教案是教師備課的基礎(chǔ)，也是課堂教學的藍圖。編寫教案前，教師需要仔細研讀教材內(nèi)容，了解教學目標和要求。接下來是一份精心準備的教案模板，供大家參考和使用。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇一
活動目標：
1、感受故事情節(jié)的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作。
活動準備：
故事ppt，圖片。
活動過程：
一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。
二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。
(一)螞蟻怎樣吃西瓜――看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢?
――小螞蟻們是怎么吃的啊!
――西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”
(二)螞蟻怎樣搬西瓜――我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?
(二)搬不動怎么辦?
――還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?
(三)西瓜皮有什么用?
――瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?
――你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?
三、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看!
活動反思：
小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西，更深些的細節(jié)方面的`內(nèi)容并沒有意識關(guān)注，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇二
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
一、談話導入。
（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!
2.集體閱讀故事。
在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，我們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地看幾個畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!
(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
（評析：在教學活動后發(fā)現(xiàn)，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評析：這句導入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準備。）。
六、評價。
1.教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇三
一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大的道理。
四、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。
一、情景導入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。
二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。
提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。
3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。
提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。
討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的'時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學習小螞蟻這樣。
2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?
(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結(jié)在一起力量才會更大，團結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結(jié)，團結(jié)力量才會更大。
5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結(jié)合作才能成功。
本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇四
活動目標：
1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。
2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。
3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作畫的愉悅感。
活動準備：
ppt課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。
活動過程：
一、大膽猜想，隨意撕貼。
1.猜西瓜。
是什么？幼兒猜）。
有深淺不相同的綠色西瓜皮。）。
2.撕西瓜。
幼兒說形狀）。
紙放回簍子。
3.貼西瓜。
站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點點方向，畫面就變得與眾不同了。）。
4.畫瓜皮、點瓜籽。
西瓜還缺點什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。
二、深入刻畫，表現(xiàn)動態(tài)。
1.猜螞蟻。
螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。
2.拼動態(tài)。
什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”
蟻就出來了。
3.觀察圖片（大圖）。
的身體結(jié)構(gòu)和動作神態(tài)。）。
a吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。
b吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……。
c搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機、繩子、疊羅漢、跳跳床……）。
三、自由想象，個性添畫。
小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來吧！
提示（幼兒操作的時候再播放螞蟻和西瓜之間的細節(jié)小圖）：
1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？
2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，表現(xiàn)不同的動作呢？
3.被分割的小西瓜是怎么運回去的呢？（搬、抬）。
四、展示評價。
1.集體講評（整體展示，或個別展示）。
五、拓展延伸，回歸繪本。
小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~。
螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的`好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇五
設(shè)計思路：
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
活動目標：
1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重難點分析：
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
難點：簡單復述故事并能說出主要對話。
活動準備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事。
活動指導：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：
1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?/p>
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色：
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。
延伸：小朋友團結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結(jié)起來才能玩的游戲。
活動反思：
《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結(jié)起來力量大的道理。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇六
活動目標：
1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如（我想要—玩具小熊、小汽車…）。
2、試用動作進行相應(yīng)的變化。
3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
一個畫有圓圈的場地。
活動過程：
一、引題
師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領(lǐng)??？請小朋友舉手告訴我，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來？你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲。
二、游戲環(huán)節(jié)
1、教師帶領(lǐng)示范游戲規(guī)則
在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好。
2、幼兒變出教師想要的東西。
師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我！我想要很多很多的小汽車，同上。（機器人）這個聚寶盆本領(lǐng)真的`很大，那我要想一個難變一點的東西，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，（你們來看看，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋）。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點上。
3、幼兒變出幼兒想要的東西。
4、集體說出我想要……
們一起來大聲地說，我想要，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦，太多了。
三、結(jié)束
師：這個聚寶盆太小了，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變？（一個跟一個走出活動室）。
課后反思：
《聚寶盆》這本繪本的內(nèi)容與畫面都很適合小班孩子，簡單易懂。內(nèi)容上就是簡單的數(shù)量與許多。畫面上是簡單的兩個人物，畫面為內(nèi)容服務(wù)的，簡單清晰。讓小班幼兒很容易就看得懂。在活動雖然將繪本結(jié)合活動進行了修改，但是效果還是不變的。孩子很投入的進行數(shù)數(shù)，在閱讀的同時孩子也了解了1、2、3和許多的概念。內(nèi)容上很適合小班。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇七
活動目標：
1.學習觀察畫面，樂意想想、說說。
2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。
活動準備：
大圖書一本，小圖書幼兒人手一份活動過程：
一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導入股市、引發(fā)興趣重點提問：
1.這是一片怎樣的`西瓜？
2.誰可能會最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜？
過渡：小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。
二、看看、說說、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣
（一）四只螞蟻吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會怎么想，又會怎么做呢？
2.仔細看看，它們是怎么吃西瓜的？
3.四只螞蟻吃飽了嗎？你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了？
4.西瓜還有這么多，浪費了又太可惜，那該怎么辦？
過渡：你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎？我們一起看下去。
（二）大家一起吃西瓜重點提問：
1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎？你從哪里看出來的？
2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的，這可怎么辦呀？
小結(jié)：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心??！一會兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對四只螞蟻說：“謝謝你們”！
三、完整欣賞-----進一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1．幼兒人手一份，自由說說故事。
活動延伸：
區(qū)角活動中聽聽錄音機里是怎么講這個故事。
活動反思：
全書充滿感官刺激：除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關(guān)于食欲的美好聯(lián)想外，螞蟻的吆喝聲、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴。比如全書大量使用色塊、采取高明度與高飽和度色彩、色彩對比強烈，且畫面上各種形狀與線條走向如半圓、橢圓、圓形、直線、對角線、水平線、弧線、斜點…短線等交互呈現(xiàn)，共同組織構(gòu)成深刻的視覺刺激，讓人看了眼睛難免不會睜大。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。
一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強烈，故事簡單而有趣，孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團結(jié)合作的精神而感染。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇八
1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。
2、能用比較完整的語言回答問題。
活動重點
理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
活動難點
理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
活動準備
活動過程：
1、引出話題。
2、引出故事。
教師講述故事。
提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子結(jié)實？
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅固，建造認真）
呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么？
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。
提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？
嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？
嘟嘟是怎么對付大灰狼的？
3、幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學講故事。
4、游戲“三只小豬造房子”。
用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質(zhì)房子的牢固度，進行比較。
6、幼兒討論。
提問：你喜歡那只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子？為什么？
教師總結(jié)故事內(nèi)容！
教學反思：
這節(jié)活動我通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種、種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇九
活動目標：
1、能夠復述故事
2、敢于在同伴面前大膽講故事
活動準備：幼兒畫冊教學掛圖
活動重點：幼兒能夠復述故事
活動難點：敢于在同伴面前大膽講故事
活動過程：
一、導入小朋友，還記得小刺猬吹氣球嗎?和老師一起講一講這個故事好不好?
二、過程
1、小朋友，聽老師先講一遍好不好?(教案來源：)教師按照排出的正確順序，示范講述。
2、請幼兒閱讀畫冊，用鉛筆標出各圖排列的正確順序。
3、請個別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽和點評。
4、幼兒分組，逐一站在同伴面前進行看圖講述。
活動結(jié)束：小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽，好不好?
活動拓展：
區(qū)域活動：在語言區(qū)域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習排序講故事，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十
活動目標：
1、理解圖片內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
2、大膽猜想故事情節(jié)，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。
3、仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備：
教學ppt。
活動過程：
一）甜蜜的意外。
2、第二份禮物是一本有趣的書，一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面：看到了什么？一起欣賞繪本《螞蟻和西瓜》。
二）艱苦的奮斗。
2、螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？你猜螞蟻隊長在說什么？
3、小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出來的？
小結(jié)：螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。
5、原來是回家搬救兵了，螞蟻集體出動，這下應(yīng)該能行了吧。
小結(jié)：西瓜實在是太大了，看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。
7、那還有什么好辦法呢？我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。(引導幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的辦法)。
9、它們把所有的西瓜都搬回了家，直到再也放不下。
三）寓意的升華。
1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？
2、小結(jié)：小小的螞蟻通過努力終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友也一樣，只要肯努力、肯動腦筋和朋友們團結(jié)合作、互相幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!
四）有趣的西瓜皮。
1、肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？
2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？
3、出示滑梯圖片：哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。
活動反思：
本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十一
活動目標：
1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗撕紙活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。
2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。
活動重難點：
手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
撕圓形的西瓜。
活動過程：
一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜。
1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎？（出示西瓜）西瓜長什么樣子的？
幼兒交流，教師小結(jié)。
二、探索斷點式撕西瓜的方法。
1．教師示范撕西瓜的方法：
師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里？
【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導幼兒自主探索，進一步激發(fā)幼兒的興趣]。
師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方？（引導幼兒摸摸、說說）。
師：怎樣把西瓜取下來呢？
幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。
[通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙]。
師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！?/p>
[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]。
師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）。
師：那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。
1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。
3、幼兒撕貼，教師巡回指導。
了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。
（1）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕；
（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；
（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。
四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么？
[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]。
五、延伸活動：品嘗大西瓜。
師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢？
[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]。
活動反思：
1、活動中我是否關(guān)注了兒童？是怎樣關(guān)注兒童的？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）。
活動中我關(guān)注了兒童。比如：在開頭導入喚起已有經(jīng)驗時，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機會并且適時做出回應(yīng)，幫助幼兒歸類總結(jié)。
2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進行自主學習。
3、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習。
考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結(jié)合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進行操作。
4、幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實施了分層指導，（各個層次一個實例）。
在過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導性得提問：大樹怎么到馬路上去了？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要動小腦筋進行歸類。而能力強的幼兒，我鼓勵他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了！真棒！你們也來畫一畫吧！在聽到這樣的表揚之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價。
在幼兒操作過程中，除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗的判斷，我還根據(jù)活動中孩子實際出現(xiàn)的情況，及時進行有效指導，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢！
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十二
活動目標：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進一步體會螞蟻的情緒變化。
2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
活動過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導幼兒回憶故事內(nèi)容體會情緒變化。
鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到p1時提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到p5時提問：
(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀p13、p15時提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
與幼兒進行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領(lǐng)導和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀p5時提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的'西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。
2、閱讀p7時提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)。
3、閱讀p14時提問：
(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。
4、閱讀p16時提問：
(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。
5、閱讀p18時提問：
(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。
與幼兒一同進行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十三
1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2．感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂。
3．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
熟悉繪本，細致觀察螞蟻。
材料準備：
棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1．觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的?誰來學一學小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。
2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿態(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的.螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運西瓜的游戲情境，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢?”
2．交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，共同感受合作的快樂。
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。
體驗是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十四
1．能夠按一定的順序去觀察，并能描述螞蟻的外形特征。
2．經(jīng)歷觀察螞蟻的過程，體驗觀察、研究小動物的樂趣。
材料準備：記錄單、筆人手一份；昆蟲觀察鏡人手一只；教師用螞蟻范例一份（拼圖性質(zhì)的）；小組螞蟻拼圖三份；螞蟻照片若干。
1．回憶生活經(jīng)驗，畫出記憶中的螞蟻。
(1)謎語導入，引出課題，激發(fā)興趣：遠看芝麻撤地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。（螞蟻）。
(2)談話，螞蟻是大家都熟悉的動物，你能描述一下它是什么樣子嗎？下面請你把熟悉的螞蟻畫在記錄單上。
(3)畫螞蟻。
分析：幼兒在畫螞蟻時會發(fā)現(xiàn)，原來自己熟悉的小動物身上也有許多不太清楚的地方。這樣，在后面的觀察中，他們會有意識地去了解這些細節(jié)。展示所有幼兒記錄單上繪畫的螞蟻，教師引導孩子發(fā)現(xiàn)每個人記憶中的螞蟻各不相同，有分歧。
師：大自然中的螞蟻到底是什么樣子的呢？今天，我們就來認真觀察螞蟻。
2．學習順序觀察，了解并描述螞蟻的特征。
(1)出示螞蟻，每人通過昆蟲觀察鏡來觀察一只螞蟻。
教師提出觀察要求：
螞蟻在昆蟲盒里，小朋友看的時候盡量不要來回翻動，以免嚇到螞蟻，可以從盒頂?shù)姆糯箸R里觀察螞蟻，耐心地從頭部開始觀察，螞蟻長得是什么樣子的？小組同伴間可以自由交流發(fā)現(xiàn)的秘密。（一名幼兒發(fā)言，其他幼兒可以質(zhì)疑、辯論）。
幼兒分組探究，教師深入到各小組巡視，指導、幫助幼兒觀察。指導重點：螞蟻身體分幾節(jié)、螞蟻身體各部分的細節(jié)是怎樣的。
(2)匯報交流螞蟻的外形特征。
分析：幼兒匯報時，教師要注意引導其他幼兒仔細傾聽，并和自己的觀察結(jié)果作比較，鼓勵幼兒補充完善。幼兒回答的同時，教師出示對應(yīng)的螞蟻分解圖片。以小組為單位，請幼兒相互合作，拼出完整的螞蟻圖片，并貼在白紙上。展示小組作品，小結(jié)：我們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三個部分，頭部有兩只觸角、兩只眼睛、還有兩個大頜；胸部長了三對足；腹部大大的，有些毛（教師邊總結(jié)邊拼圖，使之成為完整的螞蟻圖片）。
師：今天我們認識了螞蟻，現(xiàn)在請你們?yōu)槲浵佌諒埾?，該怎么照呢？（引導孩子有順序地繪畫，幫助孩子鞏固對螞蟻的.外形特征的認識。幼兒拿回自己的記錄單，完善記錄單）。
3．延伸。
展示孩子繪畫的螞蟻照片，出示另一部分螞蟻圖片，供幼兒欣賞、了解。
師：螞蟻的種類很多，老師也帶來了另一些螞蟻的照片，小朋友們可以輪流看看。
（幼兒提問）有什么問題，一會兒我們回到教室把它記錄下來，一塊兒找出答案好嗎？
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十五
1、體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2、樂意在集體面前表達自己的想法，做到認真傾聽講述。
3、學習講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、活動前帶幼兒觀察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂、圖片。
3、貼紙若干。
重點：引導幼兒講述故事，體驗成功的快樂。
難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。
（一）歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒興趣。
（二）設(shè)疑激趣。
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的'事，是什么事呢？
（三）看圖講述。
1、介紹作品名稱。
2、逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導幼兒學習蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對嗎，為什么？你喜歡誰，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
（四）遷移經(jīng)驗。
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？”，鼓勵幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。
（五）情感教育。
對幼兒進行情感教育，鼓勵幼兒學好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動。
（六）延伸活動。
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內(nèi)容：
螞蟻飛上天。
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸??！币魂囷L吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻?！毙∥浵伕吲d極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十六
1、愿意與同伴兩兩、小組合作閱讀。
2、能根據(jù)事物的發(fā)展順序，把圖片進行合理的排列。
3、嘗試觀察圖片內(nèi)容，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。
重點：能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。
難點：根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。
故事大圖片1套、小圖片7套。
（一）感知理解講述對象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入活動。
（二）合作排圖，創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。
1、幼兒自由分組，合作將4幅圖片進行排序。
2、按照圖片的順序，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。
3、請2—3組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。
（三）觀察圖片，引導幼兒按照事物發(fā)生的經(jīng)過排圖。
1、出示圖一，引導幼兒觀察。
發(fā)生了什么事情？
怎么一只老鼠在西瓜船里？一只老鼠在小河里呢？
2、無序地出示圖二、圖三，讓幼兒排一排，說一說。
這兩張圖怎么排？哪張在前？哪張在后？為什么要這樣排？
它們的心情怎么樣？從哪里看出他們遇到了危險？
為什么青蛙在推西瓜船？
3、出示圖四，勵幼兒大膽地想象合理的情節(jié)發(fā)展。
青蛙為什么會坐在西瓜船里？這中間發(fā)生了什么事情？
（四）嘗試創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。
1、幼兒兩兩合作，自由創(chuàng)編、講述故事內(nèi)容。
2、請個別幼兒來給大家分享自己創(chuàng)編的故事。
（五）完整欣賞故事。
1、教師結(jié)合圖片，講述故事。
2、幼兒與老師共同講述故事。
（六）滲透安全教育。
1、結(jié)合故事經(jīng)驗，學習自我保護的方法。
如果你是故事中的小老鼠，你會怎么辦？
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十七
這是中班主題活動《爬呀爬》之“會爬的動物”中衍生出的一個繪畫活動。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團結(jié)，看到它們用觸角“說話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點。所以本次活動以基于幼兒生活經(jīng)驗，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對螞蟻的認知和感受。
1、觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2、大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
3、通過繪畫，感受螞蟻的快樂。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗。
2、螞蟻照片、視頻。
一、照片導入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動作等感知螞蟻）
2、誰來介紹一下它可愛的外形？
二、視頻欣賞——體會螞蟻的動態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動態(tài)不一的螞蟻定格。
（1）小螞蟻們在干什么呢？
（2）誰來學學螞蟻的動作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
（1）請幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動態(tài)，最后定格。
（2）其他人仔細觀察動態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂的螞蟻。
幼兒通過回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂的生活情境。
五、欣賞評價——講講我的螞蟻故事。
請幼兒講述畫面中的故事，體會快樂的情緒。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十八
設(shè)計思路：
孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對螞蟻的探索。
活動目標
1、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性有一個初步的了解。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。
3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動，調(diào)動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習性等。
4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護小動物，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。
5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
螞蟻課件圖一幅
活動過程：
（一）幼兒圍成半周，欣賞課件。
（二）師幼談話：
師：你們看見過螞蟻嗎？在什么地方見過？
劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻。
方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。
朱：我在教室門口看到過螞蟻。
師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的？
汪：圓圓的頭。
陳：一節(jié)一節(jié)白，好像有三節(jié)。
馮：兩頭大，中間小。
宋：有兩只觸角，還有六只細細的腳。
李：頭很大……
師：螞蟻的家在哪里？
眾幼：泥洞里
師：螞蟻住在泥洞里，為什么我們能看到它們呢？
方：因為它們要出來玩。
張：有時它們想找吃的，找水唱、……
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇十九
2、在活動中感受互相合作的快樂，體驗成功的喜悅。
1、知道螞蟻在秋天搬運糧食準備過冬的自然現(xiàn)象；
2、螞蟻搬運食物的自然場景，自制螞蟻觸角頭飾若干；
3、沙袋若干作“大米”；
4、小糖果若干；
5、毛巾若干。
（一）探索
教師：小朋友最喜歡的小動物是什么，誰能學學他們走路的樣子？
（和幼兒一起學動物走路的樣子）
（二）練習
1、教師：“哇我們的身體都熱乎乎的了！現(xiàn)在，要學螞蟻寶寶走路了，我們先來看看螞蟻媽媽是怎么走的?”(幼兒觀察螞蟻媽媽走路的樣子,教師提醒幼兒注意觀察兩人的步伐。螞蟻媽媽漸漸走遠。)
2、教師：“我們一起來試試吧！”（幼兒2-3人一組自由組合，第一個幼兒站立，戴上螞蟻觸角頭飾；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個幼兒的腰。幼兒嘗試自由練習多人齊步走，教師觀察并適時指導，提醒幼兒一起走路的過程中步伐整齊一致，“螞蟻”各身體部位不分離。）
3、教師：“剛才我們在學走路的過程中，看到一些小朋友遇到了麻煩。他們走著走著小頭和身體就分開了，而且怎么也走不快。你們想一想這是為什么呢？有沒有什么好辦法？”（幼兒自由討論，并請走的又快又好的幾組幼兒作示范。鼓勵幼兒積極嘗試，在探索中找出最好的辦法。）
4、小結(jié)：“哇，原來啊小螞蟻走路的時候每個部分都要方向一致，后面的小朋友要看著前面的小朋友，前面的小朋友出左腳后面的小朋友也要出左腳，前面出右腳后面也要出右腳，小頭和小身體要一起走才能走得又快又好！”（幼兒再次練習多人齊步走，著重強調(diào)多人合作，步伐一致。）
5、教師：螞蟻寶寶們真棒啊，都學會走路了。
（三）游戲：螞蟻排隊走
現(xiàn)在老師把小螞蟻的頭上貼了標簽，請一樣顏色的螞蟻在一組。
（小組比賽）
（四）運糧食比賽
1、教師：“剛才寶寶們表現(xiàn)的都不錯，現(xiàn)在冬天到了，小螞蟻們喲儲存糧食過冬了。我們要將這么多的糧食運到我們的倉庫里去了，請小螞蟻們注意安全好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！千萬別把糧食送錯倉庫嘍！”（請幼兒將箱子里的“糧食”搬運至“倉庫”內(nèi)。）
2、游戲過程中教師注意幼兒出汗情況；并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。
要求：一組組的“螞蟻”排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不碰撞，不踩到別人。
（五）放松教
師：“螞蟻寶寶們，糧食都搬完了，一定很累了吧，螞蟻媽媽給我們送來了好吃的！”（將小糖果分發(fā)給幼兒品嘗，體驗成功的喜悅。幼兒邊品嘗糖果邊交流游戲經(jīng)驗。）
幼兒園中班語言螞蟻和西瓜教案篇二十
1、引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)幼兒的想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板。
一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）。
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）。
二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。
師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）。
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請個別幼兒講述。
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編西瓜船的故事。
1、老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《西瓜船》故事吧！
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