總結不僅是對過去的回顧，更是為了能夠更好地面對未來，追求更高的目標?？偨Y自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長遠目標，以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進方向?？纯匆韵碌囊恍┓段暮蛯懽靼咐蛟S能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇一
小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據(jù)學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。
體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟！
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇二
體育課是向小學生傳授體育基本知識、掌握技能、培養(yǎng)學生基本運動水平的一個重要渠道，也是小學生提高身體綜合素質與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學的形式與方法具有多樣性，為此，加強小學一年級體育課的常規(guī)教學，就成了我在體育教學過程中面臨的一項首要任務?，F(xiàn)就本人在一年級體育課的教學基本情況作如下幾點反思：
尊重學生個性，創(chuàng)設良好鍛煉環(huán)境，在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”，認真貫徹新課程理念，切實在體育教學常規(guī)中貫徹新課標理念，使之成為我在教學實踐中的主要任務之一。為了培養(yǎng)學生們都有著良好的身體素質，讓大多數(shù)學生在課堂中主動熱情，學習中充滿自信，在課堂教學我努力讓教學充滿活力，增進課堂氣氛和諧，真正做到師生關系融洽，學生樂學、愛學、好學。下面就教學工作淺談幾點反思：
一、明確目標，讓教學實踐不盲目。
一年級的體育課，是她們體育興趣培養(yǎng)階段的關鍵時期，也是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，培養(yǎng)她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進取的良好意識。在體育教學中要把握學校體育工作的總目標，明確本學期學校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學常規(guī)執(zhí)行新課程教學目標。只有明確以上三個層面的目標，在體育教學中才能做到既抓好常規(guī)教學，又有效開展特色體育教學。在常規(guī)體育中創(chuàng)新教學方法，挖掘學生的運動潛能，培養(yǎng)學生好學、勤練的能力，并給學生營造合作學習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進學生健康的作用，真正提高學生的綜合體育素質。
二、科學安排課程資源，讓學生健康起來。
作為一年級的體育教師，在體育常規(guī)教學中，要努力學習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養(yǎng)學生活躍的思維、健康的身體，良好的運動技能等。使她們在體育學習過程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。體育教師在體育課教學中要根據(jù)學生的特點，科學用好教材資源、利用體育器械資源、捕捉課堂特色。特別是在關注學生個性健康成長方面，要真正開展一些有利于學生身心健康成長的教學活動，使學生在練習時，真正掌握相關教學要求和目標，例如：有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，這些都是我們開展體育運動需要關注和用心并加以利用。
三、抓好常規(guī)教學，使學生真正提高素質。
在一年級的體育教學中，低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，要避免長篇大論，才能把學生有效的集中注意力集中起來，如果僅僅是只強調“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結合起來，通過體育游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化。在體育教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養(yǎng)她們良好的性格，這對于同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的`幫助，在提高學習方法方面具有重要影響，對小學生的身心健康有著密切聯(lián)系。
在新課程理念的指引下，必須科學的對待學生身體素質提高的問題，實施有效的常規(guī)教學，讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規(guī)教學，是今后我在教學中一定要強化認識的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一點，努力進步一點，引導自己不斷在實踐中成長。
通過抓好體育常規(guī)教學，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而且能使學生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個性品質，更是學生的身心健康的最集中體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學生提供科學安全健康的鍛煉機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇三
這是我第二個學期上體育課了，二個學期意味著我與體育一齊走過了一年的時間，范文之心得體會:大學體育課心得體會。起初參加乒乓球是因為那時候沒得選了，以前看著別人打乒乓球只是一個觀察者，全然沒想到我也會成為其中的一員。
過完這學期，我們在學校就很少有機會再上體育課了。恩，想起這一年的時光，有一種很親切的感覺，在沒有感情的狀況下進入一個陌生的體育班級，漸漸地培養(yǎng)出一份無法言說的感情。有依靠，更多的是不舍。
我本不是一個很勤奮的孩子，有的時候會有甜甜的笑，有的時候不是很開心，但是在體育課間我永遠能持續(xù)那份一開始就有的微笑，說不出原因為什么會這樣，只有體育課才有的微笑，一種對生活很用心的態(tài)度。有的時候肚子疼，有的時候很沒精神，我就不想跑步，經(jīng)常不跑步站在一邊。疲倦地站立或蹲下。但偶爾還是微微笑。
對于乒乓球，我不是很了解，我說過我是一個不勤奮的孩子，雖然這樣，但我會用最少的時間讓自己了解乒乓球里面的要領，然后站著或坐在石凳上看同學們練，自己也順便在心里復習，有的時候會盯著燈光籃球場發(fā)呆，其實也不算發(fā)呆，因為里面有其他老師或同學在打網(wǎng)球或籃球，心得體會《大學體育課心得體會》。老師不要生氣哦。我是一個熱愛體育的男生，雖然自己的體育不怎樣。
老師是一個很可愛的人，剛看到他時還覺得他可能會有點兇，但是之后相處了之后才發(fā)覺老師也有幽默的一面，他對待自己的工作也很認真。。給人很好的感覺。我向他請過假，有一次穿了牛仔褲，此刻想起來當時蠻不就應的，那時候是沒褲子穿了才穿那一條的，還說了謊說生病了，雖然那天真的很沒精神。但總是心里覺得不安。所以此刻還是告訴老師的好。
此刻學的怎樣說呢算好嗎這是我第二次學了，簡單一點那是肯定的，但做的質量會不會比上次好，我想就應會吧。寫心得體會。有的時候真的不明白自己要怎樣寫好，寫自己的感受，有的時候人的感受或感覺是無法言語的，只能很機械的把一句一句話串在一齊，寫出來的東西，可能會東一點西一點，讓人看了暈乎暈乎的。
體育在我眼里是活力的象征。乒乓球，自己雖然做的不是很好，但也多多少少從中明白了一些道理，要學會堅持，有人會問堅持什么呢對于里面的一揮一擋我們并不能算透徹。恩，堅持，堅持快樂，對于我而言，誰都看不出，心里面并不快樂，有人對我說大學就是一個小社會了，人與人之間的關系不再單純，其實自己也很深刻的感覺到這一點，付出的和收獲的并不可能相等，你對別人好，別人不必須對你好，有的時候想人為什么都這樣了呢。只有體育課的時候，看著一張張單純的臉，心中就會有一股說不清的喜悅，才感覺到那么一絲溫暖與安慰。
再見，偶親愛的體育課，再見我親愛的老師。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇四
根據(jù)小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，不能引起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。
我今年才教一年級體育課沒有經(jīng)驗，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。根據(jù)具體情況，結合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學打下了基礎。
以快快集合游戲為基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行韻律操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現(xiàn)的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的.興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和韻律操教學合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
（一）根據(jù)小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，不能引起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。
我今年才教一年級體育課沒有經(jīng)驗，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。根據(jù)具體情況，結合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學打下了基礎。
以快快集合游戲為基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行韻律操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現(xiàn)的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和韻律操教學合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
（二）體育課是向小學生傳授體育基本知識、掌握技能、培養(yǎng)學生基本運動水平的一個重要渠道，也是小學生提高身體綜合素質與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學的形式與方法具有多樣性，為此，加強小學一年級體育課的常規(guī)教學，就成了我在體育教學過程中面臨的一項首要任務。現(xiàn)就本人在一年級體育課的教學基本情況作如下幾點反思：
尊重學生個性，創(chuàng)設良好鍛煉環(huán)境，在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”，認真貫徹新課程理念，切實在體育教學常規(guī)中貫徹新課標理念，使之成為我在教學實踐中的主要任務之一。為了培養(yǎng)學生們都有著良好的身體素質，讓大多數(shù)學生在課堂中主動熱情，學習中充滿自信，在課堂教學我努力讓教學充滿活力，增進課堂氣氛和諧，真正做到師生關系融洽，學生樂學、愛學、好學。下面就教學工作淺談幾點反思：
一、明確目標，讓教學實踐不盲目。
一年級的體育課，是她們體育興趣培養(yǎng)階段的關鍵時期，也是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，培養(yǎng)她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進取的良好意識。在體育教學中要把握學校體育工作的總目標，明確本學期學校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學常規(guī)執(zhí)行新課程教學目標。只有明確以上三個層面的目標，在體育教學中才能做到既抓好常規(guī)教學，又有效開展特色體育教學。在常規(guī)體育中創(chuàng)新教學方法，挖掘學生的運動潛能，培養(yǎng)學生好學、勤練的能力，并給學生營造合作學習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進學生健康的作用，真正提高學生的綜合體育素質。
二、科學安排課程資源，讓學生健康起來。
作為一年級的體育教師，在體育常規(guī)教學中，要努力學習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養(yǎng)學生活躍的思維、健康的身體，良好的運動技能等。使她們在體育學習過程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。體育教師在體育課教學中要根據(jù)學生的特點，科學用好教材資源、利用體育器械資源、捕捉課堂特色。特別是在關注學生個性健康成長方面，要真正開展一些有利于學生身心健康成長的教學活動，使學生在練習時，真正掌握相關教學要求和目標，例如：有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，這些都是我們開展體育運動需要關注和用心并加以利用。
三、抓好常規(guī)教學，使學生真正提高素質。
在一年級的體育教學中，低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，要避免長篇大論，才能把學生有效的集中注意力集中起來，如果僅僅是只強調“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結合起來，通過體育游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化。在體育教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養(yǎng)她們良好的性格，這對于同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助，在提高學習方法方面具有重要影響，對小學生的身心健康有著密切聯(lián)系。
在新課程理念的指引下，必須科學的對待學生身體素質提高的問題，實施有效的常規(guī)教學，讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規(guī)教學，是今后我在教學中一定要強化認識的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一點，努力進步一點，引導自己不斷在實踐中成長。
通過抓好體育常規(guī)教學，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而且能使學生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個性品質，更是學生的身心健康的最集中體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學生提供科學安全健康的鍛煉機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。
（三）我擔任小學一年級體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，二個學生就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)參賽。
在室內可以做的動作練習有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，這些動作本可以在室外練習，在室內練習的目的是室內相對于室外便于組織，在學生還沒有在室外的時候已經(jīng)規(guī)范了學生的行為，在學生長時間聽講之后，活動一下，可以起到調節(jié)學生學習疲勞的作用。通過動作練習所進行的行為規(guī)范練習這在第一節(jié)課的時候是必要的，因為體育課畢竟是教學活動，相對開放的課堂，更需要規(guī)范學生的行為。另外，結合動作練習，給學生講明哨音的意義，長音表示什么，短音表示什么，長短音結合表示什么，也可以用哨音指揮學生的動作。簡單動作練習和哨音意義的講解，將會為將要開始的室外課做好準備，因為學生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇五
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經(jīng)驗和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲，有多高的學歷，關鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂，讓學生輕輕松松學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學。
發(fā)現(xiàn)學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態(tài)度和效果影響。今天上一年級1、2班的課，孩子們排隊集合比以前有進步，我心里就很高興。特別是立定跳遠考試的時候一2班胡嘉俊小朋友跳出了155厘米的成績，離滿分156厘米只差1厘米了，不知為什么我很高興，很自豪。相信只要稍微指導和訓練一下，這個孩子就可以跳出滿分的成績，畢竟很多高年級的同學還達不到這個成績。一個班級還是有很多人才的，需要老師用心去發(fā)現(xiàn)。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。
查詢了一些關于孩子們心理特點的書刊，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很難找到關于小學一年級體育教學的`視頻，發(fā)現(xiàn)體育課相比英語，語文等等其他學科已經(jīng)落后了，關于體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少，才導致體育教學相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步!為推動小學體育教學的發(fā)展獻出一份力量!
今天的少兒是未來國家的棟梁，他們今天的素質就是明天的生產力、科研能力、戰(zhàn)斗力，因此我們應充分發(fā)揮體育的教育功能全面發(fā)展提高少兒素質，這就成為一項具有戰(zhàn)略意義的重大課題。體育課，你上的怎么樣?曬課網(wǎng)，隨時等待你的點擊，幫你提高工作生活的水準，涂寫自己更好的人生!
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇六
快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求：
一、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，教師要尊重學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的`橋梁，在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習。
培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學內容。
由于小學生年齡跨度較大，在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發(fā)展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段，誘發(fā)學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點，需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如，小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學生邊唱邊模仿，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神，增加了學習興趣，師生關系和睦，教學充滿樂趣，達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學，以學生為主體，就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全，從小培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新意識，根據(jù)學生的年齡特點，教師在教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇七
新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師根據(jù)教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作教學觀念的變化，逐步改進了教學策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合?！稗D變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。
中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。
第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。
第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。
第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態(tài)產生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇八
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。新的學期開始了，學校將“行為習慣集訓”作為開學第一課，使孩子們迅速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)開始，讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性。
本節(jié)課教學對象是二年級學生，在上學期中總出現(xiàn)個別同學不穿運動服，不帶器材，不知道自己的位置，站隊說話、擁擠，隊伍站不整齊等現(xiàn)象。針對以上問題先進行了常規(guī)約定，然后又分層次進行訓練，最終做到“快、靜、齊”，效果非常好。
（一）服裝要求：穿運動服、運動鞋，不把堅硬的東西（鉛筆、小刀、鑰匙等）放在口袋里。
（二）器材要求：本學期跳繩依然是教學重點，每天都把跳繩放書包里。
（三）課堂規(guī)則
1、牢記自己位置，安安靜靜站隊；
（不露牙齒不說話，眼睛快看移身體）
2、保持“半臂加一拳”距離，前后左右對齊；
3、聽從組長管理（每橫排確定一個組長）
評價：每節(jié)課結束后選出最齊橫排（4人）給予獎勵，每人平時表現(xiàn)加一分。
從本學期開始，教師將不再到班級帶領學生到操場上上課，由體育委員整隊帶下來，本節(jié)課下半部分針對站隊進行分層次訓練。
第一遍：做到“靜”。從靜靜地把凳子放在桌子下面開始，安安靜靜地走到走廊找到自己的位置，在這個過程中出現(xiàn)的問題有部分學生找不到自己的位置，有人擁擠，還有人說話。在此，再進行強調：保持安靜，做到“不露牙齒不說話”（如有說話的，將留在教室，不再進行排位置）。個別說話的學生看到別人都不說話了，自己也就慢慢地控制自己，不再發(fā)出聲音了。同時教師進行適當?shù)卣{整、排隊，讓每個人都找到自己的位置。接下來明確組長的任務，本學期進行組長輪流制，每個人都嘗試學會管理自己，本節(jié)課先從每排最右邊的同學做組長開始，任務為：1、查看自己的組員，記住他們的名字，2、提示本組其他3人站一排，這樣就能保證每個人位置的固定性。要求完后對部分組長進行抽查，特別是隊伍后面的同學，這樣為第二遍“齊”做準備。
第二遍：做到“齊”。安安靜靜回到教室以后，針對靜進行評價，然后在靜的基礎上要求“齊”，進行第二遍練習。練習過程中強調前后距離“半臂加一拳”，同時強調組長控制好前后距離，其他組員都向右邊的組長看齊，每個人都站好以后，教師進行檢查，這樣保證橫排面整齊。接下來是縱隊，體育委員負責縱隊，站在前面觀察，誰沒有站直，點名字，直到都齊為止，并且進行評比，看哪組最整齊。第二遍結束后，所有班級都能做到“靜”、“齊”，然后進行第三遍練習。
第三遍：做到“快”。這一遍主要為后面上課打基礎，當教師不在的情況下，學生也能做到“快”、“靜”、“齊”，在組長的帶領下安安靜靜到操場上上課。但強調快不是跑，不能擁擠，而是走出教室后迅速走向自己的位置，教師則站在教室里面，直到學生全部站好。站好后，教師進行評價，對最齊的橫排四人進行獎勵。最后強調站立姿勢，為下節(jié)課“隊列隊形”做好準備。練習以后發(fā)現(xiàn)，學生站隊的效果明顯提高。
好的開始是成功的一半，課堂常規(guī)將伴隨整個教學，愿孩子們都能養(yǎng)成好的習慣，一起加油！
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇九
“細節(jié)決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學中，我發(fā)現(xiàn)一些“小細節(jié)”被教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣！
一、要關注學生對預（動）令的掌握。
【存在問題】。
部分體育教師只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預（動）令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什么是預令和動令，這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。
【處理方法】。
在傳授隊列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更利于學生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看——齊，就應該讓學生知道“向前看”是預令，“看”要念的長一些，要求大家預備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解有的隊列預（動）令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉”口令中預（動）令之間，就有明顯的拖音等等。
二、要關注學生喊口令能力的培養(yǎng)。
【存在問題】。
部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的.能力，這樣能較好的樹立體育委員的威信和培養(yǎng)學生的自信心。
【處理方法】。
2）培養(yǎng)每一位學生自喊自練；
3）兩人一組輪喊口令練習隊列；
4）四人一組齊喊口令練習隊列；
5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！
三、要關注學生隊列展示和多元化評價。
【存在問題】隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發(fā)現(xiàn)自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”！
【處理方法】。
（2）巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，筆者提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十
體育課隊列是體育課堂常規(guī),對于體育課的課堂組織，有序的開展體育教學有著重要的作用。一年級學生處于小學水平一階段,由于剛入學,學生相互之間并不熟悉，而且學生年齡小，在幼兒園又較少接觸正規(guī)的隊列知識以及訓練，對于體育課的隊列是陌生的,因此，如何又快又好的使一年級的新生盡快的了解和掌握體育隊列，是一年級體育老師面對的一個難題。
根據(jù)以上對于一年級新生的綜合分析，我試著在以下幾個方面對問題進行解決。
1、將隊列的教學由易到難，層層遞進。
隊列的內容有很多，原地的隊形隊列、原地的各種轉法、行進間的隊形隊列等等。根據(jù)一年級學生的實際情況，首先要使學生明白為什么要練隊列。然后根據(jù)學生的掌握情況決定下節(jié)課要練習的內容。逐步鞏固，逐步提高。
2、隊列練習的游戲化。
小學一年級的學生由于年齡小，注意力很容易分散，興趣持續(xù)的時間比較短。而隊列練習如果長時間的進行會比較枯燥，學生的學習積極性也會降低。而采用游戲法對隊列進行教學，可以持續(xù)吸引學生的注意力，保持學生的學習興趣。
例如在教學四列橫隊的排列時，首先我會對每個學生給出固定的位置，然后用“叫排數(shù)舉手”的方法強化學生自己是站在哪一排。我叫“第一排”，第一排的學生就全部舉手，叫“第二排”，第二排的學生就全部舉手.......。一般這個游戲完成以后，學生基本已經(jīng)能記住自己是哪一排的。這個游戲完成以后，我會用第二個游戲“叫號舉手”，讓學生從排頭到排尾依次報數(shù)1、2、3、4........,并要求學生牢牢記住自己的號碼,當我叫“x排x號”時,相應的同學就舉手,這個游戲的教學效果就是更加細的強化了學生對自己在隊列中位置的記憶。這個游戲完成以后，學生基本能記住自己在隊列中的位置。前兩個游戲只是讓學生記住自己的位置，隊列的要求是“快、靜、齊”，要讓學生不僅能記住自己的位置，而且能快速整齊安靜的排好隊伍，發(fā)揮隊列練習的作用，才是隊列教學的目標。因此，我用第三個游戲“快快集合”，讓學生在這個游戲過程中不僅進一步的強化了對個人位置的記憶，而且了解隊列排列“快、靜、齊”的要求，為今后的隊列練習打下良好基礎。
3、隊列練習的小組練習。
好的'隊列不是一、兩節(jié)課就可以練成的，尤其對象是一年級的新生，有的進步比較快，有的進步比較慢；有的掌握比較好，有的掌握比較不好。學生的個別差異導致在教學過程中會出現(xiàn)好的學生已經(jīng)掌握了懶得練，差的學生掌握不了練不了的情況，因此，在隊列的教學過程中，對學生適當?shù)倪M行分組，讓學生進行小組合作練習是有必要的。
對學生適當?shù)姆纸M一般有幾種，我嘗試過的一種是根據(jù)學生對于教學內容掌握的水平進行分組，通俗的來說，就是好的好，差的差。這種分組的優(yōu)點是有利于老師更好的關注差生，給予差生更好的指導。缺點是好的學生已經(jīng)學會了，在練習過程中積極性會不斷下降。另外一種分組我把它稱為混搭，就是一個組里好生差生都有，掌握的較好的學生當小老師教稍微弱一點的同學，相互幫助，相互提高。這個分組的優(yōu)點是老師基本可以關注到所有的學生，而且能保持優(yōu)生的積極性。缺點是如果“小老師”不是很負責的話，就達不到預期的教學效果。
對于第一種分組的缺點，我的解決辦法是對好生組提出更高的要求或是給出下一步的教學內容讓其練習以保持他們的學習積極性。對于第二種分組的缺點，我的解決辦法是在課堂上培養(yǎng)“小老師”的責任感，讓其能夠很好充當老師的小助手。
4、隊列的常規(guī)化。
在學生有了隊列基礎之后，隊列就不再專門花時間去進行練習，而是放在每節(jié)課的開始部分，把它作為一個體育課的常規(guī)，每節(jié)課大約花1分鐘進行常規(guī)化練習，既能鞏固提高學生的隊列水平，又是集中學生注意力的一個有效的手段。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十一
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握一定的`健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十二
上周五，縣教研室視導組一行人來我校指導工作，丁立杰老師聽了胡加忠老師的一節(jié)體育課并給予評析。丁立杰老師精妙獨到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。
在與丁立杰老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現(xiàn)在教學方法和手段上的運用合理，也表現(xiàn)在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立杰老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細節(jié)，使得我們深有所悟。
通過這次視導，我們深刻地認識到好課應以“效”為準，效率是上好一堂體育課的最根本的標準，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發(fā)點，應貫穿于教學始終，這也是我們今后努力的方向，更符合現(xiàn)在所倡導的“減負增效”的教學要求。
通過這次視導，每個教師都應對自己教學中存在的問題進行深入的反思和總結，在今后的教學中我們應該如何把握課堂節(jié)奏，如何加強師生之間的交流互動，調動學生學習的積極性，又如何解決教學中遇到的各種各樣的問題，都需要我們在實踐中去發(fā)現(xiàn)和總結。
今后我們教學中的目標和愿景：“動中體驗，樂中學習，合作關愛，健康陽光”。讓學生積極參與運動，在動中體驗運動帶來的快樂，在快樂中學習體育知識與技能，在運動中學會合作與關愛，培養(yǎng)學生健康陽光的學習態(tài)度和生活方式。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十三
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十四
這學期剛開學的一段時間，每個班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見一群站得端端正正的孩子，那時我的心情特別的高興，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過幾天，原型暴露了，特別有一個班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習場地，但正要走的時候，隊伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學生在做游戲，其中一個小朋友的動作特別滑稽，惹的這邊的同學笑了，還有幾個調皮的，忍不住模仿起來。看到可愛的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學生喊了起來。
有了剛才的笑聲，學生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個學生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了?！甭牭竭@里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣濃厚，情緒高漲，學習積極性空前高漲，一掃剛開課時的沉寂。同學們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔心，教學中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個學生望我時畏縮的目光，我和學生的距離拉得實在太大了。在下課前小結時我說道：“以后我會在你們面前展示真實的自我，再也不會板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀律啊！我們約定好嗎?！睂W生痛快地答應了。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十五
初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養(yǎng)，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的`發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十六
課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學中，教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化（微觀上），我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅杰斯說的，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點）與“較慢的計算機”（認知心理學觀點）。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結，也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為，教學計劃的制定，教材分析，學生情況的分析、考慮教學環(huán)境因素、教學對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思，教學經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標志，不否認，教學經(jīng)驗很重要，是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過去，對未來缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗，還應把眼光更多地放在未來的課堂上。
四是教學主體的豐富多彩的個性差異，這是我們反思的重點和難點。因此，我們在教學設計時，應立足于在經(jīng)驗、教訓和教學理念、策略、條件，以及學生、班級的基礎之上反思。設計教學方案時，還應多問幾個為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學生的興趣與運動技能相適應”，“學生在學習中是否得到健康地發(fā)展”，預計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應急預案”的性質，總之在課前進行全面審視與思考，我們的教學方案才能科學周密地實施。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十七
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣。
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。
2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。
3、安排練習時有趣。
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。
課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學生自覺學習的方法。
論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。
2、學生練習的方法。
體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
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體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十八
摘要：教學反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學反思立足于課堂教學之后，是教學反思的核心內容，具有即時性、實效性。課后教學反思不能單一地從教材、目標、教法學法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結合新課程理念，綜合教師和學生兩大“人”的因素，充分體現(xiàn)以人為本的指導思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學的反思。
“有序”課堂應以有利于教與學的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學”為標準，以保障教與學有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學的前提和保證，其課后應重點反思有序的“教”、“學”和“管”。
1.1“教”“學”需遵循“序”的規(guī)律。
課堂教學中，體育教師的教學設計、教法學法的選擇，教學中實施“教”與“學”的過程都應遵循序的規(guī)律。教師要嚴格按照體育教學的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學，開展師生的“教”與“學”的雙邊活動，實現(xiàn)有序地“教”和“學”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準備、基本和結束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調換，否則不僅會影響教學質量，更容易造成運動損傷，損害學生的身心健康。如高中耐久跑教學必須通過準備活動進行熱身，預先動員學生身體機能；在基本部分中，身心進入最佳工作狀態(tài)，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機能遵循負荷、疲勞、恢復、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2課堂管理要有序。
課堂管理是體育課堂教學的基本保障，貫穿教學始終，直接影響著教學效果。課堂管理的有序應該落實到學生有“序”地“學”上面。只有嚴格要求和嚴肅紀律保障的體育課，才能有效地實施教學活動，充分調動學生參與度，保障教學中師生雙邊有效互動。如學生在耐久跑的走跑交替練習過程中講話、推搡、打鬧等，此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學秩序，影響學練質量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學生學習之趣和教師教學之趣。要想學生能夠對體育課堂產生興趣，就必須抓住學生的“心”，教學設計、學習方法必須要“走心”。耐久跑是體育課堂教學重要的必學內容，其本身是枯燥的，不受學生喜歡，為了使耐久跑教學的課堂既實效又精彩，教學中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習方法提高學生情意合作之趣。創(chuàng)設出趣的意境，設計趣的環(huán)節(jié)引出學生的興趣，使學生在趣中學、趣中練，在趣的作用下積極完成學習任務，提升能力。
教師教學之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內容教學產生興趣，然后帶著趣的意識設計教學、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現(xiàn)以“賽”促趣；設計趣味教法，以“法”調趣等。只有有心和有趣的教師才能導出有趣的課堂，才能感染學生，激發(fā)學生學習樂趣，體驗運動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學生學習狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學生在體育課堂上體驗運動負荷、享受運動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經(jīng)過反復演練的公開課上我們很難聽到學生發(fā)自內心的笑聲，很多時候學生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學生發(fā)自內心的贊揚和鼓勵的一種表現(xiàn)形式，是課上學生學習狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學生的“面子掌聲”，如教師說：“同學們，看這位同學表現(xiàn)的這么好，我們是不是要給一些掌聲?。 睂W生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同意見的聲音。學生在學習運動技術的過程是一個認知的過程，學生之間因認知差異不同就會產生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學生的思考、探究，提高了學生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產物，是學生體育課堂承受生理負荷的間接反映，是學生練習時間、練習次數(shù)、運動強度等指標綜合體現(xiàn)形式。合理的運動負荷是評價課堂教學效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運動負荷顯然是不達標的，對學生的運動技能、身體素質和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運動負荷過大，會對學生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負荷應該讓師生從了解運動負荷、體驗運動負荷和掌控運動負荷著手。了解運動負荷的概念，明確負荷量和負荷強度二者間相互影響、相互制約的關系；體驗運動負荷需要學生通過變換練習次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負重量、密度、難度等來完成；掌控運動負荷要求學生學會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強度的關系，學會利用脈率測定法評估運動負荷的合適程度。
有效是課堂教學的最終目標，也是評價課堂教學成功與否的最重要標準。教學目標的預設與達成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學目標是單元教學目標分解到每一堂課的教學目標，是依據(jù)該課次體育教學目的而預設的教學效果，是教師對學生通過學習產生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學生的學的行為指南。一般包括條件、行為和標準三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結合學生的實際學習達成目標對預設目標進行對比，反思教學目標的確定是否正確有效，目標內容表述的是否具體、明確，在教學中是否具有操作性和觀測性，目標設置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進一步檢測目標的達成程度，深思課堂教學的有效性。
總之，體育課堂教學使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學任務的過程。課后教學反思應立足學生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結合的方式展開思考，為豐富課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂常規(guī)教學反思一年級篇十九
本學期結束了，我卻沒有以往“解放”的心情，反而多了一些焦慮——關于課堂教學中扎實的基本功水平。
這次比賽中我的課是以“快樂體育”為主旨貫穿整堂課，以排球的正面雙手墊球技術為主要內容，附加折返跑接力游戲為輔助練習內容。
由于排球技術動作的特殊性，知識與技能部分需要讓70%的學生基本掌握正面雙手墊球技術，并且培養(yǎng)學生在墊球過程中腳步移動的意識，所以在教學過程中不斷的強調根據(jù)來球去移動腳步，但是我卻忽略了此部分內容在教案流程中的體現(xiàn)。
首先在準備部分上，200米的熱身跑通過穿插側身跑、后踢腿跑、轉身等動作，讓習慣每次課都以游戲為準備活動的學生們得到新鮮感，不僅有效調動學生的情緒還充分的進行了熱身，并且在整堂課中使學生很好的保持了這種情緒。
總結本次課，雖然有好的地方，但還是有失誤的地方。例如在前面導入的過程中把基本內容的提問提到前面，打亂了自己的教學思路。在一拋一墊的分組練習的過程中沒有把練習內容安排好，導致很多同學的球滿場跑，場面過度活躍，一度失控。再者，在課后的評課過程中，大家也提到，在練習過程中有一次集合沒有必要，完全可以靈活組織學生在原地聽動作要領講解，再繼續(xù)練習。
通過這次課堂基本功展示，我了解到自己在很多方面上還存在不足，同時也明確了自己下一步應該努力的方向——扎實教學基本功、提升駕馭課堂的能力。當然，在以后的教學中需要我學習還有更多，正所謂，革命尚未成功，同志還需努力啊！
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