教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要的指導(dǎo)作用。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇一
:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽。
回答:人和動(dòng)物呼吸,急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想。
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣。
1.說出氧氣的色態(tài)。
2.氧氣有氣味嗎?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
如果我們改變條件,氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領(lǐng)悟。
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)。
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2.比空氣略重。
3.不易溶解于水。
4.氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇二
教者。
楊1。
學(xué)科。
化學(xué)。
課型。
新授課。
課題。
§7—1溶液。
教學(xué)。
目標(biāo)。
2、了解溶質(zhì)、溶劑的基本概念,了解溶液在生產(chǎn)和生活中的一般應(yīng)用,形成自學(xué)能力,溶液——。
方法與過程:實(shí)驗(yàn)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)。
建立溶液的基本概念,理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
難點(diǎn)。
從微觀上認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)和溶劑的辯證關(guān)系。
教法。
實(shí)驗(yàn)探究,自學(xué)歸納。
教具。
實(shí)驗(yàn)用品,課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)控。
設(shè)計(jì)意圖。
激趣導(dǎo)學(xué)。
引入溶液。
引言。
激發(fā)興趣,
培養(yǎng)動(dòng)手能力。
探索新知。
溶液定義。
溶液的形成。
生:實(shí)驗(yàn)(一)。
師:啟發(fā)觀察,
引導(dǎo)總結(jié),化學(xué)教案《溶液——》。
微觀演示。
生:實(shí)驗(yàn)(二)。
激發(fā)興趣,培養(yǎng)。
動(dòng)手能力。
引導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)。
觀察分析能力。
對(duì)比總結(jié),培養(yǎng)。
表述能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)控。
設(shè)計(jì)意圖。
探索新知。
定義。
組成。
特征。
應(yīng)用。
學(xué)生:自學(xué)。
學(xué)生:匯報(bào)講解。
師:必要的指導(dǎo)。
師生討論問題。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
強(qiáng)化學(xué)生為主體生生互動(dòng)。
形成創(chuàng)新能力。
總結(jié)提高。
生自主完成。
師做補(bǔ)充。
形成歸納能力。
板書設(shè)計(jì)。
§7—1溶液。
定義:一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里。
形成的均一的穩(wěn)定的混合物。
溶質(zhì)。
組成:
溶劑。
特征:
應(yīng)用:
課后回憶。
溶液——。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來;
3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、元素的概念、元素符號(hào)的書寫和意義。
2、元素概念的形成,元素符號(hào)的書寫和意義,元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)提問:
1、什么是分子?什么是原子?其本質(zhì)區(qū)別是什么?
2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量?
情景導(dǎo)入:
講授新課:
一、元素(板書)。
講解:無論是木炭中的`碳原子,還是二氧化碳分子里的碳原子,它們的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))。
都是6,說明它們都含有碳元素。又如:二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8,稱為氧元素。
提問:二氧化碳是由幾種元素組成?(四氧化三鐵、氯酸鉀呢?)。
小結(jié):1、元素概念:見課文第71頁(板書)。
講解:核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種,物質(zhì)二千多萬種,這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類,不論個(gè)數(shù)。
講解:根據(jù)我國文字的形象化,講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
小結(jié):金屬元素:如:na、mg、al、zn、fe、……。
2、元素非金屬元素:如:c、si、s、p、cl、n、……(板書)。
稀有氣體元素:如:he、ne、ar……。
閱讀:課本第71頁圖4-4,找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。
3、元素的讀法、寫法(板書)。
講解:利用板書講解元素名稱(我國命名、國內(nèi)通用)、元素符號(hào)(用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示,若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí),可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別,如fe。一大二小國際統(tǒng)一)的讀法、寫法。
閱讀:課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號(hào),要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號(hào)的讀法、寫法。
4、元素符號(hào)的意義:
講解:元素符號(hào)的意義:表示一種元素,表示這種元素的一個(gè)原子。
提問:如何表示幾個(gè)原子呢?
小結(jié):元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。
如:2h表示兩個(gè)氫原子。
討論:元素與原子的比較。
小結(jié):元素與原子的比較表。
元素原子。
概念具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。
區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。
元素是同一類原子的總稱,只表示元素的種類不說明個(gè)數(shù),沒有數(shù)量多少的含義。
元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
原子指微觀粒子,講種類,講個(gè)數(shù)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇四
1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3.用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
[引入新課]:
[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
(提問)品紅為什么消失?整杯水為什么變紅了?
[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。
[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知:
一、粒子的特征。
[提問]水也是由分子構(gòu)成的,水分子看不見,為什么水卻能看見?
(講解)其實(shí)分子是很小的粒子。
[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
(引入)從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20ml水,滴2滴酚酞試液,再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象?
[提問]若不直接滴加濃氨水,你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎?
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。
[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么?
[追問]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?
[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng),溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論?
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大,容易被壓縮,而液體、固體分子間間隔較小,不易被壓縮。
[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問]化學(xué)變化中,分子是如何改變的呢?
[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧汞分子分解過程(flash動(dòng)畫)。
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)?你能得出哪些結(jié)論?
[小結(jié)]。
1、分子是由原子構(gòu)成的;分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合。
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別:在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子,也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
六、板書設(shè)計(jì):
課題2分子的原子。
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
二、分子的性質(zhì)。
1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。
三、分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。
1、物理變化和化學(xué)變化:
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),分子不變;當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了,原子不變。
2、混合物和純凈物。
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中,純凈物是由同種分子構(gòu)成的;
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
七、教后反思:
八、效果檢測:
1.1994年印度博帕杰毒氣泄漏,很多人中毒.它說明了()。
a.分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。
2.100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml,說明了()。
a.物質(zhì)是由分子構(gòu)成b.分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d.分子間有一定間隔。
3.保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是()。
a.氧分子b.氧原子c.氧離子d.氧氣。
4.在電解水這一變化中,沒有變化的粒子是()。
a.水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d.以上都不是。
5.下列說法中正確的是()。
a.水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子。
b.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的,分子又由原子構(gòu)成。
d.同種原子可以構(gòu)成分子,而不同種原子不能結(jié)合成分子。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇五
2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法,水的凈化——。
過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。
復(fù)習(xí)提問:水是純凈物還是混合物?由什么元素組成的?由什么微粒構(gòu)成的?
新授:
提問:什么地方存在水?
學(xué)生思考回答:河水、湖水、井水、海水等。
提問:有沒有同學(xué)看到黃河?(電視上也行)黃河水是什么樣子的?
學(xué)生答:很渾。
提問:能不能說一下原因?
學(xué)生:因?yàn)楹写罅康哪嗌场?/p>
提問:那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢?
學(xué)生:是混合物。
提問:捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么?
學(xué)生:是,是咸的。因?yàn)楹惺雏}。
提問:那么,海水是純凈物還是混合物?
學(xué)生:是混合物。
總結(jié):自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì),因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì),這就是水的凈化問題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。
1.沉淀演示實(shí)驗(yàn):觀察混濁的水的靜置,并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢,從而得出加絮凝劑的作用:使小的顆粒凝聚成大的顆粒,加快沉淀。
原理:小的走,大的留。
問題:上述操作哪個(gè)凈化效果最好?
通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了,這些水是純凈的嗎?
學(xué)生答:不是,還有可溶性的雜質(zhì)。
提問:對(duì)我們的'身體來說,喝礦泉水好呢?還是喝純凈水好呢?為什么?
學(xué)生答:礦泉水,化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
學(xué)生答:鈣的化合物、鎂的化合物,叫硬水。
提問:能帶來什么樣的麻煩?請(qǐng)同學(xué)們看書。
提問:你能鑒別硬水和軟水嗎?
學(xué)生:用肥皂:起沫的是軟水,起渣的是硬水。
硬水的軟化:有哪此操作?
學(xué)生答:煮沸水蒸餾。
提問:同上面的幾個(gè)操作相比,蒸餾的凈水效果怎樣?
練習(xí)題:56頁1、2、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí):基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么?
作業(yè):一課三練。
檢測。
板書水的凈化。
水:化學(xué)符號(hào),組成;構(gòu)成。(純凈物)。
自然界的水:含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)(混合物)。
1.沉淀(加絮凝劑)“一貼”
2.過濾:小的走,大的留“二低”
3.吸附:物理變化“三靠”
1.硬水:含鈣、鎂的化合物較多。
2.鑒別:用肥皂:渣硬沫軟。
3.軟化:煮沸:家庭。
蒸餾:液氣液。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇六
課型:。
新授課。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).
能力目標(biāo):
1、通過活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.
情感目標(biāo):。
使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn):
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:。
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:。
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。
教學(xué)思路:
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對(duì)人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí),教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2],同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。
(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么?
教學(xué)過程:。
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。
為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪A艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一。
個(gè)初步的科學(xué)的解釋。
三、講授新課:。
[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。
課題1燃燒和滅火。
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問]:既然燃燒對(duì)人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:。
按照課本p124頁活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇七
1、認(rèn)識(shí)空氣的成分,說出各成分的大致含量。
2、了解混合物及純凈物的概念。
3、知道空氣各成分的主要用途。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù),混合物與純凈物。
2、空氣的主要成分確定。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。
四、教學(xué)安排:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
[板書]2.1、空氣的成分。
[提問]1.空氣實(shí)實(shí)在在的存在,你能否舉出空氣存在的例子呢?
2.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,了解實(shí)驗(yàn)原理。
原理:利用化學(xué)變化特點(diǎn),用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng),若空氣無剩余,則空氣的成分單一,反之,成分不唯一。
具體裝置:連通器原理,利用氣體消耗后的氣壓縮小,水面上升,測定空氣的成分。
注意事項(xiàng):生成物應(yīng)該為固體、液體,不能為氣體(為什么),測量水面高度時(shí),應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測定(課本p.26圖2-1)。介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
課本中的問題:
1、空集氣瓶中裝得是什么?
2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)?
4、觀察到什么現(xiàn)象,為什么?
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題。
1.水面為什么會(huì)升高?
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明空氣中含有什么樣的氣體?
3.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
[解答]1、瓶中裝的是空氣。
2、紅磷在瓶中燃燒,產(chǎn)生大量的白煙,一段時(shí)間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣,氧氣消耗完畢,紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后,水倒流至集氣瓶中,大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>
[閱讀、討論](課本28頁)。
1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少?
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途?
4、空氣的各組分的比例是否固定不變?
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
2、利用實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,不放過任何細(xì)節(jié)??茖W(xué)探究的精神。(拉瓦錫、瑞利)。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮?dú)猓槭裁??);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。
稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。
用途:焊接保護(hù)氣,
通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光,用途:霓虹燈,激光技術(shù)。
氦氣:密度很小,用途:探空氣球(為什么不用氫氣)。
六、板書設(shè)計(jì):
空氣的成分。
1、空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮?dú)猓槭裁??);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。
用途:
七、教后反思:
上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇八
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開,讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng):觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?
演示實(shí)驗(yàn):
課題1固體藥品的取用:
(展示藥品):大理石、碳酸鈉。
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
(實(shí)驗(yàn)探究)。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品:稀鹽酸。
(提出問題):1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇九
二、重難點(diǎn)突破。
1、技術(shù)的涵義:技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。
【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。
a.一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b.技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。
c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d.技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。
【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過程中必須符合自然規(guī)律,社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分,必然要受到社會(huì)條件的制約。
【答案】c。
【例2】技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)應(yīng)以()為起點(diǎn)。
a、可持續(xù)發(fā)展;b、快速發(fā)展;c、穩(wěn)步發(fā)展;d、緩慢發(fā)展。
【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題,任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn),這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。
【答案】a。
【例3】以下技術(shù)怎樣解放人?
取火技術(shù)。
工具制造。
醫(yī)療技術(shù)。
車船制造技術(shù)。
電子技術(shù)。
【解析與答案】。
取火技術(shù)熟食,人類脫離野性,營養(yǎng)改善,大腦發(fā)育健全,智慧提高。
工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。
醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病,延長了壽命。
車船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間,方便出行。
電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。
2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。
科學(xué)技術(shù)。
區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類在利用自然、改造自然的過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等,此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn),此類成果可以商品化。
研究問題的方法不同通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),形成結(jié)論通過試驗(yàn),驗(yàn)證方案的可行性與合理性,
任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界,力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界,力求有所發(fā)明。
回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”
與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系,技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。
舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):了解化學(xué)研究的內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。
情感目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.物理變化與化學(xué)變化,物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容:
p.s.煙:是固體小顆粒分散在空氣中;霧:是液體小液滴分散在空氣中。
一.化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
1.實(shí)驗(yàn)1:蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察。
點(diǎn)燃前:紅色固體,
燃燒時(shí):黃色火焰,放出熱量,蠟燭熔化為液體,有部分蠟油凝固,有少量黑煙生成。
用白瓷板壓在火焰上:白瓷板上有黑色的粉末狀固體。
從蠟燭火焰中引出“白煙”:能被點(diǎn)燃。
用干冷的燒杯罩在火焰上方:在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。
迅速加入澄清石灰水振蕩:澄清石灰水變渾濁。
吹滅火焰后:產(chǎn)生白煙。
實(shí)驗(yàn)2:加熱試管中的火柴頭。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加熱一段時(shí)間后,火柴燃燒,橡皮塞蹦出。
實(shí)驗(yàn)3:灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:有特殊氣味,葡萄糖、砂糖灼燒后變黃,變黑。
2.物理變化與化學(xué)變化。
(1)物理變化:沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如三態(tài)變化等;
化學(xué)變化:通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如蠟燭燃燒等;
(2)化學(xué)變化的特征,或者說,化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。
舉例:石墨在高溫高壓,隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石(俗稱鉆石),該過程是化學(xué)變化。
石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃,能燃燒生成二氧化碳,
(3)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象:一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。
但特別注意,有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化,不一定是化學(xué)變化。
(4)化學(xué)變化中能量的吸收或釋放:
有些與光能轉(zhuǎn)化,綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
(2)化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì),如:不穩(wěn)定性,毒性,腐蝕性等。
二.化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
1.對(duì)物質(zhì)的組成研究(宏觀方面),解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”
俄國科學(xué)家門捷列夫分析了很多物質(zhì),發(fā)表了他排列的“元素周期表”
2.對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究(微觀方面),揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”
3.在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象,揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”
三.化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。
2.人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì),如導(dǎo)電塑料。
3.一些事例:
(1)法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的;
(2)我國科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十一
知識(shí):使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途。
能力:通過有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育。
一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。
邊講邊實(shí)驗(yàn)。
儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管。藥品;氧化銅、一氧化碳?xì)怏w(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。
碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。
從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。(集氣瓶倒置)。
回憶觀察引出本節(jié)主題。
1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出co的密度(1。75克/升)。
2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?
講述:co無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。
觀察并回答:
co是無色氣體,密度比空氣小。
結(jié)合實(shí)際回答:
分析后得出結(jié)論:co無氣味。
思考、理解。
觀察和分析能力培養(yǎng)。
進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育。
將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?
指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。
一、一氧化碳的物理性質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能,因?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié):
co的物理性質(zhì)。
無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成。
邊小結(jié)物性邊完成。
及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用。
說明:上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。
二、一氧化碳的毒性。
為什么會(huì)發(fā)生co中毒,中毒的原因?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:
co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。
2。上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)?
指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。
用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物?
co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本p。97實(shí)驗(yàn)5—10)。
三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
1.可燃性。
回憶并回答:
co燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。
完成化學(xué)方程式:
可燃性。
討論并回答:
將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是co2。
觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析。
完成化學(xué)議程式的能力。
鞏固co2的檢驗(yàn)方法。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析,co。
可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。
標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià),并進(jìn)行分析。
提出問題、引起思考。
co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成co2呢?
co還原cuo。
(課本p。98實(shí)驗(yàn)5—11)。
思考。
通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣。
實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:
加熱前為什么選通一會(huì)兒co氣體?
實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?
試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?
思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純,對(duì)比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體,散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃。
復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問題。
co燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
思考并回答:
既防止了co的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的。
領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。
結(jié)合co的性質(zhì),滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二",不可絕對(duì)化的思想。
co為什么能還原氧化銅?說明co有什么性質(zhì)?
2。還原性。
討論并回答:
co可以繼續(xù)得氧變成co2,它可以使cuo失去氧,還原成cu。說明co具有還原性。
完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。
課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成。
指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。
在教師指導(dǎo)下完成。
提高歸納總結(jié)能力。
隨堂檢測(見附4)。
獨(dú)立完成檢測題。
及時(shí)反饋。
附1:課堂練習(xí)一。
1.一氧化碳是色味的'氣體,溶于水,密度比空氣。
2。下列物質(zhì)中,碳元素的化合價(jià)相同的一組是。
co和co2(b)co2tna2co3(c)c和co(d)co和caco3。
3。一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>
無色、無氣味(b)密度比空氣?。╟)難溶于水(d)能溶于水。
附2:課堂練習(xí)二。
4.一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出色火焰,同時(shí),一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做。
5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有性,在該反應(yīng)中做劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6.下列氣體中有劇毒的是。
h2(b)n2(c)co(d)co2。
下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。
碳(b)一氧化碳(c)石蠟(蠟燭的主要成分)(d)氫氣。
附3:課堂練習(xí)答案。
1.無無難略小2。b3。c。
4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。
附4:隨堂檢測。
co燃燒時(shí),火焰的顏色是。
黃色(b)藍(lán)色(c)紫色(d)淡藍(lán)色。
2。下列氣體中,難溶于水的一組是。
o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。
3。下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是。
c(b)h2(c)co(d)co2。
4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。
密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產(chǎn)物。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十二
課文分三部分:
第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。
第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。
第三部分向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、學(xué)情分析。
本課主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)行教學(xué),通過本堂課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等,知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、教學(xué)目的。
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育,使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分。
難點(diǎn):講述各種營養(yǎng)成分的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈,火柴,支架,鐵絲,試管,滴管,淀粉液,碘酒,淀粉,肥肉。瘦肉,熟蛋白,花生、向日葵、芝麻的種子。
2、掛圖或投影片――食物中的營養(yǎng)成分。
學(xué)生準(zhǔn)備:白紙,饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物(以上食物僅供參考,只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可,品種不限,均為少量)。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
1、談話:你最喜歡吃的食物有哪些?
2、談話:為什么人每天要吃各種食物?
3、講述:人所以每天要吃食物,是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)?這些營養(yǎng)有什么作用?它們主要含在哪些食物中?這節(jié)課我們就來研究。
(二)新授。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體需要的營養(yǎng)。
那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢?
(出示課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分。
(2)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。
1講述:瘦肉、蛋白(蛋清)的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲,將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上,用火燒(先燒瘦肉,再燒蛋白),聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié):在燒瘦肉和蛋白時(shí),有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味,這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以,我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。
(3)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法。
1講解:肥肉、花生米和向日葵的種子,含有很多脂肪。
把肥肉用力在白紙上抹,把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓,觀察白紙上有什么?用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺?然后把白紙拿起來對(duì)著亮光照,觀察紙有什么變化。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié):把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓,紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同,顏色發(fā)淡黃,不容易干,摸著油乎乎的,容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。
(4)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。
2演示實(shí)驗(yàn)。
3教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)說明,淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì),我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。
(5)檢驗(yàn)常見的食物中哪些含有淀粉。
1講述:下面,我們來檢驗(yàn)一下自己帶來的這些食物,哪些含有淀粉?(檢驗(yàn)蘿卜、蘋果、土豆等食物時(shí),需要把它們切開再滴碘酒。)。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(6)教師小結(jié):對(duì)食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門科學(xué),只有通過實(shí)際檢驗(yàn),才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分,含量多少,以便更好地搭配食物。
3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
(1)談話:對(duì)照課本第63頁的圖說一說,各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中?
(2)討論:
1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)?(沒有)。
2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng),而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng),那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么?(吃多種食物,不偏食。)。
4有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康,這種說法對(duì)不對(duì)?為什么?(還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,補(bǔ)充一些討論題。)。
(3)教師小結(jié):為了保證身體健康,必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一,吃的食物要多樣化,合理搭配營養(yǎng),不偏食,不挑食,不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營養(yǎng)而得病。第二,進(jìn)食要適量,吃的太少會(huì)得營養(yǎng)不良癥,吃的太多也會(huì)得病,例如肥胖癥。
(三)鞏固應(yīng)用。
1、講述:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)。
2、提問:
(1)人體需要哪些營養(yǎng)?
(2)怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉?
(四)板書設(shè)計(jì)。
19。
蛋白質(zhì)、水、鹽類――構(gòu)成人體的材料。
淀粉、脂肪――人體的能源。
維生素――增強(qiáng)抵抗力。
檢驗(yàn)方法:
蛋白質(zhì)――用火燒脂肪――劃或壓淀粉――滴碘酒。
七、課后小記。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十三
鞏固與練習(xí)。
1、某氯化鉀溶液在20℃時(shí),不能繼續(xù)溶解氯化鉀,則該溶液為氯化鉀溶液,向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解,則該溶液為氯化鈉溶液。
2、20℃時(shí),100克水中溶解20克氯化鈉恰好飽和,則20℃時(shí),100克水中(填“最多”或“至少”)溶解20克nacl,或20℃時(shí),完全溶解20克nacl(填“最多”或“至少”)需要100克水。
3、一定溫度下,硝酸鉀的飽和溶液比不飽和溶液(填“濃”或“稀”)。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十四
§1空氣。
教學(xué)目的:知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄?。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十五
分組實(shí)驗(yàn)7―6。
觀察:各10ml水,分別放入2克氯化鈉和0.1克熟石灰,則溶液較濃的是:
根據(jù)現(xiàn)象判斷:已經(jīng)飽和的是。
總結(jié):溶液“濃”“稀”與“飽和”“不飽和”的關(guān)系。
對(duì)不同溶質(zhì)來說,一定溫度下,濃溶液不一定飽和,稀溶液不一定不飽和。
思考:在相同溫度下,同種溶質(zhì)的溶液,飽和比不飽和溶液濃(?。?。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十六
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二(見附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測(見附4)。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十七
6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史,增強(qiáng)愛國主義情感。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解;
2.反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識(shí)。
:邊講邊實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)探究、討論式。
《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。
鋼(steel)并不等于鐵(iron),人體里也含有鐵元素,組成血紅蛋白、細(xì)胞色素,人體含鐵元素約0.0004%。
電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲,磁鐵吸引鐵片。
銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。
密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)(m.p)1535℃、沸點(diǎn)(b.p)2750℃、電和熱的導(dǎo)體。
回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。
劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。
3fe+2o2fe3o4。
1.鐵跟氧氣的反應(yīng)。
3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。
鐵在空氣中不能燃燒,在純氧氣中劇烈燃燒。
鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢?(同學(xué)們經(jīng)常可以看到鐵長期暴露在潮濕的空氣中會(huì)生銹,為什么?)。
常溫下,鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下,鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。
(3)試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。
(2)試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。
(1)試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。
1、常溫下,在干燥的空氣中,純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
2、常溫下,在潮濕的空氣中,鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。
主要是鐵鐵銹(主要成分是fe2o3)。
鐵銹(主要成分是fe2o3)棕褐色、疏松、易吸水(不除銹,會(huì)加快生銹)。
解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大,每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。
如何防止鐵制品生銹?舉日常生活中的事例加以說明。
由生銹的條件去分析,隔絕空氣和水……。
鋼鐵的防銹。
保持鐵制品表面的潔凈、干燥,再采用一些常用的下述方法。
反應(yīng)物。
條件。
生成物。
反應(yīng)類型。
鐵與氧氣。
點(diǎn)燃。
fe3o。
4
劇烈氧化反應(yīng)。
鐵與氧氣等。
潮濕、常溫。
鐵銹(主要是fe2o3)。
緩慢氧化。
(相同反應(yīng)物,反應(yīng)條件不同,產(chǎn)物不同)。
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí),已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。
向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬(已放在試管中),一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4,觀察現(xiàn)象,解釋原因。
二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl,觀察現(xiàn)象,解釋原因。
用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會(huì)兒,并小心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。
金屬。
現(xiàn)象。
酸
鎂
鋅
鐵
銅
hcl。
劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
h2so4。
劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
結(jié)論。
(1)鐵是比較活潑的金屬,可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。
(2)四種金屬的活潑性:鎂、鋅的活潑性大于鐵,銅最不活潑。
練習(xí)一。
(1)鐵絲與鹽酸反應(yīng)中,鐵()進(jìn)入溶液中,()從溶液中逸出。鐵絲取出后,質(zhì)量(),溶液質(zhì)量()。
向試管中放入小鐵釘(5根),加入3ml硫酸銅的溶液(或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等)。
觀察、回答:
說明、解釋:鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng),將銅置換出來。
fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。
討論:質(zhì)量比5663.5。
再次說明:鐵比銅活潑(鐵能將硫酸銅中的銅置換出來,而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來)。
練習(xí)二。
(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中()被溶解進(jìn)入溶液,()從溶液中被置換出來,覆蓋在()表面,使鐵絲的質(zhì)量(),溶液質(zhì)量()。
古代“曾青得鐵則化為銅”……。
:鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。
相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng),生成的化合物中鐵元素的化合價(jià)不同,如果在潮濕空氣中生成鐵銹,主要成分是fe2o3,鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià),鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng),均生成硫酸亞鐵,鐵元素的化合價(jià)為+2價(jià)。
(另附)。
1.繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”,根據(jù)記錄的現(xiàn)象,進(jìn)行分析,得出什么結(jié)論,對(duì)如何防銹提出建議。(2周后交)。
2.p122(1)填在書上。(2)(3)(4)做在練習(xí)本上。
作者:龍口市教委教研室高兆斌。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;會(huì)寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式;知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。
2、能力目標(biāo):逐步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會(huì)其方法,能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。
3、德育目標(biāo):了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史,使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。
2、對(duì)“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
3、建立反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
三、突破難點(diǎn)措施:通過比較鐵與氧氣反應(yīng),鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象,分析原因,得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。
四、教學(xué)模式:
開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生開放學(xué)習(xí)--交流學(xué)習(xí)結(jié)果--師生總結(jié)評(píng)價(jià)--創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。
五、學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料。
六、教學(xué)媒體選用:常規(guī)儀器(略)、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計(jì)算機(jī)。
七、提前準(zhǔn)備工作:1、學(xué)生查閱有關(guān)資料;2、提前一周開始觀察鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
八、教學(xué)過程:
(一)專題討論,開闊視野。
1、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的?
2、你知道我國古代從何時(shí)開始生產(chǎn)和使用鐵器?我國古代何時(shí)發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”?
3、新中國成立至今,我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何?
(二)學(xué)習(xí)交流,總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、根據(jù)日常生活的觀察,了解回憶鐵的物理性質(zhì):
_色,_態(tài),_延展性,_傳導(dǎo)性,硬度_,密度_,熔點(diǎn)_,沸點(diǎn)_,_磁化。
2、鐵的化學(xué)性質(zhì):
鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象?說明什么問題?
鐵在空氣中呢?
一周前開始做的三個(gè)鐵生銹對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件有什么不同?
2、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么不同?
3、這說明鐵在什么條件下最容易生銹?
4、如何防止鐵生銹?
5、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子,它們的原理是什么?
1、鐵銹的主要成份。
2、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大,我們可以通過控制反應(yīng)條件來避免鐵生銹。
3、全世界每年因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4,可見鋼鐵防銹具有重要意義。
4、常見的防銹方法。
鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生?
原因是什么?化學(xué)方程式怎么寫?
1、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。
2、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。
提前做好的銅樹的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生?
原因是什么?化學(xué)方程式怎么寫?屬于什么反應(yīng)類型?
鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。
你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)?
三、議議練練,創(chuàng)新應(yīng)用。
由上。
述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì),結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法,你對(duì)置換反應(yīng)有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?
1、不同的金屬(如鐵、鋅)可以把同種酸中的氫元素置換出來,制出氫氣。
2、同一金屬(如鐵)可以把不同酸(如鹽酸、硫酸)中的氫元素置換出來,制出氫氣。
3、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中,完全反應(yīng)后,溶液的質(zhì)量有無變化?為什么?
查閱有關(guān)資料,看看有哪些更先進(jìn)的防銹蝕的方法?形成一篇科學(xué)小論文。
作者:廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。
2.使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì),提高課堂效率。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解;
2.反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立。
引言:前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì),今天,我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多,用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵,我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個(gè)名詞,可是鋼并不等于鐵,鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?學(xué)完這一章你就明白了,首先讓我們認(rèn)識(shí)一下鐵。
按健,大屏幕顯示。
那么,鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
按健,[二.鐵的化學(xué)性質(zhì)]。
[1.鐵跟氧氣的反應(yīng)]。
引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中,鐵能在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一同學(xué)描述這一反應(yīng)后,將實(shí)驗(yàn)錄像投影在大屏幕上,以加深同學(xué)們的印象,同時(shí)也便于與后面實(shí)驗(yàn)對(duì)比。
出結(jié)論。
按鍵:
演示實(shí)驗(yàn)鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動(dòng)手操作的方法,便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生,觀察到了什么?說明了什么?并將學(xué)生的回答整理后,顯示在屏幕上。
[現(xiàn)象:1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅;
2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。
[fe+cuso4=feso4+cu][置換反應(yīng)]。
引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論,鐵比銅更容易失去電子形成離子,當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中,鐵失去2個(gè)電子給銅離子,銅離子得到電子變成金屬銅,而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見,鐵比銅更容易失去電子,說明了鐵比銅活潑,也說明了在置換反應(yīng)中,一定是活潑的物質(zhì)將相對(duì)不活潑的物質(zhì)置換出來。
(配錄像畫面)。
課堂練習(xí):
1.如圖所示,在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘,請(qǐng)問在a、b、c三處,哪一處最易生銹?(學(xué)生回答正確后,b點(diǎn)閃動(dòng)幾次)。
學(xué)生討論解答后,電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量,并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移(即盛有鐵的一邊),最后鋅反應(yīng)完,鐵繼續(xù)反應(yīng),生成的氣體的總量比鋅多,指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移(右邊)偏移。
注釋:表示每按一次鍵,屏幕所顯示的內(nèi)容。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十八
知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品:紅磷、水。
其它:火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔狻?/p>
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二(見附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測(見附4)。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
附1:課堂練習(xí)一。
1.空氣中按體積計(jì)算,含量最多的氣體是()。
(a)氧氣(b)氮?dú)猓╟)二氧化碳(d)稀有氣體。
2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是()。
(a)78升(b)78%(c)21升(d)21%。
3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()。
(a)4:1(b)1:4(c)1:5(d)4:5。
附2:課堂練習(xí)二。
4.排放到空氣中的有害物質(zhì),大致可分為()。
(a)一類(b)兩類(c)三類(d)四類。
5.造成大氣污染的有害氣體是()。
(a)氮?dú)狻⒀鯕猓╞)稀有氣體、二氧化碳。
(c)、一氧化碳、二氧化硫(d)氮?dú)?、二氧化碳?/p>
6.下列情況一般不造成空氣污染的.是()。
(a)煤燃燒生成的煙(b)汽車排氣生成的煙霧。
(c)人呼出的二氧化碳(d)放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。
7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康,影響的生長,造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。
8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),必須要充分認(rèn)識(shí)的重要性,注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3:課堂練習(xí)答案。
1.b2.a(chǎn)3.b4.b5.c6.c7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源。
附4:隨堂檢測。
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
(a)78%(b)21%(c)0.94%(d)0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)猓ǎ?)稀有氣體()。
2.下列說法正確的是()。
(a)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
(b)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%。
(c)在通常狀況下,無色、無味氣體一定是空氣。
(d)空氣是一種單一的物質(zhì),它是由空氣一種成分組成。
3.桌子上入一個(gè)空燒杯,燒杯內(nèi)()。
(a)是氮?dú)猓╞)是氧氣(c)是空氣(d)沒有物質(zhì)。
4.證明空氣成分的科學(xué)家是()。
(a)法國的拉瓦錫(b)瑞典的舍勒。
(c)英國的道爾頓(d)英國的普利斯特里。
5.下列排放到空氣中的物質(zhì),不使空氣受到污染的是()。
(a)煤燃燒產(chǎn)生的煙(b)石油化工廠排放的廢氣。
(c)汽車排出的尾氣(d)植物光合作用放出的氣體。
初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十九
教學(xué)目的;知識(shí);了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對(duì)金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學(xué)方法觀察法、討論法。
教學(xué)用品儀器:鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。
藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
觀察金剛石、石墨。
通過實(shí)物使學(xué)生有親切感。
[演示實(shí)驗(yàn)]用玻璃刀切割玻璃。
用鉛筆寫字。
用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。
邊觀察,邊記錄:
1.純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體,硬度。
2.石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度,有感,能夠。
從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。
[講述]實(shí)驗(yàn)證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。
思考、并初步理解。
突出金剛石和石墨的共性。
[提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?
(2)它們是由什么元素組成的?
根據(jù)學(xué)過的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。
(1)燃燒后都生成。
(2)它們都是由元素組成的單質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計(jì)算機(jī)演示),并加以說明。
設(shè)想、思考。
觀察、思考、得出結(jié)論。
由于不同,形成了不同種單質(zhì),它們的性質(zhì)有較大的`。
引起思考和興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):
討論并回答。
歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶。
[投影]課堂練習(xí)一(見附1)。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)一。
及時(shí)記憶。
[過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。
觀察、比較、記錄。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性(課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3)。
2.活性炭的吸附作用。
(課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3)。
觀察、思考。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?
[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。
思考并討論。
思考、理解并記錄:
因?yàn)槟咎烤哂薪Y(jié)構(gòu),可以。
通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文――常見的炭。
閱讀識(shí)記。
聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
[投影]課堂練習(xí)二(見附2)。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
完成練習(xí)二。
理解并記憶所學(xué)知識(shí)。
小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;
碳的幾種單質(zhì),金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。
(在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。
體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
附1:課堂練習(xí)一。
1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。
2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是,說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的,這是由于它們的晶體中而造成的。
下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是金剛石和石墨(b)木炭和焦炭(c)活性炭和炭黑(d)一氧化碳和二氧化碳下列說法正確的是一種元素只能形成一種單質(zhì)(b)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(c)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(d)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的。
附2:課堂練習(xí)二。
木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的可燃燒(b)穩(wěn)定性(c)還原性(d)吸附性木炭具有很強(qiáng)的吸附性,這是因?yàn)槟咎勘饶静妮p(b)木炭不溶于水(c)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(d)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:
碳單質(zhì)用途。
木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制黑火藥。
金剛石治金。
炭黑制油墨。
附3:課堂練習(xí)答案。
1.金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等。
2.二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同。
3.d4.b5.d6.c。
7.木炭切割玻璃。
活性炭防毒面具。
石墨制作電極。
焦炭制墨火藥。
金剛石冶金。
炭墨制油墨。
附4:隨堂驗(yàn)測。
1.金剛石和石墨都是由元素組成的,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因?yàn)樗鼈兊木w結(jié)構(gòu)中而引起的。
2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以。
3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9326504.html】