初中化學(xué)第一節(jié)課教案(熱門19篇)

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初中化學(xué)第一節(jié)課教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-08 13:36:24     小編:雨中梧

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要的指導(dǎo)作用。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇一

:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。

請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。

氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽。

回答:人和動(dòng)物呼吸,急救病人。

傾聽。

激發(fā)興趣。

氧氣具有哪些性質(zhì)呢?

化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想。

設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

什么是物理性質(zhì)?

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?

回答:1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

一瓶氧氣。

1.說出氧氣的色態(tài)。

2.氧氣有氣味嗎?

4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?

如果我們改變條件,氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)。

1氧氣是無色的氣體。

2氧氣是無味的(聞氣味)。

3氧氣比空氣重。

4氧氣不易溶解于水。

領(lǐng)悟。

培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

一、物理性質(zhì)。

1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。

2.比空氣略重。

3.不易溶解于水。

4.氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇二

教者。

楊1。

學(xué)科。

化學(xué)。

課型。

新授課。

課題。

§7—1溶液。

教學(xué)。

目標(biāo)。

2、了解溶質(zhì)、溶劑的基本概念,了解溶液在生產(chǎn)和生活中的一般應(yīng)用,形成自學(xué)能力,溶液——。

方法與過程:實(shí)驗(yàn)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)。

建立溶液的基本概念,理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

難點(diǎn)。

從微觀上認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)和溶劑的辯證關(guān)系。

教法。

實(shí)驗(yàn)探究,自學(xué)歸納。

教具。

實(shí)驗(yàn)用品,課件。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)調(diào)控。

設(shè)計(jì)意圖。

激趣導(dǎo)學(xué)。

引入溶液。

引言。

激發(fā)興趣,

培養(yǎng)動(dòng)手能力。

探索新知。

溶液定義。

溶液的形成。

生:實(shí)驗(yàn)(一)。

師:啟發(fā)觀察,

引導(dǎo)總結(jié),化學(xué)教案《溶液——》。

微觀演示。

生:實(shí)驗(yàn)(二)。

激發(fā)興趣,培養(yǎng)。

動(dòng)手能力。

引導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)。

觀察分析能力。

對(duì)比總結(jié),培養(yǎng)。

表述能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)調(diào)控。

設(shè)計(jì)意圖。

探索新知。

定義。

組成。

特征。

應(yīng)用。

學(xué)生:自學(xué)。

學(xué)生:匯報(bào)講解。

師:必要的指導(dǎo)。

師生討論問題。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

強(qiáng)化學(xué)生為主體生生互動(dòng)。

形成創(chuàng)新能力。

總結(jié)提高。

生自主完成。

師做補(bǔ)充。

形成歸納能力。

板書設(shè)計(jì)。

§7—1溶液。

定義:一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里。

形成的均一的穩(wěn)定的混合物。

溶質(zhì)。

組成:

溶劑。

特征:

應(yīng)用:

課后回憶。

溶液——。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來;

3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、元素的概念、元素符號(hào)的書寫和意義。

2、元素概念的形成,元素符號(hào)的書寫和意義,元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。

三、課時(shí)安排:1課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)提問:

1、什么是分子?什么是原子?其本質(zhì)區(qū)別是什么?

2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量?

情景導(dǎo)入:

講授新課:

一、元素(板書)。

講解:無論是木炭中的`碳原子,還是二氧化碳分子里的碳原子,它們的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))。

都是6,說明它們都含有碳元素。又如:二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8,稱為氧元素。

提問:二氧化碳是由幾種元素組成?(四氧化三鐵、氯酸鉀呢?)。

小結(jié):1、元素概念:見課文第71頁(板書)。

講解:核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種,物質(zhì)二千多萬種,這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類,不論個(gè)數(shù)。

講解:根據(jù)我國文字的形象化,講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結(jié):金屬元素:如:na、mg、al、zn、fe、……。

2、元素非金屬元素:如:c、si、s、p、cl、n、……(板書)。

稀有氣體元素:如:he、ne、ar……。

閱讀:課本第71頁圖4-4,找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。

3、元素的讀法、寫法(板書)。

講解:利用板書講解元素名稱(我國命名、國內(nèi)通用)、元素符號(hào)(用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示,若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí),可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別,如fe。一大二小國際統(tǒng)一)的讀法、寫法。

閱讀:課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號(hào),要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號(hào)的讀法、寫法。

4、元素符號(hào)的意義:

講解:元素符號(hào)的意義:表示一種元素,表示這種元素的一個(gè)原子。

提問:如何表示幾個(gè)原子呢?

小結(jié):元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。

如:2h表示兩個(gè)氫原子。

討論:元素與原子的比較。

小結(jié):元素與原子的比較表。

元素原子。

概念具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。

區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。

元素是同一類原子的總稱,只表示元素的種類不說明個(gè)數(shù),沒有數(shù)量多少的含義。

元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

原子指微觀粒子,講種類,講個(gè)數(shù)。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇四

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3.用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

[引入新課]:

[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?

[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

(提問)品紅為什么消失?整杯水為什么變紅了?

[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。

[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。

活動(dòng)探究、探求新知:

一、粒子的特征。

[提問]水也是由分子構(gòu)成的,水分子看不見,為什么水卻能看見?

(講解)其實(shí)分子是很小的粒子。

[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

(引入)從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。

[演示]取一支試管加20ml水,滴2滴酚酞試液,再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象?

[提問]若不直接滴加濃氨水,你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎?

[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。

[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么?

[追問]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?

[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng),溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。

[提問]混合后的體積是兩者之和嗎?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

[板書]3、分子間有一定的間隔。

[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論?

[小結(jié)]氣體分子間間隔較大,容易被壓縮,而液體、固體分子間間隔較小,不易被壓縮。

[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。

引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

[追問]化學(xué)變化中,分子是如何改變的呢?

[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。

2、氧汞分子分解過程(flash動(dòng)畫)。

[提問]你有何發(fā)現(xiàn)?你能得出哪些結(jié)論?

[小結(jié)]。

1、分子是由原子構(gòu)成的;分子在化學(xué)變化中可以再分。

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合。

3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子、原子的區(qū)別:在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分。

5、原子可以結(jié)合形成分子,也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

六、板書設(shè)計(jì):

課題2分子的原子。

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。

二、分子的性質(zhì)。

1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。

三、分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。

1、物理變化和化學(xué)變化:

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),分子不變;當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了,原子不變。

2、混合物和純凈物。

由分子構(gòu)成的物質(zhì)中,純凈物是由同種分子構(gòu)成的;

混合物是由不同種分子構(gòu)成的。

七、教后反思:

八、效果檢測:

1.1994年印度博帕杰毒氣泄漏,很多人中毒.它說明了()。

a.分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。

2.100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml,說明了()。

a.物質(zhì)是由分子構(gòu)成b.分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d.分子間有一定間隔。

3.保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是()。

a.氧分子b.氧原子c.氧離子d.氧氣。

4.在電解水這一變化中,沒有變化的粒子是()。

a.水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d.以上都不是。

5.下列說法中正確的是()。

a.水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子。

b.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的,分子又由原子構(gòu)成。

d.同種原子可以構(gòu)成分子,而不同種原子不能結(jié)合成分子。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇五

2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法,水的凈化——。

過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。

復(fù)習(xí)提問:水是純凈物還是混合物?由什么元素組成的?由什么微粒構(gòu)成的?

新授:

提問:什么地方存在水?

學(xué)生思考回答:河水、湖水、井水、海水等。

提問:有沒有同學(xué)看到黃河?(電視上也行)黃河水是什么樣子的?

學(xué)生答:很渾。

提問:能不能說一下原因?

學(xué)生:因?yàn)楹写罅康哪嗌场?/p>

提問:那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢?

學(xué)生:是混合物。

提問:捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么?

學(xué)生:是,是咸的。因?yàn)楹惺雏}。

提問:那么,海水是純凈物還是混合物?

學(xué)生:是混合物。

總結(jié):自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì),因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì),這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

1.沉淀演示實(shí)驗(yàn):觀察混濁的水的靜置,并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢,從而得出加絮凝劑的作用:使小的顆粒凝聚成大的顆粒,加快沉淀。

原理:小的走,大的留。

問題:上述操作哪個(gè)凈化效果最好?

通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了,這些水是純凈的嗎?

學(xué)生答:不是,還有可溶性的雜質(zhì)。

提問:對(duì)我們的'身體來說,喝礦泉水好呢?還是喝純凈水好呢?為什么?

學(xué)生答:礦泉水,化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

學(xué)生答:鈣的化合物、鎂的化合物,叫硬水。

提問:能帶來什么樣的麻煩?請(qǐng)同學(xué)們看書。

提問:你能鑒別硬水和軟水嗎?

學(xué)生:用肥皂:起沫的是軟水,起渣的是硬水。

硬水的軟化:有哪此操作?

學(xué)生答:煮沸水蒸餾。

提問:同上面的幾個(gè)操作相比,蒸餾的凈水效果怎樣?

練習(xí)題:56頁1、2、3。

下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習(xí):基礎(chǔ)訓(xùn)練。

小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么?

作業(yè):一課三練。

檢測。

板書水的凈化。

水:化學(xué)符號(hào),組成;構(gòu)成。(純凈物)。

自然界的水:含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)(混合物)。

1.沉淀(加絮凝劑)“一貼”

2.過濾:小的走,大的留“二低”

3.吸附:物理變化“三靠”

1.硬水:含鈣、鎂的化合物較多。

2.鑒別:用肥皂:渣硬沫軟。

3.軟化:煮沸:家庭。

蒸餾:液氣液。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇六

課型:。

新授課。

課時(shí)安排:。

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).

能力目標(biāo):

1、通過活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.

情感目標(biāo):。

使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點(diǎn):

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:。

探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.

教學(xué)用具:。

本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。

教學(xué)思路:

1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對(duì)人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.

4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí),教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2],同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。

(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么?

教學(xué)過程:。

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。

為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪A艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一。

個(gè)初步的科學(xué)的解釋。

三、講授新課:。

[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。

課題1燃燒和滅火。

業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

[提問]:既然燃燒對(duì)人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]:。

按照課本p124頁活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇七

1、認(rèn)識(shí)空氣的成分,說出各成分的大致含量。

2、了解混合物及純凈物的概念。

3、知道空氣各成分的主要用途。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù),混合物與純凈物。

2、空氣的主要成分確定。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。

四、教學(xué)安排:一課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

[板書]2.1、空氣的成分。

[提問]1.空氣實(shí)實(shí)在在的存在,你能否舉出空氣存在的例子呢?

2.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎?

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,了解實(shí)驗(yàn)原理。

原理:利用化學(xué)變化特點(diǎn),用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng),若空氣無剩余,則空氣的成分單一,反之,成分不唯一。

具體裝置:連通器原理,利用氣體消耗后的氣壓縮小,水面上升,測定空氣的成分。

注意事項(xiàng):生成物應(yīng)該為固體、液體,不能為氣體(為什么),測量水面高度時(shí),應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測定(課本p.26圖2-1)。介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

課本中的問題:

1、空集氣瓶中裝得是什么?

2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)?

4、觀察到什么現(xiàn)象,為什么?

觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題。

1.水面為什么會(huì)升高?

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明空氣中含有什么樣的氣體?

3.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

[解答]1、瓶中裝的是空氣。

2、紅磷在瓶中燃燒,產(chǎn)生大量的白煙,一段時(shí)間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣,氧氣消耗完畢,紅磷停止燃燒。

4、松開止水夾后,水倒流至集氣瓶中,大約占集氣瓶的1/5。

[板書]空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。

空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

[閱讀、討論](課本28頁)。

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少?

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途?

4、空氣的各組分的比例是否固定不變?

[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

2、利用實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,不放過任何細(xì)節(jié)??茖W(xué)探究的精神。(拉瓦錫、瑞利)。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮?dú)猓槭裁??);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。

稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。

用途:焊接保護(hù)氣,

通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光,用途:霓虹燈,激光技術(shù)。

氦氣:密度很小,用途:探空氣球(為什么不用氫氣)。

六、板書設(shè)計(jì):

空氣的成分。

1、空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,很難發(fā)生化學(xué)變化。用途:沖氮包裝,燈泡中沖氮?dú)猓槭裁??);但是,在高溫下,可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途:制取氮肥,合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體:一般不同其他物質(zhì)反應(yīng),曾稱之為‘惰性氣體’。

用途:

七、教后反思:

上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇八

1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。

2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義,了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。

4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,了解操作要求。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)課題:走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

教師活動(dòng):展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片,介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開,讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。

學(xué)生活動(dòng):觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?

演示實(shí)驗(yàn):

課題1固體藥品的取用:

(展示藥品):大理石、碳酸鈉。

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?

(實(shí)驗(yàn)探究)。

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中,并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中,并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用。

展示藥品:稀鹽酸。

(提出問題):1、回憶日常生活中,我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?

課題3量筒的使用。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇九

二、重難點(diǎn)突破。

1、技術(shù)的涵義:技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。

【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。

a.一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b.技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。

c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d.技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。

【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過程中必須符合自然規(guī)律,社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類活動(dòng)的重要組成部分,必然要受到社會(huì)條件的制約。

【答案】c。

【例2】技術(shù)的發(fā)展,尤其是能源技術(shù)應(yīng)以()為起點(diǎn)。

a、可持續(xù)發(fā)展;b、快速發(fā)展;c、穩(wěn)步發(fā)展;d、緩慢發(fā)展。

【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題,任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn),這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。

【答案】a。

【例3】以下技術(shù)怎樣解放人?

取火技術(shù)。

工具制造。

醫(yī)療技術(shù)。

車船制造技術(shù)。

電子技術(shù)。

【解析與答案】。

取火技術(shù)熟食,人類脫離野性,營養(yǎng)改善,大腦發(fā)育健全,智慧提高。

工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。

醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病,延長了壽命。

車船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間,方便出行。

電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。

2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。

科學(xué)技術(shù)。

區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類在利用自然、改造自然的過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。

成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等,此類成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn),此類成果可以商品化。

研究問題的方法不同通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),形成結(jié)論通過試驗(yàn),驗(yàn)證方案的可行性與合理性,

任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界,力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界,力求有所發(fā)明。

回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”

與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系,技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。

舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

能力目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。

情感目標(biāo):在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1.物理變化與化學(xué)變化,物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容:

p.s.煙:是固體小顆粒分散在空氣中;霧:是液體小液滴分散在空氣中。

一.化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

1.實(shí)驗(yàn)1:蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察。

點(diǎn)燃前:紅色固體,

燃燒時(shí):黃色火焰,放出熱量,蠟燭熔化為液體,有部分蠟油凝固,有少量黑煙生成。

用白瓷板壓在火焰上:白瓷板上有黑色的粉末狀固體。

從蠟燭火焰中引出“白煙”:能被點(diǎn)燃。

用干冷的燒杯罩在火焰上方:在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。

迅速加入澄清石灰水振蕩:澄清石灰水變渾濁。

吹滅火焰后:產(chǎn)生白煙。

實(shí)驗(yàn)2:加熱試管中的火柴頭。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加熱一段時(shí)間后,火柴燃燒,橡皮塞蹦出。

實(shí)驗(yàn)3:灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:有特殊氣味,葡萄糖、砂糖灼燒后變黃,變黑。

2.物理變化與化學(xué)變化。

(1)物理變化:沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如三態(tài)變化等;

化學(xué)變化:通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化,如蠟燭燃燒等;

(2)化學(xué)變化的特征,或者說,化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。

舉例:石墨在高溫高壓,隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石(俗稱鉆石),該過程是化學(xué)變化。

石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃,能燃燒生成二氧化碳,

(3)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象:一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

但特別注意,有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化,不一定是化學(xué)變化。

(4)化學(xué)變化中能量的吸收或釋放:

有些與光能轉(zhuǎn)化,綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

3.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

(2)化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì),如:不穩(wěn)定性,毒性,腐蝕性等。

二.化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。

1.對(duì)物質(zhì)的組成研究(宏觀方面),解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”

俄國科學(xué)家門捷列夫分析了很多物質(zhì),發(fā)表了他排列的“元素周期表”

2.對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究(微觀方面),揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”

3.在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象,揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”

三.化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。

2.人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì),如導(dǎo)電塑料。

3.一些事例:

(1)法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的;

(2)我國科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十一

知識(shí):使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途。

能力:通過有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育。

一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。

邊講邊實(shí)驗(yàn)。

儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管。藥品;氧化銅、一氧化碳?xì)怏w(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。

碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。(集氣瓶倒置)。

回憶觀察引出本節(jié)主題。

1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出co的密度(1。75克/升)。

2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?

講述:co無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。

觀察并回答:

co是無色氣體,密度比空氣小。

結(jié)合實(shí)際回答:

分析后得出結(jié)論:co無氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養(yǎng)。

進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育。

將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。

一、一氧化碳的物理性質(zhì)。

結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能,因?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié):

co的物理性質(zhì)。

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成。

邊小結(jié)物性邊完成。

及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用。

說明:上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。

二、一氧化碳的毒性。

為什么會(huì)發(fā)生co中毒,中毒的原因?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:

co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。

2。上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)?

指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。

用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物?

co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本p。97實(shí)驗(yàn)5—10)。

三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

1.可燃性。

回憶并回答:

co燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。

完成化學(xué)方程式:

可燃性。

討論并回答:

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是co2。

觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析。

完成化學(xué)議程式的能力。

鞏固co2的檢驗(yàn)方法。

鞏固所學(xué)知識(shí)。

根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析,co。

可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。

標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià),并進(jìn)行分析。

提出問題、引起思考。

co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成co2呢?

co還原cuo。

(課本p。98實(shí)驗(yàn)5—11)。

思考。

通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣。

實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:

加熱前為什么選通一會(huì)兒co氣體?

實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?

試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純,對(duì)比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體,散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃。

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問題。

co燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

思考并回答:

既防止了co的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的。

領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。

結(jié)合co的性質(zhì),滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二",不可絕對(duì)化的思想。

co為什么能還原氧化銅?說明co有什么性質(zhì)?

2。還原性。

討論并回答:

co可以繼續(xù)得氧變成co2,它可以使cuo失去氧,還原成cu。說明co具有還原性。

完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。

課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成。

指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。

在教師指導(dǎo)下完成。

提高歸納總結(jié)能力。

隨堂檢測(見附4)。

獨(dú)立完成檢測題。

及時(shí)反饋。

附1:課堂練習(xí)一。

1.一氧化碳是色味的'氣體,溶于水,密度比空氣。

2。下列物質(zhì)中,碳元素的化合價(jià)相同的一組是。

co和co2(b)co2tna2co3(c)c和co(d)co和caco3。

3。一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>

無色、無氣味(b)密度比空氣?。╟)難溶于水(d)能溶于水。

附2:課堂練習(xí)二。

4.一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出色火焰,同時(shí),一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做。

5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有性,在該反應(yīng)中做劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

6.下列氣體中有劇毒的是。

h2(b)n2(c)co(d)co2。

下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。

碳(b)一氧化碳(c)石蠟(蠟燭的主要成分)(d)氫氣。

附3:課堂練習(xí)答案。

1.無無難略小2。b3。c。

4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。

附4:隨堂檢測。

co燃燒時(shí),火焰的顏色是。

黃色(b)藍(lán)色(c)紫色(d)淡藍(lán)色。

2。下列氣體中,難溶于水的一組是。

o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。

3。下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是。

c(b)h2(c)co(d)co2。

4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。

密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產(chǎn)物。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十二

課文分三部分:

第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。

第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。

第三部分向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

二、學(xué)情分析。

本課主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)行教學(xué),通過本堂課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等,知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)目的。

1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育,使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分。

難點(diǎn):講述各種營養(yǎng)成分的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:

1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈,火柴,支架,鐵絲,試管,滴管,淀粉液,碘酒,淀粉,肥肉。瘦肉,熟蛋白,花生、向日葵、芝麻的種子。

2、掛圖或投影片――食物中的營養(yǎng)成分。

學(xué)生準(zhǔn)備:白紙,饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物(以上食物僅供參考,只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可,品種不限,均為少量)。

六、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1、談話:你最喜歡吃的食物有哪些?

2、談話:為什么人每天要吃各種食物?

3、講述:人所以每天要吃食物,是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)?這些營養(yǎng)有什么作用?它們主要含在哪些食物中?這節(jié)課我們就來研究。

(二)新授。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體需要的營養(yǎng)。

那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢?

(出示課件)。

2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分。

(2)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。

1講述:瘦肉、蛋白(蛋清)的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲,將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上,用火燒(先燒瘦肉,再燒蛋白),聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4教師小結(jié):在燒瘦肉和蛋白時(shí),有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味,這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以,我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。

(3)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法。

1講解:肥肉、花生米和向日葵的種子,含有很多脂肪。

把肥肉用力在白紙上抹,把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓,觀察白紙上有什么?用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺?然后把白紙拿起來對(duì)著亮光照,觀察紙有什么變化。

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4教師小結(jié):把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓,紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同,顏色發(fā)淡黃,不容易干,摸著油乎乎的,容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。

(4)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。

2演示實(shí)驗(yàn)。

3教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)說明,淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì),我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。

(5)檢驗(yàn)常見的食物中哪些含有淀粉。

1講述:下面,我們來檢驗(yàn)一下自己帶來的這些食物,哪些含有淀粉?(檢驗(yàn)蘿卜、蘋果、土豆等食物時(shí),需要把它們切開再滴碘酒。)。

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(6)教師小結(jié):對(duì)食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門科學(xué),只有通過實(shí)際檢驗(yàn),才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分,含量多少,以便更好地搭配食物。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

(1)談話:對(duì)照課本第63頁的圖說一說,各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中?

(2)討論:

1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)?(沒有)。

2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng),而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng),那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么?(吃多種食物,不偏食。)。

4有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康,這種說法對(duì)不對(duì)?為什么?(還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,補(bǔ)充一些討論題。)。

(3)教師小結(jié):為了保證身體健康,必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一,吃的食物要多樣化,合理搭配營養(yǎng),不偏食,不挑食,不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營養(yǎng)而得病。第二,進(jìn)食要適量,吃的太少會(huì)得營養(yǎng)不良癥,吃的太多也會(huì)得病,例如肥胖癥。

(三)鞏固應(yīng)用。

1、講述:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)。

2、提問:

(1)人體需要哪些營養(yǎng)?

(2)怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉?

(四)板書設(shè)計(jì)。

19。

蛋白質(zhì)、水、鹽類――構(gòu)成人體的材料。

淀粉、脂肪――人體的能源。

維生素――增強(qiáng)抵抗力。

檢驗(yàn)方法:

蛋白質(zhì)――用火燒脂肪――劃或壓淀粉――滴碘酒。

七、課后小記。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十三

鞏固與練習(xí)。

1、某氯化鉀溶液在20℃時(shí),不能繼續(xù)溶解氯化鉀,則該溶液為氯化鉀溶液,向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解,則該溶液為氯化鈉溶液。

2、20℃時(shí),100克水中溶解20克氯化鈉恰好飽和,則20℃時(shí),100克水中(填“最多”或“至少”)溶解20克nacl,或20℃時(shí),完全溶解20克nacl(填“最多”或“至少”)需要100克水。

3、一定溫度下,硝酸鉀的飽和溶液比不飽和溶液(填“濃”或“稀”)。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十四

§1空氣。

教學(xué)目的:知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。

思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意旨。

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

第一節(jié)空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄?。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。

填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

學(xué)生活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

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初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十五

分組實(shí)驗(yàn)7―6。

觀察:各10ml水,分別放入2克氯化鈉和0.1克熟石灰,則溶液較濃的是:

根據(jù)現(xiàn)象判斷:已經(jīng)飽和的是。

總結(jié):溶液“濃”“稀”與“飽和”“不飽和”的關(guān)系。

對(duì)不同溶質(zhì)來說,一定溫度下,濃溶液不一定飽和,稀溶液不一定不飽和。

思考:在相同溫度下,同種溶質(zhì)的溶液,飽和比不飽和溶液濃(?。?。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十六

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?!痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

【投影】課堂練習(xí)一(見附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準(zhǔn)確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。

2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。

3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二(見附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測(見附4)。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨(dú)立完成檢測題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋。

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初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十七

6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史,增強(qiáng)愛國主義情感。

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解;

2.反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識(shí)。

:邊講邊實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究、討論式。

《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。

鋼(steel)并不等于鐵(iron),人體里也含有鐵元素,組成血紅蛋白、細(xì)胞色素,人體含鐵元素約0.0004%。

電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲,磁鐵吸引鐵片。

銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。

密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)(m.p)1535℃、沸點(diǎn)(b.p)2750℃、電和熱的導(dǎo)體。

回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。

劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。

3fe+2o2fe3o4。

1.鐵跟氧氣的反應(yīng)。

3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。

鐵在空氣中不能燃燒,在純氧氣中劇烈燃燒。

鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢?(同學(xué)們經(jīng)常可以看到鐵長期暴露在潮濕的空氣中會(huì)生銹,為什么?)。

常溫下,鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。

常溫下,鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。

常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。

(3)試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。

(2)試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。

(1)試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。

1、常溫下,在干燥的空氣中,純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。

2、常溫下,在潮濕的空氣中,鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。

主要是鐵鐵銹(主要成分是fe2o3)。

鐵銹(主要成分是fe2o3)棕褐色、疏松、易吸水(不除銹,會(huì)加快生銹)。

解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大,每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。

如何防止鐵制品生銹?舉日常生活中的事例加以說明。

由生銹的條件去分析,隔絕空氣和水……。

鋼鐵的防銹。

保持鐵制品表面的潔凈、干燥,再采用一些常用的下述方法。

反應(yīng)物。

條件。

生成物。

反應(yīng)類型。

鐵與氧氣。

點(diǎn)燃。

fe3o。

4

劇烈氧化反應(yīng)。

鐵與氧氣等。

潮濕、常溫。

鐵銹(主要是fe2o3)。

緩慢氧化。

(相同反應(yīng)物,反應(yīng)條件不同,產(chǎn)物不同)。

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí),已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬(已放在試管中),一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4,觀察現(xiàn)象,解釋原因。

二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl,觀察現(xiàn)象,解釋原因。

用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會(huì)兒,并小心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。

金屬。

現(xiàn)象。

hcl。

劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。

迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。

反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。

未見明顯反應(yīng)。

h2so4。

劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。

迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。

反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。

未見明顯反應(yīng)。

結(jié)論。

(1)鐵是比較活潑的金屬,可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。

(2)四種金屬的活潑性:鎂、鋅的活潑性大于鐵,銅最不活潑。

練習(xí)一。

(1)鐵絲與鹽酸反應(yīng)中,鐵()進(jìn)入溶液中,()從溶液中逸出。鐵絲取出后,質(zhì)量(),溶液質(zhì)量()。

向試管中放入小鐵釘(5根),加入3ml硫酸銅的溶液(或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等)。

觀察、回答:

說明、解釋:鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng),將銅置換出來。

fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。

討論:質(zhì)量比5663.5。

再次說明:鐵比銅活潑(鐵能將硫酸銅中的銅置換出來,而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來)。

練習(xí)二。

(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中()被溶解進(jìn)入溶液,()從溶液中被置換出來,覆蓋在()表面,使鐵絲的質(zhì)量(),溶液質(zhì)量()。

古代“曾青得鐵則化為銅”……。

:鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng),生成的化合物中鐵元素的化合價(jià)不同,如果在潮濕空氣中生成鐵銹,主要成分是fe2o3,鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià),鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng),均生成硫酸亞鐵,鐵元素的化合價(jià)為+2價(jià)。

(另附)。

1.繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”,根據(jù)記錄的現(xiàn)象,進(jìn)行分析,得出什么結(jié)論,對(duì)如何防銹提出建議。(2周后交)。

2.p122(1)填在書上。(2)(3)(4)做在練習(xí)本上。

作者:龍口市教委教研室高兆斌。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;會(huì)寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式;知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。

2、能力目標(biāo):逐步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會(huì)其方法,能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。

3、德育目標(biāo):了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史,使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。

2、對(duì)“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

3、建立反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

三、突破難點(diǎn)措施:通過比較鐵與氧氣反應(yīng),鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象,分析原因,得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。

四、教學(xué)模式:

開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生開放學(xué)習(xí)--交流學(xué)習(xí)結(jié)果--師生總結(jié)評(píng)價(jià)--創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。

五、學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料。

六、教學(xué)媒體選用:常規(guī)儀器(略)、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計(jì)算機(jī)。

七、提前準(zhǔn)備工作:1、學(xué)生查閱有關(guān)資料;2、提前一周開始觀察鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

八、教學(xué)過程:

(一)專題討論,開闊視野。

1、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的?

2、你知道我國古代從何時(shí)開始生產(chǎn)和使用鐵器?我國古代何時(shí)發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”?

3、新中國成立至今,我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何?

(二)學(xué)習(xí)交流,總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、根據(jù)日常生活的觀察,了解回憶鐵的物理性質(zhì):

_色,_態(tài),_延展性,_傳導(dǎo)性,硬度_,密度_,熔點(diǎn)_,沸點(diǎn)_,_磁化。

2、鐵的化學(xué)性質(zhì):

鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象?說明什么問題?

鐵在空氣中呢?

一周前開始做的三個(gè)鐵生銹對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件有什么不同?

2、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么不同?

3、這說明鐵在什么條件下最容易生銹?

4、如何防止鐵生銹?

5、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子,它們的原理是什么?

1、鐵銹的主要成份。

2、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大,我們可以通過控制反應(yīng)條件來避免鐵生銹。

3、全世界每年因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4,可見鋼鐵防銹具有重要意義。

4、常見的防銹方法。

鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。

有什么現(xiàn)象發(fā)生?

原因是什么?化學(xué)方程式怎么寫?

1、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。

2、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。

提前做好的銅樹的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。

有什么現(xiàn)象發(fā)生?

原因是什么?化學(xué)方程式怎么寫?屬于什么反應(yīng)類型?

鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。

你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)?

三、議議練練,創(chuàng)新應(yīng)用。

由上。

述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì),結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法,你對(duì)置換反應(yīng)有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

1、不同的金屬(如鐵、鋅)可以把同種酸中的氫元素置換出來,制出氫氣。

2、同一金屬(如鐵)可以把不同酸(如鹽酸、硫酸)中的氫元素置換出來,制出氫氣。

3、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。

把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中,完全反應(yīng)后,溶液的質(zhì)量有無變化?為什么?

查閱有關(guān)資料,看看有哪些更先進(jìn)的防銹蝕的方法?形成一篇科學(xué)小論文。

作者:廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。

2.使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì),提高課堂效率。

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解;

2.反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立。

引言:前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì),今天,我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多,用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵,我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個(gè)名詞,可是鋼并不等于鐵,鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?學(xué)完這一章你就明白了,首先讓我們認(rèn)識(shí)一下鐵。

按健,大屏幕顯示。

那么,鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?

按健,[二.鐵的化學(xué)性質(zhì)]。

[1.鐵跟氧氣的反應(yīng)]。

引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中,鐵能在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一同學(xué)描述這一反應(yīng)后,將實(shí)驗(yàn)錄像投影在大屏幕上,以加深同學(xué)們的印象,同時(shí)也便于與后面實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

出結(jié)論。

按鍵:

演示實(shí)驗(yàn)鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動(dòng)手操作的方法,便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生,觀察到了什么?說明了什么?并將學(xué)生的回答整理后,顯示在屏幕上。

[現(xiàn)象:1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅;

2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。

[fe+cuso4=feso4+cu][置換反應(yīng)]。

引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論,鐵比銅更容易失去電子形成離子,當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中,鐵失去2個(gè)電子給銅離子,銅離子得到電子變成金屬銅,而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見,鐵比銅更容易失去電子,說明了鐵比銅活潑,也說明了在置換反應(yīng)中,一定是活潑的物質(zhì)將相對(duì)不活潑的物質(zhì)置換出來。

(配錄像畫面)。

課堂練習(xí):

1.如圖所示,在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘,請(qǐng)問在a、b、c三處,哪一處最易生銹?(學(xué)生回答正確后,b點(diǎn)閃動(dòng)幾次)。

學(xué)生討論解答后,電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量,并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移(即盛有鐵的一邊),最后鋅反應(yīng)完,鐵繼續(xù)反應(yīng),生成的氣體的總量比鋅多,指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移(右邊)偏移。

注釋:表示每按一次鍵,屏幕所顯示的內(nèi)容。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十八

知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。

思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具。

儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品:紅磷、水。

其它:火柴。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

第一節(jié)空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔狻?/p>

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

【投影】課堂練習(xí)一(見附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準(zhǔn)確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。

2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。

3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二(見附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測(見附4)。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨(dú)立完成檢測題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋。

附1:課堂練習(xí)一。

1.空氣中按體積計(jì)算,含量最多的氣體是()。

(a)氧氣(b)氮?dú)猓╟)二氧化碳(d)稀有氣體。

2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是()。

(a)78升(b)78%(c)21升(d)21%。

3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()。

(a)4:1(b)1:4(c)1:5(d)4:5。

附2:課堂練習(xí)二。

4.排放到空氣中的有害物質(zhì),大致可分為()。

(a)一類(b)兩類(c)三類(d)四類。

5.造成大氣污染的有害氣體是()。

(a)氮?dú)狻⒀鯕猓╞)稀有氣體、二氧化碳。

(c)、一氧化碳、二氧化硫(d)氮?dú)?、二氧化碳?/p>

6.下列情況一般不造成空氣污染的.是()。

(a)煤燃燒生成的煙(b)汽車排氣生成的煙霧。

(c)人呼出的二氧化碳(d)放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。

7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康,影響的生長,造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。

8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),必須要充分認(rèn)識(shí)的重要性,注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。

附3:課堂練習(xí)答案。

1.b2.a(chǎn)3.b4.b5.c6.c7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源。

附4:隨堂檢測。

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

(a)78%(b)21%(c)0.94%(d)0.03%。

(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)猓ǎ?)稀有氣體()。

2.下列說法正確的是()。

(a)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

(b)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%。

(c)在通常狀況下,無色、無味氣體一定是空氣。

(d)空氣是一種單一的物質(zhì),它是由空氣一種成分組成。

3.桌子上入一個(gè)空燒杯,燒杯內(nèi)()。

(a)是氮?dú)猓╞)是氧氣(c)是空氣(d)沒有物質(zhì)。

4.證明空氣成分的科學(xué)家是()。

(a)法國的拉瓦錫(b)瑞典的舍勒。

(c)英國的道爾頓(d)英國的普利斯特里。

5.下列排放到空氣中的物質(zhì),不使空氣受到污染的是()。

(a)煤燃燒產(chǎn)生的煙(b)石油化工廠排放的廢氣。

(c)汽車排出的尾氣(d)植物光合作用放出的氣體。

初中化學(xué)第一節(jié)課教案篇十九

教學(xué)目的;知識(shí);了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對(duì)金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

教學(xué)方法觀察法、討論法。

教學(xué)用品儀器:鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

觀察金剛石、石墨。

通過實(shí)物使學(xué)生有親切感。

[演示實(shí)驗(yàn)]用玻璃刀切割玻璃。

用鉛筆寫字。

用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

邊觀察,邊記錄:

1.純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體,硬度。

2.石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度,有感,能夠。

從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

[講述]實(shí)驗(yàn)證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

思考、并初步理解。

突出金剛石和石墨的共性。

[提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

(2)它們是由什么元素組成的?

根據(jù)學(xué)過的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

(1)燃燒后都生成。

(2)它們都是由元素組成的單質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計(jì)算機(jī)演示),并加以說明。

設(shè)想、思考。

觀察、思考、得出結(jié)論。

由于不同,形成了不同種單質(zhì),它們的性質(zhì)有較大的`。

引起思考和興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

討論并回答。

歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶。

[投影]課堂練習(xí)一(見附1)。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

完成練習(xí)一。

及時(shí)記憶。

[過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

觀察、比較、記錄。

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性(課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3)。

2.活性炭的吸附作用。

(課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3)。

觀察、思考。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

思考并討論。

思考、理解并記錄:

因?yàn)槟咎烤哂薪Y(jié)構(gòu),可以。

通過實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文――常見的炭。

閱讀識(shí)記。

聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

[投影]課堂練習(xí)二(見附2)。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

完成練習(xí)二。

理解并記憶所學(xué)知識(shí)。

小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;

碳的幾種單質(zhì),金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

(在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

附1:課堂練習(xí)一。

1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。

2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是,說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的,這是由于它們的晶體中而造成的。

下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是金剛石和石墨(b)木炭和焦炭(c)活性炭和炭黑(d)一氧化碳和二氧化碳下列說法正確的是一種元素只能形成一種單質(zhì)(b)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(c)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(d)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的。

附2:課堂練習(xí)二。

木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的可燃燒(b)穩(wěn)定性(c)還原性(d)吸附性木炭具有很強(qiáng)的吸附性,這是因?yàn)槟咎勘饶静妮p(b)木炭不溶于水(c)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(d)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

碳單質(zhì)用途。

木炭切割玻璃。

活性炭防毒面具。

石墨制作電極。

焦炭制黑火藥。

金剛石治金。

炭黑制油墨。

附3:課堂練習(xí)答案。

1.金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等。

2.二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同。

3.d4.b5.d6.c。

7.木炭切割玻璃。

活性炭防毒面具。

石墨制作電極。

焦炭制墨火藥。

金剛石冶金。

炭墨制油墨。

附4:隨堂驗(yàn)測。

1.金剛石和石墨都是由元素組成的,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因?yàn)樗鼈兊木w結(jié)構(gòu)中而引起的。

2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以。

3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

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