心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間的回顧，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫心得體會(huì)時(shí)可以多聽取他人的意見和建議，以便不斷完善和提升自己的寫作能力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇一
實(shí)現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來關(guān)注的話題，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我今天要分享的是我的一些心得和體會(huì)以及總結(jié)。
第二段：幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)
幼小銜接小學(xué)，最大的難點(diǎn)在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟，適應(yīng)能力和自理能力都比較欠缺。再加上孩子們來自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會(huì)存在學(xué)習(xí)能力、情感困擾等問題。因此，幼小銜接小學(xué)，涉及到了教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)多方面的關(guān)系。
第三段：解決幼小銜接小學(xué)的方法
首先，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切合作對(duì)解決幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)非常重要。家庭作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將有助于更好地引導(dǎo)孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。此外，學(xué)?？梢园才艑I(yè)的教育課程，如入學(xué)前夕的幫扶課程，以及建立展示平臺(tái)等，讓家長(zhǎng)們能夠更清楚地了解學(xué)校的教育理念和實(shí)踐。
第四段：教師教學(xué)策略的調(diào)整
幼小銜接小學(xué)，教師的角色不止是教育的傳遞者，也需要充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者。教師應(yīng)該考慮適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)人背景，采用更多的互動(dòng)和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，支持和理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所面臨的困難。
第五段：總結(jié)
幼小銜接小學(xué)，確實(shí)是一個(gè)比較難的過程。但只要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師共同努力，就能夠解決這個(gè)難題。學(xué)生的幼兒園經(jīng)歷和小學(xué)學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注。通過合作、相互支持和齊心協(xié)力，我們就能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇二
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼小銜接成為了家長(zhǎng)和教師關(guān)注的熱點(diǎn)。幼小銜接好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我深刻地感受到幼小銜接的重要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)幼小銜接的心得和體會(huì)。
第一段：了解幼兒園課程特點(diǎn)和小學(xué)教學(xué)要求。
幼兒園的教育與小學(xué)有著很大的差別，幼兒園以“通過玩耍增長(zhǎng)知識(shí)”為主旨，小學(xué)注重知識(shí)的深度和廣度，更注重學(xué)習(xí)方法和思維能力的提高。想要做好幼小銜接，首先需要了解雙方的差異，知道如何把幼兒園的玩耍與小學(xué)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。同時(shí)還需要了解小學(xué)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱，掌握學(xué)前準(zhǔn)備和基礎(chǔ)知識(shí)，以便幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。只有對(duì)兩者有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，才能有目的性、針對(duì)性地制定幼小銜接的方案和計(jì)劃。
第二段：為幼兒定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，在幼小銜接過程中應(yīng)該給予孩子個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)幼兒園時(shí)的學(xué)習(xí)成果和小學(xué)的教學(xué)要求，制定科學(xué)、系統(tǒng)和符合孩子特點(diǎn)的任務(wù)表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以為孩子提供有針對(duì)性、具體有效的教育方案，使他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)中能夠順利過渡。
第三段：建立家校溝通機(jī)制。
幼小銜接不是一時(shí)間完成的事情，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力和密切配合。建立良好的家校溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)和教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和問題所在。及時(shí)反饋和溝通，共同探討問題和解決方案。這樣建立的交流機(jī)制不僅能讓孩子得到全方位的關(guān)注和照顧，也促進(jìn)了學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接。
第四段：加強(qiáng)幼兒自我管理能力。
小學(xué)注重孩子自我管理能力的培養(yǎng)，幼兒園中也應(yīng)該通過幫助孩子養(yǎng)成自控、自省和自我調(diào)節(jié)的能力。教育孩子要從養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、良好的飲食和作息習(xí)慣，并且引導(dǎo)孩子建立自我控制意識(shí)。讓孩子自己制定計(jì)劃、安排活動(dòng)，讓他們能夠適應(yīng)小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)與生活。
第五段：合理利用課余時(shí)間。
小學(xué)與幼兒園的時(shí)間和任務(wù)有很大的不同，為了順利完成幼小銜接，需要在課余時(shí)間給孩子提供適宜的培養(yǎng)內(nèi)容。可以為孩子安排一些有意義、寓教于樂的活動(dòng)，有助于開展孩子的多元智能和興趣愛好。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂會(huì)、故事會(huì)等，能夠激發(fā)孩子的興趣愛好，也能夠在孩子的休閑時(shí)間提供豐富的知識(shí)。
總結(jié)。
幼小銜接涉及到很多方面，它不僅影響了幼兒的成長(zhǎng)和小學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)乎著家長(zhǎng)和教師的教育理念和教育方式。我們應(yīng)該深入了解幼兒園和小學(xué)的教育要求和體系，積極提出創(chuàng)新化、應(yīng)變性的教育措施，加強(qiáng)家校溝通機(jī)制，因材施教，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，展現(xiàn)他們最大的潛力和能量。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇三
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)心得體會(huì)：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面。
一是班級(jí)的整體管理。
二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)一個(gè)月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長(zhǎng)就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的'能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長(zhǎng)需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看，家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。
總之，老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向，家長(zhǎng)要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇五
幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的重要階段。作為家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子發(fā)展的重要性。通過與孩子共同度過這段特殊時(shí)期，我感受到了孩子成長(zhǎng)的喜悅，也積累了一些心得體會(huì)。
第一段：順利過渡的關(guān)鍵。
幼小銜接時(shí)期是孩子從自由游戲走向正規(guī)學(xué)習(xí)的過渡階段，順利過渡對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我和孩子共同度過這段時(shí)期中，我發(fā)現(xiàn)建立規(guī)則和學(xué)會(huì)合作是順利過渡的關(guān)鍵。通過自由游戲，我引導(dǎo)孩子建立起按規(guī)則行動(dòng)的習(xí)慣，讓他們理解到在學(xué)習(xí)和生活中遵守規(guī)則是必不可少的。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子與同伴共同合作，通過小組活動(dòng)鍛煉孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在孩子過渡到小學(xué)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我引導(dǎo)孩子們通過探索自然和參與實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，通過故事和游戲來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我還鼓勵(lì)孩子參加一些小學(xué)的課外活動(dòng)，如繪畫、音樂和體育等，讓他們從中找到自己的興趣點(diǎn)，并堅(jiān)持下去。
第三段：與孩子共同成長(zhǎng)。
幼小銜接不僅是孩子過渡到小學(xué)的階段，也是家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的階段。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立緊密的親子關(guān)系非常重要。我嘗試與孩子保持良好的溝通，積極傾聽他們的心聲。我還鼓勵(lì)孩子自我表達(dá)，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我和孩子一起面對(duì)，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，取得進(jìn)步。
第四段：注重孩子的均衡發(fā)展。
幼小銜接時(shí)期，孩子的均衡發(fā)展非常重要。除了學(xué)習(xí)成績(jī)，我也注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。我鼓勵(lì)孩子積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們參加繪畫和音樂等藝術(shù)課程。通過培養(yǎng)孩子的多元能力，我相信他們將能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并取得更好的成績(jī)。
第五段：持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
幼小銜接只是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要持續(xù)不斷。我將繼續(xù)與孩子建立密切的親子關(guān)系，并與老師進(jìn)行有效溝通。我將繼續(xù)鼓勵(lì)孩子積極參與小學(xué)生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也將不斷對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和分析，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教育。
總結(jié)：
通過與孩子共同度過幼小銜接時(shí)期，我明白了順利過渡、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、與孩子共同成長(zhǎng)、注重均衡發(fā)展以及持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。我將繼續(xù)努力，為孩子提供良好的教育環(huán)境和支持，幫助他們順利過渡到小學(xué)階段，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇六
參觀蘇陳小學(xué)，了解小學(xué)生的生活。
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
大班組全體幼兒及教師。
1.事先先聯(lián)系蘇陳小學(xué)的負(fù)責(zé)人談妥有關(guān)事項(xiàng)。
2.聯(lián)系好車輛接送幼兒。
3.發(fā)放通知給家長(zhǎng)。
4.提前給幼兒講解活動(dòng)的規(guī)則與要求。
蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
1.幼兒早上8點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)從幼兒園出發(fā)至蘇陳小學(xué)。
2.幼兒進(jìn)入蘇陳小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：
(1)在參觀過程中仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
(2)不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
(3)愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
4.參觀一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對(duì)小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望，(參觀的教室提前進(jìn)行一一對(duì)應(yīng))。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
1.表達(dá)與交流。
(1)你在小學(xué)里看到了什么?
(2)該怎樣做個(gè)小學(xué)生?
2.表達(dá)與創(chuàng)造。
把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著大班最后一學(xué)期的來臨，孩子們也越來越接近小學(xué)的生活，但是對(duì)于孩子們來說，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么？小學(xué)上課是什么樣子的？對(duì)于這些問題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學(xué)”的活動(dòng)，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
1.通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生活，消除陌生感。
3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.聯(lián)系小學(xué)部老師，提前做好準(zhǔn)備。
2.每人一把小椅子。
1.問題導(dǎo)入。
師：“小朋友們，你們?cè)谙聜€(gè)學(xué)期就要升入小學(xué)去讀書了，你們想不想去看看小學(xué)的哥哥姐姐上課時(shí)究竟是什么樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去小學(xué)部參觀一下，但要仔細(xì)看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣生活的，怎樣學(xué)習(xí)的。”
1.各班兩位老師組織幼兒排隊(duì)前往小學(xué)。
2.觀看小學(xué)生上課。
（1）小學(xué)生是怎樣準(zhǔn)備上課的？（引導(dǎo)幼兒觀察桌子的學(xué)習(xí)用品的擺放、上課姿勢(shì)以及舉手發(fā)言的動(dòng)作）。
（2）小學(xué)生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)以及認(rèn)真的態(tài)度）。
（3）下課后小學(xué)生干什么？（有的自己放松一會(huì)，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準(zhǔn)備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。
1.組織幼兒回班級(jí)今天我們一起去參觀了小學(xué)，你們覺得小學(xué)生活是什么樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學(xué)。
活動(dòng)延伸：
1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學(xué)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇八
伴隨著孩子們一天天長(zhǎng)大，星源幼兒園大班的孩子們即將畢業(yè)，踏入小學(xué)的校門。他們對(duì)小學(xué)既充滿了好奇和期待，卻又倍感陌生。為了使孩子們更直觀更全面地了解小學(xué)，幫助他們以積極的心態(tài)去迎接小學(xué)生活，6月17日上午，我園大班幼兒在教師的帶領(lǐng)下參觀了星源小學(xué)。
帶著大家的疑問和好奇，我們走進(jìn)了小學(xué)的大門。首先孩子們來到學(xué)校操場(chǎng)，觀看了學(xué)校的升旗儀式，大家都聚精會(huì)神地聽著、看著。
接著孩子們參觀了學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)的設(shè)施，他們用自己的小眼睛認(rèn)真尋找著小學(xué)和幼兒園校園的差別。
隨后孩子們走進(jìn)了小學(xué)一年級(jí)教室，近距離觀摩、體驗(yàn)了小學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)。哥哥姐姐們良好的.坐姿、認(rèn)真聽講和積極發(fā)言的課堂表現(xiàn)，小學(xué)老師的快樂教學(xué)方式，讓孩子們深切地感受了嚴(yán)肅、緊張、活潑的課堂氛圍。
最后，孩子們奔向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，跑一跑、跳一跳，享受體育活動(dòng)的放松與快樂，并在輕松愉悅的氛圍中合影留念。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇九
大班的孩子即將離開他們生活了三年的幼兒園，跨入小學(xué)的大門，為讓孩子們了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的環(huán)境，幫助他們盡快地過渡到小學(xué)，近日，我園組織大班孩子去參觀制錦市街小學(xué)。
盼望著，終于迎來了和小學(xué)的初次相遇。小朋友們排著整齊的隊(duì)伍，帶著好奇和期盼，在老師的帶領(lǐng)下，一路興致勃勃地來到制錦市街小學(xué)，正式開啟小學(xué)初體驗(yàn)！
一進(jìn)校門醒目的校史雕塑，獨(dú)具特色的“名人展覽墻”，呈現(xiàn)在眼前的一切都讓孩子們感到新鮮。在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，大家走進(jìn)圖書館、少先隊(duì)隊(duì)室、舞蹈教室、合唱教室……聆聽生動(dòng)的講解，用心感受著小學(xué)的新奇與有趣。一切的事物深深吸引著孩子們的目光，他們?cè)谟眯牡?尋找小學(xué)與幼兒園的不同之處。
為有更深刻的小學(xué)課堂體驗(yàn)，孩子們走進(jìn)了向往已久的教室，坐在哥哥姐姐的板凳上，學(xué)著哥哥姐姐的樣子，坐姿端正、認(rèn)真聽著老師們講解著幼兒園與小學(xué)的不同，既興奮又激動(dòng)，仿佛這一刻自己就是一名小學(xué)生。
初探制小，禮遇成長(zhǎng)。小學(xué)初體驗(yàn)活動(dòng)雖結(jié)束，新的篇章才剛剛開啟，愿畢業(yè)班的寶貝們滿懷期待與歡喜，邁著從容自信的步伐，去往新校園，開啟新挑戰(zhàn)！
本次幼小銜接專題活動(dòng)，滿足了孩子對(duì)小學(xué)生活的探知欲望，幫助他們?nèi)?、直觀地了解小學(xué)，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。同時(shí)為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致。相信在家園合力的作用下，孩子們定能開心快樂的步入小學(xué)的大門！
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇十
20xx年6月11日，我園領(lǐng)導(dǎo)攜大班全體教師帶領(lǐng)五個(gè)大班孩子前往龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行參觀活動(dòng)。
處于幼兒園與小學(xué)階段的幼兒具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
只重視知識(shí)積累，而忽視孩子興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)的行為，實(shí)屬拔苗助長(zhǎng)，影響孩子健康成長(zhǎng)，可能導(dǎo)致幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：剛?cè)雽W(xué)時(shí)感覺很輕松，老師教的都會(huì)，于是出現(xiàn)上課不專心，做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，隨著內(nèi)容的加深，難度的加大，許多孩子就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，出現(xiàn)“厭學(xué)”等問題。
為了更好地做好幼小銜接工作，滿足即將畢業(yè)的大班孩子對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更全面、直觀地了解小學(xué)，以積極的.心態(tài)迎接小學(xué)生活。今日我園領(lǐng)導(dǎo)組織全體大班幼兒參觀了龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)。
一路上，孩子們興奮不已，問題不斷，“哥哥姐姐的教室和我們的一樣嗎?她們中午也在學(xué)校睡覺嗎?”…… 帶著疑問和好奇心，孩子們走進(jìn)了小學(xué)的大門。
活動(dòng)第一項(xiàng)內(nèi)容是參加中心小學(xué)每周莊嚴(yán)的升旗儀式——。
隨后觀摩小學(xué)生做禮儀操和快樂律動(dòng)——。
最后由小學(xué)老師帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校的整體校貌，中心小學(xué)的優(yōu)美環(huán)境和人文精神給孩子們留下了深刻的印象，孩子們親身體驗(yàn)到當(dāng)小學(xué)生的自豪感?！《潭桃粋€(gè)小時(shí)的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過參觀小學(xué)活動(dòng)，使孩子們接近了小學(xué)，對(duì)小學(xué)的環(huán)境及常規(guī)等有了初步的了解，孩子們初步感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭(zhēng)做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí)，也為幼小銜接工作的順利完成奠定了基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇十一
參觀小學(xué)是幼兒園幼小銜接教育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方，富興幼兒園大班每年都開展幼小銜接系列活動(dòng)，參觀小學(xué)是系列活動(dòng)之一。通過參觀小學(xué)可以減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的憧憬與向往，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備。
7月2、3日上午富興幼兒園分批組織一園、二園大班幼兒前往富興小學(xué)進(jìn)行幼小銜接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。孩子們懷著好奇和期盼的心情，參觀了富興小學(xué)校園樓內(nèi)外的環(huán)境。
在富興小學(xué)劉主任的'帶領(lǐng)下，孩子們參觀了小學(xué)食堂、宿舍，觀看了學(xué)校的整體校貌。隨后走進(jìn)教學(xué)樓，悄悄的觀看了哥哥姐姐上課的情景，課堂上哥哥姐姐認(rèn)真聽課、積極舉手、專心學(xué)習(xí)給孩子們留下了深刻地印象。
此次走進(jìn)小學(xué)活動(dòng)，讓孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，對(duì)即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的真切了解，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往，同時(shí)也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇十二
為了更好地開展第十一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，圍繞“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題，讓幼兒進(jìn)一步熟悉了解小學(xué)生活，近距離感受小學(xué)的環(huán)境、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式等與幼兒園的不同，充分做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩與小學(xué)銜接坡度，5月23日，第二十三幼兒園組織全體大班幼兒赴第三十二小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。
小學(xué)我們來了！
通過與孩子們對(duì)話的方式，我們觀察到了孩子的內(nèi)心世界，是那么鮮活、靈動(dòng)。對(duì)于小學(xué)，孩子們的心里除了興奮、渴望、期盼之外，還有小小的擔(dān)心和不好意思說出的焦慮以及隱隱的膽怯……孩子們滿心歡喜帶著激動(dòng)的心情，高高興興地手拉著手出發(fā)啦！
觀看升旗儀式在老師的帶領(lǐng)下，孩子們排著整齊的隊(duì)伍，觀看了小學(xué)的升旗儀式，哥哥姐姐們動(dòng)作有力到位、整齊劃一，蓬勃向上的朝氣與活力獲得了老師和小朋友們的紛紛點(diǎn)贊！
在小學(xué)中隊(duì)的國(guó)旗下微活動(dòng)及大課間等活動(dòng)中，哥哥姐姐們飽滿的精神狀態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的操節(jié)姿態(tài)，吸引著參觀的孩子們，贊美聲與驚嘆聲綿延不斷。
體驗(yàn)新課堂在三十二小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，將大班幼兒分成了3組，分別進(jìn)到一年級(jí)各班，觀摩了一年級(jí)小學(xué)生的上課方式與課堂狀態(tài)。瞧，整齊的桌椅、大大的黑板、擺放有序的書本……哥哥姐姐們正認(rèn)真聽講、積極發(fā)言呢！他們專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象，孩子們不知不覺中融入了學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中，孩子們學(xué)著哥哥姐姐抬頭挺胸、坐姿端正、認(rèn)真聽著老師講課，在提問互動(dòng)中，孩子大膽舉手回答問題，與老師進(jìn)行了親切的互動(dòng)，積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)了小學(xué)課堂的樂趣！
感受校園環(huán)境。
接著，在老師的帶領(lǐng)下孩子們參觀了小學(xué)的校園環(huán)境，孩子們邊參觀邊感受邊交流，尋找著小學(xué)與幼兒園的.相同和不同之處。
模擬新課堂。
半天的參觀小學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們回到幼兒園后在班上開展了模擬小學(xué)課堂，如“課堂禮儀”“課堂常規(guī)”“握筆與書寫姿勢(shì)”等系列活動(dòng)。
繪制見聞。
憧憬生活走進(jìn)小學(xué)校園之后，孩子們對(duì)小學(xué)有了初步的了解，心中的疑惑也得到了解答。心目中的小學(xué)和參觀觀后的小學(xué)有什么不同呢？快來看看我們用畫筆記錄下來的內(nèi)容吧！
別樣的校園生活，給我們留下了深刻的印象,半天的參觀體驗(yàn)為孩子的幼小銜接上了最生動(dòng)的一課。孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，不僅激發(fā)了對(duì)小學(xué)的期待和美好的向往，也為順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)！相信在不久的將來，你們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，勇敢迎接新的挑戰(zhàn)，開啟全新的生活......
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇十三
參觀小學(xué)是幼小銜接教育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。為進(jìn)入小學(xué)以后盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助孩子們從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。近日，丹寨縣第三幼兒園大班組全體教師及大班所有幼兒95人來到丹寨縣城關(guān)一小進(jìn)行實(shí)地參觀。
孩子們?cè)诔顷P(guān)一小參加了升旗儀式，在升旗儀式上，孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻的站在操場(chǎng)上。當(dāng)他們看到莊嚴(yán)的五星紅旗冉冉升起時(shí)，全場(chǎng)的哥哥姐姐們都將右手五指并攏高高舉過頭頂，向國(guó)旗致敬，并演唱國(guó)歌，他們也被這莊嚴(yán)的氛圍渲染了，紛紛安靜地行注目禮，有的孩子甚至學(xué)起了少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。
在城關(guān)一小老師的精心準(zhǔn)備下，孩子們親身體驗(yàn)了小學(xué)的課堂，學(xué)習(xí)了哥哥姐姐上課的`端正坐姿，直觀感受到了小學(xué)上課與幼兒園的區(qū)別，城關(guān)一小的馮老師為孩子們帶來了一堂有趣的《湊十歌》教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們身臨其境感受到了小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)了一回真正的“小學(xué)生”。
在老師的帶領(lǐng)下，孩子們興致勃勃的參觀了校園。寬闊的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)；整潔的食堂，一張張整整齊齊的課桌等，都讓孩子們十分向往，心里默默想著要快快長(zhǎng)大，成為一名小學(xué)生。
通過本次參觀活動(dòng)，給孩子們留下了深刻的印象，他們親眼觀察，親耳聆聽、親身體驗(yàn)，在身臨其境中對(duì)小學(xué)環(huán)境有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，切身感受了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往，以及想做小學(xué)生的愿望，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接參觀小學(xué)心得體會(huì)篇十四
7:40，孩子們?cè)缭绲貋淼搅藢?shí)驗(yàn)小學(xué)，在老師們的帶領(lǐng)下，邁著整齊的.步伐步入活動(dòng)場(chǎng)。
星期一的升旗儀式莊嚴(yán)而隆重，孩子們唱著國(guó)歌，看著國(guó)旗冉冉升起！聽著國(guó)旗下的講話聚精會(huì)神。
隨后，小學(xué)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀冋故玖藦V播體操，整齊的動(dòng)作和隊(duì)形變換吸引了孩子們的目光，贏得了陣陣掌聲。
美麗的校園，寬闊的操場(chǎng)，精彩的課間十分鐘，都讓孩子們羨慕不已。他們用自己的小眼睛認(rèn)真地尋找著小學(xué)和幼兒園的不同。
“孩子們齊聲念著畢業(yè)詩(shī)——我將做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，坐在明亮的教室里……”體驗(yàn)像小學(xué)生一樣上課，保持良好的坐姿和舉手發(fā)言的好習(xí)慣，更加激發(fā)了大班孩子要成為一名光榮的小學(xué)生的迫切愿望！
美好的時(shí)光總是過得很快，當(dāng)要離開實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候孩子們有些戀戀不舍。孩子們提議，我們留個(gè)合影吧！
參觀小學(xué)是浠水縣黨政幼兒園幼小銜接的課程之一。通過參觀，幼兒對(duì)小學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，減少了對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，特別是讓孩子通過親身體驗(yàn)、觀察、聆聽，更加激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們即將順利進(jìn)入小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。相信孩子們?cè)谝院蟮男W(xué)生活中會(huì)快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！
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