演講稿應(yīng)該具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，有引人入勝的開頭、主體段落和結(jié)論。在演講稿的過程中，可以運(yùn)用幽默和情感的元素，以增加說服力和親和力。演講是一種藝術(shù)，需要不斷的練習(xí)和提高，以下是一些演講技巧的分享。
培根鑄魂育新人演講稿篇一
我小的時(shí)候，記得在上語文課時(shí)，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用“人類靈魂的工程師”來詮釋教師這一職業(yè)。人民教師這是多么偉大而崇高的職業(yè)啊!所以，從那時(shí)起，我就愛上了這個(gè)職業(yè)、悄悄地計(jì)劃好了我的人生——將來長大后要做一名光榮的人民教師?？墒?，事與愿違，聽從父母的安排，我卻成了一名醫(yī)生。然而，在繼續(xù)的學(xué)習(xí)和深造過程中，我沒有放棄自己的理想與追求，完成學(xué)業(yè)后，為了對教師這個(gè)崇高事業(yè)的追求，我從祖國的(中)北邊來到地住祖國的南疆廣西百色的民族醫(yī)學(xué)院，在內(nèi)科是一個(gè)普通的醫(yī)生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是我還是一名教師!實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)的人生夢想。
有句話說的好：“學(xué)高為師，身正為范”。真正領(lǐng)會這句話的含義，還是在去年的教師節(jié)，附院在教師節(jié)之際，為黃耀光教授舉行他從醫(yī)從教50周年慶?；顒?。那時(shí)候，我還不認(rèn)識黃教授呢。在會上，聽到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)以及各科主任講到他時(shí)，都是無比的尊敬和愛戴。我雖然是默默無語，內(nèi)心卻被會議的氣氛深深地震撼了：他何以獲得這么多資深教授的尊敬?終于，我找到了答案。那是在今年的五月，我有幸到心血管內(nèi)科學(xué)習(xí)。有一天，我值夜班。凌晨六點(diǎn)，剛搶救完了一個(gè)肺心病突發(fā)腦栓塞的患者，我回到醫(yī)生辦公室靜靜地伏案補(bǔ)寫搶救記錄。因?yàn)閷Ｐ?，忘記了時(shí)間的流逝。一聲關(guān)切的問候突然響起，我驀然抬頭，原來是黃耀光教授，他關(guān)心地問我在忙什么，等我匯報(bào)完病情，他立即轉(zhuǎn)身去病房看望病人，那時(shí)我看時(shí)間整整7點(diǎn)鐘。后來我向其他老師說起，大家都說是老傳統(tǒng)了，早早地來查房，心里裝著對病人的關(guān)愛!更加令人佩服的是，科室醫(yī)生少時(shí)，黃教授還親自接診、寫病歷以及管病人，從沒聽他說過一聲累，叫過一聲苦。更加令人感動的是，有一天深夜，年輕的值班醫(yī)生遇到疑難病人求助的時(shí)候，黃教授在接到電話后十分鐘內(nèi)從家里趕到病房。大家想一想，七十多歲的身體，冒著瓢潑大雨，從學(xué)院趕到附院，還要爬40多個(gè)臺階，在如此短的時(shí)間趕到，我們能不感動?這是何等的愛崗敬業(yè)、心系病人!還有他的謙遜、虛懷若谷，都給我們樹立了偉大的豐碑，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的典范。
在這個(gè)學(xué)期，由科室安排我到診斷學(xué)教研室?guī)Ы蹋谂c2021級學(xué)生上課學(xué)習(xí)接觸中，我對教師這一職業(yè)體會得更加深刻。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”。著名教育家陶行知先生也曾說：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的源泉。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)貼心。在每次診斷實(shí)習(xí)課上，看著幾十個(gè)渴望求知學(xué)生的眼睛，我的愛心、關(guān)心和耐心最大限度地發(fā)揮了出來，為了讓同學(xué)們能夠很好地理解和記憶，我把自己的學(xué)習(xí)方法和技巧一一教給了同學(xué)們，三節(jié)課下來，嘴巴干了，嗓子啞了，許多同學(xué)下課了還有很多問題，我都做到了一一解答，直到最后一個(gè)學(xué)生滿意離去。每到這時(shí)，我們都能深深地感受到，這就是老師的無私和奉獻(xiàn)精神，是最樸素、最真實(shí)的體現(xiàn)吧。
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的;沒有創(chuàng)造的生活是平庸的;沒有燃燒的事業(yè)是無奈的?！苯處熉殬I(yè)苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我個(gè)人認(rèn)為教師的責(zé)任就是給學(xué)生以希望。每個(gè)人的生活不能沒有希望，學(xué)習(xí)更是如此。除了我們給學(xué)生做好楷模外，要知道學(xué)生是一張白紙，需要我們的正確引導(dǎo)，他們的將來掌握在我們的手中，最大限度地給予他們關(guān)心和愛心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，制定將來的奮斗目標(biāo)，這就是學(xué)習(xí)和生活的希望。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
假如有人問我：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答：教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無怨無悔的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!我堅(jiān)信，今天我們用愛心托起的太陽，必將會在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
培根鑄魂育新人演講稿篇二
我不喜歡外界給教師的光環(huán)，但我知道作為教師，需要教給學(xué)生的很多很多——不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會，都會教給他。所以說，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無私。
我給學(xué)生上的第一節(jié)課，都會告訴他們：今天我說的這些話，也許你現(xiàn)在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
老師不是圣賢，學(xué)生也不是，出錯(cuò)是難免的：打架、罵街、不完成作業(yè)……嚴(yán)，是必須的，但需要嚴(yán)中有寬，視情節(jié)而定，同時(shí)換位思考，你在這個(gè)年紀(jì)遇到這樣的事怎么處理?這件事從道德與法制方面需要怎樣規(guī)勸約束?怎么樣才能讓他吸取教訓(xùn)?只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好，很少有沖突升級的情況，同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，有些地方不明白會形成誤會，不利于以后教育。
每一天，我都不會比學(xué)生到校晚，用我的實(shí)際行動告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什么時(shí)間到校，他們也會主動不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的，做出來的更具有教育意義。
學(xué)生為什么喜歡老師?因?yàn)槟阌绪攘Αｗ攘υ谀睦?最初的來源于愛!雖然學(xué)生不是自己的子女，但我對他們的愛不下于我的孩子，而且他感覺到了——這才說明我們做到位了。其次，在言行，說話幽默，有意思;處事公正，不偏私;常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡。作為老師，不能out，學(xué)生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學(xué)，他們是不會買單的。所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)，接觸面盡可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度聽他們說。就這樣，我學(xué)生的成了好朋友。到現(xiàn)在，學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè)，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現(xiàn)在依然在想如何做得更好。
培根鑄魂育新人演講稿篇三
每個(gè)人都有自己的夢想，而有了夢想便有了希望的翅膀，讓我們展開翅膀探索心中的奧妙。我也有一個(gè)美麗的夢想，那便是我的教育夢。
假如我的教育夢實(shí)現(xiàn)了，我真的真的成了一個(gè)老師。我要讓我的學(xué)生們在快樂中成長，在耕耘中收獲，品嘗豐碩之果。
我不要像原來的教學(xué)方式一樣死板，讓同學(xué)們死記硬背，不會的便批評。我要讓他們一個(gè)個(gè)都愛上學(xué)習(xí)，讓他們在理解下去背課文。
在他們不會時(shí)，我要向母親一樣慢慢的開導(dǎo)他們，給他們講解；在他們遇到困難時(shí)，我便要他們迎難而上，為他們講解；在他們快樂時(shí)，我也要同他們一起分享快樂，和他們一起玩耍。
我除了教他們的文化知識外，還要努力地培養(yǎng)他們在各個(gè)方面的能力。在課堂上，對于那些聰明的學(xué)生，我會有求必應(yīng)，讓他們掌握更多的知識；對于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我會更偏愛他們，竭盡全力的幫助他們，解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，因?yàn)樗麄円苍谂θ〉眠M(jìn)步，希望能早日提高自己的學(xué)習(xí)成績，他們也希望得到幫助的鼓勵(lì)，而不是批評和責(zé)罵。
在課余時(shí)間，我絕不占課，因?yàn)橥瑢W(xué)們也休息一下，讓腦子得到正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
這便是我的教育夢，如果真的實(shí)現(xiàn)了，我要像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻(xiàn)給他們。夢想是理想的翅膀，讓我們好好學(xué)習(xí).天天向上，爭取實(shí)現(xiàn)我的教育夢！
培根鑄魂育新人演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天，我演講的題目是——《愛，是我們的職責(zé)》。
有人說：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”也有人說：“教師是自己幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。”在每個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。20xx年，我終于登上了三尺講臺，成為了一名教師，開始了我的講臺人生。第一次站上講臺，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)棘手的問題擺在我的面前，我不得不陷入深深的思考：為什么這個(gè)孩子這么的任性調(diào)皮？為什么班里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績那么難提高呢？有什么辦法可以解決這些問題呢？最后，我找到了答案。是愛！“沒有愛便沒有教育。”“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睈凼鞘澜缟献顐ゴ蟮恼Z言，是最神奇的溝通手段。
七年多的教育生涯，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為興奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。
教育是愛的事業(yè)，這種愛是無私的，這種愛是深沉的，這種愛是神圣的，這種愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，這種愛能照亮孩子們的內(nèi)心世界，這種愛，更是我們教師的職責(zé)！
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
培根鑄魂育新人演講稿篇五
俗話說，父母是每個(gè)小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。從一個(gè)學(xué)生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和博愛的傳遞，讓我認(rèn)識到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學(xué)生時(shí)代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習(xí)的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博。
師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認(rèn)為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn);在如海的知識面前謙虛一點(diǎn)，在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。
為師在德。“立德先立師、樹人先正己”，教師是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，為人師應(yīng)以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
為師在愛。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯(cuò)了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”。
為師在博。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”作為一名教師，應(yīng)對研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時(shí)俱進(jìn)。
教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認(rèn)真實(shí)踐“為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博”，在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。
培根鑄魂育新人演講稿篇六
“從師”這個(gè)看似平常的詞在如今是一種不可多得的美德，小到學(xué)習(xí)有問題問老師，大到拜師領(lǐng)悟道，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上古時(shí)的人們。
現(xiàn)在的學(xué)生懶于問老師，他們總想著一個(gè)知識點(diǎn)沒懂沒關(guān)系，結(jié)果日積月累，雪球越滾越大，再想去問，已不知從何下手?？此扑麄兪菓杏趩枺瑢?shí)質(zhì)根本就是不想問，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠重視。有的人或許認(rèn)為自己現(xiàn)在的生活已經(jīng)足夠，不需要努力，繼承父母的產(chǎn)業(yè)就好。實(shí)則，如果你沒有能力，再多的產(chǎn)業(yè)也經(jīng)不起揮霍。有的人覺得自己比不上別人，便干脆順其自然，踩著香蕉皮滑到哪算哪，這種態(tài)度也是不可取的。
上面提到的兩種學(xué)生是不想學(xué)的表現(xiàn)，除了影響他們自己，也影響了他人。他們習(xí)慣于以一種輕視的態(tài)度面對從師，當(dāng)有些膽子比較小，性格比較內(nèi)向的學(xué)生想去問老師，他們在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至是譏笑，這就使得他們不敢去問了。而且，這種風(fēng)氣在如今的學(xué)生中已成為了司空見慣的現(xiàn)象，似乎誰去問老師誰就是異類。
古時(shí)的人們沒有我們現(xiàn)在優(yōu)越的條件，但從《勸學(xué)》和《師說》看來，古時(shí)的學(xué)者崇尚求從師求學(xué)，《勸學(xué)》是勉勵(lì)人們學(xué)習(xí)，而《師說》是韓愈在違背了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)氣下堅(jiān)持從師的信仰。現(xiàn)在看來，屬實(shí)慚愧，我們有了更多更好的條件，卻不懂如何學(xué)習(xí)了。
以上講述了“不從師”，當(dāng)然，現(xiàn)在“從師”的人也不可能沒有，但并不是所有人都抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去從師。
一部分人為了從師而從師，明明沒有問題，硬是找老師浪費(fèi)時(shí)間，其目的不過是做做樣子罷了。看上去很認(rèn)真，一直在問老師問題，實(shí)際上一點(diǎn)效果都沒有。另一部分人一遇到問題，想都不想，便向老師詢問，這與不從師幾乎沒有差別。養(yǎng)成了這種依賴，不愿思考，老師講過便自認(rèn)為懂了的習(xí)慣，亦十分糟糕。還有一部分人借著問老師問題的時(shí)機(jī)與老師攀好關(guān)系，對同學(xué)吹噓著自己與某某老師的關(guān)系很好，有些同學(xué)還可能因此產(chǎn)生攀比心理，這種從師的心態(tài)就出了問題。更有甚者，將老師當(dāng)成了一種工具，隨時(shí)可棄，那么這個(gè)人的品德一定很低劣了。
這些都是在從師的態(tài)度上出了問題，“無問呻吟”是麻痹自我的自我欺騙心理;不經(jīng)思考是對學(xué)習(xí)的懈怠，對自己放低要求;攀關(guān)系的人虛榮，學(xué)習(xí)不是讓人追名逐利的，而是使人充實(shí)自己，提升自己的;而利用老師的人就是品德問題了，這樣的人最終也不會有好結(jié)果。
從師是一種提升自己的途徑，它建立在自己思考無果的前提下，擺正態(tài)度，從心中尊敬老師，虛心學(xué)習(xí)即可。這就是我們應(yīng)該做到的從師風(fēng)尚。
培根鑄魂育新人演講稿篇七
《禮記大學(xué)》中說，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“明德”就是指光明美好的德行，“明明德”是指的彰顯光明美好的德行。而“親民”，指的是要將這種光明、美好的德行推及到民眾身上去，要革除蒙昧，開發(fā)民智，然后共同達(dá)到道德修養(yǎng)的最高境界，也就是“止于至善”。我們教育行業(yè)是“親民”影響最深遠(yuǎn)的途徑。可見教師的重要性。
一、崇德。
每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，像清華大學(xué)的出自《周易》的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，我們二初校園的“立德樹人”的石頭標(biāo)識，都強(qiáng)調(diào)了德的重要性，而教師是個(gè)古老的職業(yè)，孔子杏壇講學(xué)開創(chuàng)私學(xué)，有教師、教室、教學(xué)媒介手段等，發(fā)展至今可說是源遠(yuǎn)流長，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”雖是勸誡君主，我想對于教師同樣適用。今天我們講立德，是因?yàn)榈掠幸环N強(qiáng)大的精神力量，能潛移默化，身心熏陶，現(xiàn)在我們每一年都會評選全國道德模范，會評選感動中國人物，會評選全國優(yōu)秀教師，就是想把這種德的強(qiáng)大的精神力量注入社會，注入人心。
既然是教師，那我想給大家說個(gè)“師德楷?！薄Ｋ欣畋?。李保國同志是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授，在學(xué)術(shù)研究方面，是學(xué)術(shù)“大牛”;更牛在始終堅(jiān)守為人民做學(xué)問。他常年深入太行山區(qū)，把農(nóng)民的需求作為自己的科研課題，把論文寫在太行山大地上，把成果留在農(nóng)民的家里。通過自己的研究成果，他幫助太行山區(qū)增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)值達(dá)35億元之高，帶領(lǐng)大家走出了一條經(jīng)濟(jì)社會生態(tài)協(xié)同提升的脫貧新路。
二、那么我們需要立什么師德呢?
大德講的是國家之德。明大德對每一個(gè)個(gè)人來講就是要立志報(bào)效祖國。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是培育花草的辛勤園丁，那這樣一個(gè)比喻的形式，最早就是由屈原開創(chuàng)的。他曾經(jīng)把他培養(yǎng)的青年學(xué)生比喻成是花園里面盛開的香花、香草，像蘭花、杜衡、芳芷等，他最大的愿望就是“冀枝葉之峻茂兮，愿俟時(shí)乎吾將刈”，希望這些香花、香草，等它們能夠茁壯成長，能夠長到枝葉繁茂的時(shí)候，他希望能夠?qū)⑺鼈兪崭钕聛恚蔀閲业臈澚褐?。那么我想既然從事了教師這一行業(yè)，我們在座的同仁都是一樣的期冀。
守公德。對于教師來說，公德就是教師職業(yè)道德操守，行為規(guī)范。
20__年的12月29號，中共中央宣傳部向全社會宣傳推廣公布他的先進(jìn)事跡，授予他時(shí)代楷模榮譽(yù)稱號。20__年的月24號，教育部也做了授予他“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號的決定。他就是大連海事大學(xué)曲建武教授。他__年留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，因?yàn)楣ぷ鞒錾?，先后?dān)任學(xué)生處處長、校黨委副書記，直至被提拔為遼寧省委高校工委副書記、省教育廳副廳長、正廳級巡視員，“不論什么崗位，最讓我牽掛的還是學(xué)生”經(jīng)過認(rèn)真思考，20__年，曲建武同志毅然辭去正廳級的職務(wù)，去大連海事大學(xué)，當(dāng)起了一名普通的思想政治理論課教師和一名大學(xué)本科生的輔導(dǎo)員。他說，“我作為一個(gè)教育工作者，一個(gè)輔導(dǎo)員，僅僅講道理也是不行的，思想政治教育既要以理服人也要以情感人。這就是你要以自身的一些踐行來引領(lǐng)孩子們，你教育孩子們成為一個(gè)什么樣的人，你一定要成為這樣的人”。正是“德高為師，身正為范”的真實(shí)寫照。
嚴(yán)私德。簡單來講，就是私人生活中所表現(xiàn)出來的道德風(fēng)尚、品質(zhì)和習(xí)慣。在私德問題上，教師絲毫不能懈怠，要始終有一種如履薄冰、如臨深淵的這種警醒意識，要自覺地去凈化自己的朋友圈、生活圈、交友圈、娛樂圈，要做到慎獨(dú)、慎微。
三、如何修師德?
第一點(diǎn)，勤學(xué)。勤學(xué)是修煉道德的基本方法。那怎么樣做到勤學(xué)?我想每一個(gè)人的理解不一樣。在我看來，要向我們身邊的師德標(biāo)兵，優(yōu)秀教師等學(xué)習(xí)，勤學(xué)就要向我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，從中華民族的根中汲取力量，傳承給下一代。
第二點(diǎn)，明辨。明辨就是要善于明辨是非、善惡、美丑，善于做出選擇，“出淤泥而不染”更要“吾將上下而求索”樹立正確的世界觀，歷史觀，價(jià)值觀，并以此傳遞給學(xué)生。
第三點(diǎn)，篤實(shí)。道不可坐論，德不可空談。修德就要落到實(shí)處，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”practicesmakesperfect，我想首先要從自己做起，從身邊小事做起。
師德的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它是日積月累的結(jié)果?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，他還有一句，“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身”“從善如登，從惡如崩”。師德的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持。有道德情操的教師，就要始終牢記道德的養(yǎng)成永遠(yuǎn)在路上，要始終從現(xiàn)在做起，從自己做起。
中國古代歷來講格物致知、誠意正心、修身齊家、治國平天下。今天我們身處一個(gè)偉大的新時(shí)代，要積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，立師德，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，我們就有了一種最持久，最深層的強(qiáng)大力量?！暗虏还拢赜朽彙蔽覀兠總€(gè)人嚴(yán)格要求自己了，會影響身邊的同事，學(xué)生，我們的未來一定會越來越好。
培根鑄魂育新人演講稿篇八
我曾經(jīng)聽我的同學(xué)(也是1名小學(xué)教師)說過關(guān)于他的1段求職經(jīng)歷:招聘過程中，校方出了這樣1道題:“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由?！蔽业耐瑢W(xué)說他是這樣回答的:“我希望我的學(xué)生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學(xué)生!因?yàn)椋鳛榻處?，喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提?！闭f到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家1定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個(gè)事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著1顆心來，不帶半根草去?！庇纱丝梢?，教師的愛多么重要啊!師愛是1種力量、1種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學(xué)生的1切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么，在德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:。
1、用真誠的愛打動學(xué)生:。
愛是人的1種基本需要，是學(xué)生的1種心理寄托，是學(xué)生1種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學(xué)生。1旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有1些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會適當(dāng)?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價(jià)他的時(shí)候，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了1遍。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長1定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為1個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。
愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。
2、用無私的愛感化、關(guān)愛差生:。
在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私!
和優(yōu)等生相對立的，正是1些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是1味的批評指責(zé)他們的過錯(cuò)，而是對他們的優(yōu)點(diǎn)、成績我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每1件事。
我認(rèn)為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”;多表揚(yáng)，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有1個(gè)特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績不太好不說，行為習(xí)慣也不好，總是打架，同學(xué)們都不愿意和他在1起。在對他的轉(zhuǎn)化過程中，如果沒有堅(jiān)定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊(duì)了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵(lì)，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時(shí)他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣，1下課他總會第1個(gè)沖出教室，1上課他又最后1個(gè)回到教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比1比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了他的特長，1舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。
愛是1種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生1樣，并給予差生更多1點(diǎn)的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。
3、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛:。
寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)1體。寬容是另1種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是1種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的1種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。
孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著1顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。
我班有4個(gè)男生，被班上其他人稱為“4大金剛”!主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對于這樣的學(xué)生，我們要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情況，認(rèn)真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要以1顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有1位學(xué)生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書寫不認(rèn)真等。對于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時(shí)幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時(shí)，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對策，制訂計(jì)劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴(yán)格要求下，改變了許多，書寫認(rèn)真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會回歸正道的。
學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有愛;嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
4、將心比心，以愛換愛:。
美國學(xué)者戈?duì)柭f過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這1方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常常看到這樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有想學(xué)生之所想了，這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮1下的話，那么就會體驗(yàn)到學(xué)生的無助。
師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的1言1行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣1個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來對抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對抗下，老師的嚴(yán)厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識到并了解到了這1切情況后，從1開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第1次與該生見面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這1談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課1有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實(shí)際行動來回報(bào)老師。
教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。
綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是1項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為1名年輕教師的我，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著1顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這1信念不僅是促進(jìn)我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為1名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
培根鑄魂育新人演講稿篇九
仰望天空，我不由自主地想起一件往事，它像一顆星星在我記憶的長河中閃爍著它獨(dú)特的光芒。那我們就來講講它的身世吧！
一天，媽媽給我買了件新衣服。白色的衣服貼了條領(lǐng)帶，我高興極了。
我穿著這件衣服到學(xué)校去，同學(xué)們看見了，都贊不絕口。有的拉拉領(lǐng)帶，有的看看紐扣，聽著他們的贊美聲，我心里美滋滋的，可是意想不到的事情發(fā)生了。
這時(shí)，一個(gè)不知去向的同學(xué)撞到我面前，他不好意思地說：“這位同學(xué)對不…。不起。”我滿不在乎地說：“有事嗎？”只見他吞吞吐吐地說：“我……不小心……把你的衣服弄……弄臟了?！蔽翌D時(shí)火山爆發(fā)，氣呼呼地說：“說對不起有什么用，你賠！你賠！中午小心你的衣服！”說完，我擦干淚水回家了。媽媽回來問我：“怎么了？”我把事情的經(jīng)過一百一十地告訴媽媽，還氣鼓鼓地說：“他還裝模作樣地跟我說對不起，下午我也給他畫幾筆試試?！眿寢屄牶螅瑖?yán)肅地批評了我。雖然我不吭聲，但還是很生氣。我經(jīng)過一番思想后，決定明天給他道歉。
到了明天，走進(jìn)學(xué)校大門，只見他拿著肥皂對我說：“這位同學(xué)，衣服給我洗吧！”我紅著臉說：“不用了，我已經(jīng)洗好了。”
雖然衣服還有淡淡的污跡，但從這件事中，我懂得了同學(xué)之間，不應(yīng)為小事斤斤計(jì)較，要相互諒解。
培根鑄魂育新人演講稿篇十
翻開《論語》，映入眼簾的第一句話就是：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？……’”，但我對它的體會不深。這個(gè)星期發(fā)生的一件事，讓我懂得了這個(gè)道理。
那是一節(jié)英語課，老師讓我們背誦一節(jié)課文。我當(dāng)時(shí)背了一下，感覺還可以，回去以后就把書一扔，看也沒看，心想：“這么簡單的課文，哪用復(fù)習(xí)！”做完作業(yè)，我就早早地上床睡覺了。
回去以后，我認(rèn)真地把那篇課文背了三次。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”我認(rèn)識到，復(fù)習(xí)是防止遺忘的法寶，只有用“溫故”打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，方有“知新”的更上一層樓。所謂“不溫故而欲知新者，其病也妄；溫故而不能知新者，其病也庸”，就是我從這件事中得到的道理與教訓(xùn)。
培根鑄魂育新人演講稿篇十一
孩子般的天真無暇是我們大部分大學(xué)生最想回歸的狀態(tài)。
嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)在和新有小學(xué)的小朋友相處的幾天里，充分感受到了著一份難能可貴的童真，在與小朋友的交流中我們感動于他們的真情實(shí)義，也在一次次心靈的觸碰中收獲彼此的心意，深深感觸于他們的乖巧懂事。
今天清晨滿懷期待地看著晨光朝陽，心里默默對自己也對小朋友們許諾：從站在講臺上的那一刻開始，我的社會實(shí)踐活動支教生涯一定要在一分一秒中付出我對小朋友的誠摯以及秉承著一顆立德樹人的心去教育他們，不求他們在不到十次的課堂上學(xué)到什么淵博的知識，而是像他們的父母以及他們的老師一樣，教會他們努力的心態(tài)，教會他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，教會他們?yōu)槿颂幨隆Ｍ麄兘】悼鞓返爻砷L，足矣。
新的一天在上課鈴聲“鈴鈴鈴……”中漸入節(jié)奏，我開始了本次社會實(shí)踐活動的支教生涯。當(dāng)站在講臺的那一刻，我的內(nèi)心無比激動，看到乖巧可愛地小朋友內(nèi)心愈加期待今天的課堂，期待他們的表現(xiàn)。
本次我所教授的課程是小學(xué)英語課，主要對象是三四年級的學(xué)生，但是其中也有二年級的學(xué)生。其中二年級升三年級階段也是學(xué)習(xí)英語的開始階段，對于二年級的小朋友，我著重提升他們對于英語的興趣，為他們學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)，小朋友們也積極活躍地參與課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，自我介紹之后大家一起玩游戲，一起學(xué)著唱英文歌，我在歡聲笑語中看到了他們對英語學(xué)習(xí)的喜愛和期待;而對于三四年級的小朋友們，我主要以他們學(xué)過的英語知識為課堂線索，把他們學(xué)過的單詞融入英語趣味小游戲中，這樣一方面鞏固了他們的學(xué)過的基礎(chǔ)知識，一方面也擴(kuò)寬了他們的英語的知識面，小朋友們在這樣的課堂形式中能夠積極融入，本次課堂教學(xué)也取得了較好的效果。
除了支教活動，我們蒲公英社會實(shí)踐隊(duì)伍的成員也會在空暇時(shí)間在教室附近走走，觀察小朋友們的生活狀態(tài)，假如小朋友們遇到了童年的“小麻煩”，我們會及時(shí)地去與小朋友們交流，解開他們的煩惱的小心思。每當(dāng)看到他們臉上洋溢的笑容，我們的心也隨之感動溫暖幸福，我們喜歡和他們一起笑，一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起成長，我們期待他們成長的蛻變，期待他們像蒲公英一般更加勇敢地飛翔，向世界撒播愛的種子。
立德樹人是我們身為一名師范生的職責(zé)所在，我們希望不止在知識上為他們樹立榜樣，我們更希望他們有著積極地生活態(tài)度和正確地為人處事之道，然后就這樣，健康快樂地成長!
培根鑄魂育新人演講稿篇十二
師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻(xiàn)，而是體現(xiàn)出對教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠，這便是師德。
在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。我記得我上小學(xué)時(shí)馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學(xué)任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學(xué)生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學(xué)生循循善誘，和藹親切的話語。時(shí)間過得真過，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。
馮老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎礼T老師說的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關(guān)心熱愛學(xué)生，給予學(xué)生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出對教育事業(yè)的無比熱愛。從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學(xué)校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學(xué)生一起打掃校園，一起晨讀，一起學(xué)習(xí)，不管是綿綿細(xì)雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風(fēng)刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)是他一貫的作風(fēng)。從不遲到，從不早退，從來是那么的認(rèn)真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。
就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅(jiān)持就是四十幾年，從一個(gè)年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由于學(xué)校師資欠缺，學(xué)校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年，這些都證明了他對教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠。馮老師實(shí)現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身!
由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜鍤q的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學(xué)校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。
馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職;四十幾年持之以恒，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠之歌;塑造出了一個(gè)高大的師德形象。
培根鑄魂育新人演講稿篇十三
孩子小時(shí)候，家長都要教育孩子，讓孩子做有品德的文明人。
孩子是祖國未來的鮮花，要讓他們開放出一朵美麗的鮮花是不易的。開放成鮮花的關(guān)鍵在于家長。
家長要在孩子做錯(cuò)時(shí)教育他，而不是教訓(xùn)他。
小時(shí)候，家長對自己孩子做錯(cuò)時(shí)不聞不問，那么我明確地告訴你，你孩子完了。
因?yàn)殚L大后他就會那樣對自己的孩子。要教會孩子們對做錯(cuò)了的事要有所改正，而不是一味讓他錯(cuò)下去。
當(dāng)然，對于以上說的，我也經(jīng)歷過一次。
那時(shí)我還小，不懂事，又一次到飯館去吃牛排。
因?yàn)闆]有紙了，我就叫道：“服務(wù)員，給我拿些紙來?！?/p>
過了十幾分鐘，服務(wù)員才將紙拿來了。
我說道：“怎么這么慢，你是成心的嗎？”
服務(wù)員急忙說道：“對不起，下次我會快點(diǎn)的。”
服務(wù)員走后，媽媽就對我說：
“如果，那個(gè)服務(wù)員是你，而也有個(gè)小孩讓我拿紙，可逆慢吞吞地才拿了紙，給那小孩。
“小孩大聲說道‘怎么這么慢？你是蝸牛嗎？又不是沒長腳，走這么慢啊？知不知道顧客就是上帝，給上帝服務(wù)就得快點(diǎn)?！闶鞘裁葱那椋俊?/p>
聽了媽媽的話，我斗大的淚珠從眼睛中掉了下來。淚水模糊了我的眼睛。
接著我回答道：“媽媽，我錯(cuò)了，我這就去給那位阿姨道歉?！?/p>
媽媽又溫暖地說道：“去吧！記得把眼淚擦干后再去。”
我擦干了眼淚，走到阿姨面前，大聲說道：“對不起，服務(wù)員愛意，我錯(cuò)了，請您原諒我吧！”
服務(wù)員笑著說：“小姑娘真乖，記得以后不能這樣了?！?/p>
我說：“好?！?/p>
是媽媽的教育使我從糊涂中清醒過來，我不能忘，也無法遺忘這件事。
是媽媽給我上了人生中最重要的一課。在這里，我想對媽媽說聲謝謝，謝謝您給我上的重要的一課。
培根鑄魂育新人演講稿篇十四
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“愛是1種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。學(xué)高為師，身正為范，不是空洞的說教，而應(yīng)該是1種充滿愛心的智慧的詮釋。
黃靜華老師說，假如我是孩子，假如是我的孩子。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。他們的思想境界使我心潮震憾中油然而生1份敬意。
霍懋征老師說，沒有愛就沒有教育，近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過:“教育之沒有情感，沒有情感，沒有愛，如同池溏沒有水1樣。沒有水就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育。教師最可貴的品質(zhì)就是對孩子深深的愛。要成為1名好老師，首先要有1顆母愛之心。這種愛不是1種概念、1句口號，而是具體、鮮活、生動的情感和行為。有時(shí)1個(gè)微笑、1聲贊許、1絲安慰都會打動孩子的心靈，從而起到意想不到的效果。1個(gè)有愛的老師，不應(yīng)是尋找最適合自己的教育方法，而是努力尋找最適合學(xué)生的教育方法。當(dāng)她心里裝滿學(xué)生的時(shí)候，就會主動“以生為本”來改善自己的教育方法;1位有愛的教師，不僅給學(xué)生傳授知識，更時(shí)時(shí)注意自己的1言1行，用言傳身教來影響學(xué)生做1個(gè)品德高尚、心理健康、舉止文明的人;1個(gè)有愛的教師，從不覺得苦，在教師這個(gè)崗位上，再多的付出，也都是由衷的幸福。
詩人泰戈?duì)栒f:“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。真正的愛學(xué)生，就要經(jīng)常深入學(xué)生之中，和他們平等交流，真心善待每1位，讓微笑和贊賞充滿課堂。要用1顆純真的童心和他們1起思考，1起游戲，真正做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是1件很愉快的事，學(xué)生就會親其師信其道，向老師心目中的好學(xué)生靠攏。
教育是1種呵護(hù)，呵護(hù)孩子稚嫩的心靈;教育是1種喚醒，以愛心、智慧喚醒孩子潛在的心智;教育是1種藝術(shù)，需要思與思的碰撞，心與心融通，情與情的相逐。
我愿不斷拓寬自己的靈魂空間，鼓勵(lì)學(xué)生攪動自己的精神世界，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我塑造;我愿和這些后生靈魂進(jìn)行真誠的交流，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，在交流的享受中煥發(fā)精神異彩;我愿以我的熱情去融化那些冰凍的靈魂，鼓勵(lì)他們振作奮發(fā)。我愿做1名永遠(yuǎn)的激勵(lì)者，用無窮的精神力量去創(chuàng)造奇跡。我愿用我充滿活力的生命去感染學(xué)生，去給學(xué)生制造更大的發(fā)展空間，使其吸取更深更廣的營養(yǎng)。
樹立良好的職業(yè)道德，更新教育觀念，綻放學(xué)生的心靈，收獲未來的奇跡:。
1、是在思想上要做到自我教育、自主學(xué)習(xí)，自覺實(shí)施素質(zhì)教育;。
2、是在品行上做到品德高尚、修養(yǎng)高深。
3、是在事業(yè)上做到愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生;。
4、是在業(yè)務(wù)上做到能上好課，能寫好論文、能搞科研教改實(shí)驗(yàn);。
5、是在課堂上做到語言表達(dá)好、教學(xué)方法好、教學(xué)效果好。
在今后的工作中，當(dāng)以不變的責(zé)任心，不朽的愛心，不竭的進(jìn)取心親近教育，獻(xiàn)身教育，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，憑1腔熱血，襲兩袖清風(fēng)，站3尺講臺，育4方桃李，力爭做1名令人敬仰的新型教育工作者，以自己的實(shí)際行動豐富師德的內(nèi)涵，樹立崇高的師德，做為人民服務(wù)的教師，做認(rèn)人民滿意的教師。用心教書，用愛育人。
培根鑄魂育新人演講稿篇十五
一位世界一流的小提琴演奏家在為人指導(dǎo)演奏時(shí)，從來不說話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨。‘琴聲是最好的教育。’他如是說。
一次，他收了一位名不經(jīng)傳的新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲。這個(gè)學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化，天衣無縫。
學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著親走上臺，但是這一次，他把琴放在肩上，卻久久沒有奏響。他沉默了很長時(shí)間，然后，把琴從肩上又拿了下來，深深地嘆了口氣，走下了臺。
眾人驚惶失措，不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說：“你們知道嗎?他拉得太好了，我沒有資格指導(dǎo)他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導(dǎo)。”
全場靜默片刻，然后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊(yùn)藏著三個(gè)含義：1是為學(xué)生的精湛琴藝;2是為教師對學(xué)生真誠的贊美和尊重;第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是盛名之下的演奏家并沒有擔(dān)心在大庭觀眾之下贊揚(yáng)學(xué)生的高超，會無形中降低自己的威信。他在擁有一流琴藝和一流名師的同時(shí)，也依然擁有磊落的胸懷和可貴的謙虛。
僅此一點(diǎn)，足以稱之為大師。
培根鑄魂育新人演講稿篇十六
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
參加了通化縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)大會后，我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量，也使我充分認(rèn)識了作為一名教師的責(zé)任和重?fù)?dān)。
從教至今，通過這幾年的工作、學(xué)習(xí)，我認(rèn)為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛，然后是德，最后是師德。
愛究竟要愛什么?我認(rèn)為作為教師首先要愛崗敬業(yè)，愛學(xué)生，這也是新《規(guī)范》中提到的兩條。不愛教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的，而愛學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，這次新《規(guī)范》也明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師又要學(xué)會寬容，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛，寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
其次是德，也就是品德，換一句說就是教師的人格魅力。因?yàn)樵诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有?qiáng)烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺得為人師者光有人格還不夠。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危險(xiǎn)，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學(xué)不厭，教不倦?！边@也是新《規(guī)范》中對教師提出的一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！?/p>
在未來的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話自勉：天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴(yán)格要求自己，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，讓師德之光永遠(yuǎn)溫暖學(xué)生。
她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師，能和孩子一起學(xué)習(xí)、成長，她很幸福。感觸也頗深。自從參加工作以來，她一直從事班主任工作，每當(dāng)把學(xué)生從天真無邪的孩童培養(yǎng)成為熱情、有活力、進(jìn)取、有知識、有素質(zhì)很陽光的男孩、女孩時(shí)，她會發(fā)現(xiàn)自己在不斷走向成熟。愛是這個(gè)世界永恒的旋律。因?yàn)橛袗?，所以學(xué)生才能夠感受到溫暖;因?yàn)橛袗?，所以，老師才和學(xué)生成為親人、朋友。蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育?！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話作為她的座右銘，在教學(xué)工作中努力踐行著自己的信仰。
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