讀后感是對(duì)書(shū)籍的綜合評(píng)價(jià)和個(gè)人感悟的表達(dá)。那么如何寫(xiě)一篇引人入勝的讀后感呢？首先，要對(duì)所讀書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和思考，把握主題和情節(jié)，捕捉到作者的核心觀點(diǎn)。其次，要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀背景，從個(gè)人角度出發(fā)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。同時(shí)，要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感真摯，給讀者留下深刻的印象。最后，要注重結(jié)構(gòu)和邏輯，將讀后感分為導(dǎo)入、主干和總結(jié)三個(gè)部分，使整篇文章層次清晰，文字流暢。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考?！都t樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典的中國(guó)古代小說(shuō)，讀完這本書(shū)后，我深深為它的情節(jié)和人物形象所吸引?！?984》是一部反烏托邦小說(shuō)，它以其嚴(yán)肅的思想和深入的描寫(xiě)讓我深受觸動(dòng)?！豆げㄌ嘏c魔法石》是一部讓人陶醉的奇幻小說(shuō)，它讓我感受到了魔法和友誼的力量。《活著》是一部描寫(xiě)中國(guó)農(nóng)村生活的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，它讓我深感家庭的重要性和生命的可貴?！栋倌旯陋?dú)》是一部充滿魔幻現(xiàn)實(shí)主義元素的拉丁美洲小說(shuō)，它的獨(dú)特風(fēng)格給我留下了深刻的印象。以上是我對(duì)一些書(shū)籍的讀后感，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇一
曾聽(tīng)說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語(yǔ)文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一、抓基礎(chǔ)。一直以為高段的語(yǔ)文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問(wèn)題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽(tīng)寫(xiě)的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語(yǔ)以作鞏固，結(jié)果待到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，全班居然滿堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來(lái)對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
二、抓主線。文章的主線好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來(lái)，問(wèn)題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線展開(kāi)。理解了這條主線表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過(guò)的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過(guò)程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂(lè)觀的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
大部分學(xué)生都能讀文思考回答這些問(wèn)題，但讓我感到棘手的是，同學(xué)們無(wú)法與紅小鬼進(jìn)行心靈交流，同學(xué)們無(wú)法體會(huì)到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學(xué)們的體會(huì)僅僅停留在表面，回答的都是套話、空話。如在教學(xué)紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)他們的害怕之情，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想象：假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，刮著著冷風(fēng)，面對(duì)一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒(méi)想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無(wú)奈。如有的學(xué)生覺(jué)得很刺激，有的學(xué)生覺(jué)得有月光照著，根本不用害怕，有的說(shuō)他們有十三個(gè)人，相互講故事、說(shuō)話，就不會(huì)害怕了……總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無(wú)法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過(guò)著豐衣足食的生活、有著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話來(lái)談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長(zhǎng)征》、讀長(zhǎng)征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學(xué)生：“兒童團(tuán)員在追趕紅軍大部隊(duì)的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過(guò)想象，把他們遇到的一次困難寫(xiě)具體？”學(xué)生的作品題材多樣：有的寫(xiě)兒童團(tuán)員們遇到了一只熊，他們?cè)谀挲g大一點(diǎn)的兒童團(tuán)員的指揮下，裝死躲過(guò)了危險(xiǎn)；有的寫(xiě)最小的兒童團(tuán)員生病了，別的兒童團(tuán)員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫(xiě)他們沒(méi)有吃的，就共想對(duì)策、釣魚(yú)、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個(gè)問(wèn)題，卻啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)他們?nèi)オ?dú)立思考。更好地體會(huì)了了兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)。
干活調(diào)查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)?本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)?本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰(shuí)）。
（結(jié)果）。
4、交流。
指名說(shuō)——相互說(shuō)——集體說(shuō)——填寫(xiě)。
三、朗讀課文。
四、課堂練習(xí)。
課后小結(jié)：按要求填寫(xiě)主要內(nèi)容行，不過(guò)組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷（）潑（）冽（）。
豌（）掐（）跋（）咧（）。
3、多音字填空。
干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)。
干（）活調(diào)（）查供（）品。
4、思考填空。
四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的`英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
（2）用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話。
（3）防句練習(xí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（2）交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2）討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年？”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰(shuí)）。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應(yīng)。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結(jié)果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂練習(xí)。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說(shuō)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來(lái)的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個(gè)長(zhǎng)句。先寫(xiě)看到的景象，接著寫(xiě)行動(dòng)，再轉(zhuǎn)折到今日的行動(dòng)。
(2)用“雖然……但是……所以……”說(shuō)話。
(3)防句練習(xí)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團(tuán)員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長(zhǎng)句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn);二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
(2)討論“你們真是黨教育出來(lái)的英雄少年”
三、學(xué)習(xí)“單元提示”
四、課堂練習(xí)。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫(xiě)就困難很大。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說(shuō)“為什么說(shuō)兒童團(tuán)員是黨教育出來(lái)的好少年?”
二、小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按段意歸并法和回答幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
1、指名說(shuō)主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時(shí)間)(什么地方)(誰(shuí))。
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沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇六
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔(dān)心學(xué)生無(wú)心于課堂?？蓻](méi)想到的是，一早教務(wù)處拿來(lái)代課單，一下子給我增加了好幾節(jié)課，想想，上午第二節(jié)課還是開(kāi)始新課教學(xué)。
所教的不是一般的課文，而是距今70多年時(shí)空距離的《沿著紅軍走過(guò)的路》，課前我創(chuàng)設(shè)了一種情境，想極力縮短文本與學(xué)生時(shí)空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長(zhǎng)征檔案解密）。
1934年7月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷時(shí)兩年多，行程二萬(wàn)五千余里。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加長(zhǎng)征的總?cè)藬?shù)約20萬(wàn)多人，而到達(dá)陜北時(shí)卻只剩下5萬(wàn)余人。
師：同學(xué)們，讀了這則資料，你有什么話說(shuō)？
生1：原來(lái)紅軍長(zhǎng)征死了這么多人。
生2：紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。
師：事實(shí)上比你說(shuō)的還要艱苦。
生3：真是不可思議,走了二萬(wàn)五千里,死了15萬(wàn)人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。
師：自然不言而喻。
生4：剩下的5萬(wàn)人一定很厲害。
按理說(shuō)，課前的這一“曲”還算成功，學(xué)生表現(xiàn)出較為興奮的學(xué)習(xí)積極性。然而到了理解、體會(huì)兒童團(tuán)員們行進(jìn)過(guò)程中的“饑餓、疲勞、恐懼”等，我卻感到了“行進(jìn)困難”。在理解兒童團(tuán)員們是怎樣忍受饑餓怎樣拖著疲勞的身子行進(jìn)在紅軍走過(guò)的路時(shí)，我試著讓學(xué)生想象：
不知道怎么回事，學(xué)生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無(wú)法想象孩子們?cè)诼飞嫌龅降姆N種困難，即使能站起來(lái)說(shuō)一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應(yīng)付問(wèn)題。怎么辦呢？如果這里不能引導(dǎo)學(xué)生感受兒童團(tuán)員們可能所遭受的困難，暫且不說(shuō)目標(biāo)的達(dá)成，課堂也即將會(huì)變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也毫無(wú)“幸?！笨裳?。于是，我只能又讓學(xué)生再讀讀課文，再聯(lián)系自己生活實(shí)際，換位思考，可是，到最后還是在一片無(wú)奈中結(jié)束課堂。
這樣的課到底該怎么上？請(qǐng)指點(diǎn)迷津吧！
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇七
1935年春天，紅司方面軍連續(xù)打了幾個(gè)勝仗。蒼溪縣兒童團(tuán)的紅小鬼們，高興得不得了，到處宣傳前方勝利的喜訊。
兒童團(tuán)員們到鄉(xiāng)下宣傳了半個(gè)多月，等他們回來(lái)時(shí)，紅軍大部隊(duì)已經(jīng)開(kāi)走了。大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定主意。后來(lái)，還是年紀(jì)稍大的何連英想出了一個(gè)辦法：“咱們沿著紅軍走過(guò)的路，追趕大部隊(duì)?！贝蠹叶假澇蛇@個(gè)主意。
4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著芳香，豌豆苗已長(zhǎng)得很高，若在平日，他們一定會(huì)去捕捉那花叢中飛來(lái)飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路。
天漸漸黑下來(lái)，紅小鬼們又餓又累，實(shí)在走不動(dòng)了。這時(shí)，不知誰(shuí)嚷了一聲：“前面有住家！”走近一看，原來(lái)是座大廟。睡在廟里總比蹲原野里好，于是他們壯著膽子往里走。
神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像。四大天王、四大金剛、十八羅漢，個(gè)個(gè)兇神惡煞。兒童團(tuán)員們一個(gè)緊挨一個(gè)，靠著墻根，整整坐了一夜。第二天天沒(méi)亮，兒童團(tuán)員們一個(gè)個(gè)都餓醒了。這兒是荒山孤廟，到哪兒去找吃的呢？羅坤發(fā)現(xiàn)神龕上供著5個(gè)干得裂了口子的饅頭。同伴們聽(tīng)說(shuō)找到了吃的，一下子圍了上來(lái)。大家一邊嚼著干饅頭，一邊說(shuō)著俏皮話。有人說(shuō)：“我們吃了供品，菩薩怪罪下來(lái)怎么辦呀？”說(shuō)完，調(diào)皮地吐了一下舌頭。不知是誰(shuí)馬上接過(guò)話茬：“不會(huì)的。
菩薩看我們心誠(chéng)，坐了一夜，這是給我們的獎(jiǎng)賞呢！”話音剛落，大伙兒發(fā)出一陣清脆的笑聲，古廟也充滿了生氣。
就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過(guò)了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多千米，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。紅軍戰(zhàn)士見(jiàn)到孩子們，都很高興。婦女部長(zhǎng)何連芝就像慈母見(jiàn)到了失散的兒女，把他們一個(gè)個(gè)摟在懷里，說(shuō)：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來(lái)的英雄少年！
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇八
曾聽(tīng)說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級(jí)語(yǔ)文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一直以為高段的語(yǔ)文對(duì)于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問(wèn)題，所以對(duì)此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽(tīng)寫(xiě)的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對(duì)生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對(duì)生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的'記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語(yǔ)以作鞏固，結(jié)果待到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，全班居然滿堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來(lái)對(duì)生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
文章的主線好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來(lái)，問(wèn)題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過(guò)的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線展開(kāi)。理解了這條主線表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過(guò)的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過(guò)程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂(lè)觀的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇九
甘肅。
青海。
四川毛兒蓋。
瀘定橋。
四川大渡河。
貴州遵義。
云南昆明湖南黎平江西瑞金。
廣西。
兒童團(tuán)員們跋山涉水、風(fēng)餐露宿、躲避野獸、戰(zhàn)勝病痛的經(jīng)歷。
在線練習(xí)：
（1）用給課文添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
__________________（什么時(shí)候）______________（什么地方）______________（誰(shuí)）__________________（為什么）沿著紅軍走過(guò)的路，__________________（怎么做）__________________（結(jié)果怎樣）。
（2）用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。
兒童團(tuán)員們之所以高興得不得了，是因?yàn)開(kāi)___________________________________。
兒童團(tuán)員們之所以要沿著紅軍走過(guò)的路，趕上大部隊(duì)，是因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（3）填上合適的詞：
（）的川北（）的神像。
（）的趕路（）的歲月。
（4）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
十幾張嘴你一言，我一語(yǔ)，但都拿不定主意。（）。
在山上行走，從水中經(jīng)過(guò)。（）。
（5）填空：兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)，遇到了__________________的困難。
說(shuō)明怕的句子有____________________________________。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“膛、恕”等6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“寬恕、欣慰、感觸”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔(dān)責(zé)任的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔(dān)責(zé)任的重要性。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解學(xué)會(huì)“膛、恕”等6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“寬恕、欣慰、感觸”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)。
過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一.談話導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？（板書(shū)課題），引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、指名分段朗讀課文。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4、出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。
5、指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，旁批感受。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動(dòng)的地方，旁批感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2、全班交流，歸納各自然段段意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽(tīng)，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
四、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔(dān)責(zé)任的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)了什么？
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
1、出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（1）小里根的“過(guò)失”指什么？
（2）你能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象一下小男孩與父親的對(duì)話內(nèi)容嗎？
（3）請(qǐng)兩組學(xué)生表演。
（4）小男孩是怎樣為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的具體句子。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，朗讀體會(huì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。
3.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、整體回歸，揣摩寫(xiě)法。
1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。
2、指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好一件事？
學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
四、布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)題。
完成課后思考練習(xí)。
板書(shū)：
起因：
（1）--打碎玻璃有過(guò)失。
經(jīng)過(guò)父親：嚴(yán)肅應(yīng)自己負(fù)責(zé)任以小小時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任。
責(zé)任（2－4）兒子：掙錢(qián)承擔(dān)過(guò)失見(jiàn)大長(zhǎng)大能成就大事業(yè)。
結(jié)果。
（5）--成為總統(tǒng)懂得責(zé)任。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十一
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
2、初步學(xué)會(huì)借助課題概括主要內(nèi)容。
正確概括段意，體會(huì)兒童團(tuán)員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
初步學(xué)會(huì)借助課題概括主要內(nèi)容。
錄音機(jī)，投影片，小黑板。
一、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影或小黑板揭示練習(xí)。根據(jù)練習(xí)提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空
（跋山涉水）（風(fēng)餐露宿）（野獸襲擊）（病痛折磨）這幾個(gè)詞（詞組） ，概括 了兒童團(tuán)員經(jīng)歷的磨難；歷時(shí)三個(gè)月是說(shuō)（時(shí)間之長(zhǎng)） ，行程 1000 多公里是說(shuō)（路程 之遠(yuǎn)） 。表現(xiàn)兒童團(tuán)員有志氣、有毅力的詞語(yǔ)是： （機(jī)警）（頑強(qiáng)） 。
2、聯(lián)系作業(yè)，說(shuō)說(shuō)婦女部長(zhǎng)為什么說(shuō)他們是“黨教育出來(lái)的好少年”？
3、指導(dǎo)朗讀何蓮芝的話，語(yǔ)氣上揚(yáng)， “”這么“不愧是” “英雄少年”這幾個(gè)詞讀得稍 重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）（兒童團(tuán)員們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，歷盡 。 艱辛，終于趕上了大部隊(duì)，婦女部長(zhǎng)贊揚(yáng)他們是黨教育出來(lái)的英雄少年。 ）
三、 復(fù)習(xí)。
段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導(dǎo)入新學(xué)的.歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學(xué)習(xí)單元提示，自學(xué)后討論。
（1） 什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡(jiǎn)要地概括了 主要內(nèi)容。 ）
（2） 怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）
（a 必須在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行。b 憑借課題，分別把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果（六要素）添加在課題前后。 ）
2、指導(dǎo)課后練習(xí)。
3、（1） 根據(jù)題目提示思考，逐項(xiàng)口答。
（2） 連貫口述。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合，要求明確、完整、簡(jiǎn)潔、連貫。 ）
（3） 寫(xiě)下來(lái)。
（作業(yè)本第 6 題。 ）
4、小結(jié)。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。
1、 讀課文10分鐘。
2、仿寫(xiě)句子。
（1） 神廟，白天就很?chē)樔?，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時(shí)就很迷人，愈發(fā) 。
（2） 你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、從以下詞語(yǔ)中選擇六個(gè)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話（詞語(yǔ)順序可調(diào)換） 。
春意盎然 心急如焚 跋山涉水 風(fēng)餐露宿 終于 愈發(fā) 喜訊 毅力
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十二
總之，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無(wú)法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會(huì)，過(guò)著豐衣足食的生活、有著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話來(lái)談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長(zhǎng)征》、讀長(zhǎng)征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2．初步句式的訓(xùn)練。
3．初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記成語(yǔ)。
5．朗讀背誦詩(shī)歌。
6．按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫(xiě)一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
3．練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4．反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點(diǎn)？
d.初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c.師生共同評(píng)論朗讀情況。
3．練習(xí)朗讀。
4．反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a.詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習(xí)背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)第六題。
一．審題。
2．板書(shū)課題；老師，祝賀您。
二．指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)觀察。
2．指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3．句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b.全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
d.出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡。
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
4．練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。
2.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國(guó)主義給人類帶來(lái)的災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法；了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將閱讀與寫(xiě)作接合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸，我們可以重溫那個(gè)血與火的年代，為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體，運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí)，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí)，在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)。
第一部分，總起，交代新聞來(lái)源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。
第三部分，寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分（第1-2段）寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái)，在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分（第3段）寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。
第四部分，整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段，是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮，或者說(shuō)是小插曲。第1段，借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段，寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時(shí)10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)，因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì)，收到莊嚴(yán)肅穆的效果。
生：提到具體的地點(diǎn)，目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點(diǎn)出新聞事件的意義，概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候，寫(xiě)了哪幾次時(shí)間？請(qǐng)你找出來(lái)。
生：“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě)，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合，請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
生：這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合，步步推進(jìn)，先用大背景作烘托，從“簽字場(chǎng)所”c“代表到來(lái)”-“儀式開(kāi)始”-“投降書(shū)臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫(huà)面由遠(yuǎn)景-中近景-特寫(xiě)鏡頭。如：“身移影動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應(yīng)得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅，對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類文明的極度痛恨?！巴督禃?shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě)，也是他們內(nèi)心骯臟的寫(xiě)照。
8.同學(xué)們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨(dú)特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風(fēng)光不再了。
生：在強(qiáng)大的正義面前，日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日，激情全無(wú)。
師：日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”，又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格。
2.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國(guó)主義給人類帶來(lái)的災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的'強(qiáng)烈意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的寫(xiě)法；了解通訊的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將閱讀與寫(xiě)作接合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸，我們可以重溫那個(gè)血與火的年代，為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體，運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí)，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書(shū)。9月2日上午9時(shí)，在停泊于東京灣的美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行向同盟國(guó)投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長(zhǎng)梅津美治郎代表帝國(guó)大本營(yíng)在投降書(shū)上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)。
第一部分，總起，交代新聞來(lái)源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。
第三部分，寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。前半部分（第1-2段）寫(xiě)聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái)，在眾多的人物中突出中國(guó)代表。后半部分（第3段）寫(xiě)日本代表的出場(chǎng)。
第四部分，整個(gè)通訊的高潮。第1段,寫(xiě)麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫(xiě)日本代表簽字的狀況。第2段，是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小花絮，或者說(shuō)是小插曲。第1段，借“投降書(shū)臟了”嘲弄日本人。第2段，寫(xiě)盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時(shí)10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊(cè)，因?yàn)殡S著日本軍國(guó)主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢(shì)，收到莊嚴(yán)肅穆的效果。
生：提到具體的地點(diǎn)，目的是突出現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點(diǎn)出新聞事件的意義，概括地表述了這個(gè)受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯(cuò)。文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候，寫(xiě)了哪幾次時(shí)間？請(qǐng)你找出來(lái)。
生：“天剛破曉”“7點(diǎn)多鐘”“8點(diǎn)半”“8時(shí)50分”“9時(shí)整”“9時(shí)10分”“9點(diǎn)18分”這些時(shí)間的描寫(xiě)，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合，請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
生：這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合，步步推進(jìn)，先用大背景作烘托，從“簽字場(chǎng)所”c“代表到來(lái)”-“儀式開(kāi)始”-“投降書(shū)臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫(huà)面由遠(yuǎn)景-中近景-特寫(xiě)鏡頭。如：“身移影動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接?！?/p>
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)日本帝國(guó)主義由于奴役亞洲人民而被釘進(jìn)歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細(xì)節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運(yùn)用表明了日本代表團(tuán)外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應(yīng)得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風(fēng)趣語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)日本投降的喜悅，對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類文明的極度痛恨?！巴督禃?shū)也不是干干凈凈的”既是實(shí)寫(xiě)，也是他們內(nèi)心骯臟的寫(xiě)照。
8.同學(xué)們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨(dú)特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風(fēng)光不再了。
生：在強(qiáng)大的正義面前，日本軍國(guó)主義就像沒(méi)有生氣的落日，激情全無(wú)。
師：日本的國(guó)名含義為“日出之國(guó)”，又有“櫻花之國(guó)”、“火山地震之邦”的稱號(hào)。日本的意思是太陽(yáng)升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來(lái)的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會(huì)的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個(gè)被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒(méi)有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛(ài)國(guó)情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀(jì)錄片或電影。
本教案自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:。
沿著紅軍走過(guò)的路讀后感篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名理解詞語(yǔ)。
（4）齊讀出示的詞語(yǔ)。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）。
四、課堂總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）。
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。
作者所看到的景象（很奇異）。
這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）。
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折。
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……。
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）。
引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）。
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……。
學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……。
說(shuō)明中華民族的祖先--？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
（6）朗讀全文。
配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
長(zhǎng)城--連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造。
運(yùn)河--銀光閃閃伸向天邊。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
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