趙州橋教案第一課時(shí)(熱門(mén)12篇)

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趙州橋教案第一課時(shí)(熱門(mén)12篇)
時(shí)間:2023-11-08 13:47:11     小編:字海

教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),注重思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。接下來(lái)是一份優(yōu)秀的音樂(lè)教案,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

趙州橋教案第一課時(shí)篇一

教學(xué)目的:

1、分析文章結(jié)構(gòu),整體把握全篇內(nèi)容。

2、分析主人公周處的性格,理解課文的思想意義。

3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng),勇于改過(guò)自新。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn)?:

教學(xué)步驟?及過(guò)程。

一、課前三分鐘:(3分鐘)。

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入??新課。(2分鐘)。

請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

三、分析文章結(jié)構(gòu),理清層次,把握內(nèi)容。(目標(biāo)1)(16分鐘)。

1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:

周處()三橫或說(shuō)()蛟()蹉跎()彰()。

(2).根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。

古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說(shuō)處殺虎斬蚊。

(備學(xué)生)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,教師要給予這方面的指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次:

第一層:周處為害鄉(xiāng)里,與蚊、虎并為"三害"。

第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見(jiàn)百姓更相慶,始知為人情所患。

第三層:周處勇于改過(guò),走訪名人,遂改勵(lì)。

四、思考討論,把握主人公的思想性格。(目標(biāo)2)(22分鐘)。

教師出示問(wèn)題,學(xué)生思考并回答。

2.周處為什么"自尋二陸"?

3、我們?cè)鯓涌创芴幍?兇強(qiáng)俠氣"?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?

(備學(xué)生)教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。

板書(shū):

少年周處。

為害鄉(xiāng)里(略寫(xiě))}。

殺虎軌蛟(詳寫(xiě))改過(guò)自新。

自尋二陸(詳寫(xiě))。

五、小結(jié)(目標(biāo)3)(1分鐘)。

周處是一個(gè)能接受批評(píng),用語(yǔ)改過(guò)自新,終于成為國(guó)家的有用人才,我們一定要向他學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)?(1分鐘)。

1、掌握文章中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)g全文。(a)。

2、寫(xiě)一篇讀后感。(b)。

3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。(c)。

七、說(shuō)課精要:小說(shuō)中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里,后來(lái)改過(guò)自新,成為國(guó)家的有用之材,對(duì)學(xué)生有教育意義,應(yīng)讓學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中自己理解,自己體會(huì)。

八、教學(xué)后記:

趙州橋教案第一課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋?(板書(shū):橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個(gè)“橋”除了指我們常見(jiàn)的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。

對(duì),我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?

1、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣,第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順,第二級(jí)就要能流利地讀課文,第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字,請(qǐng)弄清楚。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入,說(shuō)明我們都很會(huì)讀書(shū)。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書(shū)方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1~6自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)?(生讀)大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ))(再請(qǐng)3位同學(xué)讀書(shū))。

2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么?(指名說(shuō)只要內(nèi)容)。

4、我們來(lái)默讀課文,在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫(huà)出來(lái),想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。

5、來(lái)!說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。

6、通過(guò)剛才的讀,你們覺(jué)得老漢是個(gè)什么樣的人?

7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家放聲讀7~22自然段。

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!

趙州橋教案第一課時(shí)篇三

1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo):

a、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

b、理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

d、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法,將情感寓于寫(xiě)景之中,活用各種修辭手法。

2、能力形成目標(biāo):

e、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

f、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛铮朴谠谄椒驳纳钪袑ふ颐?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言,在這個(gè)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2、難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程與步驟。

第一課時(shí)。

飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō):“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)?!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?!边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)。

二、題目。

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春,本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調(diào),描繪了大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),更是一首春的贊歌。

朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

1、教師范讀。

2、學(xué)生齊讀。

3、掌握課文中的生字詞。

1、結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段):盼春。

第二部分(第2-7段):繪春。

第三部分(第8-10段):贊春。

2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在哪里?

3、找出本文的比喻句、擬人句。

要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。

趙州橋教案第一課時(shí)篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)慣等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

1.教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)慣等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

1.(出示鯨的圖片)你認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)它你了解些什么?

2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對(duì)鯨的了解,可帶上圖片資料展示。

教師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。)。

1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句。

2.注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫(xiě)成“市”。

3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評(píng)議。

4.課文對(duì)鯨做了深入細(xì)致的介紹,每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?可以勾畫(huà)出中心句,沒(méi)有中心句的可用短語(yǔ)或簡(jiǎn)潔的句子列出提綱。

(1)學(xué)生自讀思考,并批注。

(2)同桌交流,相互啟發(fā)。

(3)集體交流。歸納:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性。

1.抄寫(xiě)生字,生詞。

2.熟練地朗讀課文。

3.收集有關(guān)鯨的資料。

9.鯨。

形體特點(diǎn)。

進(jìn)化過(guò)程。

種類(lèi)。

生活習(xí)性。

趙州橋教案第一課時(shí)篇五

1、掌握生字、解詞

2、了解作者布封

3、有感情朗讀課文

4、感知課文,概括每段大意。

一、導(dǎo)入新課說(shuō)到春天,人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美,唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句。那么,鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢?還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。

二、解題,作者介紹

1、布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。

2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè),看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。(叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。)《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的`知識(shí)介紹,語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙

1、讀準(zhǔn)字音

2、詞語(yǔ)解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?!練g暢】:高興;痛快?!緱ⅰ浚和A?,休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))?!竞B(yǎng)】:蓄積并保持?!咎耢o】:安靜?!緹o(wú)憂(yōu)無(wú)慮】:形容沒(méi)有什么顧慮,也沒(méi)有什么牽掛?!厩Ш侨f(wàn)護(hù)】:形容非常疼愛(ài)。

四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問(wèn)題:

1、課文共六段,各寫(xiě)了什么?在書(shū)上劃出關(guān)鍵句?!谝欢危憾ゴ簛?lái),鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)新春氣息。第二段:概說(shuō)鶯的特點(diǎn)。(活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng))第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點(diǎn)說(shuō)明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡?dòng)情。

2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括?!L的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng),生性膽小,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛(ài)唱歌。

五、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2、找一段合適的音樂(lè),配樂(lè)朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。

趙州橋教案第一課時(shí)篇六

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1、使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物,也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中,透過(guò)地名,了解歷史文化知識(shí),學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,體會(huì)其中的文化,提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖,經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn),幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2、讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化,懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3、以“地名”為主線(xiàn),開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的能力。

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系,這些與學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活有距離,讓他們了解不是一件容易的事。

2、教學(xué)前,師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備,學(xué)生要收集資料,教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范,并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃。

3、教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

5課時(shí)

(一)談話(huà)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們居住的城市叫什么名字?(長(zhǎng)沙)長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找一找地名,感受地名的特點(diǎn),如春華胡同、秋實(shí)胡同,中山西路,劉家堡,山東大街、銀川大街、拉薩大街,正義西路等等。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名,啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來(lái)。

例如“中山路”,我們這兒也有,是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來(lái)。

2、你知道哪些地名有變化,變化的原因是什么?

3、你有何感想?

趙州橋教案第一課時(shí)篇七

《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的,有的,有的,所有的,”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì),但不深入,這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋,你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)?,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造,所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

1知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。

3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

2理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

趙州橋教案第一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。

2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。

3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4.在識(shí)字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“上、下”兩個(gè)字。

教學(xué)方法:講解、示范。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家里有哪些家具和電器?

生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機(jī)、電腦——。

小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀,你們?cè)敢鈫??好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

板書(shū):在家里。

二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習(xí)生字。

1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。

生自由讀詞。

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?

生:有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾——。

你能用這樣的句式再介紹一下嗎?

()家里有(),有(),還有()。

()的家里有(),()和()。

學(xué)生用指定句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

這樣說(shuō)可以說(shuō)的更清楚,也讓別人聽(tīng)得更明白。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生會(huì)用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語(yǔ),鞏固識(shí)記。

重點(diǎn)正音:茶幾。

出示單獨(dú)畫(huà)面的詞語(yǔ),全班同學(xué)齊讀。

開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),接的快。

設(shè)計(jì)意圖:把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。

生1:河、江、海、湖——。

師:用加一加還可以記住哪個(gè)字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來(lái)了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒(méi)有電的時(shí)候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住報(bào)字的?看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字?對(duì)了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說(shuō)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。

三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

1、識(shí)字游戲。

出示課件,學(xué)生讀字。

2、猜一猜、連一連。

學(xué)生說(shuō),點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書(shū)寫(xiě)“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

指名說(shuō),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。齊備《寫(xiě)字歌》描紅一個(gè)。

4、書(shū)寫(xiě)“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”書(shū)空,教師范寫(xiě),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置,生描紅,寫(xiě)一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)展延伸。

1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。

2、和家長(zhǎng)一起給家里的物品做名簽,帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展延伸,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生體會(huì)生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

趙州橋教案第一課時(shí)篇九

1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),作用及優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計(jì)”等。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。

了解趙州橋的特點(diǎn)。

了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

制作趙州橋的幻燈片。

第一課時(shí)。

這一節(jié),我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面,我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢?那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢?這一節(jié),我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,大家輕聲自由讀吧!

2、a同學(xué):我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,通過(guò)閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉)。

2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。

3、b同學(xué)匯報(bào):我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。

4、c同學(xué)匯報(bào):我讀了第5句,我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長(zhǎng)大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。

師:這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用。挑同學(xué)起來(lái)讀這一句,大家一起來(lái)體會(huì)橋洞的作用。

師:這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么?誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉?請(qǐng)同學(xué)們一起讀這句話(huà),讀完思考它包含著的兩層意思,看誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習(xí),在句子的開(kāi)頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。

1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢?

2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?

3〉、這句話(huà)主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢?(出示幻燈片,做練習(xí))。

4〉、思考:本段的第3一6句,總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?

5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭?

3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對(duì)圖案,用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?

5、小結(jié):第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

6、指導(dǎo)背誦,要求背誦第三自然段。

1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過(guò)渡句,一個(gè)排比句)。

2、給指定人背課文。

3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。

趙州橋教案第一課時(shí)篇十

1.學(xué)習(xí)課文2——4自然段,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

2.有感情地朗讀課文,背誦第3段。

3.能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課文第一自然段告訴了我們什么?

2.師:趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢?今天,我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

二、品讀課文。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自由讀第二自然段。想一想:這個(gè)自然段的中心句是哪一句?

2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。(師:也是總起句)。

3.課文從哪些方面寫(xiě)出了橋的雄偉?

4.學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)。

5.趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)比圖片,了解大小橋洞的作用,體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。

運(yùn)用“既?又?”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

6.理解“創(chuàng)舉”。

(1)字典中的解釋?zhuān)簭臎](méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。

(2)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)的意思。

7.再讀第2自然段,體會(huì)作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么?找中心句。

這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

2.默讀這一段,寫(xiě)哪些地方寫(xiě)出了橋的美觀?寫(xiě)了哪些精美的圖案?

理解詞語(yǔ):纏繞、抵著、回首遙望。

你喜歡哪一種龍的姿態(tài)?讀一讀。

3.教師小結(jié):作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀:不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。

4.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的.??還有的??”說(shuō)一說(shuō)。

想象一下,欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢?

5、同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

6.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn):用“不但??而且??”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7.帶著贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。

8.指導(dǎo)練習(xí)背誦。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?

歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。

2.齊讀第4自然段。

三、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,并把它記錄下來(lái)。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)和課文第3自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì):

雄偉。

19趙州橋堅(jiān)固。

美觀。

趙州橋教案第一課時(shí)篇十一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;

難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)出課題。

1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?

3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)。

4、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞。

2、學(xué)生交流生詞:

(1)齊讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)。

(4)賽讀。

三、再讀課文,理解分析。

1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流:

雄偉、美觀(板書(shū))。

(1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫(huà))。

(2)從這段話(huà)中,你感受到了什么?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”

(3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)。

(5)出示句子,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)?

(6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)。

(7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)。

你能用“既——————又”說(shuō)句話(huà)嗎?

(8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽(tīng)?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)。

(9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

(12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的—————(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)。

(13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)。

(12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人)。

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

(13)出示最后一段。

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?!弊x(生齊讀課文最后一段)。

四、拓展延伸:

1、出示資料,了解更多的橋。

2、我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

趙州橋教案第一課時(shí)篇十二

1、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感!

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣!

教師:課件;

收集、了解有關(guān)描寫(xiě)荷花、荷葉的文字資料或圖片。

課前播放樂(lè)曲《出水蓮》,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象音樂(lè)帶給你畫(huà)面!

師:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我,音樂(lè)帶給你什么樣的畫(huà)面?

生:聽(tīng)了剛才的音樂(lè),我好象看見(jiàn)一個(gè)仙女在亭子里彈琴,亭子旁邊是滿(mǎn)池的荷花!

生:我好象看見(jiàn)有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!

生:我仿佛就在荷花池里采荷花!

……。

師:從古至今,荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

(板書(shū)課題:21、荷花,齊讀課題)。

師:想看看荷花嗎?

生:(齊答)想!

師:那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧!不過(guò),看之前我有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí),可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和你身邊的伙伴交流、議論。

(課件播放荷花錄象,播放背景音樂(lè)《采蓮》,學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),交流議論,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生驚喜地叫起來(lái),都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)。

生:亭亭玉立的荷花!

生:千姿百態(tài)的荷花!

生:潔白無(wú)暇的荷花!

生:冰清玉潔的荷花!

生:含苞欲放的荷花!

生:翩翩起舞的荷花!

生:爭(zhēng)奇斗妍的荷花!

生:相看兩不厭的荷花!

……。

師:你說(shuō)得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫(huà)出來(lái),然后多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子)。

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說(shuō)呀,我可不急著聽(tīng),我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng),告訴他你的感受,在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè),這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)!

(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說(shuō)感受)。

師:和朋友在一起總是很快樂(lè)的,能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),把你的感受告訴我們!

生:我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán),而且很大,也很美。

師:你真會(huì)讀書(shū),體會(huì)得很好,也很會(huì)說(shuō)話(huà)!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來(lái)讀一讀!

生:我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得最美!(生讀)。

生:老師,我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!蔽液芟矚g小蓮蓬,所以我覺(jué)得很美!

生:我也喜歡這一句?。ㄗx)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

生:我也喜歡?。ㄗx)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說(shuō)不清楚,反正我喜歡!

師:喜歡就是喜歡,不需要理由!

生:我覺(jué)得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的?!蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺(jué)!

師:你的感覺(jué)就是最美的!

生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫(xiě)荷花含苞欲放,所以我喜歡!

師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫(xiě)了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

(生自由讀書(shū))。

師:除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

生:我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái),歪著腦袋的樣子!

師:你能模仿一下嗎?

生模仿,其他學(xué)生都笑了!

生:我還知道荷花翹著嘴巴的樣子!

師:你能學(xué)學(xué)嗎?

生做翹嘴巴的樣子,教室里又是一陣笑聲!

師:荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

生:我還能想象荷花的姿態(tài)?。ㄓ忠魂囆β暎┖苫ǖ幕ò甓紡堥_(kāi)了,就象一張花瓣床,小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子,在床上玩耍!

師:你的想象真是太豐富了!真佩服你!還有你覺(jué)得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?

生:我也想象到荷花的一種姿態(tài)!(笑聲)好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞!

師:你的想象很美!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?

師:你說(shuō)不清楚了,是嗎?不要緊,說(shuō)不清楚是很正常的,你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!

生:使勁地長(zhǎng)!

師:那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎?

生:能?。ㄗx)。

師:你還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”?

生:快速地長(zhǎng)!

師:那你能讀出快速的感覺(jué)嗎?

生讀。

生:老師,我覺(jué)得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速!

師:好樣的,那你來(lái)讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺(jué)!

生讀。

師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě),你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

生:我可以用“跳”!

師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間跳出來(lái)!

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀!

生:白荷花在這些大圓盤(pán)之間探出來(lái)!

生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤(pán)之間蹦出來(lái)!

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤(pán)之間伸出來(lái)!

生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)!

師:好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“蹦出來(lái)”、“鉆出來(lái)”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話(huà),他也一定會(huì)你們而驕傲的!

生:荷花想到外面來(lái)透透氣!

生:她想向人們展示她的美麗!

生:她想讓人們都來(lái)觀賞她!

生:她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!

師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!

(師生齊讀第二段)。

生:葉圣陶!

師:再想想?

生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話(huà),夸夸我們這位了不起的畫(huà)家!”

(有感情朗讀第三段)。

(在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后,教師立即播放音樂(lè),配樂(lè)范讀第四自然段)。

師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛(ài)的荷花仙子們!”

(學(xué)生自由朗讀第四自然段)。

師:我感覺(jué)大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花!

生:(自己站起來(lái))我做第一朵荷花!

師:你真勇敢!我為你配上音樂(lè)吧!其他同學(xué),你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。

生讀,學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演,有的學(xué)蜻蜓飛,有的學(xué)小魚(yú)游,有的翩翩起舞!

師:第二朵、第三朵在哪里?

生:(很多學(xué)生一起站起來(lái))在這里!

師:哇!這么多荷花!好吧,你們就都做荷花吧!

站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)!坐著的同學(xué)也跟著表演!

師:還有更多的荷花嗎?

(幾乎全班站起來(lái))。

師:這一次,讓我們閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,用心靈去看、去聽(tīng)、去感受荷花荷花的世界吧!

學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂(lè)《采蓮》,學(xué)生在音樂(lè)聲中自由想象,教室里顯得很安靜!直到音樂(lè)結(jié)束!

師:你們看到了嗎?聽(tīng)到了嗎?

生:(齊答)看到了,聽(tīng)到了!

師:把你看到的,聽(tīng)到的告訴我!

生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!

生:我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞,非常好看!

生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去!

生:我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)!

生:我看到了王老師在荷花池邊給我們上課!

師:你真會(huì)想!聽(tīng)到什么呢?

生:我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏!

生:我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō),早上空氣真好,飛來(lái)飛去真快樂(lè)!

生:我聽(tīng)到小魚(yú)在對(duì)我說(shuō),我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng),你想知道我做的什么夢(mèng)嗎?

生:我好象還聽(tīng)到青蛙在叫!

生:我已經(jīng)會(huì)背了!

師:再練習(xí)一下,等會(huì)兒我們來(lái)比賽看誰(shuí)背得好!

生練習(xí)背誦!

師:誰(shuí)先背?

生爭(zhēng)著都站起來(lái)!

師:你們都想背呀?那就滿(mǎn)足你們,一起背吧!

生一起背誦第四自然段!

師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!

師:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然!

(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)。)。

生:我想說(shuō),荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里!

生:我打算這樣贊美荷花:荷花你真迷人呀!

生:我想對(duì)大自然說(shuō),你太了不起了,你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧!

生:我做了一首詩(shī)來(lái)贊美荷花!

師:來(lái),念給我們聽(tīng)聽(tīng)!

生:荷花!西瓜熟時(shí)荷滿(mǎn)池,荷花荷葉龍鳳配……(教室里一陣哄笑)。

師:你在我心中一直就是一個(gè)詩(shī)人,現(xiàn)在多學(xué)習(xí),多積累,將來(lái)成為一名真正的詩(shī)人!

(還有很多學(xué)生想說(shuō))。

生:(激動(dòng))好!

師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)!也讓我們熱愛(ài)生活吧,熱愛(ài)生活的人,她的人生將是美麗而精彩的!

師:這節(jié)上到這里,謝謝同學(xué)們的精彩合作!希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快!下課!

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