總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足，進一步提高自己的能力和水平。在總結(jié)中，我們要注重語言的準確性和表達的清晰度，使讀者能夠明確我們所要傳達的信息。以下是一些總結(jié)的實際案例，希望能夠為大家提供一些寫作思路與參考。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇一
作文入門“雙管齊下”
小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學對寫作文有"無從下手"的感覺，那么如何引導三年級學生"作文入門"呢？我是從課堂和課下兩個方面來進行作文訓練的。
一、課堂“三部曲”
1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習作。程度好的同學大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習作草稿。
2、修改。三年級學生剛剛開始寫作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯別字、標點符號、句子是否通順、內(nèi)容是否完整等方面。老師指出之后，學生拿回去自己進行修改。
3、謄寫。把修改好的草稿內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上，注意作文的寫作格式、書面的干凈整潔，書寫要認真。
二、課下“聽說讀寫”
我記得自己上學時，有段時間，語文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個大字，由此可見，聽說讀寫在語文中的重要性。
1、多聽。
可以是同學的談話，朋友講的故事，鄰居間的說笑，也可以是新聞、廣告等等。聽過之后要記下來，還可以寫寫自己的感受。
2、多說。
把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。我在教學生寫作《我的家》時就是這樣做的。
3、多讀。
"讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級作文教學中，閱讀學生的優(yōu)秀作文不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。我班的學生每人都有自己的作文書，有的是《作文起步》、有的是《作文入門》等。
4、多寫。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
在作文教學中，我這樣做了，而且學生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅持下去，就一定會有更多的收獲。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇二
一、二班的具體成績，我對自己平時的數(shù)學課堂教學進行了全面而深刻的總結(jié)和分析：
首先要調(diào)控好紀律，良好的課堂紀律是提高學習成績的一個重要的前提和保障，由于我們這一級學生仍然很多多，每班達到80人，在數(shù)學課上有一些學生缺乏組織紀律性，在老師講課時不能集中注意力聽老師講課，說話做小動作的現(xiàn)象時有發(fā)生，不僅自己不學習而且對周圍的學生影響很大，聽不見老師強調(diào)的重點、難點和疑點導致很大一部分學生分析問題解決實際問題的能力難以得到全面提高和落實。從而導致學生整體學習成績不能大面積顯著提高。
其次、充分利用好課堂時間、課前三分中的時間周六周日的時間或?qū)W生進行檢查、提問、幫扶。由于我們數(shù)學這一刻科抽象思維能力很強，班級學生較多，單靠老師個人利用課堂對學生的提問面是很小的，輻射面有限，時間更難達到，為了促進全班學生整體學習水平的提高，可確定出學習積極性高、負責任的小組長進行檢查、督促和幫助。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，全面提高數(shù)學學教學水平和質(zhì)量。
第三、要培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。在課堂教學中由于總是擔心完不成教學任務(wù)，而忽視了學習興趣的培養(yǎng)，致使無論老師和學生都感到比較累，而成績卻不是很好。在平時的教學中一定不要忘了興趣是最好的老師、從學生的身心特點入手采用靈活多樣的方式培養(yǎng)學生學習的興趣，形成教師樂于教學，學生樂于學習的良好局面，促進學生輕松、愉快、健康的成長。
在以后的數(shù)學課堂教學中，我將不斷的改進教學方法，努力做到以上幾個方面爭取下一次考試取得更好的成績。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇三
教學成績質(zhì)量分析本學期在全體教師的共同努力下，我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步推進，取得了良好的效果。但也存在著需要我們改進的問題。為了進一步深入進行課改實驗的研究，使全體老師有明確的努力方向。現(xiàn)從以下幾個方面對教學質(zhì)量進行分析。
一、成績統(tǒng)計與試卷分析。2012年上半年參加測試的科目是：
率都在90-96%；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率在65-75%。試題在很大方面對學生的實踐操作能力及應用能力進行了測試，試題貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)了數(shù)學為生活服務(wù)的教育理念。
二、存在的問題。
（一）、語文。
1、學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內(nèi)化。如：三年級語文第一題的選擇正確的讀音中的“猶豫”、“躥出”兩詞學生掌握的不好，學生失分率就偏高。
2、語文主題學習搞得不好，學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟的拮據(jù)、家長素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。閱讀失分率也比較高。
3、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。
4、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。部分學生作文得分率不夠高。
（二）、數(shù)學。
1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。
3、學生答題情況來看，學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。
4大多學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當一部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不太好。
5運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。
（三）英語綜觀各年級情況，其共性是：聽力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，情況較好?？疾檎Z音方面的和英語語法運用的方面的題目失分率較高，特別是英語最后的作文，得分率較低。滿分7分，但是真正能夠得到5分的就已經(jīng)很不錯了，因此，我們以后的英語教學要加強這方面的研究。另外?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進一步。
總結(jié)。
（三）、綜合學科。
1、科學與社會。社會記憶內(nèi)容極為豐富，學生對所需記憶內(nèi)容不能記牢，從而產(chǎn)生混淆，導致失分。科學試卷命題十分靈活，與教材中所使用的問題形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。其他年級也或多或少存在著這樣的情況，由于沒有實驗器材，無法演示實驗，導致了實驗題和操作題失分較多。
2、我們的其它學科，因為在平日上課時，涉及到的理論的東西很少研究，知識在檢測中，出現(xiàn)了大量的空白。如體育方面的理論知識。
（四）、學習習慣的養(yǎng)成缺乏培養(yǎng)。
從期末試卷和單元學科質(zhì)量分析上看，很多問題出在學生不良的學習習慣上，是非知識性錯誤。問題普遍的是：書寫潦草，語文學科中漢字書寫不規(guī)范等等。少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。還有學生考試后不會檢查，甚至不檢查，粗心大意，抄錯題，寫錯數(shù)字等等。
（五）、教學時間設(shè)計分配不夠科學。
做法往往忽視了日常的課堂教學。在新的課程改革下，我們更應該注重日常教學的過程，淡化期末考試，注重過程的訓練，只有扎扎實實進行日常的課堂教學研究，學生才能得到全面健康發(fā)展。
三、今后教學的改進。
1、扎實地進行日常教學研究。注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣。
學校的中心工作是教學，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學，每一位老師都應該認真?zhèn)湔n、上課、認真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學中注重培養(yǎng)學生的良好的習慣，采取一些能培養(yǎng)學生良好習慣和興趣的方法來調(diào)動學生學習的積極性。
2、改進課堂教學，注重培優(yōu)，關(guān)注學困生。
課堂是培養(yǎng)學生基本知識和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學質(zhì)量，現(xiàn)在新的課程改革已經(jīng)到五年級了，那我們就應該用新的教學理念來探討課堂教學，比如學生的基礎(chǔ)知識掌握不好，你就應該在教學中設(shè)計怎樣加強基礎(chǔ)知識的教學，還比如你要調(diào)動學生學習的積極性，那你就要找到相應的方法來堅持做下去，比如自主合作探究性學習方式的探討等等。在教學中，更要注重培優(yōu)和關(guān)注學困生。
程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復雜的不同層次，成績不好的學生完成簡單點的任務(wù)；成績好點的學生完成復雜點的任務(wù)。同時科學地設(shè)計教學活動，保證教學質(zhì)量和效果。在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。科學課中教師要幫助學生關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象和科學知識，靈活運用所學的科學知識解釋生活中的一些科學現(xiàn)象、解決生活中的一些實際問題方面的能力。教師在“用教材教”與“教教材”的關(guān)系尚需正確處理，在指導學生進行科學探究的同時，也要充分利用教材，如教材插圖的運用。還要重視考題形式的指導，讓學生能更好的運用所學知識去解決問題。在以后的教學中還要全面關(guān)注學生在科學知識、科學思維方式以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。
總體而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應用知識解決問題，強化知識和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識模型的能力；加強對學習能力的培養(yǎng)特別是良好的學習習慣的培養(yǎng)；課堂教學中重視“靈活的知識思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對“規(guī)范書寫”的習慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學等。
十里小學2012.9.8。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇四
張祖鈞。
楊玉鳳。
為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進我校思想政治理論課教學，我們對思想政治理論課程中的實踐教學環(huán)節(jié)進行了多方探索，既開展校內(nèi)的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復比較中，我們嘗試了“在校大學生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會實踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的重點模式進行探索，并進一步探討如何建立長效機制以及如何加以推廣應用。
一、成果簡介及主要解決的教學問題。
“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會反響兩個方面。理論成果有：《學子村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學生調(diào)研報告匯編、學生日記匯編、宣傳畫冊等；產(chǎn)生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學生的評價。隱性成果主要指學生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價值觀的建立。
具體要解決的教學問題：（1）解決理論與實踐脫節(jié)的問題，加深大學生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個平臺，有針對性地對大學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，學會正確處理個人與他人，個人與集體、個人與社會的關(guān)系。（3）縮短大學生的社會化進程，更好地學習適應現(xiàn)代社會生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強大學生的社會責任意識；（5）了解新農(nóng)村建設(shè)情況，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)后備人才。
二、在校大學生“駐村任職”實踐的實施。
為了使學生的“駐村任職”實踐取得實效，避免流于形式，我們進行了細致的準備，分階段開展工作：
1第一步，建立實踐基地。為了讓學生在“駐村任職”中能真正認識自己，認識社會，增長才干，積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會議會址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學院社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“思想政治理論課實踐教學基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學生干部派送到古田鎮(zhèn)10個新農(nóng)村建設(shè)試點村“駐村任職”，擔任10個試點村村長助理或村黨支部書記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學生頒發(fā)了任職證書，邀請媒體記者和相關(guān)部門，在古田會議舊址共同見證了“龍巖學院社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“龍巖學院思想政治理論課實踐教學基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書儀式。
2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開展“解放思想、先行先試”共建活動，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個“社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“思想政治理論課實踐教學基地”，我們精選15名優(yōu)秀學生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。
第二步，對學生進行崗前培訓。07年我們對各個院系推選出來的品學兼優(yōu)的20位“駐村任職”學生，進行崗前培訓，學習社會主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
08年思政部在全校公開招聘“駐村任職”學生，同學們踴躍報名參加，在經(jīng)過篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學生，對他們進行培訓。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟基礎(chǔ)好，新農(nóng)村建設(shè)起點高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動為先導，利用龍巖學院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個崗位對學生有較強的專業(yè)要求。所以學生的培訓既包括社會主義新農(nóng)村建設(shè)方針政策的培訓，也包括到崗第一周的崗位培訓。
2的事情，與己無關(guān)。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時閑著沒事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實情況后，集中一個月的思想政治理論課實踐教學工作計劃也就形成。
08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年發(fā)展很快，一些農(nóng)民因為土地被征用得到的房子或直接經(jīng)濟補償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會治安問題是較為突出的問題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營上面臨一些困難，急需進行科技創(chuàng)新。我們針對初步了解的問題布置專題調(diào)研任務(wù)，學生在做好自己的本職工作的同時提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓班、迎奧運游泳比賽、分專題進行科普宣傳等，我們同意了學生的計劃，分階段開展工作。
第四步，實踐教學的實施。2007年暑期在古田的社會實踐教學分為重點工作、日常工作和參觀訪問等三大塊的工作。重點工作：（1）進行新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研工作，通過發(fā)放問卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，著重提升同學們與人交往的能力，學會用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實生活中的種種問題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓，豐富市民的業(yè)余生活，引導村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動古田鎮(zhèn)社會主義精神文明建設(shè)，也讓20位“駐村任職”學生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊，通過各種有效載體，宣傳黨的新農(nóng)村建設(shè)方針，入戶解讀中央各種惠農(nóng)政策，宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)的意義，幫助村民了解我黨對新農(nóng)村建設(shè)的各項方針政策。教育同學要把個人的成才與祖國的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時了解村民對新農(nóng)村建設(shè)的看法，摸清新農(nóng)村建設(shè)存在那些問題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔任村主任助理或村黨支部書記助理，協(xié)助做好村務(wù)黨務(wù)工作；（2）參與計劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務(wù)；（3）組織骨干教師對實踐教學進行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；（4）要求大學生要自主開展各項工作，利用團隊的力量共同面對社會實踐教學中出現(xiàn)的困難。參觀學習：（1）利用周末，組織學生到古田會議舊址、古田會議紀念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國閩西特委機關(guān)舊址、中國閩西一大會址參觀學習，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育；（2）到中國虎園、梅花山自然保護區(qū)觀看珍稀動物與千年紅豆杉林，學會人與自然和諧共處，感受祖國美好河山，實地進行科學發(fā)展觀教育；（3）到社會主義新農(nóng)村建設(shè)試點村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實地調(diào)研，接受中國特色社會主義的理想、信念教育。
32008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊子，每一期圍繞不同的主題，進行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當?shù)匕傩招枨螅_展太極拳培訓；參與大洋村股份制改革試點工作，為大洋村股份制改革試點工作獻計獻策；到社會主義新農(nóng)村建設(shè)樣板工程——洋畬村參觀，為學生的調(diào)研報告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對實踐教學進行階段性的總結(jié)和收尾工作。按照這次思想政治理論課實踐教學計劃，“駐村任職”的最后一周為總結(jié)收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學院“駐村任職”學生鑒定表》，在社會實踐結(jié)束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書記對任職學生集中一個月的思想、工作、能力、成績做出客觀的評價，加蓋單位公章，送有關(guān)單位存檔。（2）召開龍巖學院·古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)座談會、龍巖學院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動座談會，邀請鎮(zhèn)領(lǐng)導及相關(guān)部門、新農(nóng)村建設(shè)試點村的村長和村支書、帶隊老師、“駐村任職”學生，交流這一個月學生思想政治理論課實踐教學心得，總結(jié)取得的成績，指出存在的問題；（3）統(tǒng)計調(diào)查問卷，整理個人走訪日記，形成個人“駐村任職”總結(jié)材料，包括任職以來取得的成績，怎樣取得成績，存在哪些問題，為什么存在這些問題，個人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問題，提出今后個人努力的方向；（4）撰寫駐村調(diào)研報告、個人。
心得體會。
為所駐村新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、決策提供參考；組織教師對上述兩個文檔給予指導并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實踐教學圖片制作幻燈片舉辦大型圖片展召開龍巖學院“駐村任職”學生總結(jié)表彰會評選優(yōu)秀“駐村任職”學生、優(yōu)秀“駐村任職”總結(jié)材料邀請部分“駐村任職”學生在大會上交流“駐村任職”感想宣傳思想政治理論課實踐教學的成果擴大思想政治理論課實踐教學的社會影響；（6）完善相關(guān)制度建立長效機制繼續(xù)把思想政治理論課實踐教學好事做實實事做好；（7）根據(jù)古田鎮(zhèn)和西陂鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的實際情況組織學校的部分專家分批進行實地考察調(diào)研發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢服務(wù)古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。（8）舉辦龍巖學院與古田鎮(zhèn)的聯(lián)歡晚會受到老百姓的一致好評。
三、
大學生“駐村任職”實踐模式的創(chuàng)新點。
第一，“駐村任職”社會實踐模式的實施體現(xiàn)了三個結(jié)合：一是與學生的成長、成才相結(jié)合。二是與學校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合，因而，具有自己的內(nèi)在增長源。
第二，“駐村任職”社會實踐模式注重探求這種模式的外在增長點：一是找準社會。
4的需求點；二是找準實踐的切入點；三是找準學生的興奮點。為實踐長效機制的建立準備了條件。
第三，“駐村任職”實踐模式具有其他實踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。
(一)對于學生個體來說，這種模式具有以下功能：（1）對理論知識的理解和內(nèi)化功能；（2）對樹立良好職業(yè)理想的導向功能；（3）對學生社會化進程的助推功能；（4）對創(chuàng)新精神的培育功能。
（二）對于學校來說，這種實踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學校已經(jīng)把大學生“擔任村官”納入校地共建項目，實現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)。學?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農(nóng)村建設(shè)“智囊團”，系統(tǒng)開展社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題研究和解決當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，提供新思路、新技術(shù)。大學應該是創(chuàng)新的搖籃，我國正在實行的大學生村官計劃碰到了一些現(xiàn)實的問題，雖然學者們進行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計劃中的一些問題提供一點思路。
（三）對于地方來說，大學生的到來，給當?shù)剞r(nóng)村社會帶來一股清新的空氣，也帶來了活力。
四、大學生“駐村任職”實踐模式產(chǎn)生的成果。
“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實踐模式在加強大學生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：
1、學生對馬克思主義理論尤其是對中國特色社會主義理論的認同感大大增強。
2、學生通過走進農(nóng)村、了解農(nóng)村進而了解社會，學生的社會責任感和使命感增強。
3、學生的才干得到全方位的鍛煉和提高。
4、學生通過參與農(nóng)村基層工作，增強了對農(nóng)村基層工作的了解和認同，部分同學還確立了畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的職業(yè)理想。
既然這種模式有自己獨特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對這種模式進行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒有理由停止我們前進的步伐。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇五
本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，主要做好以下幾點工作：
一、學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎(chǔ)知識：
級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握：拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。
(二)抓好寫字訓練。學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生由于家庭背景不一樣，學生學習情況兩極分化嚴重。
不足改進措施。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、注意對不同的學生要有不同的教學方法，能力或智力差的學生要求層次要適當?shù)亟档?，讓他們對學習產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。
6、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
7、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
8、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇六
隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
一、教學任務(wù)完成情況。
本學期學校堅持推行教室改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上差不多完成了這學期的教學任務(wù)。本學期知識性教學主要側(cè)重說明文的學習，學生基本掌握了說明文的相關(guān)知識，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。
情感能力方面，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學生通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成優(yōu)良的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。
同時，在培養(yǎng)學生自主探究學習的教室教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高，教室氛圍也調(diào)動起來，教學效果也收到了一定的成效。
二、學生學習情況。
知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，大多學生掌握基礎(chǔ)知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側(cè)重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。
三、教學過程經(jīng)驗總結(jié)。
1.力求吃透教材，了解學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據(jù)教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結(jié)合學生已掌握的知識，精心思考和設(shè)計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方式，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務(wù)知識。
2.堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學生實際，設(shè)計問題，引導思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據(jù)小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了優(yōu)良的效果。調(diào)動學生參與教室的主動性，讓教室成為學生展示的舞臺。
3.情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學生的主動性，結(jié)合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設(shè)計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調(diào)動了學生的主動性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。
4.學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程，也是教室教學的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結(jié)合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。
5.在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，主動參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設(shè)計都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。
6.在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。
四、教學過程中存在的問題及改進措施。
在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1.理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際教室教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計更應靈活，并根據(jù)實際情況作出相應調(diào)整，使教案更好的適應與教學。
2.教室氛圍對教學工作開展的影響。優(yōu)良教室氛圍能夠順利有效地完成教學任務(wù)。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富教室教學內(nèi)容，還要從學生角度出發(fā)，調(diào)動學生的主動性，從而達到活躍教室的效果。
3.學困生的學習問題，由于要完成一定的教學任務(wù)，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學過程中，應有認識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的進步給予肯定。
在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改進教學方式，探索出適合學生的高效教室，全面提高學生的知識水平和綜合能力。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇七
本學期我擔任高三一、二班政治課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：
1、明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。
2、研究高考政治試題。縱觀近幾年的高考政治試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。
1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學，結(jié)合學生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟脤W生對舊知識的`理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)學生的解題能力，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。
3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的政治學術(shù)語來精確表達;課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
在基礎(chǔ)知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建政治學知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。高中政治雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找政治題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到政治學習的重要性。
3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。
認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂，課前通過對學生做的學案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固，課堂上學生講解為主，教師進一步加以補充歸納的教學模式，進一步活躍課堂，調(diào)動學生的積極性，使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率。
積極聽學校組織的教師的公開課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇八
在美術(shù)學習過程中，以學生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展。
一、從學習興趣和常規(guī)抓起：
一年級孩子由于才從幼兒園轉(zhuǎn)入小學，習慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對美術(shù)的學習興趣就非常的重要。整個學期的教育教學過程中我對我教的6個一年級班級的學生進行了一些簡單的美術(shù)基本素養(yǎng)的了解和美術(shù)課上課習慣的觀察，發(fā)現(xiàn)不同學生各有差異，這最主要是取決于學生對美術(shù)課的喜歡程度和本身的美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)的不同，所以對美術(shù)課的興趣也各不相同。
所以我先從所有學生的興趣、學習常規(guī)開始培養(yǎng)。在對待學生學習情況進行評價時我從不簡單地否定或無原則地表揚，使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，逐步讓學生知道美術(shù)課里學的知識是可以用于美化生活的，就是說“生活中處處有不同的視覺美術(shù)”。另外對學生上美術(shù)課的習慣養(yǎng)成教育，讓學生在課前準備好美術(shù)學習用具，能學會正確的書本和物品之間的擺放點，更能養(yǎng)成在上課鈴聲響之前可以安靜的坐好等待老師的到來，以及和對美術(shù)作業(yè)認真、及時完成的基本學習態(tài)度，以便更好更有效的完成這個學期的美術(shù)教學任務(wù)。
二、逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：
本學期主要以鍛煉動手能力和認識感受能力的繪畫和手工制作課題為基礎(chǔ)，其中包括繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內(nèi)容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平時學生生活中常見的，也有一些不常見的、比較新穎的，對調(diào)動學生學習的積極性很有利，除了常規(guī)的繪畫手工之外，還增加了我校校本教程——線描畫學習，更加豐富了美術(shù)學習內(nèi)容，提高學生繪畫技巧，促進兒童的心智發(fā)展。
一年級的學生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提高，是迅速提高藝術(shù)能力的好時機。我結(jié)合教學內(nèi)容先讓學生在開始畫的時侯先確定構(gòu)圖的大小、主體形象的大小和位置、色彩強烈對比的運用等。學生對美術(shù)學習的基本方法已基本了解并適應，對一些繪畫構(gòu)圖著色，手工剪貼制作的技能也有了一定的認識，基本能夠完成較完整的作品，在創(chuàng)新思維上，一些學生能對事物發(fā)散思維，有些想法還非常獨到，但還有一部分學生在這方面的能力還比較欠缺。同時還以學生發(fā)展為本，利用多媒體課件，搜集各類優(yōu)秀的美術(shù)作品引導學生開展欣賞評價，培養(yǎng)他們的審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期如此，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。
三、反思教學中不足的現(xiàn)象：
（1）、個別孩子還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、觀察習慣，在實踐過程中表現(xiàn)出不夠耐心和細心。
（2）、個別學生跟不上節(jié)奏，上課顯得吃力。
（3）、一部分學生上課經(jīng)常忘記攜帶學習用具，在課堂上不能及時完成作業(yè)。
四、提高學生學習質(zhì)量的措施：
（1）、讓學生體驗了解“美能用之于生活中每個角落”的哲理，讓學生通過學習美術(shù)，使他們知道更多美術(shù)的知識和生活知識，知道美化環(huán)境的重要性，提高學習美術(shù)的興趣。
（2）、觀察選出比較有能力的學生，對美術(shù)優(yōu)秀生的提高不可忽視，挖掘他們的潛力，要利用各種途徑培養(yǎng)，起到示范榜樣的作用，從而推動其他學生學習的興趣。
（3）、繼續(xù)加強美術(shù)課堂常規(guī)的有效管理，繼續(xù)加強研究實踐，養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣，形成良好的美術(shù)學習環(huán)境。
（4）、關(guān)于補差問題，要立足課堂教學，對學困生降低學習難度和要求，積極提供正面的幫助。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇九
美術(shù)的培養(yǎng)，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術(shù)比賽需要特長生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長生們，只有美術(shù)特長生才能將美術(shù)的道路走地更遠。
但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進生卻一大片。經(jīng)過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：
外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒有具備給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的條件，家長對美術(shù)也不重視，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語數(shù)、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。
內(nèi)因：
（1）知識素養(yǎng)。由于之前沒有專業(yè)的美術(shù)教師的引導，加上小學課本要求滲透的美術(shù)理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識、如何表現(xiàn)一個有情節(jié)的畫面，這些學生基本不了解。
（2）觀察方面。我們海島很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫面中，畫出有海島特色的畫。
（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創(chuàng)作真正的快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔子很重。
記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：
1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數(shù)的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創(chuàng)作上的優(yōu)點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。
2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。
3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環(huán)節(jié)外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領(lǐng)學生同伴之間的學習。
育過程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十
隨著我國教育重心逐漸從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，越來越多的教師走上了研究之路。教師從事教育研究，不僅被視為振興學校、提高教育質(zhì)量、推進新課程實驗的重要策略，更被看成教師專業(yè)發(fā)展的需要。
現(xiàn)在的課堂教學越來越教師的自我反思，倡導“以行為反思行為”的教學研究模式，在教育教學實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念，探究新課程理念下的小學數(shù)學教學的新途徑。
在新的教學理念下關(guān)注國內(nèi)外的教學現(xiàn)狀，我們深刻的認識到當今國際最新的教育理念和教育手段乃是數(shù)學課堂普遍采用的建構(gòu)主義觀點下的，如何進行數(shù)學教學,我們尚無借鑒的成功經(jīng)驗。因此,我們從2005年起,進行了《新課程理念下小學數(shù)學教學案例研究》,此課題申請經(jīng)審核后批準立項為省級課題，我們研究的目的：
1、是通過案例的形式來告訴人們?nèi)绾螌⑺鶎W習的理論運用于實踐，可以有效地加深理解。
2、將解決同一主題的不同問題的零散經(jīng)驗進行整合，形成經(jīng)驗串和經(jīng)驗集。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導今后的實踐。案例還是教師梳理記錄自己教學生涯中經(jīng)驗的一種很好的形式。在學校和課堂里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。將這些撰寫案例不失為一種好的方式。案例不僅敘述了教學行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個人的教學檔案和教育史，有獨特的保存和研究價值。因此，撰寫教學案例還可以是為了將教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和解決問題運用的策略，將解決不同問題的零散經(jīng)驗以主題為單位進行整合，形成經(jīng)驗串和經(jīng)驗集。經(jīng)過梳理的經(jīng)驗更便于教師在教育實踐中解決問題時，有效地提取相關(guān)信息，也便于其他教師學習并在實踐中再運用。
3、作為校本培訓和校本研究的載體，促進教師的專業(yè)發(fā)展。案例中所描述的教育情境故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進行交流和研討，可以成為校本培訓和校本研究的有效載體。首先，教育案例集中反映了教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和專業(yè)能力非常有益。與論文相比，案例更適合一般教師的需要，案例的內(nèi)容貼近實際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。撰寫案例的過程還是教師自我培訓的過程。撰寫案例的過程中，教師必須要對教育教學實踐進行全面的審視，對現(xiàn)象背后的東西進行分析和思考，必須將自己的實踐行為與理論對接，這就需要教師學習如何客觀地觀察和紀錄自己與學生的行為與表現(xiàn)，學習掌握一定的觀察反思方法，學習相關(guān)的理論。撰寫教學案例的過程也是進行校本研究過程中的一部分，是教師自我進行學習研究的過程。通常教學案例由案例背景、案例事件、案例分析與啟示和案例問題四部分構(gòu)成。故教學案例撰寫的過程也是教師對自己的教學實踐進行回顧的過程，對教學行為進行反思的過程，對教育經(jīng)驗進行歸納整理和理論提升的過程。它能將教師內(nèi)在的感性經(jīng)驗顯性化，將成功的實踐過程固化，供其他教師共享。學校和教師可以根據(jù)教改實際情況，圍繞確定的某個主題或?qū)ｎ}收集材料、撰寫案例，以教師撰寫的教學案例為靶子，組織教師進行交流研討，通過相互交流信息和不同觀點的碰撞，可以相互啟發(fā)，幫助教師加深對問題的認識，達成一定的共識，同時結(jié)合研究的問題學習有關(guān)理論，進行實踐反思，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，形成對對未來的共同發(fā)展愿景，使校本培訓和校本研究活動更具有針對性和實效性。
1、概念界定：
課程：課程是教育理念中專業(yè)化程度最高，但同時又是爭議最多的范疇之一,在我國，長期以來，課程多被理解為“教學內(nèi)容”，而教學內(nèi)容又體現(xiàn)在“教學計劃、教學大綱和教科書”里,于是課程便為教學計劃、教學大綱和教科書的總和。目前，隨著課程理論和實踐的發(fā)展，課程的內(nèi)涵已超出了“教學大綱”或“為學而設(shè)計的教學材料”的范圍。簡而言之，課程是在學校里，我們試圖教給學生的一切東西，即課程主要解決“教什么”和“為什么教”的問題。
新課程理念：這里主要指國家教育部制定的新一輪基礎(chǔ)教育課程標準。
教學案例：教學的科學含義是：教師指導學生積極主動地學習系統(tǒng)的科學文化和知識技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品德和審美情趣的一種學校教育活動.案例,指對一個包含有疑難問題的實際情景的描述.本課題的“教學案例”指課堂教學案例，包括教師的教學設(shè)想、課堂教學情景實錄和教學反思.
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗）》提出：學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，小學數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式.而主動參與、自主探索、合作交流等都離不開進行反思性教學.《綱要》和《標準》為小學數(shù)學案例研究提供了政策法規(guī)依據(jù).
2、國內(nèi)外反思性教學的基本理論是本課題研究的理論依據(jù).熊川武教授采擷眾說之長提出了反思性教學的定義：教學主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學目的,以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性而使自己成為學者型教師的過程.美國當代教育家、哲學家唐納德·蕭恩在他廣為引用的著作《反思性實踐者》中,提出了反思實踐和反思實踐者的思想，將反思分為“對行動的反思”和“在行動中反思”兩種類型.所有這些都是指導我們進行課題研究的理論基礎(chǔ).
3、中、外教育學、心理學的基本理論：認知心理學的研究表明，學生的知識形成過程是外來信息與學生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程，學生的數(shù)學能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考，在活動中創(chuàng)新，在活動中得到發(fā)展.布魯納主張以主動探索活動發(fā)現(xiàn)客觀知識體系中的邏輯結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)對知識掌握的深入，發(fā)展學生的能力.*數(shù)學重視“雙基”，但不是等于只抓“雙基”，這些都為我們進行本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)。
1、倡導“以行為反思行為”的教學研究模式，在教育教學實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念，開創(chuàng)新課程理念下小學數(shù)學教學的新途徑，改進教師的教學和促進學生生動活潑的、主動的和富有個性的學習。
2、研究案例積累與教師成長、學生學習之間的內(nèi)在關(guān)系，從個別到一般,透過現(xiàn)象看本質(zhì)來揭示教學規(guī)律和教育思想,探索新課程理念下的小學數(shù)學教學教研組織結(jié)構(gòu)形式。
3、通過廣泛參與的案例研究方式推動新課程理念進一步貫徹落實，促進廣大小學數(shù)學教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批數(shù)學教學、教研骨干。
4、形成有關(guān)小學數(shù)學教學案例研究資料集。
實驗采取整體規(guī)劃、專題研究、重點突破、典型引路、點面結(jié)合、滾動發(fā)展的策略。以學校為基地,進行課堂實錄,堅持課堂教學實驗和分析點評相結(jié)合，訪談問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析相結(jié)合，定性分析和定量分析相結(jié)合，融理論與實踐為一體。
1、本課題以個案研究法和行動研究法為主。
個案研究法：要求研究者主要從本學科出發(fā)，針對某一課例或某一教學片斷的教學進行個案研究，提煉出共性的結(jié)論來。
行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，形成有鮮明個性的教學案例。
2、本課題以文獻分析法和調(diào)查法為輔。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十一
一、試題評價。
本次語文試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性?？己藢W生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。
二、答題情況分析。
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好，學生在拓展閱讀的能力這方面知識有所欠缺。下面是針對各題的具體分析。
第一題：讀拼音，寫詞語。本題的正確率為95%，大部分學生拼寫準確，書寫工整。部分學生對“童話”“舉重”拼寫不正確。今后還應加強拼讀方面的連習，使學生會寫，會靈活記憶。
第二題：連一連，并按要求填空。
連線正確率為98%。有極個別學生出現(xiàn)錯誤。
1、找出其中的多音字，拼音并組詞，正確率為95%，有個別學生寫的是其他的字。
2、“冰”字的部首是（），除去部首有幾畫，再寫兩個帶有這個部首的字，正確率為96%，個別學生數(shù)錯筆畫，如5畫、3畫，教師還要加強規(guī)范書寫的指導。
第三題：比一比，再組詞。正確率為98%，學生基礎(chǔ)知識較為扎實。
第四題：照樣子，寫一寫。
1、例:蹦蹦跳跳。
（）（）學生通過率為99%.2、例:（喜）上（眉）梢此題學生正確率為95%，不辭（）（）部分學生感覺困難。
第五題：在括號里填上合適的詞語。此題的正確率為98%以上，（）的亮光有的學生完成不夠好。
第六題：根據(jù)標點或詞語把句子補充完整。正確率為96%。
第七題：按課文內(nèi)容填一填。正確率在98%以上，個別學生有丟字現(xiàn)象。
第八題：語文生活考查學生對課文人物品質(zhì)的理解，學生完成很好正確率為99%以上。
第九題：認真讀短文，回答下面的問題。
1、數(shù)出短文的自然段數(shù)，完成很好。
2、從文中找出反義詞。其中“縮”的反義詞學生找的正確，應為“伸”，此題正確率為20%，“安全”的反義詞完成的很好，正確率為99%以上。
3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。第二個空烏龜?shù)牟弊雍埽ǎ┩瓿傻牟焕硐耄蟛糠謱W生填不出“靈活”。好多學生填寫“短”。
4、選擇真確的理解，正確率為90%以上，學生的理解能力有待提高。
第十題：看圖寫話。學生能抓住圖畫內(nèi)容，展開想象，進行描寫。內(nèi)容較具體，但標點的使用、好詞、好句的運用還有所欠缺。
三、
反思。
1、注重學生規(guī)范書寫的培養(yǎng)。通過這次閱卷，發(fā)現(xiàn)部分卷面書寫潦草，還有的錯字較多，在以后的教學中，重視書寫的規(guī)范與美觀，培養(yǎng)良好的書寫習慣，提高對中國漢字的審美能力。
2、增加學生對基礎(chǔ)知識積累的廣度。教師要深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、耐性，成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法。
3、重視閱讀與理解能力的培養(yǎng)。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，教師要注意培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的能力。在以后的語文教學中，注意引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發(fā)展”。
4、加強對學困生的輔導，提高教育教學質(zhì)量。
我們要注意激發(fā)學困生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能愉快健康地學習，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，更好地掌握好學習方法，幫助他們解決學習上的具體問題，努力提高他們的學習成績。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十二
現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的學生不再是單純的繼承型人才，而是能夠獨立思考、善于思考、有創(chuàng)造性、能適應新技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng)新型和開拓型人才。為適應《計算機控制技術(shù)》課程人才培養(yǎng)的需要，該課程的教學改革任務(wù)顯得尤為重要。
多媒體教學法。
采用多媒體輔助教學可提高學生的學習效率，通過制作多媒體課件和建立豐富的教學素材庫，將難以理解的控制系統(tǒng)知識以直觀形象的方式演示出來，以此增強學生的學習興趣。
充分利用matlab軟件。
matlab仿真軟件作為現(xiàn)代化電化教育和多媒體手段之一，是目前最流行的控制系統(tǒng)仿真軟件。將傳統(tǒng)板書教學方法與現(xiàn)代化的多媒體手段相結(jié)合，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補，使教學內(nèi)容變得更形象直觀，便于理解。計算機控制技術(shù)這門課程也不例外，純粹用語言很難解釋清楚教學內(nèi)容中的圖例，而利用matlab則可以更好地用圖示分析加以說明。將matlab與教學內(nèi)容有機結(jié)合，教學效果和效率都有明顯的提高。實踐表明，在《計算機控制技術(shù)》課程教學中引入matlab仿真軟件，使得課堂變得更加生動，能給學生留下比較深刻的印象。
實施研討式教學。
課堂教學過程中采用研討式教學方法，可以更好地激發(fā)學生的學習積極性。采取研討式教學，首先，教師要尊重學生，他們是授課的主體，鼓勵學生發(fā)表自己的想法，不僅可增加學生對學習的興趣，而且可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；師生處于*等地位，教師的角色也發(fā)生了變化，不再是單純的知識傳授者，而是課堂上學生學術(shù)討論與研究的啟發(fā)者。其次，教師也要成為課堂上的組織者，努力設(shè)計好教學過程中有助于啟發(fā)學生思維的問題，每節(jié)課在什么時候、什么地方提什么問題，都需要精心組織與研究。增加典型實例?！队嬎銠C控制技術(shù)》課程教學要結(jié)合例題講解?！队嬎銠C控制技術(shù)》課程涉及的數(shù)學公式推導較多，有些概念比較抽象，學生感到難學、難懂、不知道如何學以致用。針對上述情況，在教學過程中，對于數(shù)學推導過程采取簡化方式，注重講解其實際應用、物理意義，以此加深學生對抽象問題的理解。以傳遞函數(shù)為例，其數(shù)學概念比較抽象，學生頭腦中難以產(chǎn)生控制器和被控對象的物理概念與工程概念。因此，在制作課件時，用工程實例來替代對應的例題，采取先建模后分析，使學生理解控制什么，如何控制，控制效果怎么樣等。在課堂教學中采用如圖１所示：圖1課程教學控制過程通過教學過程來加深學生對閉環(huán)控制的概念和偏差控制原理的理解，學生比較容易接受。通過教學實例，可拓寬學生的思路和視野，讓學生感覺所學的理論知識不是干巴巴的抽象公式，而是滲透在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的實際物理系統(tǒng)之中。
實驗教學不僅僅作為理淪知識的驗證方式，但更為重要的是加強培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的動手能力和科學的創(chuàng)新能力。根據(jù)《計算機控制技術(shù)》課程的特點，應該以基礎(chǔ)性的實驗的為根本，綜合性地分析、考慮知識的重難點，在實驗教學中增加綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗項目，利用學?，F(xiàn)有的開放實驗室（或?qū)嵱柺遥┰O(shè)置開放性實驗設(shè)計，使學生更加注重思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從開放性實驗設(shè)計中，學生可以得到成功或失敗的經(jīng)驗和鍛煉。綜合性實驗一般是指實驗的內(nèi)容涉及本門課程的一些綜合知識，或者與本門課程相關(guān)的一些知識的實驗驗證，它是在學生掌握本門課程基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。此外，綜合性實驗要求學生具有一定的獨立思考能力和綜合性實驗能力，能夠獨立地設(shè)計實驗方案。實驗教學應該充分調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生在實驗中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生系統(tǒng)總結(jié)歸納的能力、運用所學知識創(chuàng)造性地設(shè)計新實驗方案的能力，使學生的實驗能力、創(chuàng)新能力都得到較為全面的發(fā)展和鍛煉，培養(yǎng)學生科學的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學生勇于探索的積極性，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。有些時候綜合設(shè)計性實驗有可能受到實驗設(shè)備不匹配的影響，此時我們可以充分應用計算機軟件手段，利用matlab/simulink或其它軟件進行仿真實驗。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十三
新生兒重癥監(jiān)護室（nicu）是一個相對獨立無人陪伴的治療新生兒的環(huán)境。我院是一所區(qū)級二級優(yōu)秀醫(yī)院，面對的新生兒家屬多為農(nóng)村人群，文化層次較低。隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的不斷提高，自我保護和法律意識的不斷增強，以及對護理工作的需求不斷增加。近幾年醫(yī)院的管理更注重人性化。我院新生兒科的探視時間更改為每天探視一次。無疑，這在增加新生兒的感染機會，加重護理人員消毒工作的同時，更注重了新生兒家屬對護理工作的監(jiān)督程度。因此也易引起一些護理糾紛?，F(xiàn)將我科11起護理糾紛的發(fā)生原因及對策總結(jié)如下。
1臨床資料。
2006年1月至2007年12月孝感市第一人民醫(yī)院發(fā)生護理糾紛的新生兒共11例，男8例，女3例。年齡10min~15天。平均住院7天，均臨床好轉(zhuǎn)出院。護理糾紛發(fā)生在家屬探視或出院時，11例護理糾紛分別表現(xiàn)在：3例不遵守探視時間和探視規(guī)定，要多人一起探視或一天探視多次；3例訴輸液刮頭發(fā)太多影響新生兒形象；2例訴輸液部位發(fā)紅或有滲漏現(xiàn)象；2例出院時家屬懷疑抱錯新生兒，要有識別標記；1例訴患兒臉上有抓痕。
2原因分析。
2.1家長方面在我科住院新生兒多為獨生子女或農(nóng)村第二胎生育望兒者。家屬對其過分溺愛。當孩子送入新生兒科與大人隔離后，家屬常常會存在恐懼和缺乏安全感，懷疑和不信任等情緒，易激動。同時家屬對消毒隔離制度認識不夠，因此不能很好地配合執(zhí)行探視規(guī)定。又因其文化層次較低，愛子心切，對護理期望值高，不能忍受患兒受到一丁點不必要的傷害，如抓痕、輸液滲漏、刮頭發(fā)太多等。
2.2護士方面（1）服務(wù)態(tài)度和工作欠缺，缺少與家屬的交流。若護理人員言行不謹慎，說話不注意技巧，工作不講究方法，都可以導致糾紛發(fā)生。如家屬不服從探視規(guī)定時護士不讓進而又不說明其原因；患兒出院時護士不向家屬展示和講解我科標識新生兒的方法，讓家屬有“抱錯嬰兒”的疑慮。（2）工作責任心不強，缺乏“慎獨”精神。在新生兒科這樣一個患兒不會說又無人監(jiān)督的工作環(huán)境中，護士的責任心和“慎獨”精神是非常重要的。如明知輸液部位發(fā)紅、滲漏也不拔針，反而調(diào)慢速度，等到下班人員再來處理；基礎(chǔ)護理落實不到位，未給新生兒剪指甲的同時工作不主動，不按規(guī)定巡視新生兒是導致患兒臉上抓痕的兩大原因。（3）護理觀念陳舊。整體護理提倡以人為本，尊重人、理解人，樹立患者至上的服務(wù)意識［1］。但有極少數(shù)護士仍覺得患者來看病是有求于我，把自己擺在較高的位置，不尊重家屬和新生兒，認為護士只負責治療和護理的落實，只要患兒病好就行，不管其外觀形象。如輸液時圖簡單輸頭皮而不愿在手或腳部輸液，導致頭發(fā)刮得太多改變了患兒出生時的形象，讓患兒在家屬心中的形象打折扣或家屬認為這不是他（她）的孩子。
3對策。
3.1加強與新生兒家屬的交流與溝通在每個新生兒剛?cè)朐簳r，要求接診護士詳細地為家屬講解探視制度、消毒隔離制度、新生兒科護理流程、管床醫(yī)生、每日費用等并讓其簽字。讓家屬對新生兒科工作有一個大概的了解。同時，新生兒科護士要保持服飾整潔、大方、舉止文雅、態(tài)度溫和，給家屬以信任感、易接近感。對個別素質(zhì)差的家屬，應態(tài)度和藹，不卑不亢地冷靜處理問題，先讓家屬陳述完畢，弄清楚問題的來龍去脈后再表態(tài)，用實際行動感化患兒家屬，理解、尊重他們的心情。站在他們的角度，耐心解釋他們提出的疑問，避免造成家屬疑慮、誤解而引起糾紛。
3.2加強新生兒科護士的“慎獨”修養(yǎng)“慎獨”是指人在獨處時，仍能堅持自己的道德信念，自覺地遵循道德準則［2］。護理工作直接為人的生命和健康服務(wù)，護士的道德水準直接支配和影響護理行為，并對患兒的生理、心理產(chǎn)生影響。因此，除了護理部挑選愛崗敬業(yè)、有愛心的護士到新生兒科上崗外，護士必須不斷加強自身道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，升華思想境界。以強烈的責任感、深厚的同情心、高度的自覺性、良好的自制力主動、熱情地工作。同時，護士長在科室不斷加強“慎獨”觀念教育，正確引導和督促護士按護理流程工作。要求值班護士落實新生兒的基礎(chǔ)護理，在新生兒入院時剪指甲，避免患兒抓傷自己；靜脈輸液時盡可能選用手足靜脈，避免刮頭發(fā)影響患兒外觀。同時值班期間每15~30min巡視患兒一次，檢查輸液部位，發(fā)現(xiàn)靜脈發(fā)紅或滲漏現(xiàn)象及時處理。護士長不定期檢查，發(fā)現(xiàn)違反以上規(guī)定者每人每次給予一定的經(jīng)濟懲罰。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十四
上學期我嘗試讓學生自己留數(shù)學作業(yè)，運用開放型的課外作業(yè)，能照顧到不同層面的學生，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，有效地激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我大致是分這樣三步進行的：第一步出自己感興趣的題，剛開始學生不會做，我就在課堂上留出十分鐘讓學生自己給自己出一道題，出一道自己感興趣的題，實在不會可以出計算題。第二步出自己易錯的題，改編一道自己在課堂上做錯的題，第三步復習糾錯，就是把試卷中做錯的題自己再改編一道寫在本子上。學生興趣十足，作業(yè)不再是教師的填鴨，而成為學生自身的迫切需要，學生正確審視自身的水平，毫不懈怠地進行著練習，幾個平時遇到數(shù)學題就頭疼的學生竟私下相互研究出題練習。
由于時間有限，再加上批改這樣的作業(yè)太費時間，所以這項作業(yè)沒有做到天天堅持，我想如果把這項作業(yè)長期堅持下來，學生學習數(shù)學的興趣和數(shù)學能力都會有很大提高。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到數(shù)學知識。
2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，審題不認真，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，思維不夠開闊，限制于固定題型。遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
1、抓好常規(guī)的練習，數(shù)學課就是“方法加實踐”，教師一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，非得加強。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的計算，讓學生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類型到數(shù)字的特點，練習的搭配都要仔細認真。
概念的記憶可以分背和應用，背是必要的，特別是對關(guān)鍵字的理解要做到眼到心明，應用時我們要用具體的實例加以說明，讓學生有更深的記憶，理解的記憶和實踐的應用，只要做得到位學生絕對能夠很好的掌握。
2、嚴抓兩項作業(yè)。
對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，我針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每天及時批閱，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語。家庭作業(yè)要求每天用a4的白紙完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學生認真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。
3、抓好單元過關(guān)。
爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。
4.加強弱勢群體的輔導工作。
在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，利用課間單獨輔導，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
5、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。
明確告訴學生，良好習慣的養(yǎng)成需要一個過程，這個過程可能十分艱辛，就好像完成每一項任務(wù)一樣你想收獲希望你就得付出汗水。但只要不放棄，堅持到底，最后一定會魚躍龍門。告訴他們每一次的堅持都是對自己的一種挑戰(zhàn)，都是在一點一點地戰(zhàn)勝自己，走向成功。為學生樹立榜樣作用。對班級中做得好的同學，多表揚，多宣講，形成一種正確的輿論導向引導全班同學學習，要讓學生明確自己和榜樣之間的差距以及應該努力的方向，不斷鼓勵和表揚個人取得的點滴進步。這里的榜樣可以有學生中的榜樣，也可以有來自教師的榜樣，還可以來自生活中的榜樣。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十五
20_年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。
在工作中，能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學，能積極配合老師抓好班風學風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。
在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調(diào)皮學生，他叫郭華富。他學習成績差，經(jīng)常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。通過教育，他進步很快，后來還成為三好學生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。
教學工作總結(jié)教學成果分析篇十六
在教學大綱上，有的教材過于陳舊，所以需要教師根據(jù)學生的實際情況合理安排教學計劃。陳舊的教材，學而無用；過新的教材，有的學校硬件跟不上。因此，要求教師在教學過程中先淺后深，簡單到復雜，循序漸進，不是為了考試而教學，而是為了學生適應社會而教學。在培養(yǎng)學生對計算機課程的興趣的同時，讓學生掌握一定的計算機技能，不但要提高學生的理論水*，還要培養(yǎng)學生的實際操作能力。
2.不斷研究教學方法。
計算機基礎(chǔ)課程教學時，我們應該注意到學生的基礎(chǔ)狀況和實際水*，以提高學生就業(yè)能力為根本，提高計算機基礎(chǔ)教學方式方法并且大膽創(chuàng)新。應按照突出動手能力及實踐操作的原則更新教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的實際操作技能，提高教學效果。
（2）改革教學方法，增強知識吸引力。充分利用學生日常接觸最多的、將來走向工作崗位最需要掌握的內(nèi)容進行教學。比如在學習word插入表格一節(jié)時，以旅游烹飪系學生實習報告單為實例進行演示，要比課本上的課程表實例更能引起學生注意，而且比照著書本枯燥地講解效果要好得多。在實際教學過程中，為了活躍課堂氣氛，教師還可以采用提問、共同討論等教學方式，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動化。例如在講解操作系統(tǒng)的使用章節(jié)中碎片整理的過程和作用時，就可以以整個教室作為磁盤來打比方。目前教學中使用最多的是任務(wù)驅(qū)動式教學法。我們可以將計算機的基礎(chǔ)知識分解成若干個有特點的、能調(diào)動學生學習積極性的課題，并用心設(shè)計好每一個課題，當學生把相應的課題做完后，也就掌握了相應的計算機的基礎(chǔ)知識及應用能力。教師在實際教學過程中要合理運用任務(wù)驅(qū)動法，注重課題的引入，每節(jié)課都能給學生一個能滿足他們好奇心的任務(wù)，這樣既可以激發(fā)學生的想象力，又可以開拓他們的思路，可以提高學生獨立解決問題的能力。例如在講word的文檔排版，給學生布置任務(wù)時，可以選擇教材中包含知識點比較豐富的頁面，如有插圖、藝術(shù)字、段間距、字號大小、字體等。教師先和學生共同分析該頁面所包括的知識點，再讓學生試做10分鐘，然后教師再講解演示排版該頁面的具體操作步驟，最后隨機找一名學生上臺操作，抽查掌握程度。這樣學生會自然而然地集中注意力聽講并且主動學習分析實例。學生計算機水*參差不齊，對學習的要求也不盡相同，所以教師應制定不同的學習目標、設(shè)定不同的學習任務(wù)，并采用不同的教學方法因材施教，而這里所指的因材施教是“因人施教”“因班級施教”“因?qū)I(yè)施教”。例如對學生進行單獨指導時，應注意根據(jù)學生計算機操作的熟練程度判斷學生的技能水*，之后用恰當?shù)闹笇дZ言來指導學生。再比如，女生掌握計算機的程度普遍不如男生，面點班中女生多，烹飪班中男生多，教師要根據(jù)不同的班級情況對教學目標進行相應的調(diào)整。還有不同的專業(yè)對計算機的使用不盡相同，教師也應該設(shè)立相應的側(cè)重面。這樣學生的學習就可以達到事半功倍的效果，使每位學生都能有所收獲。
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