通過(guò)制定一個(gè)合理的方案,我們可以更高效地完成任務(wù)。在制定方案時(shí),我們需要考慮團(tuán)隊(duì)的合作和配合,以確保每個(gè)人都能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的角色和責(zé)任。這些方案范文是經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選的,具有很高的參考價(jià)值。
美術(shù)微課題研究方案篇一
美術(shù)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高學(xué)生審美能力,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,陶冶高尚的情操,培養(yǎng)良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀察能力,想象能力,形象能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。
初一級(jí)有中國(guó)繪畫(huà)欣賞、寫(xiě)生花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)、色彩基礎(chǔ)知識(shí)圖案設(shè)計(jì)、雕塑制作。
陶藝制作。初二級(jí)有中外繪畫(huà)作品欣賞。構(gòu)圖知識(shí)、素描風(fēng)景寫(xiě)生、談彩風(fēng)景畫(huà)、中國(guó)山水畫(huà)、造型特殊表現(xiàn)技法、裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生情況:初一現(xiàn)有六個(gè)班,初二有四個(gè)班,他們大多對(duì)社會(huì)上所充斥的漫畫(huà)書(shū)興趣濃厚,喜歡畫(huà)那些漫畫(huà),對(duì)課本上的基礎(chǔ)訓(xùn)練興趣不濃。
2、初中繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)占較重比例,占50%,欣賞占15%,工藝占35%,
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、大量采取范畫(huà)、示范步驟圖、教具等這些直觀教具,邊示范邊講解。
3、教師在課堂上精講多練,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、注重對(duì)各種能力的培養(yǎng),尤其是審美能力,所以美育貫穿全過(guò)程。
5、在教學(xué)方法實(shí)施上,根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法,實(shí)行多種方法相結(jié)合。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行隨堂輔導(dǎo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性啟發(fā)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維及想象力。
7、做好每節(jié)課的小結(jié),針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)評(píng)講。
(略)。
美術(shù)微課題研究方案篇二
1.積極開(kāi)展集體調(diào)研工作,推動(dòng)我市初中美術(shù)教育教學(xué)改革深入開(kāi)展。根據(jù)本學(xué)期部門(mén)集體調(diào)研工作計(jì)劃,深入實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展為期一個(gè)月的集體教研,對(duì)學(xué)院附中開(kāi)展為期一周的教研反饋活動(dòng)。在蹲點(diǎn)調(diào)研和教研反饋期間,認(rèn)真了解和掌握制約基層學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中較為突出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,與學(xué)校一道加以分析,提出切實(shí)可行的解決辦法,促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展;全過(guò)程全方位地參與學(xué)校的教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng),突出以提高課堂教學(xué)有效性為重點(diǎn),以構(gòu)建符合學(xué)校與學(xué)科實(shí)際的教研方式為突破口,與一線(xiàn)教師同行共同實(shí)踐,研究,切實(shí)發(fā)揮學(xué)科教研員在學(xué)科教育教學(xué)中的研究、合作、引領(lǐng)、服務(wù)的作用,有效指導(dǎo)學(xué)校和教師的教學(xué)、教研工作,解決教學(xué)工作的難題,從根本上促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,同時(shí),實(shí)現(xiàn)教研員業(yè)務(wù)能力的提升。
2.依照骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃,做好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期骨干教師培訓(xùn)工作全面進(jìn)入到學(xué)科教育教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)階段,完成對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)成果匯總,適時(shí)召開(kāi)學(xué)段跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)成果觀摩,開(kāi)闊學(xué)科教師的教學(xué)視野,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化與推廣;二是加大對(duì)學(xué)科教育教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題研究培訓(xùn)力度,教研員與骨干教師一道共同探究適合我市初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,具體采取以課題研究為主線(xiàn),理論先行,實(shí)踐研究跟進(jìn)的培訓(xùn)策略,開(kāi)展深入的行動(dòng)研究,力求實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)上新突破,進(jìn)以推動(dòng)初中美術(shù)課程改革。
3.深入城市中薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校,加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)院的工作思路和部門(mén)工作計(jì)劃安排,初中美術(shù)學(xué)科在市區(qū)精選兩所薄弱學(xué)校,進(jìn)行跟蹤式教研指導(dǎo)。采取了解現(xiàn)狀,幫助學(xué)校查找制約學(xué)校藝體教育教學(xué)發(fā)展主要問(wèn)題,并加以分析,與學(xué)校共同確定指導(dǎo)方案,分階段進(jìn)行研究、指導(dǎo)和服務(wù),從根本上解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際,有計(jì)劃開(kāi)展送訓(xùn)下鄉(xiāng)、送課到校、送“研”到校、校際交流,結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校藝體教育教學(xué)的發(fā)展。
1.期初教材輔導(dǎo)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。其一:教材輔導(dǎo)做到主題明確,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)確,分析問(wèn)題透徹,解決問(wèn)題辦法具有實(shí)效,引導(dǎo)一線(xiàn)教師在研究和解決實(shí)際問(wèn)題中,會(huì)用教材,用好教材,提高教師使用好新教材及駕馭課堂教學(xué)的能力,從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。其二:通過(guò)教學(xué)引路和觀摩課研討活動(dòng),促進(jìn)教師們逐漸樹(shù)立了正確的教育觀,提高對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的重視程度,也就是說(shuō),從思想上重視了,老師們才有勇于拼博的干勁,才能激活課堂教學(xué),從而提高教師的理論素質(zhì)及課堂教學(xué)能力。
2.新任教師培訓(xùn)工作。2009新任教師培訓(xùn),提前做好學(xué)科新任教師培訓(xùn)計(jì)劃,按時(shí)下發(fā)給每一名新任教師手中,讓每一名新任教師明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。按計(jì)劃完成實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)觀摩研討、說(shuō)課并上實(shí)踐課,切實(shí)有效地提高新任教師教學(xué)能力。
3.科研工作。做好“十一五”期間實(shí)驗(yàn)課題的指導(dǎo)工作,重視科研成果的積累,通過(guò)科研課題研究解決美術(shù)教育中的重點(diǎn)問(wèn)題,以點(diǎn)帶面促進(jìn)校本研訓(xùn)和校本課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)發(fā)展。同時(shí),牢固樹(shù)立“問(wèn)題即課題意識(shí)”,鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)題研究,積極開(kāi)展行動(dòng)研究,切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提升育人質(zhì)量。
4.研訓(xùn)教師上研究課。依照學(xué)院研訓(xùn)教師培訓(xùn)考核要求,為了提高研訓(xùn)人員自身教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力,在部門(mén)統(tǒng)一安排下上好研究課。
5.兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作。凝聚教研力量,落實(shí)兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作職責(zé),發(fā)揮組織成員的示范和引領(lǐng)作用。初中體育學(xué)科要制定切實(shí)可行的學(xué)科中心組計(jì)劃,定期召開(kāi)兼職教研員和學(xué)科中心教研組會(huì)議,定期開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮他們?cè)谠u(píng)優(yōu)、教材輔導(dǎo)、教師培訓(xùn)等工作中的骨干作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,強(qiáng)化職責(zé)教育,提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一步調(diào),積極組織研討,集思廣益,形成集體研究的運(yùn)作機(jī)制,保障初中體育教研工作的順利推進(jìn)。
1.完成省基礎(chǔ)教育教研中心藝術(shù)教育研訓(xùn)部安排的相關(guān)工作,配合市教育局做好相關(guān)藝術(shù)工作。
2.完成部門(mén)布置的其它工作任務(wù).
美術(shù)微課題研究方案篇三
每美術(shù)教學(xué)工作想要得到提高,就要改善教學(xué)方式,進(jìn)行課程研究,提高學(xué)生的興趣。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于20xx年初中美術(shù)課題研究方案的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
課題級(jí)別:市級(jí)。
課題負(fù)責(zé)人:黃健。
立項(xiàng)時(shí)間:20xx年11月。
開(kāi)題報(bào)告。
一、課題的提出。
《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到,我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面,在素質(zhì)教育的背景下,重視美術(shù)教育的呼聲越來(lái)越高,美育的重要作用日益突顯;而另一方面,如何利用現(xiàn)有資源,想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力,就成了亟待解決的問(wèn)題。
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。例如,一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣,他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加,而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂(lè)趣,表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。
興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí),也就不會(huì)產(chǎn)生情感,因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反,認(rèn)識(shí)越深刻,情感越豐富,興趣也就越深厚。例如,集郵,有的人對(duì)集郵很入迷,認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值,又有觀賞價(jià)值,它既能豐富知識(shí),又能陶冶情操,而且收藏的越多,越豐富,就越投入,越情感專(zhuān)注,越有興趣,于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛(ài)好。興趣是愛(ài)好的前提,愛(ài)好是興趣的發(fā)展和行動(dòng),愛(ài)好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情,而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。例如,對(duì)繪畫(huà)感興趣,而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫(huà),那么就對(duì)繪畫(huà)有了愛(ài)好。有了興趣愛(ài)好,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題:
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,基本沒(méi)得專(zhuān)業(yè)的美術(shù)師資,更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課,也只是"放羊"式的,讓學(xué)生隨便涂鴉,然后給個(gè)分?jǐn)?shù)。
2.重視不夠。雖然按部頒計(jì)劃每班每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)美術(shù)課,但老實(shí)說(shuō),大都沒(méi)上過(guò),更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。
3.教育評(píng)價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了,但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位,主要以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師,沒(méi)得對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)制度和細(xì)則。
4.社會(huì)認(rèn)可率低。家長(zhǎng)和社會(huì)普遍認(rèn)為,主科成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼,藝術(shù)培養(yǎng)只是成績(jī)差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績(jī)與上高中關(guān)系不大,甚至沒(méi)有關(guān)系。
綜上所述,我們將通過(guò)本課題的研究,從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,著力針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
二、研究的內(nèi)容與方法。
(一)的課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn):
1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性。
2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性。
3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。
1.針對(duì)本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評(píng)價(jià)方法。
研究對(duì)象:初中一年級(jí);初中二年級(jí)。
1.調(diào)查法。在研究過(guò)程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書(shū)面和口頭兩種。
2.行動(dòng)研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,整理資料,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思,之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,并再次實(shí)踐。
3.課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
三、研究的目標(biāo)(目的、意義):
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過(guò)調(diào)查研究得出結(jié)論,并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)合作的能力。
合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過(guò)課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
四、研究的進(jìn)程。
第一階段(20xx年11月—20xx年1月):確定課題方案,決定研究方向,確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并論證課題,初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過(guò)問(wèn)卷、走訪(fǎng)等形式,了解學(xué)生的基本情況,有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。
第二階段(20xx年2月—20xx年5月):全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率,然后設(shè)置問(wèn)題,組織協(xié)作、交流,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造,在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣,深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展,探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。
第三階段(20xx年6月—20xx年11月):成果總結(jié)與推廣運(yùn)用。
五、課題管理。
1.課題負(fù)責(zé)人:黃健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究,資料的收集與整理。
2.參研人員:黃健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。
六、后期保障。
1.充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)。
2.在與家長(zhǎng)聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上,動(dòng)員學(xué)生自主購(gòu)買(mǎi)部分相關(guān)美術(shù)器具。
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施。
調(diào)查目的:
了解初中生對(duì)美術(shù)的理解,對(duì)美術(shù)欣賞課的看法,不喜歡美術(shù)欣賞課的原因,并且通過(guò)調(diào)查,探討如何更好的上好美術(shù)欣賞課。
調(diào)查對(duì)象:
七年級(jí):七(9)班、七(1)班,共115人。
八年級(jí):八(5)班、八(3)班,共118人。
九年級(jí):九(3)班、九(5)班,共116人。
合計(jì)總?cè)藬?shù)為:349人。
問(wèn)卷設(shè)計(jì):
本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了十個(gè)問(wèn)題,主要包括什么是美術(shù),學(xué)生喜歡什么形式的美術(shù)作品,學(xué)生最喜歡哪個(gè)單元內(nèi)容,家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞是否理解,學(xué)生是否喜歡上欣賞課,喜歡的原因是什么,不喜歡的原因是什么,喜歡教師怎樣上課,對(duì)教師和欣賞課還有什么意見(jiàn)和建議,美術(shù)欣賞課是否應(yīng)該留作業(yè),這些題目能夠較為全面的了解學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的看法,以及影響學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課興趣不濃的原因。
組織實(shí)施:
本次調(diào)查時(shí)間為20xx年10月23日,在課堂上進(jìn)行,一共用了十五分鐘時(shí)間,分三組同時(shí)進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、七年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析:
63%的人不喜歡欣賞課,24%的人喜歡欣賞課,13%的人認(rèn)為無(wú)所謂。不喜歡欣賞課的學(xué)生大部分認(rèn)為光聽(tīng)老師講枯燥無(wú)味;還有一部分人認(rèn)為作品離他們的生活很遠(yuǎn),難以理解;有一小部分人認(rèn)為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級(jí)由于年紀(jì)較小,在小學(xué)接觸的欣賞作品與初中的有比較大的差異,所以對(duì)初中美術(shù)欣賞課有很多不能理解和吸收的地方,所以對(duì)欣賞課不是很感興趣。
在選擇最喜歡的單元時(shí),41.7%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;29.5%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有16.5%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元;12.2%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出,學(xué)生在四個(gè)單元中,最感興趣的還是能動(dòng)手制作和設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元,這比較符合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特性。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè),48.7%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂;34.8%的學(xué)生認(rèn)為需要留作業(yè);16.5%的人認(rèn)為不要留??磥?lái),大部分七年級(jí)學(xué)生還是愿意做美術(shù)欣賞課上的作業(yè)的,因?yàn)樾蕾p課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè),可以很好地幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的美學(xué)知識(shí),提升他們美術(shù)鑒賞和評(píng)論能力,所以作業(yè)的重要性還是很大的。
2、八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析:
首先還是看一下學(xué)生對(duì)欣賞課的評(píng)價(jià)。55%的人不喜歡欣賞課,34.2%的人喜歡欣賞課,11%的人認(rèn)為無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,八年級(jí)學(xué)生由于上過(guò)一年美術(shù)欣賞課,對(duì)初中美術(shù)欣賞課有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),所以喜歡上欣賞課的人數(shù)增加了,但是人有很多學(xué)生不喜歡上,他們不喜歡上的原因也與七年級(jí)學(xué)生有些不同:73%的學(xué)生認(rèn)為光聽(tīng)老師講沒(méi)什么意思;21%的學(xué)生認(rèn)為作品難理解,只有一小部分人認(rèn)為名作很丑。從這里看出,八年級(jí)學(xué)生對(duì)教師上課的方式要求更高,他們希望能夠有更多機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn),說(shuō)明他們對(duì)藝術(shù)品,已經(jīng)初步有了自己的見(jiàn)解和看法,并且希望表達(dá)出來(lái),這是很好的現(xiàn)象。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們自由去發(fā)揮。
在選擇最喜歡的單元時(shí),43.2%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;25.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有23.7%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元;7.6%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示:喜歡“欣賞·評(píng)述”單元的學(xué)生明顯增加了,但是學(xué)生的最?lèi)?ài)還是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元,因?yàn)檫@個(gè)單元的上課形式比較豐富,活動(dòng)多,所以學(xué)生都很喜歡,因此如果我們老師上欣賞課的時(shí)候也能多加點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)去,那就能夠很好的增加學(xué)生的上課熱情。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè):56.8%的學(xué)生認(rèn)為不要留;30.5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂;12.7%的人認(rèn)為需要留作業(yè)。很明顯,八年級(jí)同學(xué)由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,有一半以上的同學(xué)不想做美術(shù)作業(yè),這一點(diǎn)與七年級(jí)時(shí)期差異較大,說(shuō)明學(xué)生本意是喜歡做美術(shù)作業(yè)的,但是由于其他課程的作業(yè)加大,加上班主任、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的不重視,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)馬虎了事,有些不能按時(shí)完成,甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對(duì)這一點(diǎn),我們認(rèn)為應(yīng)該加大教育力度,糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí),并且在此基礎(chǔ)上,增加美術(shù)作業(yè)的形式,合理安排美術(shù)作業(yè)的量,確保學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。
3、九年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析:
53.7%的人喜歡欣賞課,22.4%的人不喜歡欣賞課,23.9%的人認(rèn)為無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,九年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)欣賞課的喜愛(ài)程度明顯要高于其他年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類(lèi):大部分學(xué)生認(rèn)為,欣賞課可以學(xué)到很多美學(xué)知識(shí),提高自己的審美能力,對(duì)提升自己素養(yǎng)有很大的幫助;一部分學(xué)生認(rèn)為,欣賞課作業(yè)少,無(wú)負(fù)擔(dān),還可以欣賞漂亮的藝術(shù)品,一舉幾得,所以喜歡;有一小部分的學(xué)生認(rèn)為,欣賞課可以好好放松自己,不用動(dòng)腦子??磥?lái),九年級(jí)學(xué)生由于美學(xué)素養(yǎng)的提高,自我認(rèn)識(shí)的逐步成型,對(duì)自身的修養(yǎng)有了初步的要求,所以對(duì)欣賞課的需求明顯增加了。此外,不可否認(rèn)的是,九年級(jí)學(xué)生每天面臨很大的升學(xué)壓力,美術(shù)課可以幫助他們很好的放松自己,還可以學(xué)到知識(shí),所以也有學(xué)生因此愛(ài)上了欣賞課。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè):53%的學(xué)生認(rèn)為不要留;28%的同學(xué)認(rèn)為需要留作業(yè);19%的人認(rèn)為無(wú)所謂。九年級(jí)學(xué)生對(duì)于作業(yè)是比較敏感的,但是認(rèn)為需要留作業(yè)的學(xué)生比八年級(jí)時(shí)期增加了,因?yàn)殡m然他們的課業(yè)也增加了,但是同時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到了欣賞課作業(yè)的重要性。
4、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞課的態(tài)度。
我們綜合了三個(gè)年級(jí),六個(gè)班的調(diào)查結(jié)果,結(jié)果顯示:48%的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞課的態(tài)度是無(wú)所謂;39.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣賞課不重要;只有12.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣賞課很重要。
由于家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠,覺(jué)得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了學(xué)生主課作業(yè)的時(shí)間,所以在很大的程度上影響了學(xué)生對(duì)待美術(shù)課的態(tài)度;當(dāng)然社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的影響也是很大的,教育制度設(shè)定了高考這條獨(dú)木橋,導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校把所有精力都放在了考試科目上面,從而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和審美這種人文氣質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是很不利的。
5、學(xué)生對(duì)教師上欣賞課的要求。
我們羅列了學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課的意見(jiàn),大部分學(xué)生認(rèn)為教師可以在上欣賞課的時(shí)候,多展示一點(diǎn)與課本相關(guān)的其他圖片影視資料;有些學(xué)生認(rèn)為教師可以放更多的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。
三、后記。
綜合上述建議,我們認(rèn)為要上好美術(shù)欣賞課,首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課和美術(shù)欣賞的認(rèn)識(shí),讓他們了解美術(shù)課不是用來(lái)放松和休閑的副課,而是用來(lái)提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力的一門(mén)很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關(guān)系息息相關(guān)的,并不是束之高閣的、與生活無(wú)關(guān)的、艱澀難懂的課,教師要將欣賞課帶入學(xué)生的生活中去,豐富上課的形式,增加與學(xué)生的互動(dòng),加強(qiáng)課的趣味性,幫助學(xué)生更好的理解欣賞課。而學(xué)校方面也應(yīng)該積極配合并且重視這一門(mén)課,在新課改的號(hào)召下,新型的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才,而不應(yīng)該繼續(xù)抱有只重分?jǐn)?shù)不重素質(zhì)的陳舊觀念,這樣對(duì)學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很好的示范作用。
新的教育體制已經(jīng)誕生,我們教育理念也要改變,從長(zhǎng)期角度來(lái)看,重視美術(shù)課以及美術(shù)欣賞課,應(yīng)該是更符合時(shí)代發(fā)展要求,它也是更具有時(shí)代性的課程。
常州市第二十四中學(xué)。
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美術(shù)微課題研究方案篇四
“和諧課題研究計(jì)劃”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定不同的研究課題,在開(kāi)放情境中,自己確定研究方法,自主地開(kāi)展研究,通過(guò)多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息,并加以綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題的一種新穎的活動(dòng)。從而使我們的班級(jí)變得更加地和諧。
1、活動(dòng)匯報(bào)課。
2、調(diào)查材料、研究報(bào)告。
(一)內(nèi)容。
1)主要研究班級(jí)中學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。教師與學(xué)生的和諧。學(xué)生與家長(zhǎng)的和諧。教師與家長(zhǎng)的和諧等,由此來(lái)促進(jìn)一個(gè)班級(jí)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3)通過(guò)班級(jí)的和諧達(dá)到全校的和諧。
(二)方式。
1)對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以了解初中生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀、看法和要求。
2)對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真地分析并寫(xiě)出可行性報(bào)告。
3)通過(guò)研究和討論制定可行性方法,并加以實(shí)踐。
第一階段——準(zhǔn)備階段。
時(shí)間:20xx年5月—20xx年8月。
工作:
1、做好具體的實(shí)施方案。
3、確定美術(shù)課堂和諧教學(xué)研究的內(nèi)容和范圍。
4、確定研究班級(jí)。
第二階段——實(shí)施階段。
時(shí)間:20xx年9月—20xx年8月。
工作:
1、基本模式的探索。
2、開(kāi)展形式多樣美術(shù)課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、收集數(shù)據(jù)。
4、做好階段總結(jié),撰寫(xiě)階段總結(jié)報(bào)告。
第三階段——實(shí)施階段。
時(shí)間:20xx年9月—20xx年12月。
工作:
1、改進(jìn)工作,探索更有效的實(shí)施模式。
2、繼續(xù)開(kāi)展形式多樣語(yǔ)文課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
4、做好階段總結(jié),撰寫(xiě)本階段總結(jié)報(bào)告。
第四階段——結(jié)題階段。
時(shí)間:20xx年1月—20xx年7月。
工作。
1、做好資料的收集、分析、整理工作。
2、申請(qǐng)課題結(jié)題。
3、做好各種準(zhǔn)備,迎接評(píng)審。
美術(shù)微課題研究方案篇五
分鄉(xiāng)村(基地)。
調(diào)研時(shí)間:10月19—30日。
調(diào)研方式:召開(kāi)座談會(huì)與實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)研相結(jié)合的方式。
調(diào)研目的:土地是人類(lèi)賴(lài)以生存的最基本資源,土地制度是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度中最根本的制度。隨著二、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,外出務(wù)工經(jīng)商人員大幅增加,各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閑置、流動(dòng)性差,甚至出現(xiàn)了拋荒現(xiàn)象,這一問(wèn)題已成為新時(shí)期影響農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適度規(guī)?;?jīng)營(yíng)的主要障礙。正確認(rèn)識(shí)我市當(dāng)前農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)化政府服務(wù)職能,規(guī)范農(nóng)村土地流轉(zhuǎn),加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),是當(dāng)前值得探討的重要課題。調(diào)研內(nèi)容:
一、我市土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀的摸底調(diào)查。
計(jì)劃從今年年初開(kāi)始調(diào)查我市農(nóng)村按照全市統(tǒng)一部署,開(kāi)展針對(duì)“規(guī)范、有序”的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)工作情況,調(diào)查以完善、土地流轉(zhuǎn)合同,建立規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)制度,完善合同檔案管理為目的,著力抓好宣傳發(fā)動(dòng),調(diào)查摸底和排查問(wèn)題、簽訂土地流轉(zhuǎn)合同、整改和建章立制幾個(gè)階段工作情況的調(diào)研。
二、土地流轉(zhuǎn)工作方面的成效論證。
1、是否規(guī)范了土地流轉(zhuǎn)合同,讓干部群眾滿(mǎn)意。
2、是否促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。通過(guò)土地流轉(zhuǎn),農(nóng)村中會(huì)手藝、頭腦活,善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民更多地離家外出打工,或到城鎮(zhèn)經(jīng)商置業(yè),就近服務(wù)于二、三產(chǎn)業(yè),又活躍和繁榮了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì),加快了小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。
3、是否起到推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。
4、是否有利于加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)程。主要是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求調(diào)查我市農(nóng)村、城郊的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
5、是否建立了土地流轉(zhuǎn)機(jī)制。
三、存在的問(wèn)題:
l、法律意識(shí)方面存在的狀況。
例如最典型地表現(xiàn)在:一些農(nóng)民對(duì)土地承包經(jīng)營(yíng)法律、法規(guī)認(rèn)識(shí)度低,知道有《土地承包法》的多,但通讀過(guò)全文了解精神的不多,有的土地流轉(zhuǎn)未經(jīng)村委會(huì)同意或備案,有的認(rèn)為簽不簽合同不重要,以口頭協(xié)議代替合同,有的流轉(zhuǎn)后再簽合同,埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中,仍有一些村組干部對(duì)黨的土地承包政策和法規(guī)領(lǐng)會(huì)不夠,為解決人地矛盾,搞“幾年一調(diào)”,土地打亂重分,給土地流轉(zhuǎn)造成了困難和障礙。
2、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村組干部對(duì)流轉(zhuǎn)工作認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一,行為上是否步調(diào)一致。
3、土地流轉(zhuǎn)是否存在中介服務(wù)組織匱乏,流轉(zhuǎn)機(jī)制不完善的情況。
四、通過(guò)調(diào)研認(rèn)真研究對(duì)今后完善土地流轉(zhuǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施等工作的建議的實(shí)證。
1、要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范土地流轉(zhuǎn),可以有效地解決農(nóng)村人口變化引發(fā)的土地調(diào)整的需求。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉(zhuǎn)機(jī)制,運(yùn)用市場(chǎng)手段引導(dǎo)土地健康有序流轉(zhuǎn)。
4、制定配套措施,完善法律政策,為土地合理流轉(zhuǎn)提供堅(jiān)強(qiáng)的政策支持和法律保障。
5、加強(qiáng)農(nóng)村、近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施的完善與建設(shè),結(jié)合我市的具體市情,在生產(chǎn)關(guān)系大幅度調(diào)整的同時(shí),不僅不能減損農(nóng)村生產(chǎn)力,而且,要利用土地流轉(zhuǎn)帶來(lái)的新活力,形成農(nóng)近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施自我更新、大力發(fā)展的新機(jī)制,以其獲得更大更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
通過(guò)調(diào)查研究,分析整理調(diào)研資料,于11月底完成課題論文。
美術(shù)微課題研究方案篇六
要引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題,反思即研究”的教育科研理念,按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,從教師教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,從而解決問(wèn)題。要扎實(shí)開(kāi)展小課題研究,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師發(fā)展等方面的具體問(wèn)題,掌握基本的教育研究方法,通過(guò)自己的探索解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題,從而更好的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理、合作和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論,但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程,不能講清解決問(wèn)題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果,卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)或會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō),漸漸地就走入了不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)的誤區(qū)。針對(duì)以上問(wèn)題,我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,學(xué)生要通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具,思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá),而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。如:說(shuō)定義、定理、法則、公式、過(guò)程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。
目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和,口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能理能力,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題,規(guī)范答題的習(xí)慣。
用類(lèi)比、歸納的方法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系形成嚴(yán)密抽象的推理形式。
(一)研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段:(1)制定計(jì)劃要求。(2)制定研究方案。
2、試驗(yàn)階段:(1)實(shí)施具體方案。(2)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在合作交流和,口語(yǔ)表達(dá)方面的變化。(2)對(duì)課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報(bào)告。
(二)實(shí)施過(guò)程。
首先,我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因采取談話(huà)法和問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查主要總結(jié)出四大成因:
一是心理素質(zhì)差,虛榮心強(qiáng),怕答錯(cuò)或答不好而被同學(xué)或老師笑話(huà)。
二是性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。
三是對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。
四是沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會(huì)走就想跳不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題。
可見(jiàn),語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實(shí)驗(yàn)幾何的內(nèi)容。因?yàn)樗N近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求,使不同智力水平的學(xué)生,都可以從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲益;而且通過(guò)活動(dòng)掌握空間性質(zhì),更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納類(lèi)比,以及創(chuàng)造力等,這些明顯的長(zhǎng)處日益受到重視。
2、案例分析及論文。
美術(shù)微課題研究方案篇七
在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí),弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,建立多元化的評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建一種全面的、完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”,這一理念簡(jiǎn)約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系,而美術(shù)評(píng)價(jià)也不例外,作為美術(shù)教師,同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià),注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評(píng)價(jià)。
1、通過(guò)全方位動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種評(píng)價(jià)方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展,并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平以外,必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)有效的評(píng)價(jià),改進(jìn)教師的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式,從而使教師的教學(xué)方式更加靈活,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
3、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式,著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以新課程理念為指導(dǎo),從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1、造型表現(xiàn):運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂(lè)趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用:運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作、傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和時(shí)間能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、欣賞評(píng)述:學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1、以過(guò)程評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià):在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中,教師應(yīng)盡可能多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己作品的解釋?zhuān)绕涫菍?duì)那些很特別的畫(huà),比如畫(huà)面看起來(lái)顯“亂”,不容易看明白畫(huà)面意思和內(nèi)容的時(shí)候,老師需要和他們耐心的交流,了解過(guò)程和意圖,并肯定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)價(jià):以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師除了在課堂上口頭上評(píng)價(jià)外,還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫(xiě)上“色彩美!”“造型獨(dú)特!”“有創(chuàng)意!”“人物畫(huà)得有靈氣!”等書(shū)面評(píng)價(jià)。
3、以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方式評(píng)價(jià):在美術(shù)教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“愉悅獎(jiǎng)”、“彩虹獎(jiǎng)”等,“學(xué)星獎(jiǎng)”主要針對(duì)課前準(zhǔn)備充分的、的嘉獎(jiǎng),上課過(guò)程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”意在針對(duì)能標(biāo)新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎(jiǎng),“彩虹獎(jiǎng)”旨在獎(jiǎng)勵(lì)能較好地運(yùn)用色彩的孩子等等。這一方式,孩子們非常喜歡,并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
4、以自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià):學(xué)生作業(yè)完成時(shí),教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展,將學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。讓學(xué)生欣賞、比較、討論,最后讓學(xué)生把對(duì)作品的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表述出來(lái)。
5、美術(shù)成績(jī)以平時(shí)為主,期末為輔,既要看結(jié)果,更注重看過(guò)程,提高平時(shí)的課堂效率。因此美術(shù)評(píng)價(jià)的方式分為兩部分:“過(guò)程性”評(píng)價(jià)和“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性,個(gè)性特點(diǎn),更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績(jī)采用“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)評(píng)價(jià)的方式,結(jié)合平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn),期末測(cè)試,給予綜合成績(jī)。(1、平時(shí)作業(yè)占60%。2、期末考查占30%。3、課堂常規(guī)占10%。4、特長(zhǎng)展示給予加分。)。
美術(shù)微課題研究方案篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。但是,在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕情感技能”的現(xiàn)象,這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織,幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)的童年,我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地,努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略,探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容。
通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信,創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力;在研究與實(shí)踐的過(guò)程中,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)(areaactivities):也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開(kāi)放教育”,對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大?!皡^(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng),例如,游戲區(qū)(phayingarea)、學(xué)習(xí)區(qū)(leamingarea)或興趣小組等?;顒?dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn),可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念,既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說(shuō),區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的,通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地,多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴,積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。
有效性:是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。
區(qū)域活動(dòng)有效性:是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料,并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo),讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料,與材料進(jìn)行有效的互動(dòng),從而獲得新知識(shí),新方法,有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。
(1)由于班額過(guò)大、空間范圍小,開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。
(2)活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
(3)活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。
(4)教師的指導(dǎo)能力欠缺,不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。
(一)幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求。
(二)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。
(三)以加德納為代表的多元智能理論。
該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能,對(duì)每個(gè)人而言,這些智能表現(xiàn)各不相同,有些呈強(qiáng)勢(shì)智能,有些呈弱勢(shì)智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì),相反,在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì),因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能?;顒?dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),既能讓幼兒充分滿(mǎn)足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng),又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。
1、文獻(xiàn)研究法:以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo),繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果,結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究,在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。
2、觀察法:在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中,有目的的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析,獲得事實(shí)材料,以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)。
3、行動(dòng)研究法:在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo),開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過(guò)程中,認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄,及時(shí)總結(jié)各階段的成果。
(一)研究目標(biāo):
1、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信,創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力。
3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
(二)研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn):
(1)區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性;
(2)區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略;
(3)區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略。
(三)研究的思路:
對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究,運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,提供適宜的材料,挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中,根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略,并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
第一階段:準(zhǔn)備階段(**年4月--**年5月)。
(2)成立課題組,并明確個(gè)人分工。
(3)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
第二階段:實(shí)施階段(**年6月--**年6月)。
(1)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)。
(2)召開(kāi)教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
(3)專(zhuān)題講座,以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
(4)骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討,及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案。
(5)撰寫(xiě)階段性總結(jié)及論文,完成各課題研究任務(wù)。
第三階段:總結(jié)階段(**年7月--**年9月)。
(1)區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
(2)論文的撰寫(xiě)及匯編。
(3)完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專(zhuān)家鑒定。
1、課題組科研人員能力保障:
(1)課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平,歐燕欽是市骨干教師,蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”,她們撰寫(xiě)論文在各級(jí)刊物發(fā)表。
(2)課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師、優(yōu)秀青年教師,具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),其中本科以上學(xué)歷3人,縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人,她們責(zé)任心強(qiáng),有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng),具有較強(qiáng)的課題研究能力。
2、組織保障:成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),分工明確,目標(biāo)一致,準(zhǔn)備充分。
組長(zhǎng):歐燕欽蔡榕芳。
組員:陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。
3、時(shí)間保障:每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng),及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn);開(kāi)一次課題組成員會(huì)議,討論交流實(shí)驗(yàn)成果,部署課題研究,鞏固和推廣研究成果;幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足,教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費(fèi)保障:
學(xué)校核撥專(zhuān)用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示。
5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
仙游縣楓亭開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)年。
1.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
陸續(xù)。
2.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
衛(wèi)燕。
以上是針對(duì)課題的研究實(shí)施研究方案,在實(shí)踐研究中,我們也將不斷的反思和調(diào)整思路,一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā),力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來(lái),回歸實(shí)踐中去,最終能夠通過(guò)研究改變我園戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀,是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料,自由組合,快樂(lè)的游戲,并在游戲中養(yǎng)成合作,互助的集體觀念,自主、自信的享受游戲。
美術(shù)微課題研究方案篇九
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生,要求學(xué)生改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)研究,有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià),有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,感受與交流共享的樂(lè)趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。
九年級(jí)一至四班全體學(xué)生。
研究目標(biāo):通過(guò)對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),提升合作學(xué)習(xí)的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,并完成實(shí)踐性成果和理論成果。
(1)科學(xué)組建合作小組的研究:如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù);
(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究:如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
行動(dòng)研究法:關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度;
2、所要解決的問(wèn)題:我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系,不是讓學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí),而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而,把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
(1)從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
(6)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣。
(7)認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
(1)掌握方法,鼓勵(lì)閱讀。
(2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(3)提出要求,自主探索。
(4)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(5)、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(6)、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的.功效。
擬定步驟:
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析(20xx.3——20xx.4)。
2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)。
3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)4、效果調(diào)查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)。
5、研究總結(jié)(撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11)。
1、調(diào)查法:采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法:在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累,積極思考、研究,邊研究邊實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查,與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì),得出研究效果。
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通,及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作,根據(jù)個(gè)人的具體情況,在完成日常教學(xué)及其他工作之余,抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目:
《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬,孟微微,周山豹吉林大學(xué)出版社。
《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社。
相關(guān)的期刊篇目。
2、閱讀設(shè)想:
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間,每天在工作之余,抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排:
完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社。
3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社。
4.每天讀書(shū)30分鐘,每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記。
1、20xx年6月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)。
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析。
20xx年11月完成課題研究,申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
美術(shù)微課題研究方案篇十
1、通過(guò)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識(shí)反饋,有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感,學(xué)生主動(dòng)參與課堂,使學(xué)生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中,學(xué)生有權(quán)評(píng)價(jià)老師和給老師提建議,給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權(quán)利,充分相信學(xué)生,學(xué)生會(huì)更加親近老師,熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí),提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、通過(guò)反饋,老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂,哪些概念比較模糊,哪些題目有困難,老師能夠有的放矢,針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整;學(xué)生對(duì)老師提出的建議和要求,能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計(jì)一份反饋表,讓學(xué)生填寫(xiě),包括這節(jié)課對(duì)老師的建議、沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等;或設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂反饋測(cè)試卷,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,作為第一手資料,有針對(duì)性地了解學(xué)生的掌握情況,調(diào)整教學(xué),提高化學(xué)成績(jī)。
目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上,做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,盡管通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度,但畢竟缺乏針對(duì)性和全面性。據(jù)此,我提出本課題,旨在解決老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整,提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣,讓學(xué)生參與課堂教學(xué),最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
2、統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,積極尋找原因;
4、廣泛聽(tīng)取其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議,不斷修正反饋表,及時(shí)作出調(diào)整;
5、統(tǒng)計(jì)分析歷次化學(xué)考試成績(jī),以便作對(duì)比,檢驗(yàn)教學(xué)反饋的有效性。
1、文獻(xiàn)研究法:在課題研究中,廣泛參閱相關(guān)理論著作,用以指導(dǎo)研究實(shí)踐;
2、問(wèn)卷調(diào)查法:針對(duì)目前我校學(xué)生對(duì)化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查;
3、統(tǒng)計(jì)分析法:對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,完成調(diào)查報(bào)告;
5、個(gè)別訪(fǎng)談法:與學(xué)生進(jìn)行深入交談,了解反饋表的利弊,及時(shí)調(diào)整;
6、反思總結(jié)法:在研究過(guò)程中,不斷進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究行為,并在研究結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面總結(jié),撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,形成研究成果。
1、《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》(九州出版社,高帆主編);
2、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》(教育科學(xué)出版社,巴班斯基著吳文侃譯);
3、《課堂管理技巧》(華東師范大學(xué)出版社,鐘啟泉、趙中建主編);
4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》(華東師范大學(xué)出版社,m希爾伯曼著陸怡如譯)。
xxxx年12月至xxxx年1月:2、書(shū)寫(xiě)《課堂管理技巧》讀書(shū)筆記;3、書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
xxxx年2月:1、撰寫(xiě)階段性總結(jié)報(bào)告書(shū);2、結(jié)合課題研究,撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)論文;3、書(shū)寫(xiě)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。
xxxx年3月至6月:對(duì)課題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成果展示,對(duì)課題進(jìn)行推廣,書(shū)寫(xiě)有關(guān)書(shū)面材料。
xxxx年7月至8月:書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
xxxx年9月至12月:上傳相關(guān)課題材料;
20xx年1月至2月:撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。
1、課題準(zhǔn)備(xxxx年9--11月)。
(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析;(2)《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。
2、課題實(shí)施(xxxx年11月至xxxx年1月)。
(1)召開(kāi)化學(xué)教研組會(huì)議,商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋,初步設(shè)計(jì)反饋表和問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行課堂嘗試,組織教師統(tǒng)計(jì)分析;(2)重新修訂反饋表和統(tǒng)計(jì)表;(3)采取“每周一清”制度,根據(jù)學(xué)生反饋的知識(shí)和習(xí)題,設(shè)計(jì)一份講義,讓學(xué)生在家繼續(xù)鞏固練習(xí);(4)學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》;(5)學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》;(6)進(jìn)行階段性的研究分析,對(duì)研究過(guò)程存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
3、課題階段性總結(jié)(xxxx年1月至xxxx年2月)。
(1)對(duì)前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大,不足之處及時(shí)分析原因,進(jìn)行階段性總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》理論書(shū)籍。
4、課題推廣應(yīng)用(xxxx年3月至6月)。
(1)對(duì)本課題研究的成果在全校其它班級(jí)進(jìn)行推廣應(yīng)用,上相關(guān)示范課,觀摩課,研究課。
(2)學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。
5、課題教育教學(xué)論文撰寫(xiě)(xxxx年2月至8月)。
(1)結(jié)合課題研究,撰寫(xiě)相關(guān)教育教學(xué)論文。
(2)學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》(華東師范大學(xué)出版社,m希爾伯曼著陸怡如譯)。
6、課題成果匯報(bào)(xxxx年9月至12月)。
(1)對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié),形成書(shū)面材料,上傳材料到博客;(2)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
20xx年1月完成課題研究,撰寫(xiě)研究報(bào)告,提出申請(qǐng),結(jié)題。
xxx。
美術(shù)微課題研究方案篇十一
提升全系統(tǒng)對(duì)于新人半年內(nèi)留存的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí),圍繞新人半年內(nèi)留存的核心需求,激發(fā)提升新人七留的核心群體,重點(diǎn)解決新人在半年內(nèi)留存的核心問(wèn)題。從而配合總公司新人育成制式培訓(xùn)體系的有效推廣,以更加豐富的形式,更加有效的方法,聚焦關(guān)鍵動(dòng)作,明確各方職責(zé),結(jié)合隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)際,因地制宜地落實(shí)留存舉措,切實(shí)提升新人七留率。
在全系統(tǒng)原有成熟的新人育成體系持續(xù)推廣實(shí)施的基礎(chǔ)之上,針對(duì)專(zhuān)業(yè)可以改善,培訓(xùn)可以解決的因素進(jìn)行研究,通過(guò)不同形式,針對(duì)不同階段和角色,搭建促進(jìn)新人七留率提升的專(zhuān)業(yè)體系。
解決在隊(duì)伍快速發(fā)展過(guò)程中,大量新人在入司半年內(nèi)的和問(wèn)題。搭建由公司原有培訓(xùn)體系、萃取分享、核心課程和主管輔導(dǎo)相互搭配的專(zhuān)業(yè)提升體系。
明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義,用數(shù)據(jù)說(shuō)明新人半年內(nèi)留存對(duì)于新人育成的現(xiàn)實(shí)作用,以及對(duì)新人在壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)職涯規(guī)劃方面的影響。
聚焦7個(gè)月新人的三大困惑:迷茫,懷疑,無(wú)助。
建立新人七留率有效提升的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)模塊。
“三位一體”()。
1)——榜樣(選擇相信)——經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)(新人個(gè)人成長(zhǎng)、新人團(tuán)隊(duì)建立)。
2)——模式(基本工作流程和規(guī)則)——核心課程研發(fā)(新人認(rèn)同的,符合業(yè)務(wù)拓展規(guī)律的基本保費(fèi)生產(chǎn)模式,客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式與基本晉升規(guī)則)。
3)——主管(應(yīng)知應(yīng)會(huì)和輔導(dǎo))——重點(diǎn)課程優(yōu)化(梳理出新人育成課程中階段安排與關(guān)鍵課程,結(jié)合主管輔導(dǎo)十單元,明確新人半年內(nèi)每一階段主管的基本輔導(dǎo)任務(wù))。
1)對(duì)合格新人的基本畫(huà)像(明確重視新人篩選)。
2)對(duì)半年內(nèi)新人培養(yǎng)重要性的樹(shù)立(強(qiáng)化七留的戰(zhàn)略意義)。
明確課題框架(縱橫交錯(cuò),各三點(diǎn))。
1、七留概念與意義(不同角色的基本職責(zé)和協(xié)作——培訓(xùn)條線(xiàn)、主管推薦人、新人自身)。
2、三位一體(榜樣樹(shù)立、工作模式建立、主管輔導(dǎo)——案例萃取解決技術(shù)層面的問(wèn)題)。
3、追蹤評(píng)估體系(選定一些優(yōu)秀公司的經(jīng)驗(yàn)和工具進(jìn)行借鑒——kpi及追蹤的工具)。
1、萃取課件/視頻,解決信心與心態(tài)。
2、核心課件(專(zhuān)業(yè)課程),植入基本模式。
3、專(zhuān)屬工具(追蹤),掌控提升效果。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,結(jié)合參與項(xiàng)目老師的崗位職責(zé)和核心優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工?;痉较?yàn)椋?/p>
2、“三位一體”——心態(tài)、能力、成長(zhǎng)——以培訓(xùn)條線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)老師為主,熟悉課程體系,有研發(fā)優(yōu)化能力以及有經(jīng)驗(yàn)萃取經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的老師(人數(shù)占大頭)。
3、七留的追蹤與工具——有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)特長(zhǎng)或長(zhǎng)期負(fù)責(zé)新人育成的老師(新人育成運(yùn)作和指標(biāo)考核優(yōu)秀的單位優(yōu)先)——kpi的解讀、追蹤動(dòng)作、追蹤工具(新人育成全鏈條)。
美術(shù)微課題研究方案篇十二
一、研究目的:我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人帶著,整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),過(guò)分地照顧與遷就,使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮,不愿與其他小朋友交往,一起玩耍,平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題,更不愿到陌生的環(huán)境中去,對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),寧愿一個(gè)人呆著。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加,就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng),充分創(chuàng)造自由寬松的條件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信,幫助他們克服孤獨(dú)感,適應(yīng)集體環(huán)境,和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jī)?nèi)容:
本次課題研究以大班幼兒為主,教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平,自己立課題,從大班年齡幼兒入手,從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,具體內(nèi)容為:
(1)歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中,一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā),注意幼兒的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
(2)歌舞表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,具有樂(lè)、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對(duì)象及范圍:
班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒。
四、預(yù)期成效:以審美體驗(yàn)為核心,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
五、研究的形式。
本研究以行動(dòng)研究、觀察法(個(gè)案記錄)、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平,做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下:
1、調(diào)查法:初測(cè),班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試:其內(nèi)容為:興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作,根據(jù)調(diào)查情況加以分析,為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法:研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),有的放矢的進(jìn)行教育,并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法:音樂(lè)教育是一種情感教育,一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,獲得高度和諧的發(fā)展。因此,幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍,激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè),使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng),然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平,陶冶了幼兒的情操,達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。
4、比較法:在實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,進(jìn)行各方面的測(cè)試,然后比較分析,再進(jìn)一步的探索,不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),教師在課題研究過(guò)程中,撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度:
1、第一階段(20xx.3-20xx.5)。
課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施:查閱、收集有關(guān)資料,加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí),在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,制定方案,并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。
2、第二階段(20xx.6-20xx.7)。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,使幼兒理解音樂(lè),喜愛(ài)音樂(lè),感受到音樂(lè)的美,提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,分析案例,整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段(20xx.9-20xx.11)。
在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,調(diào)整、完善已有的教育策略。
總結(jié)課題研究工作,完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。
美術(shù)微課題研究方案篇十三
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問(wèn)題。
2、目的、意義(為什么研究??jī)r(jià)值是什么?解決什么問(wèn)題?)。
本課題研究要解決的具體問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。
實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題還要有研究假設(shè)。
1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定;2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定;3、對(duì)關(guān)鍵概念(變量)的界定。
1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類(lèi)型選擇具體的一種或幾種研究方法(例行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等);2、課題操作的策略、措施等。
研究報(bào)告或論文,其他有關(guān)材料。
注:以上各項(xiàng)可根據(jù)需要選擇,不一定全部包括。
學(xué)校(單位):編號(hào):
嘉興市教育科學(xué)研究課題申報(bào)匯總表(一般)。
縣(市、區(qū)):
美術(shù)微課題研究方案篇十四
1、營(yíng)造溫馨的活動(dòng)氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。
3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂(lè),感受快樂(lè)的同時(shí)感受生活的快樂(lè)。
4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展,有所延伸,有所完善。
1、選擇內(nèi)容:各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材,選擇適合本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。
2、分班組進(jìn)行教材研討:確定研討活動(dòng)內(nèi)容,找出活動(dòng)重難點(diǎn),確定活動(dòng)方案。
3、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。
4、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討,并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案。
5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案,向課題組展示活動(dòng)再修改。
6、最后將修改成熟的活動(dòng)方案,并錄像存檔。
7、各班(大、中、?。└鶕?jù)修改好的方案分階段在本班開(kāi)展活動(dòng)。
1、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來(lái),尋找活動(dòng)教材,想辦法,出主意。
2、活動(dòng)過(guò)程中作好觀察筆記,課后寫(xiě)好活動(dòng)反思(教學(xué)筆記、談感悟等)。
3、活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真作好筆記,課后有的放矢地提出自己的意見(jiàn)與建議。
4、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容有的放矢地搞好家長(zhǎng)工作。
美術(shù)微課題研究方案篇十五
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?!钡谝淮伟延變洪喿x教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一,而早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式,也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現(xiàn)實(shí)生活中,在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界里,我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。相當(dāng)多的家長(zhǎng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀,有部分家長(zhǎng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀,但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅(jiān)持。因此,試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究,向在園幼兒家長(zhǎng)推廣親子閱讀的理念,促使家長(zhǎng)和幼兒老師回歸閱讀生活,重新體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶,共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
親子閱讀:又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”,“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號(hào)元素的整體。指在家庭中家長(zhǎng)(父母或祖父母)和幼兒(3-6歲)共同來(lái)解讀圖書(shū),從中提取意義,雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享的閱讀過(guò)程。
1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性,樹(shù)立正確的閱讀觀。
2、幫助家長(zhǎng)提高閱讀能力,提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結(jié)親子閱讀的方式方法、策略,推廣親子閱讀模式。
1、在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。
2、影響家長(zhǎng)為孩子選擇童書(shū)的因素研究。
3、幼兒園指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。
4、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。
1、調(diào)查法:調(diào)查了解幼兒家庭親子閱讀的情況,分析其中可能存在的問(wèn)題,歸納原因并提出建議。
2、案例研究法:教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱教育理論文獻(xiàn),廣泛收集與課題相關(guān)的素材,掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析,聯(lián)系實(shí)際,不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù),保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法:教師按課題研究的目標(biāo)和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究,主要包括“計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思與評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在大量積累研究資料的基礎(chǔ)上,及時(shí)總結(jié),反思、提煉、修正自己的教育理論,貫徹《綱要》精神,逐漸從實(shí)踐上升到理性,探索并總結(jié)開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
選取40名幼兒為實(shí)踐研究對(duì)象。
(一)課題準(zhǔn)備階段:20xx年5月——8月。
制定研究計(jì)劃,進(jìn)行文獻(xiàn)研究,了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章。
(二)實(shí)施研究階段:20xx年9月——20xx年3月。
1、對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查,了解現(xiàn)狀。
2、提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對(duì)個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。
同時(shí),撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
(1)、20xx年5月—20xx年1月,閱讀教育專(zhuān)著兩本,例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》,《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
(2)、20xx年2月-4月,閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊,完成個(gè)案分析一篇。
(3)、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
(4)、建立個(gè)人博客,及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。
(三)成果總結(jié)階段:20xx年4月——6月。
收集整理課題研究的過(guò)程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫(xiě)研究論文、結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)成果鑒定。
2、個(gè)案追蹤記錄。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
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