通過(guò)制定一個(gè)合理的方案，我們可以更高效地完成任務(wù)。在制定方案時(shí)，我們需要考慮團(tuán)隊(duì)的合作和配合，以確保每個(gè)人都能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的角色和責(zé)任。這些方案范文是經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選的，具有很高的參考價(jià)值。
美術(shù)微課題研究方案篇一
美術(shù)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。
初一級(jí)有中國(guó)繪畫(huà)欣賞、寫(xiě)生花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)、色彩基礎(chǔ)知識(shí)圖案設(shè)計(jì)、雕塑制作。
陶藝制作。初二級(jí)有中外繪畫(huà)作品欣賞。構(gòu)圖知識(shí)、素描風(fēng)景寫(xiě)生、談彩風(fēng)景畫(huà)、中國(guó)山水畫(huà)、造型特殊表現(xiàn)技法、裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生情況：初一現(xiàn)有六個(gè)班，初二有四個(gè)班，他們大多對(duì)社會(huì)上所充斥的漫畫(huà)書(shū)興趣濃厚，喜歡畫(huà)那些漫畫(huà)，對(duì)課本上的基礎(chǔ)訓(xùn)練興趣不濃。
2、初中繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)占較重比例，占50%，欣賞占15%，工藝占35%，
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、大量采取范畫(huà)、示范步驟圖、教具等這些直觀教具，邊示范邊講解。
3、教師在課堂上精講多練，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、注重對(duì)各種能力的培養(yǎng)，尤其是審美能力，所以美育貫穿全過(guò)程。
5、在教學(xué)方法實(shí)施上，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，實(shí)行多種方法相結(jié)合。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性啟發(fā)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維及想象力。
7、做好每節(jié)課的小結(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)評(píng)講。
(略)。
美術(shù)微課題研究方案篇二
1.積極開(kāi)展集體調(diào)研工作，推動(dòng)我市初中美術(shù)教育教學(xué)改革深入開(kāi)展。根據(jù)本學(xué)期部門(mén)集體調(diào)研工作計(jì)劃，深入實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展為期一個(gè)月的集體教研，對(duì)學(xué)院附中開(kāi)展為期一周的教研反饋活動(dòng)。在蹲點(diǎn)調(diào)研和教研反饋期間，認(rèn)真了解和掌握制約基層學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中較為突出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)校一道加以分析，提出切實(shí)可行的解決辦法，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展；全過(guò)程全方位地參與學(xué)校的教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)，突出以提高課堂教學(xué)有效性為重點(diǎn)，以構(gòu)建符合學(xué)校與學(xué)科實(shí)際的教研方式為突破口，與一線(xiàn)教師同行共同實(shí)踐，研究，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科教研員在學(xué)科教育教學(xué)中的研究、合作、引領(lǐng)、服務(wù)的作用，有效指導(dǎo)學(xué)校和教師的教學(xué)、教研工作，解決教學(xué)工作的難題，從根本上促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教研員業(yè)務(wù)能力的提升。
2.依照骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，做好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期骨干教師培訓(xùn)工作全面進(jìn)入到學(xué)科教育教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)階段，完成對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)成果匯總，適時(shí)召開(kāi)學(xué)段跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)成果觀摩，開(kāi)闊學(xué)科教師的教學(xué)視野，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化與推廣；二是加大對(duì)學(xué)科教育教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題研究培訓(xùn)力度，教研員與骨干教師一道共同探究適合我市初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，具體采取以課題研究為主線(xiàn)，理論先行，實(shí)踐研究跟進(jìn)的培訓(xùn)策略，開(kāi)展深入的行動(dòng)研究，力求實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)上新突破，進(jìn)以推動(dòng)初中美術(shù)課程改革。
3.深入城市中薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)院的工作思路和部門(mén)工作計(jì)劃安排，初中美術(shù)學(xué)科在市區(qū)精選兩所薄弱學(xué)校，進(jìn)行跟蹤式教研指導(dǎo)。采取了解現(xiàn)狀，幫助學(xué)校查找制約學(xué)校藝體教育教學(xué)發(fā)展主要問(wèn)題，并加以分析，與學(xué)校共同確定指導(dǎo)方案，分階段進(jìn)行研究、指導(dǎo)和服務(wù)，從根本上解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃開(kāi)展送訓(xùn)下鄉(xiāng)、送課到校、送“研”到校、校際交流，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校藝體教育教學(xué)的發(fā)展。
1.期初教材輔導(dǎo)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。其一：教材輔導(dǎo)做到主題明確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)確，分析問(wèn)題透徹，解決問(wèn)題辦法具有實(shí)效，引導(dǎo)一線(xiàn)教師在研究和解決實(shí)際問(wèn)題中，會(huì)用教材，用好教材，提高教師使用好新教材及駕馭課堂教學(xué)的能力，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。其二：通過(guò)教學(xué)引路和觀摩課研討活動(dòng)，促進(jìn)教師們逐漸樹(shù)立了正確的教育觀，提高對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的重視程度，也就是說(shuō)，從思想上重視了，老師們才有勇于拼博的干勁，才能激活課堂教學(xué)，從而提高教師的理論素質(zhì)及課堂教學(xué)能力。
2.新任教師培訓(xùn)工作。2009新任教師培訓(xùn)，提前做好學(xué)科新任教師培訓(xùn)計(jì)劃，按時(shí)下發(fā)給每一名新任教師手中，讓每一名新任教師明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。按計(jì)劃完成實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)觀摩研討、說(shuō)課并上實(shí)踐課，切實(shí)有效地提高新任教師教學(xué)能力。
3.科研工作。做好“十一五”期間實(shí)驗(yàn)課題的指導(dǎo)工作，重視科研成果的積累，通過(guò)科研課題研究解決美術(shù)教育中的重點(diǎn)問(wèn)題，以點(diǎn)帶面促進(jìn)校本研訓(xùn)和校本課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，牢固樹(shù)立“問(wèn)題即課題意識(shí)”，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升育人質(zhì)量。
4.研訓(xùn)教師上研究課。依照學(xué)院研訓(xùn)教師培訓(xùn)考核要求，為了提高研訓(xùn)人員自身教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力，在部門(mén)統(tǒng)一安排下上好研究課。
5.兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作。凝聚教研力量，落實(shí)兼職教研員和學(xué)科中心教研組工作職責(zé)，發(fā)揮組織成員的示范和引領(lǐng)作用。初中體育學(xué)科要制定切實(shí)可行的學(xué)科中心組計(jì)劃，定期召開(kāi)兼職教研員和學(xué)科中心教研組會(huì)議，定期開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)谠u(píng)優(yōu)、教材輔導(dǎo)、教師培訓(xùn)等工作中的骨干作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，強(qiáng)化職責(zé)教育，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，積極組織研討，集思廣益，形成集體研究的運(yùn)作機(jī)制，保障初中體育教研工作的順利推進(jìn)。
1.完成省基礎(chǔ)教育教研中心藝術(shù)教育研訓(xùn)部安排的相關(guān)工作，配合市教育局做好相關(guān)藝術(shù)工作。
2.完成部門(mén)布置的其它工作任務(wù).
美術(shù)微課題研究方案篇三
每美術(shù)教學(xué)工作想要得到提高，就要改善教學(xué)方式，進(jìn)行課程研究，提高學(xué)生的興趣。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于20xx年初中美術(shù)課題研究方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
課題級(jí)別：市級(jí)。
課題負(fù)責(zé)人：黃健。
立項(xiàng)時(shí)間：20xx年11月。
開(kāi)題報(bào)告。
一、課題的提出。
《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來(lái)越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問(wèn)題。
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂(lè)趣，表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。
興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對(duì)集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，它既能豐富知識(shí)，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專(zhuān)注，越有興趣，于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛(ài)好。興趣是愛(ài)好的前提，愛(ài)好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛(ài)好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。例如，對(duì)繪畫(huà)感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫(huà)，那么就對(duì)繪畫(huà)有了愛(ài)好。有了興趣愛(ài)好，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題：
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，基本沒(méi)得專(zhuān)業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個(gè)分?jǐn)?shù)。
2.重視不夠。雖然按部頒計(jì)劃每班每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但老實(shí)說(shuō)，大都沒(méi)上過(guò)，更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。
3.教育評(píng)價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，主要以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師，沒(méi)得對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)制度和細(xì)則。
4.社會(huì)認(rèn)可率低。家長(zhǎng)和社會(huì)普遍認(rèn)為，主科成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養(yǎng)只是成績(jī)差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績(jī)與上高中關(guān)系不大，甚至沒(méi)有關(guān)系。
綜上所述，我們將通過(guò)本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，著力針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
二、研究的內(nèi)容與方法。
(一)的課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)：
1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性。
2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性。
3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。
1.針對(duì)本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評(píng)價(jià)方法。
研究對(duì)象：初中一年級(jí);初中二年級(jí)。
1.調(diào)查法。在研究過(guò)程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書(shū)面和口頭兩種。
2.行動(dòng)研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實(shí)踐。
3.課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
三、研究的目標(biāo)(目的、意義)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過(guò)調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)合作的能力。
合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過(guò)課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
四、研究的進(jìn)程。
第一階段(20xx年11月—20xx年1月)：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過(guò)問(wèn)卷、走訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。
第二階段(20xx年2月—20xx年5月)：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率，然后設(shè)置問(wèn)題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。
第三階段(20xx年6月—20xx年11月)：成果總結(jié)與推廣運(yùn)用。
五、課題管理。
1.課題負(fù)責(zé)人：黃健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。
2.參研人員：黃健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。
六、后期保障。
1.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)。
2.在與家長(zhǎng)聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生自主購(gòu)買(mǎi)部分相關(guān)美術(shù)器具。
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施。
調(diào)查目的：
了解初中生對(duì)美術(shù)的理解，對(duì)美術(shù)欣賞課的看法，不喜歡美術(shù)欣賞課的原因，并且通過(guò)調(diào)查，探討如何更好的上好美術(shù)欣賞課。
調(diào)查對(duì)象：
七年級(jí)：七(9)班、七(1)班，共115人。
八年級(jí)：八(5)班、八(3)班，共118人。
九年級(jí)：九(3)班、九(5)班，共116人。
合計(jì)總?cè)藬?shù)為：349人。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了十個(gè)問(wèn)題，主要包括什么是美術(shù)，學(xué)生喜歡什么形式的美術(shù)作品，學(xué)生最喜歡哪個(gè)單元內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞是否理解，學(xué)生是否喜歡上欣賞課，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因是什么，喜歡教師怎樣上課，對(duì)教師和欣賞課還有什么意見(jiàn)和建議，美術(shù)欣賞課是否應(yīng)該留作業(yè)，這些題目能夠較為全面的了解學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的看法，以及影響學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課興趣不濃的原因。
組織實(shí)施：
本次調(diào)查時(shí)間為20xx年10月23日，在課堂上進(jìn)行，一共用了十五分鐘時(shí)間，分三組同時(shí)進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、七年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析：
63%的人不喜歡欣賞課，24%的人喜歡欣賞課，13%的人認(rèn)為無(wú)所謂。不喜歡欣賞課的學(xué)生大部分認(rèn)為光聽(tīng)老師講枯燥無(wú)味;還有一部分人認(rèn)為作品離他們的生活很遠(yuǎn)，難以理解;有一小部分人認(rèn)為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級(jí)由于年紀(jì)較小，在小學(xué)接觸的欣賞作品與初中的有比較大的差異，所以對(duì)初中美術(shù)欣賞課有很多不能理解和吸收的地方，所以對(duì)欣賞課不是很感興趣。
在選擇最喜歡的單元時(shí)，41.7%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;29.5%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有16.5%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元;12.2%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出，學(xué)生在四個(gè)單元中，最感興趣的還是能動(dòng)手制作和設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元，這比較符合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特性。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)，48.7%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂;34.8%的學(xué)生認(rèn)為需要留作業(yè);16.5%的人認(rèn)為不要留?？磥?lái)，大部分七年級(jí)學(xué)生還是愿意做美術(shù)欣賞課上的作業(yè)的，因?yàn)樾蕾p課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè)，可以很好地幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的美學(xué)知識(shí)，提升他們美術(shù)鑒賞和評(píng)論能力，所以作業(yè)的重要性還是很大的。
2、八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析：
首先還是看一下學(xué)生對(duì)欣賞課的評(píng)價(jià)。55%的人不喜歡欣賞課，34.2%的人喜歡欣賞課，11%的人認(rèn)為無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，八年級(jí)學(xué)生由于上過(guò)一年美術(shù)欣賞課，對(duì)初中美術(shù)欣賞課有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，所以喜歡上欣賞課的人數(shù)增加了，但是人有很多學(xué)生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級(jí)學(xué)生有些不同：73%的學(xué)生認(rèn)為光聽(tīng)老師講沒(méi)什么意思;21%的學(xué)生認(rèn)為作品難理解，只有一小部分人認(rèn)為名作很丑。從這里看出，八年級(jí)學(xué)生對(duì)教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明他們對(duì)藝術(shù)品，已經(jīng)初步有了自己的見(jiàn)解和看法，并且希望表達(dá)出來(lái)，這是很好的現(xiàn)象。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮。
在選擇最喜歡的單元時(shí)，43.2%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;25.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有23.7%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元;7.6%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示：喜歡“欣賞·評(píng)述”單元的學(xué)生明顯增加了，但是學(xué)生的最?lèi)?ài)還是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元，因?yàn)檫@個(gè)單元的上課形式比較豐富，活動(dòng)多，所以學(xué)生都很喜歡，因此如果我們老師上欣賞課的時(shí)候也能多加點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)去，那就能夠很好的增加學(xué)生的上課熱情。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)：56.8%的學(xué)生認(rèn)為不要留;30.5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂;12.7%的人認(rèn)為需要留作業(yè)。很明顯，八年級(jí)同學(xué)由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，有一半以上的同學(xué)不想做美術(shù)作業(yè)，這一點(diǎn)與七年級(jí)時(shí)期差異較大，說(shuō)明學(xué)生本意是喜歡做美術(shù)作業(yè)的，但是由于其他課程的作業(yè)加大，加上班主任、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)馬虎了事，有些不能按時(shí)完成，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對(duì)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)該加大教育力度，糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上，增加美術(shù)作業(yè)的形式，合理安排美術(shù)作業(yè)的量，確保學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。
3、九年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析：
53.7%的人喜歡欣賞課，22.4%的人不喜歡欣賞課，23.9%的人認(rèn)為無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，九年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)欣賞課的喜愛(ài)程度明顯要高于其他年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類(lèi)：大部分學(xué)生認(rèn)為，欣賞課可以學(xué)到很多美學(xué)知識(shí)，提高自己的審美能力，對(duì)提升自己素養(yǎng)有很大的幫助;一部分學(xué)生認(rèn)為，欣賞課作業(yè)少，無(wú)負(fù)擔(dān)，還可以欣賞漂亮的藝術(shù)品，一舉幾得，所以喜歡;有一小部分的學(xué)生認(rèn)為，欣賞課可以好好放松自己，不用動(dòng)腦子?？磥?lái)，九年級(jí)學(xué)生由于美學(xué)素養(yǎng)的提高，自我認(rèn)識(shí)的逐步成型，對(duì)自身的修養(yǎng)有了初步的要求，所以對(duì)欣賞課的需求明顯增加了。此外，不可否認(rèn)的是，九年級(jí)學(xué)生每天面臨很大的升學(xué)壓力，美術(shù)課可以幫助他們很好的放松自己，還可以學(xué)到知識(shí)，所以也有學(xué)生因此愛(ài)上了欣賞課。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)：53%的學(xué)生認(rèn)為不要留;28%的同學(xué)認(rèn)為需要留作業(yè);19%的人認(rèn)為無(wú)所謂。九年級(jí)學(xué)生對(duì)于作業(yè)是比較敏感的，但是認(rèn)為需要留作業(yè)的學(xué)生比八年級(jí)時(shí)期增加了，因?yàn)殡m然他們的課業(yè)也增加了，但是同時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到了欣賞課作業(yè)的重要性。
4、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞課的態(tài)度。
我們綜合了三個(gè)年級(jí)，六個(gè)班的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：48%的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞課的態(tài)度是無(wú)所謂;39.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣賞課不重要;只有12.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣賞課很重要。
由于家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了學(xué)生主課作業(yè)的時(shí)間，所以在很大的程度上影響了學(xué)生對(duì)待美術(shù)課的態(tài)度;當(dāng)然社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的影響也是很大的，教育制度設(shè)定了高考這條獨(dú)木橋，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和審美這種人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是很不利的。
5、學(xué)生對(duì)教師上欣賞課的要求。
我們羅列了學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課的意見(jiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為教師可以在上欣賞課的時(shí)候，多展示一點(diǎn)與課本相關(guān)的其他圖片影視資料;有些學(xué)生認(rèn)為教師可以放更多的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。
三、后記。
綜合上述建議，我們認(rèn)為要上好美術(shù)欣賞課，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課和美術(shù)欣賞的認(rèn)識(shí)，讓他們了解美術(shù)課不是用來(lái)放松和休閑的副課，而是用來(lái)提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力的一門(mén)很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關(guān)系息息相關(guān)的，并不是束之高閣的、與生活無(wú)關(guān)的、艱澀難懂的課，教師要將欣賞課帶入學(xué)生的生活中去，豐富上課的形式，增加與學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)課的趣味性，幫助學(xué)生更好的理解欣賞課。而學(xué)校方面也應(yīng)該積極配合并且重視這一門(mén)課，在新課改的號(hào)召下，新型的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才，而不應(yīng)該繼續(xù)抱有只重分?jǐn)?shù)不重素質(zhì)的陳舊觀念，這樣對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很好的示范作用。
新的教育體制已經(jīng)誕生，我們教育理念也要改變，從長(zhǎng)期角度來(lái)看，重視美術(shù)課以及美術(shù)欣賞課，應(yīng)該是更符合時(shí)代發(fā)展要求，它也是更具有時(shí)代性的課程。
常州市第二十四中學(xué)。
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美術(shù)微課題研究方案篇四
“和諧課題研究計(jì)劃”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定不同的研究課題，在開(kāi)放情境中，自己確定研究方法，自主地開(kāi)展研究，通過(guò)多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的一種新穎的活動(dòng)。從而使我們的班級(jí)變得更加地和諧。
1、活動(dòng)匯報(bào)課。
2、調(diào)查材料、研究報(bào)告。
（一）內(nèi)容。
1）主要研究班級(jí)中學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。教師與學(xué)生的和諧。學(xué)生與家長(zhǎng)的和諧。教師與家長(zhǎng)的和諧等，由此來(lái)促進(jìn)一個(gè)班級(jí)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3）通過(guò)班級(jí)的和諧達(dá)到全校的和諧。
（二）方式。
1）對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解初中生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀、看法和要求。
2）對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真地分析并寫(xiě)出可行性報(bào)告。
3）通過(guò)研究和討論制定可行性方法，并加以實(shí)踐。
第一階段——準(zhǔn)備階段。
時(shí)間：20xx年5月—20xx年8月。
工作：
1、做好具體的實(shí)施方案。
3、確定美術(shù)課堂和諧教學(xué)研究的內(nèi)容和范圍。
4、確定研究班級(jí)。
第二階段——實(shí)施階段。
時(shí)間：20xx年9月—20xx年8月。
工作：
1、基本模式的探索。
2、開(kāi)展形式多樣美術(shù)課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、收集數(shù)據(jù)。
4、做好階段總結(jié)，撰寫(xiě)階段總結(jié)報(bào)告。
第三階段——實(shí)施階段。
時(shí)間：20xx年9月—20xx年12月。
工作：
1、改進(jìn)工作，探索更有效的實(shí)施模式。
2、繼續(xù)開(kāi)展形式多樣語(yǔ)文課堂和諧教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
4、做好階段總結(jié)，撰寫(xiě)本階段總結(jié)報(bào)告。
第四階段——結(jié)題階段。
時(shí)間：20xx年1月—20xx年7月。
工作。
1、做好資料的收集、分析、整理工作。
2、申請(qǐng)課題結(jié)題。
3、做好各種準(zhǔn)備，迎接評(píng)審。
美術(shù)微課題研究方案篇五
分鄉(xiāng)村(基地)。
調(diào)研時(shí)間：10月19—30日。
調(diào)研方式：召開(kāi)座談會(huì)與實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)研相結(jié)合的方式。
調(diào)研目的：土地是人類(lèi)賴(lài)以生存的最基本資源，土地制度是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度中最根本的制度。隨著二、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，外出務(wù)工經(jīng)商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閑置、流動(dòng)性差，甚至出現(xiàn)了拋荒現(xiàn)象，這一問(wèn)題已成為新時(shí)期影響農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適度規(guī)?；?jīng)營(yíng)的主要障礙。正確認(rèn)識(shí)我市當(dāng)前農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化政府服務(wù)職能，規(guī)范農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是當(dāng)前值得探討的重要課題。調(diào)研內(nèi)容：
一、我市土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀的摸底調(diào)查。
計(jì)劃從今年年初開(kāi)始調(diào)查我市農(nóng)村按照全市統(tǒng)一部署，開(kāi)展針對(duì)“規(guī)范、有序”的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)工作情況，調(diào)查以完善、土地流轉(zhuǎn)合同，建立規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)制度，完善合同檔案管理為目的，著力抓好宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)查摸底和排查問(wèn)題、簽訂土地流轉(zhuǎn)合同、整改和建章立制幾個(gè)階段工作情況的調(diào)研。
二、土地流轉(zhuǎn)工作方面的成效論證。
1、是否規(guī)范了土地流轉(zhuǎn)合同，讓干部群眾滿(mǎn)意。
2、是否促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。通過(guò)土地流轉(zhuǎn)，農(nóng)村中會(huì)手藝、頭腦活，善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民更多地離家外出打工，或到城鎮(zhèn)經(jīng)商置業(yè)，就近服務(wù)于二、三產(chǎn)業(yè)，又活躍和繁榮了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，加快了小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。
3、是否起到推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。
4、是否有利于加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)程。主要是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求調(diào)查我市農(nóng)村、城郊的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
5、是否建立了土地流轉(zhuǎn)機(jī)制。
三、存在的問(wèn)題：
l、法律意識(shí)方面存在的狀況。
例如最典型地表現(xiàn)在：一些農(nóng)民對(duì)土地承包經(jīng)營(yíng)法律、法規(guī)認(rèn)識(shí)度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過(guò)全文了解精神的不多，有的土地流轉(zhuǎn)未經(jīng)村委會(huì)同意或備案，有的認(rèn)為簽不簽合同不重要，以口頭協(xié)議代替合同，有的流轉(zhuǎn)后再簽合同，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組干部對(duì)黨的土地承包政策和法規(guī)領(lǐng)會(huì)不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調(diào)”，土地打亂重分，給土地流轉(zhuǎn)造成了困難和障礙。
2、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村組干部對(duì)流轉(zhuǎn)工作認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一，行為上是否步調(diào)一致。
3、土地流轉(zhuǎn)是否存在中介服務(wù)組織匱乏，流轉(zhuǎn)機(jī)制不完善的情況。
四、通過(guò)調(diào)研認(rèn)真研究對(duì)今后完善土地流轉(zhuǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施等工作的建議的實(shí)證。
1、要充分認(rèn)識(shí)規(guī)范土地流轉(zhuǎn)，可以有效地解決農(nóng)村人口變化引發(fā)的土地調(diào)整的需求。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，運(yùn)用市場(chǎng)手段引導(dǎo)土地健康有序流轉(zhuǎn)。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉(zhuǎn)提供堅(jiān)強(qiáng)的政策支持和法律保障。
5、加強(qiáng)農(nóng)村、近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施的完善與建設(shè)，結(jié)合我市的具體市情，在生產(chǎn)關(guān)系大幅度調(diào)整的同時(shí)，不僅不能減損農(nóng)村生產(chǎn)力，而且，要利用土地流轉(zhuǎn)帶來(lái)的新活力，形成農(nóng)近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施自我更新、大力發(fā)展的新機(jī)制，以其獲得更大更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
通過(guò)調(diào)查研究，分析整理調(diào)研資料，于11月底完成課題論文。
美術(shù)微課題研究方案篇六
要引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題，反思即研究”的教育科研理念，按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教師教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。要扎實(shí)開(kāi)展小課題研究，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師發(fā)展等方面的具體問(wèn)題，掌握基本的教育研究方法，通過(guò)自己的探索解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，從而更好的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理、合作和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論，但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程，不能講清解決問(wèn)題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果，卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)或會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，漸漸地就走入了不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)的誤區(qū)。針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，學(xué)生要通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá)，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。如：說(shuō)定義、定理、法則、公式、過(guò)程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。
目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和，口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能理能力，使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題，規(guī)范答題的習(xí)慣。
用類(lèi)比、歸納的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系形成嚴(yán)密抽象的推理形式。
（一）研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段：（1）制定計(jì)劃要求。（2）制定研究方案。
2、試驗(yàn)階段：（1）實(shí)施具體方案。（2）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達(dá)方面的變化。（2）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
（二）實(shí)施過(guò)程。
首先，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因采取談話(huà)法和問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查主要總結(jié)出四大成因：
一是心理素質(zhì)差，虛榮心強(qiáng)，怕答錯(cuò)或答不好而被同學(xué)或老師笑話(huà)。
二是性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。
三是對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。
四是沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)走就想跳不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題。
可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力，及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實(shí)驗(yàn)幾何的內(nèi)容。因?yàn)樗N近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，使不同智力水平的學(xué)生，都可以從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲益；而且通過(guò)活動(dòng)掌握空間性質(zhì)，更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納類(lèi)比，以及創(chuàng)造力等，這些明顯的長(zhǎng)處日益受到重視。
2、案例分析及論文。
美術(shù)微課題研究方案篇七
在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”，這一理念簡(jiǎn)約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評(píng)價(jià)也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評(píng)價(jià)。
1、通過(guò)全方位動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
3、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1、造型表現(xiàn)：運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用：運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和時(shí)間能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、欣賞評(píng)述：學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1、以過(guò)程評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)：在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己作品的解釋?zhuān)绕涫菍?duì)那些很特別的畫(huà)，比如畫(huà)面看起來(lái)顯“亂”，不容易看明白畫(huà)面意思和內(nèi)容的時(shí)候，老師需要和他們耐心的交流，了解過(guò)程和意圖，并肯定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)價(jià)：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師除了在課堂上口頭上評(píng)價(jià)外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫(xiě)上“色彩美！”“造型獨(dú)特！”“有創(chuàng)意！”“人物畫(huà)得有靈氣！”等書(shū)面評(píng)價(jià)。
3、以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方式評(píng)價(jià)：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“愉悅獎(jiǎng)”、“彩虹獎(jiǎng)”等，“學(xué)星獎(jiǎng)”主要針對(duì)課前準(zhǔn)備充分的、的嘉獎(jiǎng)，上課過(guò)程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”意在針對(duì)能標(biāo)新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎(jiǎng)，“彩虹獎(jiǎng)”旨在獎(jiǎng)勵(lì)能較好地運(yùn)用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
4、以自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià)：學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對(duì)作品的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表述出來(lái)。
5、美術(shù)成績(jī)以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過(guò)程，提高平時(shí)的課堂效率。因此美術(shù)評(píng)價(jià)的方式分為兩部分：“過(guò)程性”評(píng)價(jià)和“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個(gè)性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績(jī)采用“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測(cè)試，給予綜合成績(jī)。（1、平時(shí)作業(yè)占60%。2、期末考查占30%。3、課堂常規(guī)占10%。4、特長(zhǎng)展示給予加分。）。
美術(shù)微課題研究方案篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。但是，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)的童年，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略，探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容。
通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力；在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開(kāi)放教育”，對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大?！皡^(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng)，例如，游戲區(qū)（phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒?dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地，多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。
區(qū)域活動(dòng)有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識(shí)，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。
（1）由于班額過(guò)大、空間范圍小，開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。
（2）活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
（3）活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。
（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。
（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求。
（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。
（三）以加德納為代表的多元智能理論。
該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對(duì)每個(gè)人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢(shì)智能，有些呈弱勢(shì)智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì)，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì)，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既能讓幼兒充分滿(mǎn)足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。
1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中，有目的的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)。
3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。
（一）研究目標(biāo)：
1、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力。
3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
（二）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性；
（2）區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略；
（3）區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略。
（三）研究的思路：
對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）。
（2）成立課題組，并明確個(gè)人分工。
（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
第二階段：實(shí)施階段（**年6月--**年6月）。
（1）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)。
（2）召開(kāi)教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
（3）專(zhuān)題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
（4）骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討，及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案。
（5）撰寫(xiě)階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。
第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）。
（1）區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
（2）論文的撰寫(xiě)及匯編。
（3）完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專(zhuān)家鑒定。
1、課題組科研人員能力保障：
（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫(xiě)論文在各級(jí)刊物發(fā)表。
（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的課題研究能力。
2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。
組長(zhǎng)：歐燕欽蔡榕芳。
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。
3、時(shí)間保障：每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)一次課題組成員會(huì)議，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費(fèi)保障：
學(xué)校核撥專(zhuān)用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示。
5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
仙游縣楓亭開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)年。
1.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
陸續(xù)。
2.如何體現(xiàn)體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
衛(wèi)燕。
以上是針對(duì)課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā)，力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來(lái)，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過(guò)研究改變我園戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀，是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料，自由組合，快樂(lè)的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。
美術(shù)微課題研究方案篇九
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，要求學(xué)生改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià)，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，感受與交流共享的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。
九年級(jí)一至四班全體學(xué)生。
研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究，分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性；分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高；全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施；取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略，并完成實(shí)踐性成果和理論成果。
(1)科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)；
(4)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究：如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度；
2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí)，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
(1)從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
(6)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣。
(7)認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
(1)掌握方法，鼓勵(lì)閱讀。
(2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(3)提出要求，自主探索。
(4)、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(5)、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(6)、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的.功效。
擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析(20xx.3——20xx.4)。
2、擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)。
3、可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)4、效果調(diào)查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)。
5、研究總結(jié)(撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11)。
1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì)，得出研究效果。
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社。
《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社。
相關(guān)的期刊篇目。
2、閱讀設(shè)想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。
1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社。
3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社。
4.每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記。
1、20xx年6月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)。
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析。
20xx年11月完成課題研究，申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
美術(shù)微課題研究方案篇十
1、通過(guò)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識(shí)反饋，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評(píng)價(jià)老師和給老師提建議，給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加親近老師，熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、通過(guò)反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對(duì)老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計(jì)一份反饋表，讓學(xué)生填寫(xiě)，包括這節(jié)課對(duì)老師的建議、沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂反饋測(cè)試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作為第一手資料，有針對(duì)性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績(jī)。
目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對(duì)性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
2、統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；
4、廣泛聽(tīng)取其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷修正反饋表，及時(shí)作出調(diào)整；
5、統(tǒng)計(jì)分析歷次化學(xué)考試成績(jī)，以便作對(duì)比，檢驗(yàn)教學(xué)反饋的有效性。
1、文獻(xiàn)研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導(dǎo)研究實(shí)踐；
2、問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)目前我校學(xué)生對(duì)化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查；
3、統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成調(diào)查報(bào)告；
5、個(gè)別訪(fǎng)談法：與學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解反饋表的利弊，及時(shí)調(diào)整；
6、反思總結(jié)法：在研究過(guò)程中，不斷進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，形成研究成果。
1、《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；
2、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》（教育科學(xué)出版社，巴班斯基著吳文侃譯）；
3、《課堂管理技巧》（華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；
4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯）。
xxxx年12月至xxxx年1月：2、書(shū)寫(xiě)《課堂管理技巧》讀書(shū)筆記；3、書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
xxxx年2月：1、撰寫(xiě)階段性總結(jié)報(bào)告書(shū)；2、結(jié)合課題研究，撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)論文；3、書(shū)寫(xiě)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。
xxxx年3月至6月：對(duì)課題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成果展示，對(duì)課題進(jìn)行推廣，書(shū)寫(xiě)有關(guān)書(shū)面材料。
xxxx年7月至8月：書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；
20xx年1月至2月：撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。
1、課題準(zhǔn)備（xxxx年9--11月）。
（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析；（2）《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。
2、課題實(shí)施（xxxx年11月至xxxx年1月）。
（1）召開(kāi)化學(xué)教研組會(huì)議，商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋，初步設(shè)計(jì)反饋表和問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行課堂嘗試，組織教師統(tǒng)計(jì)分析；（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計(jì)表；（3）采取“每周一清”制度，根據(jù)學(xué)生反饋的知識(shí)和習(xí)題，設(shè)計(jì)一份講義，讓學(xué)生在家繼續(xù)鞏固練習(xí)；（4）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》；（5）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》；（6）進(jìn)行階段性的研究分析，對(duì)研究過(guò)程存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）。
（1）對(duì)前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)廣大，不足之處及時(shí)分析原因，進(jìn)行階段性總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》理論書(shū)籍。
4、課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）。
（1）對(duì)本課題研究的成果在全校其它班級(jí)進(jìn)行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。
（2）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。
5、課題教育教學(xué)論文撰寫(xiě)（xxxx年2月至8月）。
（1）結(jié)合課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)教育教學(xué)論文。
（2）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，m希爾伯曼著陸怡如譯）。
6、課題成果匯報(bào)（xxxx年9月至12月）。
（1）對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面材料，上傳材料到博客；（2）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
20xx年1月完成課題研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出申請(qǐng)，結(jié)題。
xxx。
美術(shù)微課題研究方案篇十一
提升全系統(tǒng)對(duì)于新人半年內(nèi)留存的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，圍繞新人半年內(nèi)留存的核心需求，激發(fā)提升新人七留的核心群體，重點(diǎn)解決新人在半年內(nèi)留存的核心問(wèn)題。從而配合總公司新人育成制式培訓(xùn)體系的有效推廣，以更加豐富的形式，更加有效的方法，聚焦關(guān)鍵動(dòng)作，明確各方職責(zé)，結(jié)合隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)際，因地制宜地落實(shí)留存舉措，切實(shí)提升新人七留率。
在全系統(tǒng)原有成熟的新人育成體系持續(xù)推廣實(shí)施的基礎(chǔ)之上，針對(duì)專(zhuān)業(yè)可以改善，培訓(xùn)可以解決的因素進(jìn)行研究，通過(guò)不同形式，針對(duì)不同階段和角色，搭建促進(jìn)新人七留率提升的專(zhuān)業(yè)體系。
解決在隊(duì)伍快速發(fā)展過(guò)程中，大量新人在入司半年內(nèi)的和問(wèn)題。搭建由公司原有培訓(xùn)體系、萃取分享、核心課程和主管輔導(dǎo)相互搭配的專(zhuān)業(yè)提升體系。
明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義，用數(shù)據(jù)說(shuō)明新人半年內(nèi)留存對(duì)于新人育成的現(xiàn)實(shí)作用，以及對(duì)新人在壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)職涯規(guī)劃方面的影響。
聚焦7個(gè)月新人的三大困惑：迷茫，懷疑，無(wú)助。
建立新人七留率有效提升的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)模塊。
“三位一體”（）。
1)——榜樣（選擇相信）——經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)（新人個(gè)人成長(zhǎng)、新人團(tuán)隊(duì)建立）。
2)——模式（基本工作流程和規(guī)則）——核心課程研發(fā)（新人認(rèn)同的，符合業(yè)務(wù)拓展規(guī)律的基本保費(fèi)生產(chǎn)模式，客戶(hù)經(jīng)營(yíng)模式與基本晉升規(guī)則）。
3)——主管（應(yīng)知應(yīng)會(huì)和輔導(dǎo)）——重點(diǎn)課程優(yōu)化（梳理出新人育成課程中階段安排與關(guān)鍵課程，結(jié)合主管輔導(dǎo)十單元，明確新人半年內(nèi)每一階段主管的基本輔導(dǎo)任務(wù)）。
1)對(duì)合格新人的基本畫(huà)像（明確重視新人篩選）。
2)對(duì)半年內(nèi)新人培養(yǎng)重要性的樹(shù)立（強(qiáng)化七留的戰(zhàn)略意義）。
明確課題框架（縱橫交錯(cuò)，各三點(diǎn)）。
1、七留概念與意義（不同角色的基本職責(zé)和協(xié)作——培訓(xùn)條線(xiàn)、主管推薦人、新人自身）。
2、三位一體（榜樣樹(shù)立、工作模式建立、主管輔導(dǎo)——案例萃取解決技術(shù)層面的問(wèn)題）。
3、追蹤評(píng)估體系（選定一些優(yōu)秀公司的經(jīng)驗(yàn)和工具進(jìn)行借鑒——kpi及追蹤的工具）。
1、萃取課件/視頻，解決信心與心態(tài)。
2、核心課件（專(zhuān)業(yè)課程），植入基本模式。
3、專(zhuān)屬工具（追蹤），掌控提升效果。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合參與項(xiàng)目老師的崗位職責(zé)和核心優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工?；痉较?yàn)椋?/p>
2、“三位一體”——心態(tài)、能力、成長(zhǎng)——以培訓(xùn)條線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)老師為主，熟悉課程體系，有研發(fā)優(yōu)化能力以及有經(jīng)驗(yàn)萃取經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的老師（人數(shù)占大頭）。
3、七留的追蹤與工具——有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)特長(zhǎng)或長(zhǎng)期負(fù)責(zé)新人育成的老師（新人育成運(yùn)作和指標(biāo)考核優(yōu)秀的單位優(yōu)先）——kpi的解讀、追蹤動(dòng)作、追蹤工具（新人育成全鏈條）。
美術(shù)微課題研究方案篇十二
一、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng)，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jī)?nèi)容：
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：
（1）歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
（2）歌舞表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè)、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對(duì)象及范圍：
班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒。
四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
五、研究的形式。
本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下：
1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）。
課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒理解音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美，提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）。
在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。
總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。
美術(shù)微課題研究方案篇十三
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問(wèn)題。
2、目的、意義（為什么研究？?jī)r(jià)值是什么？解決什么問(wèn)題？）。
本課題研究要解決的具體問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。
實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題還要有研究假設(shè)。
1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定；2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定；3、對(duì)關(guān)鍵概念（變量）的界定。
1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類(lèi)型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等）；2、課題操作的策略、措施等。
研究報(bào)告或論文，其他有關(guān)材料。
注：以上各項(xiàng)可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。
學(xué)校（單位）：編號(hào)：
嘉興市教育科學(xué)研究課題申報(bào)匯總表（一般）。
縣（市、區(qū)）：
美術(shù)微課題研究方案篇十四
1、營(yíng)造溫馨的活動(dòng)氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。
3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂(lè)，感受快樂(lè)的同時(shí)感受生活的快樂(lè)。
4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，有所延伸，有所完善。
1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。
2、分班組進(jìn)行教材研討：確定研討活動(dòng)內(nèi)容，找出活動(dòng)重難點(diǎn)，確定活動(dòng)方案。
3、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。
4、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討，并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案。
5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動(dòng)再修改。
6、最后將修改成熟的活動(dòng)方案，并錄像存檔。
7、各班（大、中、?。└鶕?jù)修改好的方案分階段在本班開(kāi)展活動(dòng)。
1、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來(lái)，尋找活動(dòng)教材，想辦法，出主意。
2、活動(dòng)過(guò)程中作好觀察筆記，課后寫(xiě)好活動(dòng)反思（教學(xué)筆記、談感悟等）。
3、活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見(jiàn)與建議。
4、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容有的放矢地搞好家長(zhǎng)工作。
美術(shù)微課題研究方案篇十五
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！钡谝淮伟延變洪喿x教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現(xiàn)實(shí)生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界里，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。相當(dāng)多的家長(zhǎng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀，有部分家長(zhǎng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅(jiān)持。因此，試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究，向在園幼兒家長(zhǎng)推廣親子閱讀的理念，促使家長(zhǎng)和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
親子閱讀：又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”，“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號(hào)元素的整體。指在家庭中家長(zhǎng)（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來(lái)解讀圖書(shū)，從中提取意義，雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享的閱讀過(guò)程。
1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀。
2、幫助家長(zhǎng)提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結(jié)親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
1、在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。
2、影響家長(zhǎng)為孩子選擇童書(shū)的因素研究。
3、幼兒園指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。
4、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。
1、調(diào)查法：調(diào)查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問(wèn)題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻(xiàn)，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)，保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法：教師按課題研究的目標(biāo)和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究，主要包括“計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思與評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在大量積累研究資料的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結(jié)開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
選取40名幼兒為實(shí)踐研究對(duì)象。
（一）課題準(zhǔn)備階段：20xx年5月——8月。
制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章。
（二）實(shí)施研究階段：20xx年9月——20xx年3月。
1、對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查，了解現(xiàn)狀。
2、提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對(duì)個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。
同時(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
（1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專(zhuān)著兩本，例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》，《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
（2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊，完成個(gè)案分析一篇。
（3）、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
（4）、建立個(gè)人博客，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。
（三）成果總結(jié)階段：20xx年4月——6月。
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究論文、結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。
2、個(gè)案追蹤記錄。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
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