在學(xué)術(shù)領(lǐng)域或商業(yè)環(huán)境中，報(bào)告是用于傳達(dá)調(diào)查、研究結(jié)果和建議的重要工具。報(bào)告的語言應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，避免主觀色彩過重，注意客觀客觀性。通過閱讀這些范文，讀者可以了解到報(bào)告在實(shí)際應(yīng)用中的作用和意義，以及如何在不同場景下撰寫出具有實(shí)際價(jià)值的報(bào)告。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一
利用假期時間，體驗(yàn)社會，鍛煉自己。
20xx.01.16——20xx.02.26。
本人利用寒假假期在我家附近的匯源超市進(jìn)行社會實(shí)踐，做一名收銀員。初次脫去學(xué)生的外衣，第一次接觸工作，我還是有些膽怯。我一點(diǎn)社會經(jīng)驗(yàn)都沒有，對自己沒有信心，也懷疑自己是否可以勝任這項(xiàng)工作，但一心想利用假期鍛煉自己的我還是堅(jiān)持留下來試一試。
剛開始一周是我的學(xué)習(xí)的階段，跟著不同的師傅學(xué)習(xí)。當(dāng)我小心翼翼接過來商品，對著機(jī)器掃過條碼的時候。一聲“嘟”的長音，商品的價(jià)格、名稱、編號等都顯示在顯示器上了。我當(dāng)時挺激動的。在接下來的幾天中，我又跟不同的師傅學(xué)習(xí)了基本禮貌用語，怎樣識別真假鈔，怎樣操作收銀的電腦和不同的收款方式，增長了好多應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)。比如有的時候條形碼掃不上，可以用鍵盤敲編碼，或者沒有條形碼時要根據(jù)分類給向同事詢問。一星期后，我就真正的上機(jī)了。我開始自己找錢，自己裝兜，自己負(fù)責(zé)所要面對的一切一切。最開始自己還是不適應(yīng)，感覺很累，但是后來就慢慢適應(yīng)了。
經(jīng)過這一段時間的鍛煉，使我感受頗深。同時我對收銀員也有了更深的認(rèn)識。
1、為顧客提供結(jié)賬服務(wù)。我先前以為，收銀員的工作很簡單，就是把顧客所選物品的價(jià)款結(jié)清。實(shí)際上為顧客提供結(jié)賬服務(wù)是收銀員的基本工作，但不是收銀工作的全部，因此不能簡單地把收銀工作等同于結(jié)賬工作。結(jié)賬時必須要高度的準(zhǔn)確，杜絕任何錯誤的發(fā)生，以防止任何損害顧客或者企業(yè)利益的事情發(fā)生。
2、為顧客提供咨詢服務(wù)。收銀員不僅要熟練掌握收銀工作技能，還要全面了解整個商場商品的布局。在顧客詢問時，要能夠準(zhǔn)確回答顧客的問題，熱情禮貌待客，做好導(dǎo)向服務(wù)。收銀員的一舉一動、言談舉止都代表了超市的形象。
3、現(xiàn)金管理、推廣促銷以及防損等工作。超市作為一個經(jīng)營實(shí)體，其經(jīng)營特點(diǎn)決定了超市收銀工作必須配合整個超市的經(jīng)營工作，以達(dá)到超市利潤最大化。所以，超市收銀員的工作職責(zé)還包括現(xiàn)金管理、推廣促銷以及防損等工作。
現(xiàn)針對自己在工作中遇到的問題談?wù)勛约旱男牡煤腕w會，也算是對自己工作的一個總結(jié)吧。
1、上班時應(yīng)注意的問題。
身上不可帶有現(xiàn)金，以免引起不必要的誤解和可能產(chǎn)生的公款私挪的現(xiàn)象。
不可擅離，以免造成錢幣損失，或引起等候結(jié)算的顧客的不滿與抱怨。
不可為自己的親朋好友結(jié)算，以免引起不必要的誤會和可能產(chǎn)生的利用職務(wù)之便，以低于原價(jià)的，以企業(yè)利益來圖謀利于他人私利，或可能產(chǎn)生的內(nèi)外勾結(jié)的“偷盜現(xiàn)象。
不可放置任何私人物品。因?yàn)殡S時都可能有顧客退貨的商品，或臨時決定不購買的商品，如果有私人物品也放在銀臺上，容易與這些商品混淆，引起誤會。
不可任意打開銀機(jī)抽屜查看數(shù)字和清點(diǎn)現(xiàn)金。隨意打開抽屜既會引人注目并引發(fā)不安全因素，也會使人產(chǎn)生對銀員營私舞弊的懷疑。
不啟用的收銀通道必須用鏈條攔住，否則會使個別顧客趁機(jī)不結(jié)賬就將商品帶出超市。
不可看報(bào)與談笑。要隨時注意收銀臺前和視線所見的賣場內(nèi)的情況，以防止和避免不利于企業(yè)的異?，F(xiàn)象發(fā)生。
要熟悉賣場上的商品，尤其是特價(jià)商品，以及有關(guān)的經(jīng)營狀況，以便顧客提問時隨時作出正確的解答。
認(rèn)真做好商品裝袋工作。將結(jié)算好的商品替顧客裝入袋中是工作的一個環(huán)節(jié)，不要以為該頂工作是最容易不過的，往往由于該項(xiàng)工作做得不好，而使顧客掃興而歸。
注意離開收銀臺時的工作程序。離開收銀臺時，要將“暫停收款”牌放在收銀臺上;用鏈條將銀通道攔住;將現(xiàn)金全部鎖入收銀機(jī)的抽屜里，鑰匙必須隨身帶走或交值班長保管;將離開收銀臺的原因和回來的時間告知其他收銀員;離開收銀機(jī)前，如還有顧客等侯結(jié)算，不可立即離開，應(yīng)以禮貌的態(tài)度請后來的顧客到其他的收銀臺結(jié)賬;并為等侯的顧客結(jié)賬后方可離開。
2、與他人的相處。
工作中我們交往的對象就是顧客，同事還有老板，事情結(jié)果的好壞，和人有直接的關(guān)系，處理好和人的'關(guān)系，會讓你減少不少麻煩，會讓你更高效的做事。
顧客是上帝。當(dāng)他們走到我那的時候，我提醒他們出示會員卡，結(jié)賬之后提醒他們看下自己的找零是否正確，然后幫他們把東西裝好，如果比較忙的話，我會給他們一個袋子，讓他們自己裝，這其中要用自己的微笑和熱情和他們交流，當(dāng)他們有什么要求的時候，要幫助他們，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有什么需要幫助的時候，主動去幫助他們，如果他們有什么問題，要和解，而不是用討論和爭吵來解決。你樂意去幫助他們，讓他們滿意，他們以后會更加支持你們的工作，他們高興在你這消費(fèi)，你們的營業(yè)額會增加，效益會提高。
還有就是處理好和同事的關(guān)系。和同事搞好關(guān)系，你會把工作做的更加的好。試想一下這種情況，今天一種商品的價(jià)格要改了，你的一個同事剛好知道，如果你和他還比較不錯，他會及時的提醒你，你這邊的工作會比較容易做，省去了一些不必要的麻煩。和他們的關(guān)系搞好了，你平時工作中有什么難題他們都很很樂意幫助你。怎么和同事處理好關(guān)系呢?你平時樂意幫助他們，和他們分享自己的快樂，把他們當(dāng)朋友，他們也會對你好的，至少不會對你壞的!你做的好，老板對你滿意，你的工作會比較順利，得到的回報(bào)會更多的。
由此可見，做好一個收銀員也不是簡單的事。工作也像生活一樣，是個五味瓶，有苦也有樂。不管有多難，如果你有信心去做好它，也就不覺得苦了，因?yàn)槟憧吹搅讼Ｍ?，希望在向你不停的招手，太陽在向你微笑，你會發(fā)現(xiàn)，生活真好。
通過這次假期實(shí)踐，我明白了不管做什么都要清楚這件事的目的是什么，怎么做才能做到最好，把事情要考慮的很周到。在成長中承認(rèn)自己的不足和缺陷，并通過實(shí)踐悟出真知，一步步地成熟起來。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二
學(xué)生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調(diào)查中職學(xué)生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學(xué)生個性化發(fā)展服務(wù)。
二、研究對象與方法。
xx以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同年級、不同專業(yè)500名在校學(xué)生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為研究對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
（二）研究方法。
問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
（一）中職學(xué)生參與體育運(yùn)動的時間、地點(diǎn)、次數(shù)及滿意度調(diào)查分析在調(diào)查中，學(xué)生每次運(yùn)動的時間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%，在20～40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%，在40～60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%，1小時以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查學(xué)生主要運(yùn)動場所時，選擇在學(xué)校的占總?cè)藬?shù)的57%；在公園、廣場的占28%，在其他場所的占15%。在每周練習(xí)次數(shù)調(diào)查中，僅在體育課堂活動的占48%，課后能練習(xí)1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運(yùn)動滿意度的調(diào)查中，表達(dá)非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
綜上調(diào)查表明：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加運(yùn)動的場所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運(yùn)動時間來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時間鍛煉存在明顯不足，近一半的學(xué)生對自己目前的運(yùn)動狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動場所，如何豐富體育教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
（二）中職生最想?yún)⑴c的休閑體育運(yùn)動的調(diào)查分析。
調(diào)查中我們列出16個休閑單項(xiàng)：選羽毛球比例高一點(diǎn)，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當(dāng)，分別占了11%和10%。選其余項(xiàng)目的比例都在10%以下。在其他項(xiàng)目中，比例占到2%。
調(diào)查結(jié)果分析：在選項(xiàng)中排序在前5位的項(xiàng)目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強(qiáng)、活動量大的項(xiàng)目，女生則選一些肢體碰撞不多的項(xiàng)目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學(xué)生的興趣、愛好更加廣泛，個性化需求增加，除我們羅列的項(xiàng)目外，學(xué)生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項(xiàng)目。這就要求我們在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個性化體育需求。
（三）影響中職生參加休閑運(yùn)動的因素調(diào)查分析。
在調(diào)查中，學(xué)生參加休閑運(yùn)動受學(xué)校場地設(shè)備因素影響的'占受測人數(shù)的32%；受鍛煉時間影響的占29%；受個人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項(xiàng)目娛樂性與否影響的占24%；受經(jīng)濟(jì)因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導(dǎo)影響的占15%；受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運(yùn)動開展的因素調(diào)查中，15所學(xué)校中，選擇因?yàn)閳龅?、器材及天氣原因的?4所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的93%；因?yàn)閹熧Y力量不足原因的有11所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的73%；因?yàn)閷W(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的60%；因?yàn)閷W(xué)生比較懶惰原因的有5所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的33%。
結(jié)果表明：學(xué)生參加休閑運(yùn)動客觀影響因素主要來自學(xué)校場地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項(xiàng)目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學(xué)校支持力度等。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。
根據(jù)本校的具體情況，投入必要人力、物力及財(cái)力，加強(qiáng)場地器材建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)風(fēng)氣。
（二）構(gòu)建休閑體育活動的有效途徑。
為了滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求，我們要利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開設(shè)第二課堂、單項(xiàng)體育社團(tuán)、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑，形成良好的運(yùn)動氛圍，加強(qiáng)休閑體育的學(xué)習(xí)和建設(shè)。
（三）教材內(nèi)容的選擇靈活多樣。
調(diào)查顯示，學(xué)生體育需求多樣化。我們要根據(jù)實(shí)際情況，“與時俱進(jìn)、推陳出新”，靈活選擇適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教材，切實(shí)提高學(xué)生對運(yùn)動的喜愛，使學(xué)生積極地參與到運(yùn)動中。
（四）提高體育教師的業(yè)務(wù)能力水平。
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，才能適應(yīng)發(fā)展需要。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三
2.分析此特殊消費(fèi)群體的消費(fèi)特點(diǎn)和偏好。
3.了解大學(xué)生對各品牌筆記本電腦性能的的評價(jià)。
4.了解大學(xué)生消費(fèi)群體購買力。
5.分析筆記本電腦在大學(xué)生消費(fèi)市場當(dāng)中的營銷環(huán)境。
6.為即將購買筆記本電腦的大學(xué)生提出建議。
一、受訪者基本特征分析受訪者認(rèn)為大學(xué)生購買電腦必要性1受訪者男女比例情況2受訪者年級分布情況3受訪者男女、年級分布情況4從圖1可以看出，94%的大學(xué)生認(rèn)為購買電腦有必要，電腦已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活和工作過程中不可缺少的必要工具。從圖2受訪性別來看，此次問卷在受訪者當(dāng)中所覆蓋的男女比例，分別是56%，44%，,男生與女生比例相當(dāng)，由此可以了解到，此次調(diào)查在大學(xué)生消費(fèi)群體中有較高的代表性，從而進(jìn)一步了解筆記本電腦在大學(xué)生中消費(fèi)的真實(shí)情況。從圖3受訪年級比例情況可以看出大一所占比例為18%，大二所占比例為26%，大三所占比例為56%。從圖4數(shù)據(jù)中可以看出，大一和大二的比例較少，主要原因是長春工業(yè)大學(xué)人文信息不允許大一新生帶電腦。
二、受訪者對于電腦用途的偏好。
根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷的反饋統(tǒng)計(jì)可以看出，運(yùn)用筆記本電腦進(jìn)行電影音樂娛樂項(xiàng)目的人數(shù)居首位，其次是聊天上網(wǎng)，學(xué)習(xí)工作，可以看出目前大學(xué)生運(yùn)用電腦主要在娛樂上居多，學(xué)習(xí)工作占少數(shù)。更加偏好于娛樂的電腦功能，此方面校園市場需求比較大。
三、受訪者通過何種銷售渠道購買筆記本電腦。
受訪者通過何種銷售渠道購買筆記本電腦圖6由圖6可以看出，多數(shù)大學(xué)生會選擇電腦科技城去購買自己的電腦，主要原因是，在那里購買電腦，會有更加專業(yè)的人去為你推薦，買的放心，用的稱心。很少部分人會選擇在網(wǎng)上購物，因?yàn)殡娔X作為高端消費(fèi)產(chǎn)品，如果不見到實(shí)體機(jī)，很難決定是否購買。而國美蘇寧等賣場，在節(jié)假日或者是店慶的時候會有一些促銷活動，所以在賣場購買電腦的人也不在少數(shù)。
四、受訪者在購買電腦前優(yōu)先考慮的因素。
受訪者購買電腦優(yōu)先考慮的因素圖7從圖7中可以看出，男生和女生對于筆記本電腦功能，品牌的考慮程度基本吻合，女生更注重功能、外觀、售后和評價(jià)的優(yōu)先考慮；而男生更注重價(jià)格的考慮。女生在購買電腦時考慮的因素要比男生多，而總體來說，男生和女生都會優(yōu)先考慮電腦的功能，這與圖5，大學(xué)生在電腦用途上的偏好基本吻合，得出結(jié)論，對于電影音樂功能電腦的選擇，更應(yīng)該注重電腦的顯卡，屏幕分辨率，電腦音箱音質(zhì)，以及硬盤的內(nèi)存大小。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四
現(xiàn)在全國得“紫癜”的小朋友越來越多，這到底是為什么呢？這件事引起了我們的興趣，我們真想知道為什么得“紫癜”的小朋友會越來越多？通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)原來問題出在零食上。
我們班共有50人，吃零食的情況如下：
從上面可以看出吃零食的小朋友很多，有的小朋友不停地吃零食，那么，吃零食對小朋友的危害有哪些呢？我們就這個問題做了一些調(diào)查和訪問。
我們對科學(xué)老師進(jìn)行了調(diào)查。老師說：“小朋友如果吃零食太多，會影響正常吃飯，這樣，小朋友就不能健康成長。”
我們問醫(yī)生吃零食不當(dāng)會得什么病。醫(yī)生說：“小朋友如果。
吃了過期、變質(zhì)、不衛(wèi)生的零食，就會引起腸胃疾病。而且，小朋友如果吃零食不當(dāng)，還會得一種叫‘紫癜’的病。得這種病的小朋友如果得不到及時治療，很有可能會失去生命。就算治好了，也不能像正常的小朋友那樣，可以在操場上歡蹦亂跳。因?yàn)榈眠@種病的小朋友是絕對不能出汗的，如果一出汗，治好的病就很有可能復(fù)發(fā)。這樣，又耽誤學(xué)習(xí)，又讓親人擔(dān)心?！?/p>
1、小賣鋪，調(diào)查零食衛(wèi)生狀況和生產(chǎn)日期。
有一次，我們看見一個小朋友在一個小賣鋪買袋裝零食，小朋友說：“生產(chǎn)日期在哪里？”賣者說：“邊上一個一個數(shù)字就是生產(chǎn)日期?！敝灰娚厦媸沁@樣標(biāo)注的：1、10、20、30、40、50依次排列。小朋友說：“可我不知道這代表什么呀，你告訴我好嗎？”賣者想了想說：“哦，對了，這是今天剛剛進(jìn)回來的?！毙∨笥驯阗I上走了。第二天，小朋友的家長過來痛罵了一頓那個老板。原來昨天那個小朋友吃了從這里買的零食后，一晚上又吐又瀉，肚子痛了整整一個晚上。經(jīng)過一番調(diào)查，原來零食是老板自己做的。零食放在一個房里，周圍蒼蠅飛來飛去，屋里又臟又臭。難怪小朋友吃了以后會鬧肚子。
2、調(diào)查小型食品加工廠。
我們對西河村的一個零食加工場進(jìn)行了調(diào)查。只見工廠院里垃圾成堆，廠房里地面臟臟的。有一包零食掉在了地上，可是工人撿起來擦也不擦，就包裝了。在零食袋上，寫著：生產(chǎn)日期：
標(biāo)于包裝袋上?？墒俏覀冏笳矣艺疫€是沒有找到。我們希望以后在零食袋上一定要標(biāo)上生產(chǎn)日期。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五
目前,全國在校中職生有2000多萬人.其中絕大多數(shù)人畢業(yè)后直接進(jìn)入社會,源源不斷地充實(shí)到各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國家和民族的未來.
為全面把握廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(簡稱中職生)的思想道德狀況和中職學(xué)校德育工作情況,研究制定加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的實(shí)施方案,廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心自20xx年聯(lián)合開展了廣泛深入的調(diào)研活動.
整個調(diào)研共有21個地級市的69所中職學(xué)校和省直屬的23所中職學(xué)校參與,回收學(xué)生調(diào)查問卷8200份、教師調(diào)查問卷2460份,同時獲得各市教育局、中職學(xué)校德育工作總結(jié)報(bào)告123份.調(diào)研組還集體到8個地級市的20多所學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查,調(diào)研組部分成員利用暑假到18個地級市為德育課教師培訓(xùn)班授課的機(jī)會進(jìn)行調(diào)研.調(diào)研組先后召開地級市教育局、中職學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)以及中層管理人員、學(xué)生的座談會46場,有800多人次參加.
參加抽樣調(diào)查的學(xué)生中,男生占36%、女生占64%；現(xiàn)在為一年級學(xué)生的占44%、二年級學(xué)生的占49%、三年級學(xué)生的占7%；獨(dú)生子女占17%,來自農(nóng)村的占45%,來自縣城的占19%,來自地市級城市的占9%,來自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬元的占19%,1萬元以上的占17%；生活費(fèi)主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學(xué)校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學(xué)校的占51%.
通過調(diào)研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流積極向上,但又存在諸多令人擔(dān)憂的問題,需要全社會高度關(guān)注、熱情關(guān)愛、真切關(guān)心,需要中職學(xué)校采取多種有效措施加強(qiáng)教育、管理和服務(wù),引導(dǎo)他們健康成長、早日成才,促進(jìn)廣大中職學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).
中職學(xué)生思想道德呈現(xiàn)昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象。
調(diào)查表明,中職學(xué)校為社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、智慧和力量為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展努力奮斗著、貢獻(xiàn)著.調(diào)查發(fā)現(xiàn),廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上,表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象,給人以自信、陽光、可愛的美好印象.概括起來主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
追求進(jìn)步,熱愛國家,擁護(hù)改革開放政策.調(diào)查顯示,71.4%的學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)持走中國特色的社會主義道路、堅(jiān)持黨的路線方針政策,是絕大多數(shù)中國人的根本利益所在,是歷史的選擇；91%的學(xué)生對當(dāng)前我國社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心；90.2%的學(xué)生贊同個人利益應(yīng)服從國家、集體利益.
文明禮貌,遵紀(jì)守法,注重學(xué)習(xí).調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了重要作用(占67%),大部分學(xué)生認(rèn)識到思想品德的重要性,有70%的學(xué)生認(rèn)同“人無德不立,國無德不興”的觀點(diǎn)；78%的學(xué)生認(rèn)同“遵守社會規(guī)范是一個人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”的觀點(diǎn).這些說明學(xué)生比較注重道德素養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成.調(diào)查顯示,中職學(xué)生法律素養(yǎng)隨著年級的升高而增長,71%的學(xué)生對“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”的觀點(diǎn)表示反對；80%的學(xué)生對“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)持反對意見；76%的學(xué)生對“打架是解決問題的好辦法”的觀點(diǎn)持反對意見；74%的學(xué)生對“我覺得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀點(diǎn)表示反對.
關(guān)心集體,樂于助人,積極參加公益活動.77%的學(xué)生認(rèn)同“我愿意從我做起,關(guān)心他人,關(guān)心社會”；80%的`學(xué)生認(rèn)同“當(dāng)學(xué)生有困難的時候,我愿意盡我所能幫助他”的觀點(diǎn).廣大中職學(xué)生積極參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動,在為社會服務(wù)中鍛煉能力,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢,堅(jiān)持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務(wù),深受廣大群眾好評.廣東粵劇學(xué)校為一名患重病的學(xué)生舉行“愛心捐款”活動,短短兩天收到3萬多元.汶川地震后,很多中職學(xué)生踴躍捐款.
努力學(xué)習(xí)、鉆研技能,動手能力和創(chuàng)新意識強(qiáng).調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功,不少學(xué)生雙休日、節(jié)假日在實(shí)驗(yàn)室、操作室度過,渴望早日掌握專業(yè)技能,為將來順利就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).他們對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動都很感興趣,在實(shí)踐活動中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感,技術(shù)作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎,而且有的申請了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)生就有500多人次獲得專利證書.
吃苦耐勞、踏實(shí)肯干,適應(yīng)能力較強(qiáng).他們不怕吃苦,做事認(rèn)真,積極向上,自強(qiáng)不息,受到學(xué)校教師的贊揚(yáng),受到實(shí)習(xí)單位的好評,受到就業(yè)單位的認(rèn)可.如揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,進(jìn)入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團(tuán)結(jié)工友,被稱為“標(biāo)準(zhǔn)的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚(yáng),很多學(xué)生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作.
多才多藝,富有個性,市場意識和現(xiàn)代意識較強(qiáng).進(jìn)校后,教師的關(guān)愛讓他們感動,教師的鼓勵讓他們看到希望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認(rèn)可,品嘗到成功.如肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校組建的學(xué)生百人藝術(shù)團(tuán),多年來堅(jiān)持送文化下鄉(xiāng),受到社會各界好評.東莞衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生們積極參加科技夏令營活動,了解高新技術(shù)力量,努力做合格現(xiàn)代人.
一些中職學(xué)生存在令人擔(dān)憂的思想道德問題。
缺乏自信,沒有明確的奮斗目標(biāo),對未來感到迷茫.有些學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想,沒有明確的奮斗目標(biāo),認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,前途渺茫.有些學(xué)生理想觀念過于現(xiàn)實(shí),追求實(shí)惠,擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟(jì)利益.有的學(xué)生對就業(yè)競爭的嚴(yán)峻形勢估計(jì)不足.有的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和文體活動沒有興趣,在班集體中做“邊緣人”.這些學(xué)生大多把時間、精力浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上.調(diào)查顯示,只有58%的學(xué)生能夠根據(jù)將來社會的需要來選擇自已的職業(yè),有39%的學(xué)生認(rèn)為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的學(xué)生不愿意到艱苦的地方去工作,對自已未來的發(fā)展很有信心的占51%.有一定比例的學(xué)生對自己的前途缺乏信心,對未來感到迷茫.
前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)效果不佳.一些學(xué)生在初中階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動性、積極性差,不會學(xué)習(xí).進(jìn)入中職階段后,他們對全新的課程學(xué)起來更感費(fèi)力,尤其是文化基礎(chǔ)課,如數(shù)學(xué)、英語等課程普遍較差,以致影響到他們對新專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí).有的學(xué)生來校讀書是迫于家長的壓力或是考不上高中的無奈選擇,厭惡課堂,厭惡學(xué)習(xí),上課睡覺、精神不集中、玩手機(jī)的現(xiàn)象時有發(fā)生,使得近年來有的學(xué)校每學(xué)期有10%左右人次的學(xué)生補(bǔ)考或重修課程.調(diào)查顯示,有21%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)缺乏針對性,帶有盲目性；有26%的學(xué)生認(rèn)為一定要老師不斷督促才能學(xué)好；有21%的學(xué)生不喜歡或比較不喜歡所學(xué)專業(yè),說明入學(xué)時對專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的學(xué)生選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說明一些學(xué)生對學(xué)習(xí)靜不下心、鉆不進(jìn)去.
思想波動大,心理承受能力和意志力低,自我約束力不強(qiáng).調(diào)查顯示,只有51%的學(xué)生認(rèn)為遇到困難時能夠堅(jiān)持到最后勝利,有34%的學(xué)生表示不能堅(jiān)持到底,與占35%的學(xué)生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學(xué)生做到“經(jīng)常猶豫”相佐證,反映出一些學(xué)生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅(jiān)定、缺少青春的朝氣和勇氣.81%以上的學(xué)生希望通過自身努力贏得更多尊重,反映出大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心,但是有53%以上的學(xué)生“擔(dān)心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分學(xué)生內(nèi)心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受能力較弱.還有一些學(xué)生由于家長的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會的影響,缺乏獨(dú)立自主的生活能力,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的學(xué)生因?yàn)榧彝ド顥l件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力脆弱,心理發(fā)展不成熟.
不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會責(zé)任感不強(qiáng).調(diào)查顯示,有17%的學(xué)生認(rèn)同“有時用說謊來逃避懲罰”的觀點(diǎn),反映出一些學(xué)生在對待學(xué)習(xí)任務(wù)等方面不能夠做到誠實(shí)守信,有得過且過的思想傾向和表現(xiàn).有12%的學(xué)生認(rèn)為破壞公共財(cái)產(chǎn)不是什么大不了的事.同時,對今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的學(xué)生有所了解、35%的學(xué)生持“不確定”態(tài)度、21%的學(xué)生對此不了解,這充分說明了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要性和必要性.有的學(xué)生還有雙重道德標(biāo)準(zhǔn),要求他人遵守紀(jì)律,關(guān)心集體,卻一切為自己著想,自私自利,對集體和公共事物漠不關(guān)心.一些學(xué)生希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識,認(rèn)為父母、老師對自己的愛是理所當(dāng)然的；缺乏責(zé)任意識,認(rèn)為社會的不良風(fēng)氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有認(rèn)識到“我”的發(fā)展與他人、社會、自然的發(fā)展息息相關(guān).
人際交往能力欠缺,孤獨(dú)感較強(qiáng).調(diào)查顯示,大部分學(xué)生和老師、家長、同伴關(guān)系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的學(xué)生“在學(xué)校感到孤獨(dú)”、10%以上的學(xué)生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學(xué)生當(dāng)同學(xué)有困難時不愿意盡力幫助.這說明在中職學(xué)生中有一部分比較孤獨(dú),有個別學(xué)生非常孤獨(dú),沒有知心朋友,也不愿意結(jié)交朋友,自己封閉自己.有18%以上的學(xué)生“不喜歡我的班級,更不可能為它付出”,13%以上的學(xué)生對教師不太尊重.這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實(shí)、不深入等情況.調(diào)查顯示,有13%以上的學(xué)生與父母溝通不好,關(guān)系不很融洽；29%的學(xué)生“不會主動和父母交流自己的學(xué)習(xí)和生活情況”,這充分顯示出家庭教育問題需要引起學(xué)校和社會各界的更大關(guān)注.
個別學(xué)生不良習(xí)慣、不良行為較多.調(diào)查顯示,考慮到有10%的學(xué)生選擇了“不確定”的因素,仍有超過12%的學(xué)生認(rèn)為“破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”,有超過17%的學(xué)生認(rèn)為“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”,有超過18%的學(xué)生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”,有超過10%的學(xué)生“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”,有超過27%的學(xué)生“不知道學(xué)校有關(guān)違紀(jì)處分規(guī)定的大概內(nèi)容”.
加強(qiáng)與改進(jìn)中職學(xué)校德育的發(fā)展構(gòu)想。
中職學(xué)校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構(gòu)建一個“大德育”的建設(shè)框架,需要營造“大德育”的環(huán)境,需要構(gòu)建富有實(shí)效的長效機(jī)制和系統(tǒng)工程.為此,我們結(jié)合理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提出加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的發(fā)展構(gòu)想.
一是明確一個育人目標(biāo).有德有才重點(diǎn)用,有德無才培育用,無德無才棄之不用.這是很多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅(jiān)持以學(xué)生成人成才為第一要義,堅(jiān)持這個第一要義就要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成人成才為根本目標(biāo).
二是把握兩個育人基點(diǎn).以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,這是目前我國職業(yè)教育的指導(dǎo)思想,也是區(qū)別于其他學(xué)校辦學(xué)要求的育人基點(diǎn).這兩個育人基點(diǎn)的把握情況是檢驗(yàn)中職德育工作實(shí)效高低重要,也是反映中職學(xué)校在社會上的認(rèn)同度、知名度的主要因素.
三是樹立三個育人觀念.加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作,要強(qiáng)化和樹立正確的學(xué)生觀、實(shí)踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動中職德育工作的大發(fā)展、大跨越.影響中職教育科學(xué)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素是對中職生的不公正、不客觀,甚至是錯誤的評價(jià).解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評價(jià)觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務(wù)觀等在內(nèi)的正確中職學(xué)生觀.教育工作者充分考慮并圍繞學(xué)生的特點(diǎn)去開展工作,通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動去教育和引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德等綜合素質(zhì).教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣,加強(qiáng)生命教育、感恩教育、和諧教育等,給予學(xué)生以人文關(guān)懷.要加強(qiáng)民主法治教育,引導(dǎo)廣大師生自覺學(xué)法、守法、用法,讓學(xué)生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學(xué)習(xí)和生活、成長和發(fā)展.
四是落實(shí)四個育人環(huán)節(jié).要落實(shí)全員、全程、全方位和全面素質(zhì)的四全育人環(huán)節(jié),構(gòu)建大德育工作體系,營造大德育工作氛圍,實(shí)現(xiàn)大德育工作效果.學(xué)校所有部門、所有教職工都負(fù)有育人職責(zé),同時家庭親人負(fù)有不可推卸的育人責(zé)任,社會各界成員都有育人的職責(zé).“全程育人”要求在中職生學(xué)習(xí)成長的全部過程中都要加強(qiáng)德育工作.“全方位育人”要求在學(xué)校、家庭、社會這個大環(huán)境中,通過各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對中職生實(shí)施德育.“全面素質(zhì)育人”要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際,按照“揚(yáng)長補(bǔ)短”的原則和“德技雙高”的要求,促進(jìn)中職生的潛能得到不斷開發(fā),創(chuàng)造力得到不斷激發(fā),素質(zhì)得到全面發(fā)展.
五是統(tǒng)籌五個育人關(guān)系.要將德育工作與教學(xué)科研結(jié)合起來,教學(xué)工作向思想道德教育工作滲透,思想道德教育工作向教學(xué)工作滲透,將德育工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機(jī)制和態(tài)勢.要將德育工作與學(xué)生管理結(jié)合起來,學(xué)生管理工作要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情,嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序,通過多種有效的日常管理工作讓學(xué)生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動結(jié)合起來,要加強(qiáng)校園文化建設(shè),讓學(xué)生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染,讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動中張揚(yáng)個性、增強(qiáng)才干.要將德育工作與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來,認(rèn)真做好學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的教育、管理、服務(wù)、維權(quán)等工作,使學(xué)生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力.要將德育工作與解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來,教育工作者特別是班主任要加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社會相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通,及時解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難和問題,努力讓廣大中職生在學(xué)習(xí)中無后顧之憂.
六是加強(qiáng)六個育人建設(shè).即加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),使德育隊(duì)伍能力更強(qiáng)；加強(qiáng)德育課程建設(shè),使教書育人水平更高；加強(qiáng)管理服務(wù)建設(shè),使教育引導(dǎo)效果更好；加強(qiáng)校園文化建設(shè),使文化育人影響更深；加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),使實(shí)踐育人作用更大；加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),使德育工作進(jìn)展更順,以促進(jìn)中職德育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn).
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六
近年來，我市繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，力爭實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展水平和服務(wù)能力雙提升,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提高。目前，漢中市共有中等職業(yè)學(xué)校10所，在校生1余人，全市高中階段職普比例大約為1:4，我市中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)畢業(yè)3340人，就業(yè)3265人，就業(yè)率達(dá)98%。
（一）就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率。
畢業(yè)學(xué)生數(shù)3340人就業(yè)學(xué)生數(shù)3265人就業(yè)率98%；直接就業(yè)人數(shù)1772人直接就業(yè)率54％；對口就業(yè)學(xué)生數(shù)2807人對口就業(yè)率為86%。在就業(yè)學(xué)生中進(jìn)入各級所有制企事業(yè)單位的學(xué)生人數(shù)為1323人占畢業(yè)學(xué)生比例為40%；升入高一級學(xué)校人數(shù)為1493人占畢業(yè)學(xué)生比例為44%。
（二）各產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況。
從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為23人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的0.7%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1182人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的36%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為567人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的17.4%。本地、異地和境外就業(yè)情況：在本省就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為304人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1468人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的45%。就業(yè)渠道情況：通過學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1230人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的38%；通過中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為221人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的6.7%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為321人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9.8%。
（三）專業(yè)大類就業(yè)情況。
根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》劃分的19個專業(yè)類別標(biāo)準(zhǔn)，我市畢業(yè)生主要集中在以下幾個專業(yè)：
從專業(yè)分類看，對口就業(yè)情況最好的專業(yè)是交通運(yùn)輸類，對口就業(yè)率高達(dá)92%；其次是加工制造類，對口就業(yè)率為91%；信息技術(shù)類對口就業(yè)率最低。從畢業(yè)生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類、信息技術(shù)類和加工制造類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最多，畢業(yè)生數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。從就業(yè)學(xué)生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多，其次是信息技術(shù)類，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。
1、簽訂就業(yè)合同情況。
中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)學(xué)生中，有1620人簽訂1—3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生91%；有557人簽訂1年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生31%；有461人簽訂1-2年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生26%；有602人簽訂3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生34%。簽訂3年及以內(nèi)期限就業(yè)合同的人數(shù)所占比重最大。
2、畢業(yè)生就業(yè)起薪情況。
就業(yè)學(xué)生中28人起薪1001—1500元之間，占直接就業(yè)學(xué)生比例1.5%；有176人起薪介于1501元和元（含）之間，占直接就業(yè)學(xué)生10%；有256人起薪介于元和3000元（含）之間，占直接就業(yè)學(xué)生14%；有1312人起薪高于3000元，占直接就業(yè)學(xué)生74%。數(shù)據(jù)表明，起薪高于3000元以上人數(shù)所占比重最大。
3、畢業(yè)生享有勞動保險(xiǎn)情況。
直接就業(yè)學(xué)生中享有三險(xiǎn)的人數(shù)為196人占直接就業(yè)學(xué)生比例為11%；享有五險(xiǎn)的人數(shù)為161人占直接就業(yè)學(xué)生比例為9%；享有三險(xiǎn)一金的人數(shù)為182人占直接就業(yè)學(xué)生比例為10%；享有五險(xiǎn)一金的人數(shù)為1077人占直接就業(yè)學(xué)生比例為60%。數(shù)據(jù)表明享有五險(xiǎn)的學(xué)生占比最多。
學(xué)校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書的人數(shù)為1928人，占畢業(yè)學(xué)生比例為53.6%。
通過對就業(yè)學(xué)生3265人的調(diào)查了解，比較滿意、滿意和非常滿意的學(xué)生人數(shù)為1788人，占調(diào)查人數(shù)的54.8%，無法評估1461人，不滿意為27人。
畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題有：部分專業(yè)對口率低、工資待遇不高、工作不夠穩(wěn)定等方面，具體列舉如下：
1、專業(yè)對口率不高，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢就是專業(yè)特長和動手操作能力。但從實(shí)際情況看，屆畢業(yè)生中，信息技術(shù)類和教育類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對口基本不對口，即使對口，在工資待遇及福利方面也較為低下，有的也只是臨時工。
2、本地就業(yè)學(xué)生工資待遇低，只有極少數(shù)學(xué)生迫于家庭或其他原因選擇本地就業(yè)。大多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（我市所選擇的企業(yè)一般集中在長三角一帶）就業(yè)。
3、工作穩(wěn)定性較差。一些就業(yè)學(xué)生尚未滿試用期就換了單位，很大一部分就業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)企業(yè)工作時間不足一年，有的就業(yè)學(xué)生甚至一年內(nèi)換了幾個就業(yè)單位，頻繁跳槽。很多畢業(yè)生做的工作與農(nóng)民工做的工作并無二異，技術(shù)含量低，以簡單的體力勞動為主。
造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因有來自社會環(huán)境、政策措施、學(xué)校培養(yǎng)和家庭個人等方面的因素。
1、社會環(huán)境方面的原因。目前社會上鄙視職業(yè)教育、重視高學(xué)歷文憑、輕視技術(shù)勞動的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。企業(yè)普遍勞動強(qiáng)度大、工作時間長，加之中職學(xué)生就業(yè)年齡相對較小，吃苦耐勞精神差，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2、學(xué)校在培養(yǎng)方面的.原因。主要有兩方面的原因：一方面是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)了不知道自己該干啥，把掙錢多少做為謀求職業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育與市場對人才的實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)，學(xué)校的課程設(shè)置還難以跟上社會對人才要求的新變化，學(xué)校教育教學(xué)中技能教育質(zhì)量不高。為了給每個學(xué)生設(shè)計(jì)適合其自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯，作為班主任、職業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合適的職業(yè)目標(biāo)，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)咨詢活動，穩(wěn)定其就業(yè)的選擇。
另一方面學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)不足。學(xué)生剛剛離校，大多思想都比較單純，對如何應(yīng)對復(fù)雜、突變的事物缺少必要的思想準(zhǔn)備，加之學(xué)生知識面窄、技能不過硬、心理承受能力差、競爭意識淡薄、人際關(guān)系緊張等，部分學(xué)生無法適應(yīng)全新的工作、生活，而學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力及意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生生存適應(yīng)的能力教育有所不足。
3、家庭或?qū)W生自身方面的原因。受社會大環(huán)境的影響，許多家長和學(xué)生自身看不起職業(yè)教育或所從事的技術(shù)工作。選擇職校本為無奈之舉，中職學(xué)生入學(xué)時對專業(yè)和職業(yè)并不會有較多的考慮，他們的專業(yè)有許多是由老師或家長代為包辦的，造成學(xué)生對專業(yè)缺乏興趣，也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習(xí)了，學(xué)生自身也沒有強(qiáng)烈地意識要學(xué)好一技之長，反而相當(dāng)挑剔，怕苦怕累，實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動去動手操作學(xué)習(xí)。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七
在我國約2650萬網(wǎng)民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是大學(xué)生所處的年齡段。作為網(wǎng)民主體之一的大學(xué)生的上網(wǎng)行為是否健康，直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)文明和大學(xué)生的成長發(fā)展。掌握大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況，對對加強(qiáng)高校的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生網(wǎng)民都具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學(xué)里日趨流行，受到愈來愈多的大學(xué)生的青睞。網(wǎng)上聊天、發(fā)e-mail給好友、網(wǎng)上瀏覽新聞……網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)今大學(xué)生的影響已經(jīng)深入到其生活的方方面面。盡管網(wǎng)絡(luò)存在著諸多優(yōu)點(diǎn)，但是我們應(yīng)該清醒地看到，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和開放性容易令部分同學(xué)對其產(chǎn)生過度依賴，從而造成大學(xué)生心理不健康，導(dǎo)致人格的發(fā)育不健全。那么，網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)校園，到底對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀呢？為了具體了解到當(dāng)前大學(xué)生上網(wǎng)情況，我利用這次機(jī)會對我們學(xué)校的學(xué)生做了一個初步的調(diào)查。
本次調(diào)查以大一的旅游管理專業(yè)的40名同學(xué)(男女各20名)和大三社會工作的10名男生為調(diào)查對象。因?yàn)榇笠幌鄬ζ渌昙o(jì)有充裕的課外上網(wǎng)時間，大三受近幾年大學(xué)生就業(yè)壓力增大及考研等原因，對上網(wǎng)的關(guān)注度相對淡薄一些。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法。問卷由15個選擇題構(gòu)成，主要詢問了上網(wǎng)的時間和其他人對網(wǎng)絡(luò)的看法以及上網(wǎng)的內(nèi)容。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放了50份問卷，實(shí)際收回50份，有效問卷49份，有效回收率98%，這么高的回收率對調(diào)查來說是比較有利的，反映的情況也比較真實(shí)。
根據(jù)調(diào)查問卷，網(wǎng)絡(luò)知識的獲得有52%的人是通過自學(xué)，通過同學(xué)獲得的占32%。而從學(xué)校獲得才18%，可以反映出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)知識教育的不到位，可能是學(xué)校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育課程不是很多，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)知識的宣傳也沒用著重。學(xué)生對從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)知識失去信心。
大學(xué)生上網(wǎng)的環(huán)境差，在網(wǎng)吧上網(wǎng)占到80%，學(xué)校上網(wǎng)占了10%，而自己擁有電腦的才占4%，無論在網(wǎng)吧還是在學(xué)校都非常擁擠，且空氣是相當(dāng)污濁，尤其是網(wǎng)吧，每臺電腦所占面積還不超過1.5平方米。
對于上網(wǎng)的動機(jī)，由于學(xué)習(xí)需要才占24%，打發(fā)時間占了28%，可以看出大學(xué)生的課外生活非常單調(diào)，習(xí)慣依賴上網(wǎng)來打發(fā)自己的時間，真正利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學(xué)習(xí)的很少。在調(diào)查中，大一女生打發(fā)時間占了20%，因?yàn)榇笠慌倪m應(yīng)環(huán)境的能力較差，而且談戀愛的不多，所以選擇上網(wǎng)來度過漫長的課外時間。高中可能接觸網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)都很少，所以有10%的學(xué)生是由于好奇心去上網(wǎng)的。
在上網(wǎng)的費(fèi)用上，48%的學(xué)生每個月都在50-100元，幾乎占了生活費(fèi)的6分之一，不足10元的僅有18%，由此可見大學(xué)生還是很重視上網(wǎng)的。有8%的學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用在100元以上，幾乎天天都在網(wǎng)吧。對于這么高的網(wǎng)費(fèi)的來源零花錢占到了76%，還有2%的同學(xué)是跟同學(xué)來借錢上網(wǎng)的，那些借錢上網(wǎng)的同學(xué)應(yīng)該好好反省了，在大學(xué)生的零花錢的使用上，上網(wǎng)占到了很大的比例。
在工作日中一星期上網(wǎng)的時間在4-10小時占44%，周末或節(jié)假日中10小時以下的最多占38%，從這點(diǎn)可以看出在節(jié)假日學(xué)生還是選擇出去到同學(xué)拿玩或者旅游回家等，而在平時的工作日大家都把這些分散的時間用來上網(wǎng)，因?yàn)樯暇W(wǎng)具有臨時性，不需要有很多的準(zhǔn)備。所以大學(xué)生的平時課余時間分配不合理，課后學(xué)習(xí)看書的時間太少，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響很大。在上網(wǎng)的時間中58%的學(xué)生都是不定時的，32%的學(xué)生選擇在晚上上網(wǎng)。我們學(xué)校沒用規(guī)定上晚自習(xí)，而在高中天天上晚自習(xí)大家都很厭惡了，到了大學(xué)很少人選擇自己去上晚自習(xí)，在這短短的幾個小時中大家選擇了上網(wǎng)。在我上網(wǎng)的經(jīng)歷中，晚上都是排隊(duì)上網(wǎng)的，學(xué)生白天都要上課。
不具有科學(xué)性。家長和老師本身應(yīng)該加深對網(wǎng)絡(luò)知識的了解才能正確引導(dǎo)學(xué)生如何面對網(wǎng)絡(luò)。在看待學(xué)生上網(wǎng)的問題上同意孩子適當(dāng)可以上網(wǎng)，禁止上網(wǎng)的占8%，任其自然的占24%，沒有一個無條件支持上網(wǎng)的，說明了家長和老師對學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度還是比較堅(jiān)決的，都是采取保守的態(tài)度，好像怕網(wǎng)絡(luò)會給學(xué)生造成多大的壞影響。這也是家長和老師對網(wǎng)絡(luò)不了解而造成的。隨著學(xué)生的長大，特別是高中畢業(yè)后上網(wǎng)問題有所放松。但給他們的第一印象是不要去上網(wǎng)。家長在反對學(xué)生上網(wǎng)的理由中怕學(xué)生浪費(fèi)時間，影響學(xué)習(xí)的占68%，怕學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導(dǎo)，影響身心健康的占30%，從這點(diǎn)來看家長更在意學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余時間的利用，對于學(xué)生的身心健康可能關(guān)心的較小。增加開支的只占了2%，家長在對學(xué)生的培養(yǎng)中所花的錢和時間不是太在乎，一般家長認(rèn)為只要學(xué)生能考上什么就是炸鍋賣鐵也給學(xué)生讀書。但是只注重學(xué)生的時間和學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生成長過程中的身心健康的發(fā)展。
學(xué)生上網(wǎng)的目的很多，但是最主要的大概就查找學(xué)習(xí)資料聊天交友和娛樂音樂。其中最多的是娛樂音樂有72%，其次是聊天交友的是70%，學(xué)習(xí)只有48%。可以看出學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的利用只局限在娛樂交友方面，而真正的利用網(wǎng)絡(luò)來獲得更多的知識還是較少，這正好跟學(xué)生上網(wǎng)的動機(jī)打發(fā)時間相吻合，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘的有用的東西太少。而閱讀新聞只有24%，網(wǎng)絡(luò)信息具有及時，準(zhǔn)確，可用性但是學(xué)生對這點(diǎn)資源沒有很好的利用上。上網(wǎng)時間以后分為白天上，還有就是晚上通宵上網(wǎng)了，通宵上相對比較便宜的。但是通宵上網(wǎng)對人的身體健康不利，容易讓人神經(jīng)迷亂，認(rèn)為可以偶然通宵上網(wǎng)的占68%，堅(jiān)決反對和很贊同的都一樣占16%。學(xué)生不但是為了省錢來通宵上，而且通宵可以調(diào)節(jié)人的生活，所以還是有很多人樂意偶爾去的。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲非常盛行，對于游戲我們應(yīng)該用辯證的眼光看，雖然很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至不可自拔。但是游戲畢竟能給人們帶來快樂和開心的一面，所以自制力不好的學(xué)生不要去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦上癮后果就嚴(yán)重了。通過調(diào)查40%的人認(rèn)為可以適當(dāng)去玩，26%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲毫無意義不應(yīng)該去玩。但是一般的喜歡上網(wǎng)的人都玩網(wǎng)絡(luò)游戲，因?yàn)槠渌虑椴豢赡苷加煤荛L時間的。
對于身邊喜歡上網(wǎng)的人，我們應(yīng)該怎么看待呢？62%的人是一種漠不關(guān)心的態(tài)度，適當(dāng)說服別人少上的只占了22%，因?yàn)榇蠹叶枷矚g上網(wǎng)，而且上網(wǎng)對別人沒有很大的影響。大部分人可能會對比較親近一點(diǎn)的朋友說服，而一般的同學(xué)要是那么做可能會遭別人反對。上網(wǎng)對一個人的影響不是太直接，所以大家都沒很去重視。
網(wǎng)絡(luò)能給人們生活帶來很大的幫助，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學(xué)習(xí)知識、交流情感和了解社會;另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學(xué)生，使得部分學(xué)生遭遇到一定的迷茫。網(wǎng)絡(luò)向大學(xué)生展示了各類知識結(jié)構(gòu)，對于知識選擇的靈活性大大增加，學(xué)習(xí)的主動性也大大提高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然大大超出了狹隘的課本范圍，這對于大學(xué)生能力的提高應(yīng)是大有裨益的。對于網(wǎng)絡(luò)所帶給你的知識跟你想象中的相比哪個多一點(diǎn)呢？40%的人都沒考慮過這個問題，36%的人覺得網(wǎng)絡(luò)帶給自己的超出自己的預(yù)料，只有24%的人覺得網(wǎng)絡(luò)沒有帶來很多能被自己利用的知識。其實(shí)這要看我們怎么去利用這個網(wǎng)絡(luò)資源，也跟我們自身的水平知識相關(guān)，不同的人利用網(wǎng)絡(luò)資源的情況也不同的，小學(xué)生跟博士生相比，很明顯博士生就能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源。但是對于我們大學(xué)生來說水平都差不多，而且我們對網(wǎng)絡(luò)知識了解的差不多了，我們可以盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)知識來充實(shí)自己。
通過對這個問卷的分析，我們可以看出大學(xué)生上網(wǎng)問題存在這幾點(diǎn)不足：
沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化。大學(xué)生感興趣的兩個重要主題是網(wǎng)上交友和網(wǎng)上戀愛，這兩個主題又是和網(wǎng)上聊天分不開的。對于聊天的評價(jià)，有人認(rèn)為是排解現(xiàn)實(shí)中壓抑不滿的重要方式，有人認(rèn)為是展現(xiàn)另一個自我的途徑，有人認(rèn)為是的消遣方式，有人認(rèn)為是重要的交友途徑，也有人認(rèn)為是無聊。
第一，影響學(xué)習(xí)成績。由于大學(xué)生的課程比較松，課余時間上網(wǎng)的較多，所以課后復(fù)習(xí)這一工作作的不夠，一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)成績可能是一落千丈，對學(xué)生的成績有很大害處。
第二，既費(fèi)錢，又影響身體健康。上網(wǎng)的環(huán)境以及網(wǎng)費(fèi)的對學(xué)生有很大的影響。一小時一塊半，一般人一次上網(wǎng)都要5塊錢以上。要是喜歡上網(wǎng)的可能要用更多的網(wǎng)費(fèi)，網(wǎng)吧的空氣容易讓人頭暈?zāi)垦＃踔劣腥瞬涣?xí)慣出現(xiàn)歐土等異常反映。
第三，網(wǎng)絡(luò)知識貧乏。許多大學(xué)生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費(fèi)電子信箱、看新聞外，就不知道做什么。只喜歡玩游戲，聊天交友這類。所以學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)的利用還是比較貧乏的。很少人知道發(fā)賀卡，電子郵件等一些網(wǎng)絡(luò)常用的工具。對網(wǎng)絡(luò)知識了解更少，更不要說黑客技術(shù)等。
第四，隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學(xué)生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨意性。都沒有一定的目的，完全是為了打發(fā)時間。更多的人都不知道上網(wǎng)來做什么的。
對此，我們的老師還有學(xué)生自己要進(jìn)行反省，學(xué)校進(jìn)行宣傳網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識，以及網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處還有錯誤使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的后果。正確引導(dǎo)我們學(xué)生使用正確網(wǎng)絡(luò)資源，讓我們走在網(wǎng)絡(luò)知識的前沿，不斷的增加就業(yè)信息和其他相關(guān)知識。充分把握網(wǎng)絡(luò)帶給我們的每一個信息。它提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學(xué)生一個展示自身能力的大舞臺。我們應(yīng)該用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。對網(wǎng)吧的管理也進(jìn)行改進(jìn)，限制學(xué)生瀏覽一些非法網(wǎng)站，做一個有素質(zhì)的網(wǎng)民。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)進(jìn)行思想教育宣傳，努力從游戲中拔出來。正確的利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的信息，才能更有利于大學(xué)生的發(fā)展和成長。
應(yīng)該認(rèn)識到沉溺于網(wǎng)上娛樂的不利，用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會，提高辨識和思考的能力。網(wǎng)絡(luò)提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學(xué)生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時會帶來了一些不良的信息，特別對于大學(xué)生而言，完整的價(jià)值觀念還未形成，好奇心又很強(qiáng)，很容易受到外來事物的影響。網(wǎng)絡(luò)完全開放和虛擬的空間可以讓大學(xué)生隨心所欲的表現(xiàn)自己，但如果把握得不好，獵奇的心態(tài)和過分追求個性張揚(yáng)的心理也許會把大學(xué)生引入歧途。所以在紛繁的現(xiàn)象背后，我們應(yīng)該有清醒的頭腦來看待網(wǎng)絡(luò)。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八
在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很難讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“學(xué)會使用常用的語文參考書”?！缎氯A字典》是小學(xué)生最基本的參考書，是咬字閱讀的基礎(chǔ)。然而，即使學(xué)生的書包里有字典，他們也不愿意在遇到問題時自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。
反而尋求最直接的途徑求助老師或者同學(xué)，老師或者同學(xué)覺得翻字典很麻煩。同時，小學(xué)低年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求漢字可以通過漢語拼音的方式進(jìn)行識別。我可以通過使用發(fā)音順序和部首檢查方法來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。在教學(xué)過程中，由于這兩個急需“勤采全文，規(guī)范用字”的問題，老師決定從“大處著眼，小處著眼”來認(rèn)真研究，如何真正培養(yǎng)學(xué)生勤采全文的習(xí)慣。我還記得著名教師高林生在他的一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“習(xí)慣文章”的文章中說:“有些東西看起來不平凡，但卻有用一輩子；有些東西一時有用，一輩子沒用?！扒趭^的文章”和“積極的文化素養(yǎng)”等習(xí)慣可能屬于前者。”所以要進(jìn)一步研究。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，兒童獲取各種知識的渠道越來越多，這也是一把“雙刃劍”。渠道廣了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣自然就消失了?，F(xiàn)在的學(xué)生依賴性強(qiáng)，求知欲弱，自然不同意完全收集范文的習(xí)慣。綜上所述，有一些小學(xué)生不懂、不會、不用參考書的“三無”現(xiàn)象，所以我打算先調(diào)動他們的興趣，再教一些范文全集的技巧，然后在平時的教學(xué)生活中長期實(shí)施，形成一種自然的常態(tài)后，學(xué)生的動手能力、思維能力、記憶能力都會得到提高，讓他們靜下心來理解一個詞，在語言作文上造句。
調(diào)查我校高二至高三學(xué)生收集綜合論文習(xí)慣的現(xiàn)狀。
(1)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于低年級(學(xué)生作文前期)學(xué)生習(xí)慣狀況的問卷，對我校高二至高三的40名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
(2)設(shè)計(jì)《學(xué)生范文(早期教師論文)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對我校11位語文教師(包括我)進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.學(xué)生對字典很感興趣，但很少使用它。
問卷調(diào)查顯示，100%的學(xué)生有字典，但只有45%的學(xué)生能把字典帶到學(xué)校。85%的學(xué)生“喜歡范文全集”，25%的學(xué)生遇到不認(rèn)識的單詞愿意問家長、老師、同學(xué)或者自己猜。然而，當(dāng)語文老師發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識的單詞時，70%的人會猜測或問別人。班上70%的學(xué)生使用字典。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，小學(xué)生對詞典有著濃厚的興趣，都想學(xué)好、用好，但真正會用的卻很少。
2.學(xué)生掌握完整收集范文的方法相對簡單。
據(jù)調(diào)查，52%的學(xué)生只掌握了音標(biāo)，47%的學(xué)生只掌握了偏旁字母，只有12%的學(xué)生能同時掌握兩種字母。0%的學(xué)生能掌握幾筆查字的方法。根據(jù)我們的抽查，絕大多數(shù)學(xué)生掌握完整的本站的方式是單一的。
3.學(xué)生們不能把他們的不言自明的文章用于閱讀和練習(xí)。
調(diào)查10語文老師發(fā)現(xiàn)，班里40%的學(xué)生認(rèn)為自己積累的單詞和句子少，60%認(rèn)為自己公平，0%認(rèn)為自己積累的多。60%的班級在平時的練習(xí)和習(xí)題中有很多錯別字，40%的認(rèn)為還算公平，0%的認(rèn)為錯別字不錯。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，70%的語文教師一直被學(xué)生不使用詞典或不使用詞典的學(xué)習(xí)方式困擾，亟待解決。
1，提高學(xué)生對范文價(jià)值的認(rèn)識。
在學(xué)生中，近一半的人不喜歡字典，或者當(dāng)他們遇到不認(rèn)識的單詞時，他們會向父母、老師或同學(xué)求助。此時，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)，教給學(xué)生范文全集的方法和技巧，通過練習(xí)和習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識到范文全集的重要性和益處；利用每天早上學(xué)習(xí)或者備課的時間，讓學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)新單詞，通過查字典進(jìn)行獨(dú)立理解，然后逐漸形成習(xí)慣。堅(jiān)持每天讀字典，一旦形成習(xí)慣，對學(xué)生一生都有好處。同時，學(xué)生做好了充分的心理準(zhǔn)備，以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)和實(shí)踐范文全集，讓學(xué)生樹立起遇到生疏單詞就能獨(dú)立完成范文全集的意識，而不只是流于形式。
2.拓寬學(xué)生范文的技巧和水平，并在課堂測試中反映出來。
小學(xué)低年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:漢字可以通過漢語拼音的方式識別。可以通過發(fā)音和偏旁檢查的示例性文章的完整集合。其實(shí)也有幾筆。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大量學(xué)生對范文全集的方法有了簡單的掌握。一年級的時候老師在教學(xué)生使用詞序搜索法，二年級的時候既要掌握偏旁，又要掌握幾筆。因此，語文教師需要教學(xué)生學(xué)習(xí)更多的范文全集的方法和技巧，提高他們使用詞典的效率。他們自然會覺得字典方便實(shí)用。后來通過了每個班的范文測試，就可以展示他們的學(xué)習(xí)水平和效果了。
3.營造良好的課堂作文氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)。
4.開展豐富多彩的語文活動，提高學(xué)生對范文全集的興趣。
通過課堂作業(yè)展示和“小單詞檢查器”競賽活動，鼓勵學(xué)生提高寫作能力，加深對詞典實(shí)用功能的理解；通過一系列活動，可以引起大家對范文百科的興趣，提高詞典應(yīng)用水平。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇九
在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動地位，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上以被動接受的他主學(xué)習(xí)為主。現(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、潛能、獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性。新課程提出要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。明確提出要形成學(xué)生自主合作探究展示的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。臨汾市第七中學(xué)就是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所以本次調(diào)研是關(guān)于臨汾市第七中學(xué)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展情況的調(diào)研。
1.引言：
近些年來，各地涌現(xiàn)出了不少模式化的課堂教學(xué)改革典型，洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)便是其中的代表。這些教學(xué)模式無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，從而使教與學(xué)的兩種方式得到了根本的改變。教師集體轉(zhuǎn)換了角色(從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者)，學(xué)生成為課堂的主人(由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學(xué)習(xí))，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自已的事情。其中山西省的新絳中學(xué)的教學(xué)模式----學(xué)生自主展示便是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。此種教學(xué)模式被應(yīng)用于現(xiàn)在的很多學(xué)校。本報(bào)告中的臨汾市第七中學(xué)就是采用了這種教學(xué)模式，所以本次調(diào)是關(guān)于臨汾市第七中學(xué)高一學(xué)生自主展示課開展情況的調(diào)研。在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動地位，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上以被動接受的他主學(xué)習(xí)為主。現(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、潛能、獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性。而傳統(tǒng)教育在應(yīng)試教育影響下，恰恰忽略或者說不夠重視學(xué)生主動性、積極性，主要表現(xiàn)在:第一，重教師不重學(xué)生，學(xué)生被視為容器，要無條件服從教師指令，教師叫你生字抄五遍，你就不敢抄三遍，學(xué)生沒有對想學(xué)什么、學(xué)到了什么、怎么學(xué)的等問題的發(fā)言權(quán)和思考權(quán);第二，教法上強(qiáng)調(diào)管教而不是自覺，強(qiáng)調(diào)從小引導(dǎo)學(xué)生自我要求，自我教育和自我管理的不夠，認(rèn)為對學(xué)生管得愈嚴(yán)愈好的思想致使學(xué)生缺乏獨(dú)立判斷，自我調(diào)控，自主自立自律的品質(zhì)和能力:第三，思想上，重統(tǒng)一不重多樣，千篇一律，造成.單調(diào)、僵化，沒有個性、獨(dú)立性，愛好和興趣難以發(fā)揮，這樣培養(yǎng)出來的是沒有靈性的“書呆子”;第四，教學(xué)上重傳授不重探索，強(qiáng)調(diào)填鴨灌輸、包辦代替，認(rèn)為傳的越多就懂的越多，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，不善于獨(dú)立思考，散失了分析、理解和解決問題的能力。這種被動的地位僅不利于學(xué)生知識的內(nèi)化，更養(yǎng)成了學(xué)生人格上的被動性和依賴性。針對上述種種問題，新課程提出要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。明確提出要形成學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性的，只有主動性才是創(chuàng)造性的土壤，是創(chuàng)造性賴以存活、發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的新學(xué)習(xí)方式。
2.自主學(xué)習(xí)的歷史淵源及現(xiàn)狀。
2.1國外的研究。
核心地位。他提出知識是先天存在于每一個人的心靈之中的，教育的任務(wù)不是傳授知識，而是將這種知識從蒙昧狀態(tài)中引導(dǎo)出來，教師實(shí)際上是充當(dāng)了一個“產(chǎn)婆”:激發(fā)學(xué)生的思維，使他主動尋求問題答案，讓潛在于學(xué)生內(nèi)心的知識顯現(xiàn)出來。他的產(chǎn)婆術(shù)原理可以看作是最早的自主學(xué)習(xí)思想。到了近代，隨著實(shí)用主義、實(shí)驗(yàn)主義教學(xué)思想在西方興起，自主學(xué)習(xí)研究進(jìn)入初步實(shí)驗(yàn)階段，這些與當(dāng)前綜合實(shí)踐課程理念類似以杜威教育思想為指導(dǎo)，開發(fā)了一些旨在突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)法。如設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制等。但終因這些教學(xué)法影響了學(xué)生系統(tǒng)知識的獲得和學(xué)校正常教學(xué)體系的進(jìn)行而被冷落。從20世紀(jì)60年代起，維果斯基自我言語指導(dǎo)理論、信息加工心理學(xué)和人本心理學(xué)作為心理學(xué)領(lǐng)域三件大事有力的.推動了自主學(xué)習(xí)理論的微觀研究，使自主學(xué)習(xí)進(jìn)入系統(tǒng)研究階段，這些研究主要圍繞個體自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制展開，研究主要集中在自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和影響因素分析、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以及如何提高個體自主學(xué)習(xí)能力上。在自主學(xué)習(xí)本質(zhì)研究上，研究者較推崇的是美國最著名的自主學(xué)習(xí)研究者日莫曼的觀點(diǎn)，他從學(xué)習(xí)的動‘機(jī)、方法、時間、行為表現(xiàn)(對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我意識)，物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境六個方面對自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)進(jìn)行解釋，即當(dāng)學(xué)習(xí)者的動機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的;方法是有計(jì)劃的或熟練而達(dá)到自動化了的，學(xué)習(xí)時間的安排是定時而高效的;能夠預(yù)期到學(xué)習(xí)結(jié)果;對學(xué)習(xí)的社會和物質(zhì)環(huán)境保持有高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變能力時，他的學(xué)習(xí)就是充分自主的，否則就毫無自主可言。
2.2國內(nèi)的研究。
發(fā)一復(fù)習(xí)一作業(yè)一改錯一小結(jié)”六步教學(xué)法:江蘇邱學(xué)華“出示嘗試題一自學(xué)課本一嘗試練習(xí)一學(xué)生討論一老師講解”嘗試教學(xué)法;中科院盧仲衡的“啟發(fā)引導(dǎo)一閱讀課本一自作練習(xí)一知道練習(xí)結(jié)果一老師小結(jié)”自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)都把學(xué)生自學(xué)作為教學(xué)主要環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)智力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要追求目標(biāo)，對新課程下如何從微觀上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了參考，但新時期附予自主學(xué)習(xí)以新的含義，新課程下自主合作探究學(xué)習(xí)方式中的自主學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)意志，因此，新課程下學(xué)習(xí)方式存其特殊的時代特征。
3.自主學(xué)習(xí)的理論研究。
3.1自主學(xué)習(xí)的含義與特征。
新課程下自主學(xué)習(xí)有其外在形式和內(nèi)在定性兩個方面。從外在表現(xiàn)來看自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式是與他主學(xué)習(xí)，被教師牽著學(xué)相對立的，從內(nèi)在品質(zhì)看，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者高品質(zhì)的主動、獨(dú)立、元認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個積極學(xué)習(xí)時間的過程，是與被動學(xué)習(xí)相對的.自主學(xué)習(xí)最本質(zhì)的特征可以概括為主動性、獨(dú)立性、自我監(jiān)控性三個方面，其它特征都是依此推演出來的。
3.2自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)：
任何一種類型的學(xué)習(xí)，都會涉及到這樣一些學(xué)習(xí)的基本問題:學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。因此，新課程下自主學(xué)習(xí)也可以從這幾個方面體現(xiàn)出來:學(xué)習(xí)動機(jī)方面:在認(rèn)知動機(jī)、附屬動機(jī)、自我提高動機(jī)上，能夠明確意識到學(xué)習(xí)是為了獲得一定自尊心和在群體中享有一定地位與威望，是為了提高自身能力表現(xiàn)，尋找價(jià)值感等。在對自身的了解基礎(chǔ)上，確定與提高自己能力水平和滿意感有關(guān)的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對這個目標(biāo)學(xué)生會最大限度的發(fā)揮自己的能力，努力追求成功，同時也能容忍失敗，隨著年齡和閱歷的增長，學(xué)生自信心也在不斷提高，對學(xué)習(xí)充滿好奇心和主動精神。
學(xué)習(xí)過程上，新課程下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是更高的元認(rèn)知層次上的學(xué)習(xí)，學(xué)生有足夠的策略知識儲備，知道要實(shí)現(xiàn)某個學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該有一個比較完善的計(jì)劃，即明確在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后要做什么，有哪些方法或策略可以達(dá)到目標(biāo)，知道這個方法或策略對實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，以及它們的適用條件。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定程度的時候，學(xué)生就不必有意識的選擇某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是把選擇和運(yùn)用某種策略自動化了，是個體一種自覺的行為，學(xué)生不必思考也能自如地調(diào)動這些策略為自己服務(wù)，同時也自動化的對自己的策略選擇和運(yùn)用過程進(jìn)行自覺監(jiān)控，在不斷反思與調(diào)整中進(jìn)步。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十
興趣是最好的老師!有了興趣，才會喜愛這門學(xué)科;喜愛這門學(xué)科，才會愿意學(xué)、愿意認(rèn)真聽老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報(bào)告”,我在班里開展了一次調(diào)查活動。
最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動手動腦參加實(shí)踐。
這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達(dá)到，同學(xué)們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會喜歡這一學(xué)科。
因?yàn)樯厦娴倪@些原因，造成了同學(xué)們對這一學(xué)科厭煩的心理，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率便提不上去。
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學(xué)識淵博的老師;(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的老師;(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對不同老師的興趣”項(xiàng)調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生對自己喜歡的老師都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。他們會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。因此，一個被學(xué)生喜歡的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。
“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當(dāng)家長的心愿?？墒?，由于一些家長過高的要求與期望，結(jié)果反而會適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實(shí)際能力提出適當(dāng)?shù)囊?，才會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學(xué)習(xí)不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最好的老師?！比鹗拷逃龑W(xué)家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睆闹锌梢?，興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以，學(xué)習(xí)知識，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習(xí)興趣，知識的大門就已經(jīng)開啟了一半。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十一
中國是一個人口大國，隨著社會的不斷發(fā)展，人口老齡化問題日趨嚴(yán)重，老齡人口的過快增長已經(jīng)給中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了一些不利的影響。第六次人口普查顯示，我國大陸總?cè)丝跀?shù)已達(dá)13.39億，60歲及以上人口占全國總?cè)丝诘?3.26%，是世界上人口老齡化規(guī)模最大、發(fā)展速度最快的國家之一。近年來，為了解決各種復(fù)雜的老年問題，國家頒布了許多社會福利政策，目的是不斷地完善社會養(yǎng)老保障制度和體系，使老年人群體老有所依、老有所靠。根據(jù)這一問題，本公司進(jìn)行了一次全國范圍內(nèi)的抽樣調(diào)查，以北京和上海兩大城市為例，共有706份問卷，其中北京市有403份，上海市有303份。通過對調(diào)查問卷的整理和分析，我們了解到了一些有關(guān)養(yǎng)老問題的真實(shí)狀況：
1、是否擔(dān)心自己今后的養(yǎng)老問題。
擔(dān)心和不太擔(dān)心可以說是各占一半，有將近43%的人對自己今后的養(yǎng)老問題有所擔(dān)心，57%的人不太擔(dān)心或尚未考慮養(yǎng)老問題。從所獲得的數(shù)據(jù)可以看出，在北京上海這樣的一線大城市，人們對自己今后的養(yǎng)老問題并不是很擔(dān)憂。一是北京上海的社會保障體系更完善，醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施更發(fā)達(dá);二是北京上海的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)非常多，并且有完善的養(yǎng)老保障制度做后盾;三是在北京和上海工作生活的人要面對的其他方面的問題(譬如說房價(jià)問題)比較多，因而養(yǎng)老問題屬于次要;四是北京上海適合年輕人打拼，許多年輕人選擇年老后退居二線城市。
2、選擇的養(yǎng)老方式。
在這一問題上，選擇有子女撫養(yǎng)的居家養(yǎng)老、社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)以及公立養(yǎng)老機(jī)構(gòu)占多數(shù)，也有少部分人選擇其他的養(yǎng)老方式?？傮w而言，養(yǎng)老方式的選擇呈現(xiàn)多樣化的趨勢，各種各樣的養(yǎng)老方式給了人們更多的選擇?？梢?，人們對未來的養(yǎng)老有了更新的認(rèn)識，不再死守著家庭養(yǎng)老和養(yǎng)老院等單一的養(yǎng)老概念了。同時，隨著北京上海等地社區(qū)服務(wù)中心的不斷發(fā)展和壯大，使得老年人的生活更加豐富精彩。
3、贍養(yǎng)老人的意識。
當(dāng)今的社會，人們的壓力越來越大，不但要考慮自身職業(yè)的發(fā)展，還要顧及家庭生活的各個方面，同時，生養(yǎng)小孩贍養(yǎng)老人的問題也不容忽視。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，將近一半的人不愿意把老人送進(jìn)條件較好的養(yǎng)老院，尊重父母意愿的接近30%。被問及自己未來贍養(yǎng)老人的壓力時，有36%的人認(rèn)為壓力大，25%的人認(rèn)為壓力較小，37%的人選擇沒什么壓力或沒考慮過?？梢娙藗冑狆B(yǎng)老人的意識日漸淡薄，許多人不愿意負(fù)起贍養(yǎng)老人的責(zé)任，認(rèn)為贍養(yǎng)老人會加重經(jīng)濟(jì)等各方面的負(fù)擔(dān)。由于計(jì)劃生育導(dǎo)致獨(dú)生子女的增多，“4+2+1”模式的家庭越來越多，所以人們將面臨經(jīng)濟(jì)上、時間上等諸多的養(yǎng)老問題。同時，人們對贍養(yǎng)老人的概念也比較模糊，贍養(yǎng)老人不是只把老人養(yǎng)活，二是要悉心照顧老人，周到的考慮老人物質(zhì)精神上的各種需求和需要。近年來，空巢老人越來越多，他們在精神上的孤獨(dú)寂寞是不可想象的。許多空巢老人并不缺少物質(zhì)上的東西，而需要在精神上給與幫助和照顧。而許多人尤其是年輕人不但沒有贍養(yǎng)老人的意識，甚至還出現(xiàn)了啃老的行為。
養(yǎng)老問題是每個人都需要考慮的問題，也是民生問題，而養(yǎng)老問題所引發(fā)的一系列社會問題日趨嚴(yán)重。雖然國家一直在加強(qiáng)社會保障方面的工作，但效果并不是很明顯。針對以上調(diào)查結(jié)果，特提出以下幾點(diǎn)建議：
1、適當(dāng)延長事業(yè)、企業(yè)單位人員的退休年限，延長勞動者的工作時間。2、完善醫(yī)療衛(wèi)生保障體制，使老年人的身心更加健康，鼓勵老年人繼續(xù)為社會服務(wù)。(如：國外的空姐都是年齡大的人，香港的出租車司機(jī)老年人居多。)。
3、不斷地開拓更多的養(yǎng)老方式，根據(jù)不同的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，提供不同種類的與之適合的養(yǎng)老方式，有效地節(jié)約社會資源，做到因地制宜。(如：日本號召老年人發(fā)揮“余熱”，美國提出“家園共享”結(jié)伴養(yǎng)老，英國采用異地養(yǎng)老，德國實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)“轉(zhuǎn)攤法”等。)。
4、不斷地完善社區(qū)服務(wù)中心，擴(kuò)大社會工作者隊(duì)伍，支持民間ngo組織的發(fā)展壯大，為老年人提供更多的精神娛樂方式。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十二
近年來，大學(xué)生越來越多，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，以至于好多學(xué)生都盲目地認(rèn)為大學(xué)生只要在學(xué)校里面拿到文憑就可以了，沒必要努力學(xué)習(xí)了，那些努力學(xué)習(xí)的人已經(jīng)落伍了。就本校而言，通過對三個系的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，做出了本調(diào)查報(bào)告。
通過對大學(xué)生上課情況的調(diào)查，了解同學(xué)們上課期間的聽課狀況，找到造成大學(xué)生上課情況質(zhì)量差的原因，了解哪一種授課方式更受同學(xué)們的歡迎，引起大學(xué)生對上課學(xué)習(xí)積極性的重視，揭示當(dāng)代社會大學(xué)生教育存在的弊端。
根據(jù)我們調(diào)查的需要，我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查分專業(yè)分性別進(jìn)行了此次調(diào)查。本次調(diào)查涉及三個院系：社會管理系、經(jīng)管學(xué)院、印刷工程系，對50名同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。
（一）現(xiàn)將此次調(diào)查總結(jié)如下：
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有68%的男生有過逃課經(jīng)歷，而女生中只有40%的人有過逃課經(jīng)歷。從逃課頻率來看，很少人經(jīng)常逃課，80%的人偶爾逃過幾次課。逃專業(yè)必修課的人并不多，逃不感興趣課的，達(dá)到了40%。逃相對難懂課的占20%，逃上課人數(shù)總是很少的的占20%。
（二）逃課學(xué)生的原因。
針對這一問題，我們也做了調(diào)查。66%的同學(xué)埋怨學(xué)校目前開設(shè)的課程分布不合理，30%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校師資力量有限，老師講課的內(nèi)容和方式過于死板和單調(diào)，不能吸引學(xué)生。6%的同學(xué)對自己的專業(yè)興趣不大，因而逃專業(yè)課也是必然的了。34%的同學(xué)希望通過自學(xué)的渠道使自己有更多的自由時間學(xué)習(xí)，同時也認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于簡單，另外20%的同學(xué)只是單純渴望自由而逃課，還有少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為別人逃課自己不逃感覺怪怪的。在提到師資力量方面有限的時候，52%的同學(xué)埋怨老師授課方式呆板，照本宣科，10%的同學(xué)認(rèn)為老師忙于科研，不重視教學(xué)，此外還有個問題，那就是老師上課點(diǎn)名，65%的女生很在乎老師點(diǎn)名，而男生卻只有16%。
（三）逃課學(xué)生的去向。
這是老師和學(xué)校以及學(xué)生自己最關(guān)注的問題。28%的同學(xué)選擇在宿舍睡覺。16%的同學(xué)選擇體育運(yùn)動，6%的同學(xué)去圖書館看課外刊物，14%的人選擇上網(wǎng)，還有34%的同學(xué)選擇做其他事情。
（四）大學(xué)生對于逃課的態(tài)度。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的同學(xué)(尤指男生)逃課之后沒感覺，4%的人感覺很興奮，還有34%的人有內(nèi)疚感,主要是女生。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有女生多的班級里面逃課現(xiàn)象不是那么嚴(yán)重，很大一部分女生不逃課，不管是專業(yè)課還是考察課，都能按時去上課，尤其是社會管理系，相對女生多一些，所以逃課現(xiàn)象不是很嚴(yán)重。更值得慶幸的是，有60%的同學(xué)在逃過課后都有內(nèi)疚感，并表示以后不再逃課。
同時，他們對減少或杜絕逃課現(xiàn)象提出了寶貴意見。大多數(shù)的同學(xué)希望老師能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且認(rèn)為不定期點(diǎn)名到能阻止逃課現(xiàn)象的蔓延。因此，只要從逃課的根源入手，闡述它的負(fù)面影響，找到解決它的有效措施，便能從根本上解決這一問題。
（一）學(xué)生自身原因：
有些學(xué)生不是按高考志愿錄取的，對所學(xué)的專業(yè)缺乏興趣，還有部分學(xué)生多課程的重要性認(rèn)識不足。例如《大學(xué)語文》對我們文秘班的學(xué)生大有幫助，但常常遭遇到冷落。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為初中、高中都在學(xué)習(xí)語文，到大學(xué)了，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)語文，認(rèn)為不可思議，還有部分同學(xué)游離性太強(qiáng)，我行我素慣了，不在乎自己在老師同學(xué)中的形象。癡迷于游戲，沉醉于網(wǎng)絡(luò)，深陷其中不能自拔，甚至不惜犧牲休息時間，還有一些學(xué)生心態(tài)浮躁，目光短淺。經(jīng)歷了“頭懸梁，錐刺骨”的高考階段，許多學(xué)生以為一走進(jìn)大學(xué)校園就萬事大吉，于是開始吃喝玩樂，得過且過，沒有調(diào)整好心態(tài)，也缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一發(fā)不可收拾。
（二）教師方面：
現(xiàn)在大學(xué)生的需要。有同學(xué)表示：“我們逃課也是有選擇的，不是為了逃課而逃課，如果老師很厲害，搶座位都來不及呢。我比較喜歡有水平的老師上課，他們的課大家都是爭著去聽的?！?/p>
（三）學(xué)校方面：
學(xué)校教育方式不當(dāng)。中國人才交流協(xié)會秘書長，沈陽市人才中心主任孟慶偉認(rèn)為，高校擴(kuò)招后，教師、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等有限的教育資源被迅速稀釋，幾百人同時上課，一學(xué)期沒有點(diǎn)名、提問，教師上課照本宣科，考試前圈重點(diǎn)、劃范圍?？碱}出得越來越簡單，這導(dǎo)致學(xué)生屢屢逃課。此外，一些高校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，在一些高校，什么專業(yè)火就開什么專業(yè)，機(jī)械專業(yè)沒有實(shí)踐課，經(jīng)濟(jì)類的課堂上講的是多年前的案例?.這種情況下，學(xué)生不愿在課堂上“耗時間”，寧可逃課去學(xué)外語，學(xué)開車。
（四）社會不良風(fēng)氣的影響。
“金錢萬能，讀書無用”的觀點(diǎn)在學(xué)生中仍有一定的市場，山東某高校的小李頗有商業(yè)頭腦，去年他給一家公司代理校園手機(jī)卡，抓住大一新生入學(xué)的機(jī)會，手下召集了20多名學(xué)生，發(fā)了一筆小財(cái)。小李說，現(xiàn)在就算好好學(xué)習(xí)將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些經(jīng)商之道。一些大學(xué)生表示，現(xiàn)在找工作都要憑關(guān)系，走后門，否則成績再好都無人問津。因此在高校里，就出現(xiàn)了有關(guān)系的不重視學(xué)習(xí)。還有很多學(xué)生，在有課的情況下還出去做兼職，說是提前鍛煉自己。到社會中鍛煉自己、學(xué)習(xí)技能固然很好，可是只有先學(xué)好了理論知識，才能讓自己在社會中立足。
逃課這種“傳染病”又會給我們帶來什么影響呢？由于學(xué)生自制能力差，他們寧愿不上課去睡覺或出去逛街，不但敗壞學(xué)校的風(fēng)氣，影響教學(xué)秩序，而且在無意識中荒廢了青春。還有在成績單上留下傷痕，在不逃課的人群中成績優(yōu)秀的占12%。而在逃課人群中成績優(yōu)秀的為0，這足以說明逃課會給我們帶來多么嚴(yán)重的后果！
首先，對于無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，要嚴(yán)格管理。要加強(qiáng)對自制力差的學(xué)生的監(jiān)督與管理。同時，教師要提高授課水平。實(shí)行互動式教學(xué)，提高教學(xué)氛圍。從管理上看，應(yīng)該保證正常的出勤，班主任應(yīng)該制定些懲戒措施。從教育制度高度上看，要更新教育觀念，實(shí)施主體教學(xué)。注重創(chuàng)新意識和查能力的培養(yǎng)。再次要增加大學(xué)生的危機(jī)感。使大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀。
通過以上分析，大學(xué)生逃課現(xiàn)象不容樂觀，希望我們能抓住當(dāng)今教育面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的契機(jī)，逐步改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生上好每一堂課。希望在各方面的積極努力之下，大學(xué)生逃課的現(xiàn)象能有所改觀。
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十三
教育部部長xx11月x日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日-2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。
從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強(qiáng)的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算?調(diào)查中，考慮過的大學(xué)生占97.5%,完全沒想過的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座?調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5%沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出積累型、繼承型，掌握的死知識多，運(yùn)用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己。
要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。
(三)通過各種渠道積極參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些過來人的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步，同時大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。
(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)。
大學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，作為21世紀(jì)教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。學(xué)會認(rèn)知就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)會做事就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。學(xué)會共同生活就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。學(xué)會生存就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動樹立學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時走得出，站得住，干得好。
(五)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、中國創(chuàng)業(yè)論壇等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強(qiáng)。
通過研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補(bǔ)大學(xué)生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報(bào)告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!
中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十四
大學(xué)生就業(yè)問題成為當(dāng)前最突出的社會問題之一，引發(fā)了社會公眾的廣泛關(guān)注，與此同時以往的“天之驕子”們在淪為“普通勞動力”后不得不試著改變自己的就業(yè)方式與就業(yè)觀念，以在就業(yè)這場沒有硝煙卻異常慘烈的戰(zhàn)爭中求得生存的機(jī)會。為了能較深入、準(zhǔn)確地了解大學(xué)生就業(yè)的狀況，為以后就業(yè)工作作好準(zhǔn)備，在暑假期間，我們通過就大學(xué)生就業(yè)方式與就業(yè)觀念的變化作了相關(guān)調(diào)查。
一、就業(yè)觀念現(xiàn)狀。
1、首要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)。當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢下，越來越多的大學(xué)生已不求自己對工作喜不喜歡或?qū)Σ粚冢灰梢詫?shí)現(xiàn)就業(yè)就已經(jīng)覺得不易了。根據(jù)網(wǎng)上社科院的調(diào)查樣本顯示，已就業(yè)者總體滿意度為近38%，有35%的人認(rèn)為工作一般，僅有約27%的人表示對工作滿意。對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。從而反映出反映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾，對人際關(guān)系的不滿意反映學(xué)生初入職場時對社會的不適應(yīng)，人際交往能力欠缺。此外，約70%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻不好找工作。對于“對未來的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問，有56%的受訪者表示非常焦慮。
2、繼續(xù)深造，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)就業(yè)成為問題，大多數(shù)大學(xué)生愿意選擇繼續(xù)深造作為緩兵之計(jì)，當(dāng)前本科生的畢業(yè)人數(shù)在逐年成倍數(shù)的增加，大家的競爭和生存壓力加大，而很多希望得到“熱門職業(yè)”的學(xué)生為了能在激烈的競爭中有高人一籌的資本，加入到報(bào)考研究生的隊(duì)伍。在調(diào)查中，有%的人選擇畢業(yè)后報(bào)考研究生，這些人中有不少人充分利用各種渠道，以便及時獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能考上研究生，則在2—3年，也就是他們研究生畢業(yè)之后進(jìn)入到就業(yè)市場中；如果沒有如愿考上，就意味著要以求職經(jīng)驗(yàn)上的劣勢加入到就業(yè)大軍中來。
3、先就業(yè)再擇業(yè)，也就是為了積累經(jīng)驗(yàn)，彈性就業(yè)。有一些畢業(yè)生在畢業(yè)之后到處打短工，頻繁變換自己的工作崗位；有一些則是因?yàn)橛萌藛挝换騻€人的原因，時而應(yīng)聘，時而解約。這些人并不會因此而產(chǎn)生自卑觀念，反而會因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的增加而感到含金量增多。
4、就業(yè)途徑多樣化：通過報(bào)紙廣告應(yīng)征、網(wǎng)上求職。通過報(bào)紙廣告應(yīng)征是目前求職的主要途徑，成功的概率約為50%以上。根據(jù)在網(wǎng)上搜集的資料顯示有近2%的人則是通過網(wǎng)上求職成功就業(yè)，但是就目前來講，網(wǎng)上擇業(yè)對于大部分的人才與企業(yè)之間的溝通還不能大規(guī)模地推廣，尚有一些技術(shù)、設(shè)備條件和信息上的限制。通過人才市場或職業(yè)介紹所。
調(diào)查顯示有近20%的成功畢業(yè)生是通過人才市場或參加各企、事業(yè)單位的供需見面會達(dá)成意向、獲得職業(yè)的。這是一種直接而又便捷的求職途徑，15%的人直接或者間接地通過職業(yè)介紹所謀得現(xiàn)有職位，職業(yè)介紹所往往能夠提供更多的職位和就業(yè)機(jī)會。直接與企業(yè)聯(lián)系等非公開就業(yè)途徑。他們主要通過學(xué)校推薦、親朋好友或者家長及社會關(guān)系的直接介紹，有的是根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)了解到目前需要他們的企業(yè)后，直接寫信、打電話前去應(yīng)征，甚至有的是通過直接登門拜訪企業(yè)的老總或者人事部經(jīng)理而最終獲得工作的。
除了以上幾種主要的就業(yè)方式及途徑外，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)還呈現(xiàn)出了擇機(jī)就業(yè)、靈活就業(yè)、自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等許多種。而且隨著社會的發(fā)展，還有各種手段和途徑被應(yīng)用到大學(xué)生就業(yè)的過程中。
目前的就業(yè)情況不容樂觀，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是眾所周知的，那么，現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)情況到底如何？為什么會出這種“就業(yè)難，難就業(yè)”的情況呢？根據(jù)相關(guān)資料，可以看出大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難存在以下原因：
二、就業(yè)難原因分析。
1、社會競爭激烈，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大。大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大學(xué)生困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多；而且這個差距還在繼續(xù)增長。有關(guān)資料表明：從20xx年到20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到413萬，是擴(kuò)招前的4倍；然而用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。這也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個直接原因。中國是世界上人口最多的國家，13億，這個數(shù)是令人無法想象的，所以根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小，而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是在逐漸增加的，而且增加之勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于減小之勢。隨著政府機(jī)構(gòu)改革，人員分流，國有企業(yè)深化體制改革，精兵簡政，雖然有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從根本上解決問題。另外，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校年年在擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體需求量與實(shí)際畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍的增加，加上往年未能就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，給就業(yè)帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)。
2、薪水與自己心中的期望值不符。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是高校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水平，從而對一些企業(yè)相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就像軍人打仗一樣，能帶兵打勝仗的將領(lǐng)不一定受過什么高等教育，但通過實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一張；而那些從軍校出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冋峭ㄟ^理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的不太一樣。所以即使是高校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是。有些事情并不像想象中的那樣。所以也不能期望太高。現(xiàn)在的大學(xué)生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至降到800元。但這畢竟只是部分，仍有大部分畢業(yè)生的期望值高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。這就是人們常說的“高不成，低不就”中的“低不就”。
3、各企業(yè)選人挑剔。在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生，這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
4、扎堆現(xiàn)象。前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，熱計(jì)算機(jī)，土木工程等，不可否認(rèn)，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點(diǎn)問題，致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會的需求量就大，工作自然好找。這話不假，可是，當(dāng)所有的人都這么想的時候，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，已經(jīng)超過飽和，這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象，這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。除此之外，還有地區(qū)扎堆現(xiàn)象，像北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)，人們認(rèn)為既然是發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)崗位自然就多，因此紛紛到這些地方就業(yè)。但是人一多，可供企業(yè)選擇的就多，要求自然就高。
5、其他原因。除了上述原因，還有一些原因，如性別，就資料顯示，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生就業(yè)率低6、4%；還有城鄉(xiāng)問題，據(jù)報(bào)道，來自農(nóng)村的畢業(yè)生就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低%。
三、解決就業(yè)難困境，尋找應(yīng)當(dāng)策略。
事實(shí)情況如此，就業(yè)難的原因可以從以上幾個方面進(jìn)行總結(jié)，那么，又該如何著手解決這種困難，不讓大學(xué)生面臨“畢業(yè)=失業(yè)”的問題呢。一是大學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變，二是外界（包括學(xué)校、社會的態(tài)度方式的轉(zhuǎn)變、國家的相關(guān)政策措施）因素的影響。
歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的機(jī)遇和更大的自由度，許多大學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準(zhǔn)備在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀念主要表現(xiàn)在：只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級化。求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，學(xué)以致用。職業(yè)意義認(rèn)識不當(dāng)。
僅僅是就業(yè)心理轉(zhuǎn)化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
1、在低年級學(xué)生中主要開展了學(xué)習(xí)交流會，參觀法院，檢察院等專業(yè)基地，組織制定大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，建立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。要注意的是，這種機(jī)會不能僅僅局限于傳統(tǒng)的大四實(shí)習(xí)階段，而是應(yīng)該從大一結(jié)束了基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)而進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)后就開始的。在初期可以安排學(xué)生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學(xué)生掌握了一定專業(yè)知識后就可以考慮對其進(jìn)行更多的職業(yè)化培訓(xùn)。
2、在二、三年級學(xué)生中除了加強(qiáng)對專業(yè)基地的參觀和實(shí)習(xí)外，還應(yīng)該進(jìn)行考研動員，開設(shè)了四，六級英語，考研輔導(dǎo)班，同時，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，考級考證，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭意識和競爭能力。通過這些學(xué)習(xí)主題教育的開展，活躍了校園學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的專業(yè)情感和專業(yè)素養(yǎng)。
3、對法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
主要進(jìn)行技能培訓(xùn)，如英語口語表達(dá)和寫作能力培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn)，以及面試的有關(guān)技巧和禮儀培訓(xùn)。舉辦就業(yè)系列講座，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。請往屆畢業(yè)生與同學(xué)座談，請有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)宣傳就業(yè)政策，請心理專家調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，使學(xué)生可以更加的了解自己，了解社會，正視現(xiàn)實(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的發(fā)展道路。多方面搜集就業(yè)信息，擴(kuò)大學(xué)生的視野。通過編輯就業(yè)指導(dǎo)報(bào)，制作就業(yè)信息網(wǎng)，以及學(xué)校向一些用人單位的整體宣傳工作，為學(xué)生就業(yè)搭建一個良好的平臺，方便快捷的向?qū)W生提供就業(yè)信息。
4、重點(diǎn)加法學(xué)專業(yè)強(qiáng)職業(yè)化培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供更多去法院，檢察院，律師事務(wù)所等地方見習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會。并且這種機(jī)會不能僅僅局限于傳統(tǒng)的大四實(shí)習(xí)階段，而是應(yīng)該從大一結(jié)束了基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)而進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)后就開始的。在初期可以安排學(xué)生參與一些諸如旁聽審判的活動，等學(xué)生掌握了一定專業(yè)知識后就可以考慮對其進(jìn)行更多的職業(yè)化培訓(xùn)。
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時解決部分大學(xué)生就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)不是只關(guān)乎一個學(xué)生、一個家庭的事，更是關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的系統(tǒng)工程，解決大學(xué)生的就業(yè)問題要靠社會各方的共同努力。當(dāng)然，對于大學(xué)生而言，當(dāng)務(wù)之急是將就業(yè)的主動權(quán)牢牢地掌握在自己手中，正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，分析自身的不足，加強(qiáng)專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)社會競爭力。隨著中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融體系健全的過程逐步完成，相信中國將順利度過本次席卷全球的金融危機(jī)，并迎來更好的發(fā)展機(jī)會。
改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，我們小組做了一次網(wǎng)上問卷調(diào)查，共有548位大學(xué)生參與了回答。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為%、%、%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
認(rèn)真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價(jià)中看出，%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。
二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
（1）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為26%。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
（2）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占%、%、%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
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