真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)以下是一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望能給大家一些啟示。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國(guó)作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報(bào)收獲。
1)說(shuō)說(shuō)《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見(jiàn)了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見(jiàn)了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨(dú)——救助“星期五”。
2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說(shuō)中的主要人物？
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？
2.通過(guò)讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？
3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。
3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。
體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
通過(guò)討論、寫心得體會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。
二課時(shí)
2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學(xué)課文。
1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語(yǔ)或句子來(lái)評(píng)價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問(wèn)題。
小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。
1)默讀課文，畫出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報(bào)交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的'讀出來(lái)。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來(lái)談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有……”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。
8.讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。
3.說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺(jué)得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……
理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。
2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。
2課時(shí)。
談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）。
2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）。
同學(xué)們，我們活動(dòng)開始經(jīng)過(guò)（分幾步）？結(jié)果如何？
（習(xí)作講評(píng)）。
教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句是否完整通順。
2、自己是否參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、回顧本次習(xí)作的要求。
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)。
三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作。
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評(píng)。
1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。
1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年小學(xué)時(shí)光已經(jīng)從我的手中溜走，回憶如流年，只能流去不流回。
六年前，我還是個(gè)懵懂的孩子，當(dāng)踏入學(xué)校的那一刻起，我就成為了一名合格的小學(xué)生。卷起時(shí)光的珠簾，宛如一切還在眼前。啊！我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了六年，忘不了那年球場(chǎng)上的你奪我搶；忘不了那年考場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄；更忘不了那年深情厚誼，已如落葉，卷入時(shí)間的漩渦。心里的懷念，只是對(duì)時(shí)光的傾訴，我愿做做一株花骨朵兒，讓時(shí)光成為綻放的希望，定格在最美的瞬間。
同學(xué)們，你們可好？再有一段短暫的相聚后，離別的痕跡已經(jīng)深深地烙下印記，我們即將分離，各奔東西，曾記得那段美好的時(shí)光，朝夕相處，耐人尋味曾記得熟悉的面孔，現(xiàn)在卻已漸漸模糊。如果一切還能重頭來(lái)過(guò)，我愿意與你們一起去在球場(chǎng)噴灑汗水；一起走向勝利的終點(diǎn)；一起手挽手，向前沖?？墒菚r(shí)光總是不等人，留給我們的只剩最后的美好。
是呀，六年是美好的，記憶的，短暫的離別只是為了更好的相聚。下一次的重逢，或許我們依舊可以訴說(shuō)彼此，讓美好的時(shí)光記憶，在我們的腦海里漸漸清晰，在時(shí)光的流年里劃下一道最美的記憶。
時(shí)光，值得感嘆，必須珍惜，更是美好的終點(diǎn)。是啊，六年那么快，那么值得記憶，我失去的華年，會(huì)留在我的記憶中，讓奔走的回憶，永遠(yuǎn)留下我心中的最美——時(shí)光。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。
2反復(fù)品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點(diǎn)——“小說(shuō)家的透視法”。
3對(duì)比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)2。
[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)3。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：提前一周讓學(xué)生閱讀小說(shuō)《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。
大家有過(guò)出外遨游，探險(xiǎn)漂泊的夢(mèng)想嗎?那么試想一下，你們都會(huì)有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2小說(shuō)家的透視法指什么?它對(duì)我們解讀小說(shuō)有什么作用?
四、課堂小結(jié)。
反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入。
2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場(chǎng)“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說(shuō)說(shuō)作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個(gè)概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
1請(qǐng)找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
四、拓展運(yùn)用。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
20、故宮。
教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文的寫作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集故宮的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過(guò)感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來(lái)一次獨(dú)特的集體旅游。
學(xué)生交流課前收集的資料。觀看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀后感受。
二、檢查預(yù)習(xí).、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。邊說(shuō)邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）。
2、根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。
正音。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學(xué)生自由談對(duì)詞語(yǔ)的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍(lán)：深藍(lán)色。多用來(lái)形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺。
永恒：永遠(yuǎn)不變。
矯?。簭?qiáng)壯有力。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）。
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）。
（看著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。
快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
交流（課文是按照“總起——分述——總結(jié)”的順序行文的。）。
2、按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）。
簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分（2——9自然段）。
詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。
第三部分（第10自然段）。
極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）。
總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出了評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）。
2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）。
3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）。
回憶從前學(xué)過(guò)的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
五、課堂練習(xí)。
抄寫生字詞語(yǔ)。
2、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書104面課后練習(xí)2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽(tīng)寫生詞。
2、回憶課文的條理。
3、指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容和作用。
二、細(xì)讀理解。、默讀第2——9自然段，思考下列問(wèn)題。
（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護(hù)城河、城墻、城門。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮，所看到的景象。）。
（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會(huì)。
（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……）。
（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）。
（6）學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小導(dǎo)游詞。
（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。
（8）（展示）指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個(gè)鏡頭。鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用課文語(yǔ)句。
（9）評(píng)價(jià)導(dǎo)游。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。
（10）用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結(jié)：第二部分（2——9自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順敘來(lái)介紹的。主次分明，條理清楚。
2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
（相機(jī)出示和資料。）。
3、總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？（建筑和文物。）。
三、總結(jié)拓展。、找找贊美故宮的語(yǔ)句。有感情朗讀。
3、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說(shuō)的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財(cái)富！
板書：
故宮。
總起一。
位置。
名稱。
歷史。
總體概況。
分述二。
建筑宏大。
大殿風(fēng)貌。
前三殿（詳寫）。
后三殿（略寫）。
分述三。
珍貴文物。
總結(jié)四。
永恒的文化殿堂。
21青花。
教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。
3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì)寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集青花的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?lái)。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
給課文分段。
3、輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。
三、小結(jié)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽(tīng)寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細(xì)讀理解。
2、交流。
（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3、齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉?lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3、齊讀第二部分。
4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領(lǐng)悟。
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
四、練讀拓展。
讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話并填空。
我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
板書：
21青花。
默默期盼。
不滿意——冷眼——笑容。
傳承——超越（完美）。
苦苦尋覓。
尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造。
22、陸羽與《茶經(jīng)》。
教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說(shuō)。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來(lái)活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細(xì)細(xì)品味，通過(guò)品茶進(jìn)入內(nèi)心的修養(yǎng)過(guò)程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國(guó)，與中國(guó)文化的各個(gè)層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來(lái)，插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛(ài)。茶藝還是高雅的休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì)和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。、出示詞語(yǔ)，積累運(yùn)用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才）。
（1）自讀詞語(yǔ)。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。
吭聲：出聲；說(shuō)話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒(méi)有吭聲?！?/p>
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財(cái)。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢(shì)浩大、氣氛熱烈等。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機(jī)會(huì)非常難得。
博學(xué)多才：學(xué)識(shí)淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺(jué)得他（）。
【利用課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！?。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)四部分的主要內(nèi)容。
第一部分。
從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分。
辨別江水的故事。
第三部分。
拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分。
周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽(tīng)寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細(xì)讀理解。
（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。
（二）交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
讀第1自然段，思考：這段話中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話來(lái)回答嗎？（如：陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠(yuǎn)及進(jìn)，由大到小層層深入，最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。
2、讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì)）分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。
3、讀9—11自然段，思考：
（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？想象陸羽會(huì)遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會(huì)人物精神）。
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
（三）梳理，小結(jié)。
（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說(shuō)明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言暢達(dá)，過(guò)渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。
三、練讀拓展。
讀讀，抄抄。
（1）振興古國(guó)茶文化。
扶植民族藝術(shù)花。
（2）茶亦醉人何必酒。
書能香我不需花。
2、閱讀短文，增長(zhǎng)新知。
23*敦煌壁畫。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
建議學(xué)生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
板書：敦煌。
3、你對(duì)敦煌有多了解呢？
學(xué)生交流相關(guān)資料。
4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）。
二、自讀感知。
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）。
三、交流領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)生詞。齊讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。
2、圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。
（1）敦煌壁畫的主要特點(diǎn)有哪些？
（課文介紹了敦煌壁畫的三個(gè)特點(diǎn)。第二自然段講第一個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講第二個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）。
引導(dǎo)學(xué)生讀書：你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？
【允許學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)，才能夠有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解?！俊?/p>
（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師在創(chuàng)作時(shí)的苦與樂(lè)。）。
3、總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！
四、練讀拓展、為敦煌壁畫寫一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳詞。
2、閱讀相關(guān)的參考資料。
24*編鐘。
教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、你知道哪些民族古樂(lè)器？
2、出示編鐘圖片，問(wèn)：這是什么？
學(xué)生交流對(duì)編鐘的了解。
二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
準(zhǔn)備選拔最佳解說(shuō)員。
請(qǐng)全體解說(shuō)員研究要解說(shuō)的材料——課文語(yǔ)句。討論解說(shuō)稿的大致條理。列一個(gè)小提綱。
2、學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。
3、交流小提綱。
簡(jiǎn)要講述編鐘的歷史由來(lái)。
具體說(shuō)明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧。二是音樂(lè)性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4、各解說(shuō)員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說(shuō)。
5、學(xué)生開始準(zhǔn)備。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。
三、交流展示。
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說(shuō)內(nèi)容。要求大家一起注意聽(tīng)，可以模擬觀眾隨時(shí)提問(wèn)。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生。
理解生詞。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
如：“……是我國(guó)目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢(shì)最宏偉的一套編鐘……”從四個(gè)“最”和后一句的四個(gè)“方面”體會(huì)曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。
關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的……。
通過(guò)什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）。
四、拓展練讀。、用一句話贊美曾侯乙編鐘。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
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六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《從百草園到三味書屋》3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
《我們家的男子漢》2課時(shí)。
《柳葉兒》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)。
《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)。
《短文兩篇》2課時(shí).寫作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。
單元綜合活動(dòng)1課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第1課時(shí)“走進(jìn)建筑之林感悟藝術(shù)之美”――第三單元整體學(xué)習(xí)。
一、激情導(dǎo)入（見(jiàn)開頭語(yǔ)）。
二、學(xué)生活動(dòng)。
整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容，了解建筑物及其特點(diǎn)。
三、學(xué)生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個(gè)？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據(jù)學(xué)生的興趣、需要進(jìn)行分組討論、交流，探究結(jié)果組長(zhǎng)記錄，包括學(xué)生的疑問(wèn)。）。
3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
4、評(píng)價(jià)后啟發(fā)學(xué)生課后作進(jìn)一步的研究。
四、布置本單元綜合活動(dòng)要求。
活動(dòng)主題：我來(lái)向你介紹。
1、進(jìn)圖書館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國(guó)內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導(dǎo)游，向同學(xué)和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會(huì)家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學(xué)和老師介紹。（為單元結(jié)束作準(zhǔn)備）。
第2課時(shí)《人民英雄永垂不朽》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的活動(dòng)路線，逐步理清說(shuō)明的順序。
2、通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，體會(huì)革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬(wàn)年長(zhǎng)存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)小組討論，交流。
3、布置任務(wù)：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評(píng)價(jià)暢所欲言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點(diǎn)嗎？小組討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本知識(shí)，到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過(guò)程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對(duì)于那些使你感慨萬(wàn)千的地方要把它記下來(lái)，以備寫讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會(huì)，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言等，要寫出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來(lái)說(shuō)，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們?cè)趯懙臅r(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時(shí)候要注意克服。
典型習(xí)題：例文參考。
寫作提綱：
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說(shuō)。我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國(guó)的總理的感嘆。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
從具體事例中體會(huì)“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進(jìn)法國(guó)科學(xué)院的報(bào)告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語(yǔ)段。)。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：你可以以外表美來(lái)評(píng)價(jià)一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評(píng)價(jià)一個(gè)人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因?yàn)橥獗?。這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號(hào)：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問(wèn)題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說(shuō)這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點(diǎn)?
(四人互助：組長(zhǎng)召集，人人展示，評(píng)出正確答案?！靶±蠋煛陛o導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級(jí)展示。
口號(hào)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來(lái)分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時(shí)候，先讀讀你找到的句子，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，作必要的補(bǔ)充。
展示主題一：我是講解家。
口號(hào)：課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺(tái)就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個(gè)小組來(lái)品評(píng)居里夫人的美麗。
(一)、體會(huì)艱辛，感悟堅(jiān)定執(zhí)著的精神美。
組長(zhǎng)：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅(jiān)定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請(qǐng)大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問(wèn)題，其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒(méi)有研究下去呢?從中我體會(huì)到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一種堅(jiān)定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補(bǔ)充“化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！闭f(shuō)明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險(xiǎn)。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗(yàn)室只是“一個(gè)廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會(huì)到她對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著和堅(jiān)持不懈的精神。
生4：請(qǐng)大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！边@說(shuō)明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險(xiǎn)，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長(zhǎng)：我們小組展示完畢，請(qǐng)其他組為我們補(bǔ)充。
生5：我為他們補(bǔ)充，第三段中“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個(gè)數(shù)字我體會(huì)到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅(jiān)持不懈，用了近四年的時(shí)間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實(shí)在是太不容易了，她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，能查找資料來(lái)幫助理解課文，老師也找來(lái)一段視頻，來(lái)看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對(duì)成噸的廢渣，簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過(guò)三年有九個(gè)月，才提煉了0.1克鐳，這確實(shí)讓我們感受到了居里夫人堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進(jìn)行。(二)、體會(huì)感悟?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神美。
組長(zhǎng)：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生1：請(qǐng)同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X(jué)得對(duì)于一個(gè)年輕的女人來(lái)說(shuō)，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺(jué)得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會(huì)到她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生2：我補(bǔ)充，請(qǐng)跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說(shuō)明鐳射線有非常強(qiáng)的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時(shí)候，肯定沒(méi)有顧及到鐳射線對(duì)她的侵蝕，而忘我的工作，我覺(jué)得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。
生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測(cè)石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長(zhǎng)期提煉鐳的過(guò)程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長(zhǎng)辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說(shuō)明居里夫人有一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無(wú)法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個(gè)排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”;。
師：因?yàn)樗粩嗟脑诳茖W(xué)的道路上探索，所以人們說(shuō)她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因?yàn)樗诳茖W(xué)研究上取得了別人無(wú)法超越的成就，所以人們說(shuō)她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長(zhǎng)：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請(qǐng)大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?！蔽矣X(jué)得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無(wú)限的敬意。
生2：我從愛(ài)因斯坦對(duì)她的評(píng)價(jià)“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘?。
生3：我補(bǔ)充這方面的一個(gè)小故事：有一位美國(guó)記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬(wàn)貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)她仍然過(guò)著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問(wèn)居里夫人，為什么不向政府申請(qǐng)鐳的專利權(quán)?居里夫人說(shuō)：“沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)殍D而發(fā)財(cái)致富，它是屬于全人類的。”居里夫人把提煉純凈鐳的方法毫無(wú)保留的公布于眾，而自己卻過(guò)著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動(dòng)了我。
師：是的，對(duì)于居里夫人來(lái)說(shuō)，人活著不是為了追求名利，而是為了對(duì)人類作出貢獻(xiàn)。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對(duì)科學(xué)，對(duì)人類有所貢獻(xiàn)。
你覺(jué)得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個(gè)小組來(lái)展示?
組長(zhǎng)：我們小組來(lái)概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻(xiàn)。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語(yǔ)云：“自古紅顏多薄命”，君不見(jiàn)西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來(lái)了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長(zhǎng)卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來(lái)，她完全可以享用鐳帶來(lái)的豐潤(rùn)財(cái)富，腰纏萬(wàn)貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動(dòng)心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時(shí)空，成為永恒。我由衷地體會(huì)到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、乏力、隱退、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學(xué)過(guò)程。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因?yàn)闅q月的久長(zhǎng)而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學(xué)生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號(hào)：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標(biāo)?學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)前置作業(yè)完成情況。
(對(duì)于小組內(nèi)全得優(yōu)的學(xué)生教師應(yīng)給予掌聲鼓勵(lì)，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號(hào)：兩人幫扶力量大，你說(shuō)我學(xué)真快樂(lè)。
同學(xué)們的前置作業(yè)完成的都很不錯(cuò)，下面兩人幫扶，同桌互查、互評(píng)、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個(gè)做得又快又好。
五、小組合作。
口號(hào)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長(zhǎng)上來(lái)抽簽，組內(nèi)成員設(shè)計(jì)展示方案，分配好展示任務(wù)，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級(jí)展示的準(zhǔn)備。
六、班級(jí)展示。
口號(hào)：課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫下來(lái)。）。
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會(huì)老的。（反問(wèn)句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛(ài)護(hù)我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
1、聽(tīng)寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法。
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
成語(yǔ)故事：竭澤而漁。
口語(yǔ)交際習(xí)作四。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
1、自讀口語(yǔ)交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)話的感受。
針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
夏清輝，是我的鄰居，更是我的好“哥兒們”。
一天，我、夏清輝和院子里幾個(gè)小伙伴聚到一起，有人提議，豬圈后面的大楝樹上掛滿了青果，摘了下來(lái)作為武器來(lái)場(chǎng)“官賊大戰(zhàn)”。大伙兒立即響應(yīng)。爬上樹，大家有說(shuō)有笑，口袋、褲兜里都裝得鼓鼓的'。溜下樹來(lái)，我們圍在一塊，互相炫耀自己的充足“裝備”。“有狗!”不知是誰(shuí)大叫一聲。我扭頭一看，不遠(yuǎn)處，一只大狼狗虎視眈眈對(duì)著我們這些“不速之客”。它又高又壯，一身毛油黑發(fā)亮。哼!一聲不吭，好陰險(xiǎn)的家伙呀!三十六計(jì)走為上，大家不約而同，撒開腳丫子拼命逃竄，野果散了一地。我塊頭兒大，氣喘吁吁地落在了最后頭。狼狗越來(lái)越近，我?guī)缀跄苈?tīng)到它鼻子里發(fā)出的“咻咻”氣息。眼看要落入“狼口”，我嚇得魂飛魄散，腿一軟，干脆停了下來(lái)，心一橫，眼一閉……“嗷——嗷——”，耳邊傳來(lái)狼狗痛苦的叫聲，難道有哪位世外高人，使出了什么獨(dú)門暗器，擊中了狼狗?我睜眼一看，幾顆石子正中狼狗的腦門。啊!是我的好哥兒們夏清輝。他一邊大喊：“趙強(qiáng)，快逃!”一邊繼續(xù)與狼狗展開搏斗，像吃了顆定心丸，我一下子冷靜下來(lái)，“跑?那太不夠哥兒們義氣了吧!那種不仁不義的小人，我才不恥于做呢!”撿起小石塊，我?jiàn)^起自衛(wèi)。我倆同時(shí)向狼狗發(fā)動(dòng)了猛攻，一陣“槍林彈雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，轉(zhuǎn)個(gè)身，夾著尾巴逃進(jìn)了林子。“哈哈哈……”小路上響起了我們勝利的歡笑聲。
夏清輝，真是我的“好哥們”，不過(guò)，也是我暗暗較勁的對(duì)手。
【二：我的朋友】。
我和陳明是好朋友。有一天，我們把手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船給摔壞了。
我當(dāng)時(shí)氣憤極了，一手拿起了陳明的小木船用力地摔在地上，我感覺(jué)還不解恨便又在陳明的小木船上踩了幾腳。陳明氣得頓時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。我們兩人各沉默了一分鐘，突然，陳明一拳向我打來(lái)，我被這一拳打得是昏天黑地，日月無(wú)光，似乎在我的眼前出現(xiàn)了許多的小星星，我哪肯輸?shù)暨@一拳?我一腳向陳明踢去，陳明被我踢到了墻角，久久沒(méi)有站起來(lái)。我一見(jiàn)這情景趕緊背上書包，急匆匆地跑回了家。
第二天，我走在上學(xué)的路上，心想：以前，我和陳明一起上下學(xué)，可因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾......唉!忽然，我看見(jiàn)了前面一個(gè)熟悉的身影，是陳明!他看見(jiàn)了我，但是并不跟我說(shuō)話，而是狠狠地瞪了我一眼，我也瞪了他一眼，誰(shuí)也不理睬誰(shuí)。
有一天，陳明要搬家了，他把我約到校園的一棵大樹下，他從口袋里拿出來(lái)了一艘非常精致的小木船，說(shuō)：“這小木船是我親手做的，現(xiàn)在，送給你!”當(dāng)我接過(guò)小木船時(shí)心里十分慚愧，因?yàn)槲野阉男∧敬獕牧耍覜](méi)有賠給他。
這雖然只是一架小木船，但它是我和陳明友誼的見(jiàn)證!
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
恰似粒粒無(wú)瑕的翡翠，說(shuō)出聲聲悲傷的吶喊，是委屈的；宛如顆顆晶瑩的球體，綻放于眼角的紅暈，是開心的。它們都流淌在時(shí)間的長(zhǎng)河中，熠熠生輝。
落日的余暉褪去了晚霞的最后一抹酡紅，夜像半透明的墨油紙漸漸鋪展開來(lái)。我發(fā)出了細(xì)微的哭聲，我被冤枉了，事情約莫是這樣的：我的倉(cāng)鼠咬破了表妹的褲子，爸爸發(fā)現(xiàn)后一口咬定是我做的，畢竟我昨天剛與表妹發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。我極力解釋的樣子像極了一個(gè)罪人，爸爸無(wú)論如何都不肯相信我，我百口莫辯，蜷縮在墻角，把委屈和心酸都宣泄在黑夜里。為什么爸爸不信任我？為什么要冤枉我？我像一只大狗，在心里歇斯底里地大吼。
淚，一滴滴落下，如那寂靜的夜，悄無(wú)聲息，無(wú)助，無(wú)奈。那微弱的委屈和不滿像釉面細(xì)細(xì)的冰裂一樣，在一瞬間簡(jiǎn)單的遍布全身。
冬日的風(fēng)，凍紅了手、臉、耳朵。風(fēng)呼呼地吹，我也呼呼地吹。當(dāng)我拖著冰冷的身體回到家中，屋里的暖讓人心中踏實(shí)了些。突然，一杯熱水遞到眼前，是爸爸。這份突如其來(lái)的暖，讓我愣了愣。他說(shuō)：“天冷，喝杯熱水吧！”
淚毫無(wú)防備地落下，如盛放在臉上的雨花。我接過(guò)熱水一飲而盡，誰(shuí)說(shuō)白開水淡而無(wú)味，明明是父愛(ài)的味道啊。此時(shí)的淚與水混在一起，早已分不清，它們不同，但又相同，都滿含著愛(ài)與感動(dòng)。
時(shí)間長(zhǎng)河中流淌的淚啊，你到底是聲聲悲傷的吶喊，還是綻放于眼角的花？罷了，不必糾結(jié)，委屈的也好，感動(dòng)的也罷，都將成為我故事中的一頁(yè)。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我有一個(gè)好朋友，他個(gè)頭不高，長(zhǎng)著一張國(guó)字臉，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，總是射出智慧的光芒。他經(jīng)常面帶微笑，好像每天都很開心一樣。他就是龐博然。
上個(gè)星期六，我和龐博然以及盛天一去了南山的一戶農(nóng)莊玩。我們一起去喂羊、蕩秋千、爬山……在大自然的懷抱里，我們無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，農(nóng)莊上空回蕩著我們快樂(lè)的笑聲。
“去那邊的小溪踏水吧!”龐博然提議道。“好呀!”我們一起高興地來(lái)到了小溪邊。潺潺的流水很淺很清澈，但水流很急。我們每個(gè)人手拿著一根長(zhǎng)棍子，在水里小心翼翼地前行，越走水越深。龐博然一腳陷進(jìn)淤泥里，我和盛天一都驚慌得不知所措，但是龐博然卻并不急。雖然他個(gè)子不高，但他的力氣非常大，三兩下就把陷在淤泥里的腿拔了上來(lái)。
虛驚一場(chǎng)!我們繼續(xù)向前走，又來(lái)到一個(gè)挺高的石臺(tái)上。石臺(tái)方方大大的，有清澈的溪水流過(guò)，踩在上面既清涼又舒服。我們決定在這里進(jìn)行“擊劍”比賽。所謂“擊劍”比賽，就是用我們手中的長(zhǎng)木棍互相擊打，我們男孩子都喜歡。比賽開始了，我們用手中的“劍”你挑我刺，你劈我擋，玩得開心極了!只見(jiàn)龐博然平時(shí)看著挺靦腆內(nèi)秀的，玩起“擊劍，竟然蹦來(lái)跳去，非常靈活。“啊!”正當(dāng)我們玩得忘形的時(shí)候，我的胳膊不小心被龐博然的“劍”給擊中了!龐博然看見(jiàn)了，急忙停止了攻擊，三步并作兩步跑過(guò)來(lái)，輕輕地捧起我受傷的胳膊。當(dāng)看到我的胳膊上的腫包時(shí)，他眉頭緊鎖，不停地焦急地問(wèn)我：“疼嗎?要不要包扎?”看著他焦急得馬上要哭了的神情，我那胳膊上鉆心的疼痛一下子減輕了許多。“沒(méi)事!已經(jīng)不怎么疼啦……”
這就是我的小伙伴，靜時(shí)靦腆，動(dòng)時(shí)靈活，溫和又可愛(ài)的龐博然。你們喜歡他嗎?
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我有一個(gè)要好的小伙伴，名字叫張玲玲。她但是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長(zhǎng)的機(jī)警令人喜愛(ài)，像一個(gè)水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細(xì)皮嫩肉的娃娃臉，明凈整齊的牙齒兒長(zhǎng)在她那張能說(shuō)會(huì)道的嘴里。同學(xué)們看到張玲玲長(zhǎng)的云云令人喜愛(ài)，都說(shuō)她像個(gè)小頑童，有可能不會(huì)相信這個(gè)小頑童卻是咱們班學(xué)習(xí)最棒的！她照舊咱們班的讀書大王！
記的有一天，教員講“豁然開暢”這個(gè)針言的意思，教員站在講臺(tái)上問(wèn)到：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)針言的意思？”剎那間，鼓噪的教室變的鴉雀無(wú)聲，教員見(jiàn)沒(méi)人舉手，說(shuō)到：“張玲玲你看的書非常之多，想的起來(lái)你違誦過(guò)一段文言文中有這個(gè)針言，給大家違一違吧！張玲玲絕不緊張的起立來(lái)，胸有結(jié)果竹的違誦起了那段文言文。張玲玲違誦的十分熟練，可同學(xué)們都在交頭接耳，這是因?yàn)閺埩崃徇`的過(guò)高深了，咱們作為小學(xué)生還聽(tīng)不懂。
張玲玲不單有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲以及母親一同去一角供讀書的房子看書，忽然來(lái)了一名可憐巴巴，衣著寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢，工作人員給了老人一個(gè)瞧不起的眼色，走開了。頓時(shí)，張玲玲的心軟了，跑到母親跟前，朝母親要了錢，給了老人。老人收下錢，對(duì)張玲玲不懂患上說(shuō)了多少個(gè)謝謝，還密意的說(shuō)：”世界上照舊好人多呀"張玲玲的所作所為感動(dòng)你我，過(guò)路上下團(tuán)結(jié)工作人員都向張玲玲投來(lái)了稱許的目光，還紛紛給老人捐來(lái)了不少的錢。
同學(xué)們，張玲玲真是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。
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六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作文一：
親愛(ài)的媽媽:。
您好!
在我的成長(zhǎng)道路上,是您陪伴著我度過(guò)的,在我獲得成功時(shí),你為我高興;當(dāng)我遇到挫折時(shí),你鼓勵(lì)我,當(dāng)我受委屈時(shí)你安慰我;當(dāng)我生病時(shí),你照顧我.總之,你是我不缺少的!
記得在我9歲那一年,一天,我突然覺(jué)得胃里不舒服,想吐,但又吐不出來(lái).那時(shí),我臉色蒼白,爸爸不在家,這可把媽媽嚇壞了,有些不知所措,我有氣無(wú)力地對(duì)媽媽說(shuō):”讓我休息一下,睡一覺(jué)吧.“于是媽媽把我抱到床上,蓋好被子,我沒(méi)多久就睡著了,一直在床邊陪我.
當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)媽媽還在我身邊,她看到我醒來(lái)了,便俯下身子,輕柔地問(wèn):”寶貝,覺(jué)得好點(diǎn)了嗎“我點(diǎn)點(diǎn)頭.說(shuō)著,媽媽給我倒了一杯熱開水,讓我喝下,還問(wèn)我想吃什么,我沒(méi)回答,她就燒了一鍋粥,剛想喂我吃,我就搖搖手說(shuō):”不用了,媽媽,我自己來(lái).\"媽媽微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,這時(shí),我心里暖烘烘的.
母愛(ài)是天底下最偉大的,媽媽您知道我有多愛(ài)您嗎俗話說(shuō):點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào).媽媽,我將來(lái)一定會(huì)報(bào)答您的,做個(gè)有用的人才!
祝你事業(yè)順利!
作文二：
世界上有一種愛(ài)最偉大，那就是母愛(ài)!世界上有一位最值得我們回報(bào)的人，那就是母親!
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)十一了，在這九年里，您為我付出了多少心血，多少汗水。我要感謝您——母親，感謝您賜予了我生命。感謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧。
每當(dāng)母親讓我多穿衣服時(shí)，我就閑她羅嗦，就不去理她。但出了家門，在寒風(fēng)中才慶幸自己多穿了衣服，這時(shí)才會(huì)想到是母親硬逼我穿了我不愿多穿的衣服。
由于爸爸長(zhǎng)期工作在外，我媽媽既要工作還要照顧我，實(shí)在太辛苦啦!記得在我三歲那年的冬天，母親從集市上給我買了兩個(gè)香瓜，我一下子全給吃光了，可到了晚上問(wèn)題就來(lái)了，先是不想吃東西，后來(lái)就開始肚子痛，還惡心、嘔吐，就連平時(shí)愛(ài)喝的大米粥也喝不下去了。母親趕緊背起我去醫(yī)院，大夫診斷是急性腸胃炎，需要輸液。不知道大夫給我配的什么藥，但當(dāng)我輸完液時(shí)，已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多啦。大夫告訴我：由于血管比較細(xì)，今晚又沒(méi)有吃飯，藥液不能流得太快，所以兩瓶250毫升的藥液竟輸了三個(gè)多小時(shí)。是媽媽連飯都顧不得吃，一直守護(hù)在我身邊。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母親，我一定聽(tīng)您的話，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材。我知道，這才是我對(duì)您最好的回報(bào)。
作文三：
提到母親很多人并不陌生，下面就聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小故事吧。
“感恩的心，感謝有你……”每每這溫和的曲調(diào)在我耳邊輕輕地響起，我就會(huì)情不自禁的回想起母親對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，就像一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我的心;母親的愛(ài)，有時(shí)也像那洶涌的波濤，拍打我的心。今天，我就要好好地用我的真情實(shí)感來(lái)表達(dá)對(duì)母親的.感謝。
記得三年級(jí)那年，我的“叛逆期”好像提早到了，時(shí)不時(shí)的總愛(ài)和媽媽頂嘴，甚至打架，每天總愛(ài)鬧出些事情來(lái)，常常搞得氣氛很緊張。三年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)不久，我和媽媽的“大戰(zhàn)”爆發(fā)了，那時(shí)，我和媽媽為了“讓我上什么興趣班”而爭(zhēng)論不休：“你為什么總是強(qiáng)迫我做我不喜歡的事情，讓我自己決定好不好?為什么什么事情都要由你做主，而我卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的自由權(quán)?”我們爭(zhēng)吵的面紅耳赤，最后，我生氣的摔門而去，丟下一句話：“我無(wú)法和你這種人生活在一起，我要徹底擺脫你!”我哭著跑出了家門，去到我家附近的廣場(chǎng)里，毛毛細(xì)雨灑在臉上，真的有一些凄涼。
路燈都亮了，也不知幾點(diǎn)鐘了，我凍的發(fā)抖。媽媽在一位正帶著小孩從廣場(chǎng)走出來(lái)的婦女口中得知我在廣場(chǎng)上，于是三步并做兩步走來(lái)到廣場(chǎng)找到了我，我正拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻涕可憐巴巴地發(fā)呆，媽媽長(zhǎng)吁一口氣，抱著我的她竟然像個(gè)小孩子一樣哭了起來(lái)，淚如雨下。媽媽一邊哭還一邊一個(gè)勁的對(duì)我說(shuō)對(duì)不起：“對(duì)不起寶貝，是媽媽不對(duì)，媽媽不該沖你發(fā)脾氣，你原諒媽媽好嗎?”我聽(tīng)了忍不住連連點(diǎn)頭，一頭撲到媽媽懷里，淚水肆意地往下落?；氐郊依?，桌上擺了許多我愛(ài)吃的飯菜。媽媽說(shuō)：“快吃吧，我都熱了兩遍了。”我一邊吃著，淚水一邊流著，心里想今后再也不惹媽媽生氣了，因?yàn)樗o了我寶貴的生命，我要感恩她!
學(xué)會(huì)感恩——感激我的母親。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
書，一個(gè)神圣的字眼。當(dāng)代史家司馬遷顫抖著雙手刻下《史記》最后一字的時(shí)候，當(dāng)曠世奇人曹雪芹“著書黃葉村”的時(shí)候，他們的心中一定充溢著無(wú)比的欣慰與光榮。因?yàn)椋軌虬炎约旱乃枷雽懭霑辛鱾骱笫?，是多么神圣而幸福的事情啊?/p>
讀書人自有讀書人的境界，人可一日不食肉，不可一日不讀書。在古代，窮困潦倒的秀才在冰冷的鍋臺(tái)旁津津有味地吟誦《大學(xué)》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜讀的受苦狀何嘗不讓人費(fèi)解?而苦吟“推”與“敲”的賈島在常人看來(lái)簡(jiǎn)直有點(diǎn)迂腐。他們是這樣的與書寸步不離。
我與書的故事，平平淡淡，沒(méi)有曲折的情節(jié)，更沒(méi)有驚險(xiǎn)的.回憶，有的只是那一份難以言傳的緣。我相信我看到的每一本好書都是幸運(yùn)的垂臨，這更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔細(xì)的翻閱了一遍……。
書伴隨我成長(zhǎng)，回憶著我與書的故事，思緒萬(wàn)千。也許今生與書已結(jié)下了不解之緣，但我永生無(wú)悔。就因?yàn)檫@無(wú)悔的追求，我和書的緣分還將繼續(xù)，將永存。
那時(shí)，我才六歲，是對(duì)過(guò)生日情有獨(dú)鐘的年齡。我喜歡過(guò)生日，因?yàn)槲視?huì)吃到大蛋糕，而那次，發(fā)生了一件有趣的事：
忙碌了一上午的我，終于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著，上面堆滿了各種奶油花兒，好像在對(duì)我笑著，可愛(ài)極了!蛋糕上還用紅果醬寫的“生日快樂(lè)”。再燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
終于到手啦!一大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊!姐姐突然笑了，這笑讓我莫名其妙，一照鏡子，呵，我把一塊奶油蹭在了鼻子上，活像一個(gè)小丑!自己也忍不住笑了起來(lái)。姐姐不愛(ài)吃奶油，正想著怎么辦，忽然看見(jiàn)我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑瞇瞇地說(shuō)“妹妹，過(guò)來(lái)!”我想都沒(méi)想，大步跨了過(guò)去。姐姐讓我坐下，只見(jiàn)她端來(lái)一個(gè)盤子，里面有我愛(ài)吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴?！芭尽保粔K涼涼的東西貼在了我的腦門上，接著是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長(zhǎng)了舌頭去舔，卻聽(tīng)見(jiàn)了一陣大笑。去鏡子前一看，哈!鏡子里出現(xiàn)了一只小花貓!滿臉的奶油，東一塊，西一塊。我的臉被這種“高級(jí)”化妝品涂的好似京劇臉譜一般。不，京劇臉譜的顏色沒(méi)這么單一，純白的奶油在鏡子里好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像一只饞貓!我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身一變，竟變成了一只饞嘴的小花貓!
童年趣事，件件都像一枚五彩的貝殼，這些五彩的貝殼，托起了我五彩的童年!
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
早晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，在溫哥華街頭，一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下上路了。
小鴨子跟在媽媽身后，大搖大擺的走著路，步伐一致，時(shí)時(shí)還轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋，好奇的看著四周。
過(guò)路的司機(jī)看到了，都紛紛停下車來(lái)，目送著小鴨子們過(guò)了馬路。
這時(shí)，只聽(tīng)“吧嗒”一聲，幾只小鴨失足掉入了路旁的下水道！其他的小鴨子驚慌失措，圍著下水道直跺腳，并“嘎嘎嘎個(gè)”的亂叫，鴨媽媽先是一愣，繼而恢復(fù)了沉著冷靜，它轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)小鴨子們說(shuō)了些什么，然后朝巡警走去。
巡警正在巡邏，發(fā)現(xiàn)了小鴨媽媽。鴨媽媽咬著巡警的褲腿，往“出事地點(diǎn)”的方向拉。巡警立即明白過(guò)來(lái)，鴨媽媽是在向他求助呢！他連忙跟著鴨媽媽來(lái)到了路旁的下水道邊。
到了下水道邊，巡警觀察了下環(huán)境，拿來(lái)了一根繩子和一個(gè)竹簍，把繩子的一端系在竹簍上，再把竹簍放下去，順勢(shì)把幾只要沖走的小鴨子撈了上來(lái)。
鴨媽媽見(jiàn)自己的孩子被救起，高興的“嘎嘎”亂叫，末了，它還不忘感謝巡警，它走到巡警面前，抬起頭，“嘎嘎”地叫著，像是在說(shuō)：“謝謝你！”
小鴨子和鴨媽媽又上路了，幾只跌入下水道的小鴨子身上的水珠還沒(méi)有干透，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
紅茶是經(jīng)過(guò)發(fā)酵烘制而成的，茶多酚在氧化酶的作用下發(fā)生酶促氧化反應(yīng)，含量減少，對(duì)胃部的刺激性就隨之減小了。紅茶不僅不會(huì)傷胃，反而能夠養(yǎng)胃。經(jīng)常飲用加糖、加牛奶的紅茶，能消炎、保護(hù)胃黏膜，對(duì)治療潰瘍也有一定效果。
大麥茶。
大麥芽性涼、味甘、咸，歸脾、胃經(jīng)，具有益氣寬中、消渴除熱、并且有回乳的.功效;對(duì)滋補(bǔ)虛勞、強(qiáng)脈益膚、充實(shí)五臟、消化谷食、止瀉、寬腸利水、小便淋痛、消化不良、飽悶腹脹有明顯療效。一些因?yàn)轱嬍尺^(guò)度而出現(xiàn)胸悶腹脹等癥狀的患者，只需要將大麥炒黑研磨服，便可以有效緩解不適癥狀。
蕎麥茶。
蕎麥具有“實(shí)腸胃、益氣力、續(xù)精神”的作用。蕎麥中含有大量的蘆丁、纖維素、硒及維他命等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不僅適用于防治高血脂、高血壓和糖尿病等，還可防治肥胖，消化脂肪并保持心血管正常。蕎麥1錢，黃芪5錢。將蕎麥、黃芪，放入600ml的熱水沖泡，蓋杯燜10分鐘，濾渣取汁。此方可改善身體虛弱、盜汗、腹脹食少，可促進(jìn)脾胃運(yùn)作、增加食欲。
桂花茶。
桂花有很好的藥用價(jià)值。古人說(shuō)桂為百藥之長(zhǎng)，所以用桂花釀制的酒能達(dá)到“飲之壽千歲”的功效。桂花性溫、味辛，入肺、大腸經(jīng)，煎湯、泡茶或浸酒內(nèi)服，有溫中散寒、暖胃止痛、化痰散淤的作用，對(duì)食欲不振、痰飲咳喘、痔瘡、痢疾、經(jīng)閉腹痛有一定療效。
茉莉花茶。
茉莉花最主要的藥用功效，那就是理氣解郁了。除了理氣開郁外，茉莉花的另一個(gè)主要功效，就是化濕和中，中指的是處于中焦的脾胃，由于茉莉花具有性溫的特點(diǎn)，所以是一種健胃的常用食品和飲品。多食用或者飲用一些茉莉花茶不失為一種非常好的調(diào)理方式。
陳皮茶。
陳皮有理氣健脾之效，常用于脾胃氣滯證。陳皮3g煮水飲，加食鹽調(diào)味。寒濕阻中的脾胃氣滯、脘腹脹痛、惡心嘔吐、泄瀉者，用之尤為適宜。
枸杞紅棗生姜茶。
紅棗含有豐富的蛋白質(zhì)和維生素，有養(yǎng)胃、護(hù)肝、解毒抗癌之效，而枸杞除了明目，亦有降血壓降血糖的作用。加入了生姜，也能發(fā)散風(fēng)寒、預(yù)防感冒。用這三樣煮水喝，可以增強(qiáng)免疫力，改善腸胃不適、口干舌燥等不適癥狀。枸杞20顆、紅棗6粒、生姜3片。加入800ml清水，開大火燒開;煮沸后，下入生姜片，轉(zhuǎn)小火，蓋上鍋蓋，燜煮5分鐘即可。
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六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
夜幕下，昏昏的街燈中，看到的竟是一樹金黃的燦爛，那一瞬間，我呆住了。
看著那童話一樣的金樹，嘩嘩的拍動(dòng)著他的枝葉，我竟有了一種要落淚的感動(dòng)。
我一向以為秋天，枯葉，只是代表著蕭索與孤寂。秋風(fēng)秋雨愁殺人，古人對(duì)于秋天的描寫也大都如此：概夫秋之狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其氣凜冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。
顧其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā)。
聽(tīng)著秋聲，看著葉子一片片落下，是一場(chǎng)場(chǎng)的別離，也是生命的枯竭與消逝。凄涼，不舍與無(wú)奈總是揮之不的縈繞在我的心頭。我欣賞秋天的風(fēng)高云淡。我沉醉于她的清雅脫俗，但同時(shí)也總是不可避免的陷凄然的情緒中。
而今天，這種燦爛，忽然給了我一種堅(jiān)強(qiáng)的感覺(jué)。
那棵樹，一個(gè)人，執(zhí)著的近乎固執(zhí)的站在那里，帶著滿枝的金色，堅(jiān)強(qiáng)的在風(fēng)中挺立。
原來(lái)，秋天也是剛強(qiáng)。是堅(jiān)持，也是忍耐。
秋風(fēng)中的花兒今年的秋天來(lái)得早，卻如二八女子姍姍的蓮步輕搖，那絢爛的黃葉依依的不忍墜落，我不知道爬滿籬墻的紅艷艷的藤蔓植物叫什么，每回行走在這條小路上，都禁不住觀駐足，我想我的神情一定是喜悅的，在這個(gè)被古詩(shī)詞渲染的蕭瑟悲涼的秋天，有這樣熱情火辣的顏色怎不叫人心潮澎湃呢。仿佛秋風(fēng)也愛(ài)戀著這個(gè)季節(jié)，柔軟而溫情。陽(yáng)光恰到好處的著我露的肌膚，整個(gè)人不免沉醉起來(lái)。于是嗅到了”芳熏百草，色艷群芳，在幽愈馨”的菊的清香。
六年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一只海燕在飛行中學(xué)到了不少知識(shí)，能預(yù)見(jiàn)雷雨天氣。
一天，海燕對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：“暴風(fēng)雨要來(lái)了，早點(diǎn)避風(fēng)吧!”
船長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在晴空萬(wàn)里，風(fēng)平浪靜，哪里會(huì)有什么暴風(fēng)雨!”
于是，船長(zhǎng)命令船只繼續(xù)航行。
又過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，好心的海燕再次飛過(guò)來(lái)提醒船長(zhǎng)，說(shuō)：“暴風(fēng)雨馬上就要來(lái)了，您趕緊到海灣避風(fēng)吧!我也要找地方躲一下了。”
船長(zhǎng)說(shuō)：“我的船很大，什么大風(fēng)大浪沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我才不怕呢!”
沒(méi)過(guò)多久，暴風(fēng)雨果然來(lái)臨，船被打翻了，船長(zhǎng)抓著一塊木板僥幸逃生。
這時(shí)，他想起海燕的忠告，追悔莫及。
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