社會(huì)問題是人類共同面臨的挑戰(zhàn)，我們需要共同努力解決。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，這樣才能更好地進(jìn)行概括。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達(dá)方式，幫助大家提高寫作水平。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關(guān)知識，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡單哼唱樂曲主題。
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡單哼唱樂曲主題。
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂曲庫知識儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學(xué)生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：a;第二種結(jié)構(gòu)：a、b;第三種結(jié)構(gòu)：a、b、c;第四種結(jié)構(gòu)：引子、a、b、a、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式a、b、a。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂知識，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
以積極的態(tài)度感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂文化。
1、本節(jié)音樂課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
一、確立主題
本人以“快樂的非洲之旅”為主題來展開這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂的特點(diǎn)。
本節(jié)課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對比中國鼓樂的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛國主義情懷。
1、新的時(shí)代為音樂發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的情緒，認(rèn)識樂曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
一、導(dǎo)入
1、播放中國音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國界的藝術(shù)。
2、接著通過播放非洲音樂“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4xx x | xx x‖
(2)使用的是什么樂器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。
2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡單音高的樂器靠什么來表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂片段，請同學(xué)們探究非洲鼓樂的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4xx x | xx x ‖
響板2/4ox ox | ox ox‖
鈴鼓2/4o xx | o xx‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂最典型的特征。
2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂器的靈魂。
b、非洲音樂中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂在中國的傳播，中國人都喜愛并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
一、課前準(zhǔn)備
1。欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導(dǎo)入
1、聽賞童聲合唱《渴望春天》
運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。
2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
三、展開
1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。
學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
（讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷
c、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面？
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
（請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
（增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
（引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。
2課時(shí)
第1節(jié)課
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。
2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。
5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
1、請幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。
2、師生評議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本,感悟作品的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
1、教師導(dǎo)語:聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。
2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂的意境。
2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。
1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。
2、樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:xxx,請同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。
曲目相同不同
東方之珠音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 a:三連音的應(yīng)用。
b:連續(xù)上行幾個(gè)樂音的應(yīng)用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達(dá)炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。
鼓浪嶼之波a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人,盼望祖國早日統(tǒng)一,渴望親人早日團(tuán)聚的一片真情。
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分?，F(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一,盼望親人早日團(tuán)聚!
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過程與方法】
在體驗(yàn)、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來》等優(yōu)美動(dòng)聽、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
老師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號叫“升記號”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛慕，同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習(xí)并表演。
欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對愛情的直白和坦率?！对谀沁b遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語言委婉地表達(dá)了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對京劇基礎(chǔ)知識的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。
3、知識與技能：初步認(rèn)識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
了解京劇的基礎(chǔ)知識，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看、想、聽、唱、動(dòng)，充分參與到教案活動(dòng)中。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。
一、播放視頻
感受京?。s5分鐘）
（生：敢）好，那我們開始啦……
（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對了，那我再唱一個(gè)，你們來說一說是什么。
（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。
（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個(gè)沒聽過……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京??！
二、知識拓展
了解京?。s10分鐘）
（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功
師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）
生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。
行當(dāng)。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
（二）京劇臉譜欣賞
教師簡單介紹臉譜顏色的意義）
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關(guān)羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。
藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn)；如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗(yàn)嘗試
學(xué)唱京?。s25分鐘）
（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀？
生：自由回答……
師：哦，同學(xué)們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）
（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學(xué)們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學(xué)們在聽的過程中，隨音樂練習(xí)節(jié)拍。
（三）講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來“吊嗓子”。
（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境？
生：自由回答……
師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責(zé)任感。
（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣
（七）學(xué)習(xí)簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。
師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。
云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來練習(xí)一下。
老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相）
生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……
三、課堂小結(jié)：（約2分鐘）
同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）。
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）。
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片。
哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎？
（學(xué)生根據(jù)音樂說……）。
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音）。
7、說一說小掃把子神情。
8、聽：小掃把的.主題反復(fù)了幾次，請同學(xué)們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號——管弦樂；力度也是越來越強(qiáng)）。
你好像看到了水越來越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說）。
11、你聽到水流的聲音時(shí)請你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）。
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）。
13、拉弦樂器的圖片。
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
（死了———怎么又起來了，走起來了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場面？學(xué)生講一講。）。
16、師父來了，一切歸于平靜。
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）。
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作。
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步。
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說，一兩句話就行）。
2、作品簡介。
3、交響詩與交響童話簡介。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目的：
1、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等。
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入——看臉譜。
一組織教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課。
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識。
1、臉譜的'產(chǎn)生;。
2、臉譜的顏色;。
3、臉譜的樣式。
二、活動(dòng)與體驗(yàn)——唱臉譜。
一新授引入。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱。
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談。
三學(xué)唱新歌。
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))。
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))。
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜。
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)。
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜。
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)。
五、結(jié)束課業(yè)。
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展。
我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能學(xué)會(huì)傾聽、并基本掌握游戲玩法，能自編動(dòng)作。
2、能感受不同的音樂形象，會(huì)根據(jù)音樂的節(jié)拍、速度、情緒，用不同的表情、動(dòng)作表演不同的角色，提高孩子靈敏地反應(yīng)能力。
3、幼兒能體驗(yàn)愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前熟悉音樂的節(jié)拍、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度等。
2、小兔、大灰狼以及各種其他動(dòng)物頭飾若干，各種蘑菇、大樹等森林道具若干。
3、游戲場地上畫好圓圈。
活動(dòng)過程：
一、欣賞樂曲，為游戲進(jìn)行打基礎(chǔ)。
教師放錄音，讓幼兒欣賞音樂，啟發(fā)幼兒聽辯音樂的變化，理解音樂內(nèi)容，感受音樂形象。
教師指導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)聽，用什么樣的音樂形象來表現(xiàn)最合適?(分曲一、曲二欣賞)。對，這段曲子里就藏著一個(gè)小兔與大灰狼的故事。
注：引導(dǎo)幼兒分辨出：曲一：高音很跳躍，表現(xiàn)靈巧、活潑的小兔;曲二：音低、節(jié)奏緊湊、速度較快，表現(xiàn)兇惡的大灰狼尋找食物，追吃小兔的情景。
二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的變化即興表演、創(chuàng)編動(dòng)作(二遍)。
1、全體扮小兔表演。
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，選取好的動(dòng)作及時(shí)鼓勵(lì)肯定。
2、全體扮大灰狼表演。
現(xiàn)在大灰狼出場了，你們看見的大灰狼是什么樣子的?當(dāng)老狼正餓得肚子咕嚕咕嚕叫，但卻沒發(fā)現(xiàn)有好吃的時(shí)，它會(huì)怎樣做?(動(dòng)作表示)當(dāng)老狼突然發(fā)現(xiàn)有許多小兔子時(shí)，它又會(huì)怎么做?用動(dòng)作表示一下。
三、新授游戲。
1、請幼兒討論游戲玩法及規(guī)則，并商量如果違反了規(guī)則怎么辦?
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識，知道各形狀的簡單特征。
2.愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則進(jìn)行游戲。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家。
2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)。
3、幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
1、師：小朋友，今天有許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人，看看是誰呀?這可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西，你們想要吧!
師：要魔法袋變東西時(shí)，要說一句咒語“變變變”它才會(huì)變哦!你們會(huì)說嗎?
“小朋友，看看是什么呀(正方形，圓形、三角形)?它長的什么樣子呢!
2、師：小朋友，圖形寶寶都認(rèn)識嗎?剛才魔法口袋告訴老師，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎?閉上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!
“小朋友，自己說說找的什么圖形寶寶。
3、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心，想和小朋友來做做游戲!
師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個(gè)和自己一樣的圖形寶寶做游戲。
師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢?
師：你們會(huì)找朋友了嗎?誰來試試師：下面我們一起來玩這個(gè)游戲，好不好啊?
師：看一下你的好朋友找對了嗎?
師：哎呀!圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了，帶他們回到座位上休息一會(huì)兒了。
4、游戲《圖形找家》。
(1)師：圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了，他想要回家了，我們一起送他回家吧。
師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒，來表揚(yáng)一下我自己吧!
5、幼兒操作。
(1)師：今天幫圖形朋友找到了家，它們真開心啊!
師：“早上老師去過圖形寶寶家，發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補(bǔ)好。
(2)幼兒每人一份補(bǔ)地板。
6、展示補(bǔ)好的地板。
師：小朋友你們真能干，幫圖形朋友補(bǔ)好了地板，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
別看我們小，我們的幼兒園生活可是非常忙碌的，基于這種情況，開展了《忙碌的早晨》活動(dòng)，為了加強(qiáng)幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)的管理，提高教師組織晨鍛活動(dòng)的水平，促進(jìn)幼兒的健康成長。讓幼兒了解不同的晨間活動(dòng)內(nèi)容對身體健康有不同的幫助，從而引導(dǎo)他們正確選擇活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)身體全面發(fā)展。
組織形式。
集體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、討論并制定晨間計(jì)劃，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做。學(xué)習(xí)合理安排自己的時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。
2、每天早上玩哪些晨間活動(dòng)?這些活動(dòng)對我們有什么好處?
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
孩子們知道要珍惜時(shí)間。
環(huán)境準(zhǔn)備。
每人一張調(diào)查表、白紙若干、筆若干。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)合理安排自己的時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)引入課題。
你每天早晨幾點(diǎn)起床?都做了哪些事情?哪些和別人是一樣的，哪些是和別人不一樣的?
二、通過與同伴的經(jīng)驗(yàn)交流和分享，懂得怎樣調(diào)整和合理安排時(shí)間。
你的晨間活動(dòng)快樂嗎?為什么?為什么有的小朋友會(huì)很匆忙很著急?
三、通過討論，幼兒根據(jù)自己的情況修改、調(diào)整調(diào)查表中的內(nèi)容，為自己制定晨間計(jì)劃。
早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又會(huì)帶來什么樣的后果?
你想給自己設(shè)計(jì)一份怎樣的晨間計(jì)劃呢?請你來說一說好嗎?
四、教師總結(jié)。
我們要想讓全身各個(gè)部位都得到鍛煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到鍛煉。從下周開始我們就按照自己制訂的活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)吧!
延伸活動(dòng)：
1、日常晨間活動(dòng)中,提示幼兒按照自己制定的計(jì)劃選擇游戲內(nèi)容。
2、根據(jù)幼兒列表中關(guān)心的問題,與幼兒共同討論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。
3、健康角共同收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)展的資料。
4、家園共同組織幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)出自己的“一周晨間活動(dòng)計(jì)劃”，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容都不單一，合理地調(diào)整自己的活動(dòng)。由此可以看出，這個(gè)活動(dòng)很好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)?？傊敬位顒?dòng)比較_。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
1. 設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
2. 實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活。
3. 體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程。
4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5. 展示圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無時(shí)不有。
6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
7. 輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。
8. 從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
9. 學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。
10. 通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。
12. 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作，認(rèn)真體驗(yàn)，猜想驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。
13. 通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。
14. 有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
16. 學(xué)生在探索這個(gè)問題的過程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
17. 這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。
18. 增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。
19. 學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會(huì)知識的形成過程，突破難點(diǎn)。
20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力
22. 使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。
23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。
24. 及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。
25. 落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
26. 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的'意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
27. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。
28. 進(jìn)行自我評價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。
29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。
30. 以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。
31. 通過圖片和動(dòng)畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
32. 利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
33. 多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動(dòng)化、具體化。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會(huì)作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
2.體會(huì)作者對第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。
學(xué)情分析。
這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。
課時(shí)分配。
2課時(shí)。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
活動(dòng)背景：
春暖花開、萬物復(fù)蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星?；▍仓忻鄯湔诿χ擅?，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動(dòng)聽！
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會(huì)演唱。歌曲雖以燕子切入，實(shí)則要表達(dá)的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義——春天的美麗和多姿？對此，我們進(jìn)行了實(shí)踐研究，我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動(dòng)作來表現(xiàn)。
2．在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5．樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幻燈一套。
2．場景布置：柳條、桃花、小河、草地等。
3．《小燕子》音樂（純音樂和有歌詞的音樂）。
活動(dòng)過程：
1．提問引起幼兒的興趣。
——聽，誰來了？為什么要來？（第一遍欣賞單遍）。
——小燕子為什么要來呢？我們再來聽聽（第二遍欣賞）。
——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。
2．欣賞音樂。
——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎？看看春天什么地方很美？（欣賞幻燈，播放音樂）。
——你覺得春天美嗎？哪里最美？（著重引導(dǎo)幼兒用語言講述）。
——從色彩、形態(tài)等方面講述，運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語或句子。
3．嘗試創(chuàng)編動(dòng)作（通過動(dòng)作來感受）。
——小燕子看見這么美的春天，它會(huì)做什么事情（動(dòng)作）呢？
——請個(gè)別幼兒上前來學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作（根據(jù)幼兒的動(dòng)作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲）。
——美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧？（播放音樂，自由表演）。
——你剛才看到什么美麗的東西了？你是怎么做的？（請個(gè)別幼兒表演，教師提升并美化動(dòng)作并哼唱歌曲）。
——小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧！（鼓勵(lì)幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹等）。
活動(dòng)反思：
1．我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中分解和細(xì)化。我覺得此次活動(dòng)的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的，活動(dòng)中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。
2．活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實(shí)物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿?；顒?dòng)中我還引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式下，幼兒學(xué)得很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3．在幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動(dòng)作時(shí)，我沒有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒有提升?？梢栽龠M(jìn)一步地引導(dǎo)，用語言提示或是自身的動(dòng)作演示，讓幼兒的動(dòng)作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4．在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動(dòng)作比較隨意，沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動(dòng)作，而不是丟棄音樂，這樣也更能讓幼兒注意到動(dòng)作的優(yōu)美性。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進(jìn)度與節(jié)奏，所以在正是內(nèi)容開始之前我想談一談我對教材的理解。《清晨》選自人音版小學(xué)五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。g大調(diào)，四二拍。歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優(yōu)美形成對比。通過清晨的景物的描寫，表現(xiàn)了早晨的美好時(shí)光。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)感受時(shí)間的可貴，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)間的珍惜。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主任，學(xué)生已有的認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，只有對學(xué)生有所了解才能在教學(xué)過程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學(xué)生是五年級的小學(xué)生，他們處于小學(xué)高段。熱情、好動(dòng)、富有表現(xiàn)力是他們的特點(diǎn)，但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學(xué)生會(huì)很高興接受，但是對于歌曲當(dāng)中所想表達(dá)的珍惜時(shí)間的意義理解起來還有一定的難度，需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。而且已經(jīng)有一部分學(xué)生已經(jīng)處于變聲期，所以在歌曲的演唱過程中還要注重嗓音的保護(hù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
以“全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為一下三點(diǎn)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時(shí)間的可貴。并逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠自主學(xué)習(xí)歌曲的演唱，在聆聽的過程中感受歌曲歡樂的情緒情感，運(yùn)用打擊樂器為歌曲加伴奏豐富音樂層次。
3、知識與技能目標(biāo)：運(yùn)用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準(zhǔn)其中的大六度音程。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：運(yùn)用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫面。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲中的大六度音程，體會(huì)一寸光陰一寸金的意義。
五、說教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我才用的教學(xué)方法為：聆聽法、教師范唱學(xué)生模唱法、設(shè)置情境法、啟發(fā)法。通過以上教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。
六、說教學(xué)用具。
在教學(xué)過程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來輔助我的課堂更好地完成教學(xué)。
七、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將我的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，下面我將從新課導(dǎo)入、整體感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固延伸、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)方面具體的來闡述。
1、新課導(dǎo)入。
愛因斯坦說過“興趣是的老師”。好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我將采用設(shè)疑、情景模擬的綜合導(dǎo)入手段。
首先我會(huì)在黑板上畫上太陽和正在鳴叫的公雞，啟發(fā)同學(xué)們思考這是在一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)間段。我會(huì)這樣提問：同學(xué)們，一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段我們會(huì)聽到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們訴說什么呢?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：是早晨、是在叫我們起床去上學(xué)。緊接著我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，通過我的語言描述帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入早晨的那個(gè)空氣清新、陽光明媚、鳥語花香的場景中。順勢導(dǎo)入到我本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《清晨》當(dāng)中來。(回頭板書)。
2、整體感知。
整體感知是學(xué)生欣賞音樂的前提，在整體感知的部分我將會(huì)讓學(xué)生通過兩遍的聆聽來分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過歌詞的內(nèi)容感受畫面。學(xué)生一定會(huì)通過音樂感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著我就會(huì)啟發(fā)同學(xué)們思考：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺呢?從而進(jìn)入到我探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
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