我們會(huì)遇到一些機(jī)會(huì)和選擇,需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策。怎樣引導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)?這是解決當(dāng)下教育難題的關(guān)鍵。以下是小編為大家介紹的心理健康知識(shí),幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇一
第一段:引言(100字)。
讀書是人類進(jìn)步的階梯,對(duì)于小學(xué)生來說更是至關(guān)重要。作為小學(xué)老師,我非常重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),因此我一直積極參與并關(guān)注著讀書心得的分享。在這篇文章中,我將簡(jiǎn)要分享自己的讀書心得體會(huì),探討閱讀的重要性和影響。
第二段:培養(yǎng)閱讀興趣(200字)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是打開智慧之門的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn),通過分享自己的讀書心得,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。我會(huì)定期在班級(jí)中推薦好書,并組織讀書交流活動(dòng)。我會(huì)與學(xué)生一起討論書中的情節(jié)、人物和沖突等,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過這些活動(dòng),我看到了學(xué)生們從最初的抵觸變得愿意主動(dòng)閱讀,這給了我很大的鼓舞。
第三段:提高閱讀理解(200字)。
隨著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學(xué)生們分享自己的讀書心得時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)書中的主要內(nèi)容,或分析書中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的分享不僅加深了學(xué)生對(duì)書中故事的理解,還激發(fā)了他們對(duì)其他書籍的期待和探索。我觀察到,很多學(xué)生在接觸更多書籍后,不僅能夠更好地理解和分析書中的內(nèi)容,也在寫作和語言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。
第四段:拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟(300字)。
通過分享讀書心得,學(xué)生們的視野得到了拓寬,他們能夠從書中獲取到更多知識(shí)和信息。例如,當(dāng)他們讀到有關(guān)歷史、地理、科學(xué)等方面的書籍時(shí),他們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。此外,學(xué)生們還能從文學(xué)作品中汲取智慧和人生感悟。他們能夠通過分析書中的人物成長(zhǎng),反思人生的價(jià)值觀和選擇。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們更好地面對(duì)困難和挫折,從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。
第五段:總結(jié)(200字)。
通過分享讀書心得,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x方面的進(jìn)步是顯而易見的。他們不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,也提高了閱讀理解能力,并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此,作為小學(xué)老師,我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們分享讀書心得,同時(shí)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。只有通過不斷地閱讀和分享,我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價(jià)值,讓閱讀成為小學(xué)生終生受益的寶藏。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇二
今天給大家分享的是喀旗乃林鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)教師們的一些讀書心得。乃林鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)從本學(xué)期起,開展了教師讀書論壇活動(dòng),老師們也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。
那是很久很久以前,有一棵又高又大的樹。一位小男孩,天天到樹下來,他爬上去摘果子吃,在樹蔭下睡覺。他愛大樹,大樹也愛和他一起玩耍。
后來,小男孩長(zhǎng)大了,不再天天來玩耍。一天他又來到樹下,很傷心的樣子。大樹要和他一起玩,男孩說:“不行,我不小了,不能再和你玩,我要玩具,可是沒錢買?!贝髽湔f:“很遺憾,我也沒錢,不過,把我所有的果子摘下來賣掉,你不就有錢了?”男孩十分激動(dòng),他摘下所有的果子,高高興興地走了。
然后,男孩好久都沒有來。大樹很傷心。有一天,男孩終于來了,大樹興奮地邀他一起玩。男孩說:“不行,我沒有時(shí)間,我要替家里干活呢,我們需要一幢房子,你能幫忙嗎?”“我沒有房子,”大樹說,“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來,拿去搭房子?!庇谑悄泻⒖诚滤械臉渲Γ吒吲d興地運(yùn)走去蓋房子??吹侥泻⒏吲d大樹好快樂。
從此,男孩又不來了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天,男孩回來了,大樹太快樂了:“來呀!孩子,來和我玩呀?!蹦泻s說:“我心情不好,一天天老了,我要揚(yáng)帆出海,輕松一下,你能給我一艘船嗎?”大樹說:“把我的樹干砍去,拿去做船吧!”于是男孩砍下了她的樹干,造了條船,然后駕船走了,很久都沒有回來。
故事講到這里就結(jié)束了。這就是我們每個(gè)人的故事。這棵樹就是我們的父母。小時(shí)候,我們喜歡和爸爸媽媽玩……長(zhǎng)大后,我們就離開他們,只在需要什么東西或者遇到麻煩的時(shí)候,才回到他們身邊。無論如何,父母永遠(yuǎn)都在那兒,傾其所有使你快樂。你可能認(rèn)為這個(gè)男孩對(duì)樹很殘酷,但這就是我們每個(gè)人對(duì)待父母的方式。人生確實(shí)如此,請(qǐng)朋友們珍惜與父母在一起的時(shí)間!因?yàn)椋?樹欲靜而風(fēng)不止,孑欲養(yǎng)而親不在"!
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇三
近年來,隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少,閱讀能力也開始下降,這引起了教育界的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣,越來越多的小學(xué)老師開始積極參與到讀書活動(dòng)中,并分享自己的讀書心得體會(huì)。作為小學(xué)老師,我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。
首先,讀書可以增強(qiáng)孩子的語言能力。閱讀是一種全方位的語言體驗(yàn),通過閱讀,孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料,還能了解到不同的句型、詞匯和表達(dá)方式。在閱讀中,孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量,提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。因此,作為小學(xué)老師,我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類型的書籍,尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品,以提高他們的語言能力。
其次,讀書可以豐富孩子的知識(shí)量。在閱讀中,孩子們可以了解到各種各樣的事物,包括歷史、地理、科學(xué)、文化等等。通過閱讀書籍,孩子們可以拓寬視野,增長(zhǎng)見識(shí),了解世界上的各種事物。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物、歷史小說和生活常識(shí)讀物,以提高他們的知識(shí)量,培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
此外,讀書還可以提高孩子們的思維能力。閱讀是一種思維的活動(dòng),通過閱讀,孩子們可以發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀中,孩子們可以學(xué)會(huì)觀察、思考、推理和總結(jié),從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力,我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù),并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論,以激發(fā)他們的思維。
最后,讀書還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,孩子們可以接觸到美的東西,感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感,了解人物的內(nèi)心世界,感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中,孩子們可以感受到悲歡離合、生死離別等人生百態(tài),從而培養(yǎng)情感能力和審美能力。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力,我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩詞、經(jīng)典散文和名著段落,并與他們一起分享自己的閱讀感受。
總之,作為小學(xué)老師,我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性。通過閱讀,孩子們可以提高語言能力,豐富知識(shí)量,提高思維能力,培養(yǎng)情感和審美能力。因此,我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書,多思考,多分享自己的閱讀心得,以期讓他們享受到閱讀的樂趣,培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛、有素養(yǎng)的小讀者。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇四
《教師的20項(xiàng)修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,本書主要經(jīng)過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)當(dāng)不斷完善的20項(xiàng)修煉。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求,是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
本書的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語?!敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人,特別是教師自我,不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待,來處理,而是當(dāng)作自己人生的一部分,來體驗(yàn),來充實(shí),來完善;“教育人生”需要生命的活力,需要生命的活力,需要生命的靈動(dòng),要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,用活力去感染學(xué)生,用活力去感動(dòng)學(xué)生,用美德去感化學(xué)生,用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,用智慧去啟迪學(xué)生,用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生;“教育人生”需要感動(dòng),感動(dòng)自我、感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng)、感動(dòng)社會(huì)、感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)未來;“教育人生”需要夢(mèng)想,更需要信念,要有追求卓越、反對(duì)平庸的夢(mèng)想和信念,要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的夢(mèng)想和信念,還需要職責(zé),需要體驗(yàn)教育的歡樂,感受教育的幸福。
本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述,有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)資料,有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑——身體的教育意義,我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,對(duì)家長(zhǎng)對(duì)一點(diǎn)微笑呢;教師的語言——溝通無限,教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想;教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生,無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和提高;教師的寬容——用德性育人,教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛,便沒有了教育活力;教師的智慧——成為一個(gè)大智的人,教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng);教師的情感——做一個(gè)多情善感的`人,教育是一種慢的藝術(shù),是一種等待的藝術(shù)。
讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”,孟子說:“得天下英才而教育之,君子之樂”。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是教師的專業(yè)生活方式,是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程,是一種人生的樣式;教育就是教師的專業(yè)生活。因?yàn)?,教師的成就感來源于教育,教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育。精煉教師的專業(yè)生活,乃教師修煉必需。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生,要經(jīng)過閱讀來拯救自己,要學(xué)會(huì)表達(dá)教育生活體驗(yàn),要反思教育生活,要追求成就體驗(yàn),要學(xué)會(huì)釋放壓力,要從教育中尋找歡樂,要珍愛身體,要真正成為人師。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇五
伴隨著新課程改革,各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺,甚至有人感嘆“語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)?!睉?yīng)對(duì)種種困惑和疑問,作為一名一線的語文教師,伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡(jiǎn)單的語文課是正確的選取。
一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)。
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前務(wù)必有目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)就是要求,目標(biāo)就是方向。因此,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么潛力、關(guān)注什么情感體驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能,讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。
二、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)。
“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠(chéng)然語文教學(xué)聽、說、讀、寫,字、詞、句、篇,積累運(yùn)用千頭萬緒,“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫,寫寫讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,讓語文課上講語文的東西,不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。
三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,在語文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出決定。就應(yīng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。
語文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律,語文就應(yīng)姓“語”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,于平淡中體現(xiàn)神奇。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇六
如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對(duì)教師專業(yè)知識(shí)層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?,F(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì)。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)?!皩W(xué)?!本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時(shí)存在的場(chǎng)所。21世紀(jì)的教師已不是就時(shí)間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識(shí)到教育者再也不可能居于對(duì)教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì),不斷提高教師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國(guó)的教師質(zhì)量與全國(guó)實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)的初步建立、加入wto以及人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì),而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。
從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平,學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式,即:“認(rèn)識(shí)自我——實(shí)現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠(chéng)然,人生修養(yǎng)是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱難的工程,而一個(gè)樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),形成完整的人格,實(shí)現(xiàn)自我超越,影響我的學(xué)生。
教師的專業(yè)成熟是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過程,需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng),教師的專業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專業(yè):一個(gè)是學(xué)科專業(yè),一個(gè)是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識(shí)的專家,又是學(xué)科教學(xué)和教育知識(shí)方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí),追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
總之,教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,是時(shí)代的發(fā)展的需要。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒有愛,便沒有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:
愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。
愛,不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。
愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。
愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰。
愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜。
愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。
愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是需要一顆童心,用童心去碰撞童心。
愛就是一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感,就是民主,就是平等,就是把童年還給童年,就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。
有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的大語文教育文摘,從大語文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤(rùn)了無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人,他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí),他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期,我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。
由于家長(zhǎng)的溺愛,這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的.依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一,幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法。
第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”。
第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
確實(shí),《班主任大全》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的心得體會(huì)。
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇七
作為小學(xué)老師,我有幸參與了無數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)與教育。在這個(gè)過程中,我深深體會(huì)到了讀書的重要性。讀書不僅能夠開闊學(xué)生的視野,豐富他們的知識(shí),更能夠培養(yǎng)他們的修養(yǎng)與情操。在我長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,我將讀書作為教育的重要手段,并通過與學(xué)生分享讀書心得,取得了一定的成果。
第二段:讀書與學(xué)生心智發(fā)展。
閱讀能夠拓展學(xué)生的視野,豐富他們的知識(shí)。在小學(xué)階段,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,他們開始對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行主動(dòng)的探索。通過閱讀各種類型的書籍,他們可以接觸到不同的文化、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域,拓寬自己的知識(shí)面。此外,閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。閱讀是對(duì)學(xué)生心智發(fā)展最有效的推動(dòng)者,能夠促進(jìn)他們的想象力和邏輯思維的培養(yǎng)。
第三段:讀書提升學(xué)生的情感修養(yǎng)。
閱讀不僅是知識(shí)的獲取,更是對(duì)情感的啟蒙和培養(yǎng)。通過閱讀,學(xué)生能夠感受到各種情感,理解他人的感受,培養(yǎng)同情心和關(guān)懷他人的品質(zhì)。閱讀能夠讓學(xué)生陶冶情操,提高他們的審美修養(yǎng)。同時(shí),閱讀還能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,感受作品中的人物情感,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感世界,提高他們的修養(yǎng)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我將分享讀書心得作為一種教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每周,我會(huì)安排一些時(shí)間,讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x過程中的體會(huì)與所得。通過學(xué)生的分享,可以讓其他同學(xué)了解到不同書籍的內(nèi)容,有選擇性地閱讀他們自己感興趣的書籍。這樣的互動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,增加他們對(duì)閱讀的興趣。
第五段:結(jié)語與展望。
讀書對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育至關(guān)重要,它不僅能夠豐富他們的知識(shí),培養(yǎng)思維能力,還能夠提高他們的情感修養(yǎng)。作為小學(xué)老師,我將繼續(xù)發(fā)揮閱讀教育的作用,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀拓展視野,培養(yǎng)情感修養(yǎng)。相信通過不斷的努力和分享讀書心得,學(xué)生們會(huì)愛上閱讀,并收獲更多。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇八
希望得到別人尊重和得到別人欣賞,是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。讀了《欣賞教育》這本書,更使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性。
在我的觀點(diǎn)里,所謂賞識(shí)、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生,通過心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,不斷樹立學(xué)生的自信心,從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心,也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而,欣賞從本質(zhì)上來說就是一種激勵(lì),一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人和一個(gè)受過激勵(lì)的人,其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以,在學(xué)習(xí)過程中,激勵(lì)的存在至關(guān)重要,任何學(xué)生,不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都需要不斷的激勵(lì)。
欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說:“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?!毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,承認(rèn)差異,允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行,自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。
但是,很多孩子都有這樣一種很普遍的心理:在課堂上不愿開口,他們害怕自己說錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話。這時(shí),“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來了。
學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來,有些學(xué)生膽子大,樂于表現(xiàn)自己,而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別,在教學(xué)中我就做到心中有數(shù),問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來了。
在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)將欣賞教育作為自己教育學(xué)生的一種有效手段。
利用假期時(shí)間,根據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問題,拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺收益非淺,在這些書中,作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者,使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),有效地形成和學(xué)生的互動(dòng),共同成長(zhǎng)。
在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí),作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的,告訴我們:“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性,只要讓他們置身于教育的氛圍中,只要讓他們感覺到是被需要、被愛的,即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。
在這本書中,作者可謂是站在教師的角度,推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問題,細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀,仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對(duì)同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法,開拓了新的思路,使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
不僅如此,書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手,卻是處處切中要害,就像是為我們的教師管理提供了工作指南,如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié),將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單,提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則,幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。
實(shí)際上,我們?cè)诮逃恼n堂管理中,更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件,教師如何處理這些事件,如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?!墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明,描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律,幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn),在課堂上做出明智的教育決策,成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師,比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”,需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒,透徹的認(rèn)識(shí),明智地運(yùn)用于實(shí)踐,改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出,倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異,試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn),尤其是弱勢(shì)群體的教育問題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究,讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到,只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境,才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀,“用愛團(tuán)結(jié)集體,用策略組織課堂”的教育理念已深入人心,從中收益非淺。
教師通過廣泛的閱讀,拓寬專業(yè)知識(shí),獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力,有助于充分提高教育教學(xué)效果,有助于教師用更廣闊的視野來思考和實(shí)踐新課程,用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué),用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好:“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”,才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。
《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(“小的”指小男孩,即馬里奧)!船已經(jīng)超載了,要那個(gè)小的!’水手喊”,馬里奧不是沒有生的機(jī)會(huì),但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí),他也被震撼了,想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì),他死留給自己,把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道,別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過去了四十四年,恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師,還專程來看望他,并像小時(shí)候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺得恩里科很幸福,它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi),勤勞的柯萊蒂,用功的斯塔爾迪,勇敢的羅貝蒂,可愛的小泥瓦匠,品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來,希望在多少年之后,我還能把它找出來,重新閱讀這本書,從新感受從這本書中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛!
看這本書過程有點(diǎn)吃力,但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語教師來說,是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。
歌曲和韻律詩是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,也是學(xué)生掌握知識(shí)的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點(diǎn),化難為易,加深學(xué)生印象,鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。它簡(jiǎn)單生動(dòng),韻律優(yōu)美、連貫流暢,一旦記熟,便能脫口而出,這種效果具有持久性,正如我們小時(shí)侯所唱過的兒歌一樣,我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),在兒歌中休息,在兒歌中快樂成長(zhǎng)。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時(shí)也應(yīng)注意一些問題,在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,以及改編歌曲和韻律詩時(shí)的許多說明和建議。
其實(shí),我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),出發(fā)點(diǎn)必須是為英語課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語。在閱讀本書時(shí),它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到,外語是一門工具型的課程,學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進(jìn)行交際。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實(shí)施的,除了進(jìn)行語言訓(xùn)練外,教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,幫助他們樹立學(xué)好外語的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。
更重要的是,外語課也與其他課程一樣,應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的同時(shí),結(jié)合外語的特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的差異,逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格。它也使我認(rèn)識(shí)到外語基本知識(shí)的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐,而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)耳、動(dòng)手,并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效。同時(shí),由于外語是交際工具,外語課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。
總之,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,讓我領(lǐng)悟到“集百家之長(zhǎng)”的真諦?;蛟S是自己平時(shí)看得書太少了,所以提醒自己得多讀書了??赐陼?,再寫點(diǎn)反思,對(duì)我自己來說,倒真得挺適用。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,努力地不斷地提高自己,將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。
書,一道彩虹。既明亮,又多彩。讀書,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀完書,帶給我更多的思考:
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
對(duì)有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù):激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)等,許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說:“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水?!倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來記的筆記有__。
萬字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂無窮。得大道恩師而學(xué)之,樂在其中?!蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力,繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,才會(huì)無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),在知識(shí)爆炸的今天,我們要掌握的東西太多了,如英語、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中,樂在超越自我之中。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇九
第一備目標(biāo)。在教學(xué)中,教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo),忽視其他目標(biāo)的達(dá)成,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生,是活生生的人,他們有自我的思想,有自我的情感,他們需要關(guān)心,更需要尊重,所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要??墒亲鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師,除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo),更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。第二備教材?!安皇墙探滩?,而是用教材教?!苯處熞J(rèn)真閱讀教材,努力做到真正把握教材,能夠從以下幾個(gè)步驟展開:一是讀懂教材,明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系;二研究教材,研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);三是吃透教材,把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中,僅僅從自我對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案,而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷,會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下,失去實(shí)效。所以說僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn),才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手:一是課前調(diào)研,了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn);二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;三是親歷過程,關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程,教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng),而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料,一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī),在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”,即學(xué)生能理解的不講解,學(xué)生能敘述的不替代,學(xué)生能操作的不示范,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示,學(xué)生能提問的不先問,保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間;二是指導(dǎo)適當(dāng),就是教師話語不重復(fù),意思表達(dá)清楚,指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng),即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問題給予指導(dǎo),教學(xué)指導(dǎo)的有效性,往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。
有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下,教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣,就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問題,一是課前要有充分的準(zhǔn)備(對(duì)教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見);二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變,平等、對(duì)話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ);三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件,興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分研究到了以上條件,才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。
教師也是管理者,課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學(xué),師生之間的'溝通則變得順暢,教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半,甚至徒勞無功,故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感,使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。
練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用,是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,必須與教學(xué)資料相關(guān),對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值,還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng),目的要明確。
所謂教學(xué)策略,是為了達(dá)成教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是十分豐富多彩的,我們說每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者,他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣,因人而異,所以有效教學(xué)策略也就難以固化,更不會(huì)千篇一律,教學(xué)策略沒有最好,僅有更好。
《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,我的感悟頗多,它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問題,更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然,有效教學(xué)不止上頭講到的這些,還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索,因?yàn)閮H有不斷提高自我有效教學(xué)的水平,才能做到事半功倍。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》,我受到了深深感觸。的確,這些推薦使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫忙,它就象一盞指路明燈一樣。
盡管這天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語言,對(duì)這天的教育工作者來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,每一天總是備課、制作教具、上課、寫反思等,仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過去,可收獲卻不大。
《給教師的推薦》這本書給了我們一個(gè)很好的推薦:那就是讀書,每一天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂十分精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,不同的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。這天,我淺談了讀《給教師的推薦》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十一
近日,我讀了陶行知先生教育名著,頓覺受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到,陶行知先生的教育思想和理論充分體現(xiàn)了教書育人、服務(wù)育人的教育理念,陶行知先生說:“愛滿天下”。“熱愛每一個(gè)學(xué)生”“為了孩子,甘為駱駝”陶行知先生把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛,它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。
師愛是包含教育目的的愛,而且通過這愛以受到教育效果。稱學(xué)生“愛人”,說明他的教育思想,是把愛和教育視作天生的結(jié)緣,教師愛學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛教師,于是教育產(chǎn)生好的教育效果。孩子是稚嫩的,孩子是天真的,他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理,教師對(duì)幼兒的愛在教育中具有重要的作用,愛孩子能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系,在這種關(guān)系中,幼兒不僅樂學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的積極情感,這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ),同時(shí)熱愛幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn),陶行知先生在書中強(qiáng)調(diào)教育模式的核心是告訴我們?cè)鯓尤?,目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力,培養(yǎng)幼兒成為身心健康的人。
讀了陶行知先生文章后,我更感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻(xiàn)的愛心,更讓我體會(huì)到要成為一名好幼兒教師,不僅要愛事業(yè),更要愛孩子,愛是教書育人的源泉,我們更應(yīng)敞開愛的大門,用愛接納每一個(gè)孩子,通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到:書中提出許多教育觀點(diǎn),陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù),這是陶行知教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師,要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長(zhǎng)放心。
偉大教育陶行知是“萬世師表”,他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值,用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要,陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際,挖掘陶行知的新教育思想,更新觀念,用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng),只有抓住陶行知教育思想的'精神內(nèi)涵,才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值,只要我們勇于探索,努力實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。
讀陶行知先生的文章,讓我最感動(dòng)的是:“捧著一顆心來,不帶半根草去,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足,更加明確了自己今后努力的方向,在今后的工作中,我要繼續(xù)努力,以自己的行動(dòng)來實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo),我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的角色定位,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);不斷提升專業(yè)的水平,善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用最真誠(chéng)的心去滋潤(rùn)孩子,用言行去關(guān)愛每一個(gè)孩子,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,愛崗敬業(yè),開拓創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn),努力搞好教育、教學(xué)工作,勇于創(chuàng)新,并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn),和班級(jí)的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作,在工作中,不斷的學(xué)習(xí),扎實(shí)工作,多關(guān)心集體、關(guān)心同事,在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,讓我們學(xué)習(xí)陶行知,用愛的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果!
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十二
感受是心理的反應(yīng),體會(huì)則是心理的積淀。讀書即是學(xué)習(xí)知識(shí),內(nèi)以感受,外抒體會(huì)。大學(xué)生在閱讀過程中,需要將自己“零碎”的感受,轉(zhuǎn)化為更有價(jià)值的體會(huì)。以下為筆者的讀書心得,旨在與大家分享。
第一段:認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性(引入)。
閱讀是一種高效的獲取知識(shí)的方式。無論是在求學(xué)階段還是在工作崗位上,我們都需要廣泛地閱讀,以獲取新知識(shí)。通過閱讀,我們可以充實(shí)自己的知識(shí)體系,也培養(yǎng)了我們解決問題的能力。同時(shí),并不是每個(gè)人都能將書中的內(nèi)容真正吸收和了解,這需要我們不斷地努力和思考。
第二段:學(xué)會(huì)主動(dòng)思考(提出問題)。
在閱讀過程中,我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,提出自己的問題。這樣才能引發(fā)我們的興趣,思維才能更加深入和豐富。在讀工程類的書籍時(shí),我常問自己與工程實(shí)際問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),與其它專業(yè)謀篇布局上的區(qū)別,了解其融合發(fā)展方向。
第三段:積累靈感和體會(huì)(抓重點(diǎn))。
閱讀過程中,出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn),都要認(rèn)真揣摩和思考,加深自己的理解與記憶。這需要細(xì)致的閱讀和耐心的思考。工程類書籍的內(nèi)容繁雜,我發(fā)現(xiàn)需要將同一專業(yè)的書籍讀更多,才能確立自己的了解度和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)各種各樣的靈感,會(huì)在有意識(shí)的多天閱讀之后,初步開花結(jié)果,或取得重要的新發(fā)現(xiàn),也更為滿足。
第四段:通過閱讀拓展自己的思維(感受)。
通過閱讀,我們會(huì)拓展自己的思維。閱讀不僅讓我們了解到新知識(shí)、新思想,也讓我們學(xué)會(huì)思考問題的多種角度。書本中的學(xué)識(shí)和思維方式,常常會(huì)給我們帶來啟示,對(duì)我們的人生和職業(yè)規(guī)劃會(huì)帶來積極的指導(dǎo)作用。例如,讀過《人月神話》這本軟件開發(fā)的經(jīng)典書籍,在工作中對(duì)于以后的軟件開發(fā)大有啟智之效。
第五段:結(jié)語。
閱讀是一件富有意義且充滿樂趣的事情。讀書心得和體會(huì)是我們閱讀的收益,也是我們?cè)陂喿x中學(xué)到的東西。希望我們大學(xué)生都能重視閱讀,不僅是看書,也要學(xué)會(huì)思考,掌握提煉方法,發(fā)現(xiàn)感觸和存在的問題,并萌芽奠基自主的體會(huì)方式。讀書即是一件累心累體的事情,但同樣也是使我們提高和成長(zhǎng)的重要途徑,我們要堅(jiān)持下去并不斷為之奮斗。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十三
以前我們補(bǔ)習(xí)學(xué)校為老師訂了《小學(xué)語文教師》,因?yàn)橐粋€(gè)辦公室只有一本,大家只能傳閱,往往是有時(shí)間看書時(shí)書正好在別人手里,等傳到自己手里時(shí)就不一定有工夫看頭上了。六月份我自己訂閱了《小學(xué)語文教師》,可以隨時(shí)閱讀它,細(xì)細(xì)品味了。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育工作理念,有切實(shí)、具體的觀眾們可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,通過閱讀,我覺得它的文章短小精粹,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都不足之處有獨(dú)到之處。最適合一線教師作為教學(xué)的依據(jù)。
做為一名初級(jí)中學(xué)語文教師,特別是小城鎮(zhèn)語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語文教師每周都教職員工有一個(gè)熱門話題,如“今日我們?cè)鯓釉僮x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究,給我許多人生觀上的啟迪,教育教學(xué)上為的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄中才不太清、搞不太懂的知識(shí)之時(shí),《小學(xué)語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面參考資料為讀者做解答,為我的英語教學(xué)提供方便。如20xx。12期的“問訊處”欄目中,有那位老師問了這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題問題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)?”這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問題我也莫雷縣一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語文教師》。
《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、例子與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經(jīng)典課文,我去年時(shí)教過這篇課文,甚至能流利的背下來,可在選修課上的.教學(xué)卻并不盡人意,沒能讓學(xué)生和我一道邁入課文的意境,感受到燕子的活潑爽朗、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,但是對(duì)文本的解讀因?yàn)椴粔?,造成了教學(xué)方法上所上能運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),沒有從孩子的生活入手,增強(qiáng)課的趣味性,作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠獨(dú)特性。我想再次英語教學(xué)這一課時(shí),我的課堂光采肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們體認(rèn)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界高等教育的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤(rùn)著無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語文教師衰亡架起了走向成功的鐵路橋,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過《小學(xué)語文教師》汲取。
《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、科教是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,她的百家講壇特的吸引人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的號(hào)角。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中才,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生標(biāo)榜生命的覺醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;基礎(chǔ)教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂關(guān)注點(diǎn)的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有許多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航,在教學(xué)上所有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷逐漸提升自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十四
在我們的成長(zhǎng)歲月中,老師是我們最重要的導(dǎo)師之一。他們教導(dǎo)我們知識(shí),引導(dǎo)我們走向正確的道路。然而,除了在課堂上傳授知識(shí)外,老師們還在自己的肩上背負(fù)著更大的責(zé)任。他們積極讀書,分享自己的心得,以啟發(fā)學(xué)生的思想。因此,老師讀書分享心得是一種重要的教育方式,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要的作用。
第二段:提升閱讀興趣
老師讀書分享心得可以提升學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)老師分享自己讀過的好書時(shí),學(xué)生會(huì)受到啟發(fā),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。他們會(huì)被老師的熱情所感染,愿意主動(dòng)去閱讀,深入挖掘書籍中的智慧。通過這種方式,學(xué)生將主動(dòng)探索知識(shí),不僅加深自己對(duì)書中人物和情節(jié)的理解,還能提升自己的閱讀技巧和批判思維能力。
第三段:拓寬視野
當(dāng)老師讀書分享心得時(shí),他們不僅限于教科書中的知識(shí),更是涉獵廣博的書籍,從文學(xué)、歷史、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域去汲取智慧。通過老師的分享,學(xué)生們可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn),拓寬自己的視野。這些書籍中蘊(yùn)含的思想也能引發(fā)學(xué)生的思考,幫助他們更好地理解社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第四段:塑造正確的價(jià)值觀
老師讀書分享心得還能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)于塑造正確的價(jià)值觀。在書籍中,有很多充滿智慧的名言警句,有很多鮮活的人物形象,他們都能夠給學(xué)生帶來很深的觸動(dòng)。當(dāng)老師分享自己的心得時(shí),他們通常會(huì)結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的困難和挫折。通過書籍中的故事和人物,老師能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,促使學(xué)生具備一種積極、樂觀的心態(tài)。
第五段:激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能
最后,老師讀書分享心得對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能也起著重要的作用。當(dāng)學(xué)生聽到老師分享的故事時(shí),會(huì)被鼓舞,勇于嘗試新事物。這種鼓勵(lì)和啟發(fā)可以讓學(xué)生放開束縛,勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。還有一些優(yōu)秀的學(xué)生,通過老師讀書分享心得,將自己的才能得到發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種鼓勵(lì)和支持有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng),為未來做好準(zhǔn)備。
結(jié)尾
總而言之,老師讀書分享心得是一種重要的教育方式。通過老師的分享,學(xué)生可以提升閱讀興趣,拓寬自己的視野,塑造正確的價(jià)值觀,激發(fā)自己的興趣與潛能。老師讀書分享心得不僅讓學(xué)生受益匪淺,而且也讓他們感受到了閱讀的樂趣和力量。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持老師繼續(xù)讀書分享心得,共同進(jìn)步。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十五
讀書是人類智慧的源泉。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方式,它能夠助力我們擴(kuò)充知識(shí)面、提高思維能力以及拓寬視野。在過去的大學(xué)學(xué)習(xí)中,我有幸遇到了一位非常優(yōu)秀的老師。通過與她的交流,我深刻感受到了讀書的魅力,也從中獲得了一些讀書心得和體會(huì)。
第二段:多讀書,多思考。
在大學(xué)學(xué)習(xí)中,我了解到讀書不是只是為了獲取知識(shí),更重要的是從書中學(xué)習(xí)思考的方法和思維機(jī)制。讀書不僅是增長(zhǎng)知識(shí),還是拓張思維認(rèn)知的一種途徑。通過不同學(xué)科領(lǐng)域的閱讀,我們能夠?qū)栴}有不同的看法、理解,也能夠掌握更多的思維方法和技巧。換而言之,讀書是開發(fā)和提高我們思維能力的重要途徑。
第三段:閱讀的方法和技巧。
在閱讀過程中,學(xué)會(huì)一些閱讀的方法和技巧能夠使我們更加高效和準(zhǔn)確地獲取新知識(shí)。例如,在預(yù)備階段,我們可以通過預(yù)讀的方式快速梳理書籍的脈絡(luò)和章節(jié),對(duì)書籍有一個(gè)大致的了解。在閱讀過程中,我們可以通過標(biāo)注、劃線和做筆記方式將自己的理解和認(rèn)識(shí)記錄下來,這可以幫助我們理清知識(shí)點(diǎn),減少遺漏。此外,多運(yùn)用比較、分類、舉例等思考方式,也可以幫助我們更好的吸收和理解知識(shí)。
第四段:掌握有效的閱讀時(shí)間。
閱讀時(shí)間的分配是一個(gè)很重要的問題,合理的時(shí)間分配可以有效提高閱讀效率。在選擇閱讀時(shí)間時(shí),我們可以利用工作之余和周末空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀,比如在課余時(shí)間、團(tuán)隊(duì)會(huì)議前等。針對(duì)不同的讀書內(nèi)容,我們也可以調(diào)整不同的閱讀節(jié)奏和時(shí)間,讓閱讀時(shí)間更加高效和自然。在保證有保障的閱讀時(shí)間內(nèi),我們也可以掌握一些“急中生智”的方法,能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。
第五段:總結(jié)。
在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過閱讀,我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),還能夠拓展視野,提高思維能力,并且能夠開發(fā)和提高自身的認(rèn)知能力。在閱讀過程中,我們可以掌握一些閱讀方法和技巧,合理分配時(shí)間,都可以提高我們的閱讀效率和效果。總之,細(xì)心讀書,注重思考,才能夠不斷拓寬知識(shí)的邊界。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十六
以說最好的愛情狀態(tài)是兩個(gè)人互相愛的一樣多,不讓一方受委屈,也不教另一方太傲氣。
“圍在城里的'人想逃出來,城外的人想沖進(jìn)去。對(duì)婚姻也罷,職業(yè)也罷,人生的愿望大多如此?!?/p>
最近不知怎么的特別喜歡看書,復(fù)習(xí)考研完全坐不下,看書則要嫌時(shí)光老人去的快。這幾天又在潤(rùn)興書店和當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買了八本書。雖然還要學(xué)習(xí),這些書可能要擠好長(zhǎng)一段時(shí)間來讀完,而且書架上翻了沒的《教父》和《白夜行》也是前車之鑒,每天瞪著我等待臨幸。
雖然不能及時(shí)看或細(xì)看,但還是有時(shí)候會(huì)愿意買些書回來,我想主要有三個(gè)原因:
一是有些書確實(shí)自己比較喜歡,相當(dāng)有趣,自己喜歡去融入到精彩的故事里,這時(shí)就是一個(gè)完全享受的過程。
二是逼自己靜心休氣,陶冶情操,提高文學(xué)修養(yǎng),充實(shí)自己,這一過程可能一點(diǎn)都不有趣。
三是,我可能有購(gòu)物癖。我現(xiàn)在愈來愈仔細(xì)摸索這件事。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十七
作為一名語文老師,我一直堅(jiān)信,教育是為了讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,而教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)和技能,讓他們更好地為自己和社會(huì)輸送價(jià)值。在這個(gè)過程中,我不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),不斷改善我的教學(xué)風(fēng)格和素質(zhì)。今天,我想分享我這些年的教學(xué)心得和體會(huì),希望對(duì)廣大教育工作者有所啟迪和幫助。
一、關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。
首先,作為一名語文老師,我認(rèn)為我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣愛好。有的學(xué)生喜歡作文,有的學(xué)生喜歡閱讀,有的學(xué)生喜歡口語交流。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,因材施教,關(guān)注學(xué)生的自主性和個(gè)性化發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史小說、文化名著和歷史故事,讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中感受到歷史和文化的魅力。
二、注重課堂教學(xué)的交互性和趣味性。
其次,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該注重交互性和趣味性。語文課程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握需要不斷的練習(xí)和鞏固。在課堂教學(xué)中,我會(huì)利用多種互動(dòng)教學(xué)的方法,比如問答、小組討論、競(jìng)賽互動(dòng)等,讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地參與其中,提高課堂教學(xué)的效率和趣味性。同時(shí),在教學(xué)過程中要注意語言表達(dá),注重語音、語調(diào)的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力。
三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練和思辨能力的培養(yǎng)。
其次,我認(rèn)為作為語文老師應(yīng)該注重學(xué)生的寫作能力和思辨能力的培養(yǎng)。作為思維和文化的交流媒介,語文對(duì)學(xué)生的思維和文化素養(yǎng)有著很大的影響。在教學(xué)中,我通過語言表達(dá)技巧、段落寫作、文學(xué)作品分析和作文訓(xùn)練等,幫助學(xué)生逐步提高語文寫作能力和思辨能力,提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。
四、積極引導(dǎo)學(xué)生的情感教育。
作為學(xué)科教育的一部分,語文教育也應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育。情感教育是指在教育過程中,通過培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)、情感表達(dá)和情感管理等方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和良好人際關(guān)系的一種教育方法。在語文教育中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、體驗(yàn)感和情感表達(dá)能力,通過文學(xué)作品的閱讀和討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的尊嚴(yán)和美好之處,提高他們的家國(guó)情懷和環(huán)保意識(shí)。
五、不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念。
最后,作為一名教育工作者,我認(rèn)為我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極更新教學(xué)理念和教材。教育是一個(gè)不斷更新和迭代的過程,我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷探索新的教學(xué)方式和方法,以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教育技術(shù),借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,推動(dòng)教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的發(fā)展。
總之,語文教育是一門重要的學(xué)科,具有很高的實(shí)用性和文化價(jià)值。作為語文老師,我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,促進(jìn)他們的自我發(fā)現(xiàn)和全面發(fā)展。通過不斷優(yōu)化課堂教學(xué),加強(qiáng)作文訓(xùn)練和思辨能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生的情感教育,我們可以更好地拓展學(xué)生的視野和人生的大門,讓他們走向未來。
小學(xué)語文老師讀書分享心得篇十八
我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教育》,如縷縷春風(fēng)拂面,又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田,給我送來了夏日里的絲絲清涼。
在這部《詩意語文教育》中,集中了王老師近幾年對(duì)詩意語文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡,是他參與各種大型的、專題的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng),但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對(duì)于詩意語文的解讀和修行,令我對(duì)詩意語文有了滋心的感受,對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃娨庹Z文,那是對(duì)語文教育理想境界的一種追尋,是對(duì)語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué),是詩意的語文;一切風(fēng)格鮮明的語文教學(xué),無論樸素還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì),只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的,那就是詩意語文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué),真是愧對(duì)學(xué)生,愧對(duì)自己。上課時(shí),即興發(fā)揮,腳踩西瓜皮,滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取,得過且過。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己,曾經(jīng)的雄心壯志,曾經(jīng)的理想抱負(fù),都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教育》,又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng),那份純真。作為一名語文老師,上好語文課,是自己的本職工作。王老師告訴我們,一堂好的語文課,在課堂上教師要徹底放松,全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),和學(xué)生情情相融、心心相印,要徹底打開自己的生命,讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下,他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn),他會(huì)在課堂上率性而為,和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”,要提高自己的教學(xué)水平,平時(shí)要修煉絕招。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì),然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì),把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄,這樣一個(gè)來回還原的過程,可以很好地修煉自己的教學(xué)思想,提高自己的教學(xué)水平。第二招叫“情境填空法”。在聽課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí),看到關(guān)鍵時(shí)刻,要定格打住,進(jìn)行情境填空,看看自己會(huì)有什么反應(yīng),如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成,然后通過比較,這樣你的機(jī)智、通變與智慧就煉出來了。第三招叫“微格解剖法”。在教學(xué)中要研究候課,研究導(dǎo)入,研究提問,研究范讀,研究導(dǎo)讀,研究討論對(duì)話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展,研究很多微格,這里面大有學(xué)問。如針對(duì)學(xué)生的朗讀,可以選擇許多角度研究,如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有很多,有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí)。
我真的是受益匪淺!
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