教案可以幫助教師思考教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),合理安排課堂時(shí)間,提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。精心設(shè)計(jì)的教案是教師成功開展教學(xué)活動的重要保證。
科學(xué)放大鏡教案圖篇一
2.嘗試使用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3.培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結(jié)論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化。
1.欣賞有關(guān)放大鏡觀察物體的視頻。
2.放大鏡每小組一個(gè)、幼兒熟悉的物品每小組一個(gè)。
3.每人一份觀察用的圖片。
一、情景引入。
1.觀看視頻小白兔拔蘿卜,第一圖和第二圖對比,同一張圖片,為何第一圖沒有鏡子就小一些,而第二圖有了一個(gè)小鏡子圖上的物體就變大了引入孩子們對放大鏡的認(rèn)識。
教師肯定幼兒的觀察結(jié)論如:第一幅圖小,而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識,原來放大鏡可以將物體變大,這是一件多么神奇的事。
1.出示放大鏡,簡單介紹:這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的`時(shí)候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要對準(zhǔn)物品,調(diào)整最佳距離就行了。
3.操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
4.討論:
誰愿意回答第一個(gè)問題請上臺。
2號的方向是怎么樣的大家用手勢回答!
4號手里拿著什么一起回答放大鏡。
三、想象和比較。
1.再看看,這像什么。
輔助猜謎語:不是冰塊,不是寶石,味道很甜,不酸不成,螞蟻愛吃,我也喜歡。
2.這是生活中常見的白砂糖,比較一下有什么不同。
3.接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān),找到了嗎觀察一下,再比比圖片。仔細(xì)觀察,再認(rèn)真找找,它放大了我們身上的哪一部分(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡,同時(shí)出示兩張圖片)教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,及時(shí)指導(dǎo)。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn):用了放大鏡,你有什么發(fā)現(xiàn)(幼兒:看得暈暈的,放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌,總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如:舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較,又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸孩子們,請看放大鏡放大東西后,也會有丑丑的感覺。這是一個(gè)引起世界轟動的科學(xué)實(shí)驗(yàn),當(dāng)人們對著水,說難聽和兇狠的粗話,在比放大鏡更清晰的顯微鏡下,水分子形成了丑陋的結(jié)晶。所以,小朋友們不能說不禮貌的話,我們要做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖:嘗試把科學(xué)探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類顯微鏡。】。
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
科學(xué)放大鏡教案圖篇二
認(rèn)識花的構(gòu)造。
了解植物生長的要素。
各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構(gòu)造圖、盆栽植物、花種子。
1、請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學(xué)校,并且告訴幼兒花的名稱。
2、請幼兒拿出所帶來的花,一一介紹花的名稱。
合)。
4、再請幼兒觀察,花朵除了花瓣之外,還有哪些其他構(gòu)造呢?接著老師展示花的構(gòu)造圖,向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構(gòu)造,以及它們的功能。隨著老師的介紹,請幼兒一一找出這些構(gòu)造。
5、請幼兒想想看,花長大需要哪些東西呢?向幼兒介紹植物生長的要素:
(1)空氣:在白天時(shí),植物是吸進(jìn)空氣中的二氧化碳,然后呼出氧氣。
(2)水:進(jìn)行光合作用的必需品。
(3)陽光:利用陽光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分。
(4)土壤:供給營養(yǎng)。
6、帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行各種要素對植物的影響實(shí)驗(yàn):
(1)準(zhǔn)備兩盆植物,將一盆植物放在陰暗的地方,另一盆放在有陽光的地方。
(2)再準(zhǔn)備兩盆植物,同時(shí)放在有陽光的地方,一盆每天澆水,另一盆不澆水。
(3)準(zhǔn)備一些花種子,分別撒在沙地、土壤和水泥地上,每天按時(shí)澆水。
7、一個(gè)禮拜之后,與幼兒討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并進(jìn)行記錄。
能說出花的各個(gè)構(gòu)造名稱。
能說出植物生長的四大要素。
引導(dǎo)幼兒完成「花的身體」學(xué)習(xí)單。
到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。
小朋友互相探討。
科學(xué)放大鏡教案圖篇三
1、放大鏡是(凸透鏡),凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能,用放大鏡觀察物體能看到(更多的細(xì)節(jié))。
2、(放大鏡)廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是(透明)和(中間較厚)(凸起)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等),就具有同樣的(放大)功能。
4、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的直徑)沒有關(guān)系,和(鏡片的凸度)有關(guān)。放大鏡的(凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大)。
5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié):蠅的(復(fù)眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛)。
6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”),能分辨各種氣味,比人的鼻子靈敏得多。
7、(一些固體物質(zhì))的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了(有規(guī)則的幾何外形),這就是(晶體),如食鹽、白糖等。
8、兩個(gè)(凸透鏡)組合起來可以使物體的(圖像放得更大)。
9、(顯微鏡)的發(fā)明是人類認(rèn)識世界的一大飛躍,把人類帶入了一個(gè)(微觀世界)。顯微鏡是人類認(rèn)識(微小世界)的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡),發(fā)現(xiàn)了(微生物)。
11、洋蔥表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的。(生物)都是由(細(xì)胞)組成的。
12、英國科學(xué)家(羅伯特·胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細(xì)胞)結(jié)構(gòu)。
13、生物細(xì)胞的(形態(tài))是多種多樣的,(不同生物)的細(xì)胞是不同的,生物(不同器官)的細(xì)胞也是不同的。
14、(細(xì)胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位),也是生物最基本的(功能單位)。
15、(細(xì)胞學(xué)說的建立)被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。
17、在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物),如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能),以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
19、(微生物)具有(生物)的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
20、人類(觀察工具)的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密:肉眼(能看清昆蟲等較小的動物)——放大鏡(能看清小于毫米的肉眼看不清的東西)——光學(xué)顯微鏡(能看清細(xì)胞和微生物)——電子顯微鏡(能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子)。
21、人類探索(微小世界)的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。如:(1)利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、病毒,抵抗制服疾病(2)克隆生物(3)利用微生物釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等(4)利用微生物處理垃圾和污水。
科學(xué)放大鏡教案圖篇四
(1)知道放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
(2)了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。
(3)知道放大鏡的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
2.過程與方法。
(1)通過學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。
(2)通過使用放大鏡之后,來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過對放大鏡的正確使用,理解使用放大鏡觀察的意義并增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
(2)通過對本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
理解放大鏡的特點(diǎn)。
放大鏡能把物體的圖像放大,顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。
推理探究法。
放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、照片。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
出示謎語:故古變成方,一人無處藏。金意心兒換,又見能力強(qiáng)。(打一工具)謎底:放大鏡。放大鏡可以放大物體,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《放大鏡》。
二、新課學(xué)習(xí)。
(一)為什么要用放大鏡觀察。
放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。
下面展示放大鏡的用途:
農(nóng)業(yè)科技人員:觀察植物的花或種子;觀察病蟲害;
精密儀器修理工;
公安人員:拆除危險(xiǎn)物品;觀察現(xiàn)場找到的纖維和指紋等;
儀器鏡頭;
查看地圖比例;
用于考古研究;
取火……。
課件上展示相關(guān)圖片。
(二)放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1.知道了放大鏡的用途?,F(xiàn)在就讓我們一起來了解一下,怎樣正確地使用放大鏡?
觀察方法一:
觀察對象不動,人眼和觀察對象之間的距離不變,手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動,直至圖像大而清楚。
觀察方法二:
把放大鏡移至眼前,移動物體,直至圖像大而清楚。
動畫展示觀察方法。
2.用放大鏡觀察圖片。
用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片。
通過觀察發(fā)現(xiàn):印刷物上的照片是由點(diǎn)組成的。因?yàn)橛∷⑸喜捎玫氖蔷W(wǎng)點(diǎn)技術(shù)。
用肉眼和放大鏡觀察電視機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕。
通過觀察發(fā)現(xiàn):用肉眼觀察電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕,會看到很多很小的熒光點(diǎn),用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。
結(jié)論:在放大鏡下不僅圖像放大了,而且還會發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。
(三)放大鏡的特點(diǎn)。
為了能更好地了解放大鏡的特點(diǎn),讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點(diǎn)。
比較后發(fā)現(xiàn)。
鏡片名稱特點(diǎn)。
平面鏡表面平滑,鏡面不透明。
玻璃片表面平滑,鏡面透明。
放大鏡透明、中間厚邊緣薄,即中間凸起。
不同凸度的放大鏡,出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。
結(jié)論:放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害,放大倍數(shù)越高。
下面的器具有沒有放大功能?出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。
發(fā)現(xiàn):圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。
小資料:
人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像,最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì),因英國一位主教格羅斯泰斯特,最早提出放大裝置的應(yīng)用,他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議,設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
三、拓展延伸。
放大鏡:用來觀察物體細(xì)節(jié)的簡單目視光學(xué)器件,是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角。
眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年,馬可波羅曾描述過中國老人看字時(shí),戴著眼鏡來放大字體。
四、課堂總結(jié)。
放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系,和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大。
五、課堂練習(xí)。
(一)填空題。
1.放大鏡是(凸透鏡),(凸透鏡)具有放大物體圖像的功能,用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.放大鏡的特點(diǎn)是(透明和中間較厚)。
3.(眼睛)是人的主要觀察工具。
(二)選擇題。
1.人的眼睛最高視力能看清(a)的微小物體。
a.五分之一毫米b.五分之一厘米c.六分之一毫米d.六分之一厘米。
2.放大鏡之所以能放大,是因?yàn)榉糯箸R片是(c)。
a.凹面鏡b.平面鏡c.凸透鏡d.玻璃片。
六、家庭作業(yè)。
收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。
放大鏡。
放大鏡觀察。
放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
放大鏡的特點(diǎn)。
本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程,理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索,先開始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動,這一部分用時(shí)少一些,最后把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。
在活動順序安排上,特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動,來體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過程,在充分的探究中,理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后,人們通過觀察,發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息,從此打開了探索微小世界的大門。
放大鏡觀察的意義,主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體,探究為核心”的理念作為授課的根本,以趣味游戲調(diào)動學(xué)生積極性,特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個(gè)活動的環(huán)節(jié)緊湊,時(shí)間安排較合理,充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展,使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。
通過與學(xué)生的交流,以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評價(jià)等,促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動,合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足,例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理,不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用;與學(xué)生的交流停留在表面,對一些學(xué)生的想法,不能很好地應(yīng)對等。
科學(xué)放大鏡教案圖篇五
1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
教學(xué)重點(diǎn):能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡(每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)),平面鏡片。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
教學(xué)過程。
一、問題與猜想。
1、導(dǎo)入:
師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)。放大鏡大家很熟悉,我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)。
(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)。
二、探究與實(shí)踐。
1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。
2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、拓展與創(chuàng)新。
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,說說它在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。
四、小結(jié)。
科學(xué)放大鏡教案圖篇六
設(shè)計(jì)思路:幼兒的世界,就是一張白紙。幼兒認(rèn)識東西比較直接。親眼所見的物體,就有了直觀的認(rèn)識。可是今天物體為啥會發(fā)生這么大的變化變化呢原來這是一個(gè)有關(guān)放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品,是科學(xué)探索活動中不可或缺的基本工具。
一面普通的小鏡子,究竟有什么樣的功能,透過這面鏡子觀察物體,物體會發(fā)生什么樣的變化激發(fā)幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。,而"好奇"正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此,我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象"。
從功能來看,"放大鏡是用來觀察物體的。所以,我將活動目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)"觀察的經(jīng)驗(yàn)",拓展他們的觀察視角。
1.觀察、比較,常見物體在放大鏡下奇妙的變化。
2.嘗試使用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3.培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結(jié)論想象熟悉的物品在放大鏡下的`變化。
1.欣賞有關(guān)放大鏡觀察物體的視頻。
2.放大鏡每小組一個(gè)、幼兒熟悉的物品每小組一個(gè)。
3.每人一份觀察用的圖片。
一、情景引入。
1.觀看視頻小白兔拔蘿卜,第一圖和第二圖對比,同一張圖片,為何第一圖沒有鏡子就小一些,而第二圖有了一個(gè)小鏡子圖上的物體就變大了引入孩子們對放大鏡的認(rèn)識。
教師肯定幼兒的觀察結(jié)論如:第一幅圖小,而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識,原來放大鏡可以將物體變大,這是一件多么神奇的事。
1.出示放大鏡,簡單介紹:這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要對準(zhǔn)物品,調(diào)整最佳距離就行了。
3.操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
4.討論:
誰愿意回答第一個(gè)問題請上臺。
2號的方向是怎么樣的大家用手勢回答!
4號手里拿著什么一起回答放大鏡。
三、想象和比較。
1.再看看,這像什么。
輔助猜謎語:不是冰塊,不是寶石,味道很甜,不酸不成,螞蟻愛吃,我也喜歡。
2.這是生活中常見的白砂糖,比較一下有什么不同。
3.接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān),找到了嗎觀察一下,再比比圖片。仔細(xì)觀察,再認(rèn)真找找,它放大了我們身上的哪一部分(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡,同時(shí)出示兩張圖片)教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,及時(shí)指導(dǎo)。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn):用了放大鏡,你有什么發(fā)現(xiàn)(幼兒:看得暈暈的,放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌,總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如:舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較,又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸孩子們,請看放大鏡放大東西后,也會有丑丑的感覺。這是一個(gè)引起世界轟動的科學(xué)實(shí)驗(yàn),當(dāng)人們對著水,說難聽和兇狠的粗話,在比放大鏡更清晰的顯微鏡下,水分子形成了丑陋的結(jié)晶。所以,小朋友們不能說不禮貌的話,我們要做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖:嘗試把科學(xué)探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類顯微鏡。】。
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
科學(xué)放大鏡教案圖篇七
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的'空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
制作晶體。
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體,制作好的大晶體及器材。
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
科學(xué)放大鏡教案圖篇八
活動目標(biāo):
1、通過和平面鏡比較,初次玩,感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡,能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。
3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片,使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在,從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備:
人手一個(gè)放大鏡,一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。
活動過程:
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、老師還給你們帶來了一個(gè)好玩的東西(出示)認(rèn)識嗎?叫什么?(放大鏡)。
1、請你們看一看、摸一摸,然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、再到自己、伙伴的身上,周圍的物體上用放大鏡觀察一下,說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié):“摸起來鏡面是突出來的,當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡;而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候,再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚?!?/p>
3、師:“當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候,說說看,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
師小結(jié):“用放大鏡看物體,離物體不能太遠(yuǎn);否則,從放大鏡上看的物體會變得更小。其實(shí),放大鏡是一面凸透鏡?!?/p>
三、師:“請小朋友說說在生活中,利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些?(顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等)。
四、小朋友猜猜看,老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后,后面的報(bào)紙上會出現(xiàn)什么?(老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。)時(shí)間長了,那個(gè)亮點(diǎn)又會有什么變化?你們想試一試嗎?沒有手電筒,我們就利用太陽光來照,看看你的報(bào)紙會發(fā)生什么變化,然后告訴老師。
幼兒實(shí)驗(yàn),老師指導(dǎo)。
六、活動結(jié)束,整理物品回教室。
活動反思:
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時(shí),學(xué)生對放大鏡并不陌生,從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義,以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中,有新的發(fā)現(xiàn)。
對于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識放大鏡的相關(guān)知識,本單元安排了8課時(shí)的內(nèi)容。這8個(gè)單元包括兩個(gè)方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率,合理安排教學(xué)流程很重要。我對這課是這樣設(shè)計(jì)的:活動一、讓學(xué)生說說對放大鏡已有的認(rèn)識;活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報(bào)紙,再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的;活動三、怎樣制造一個(gè)放大鏡。學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用,但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別,在學(xué)生活動后大家都有體會:放大鏡觀察得更細(xì)、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚,并且凸出來,那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用,放手讓學(xué)生來討論,想方法來使玻璃有放大作用。學(xué)生說倒水,讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn):水倒多了擴(kuò)散開來起不到放大作用,反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的討論、實(shí)驗(yàn)、分析,學(xué)生對放大鏡是凸透鏡,有放大作用便有了深刻認(rèn)識。
小百科:放大鏡定義:放大鏡(英文名稱:magnifier):用來觀察物體微小細(xì)節(jié)的簡單目視光學(xué)器件,是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角(視角)。
科學(xué)放大鏡教案圖篇九
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。
晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的,我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過去學(xué)生觀察物質(zhì),很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察,本課的觀察活動將使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會對奇妙的晶體世界著迷,從此對它熱情關(guān)注。
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識,而是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,在活動中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認(rèn)識是有意義的。
(二)過程與方法:
(三)情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。核心價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn):觀察放大鏡下的晶體。
制作晶體。
說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材:放大鏡。
1.選擇大顆粒結(jié)晶的教學(xué)途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精,不要選粉狀的。準(zhǔn)備課件,制作好的大晶璃片,礦物晶體。
2.課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料,包括圖片、用途等。
一、畫一畫。
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們,白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看。
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎?接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。
三、說一說。
四、賞一賞。
老師搜索一些漂亮的晶體圖片,我們一起來欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣,但都是有規(guī)則的。有的晶體較大,肉眼可見,有的較小,要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做。
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說一說。
六、談一談。
這些美麗的晶體是怎么形成的?它們有什么用途呢?你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的.資料呢?誰想和大家交流一下?學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會呢?誰想和大家說一說?老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!
科學(xué)放大鏡教案圖篇十
教學(xué)重點(diǎn):了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?。
教學(xué)準(zhǔn)備:????。
演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?。
教學(xué)方法:實(shí)際操作?。
教學(xué)過程:?。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣?。
生:可能是個(gè)小鏡子,硬硬的……?。
生:可能是只筆。?。
師:那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢??。
生:打開看看。?。
生:鏡子。(再打開下面一部分)。
師:這是什么?
生:木棒,木棒。(再全打開)?。
生:是把的圓鏡子。?。
師:到底叫什么名字呢?
師:你是怎么知道的呢??。
生:我見我爺爺拿過。?。
生:我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子:你是怎么知道的??。
生:……?。
師:對,它真的就叫放大鏡。(板書課題)?。
二、活動一:認(rèn)識放大鏡的構(gòu)成?。
師:平時(shí)玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??。
生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生:我去照字來。
生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?。
生:想玩。?。
師:想玩可以。但是老師有要求,會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??。
師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?。
師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?。
師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??。
生:中間厚兩邊薄。?。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生:我一摸就摸出來的。?。
師:那你給大家摸摸看看吧。?。
生:我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。?。
師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??。
生:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?。
師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?。
生:還有個(gè)把。?。
師:看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?。
三、活動二:學(xué)習(xí)放大鏡的使用?。
師:孩子們真聰明我們認(rèn)識了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物?想。?。
師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?。
師:誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。?。
四、活動三:運(yùn)用放大鏡去觀察新事物。
(設(shè)計(jì)目的:學(xué)會借助工具觀察事物)?。
師:組長拿出1號袋,拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?。
生:能把物體放大?。
生:我的放大鏡放的大。?。
師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。
師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)?。
師:放大了沒有嗎?真的能放大。?。
師:有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?。
師:老師這還有個(gè)放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生:想。
師:你們想放大什么?
生:(發(fā)散思維說)放大指紋。?。
師:可以放大你身體的任何部位。
生:可以放大字體?。
生:可以放大筆,文具盒?。
師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾,今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物,來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。
五、觀察交流。
(設(shè)計(jì)目的:知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?。
師:記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?。
生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生:我看到腿上的花紋了。?。
生:我看到螞蟻的嘴巴了。?。
六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)?。
生開始操作。
師:怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生:看到了?。
原來水滴也是天然的放大鏡??磥砜茖W(xué)無處不在,在我們的身邊就有。?。
總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡,以后還會有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們愿不愿意繼續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號?!蔽覀儛劭茖W(xué)”。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十一
用放大鏡看物體,除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想,而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此,我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”,激活中班幼兒的好奇心、探索心。
1.觀察、比較,想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對照《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分,可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度:情感態(tài)度——喜歡探究是前提;方法能力——探究,是關(guān)鍵性目標(biāo);在探究中,周圍事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度,用想象激活幼兒的好奇;用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗(yàn),伴隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說,這也是我對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)。
1.幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。
2.每人一份觀察用的圖片。
3.欣賞用的ppt。
一、觀察和猜想。
關(guān)鍵提問:
1.看,想象一下,這像什么?
它是一種動物所擁有的,猜想一下,可能是誰擁有的呢?
總結(jié)要素:
教師肯定幼兒的想象,如:這像某某,某某很漂亮,它是蝴蝶的翅膀。
引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具:放大鏡。如:這是高倍放大鏡,它能放大蝴蝶美麗的翅膀,讓人看得更清晰。
關(guān)鍵提問:
2.聽,這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)。
想象一下,小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?
總結(jié)要素:
再次引出放大鏡。如:小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的,像某某,像某某。
二、想象和比較。
關(guān)鍵提問:
1.再看看,這像什么?
輔助猜謎語:不是冰塊,不是寶石,味道很甜,不酸不成,螞蟻愛吃,我也喜歡。
2.這是生活中常見的白砂糖,比較一下有什么不同?
總結(jié)要素:
肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。
出示放大鏡,簡單介紹:這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要對準(zhǔn)物品,調(diào)整最佳距離就行了。
3.接下去展示的'圖片和我們的身體有關(guān),仔細(xì)觀察,再認(rèn)真找找,它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡,同時(shí)出示兩張圖片)。
輔助提問:
找到了嗎?觀察一下,再比比圖片。
教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,及時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)要素:
(出示照片)出示舌頭的全貌,總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如:舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn):用了放大鏡,你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒:看得暈暈的,放得好大等)。
關(guān)鍵提問:
1.請你用放大鏡看一看,圖片上是誰?能學(xué)做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的,讓幼兒傾聽,嘗試帶著目的去觀察。)。
2.操作。
觀察要素:
鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
3.討論。
誰愿意回答第一個(gè)問題?請上臺。
2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!
4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
四、拓展和延伸。
【設(shè)計(jì)意圖:嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接,并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡?!?。
當(dāng)對著水表達(dá)不同的愛和感謝時(shí),水結(jié)晶就會顯得美麗異常。
五、結(jié)束。
孩子們,我們也來做放大鏡,把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班,原本小小的微笑和愛就會越放越大,世界也會越來越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂)。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十二
1、通過和平面鏡比較,初次玩,感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡,能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。
3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片,使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在,從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。
人手一個(gè)放大鏡,一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、老師還給你們帶來了一個(gè)好玩的東西(出示)認(rèn)識嗎?叫什么?(放大鏡)。
1、請你們看一看、摸一摸,然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、再到自己、伙伴的身上,周圍的物體上用放大鏡觀察一下,說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié):"摸起來鏡面是突出來的,當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡;而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候,再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"。
3、師:"當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候,說說看,你發(fā)現(xiàn)了什么?"。
師小結(jié):"用放大鏡看物體,離物體不能太遠(yuǎn);否則,從放大鏡上看的物體會變得更小。其實(shí),放大鏡是一面凸透鏡。"。
三、師:"請小朋友說說在生活中,利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些?(顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等)。
四、小朋友猜猜看,老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后,后面的報(bào)紙上會出現(xiàn)什么?(老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。)時(shí)間長了,那個(gè)亮點(diǎn)又會有什么變化?你們想試一試嗎?沒有手電筒,我們就利用太陽光來照,看看你的報(bào)紙會發(fā)生什么變化,然后告訴老師。
幼兒實(shí)驗(yàn),老師指導(dǎo)。
五、師:"這個(gè)亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點(diǎn),等你們上了初中學(xué)了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住,無論到哪里,千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準(zhǔn)光隨便照哪個(gè)物體,以免發(fā)生火災(zāi)。"。
六、活動結(jié)束,整理物品回教室。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十三
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
1.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2.用圖記錄觀察結(jié)果。
3.自制食鹽等晶體。
1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2.在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
觀察放大鏡下的晶體。
制作晶體。
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體,制作好的大晶體及器材。
1.畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精。
記憶中。
放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)。
2.關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
1.晶體的形成。
師:同學(xué)們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2.制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)。
3.拓展活動。
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
固體。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十四
1、認(rèn)識放大鏡,初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。
2、感覺放大鏡為人們的觀察活動帶來的方便,對放大鏡有探索的興趣。
活動準(zhǔn)備放大鏡人手1只,用來觀察的實(shí)物,如動物標(biāo)本、樹葉書簽、圖書等。
1、出示一種動物標(biāo)本,幼兒使用放大鏡的欲望。
2、幼兒加快關(guān)于放大鏡的已有經(jīng)驗(yàn)。
教師:你用過放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?
教師:你見過還有誰也用過放大鏡,他們用放大鏡做什么?
教師請每位幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀察。
教師:放大鏡是什么樣的?握在手里的叫做什么?
教師:人們用放大鏡的什么地方觀察?
教師:放大鏡的鏡片是用什么做的?
教師:小朋友在使用放大鏡的時(shí)候要注意什么?
4、學(xué)習(xí)使用放大鏡觀察物品。
請幼兒自選一種實(shí)物,使用放大鏡進(jìn)行自由觀察。
再請幼兒談?wù)勈褂梅糯蠛蟮母杏X。
教師:假如沒有放大的幫忙,我們會感到怎樣?
教師:如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實(shí)物之間的距離,可以將放大鏡對準(zhǔn)觀察的實(shí)物上下移動,在此過程中尋找出一個(gè)最好的距離,才能看破得最清楚。)。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十五
1、通過和平面鏡比較,初次玩,感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡,能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。
3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片,使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在,從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
人手一個(gè)放大鏡,一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、老師還給你們帶來了一個(gè)好玩的東西(出示)認(rèn)識嗎?叫什么?(放大鏡)。
1、請你們看一看、摸一摸,然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、再到自己、伙伴的身上,周圍的物體上用放大鏡觀察一下,說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié):"摸起來鏡面是突出來的,當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡;而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候,再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"。
3、師:"當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候,說說看,你發(fā)現(xiàn)了什么?"。
師小結(jié):"用放大鏡看物體,離物體不能太遠(yuǎn);否則,從放大鏡上看的物體會變得更小。其實(shí),放大鏡是一面凸透鏡。"。
三、師:"請小朋友說說在生活中,利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些?(顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等)。
四、小朋友猜猜看,老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后,后面的報(bào)紙上會出現(xiàn)什么?(老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。)時(shí)間長了,那個(gè)亮點(diǎn)又會有什么變化?你們想試一試嗎?沒有手電筒,我們就利用太陽光來照,看看你的報(bào)紙會發(fā)生什么變化,然后告訴老師。
幼兒實(shí)驗(yàn),老師指導(dǎo)。
五、師:"這個(gè)亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點(diǎn),等你們上了初中學(xué)了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住,無論到哪里,千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準(zhǔn)光隨便照哪個(gè)物體,以免發(fā)生火災(zāi)。"。
六、活動結(jié)束,整理物品回教室。
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時(shí),學(xué)生對放大鏡并不陌生,從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義,以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中,有新的發(fā)現(xiàn)。
對于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識放大鏡的相關(guān)知識,本單元安排了8課時(shí)的內(nèi)容。這8個(gè)單元包括兩個(gè)方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率,合理安排教學(xué)流程很重要。我對這課是這樣設(shè)計(jì)的:活動一、讓學(xué)生說說對放大鏡已有的認(rèn)識;活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報(bào)紙,再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的;活動三、怎樣制造一個(gè)放大鏡。學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用,但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別,在學(xué)生活動后大家都有體會:放大鏡觀察得更細(xì)、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚,并且凸出來,那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用,放手讓學(xué)生來討論,想方法來使玻璃有放大作用。學(xué)生說倒水,讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn):水倒多了擴(kuò)散開來起不到放大作用,反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過這樣的討論、實(shí)驗(yàn)、分析,學(xué)生對放大鏡是凸透鏡,有放大作用便有了深刻認(rèn)識。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十六
幼兒的世界,就是一張白紙。幼兒認(rèn)識東西比較直接。親眼所見的物體,就有了直觀的認(rèn)識??墒墙裉煳矬w為啥會發(fā)生這么大的變化變化呢?原來這是一個(gè)有關(guān)放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品,是科學(xué)探索活動中不可或缺的基本工具。
一面普通的小鏡子,究竟有什么樣的功能,透過這面鏡子觀察物體,物體會發(fā)生什么樣的變化?激發(fā)幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。,而"好奇"正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此,我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象"。
從功能來看,"放大鏡是用來觀察物體的。所以,我將活動目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)"觀察的經(jīng)驗(yàn)",拓展他們的觀察視角。
1、觀察、比較,常見物體在放大鏡下奇妙的變化。
2、嘗試使用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結(jié)論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化。
1、欣賞有關(guān)放大鏡觀察物體的視頻。
2、放大鏡每小組一個(gè)、幼兒熟悉的物品每小組一個(gè)。
3、每人一份觀察用的圖片。
一、情景引入。
1、觀看視頻小白兔拔蘿卜,第一圖和第二圖對比,同一張圖片,為何第一圖沒有鏡子就小一些,而第二圖有了一個(gè)小鏡子圖上的物體就變大了?引入孩子們對放大鏡的認(rèn)識。
教師肯定幼兒的觀察結(jié)論如:第一幅圖小,而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識,原來放大鏡可以將物體變大,這是一件多么神奇的事。
1、出示放大鏡,簡單介紹:這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要對準(zhǔn)物品,調(diào)整最佳距離就行了。
3、操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
4、討論:
誰愿意回答第一個(gè)問題?請上臺。
2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!
4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
三、想象和比較。
1、再看看,這像什么?
輔助猜謎語:不是冰塊,不是寶石,味道很甜,不酸不成,螞蟻愛吃,我也喜歡。
2、這是生活中常見的白砂糖,比較一下有什么不同?
3、接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān),找到了嗎?觀察一下,再比比圖片。仔細(xì)觀察,再認(rèn)真找找,它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡,同時(shí)出示兩張圖片)教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,及時(shí)指導(dǎo)。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn):用了放大鏡,你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒:看得暈暈的,放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌,總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如:舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較,又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸孩子們,請看——放大鏡放大東西后,也會有丑丑的感覺。這是一個(gè)引起世界轟動的科學(xué)實(shí)驗(yàn),當(dāng)人們對著水,說難聽和兇狠的粗話,在比放大鏡更清晰的顯微鏡下,水分子形成了丑陋的結(jié)晶。所以,小朋友們不能說不禮貌的話,我們要做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖:嘗試把科學(xué)探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡?!?。
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十七
1、通過動手在操作,描述不同大小形狀的鑰匙孔放大效果的異同。
2、在觀察水滴放大鏡放大物品的過程中,體驗(yàn)放大鏡的神奇作用。
3、能正確說出運(yùn)用放大鏡的物品。
不同鑰匙孔的鑰匙紙杯保鮮膜皮筋水。
1、小實(shí)驗(yàn)引出主題,激發(fā)孩子們探索的興趣。
用滴管滴一滴小水珠在保鮮膜上,看看它是什么形狀的?
輕輕的平端起薄膜,通過水滴看看書上的字有什么變化?
2、感受不同鑰匙孔放大的效果,進(jìn)一步的加深理解。
準(zhǔn)備幾個(gè)不同鑰匙孔的鑰匙。
用滴管給鑰匙孔滴水。在距離畫面2厘米的高度觀察,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):不同大小形狀的鑰匙孔放大效果一樣嗎?試著將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
3、通過小制作,總結(jié)出放大鏡的基本原理。
在紙杯的側(cè)面剪一個(gè)小窗口。
將保鮮膜用皮筋固定在杯口。
將水輕輕的倒在保鮮膜上。
找一張喜歡的圖片,從窗口放入杯中,從上面看一看,圖案有變化嗎?
1)你知道放大鏡的種類有哪些嗎?(珠寶放大鏡老花鏡望遠(yuǎn)鏡昆蟲觀察鏡顯微鏡驗(yàn)鈔放大鏡)。
2)想一想,還有那些東西可以做放大鏡呢?自己動手試一試吧!
科學(xué)樂園。
生活中很多的東西非常的小,需要放大鏡的幫助才能看清楚。放大鏡是凸透鏡,通過光的聚焦能當(dāng)打物體的影像。小水滴的形狀和凸透鏡的特征相似:中間厚周邊薄,所以,特也可以起到放大的作用。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十八
放大鏡是生活中常見的用品,是科學(xué)探索活動中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開展一個(gè)探索活動,可以“放大”的是什么呢?這是我在設(shè)計(jì)之初聚焦的問題。
用放大鏡看物體,除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想,而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此,我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”,激活中班幼兒的好奇心、探索心。
從功用來看,“放大鏡”是用來“看”的,所以,我順理成章地將活動目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“觀察的經(jīng)驗(yàn)”,拓展他們的觀察視角。
活動目標(biāo)。
1.觀察、比較,想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對照《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分,可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度:情感態(tài)度——喜歡探究是前提;方法能力——探究,是關(guān)鍵性目標(biāo);在探究中,周圍事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度,用想象激活幼兒的好奇;用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗(yàn),伴隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說,這也是我對《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)。
活動準(zhǔn)備。
1.幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。
2.每人一份觀察用的圖片。
3.欣賞用的ppt。
活動過程。
一、觀察和猜想。
關(guān)鍵提問:
1.看,想象一下,這像什么?
它是一種動物所擁有的,猜想一下,可能是誰擁有的呢?
總結(jié)要素:
*教師肯定幼兒的想象,如:這像某某,某某很漂亮,它是蝴蝶的翅膀。
*引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具:放大鏡。如:這是高倍放大鏡,它能放大蝴蝶美麗的翅膀,讓人看得更清晰。
關(guān)鍵提問:
2.聽,這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)。
想象一下,小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?
總結(jié)要素:
*再次引出放大鏡。如:小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的,像某某,像某某。
二、想象和比較。
關(guān)鍵提問:
1.再看看,這像什么?
輔助猜謎語:不是冰塊,不是寶石,味道很甜,不酸不成,螞蟻愛吃,我也喜歡。
2.這是生活中常見的白砂糖,比較一下有什么不同?
總結(jié)要素:
*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。
*出示放大鏡,簡單介紹:這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要對準(zhǔn)物品,調(diào)整最佳距離就行了。
3.接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān),仔細(xì)觀察,再認(rèn)真找找,它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡,同時(shí)出示兩張圖片)。
輔助提問:
*找到了嗎?觀察一下,再比比圖片。
*教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,及時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)要素:
*(出示照片)出示舌頭的全貌,總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如:舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn):用了放大鏡,你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒:看得暈暈的,放得好大等)。
關(guān)鍵提問:
1.請你用放大鏡看一看,圖片上是誰?能學(xué)做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的,讓幼兒傾聽,嘗試帶著目的去觀察。)。
2.操作。
觀察要素:
*幼兒使用放大鏡的方法。
*鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
3.討論:
*誰愿意回答第一個(gè)問題?請上臺。
*2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!
*4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
四、拓展和延伸。
【設(shè)計(jì)意圖:嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接,并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡?!俊?/p>
當(dāng)對著水表達(dá)不同的愛和感謝時(shí),水結(jié)晶就會顯得美麗異常。
五、結(jié)束。
孩子們,我們也來做放大鏡,把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班,原本小小的微笑和愛就會越放越大,世界也會越來越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂)。
科學(xué)放大鏡教案圖篇十九
1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。
2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
3、理解使用放大鏡觀察的意義,增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡,體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像,還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示材料:不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。
分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。
教學(xué)過程:。
師:小朋友們,今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩,想必這節(jié)課會很有意思,(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。
生:可能是個(gè)小鏡子,硬硬的……。
生:可能是只筆。
師:那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。
生:打開看看。
師:對。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候,我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點(diǎn))師:現(xiàn)在猜一下,這里會是什么。
生:鏡子。(再打開下面一部分)。
師:這是什么?
生:木棒,木棒。(再全打開)。
生:是把的圓鏡子。
師:到底叫什么名字呢?
師:你是怎么知道的呢?
生:我見我爺爺拿過。
生:我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子:你是怎么知道的?
生:……。
師:對,它真的就叫放大鏡。(板書課題)。
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)。
師:平時(shí)玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的?
生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生:我去照字來。
生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。
生:想玩。
師:想玩可以。但是老師有要求,會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?
師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。
師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。
師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:中間厚兩邊薄。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生:我一摸就摸出來的。
師:那你給大家摸摸看看吧。
生:我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。
師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。
師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。
生:還有個(gè)把。
師:看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。
師:孩子們真聰明我們認(rèn)識了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物。
師:現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。
師:誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。
(設(shè)計(jì)目的:學(xué)會借助工具觀察事物)?
師:真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。
師:組長拿出1號袋,拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。
生:能把物體放大。
師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。
師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)。
師:放大了沒有嗎?真的能放大。
師:有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。
師:老師這還有個(gè)放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下。
生:(發(fā)散思維說)放大指紋。
師:可以放大你身體的任何部位。
生:可以放大字體。
生:可以放大筆,文具盒。
師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾,今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物,來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。
(設(shè)計(jì)目的:知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))。
師:記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。
師:誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實(shí)物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。
生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生:我看到腿上的花紋了。
生:我看到螞蟻的嘴巴了。
師:本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié),而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書:放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))。
師:誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,你知不知道生活當(dāng)中,叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用,望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,他們的作用就更大了。
科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?,你知道嗎,用他們也能做出放大鏡來。這是滴管,我把它放到水里使勁一捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來,它有可能就會變成一個(gè)放大鏡,你們信不信、你們試一試,你想放大什么,你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)。
生開始操作。
師:怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生:看到了。
原來水滴也是天然的放大鏡??磥砜茖W(xué)無處不在,在我們的身邊就有。
總結(jié):我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡,以后還會有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們愿不愿意繼續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號?!蔽覀儛劭茖W(xué)”。
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