教案能夠幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)。小編整理的這些范文是希望為廣大教師提供一些有參考價(jià)值的教學(xué)思路。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇一
1、理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。
2、喜歡聽散文詩(shī)，感受家的溫暖。
理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容。
通過(guò)活動(dòng)，感受家的溫暖。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道屋檐的名稱和作用，了解家里的家具、擺設(shè)，了解自己家里的人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：散文ppt（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片）；輕音樂(lè)；溫馨的家的'圖片ppt（其中有各種常見的家具）以及紙質(zhì)的圖片；黑板。
（一）說(shuō)說(shuō)自己的家（交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn)）。
1、出示家的ppt。關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜這是什么地方？你從哪里看出來(lái)的？
2、關(guān)鍵提問(wèn)：你的家里有什么？有什么用處呢？（對(duì)幼兒不是很熟悉的東西，稍微做一點(diǎn)討論，幫助更多的幼兒了解）。
（二）欣賞散文詩(shī)《家是什么》（理解散文的內(nèi)容）。
1、完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。
關(guān)鍵提問(wèn)：聽到散文詩(shī)里說(shuō)了什么？能用散文詩(shī)里的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)：（根據(jù)幼兒的回答，用散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)）。
2、出示圖片，回憶散文的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。
（1）關(guān)鍵提問(wèn)：看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句？
（教師幫助幼兒把散文詩(shī)中的句子說(shuō)完整，并肯定幼兒的表達(dá)）。
（2）關(guān)鍵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢？為什么？
過(guò)渡：這么好聽的話，和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、教師再次朗誦散文，鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。
（教師在朗誦時(shí)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?，引?dǎo)幼兒說(shuō)后面的半句）。
過(guò)渡：家是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。家還可以是什么呢？我們來(lái)編一編散文詩(shī)。
（三）嘗試仿編（說(shuō)說(shuō)自己的家是什么）。
1、教師示范：我家有沙發(fā)，我想這樣編——“家是沙發(fā)，有了沙發(fā)，累了，回家可以好好地休息”。（教師邊說(shuō)，邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn)）。
2、提示：你家里還有什么？你也來(lái)編一句詩(shī)。
（在幼兒剛開始編的時(shí)候，教師要給與多一點(diǎn)的支持，幫助幼兒編一句詩(shī)，逐步地放手讓幼兒自己去講述）。
3、師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。
小結(jié)：在我們心中，家都是溫暖的，我們都愛我們的家。
（四）延伸活動(dòng)。
1、引出活動(dòng)：老師把這首好聽的詩(shī)歌放在我們的小書房，你們可以去聽一聽，讀一讀，編一編。
2、具體操作：把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來(lái)，并提供一些家中物品的圖片，支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編。同時(shí)，將散文詩(shī)錄在錄音機(jī)中，幼兒可以聽賞，幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來(lái)。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇二
1、喜歡自己的家，樂(lè)意邀請(qǐng)朋友到家里作客。
2、了解房子功能室的劃分，知道它們的用途。
3、學(xué)習(xí)用“如果沒(méi)有……就……”句型介紹功能室用途，并豐富形容詞。
1、房子功能室圖片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己家房子的照片。
一、導(dǎo)入：
師：上次活動(dòng)我們了解了房子的特征，它由哪些部分組成呢？
請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己家都由哪些房間組成。
二、學(xué)習(xí)用“如果沒(méi)有……就……”句型介紹功能室用途。
請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖片上有哪些功能室。
想一想：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每個(gè)功能室的作用，如果房子里面沒(méi)有它們會(huì)怎么樣呢？
招待客人會(huì)在哪里呢？睡覺又在哪里呢？煮飯?jiān)谀睦锬兀?/p>
房子如果沒(méi)有廁所會(huì)怎么樣？沒(méi)有廚房怎么辦？
請(qǐng)幼兒用“如果沒(méi)有……就……”說(shuō)出各功能室的用途。
三、 自由介紹自己家的功能室。
請(qǐng)幼兒拿出自己家的照片，走到臺(tái)前給大家介紹自己的房子。
小組分享：與小伙伴們相互介紹自己的家，并邀請(qǐng)朋友到自己家里作客。
四、互動(dòng)游戲，豐富形容詞。
請(qǐng)一名幼兒到臺(tái)前做動(dòng)作，其余幼兒來(lái)猜。
五、小結(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒愛護(hù)自己的家，要常常收拾整理，并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習(xí)慣。
每個(gè)人都有自己的家，不管它是大還是小，是豪華還是簡(jiǎn)陋，我們都應(yīng)該愛護(hù)它。
也可以將互動(dòng)游戲改在餐前、餐后進(jìn)行，從活動(dòng)讓幼兒多些時(shí)間進(jìn)行照片分享，鍛煉表達(dá)能力，如除了介紹照片上功能室的作用，還詳細(xì)介紹里面特別的地方（如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等）或者在那里發(fā)生的有趣的事。
活動(dòng)后進(jìn)行家的構(gòu)建活動(dòng)，注意構(gòu)建出各個(gè)功能室。
語(yǔ)言區(qū)：把幼兒自帶的照片貼在語(yǔ)言區(qū)或者制作成圖書，鼓勵(lì)幼兒向小伙伴介紹自己的家，并學(xué)會(huì)邀請(qǐng)好朋友到家里作客。
美工區(qū)：可以用各種廢舊物品制作、構(gòu)建家。還可以收集房子的立體小制作進(jìn)行拼裝。
1、如果條件允許，可以增設(shè)一個(gè)家的展示區(qū)，用美工區(qū)制作的作品布置家。
2、用《我家的房子》布置主題墻。
家長(zhǎng)提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常幫忙收拾房間，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
提醒幼兒專心進(jìn)餐，不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇三
1.通過(guò)欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥籠中的鳥"教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥。
一、體驗(yàn)小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。
(放鳥叫錄音)師：聽，誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥唱著動(dòng)聽的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們?cè)跍嘏年?yáng)光下，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽著音樂(lè)自由跳舞。
二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。
(音樂(lè)停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。
1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關(guān)的感覺。
師：到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)。
2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。
師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽，沒(méi)有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。
小結(jié)：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè)，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)。
3.欣賞第三段課件，勸說(shuō)小玉放鳥。
(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)。
(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師：小玉聽了我們的勸說(shuō)之后，答應(yīng)放鳥了嗎?來(lái)看一看。(放課件)。
(3)小結(jié)。
三、放飛小鳥，大膽表述對(duì)小鳥的關(guān)愛之情。
1.歡送小鳥，大膽表述對(duì)小鳥的愛意。
師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請(qǐng)你們向小鳥去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥告別的話?"。
2.放飛小鳥，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)采用了flash課件，由于它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠抓好幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解?；顒?dòng)過(guò)程中注意營(yíng)造寬松愉快的氛圍，提問(wèn)的設(shè)計(jì)既結(jié)合故事內(nèi)容，同時(shí)，也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，始終把幼兒作為活動(dòng)的主體，收到了較好的活動(dòng)效果。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇四
（一）情境引出詩(shī)歌：
寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?，那里住著許多小動(dòng)物，想去看嗎？（想）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大自然，邊走邊欣賞）。
這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
（二）欣賞、感受、理解詩(shī)歌。
小動(dòng)物的家可真美呀！瞧，小動(dòng)物們來(lái)了，它們還帶來(lái)了一首非常好聽的詩(shī)歌，讓我們來(lái)聽一聽、看一看吧！（播放課件）。
真好聽，你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）。
你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)？它的家在哪里呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。
（三）創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽！
教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒(méi)有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家?。?。
3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。（游戲—開火車）。
小朋友說(shuō)的太好了，小動(dòng)物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來(lái)做開火車的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯(cuò)，“什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂(lè)，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
（四）、我們的家園。
小朋友，小動(dòng)物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活，那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個(gè)共同的家叫什么？（中國(guó)）怎么樣的中國(guó)，看一看吧。（播放中國(guó)的圖片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥晕覀円Ｗo(hù)它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國(guó)、愛我們的地球，讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎！
（五）、送小動(dòng)物回家。
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等著急了，想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家，你們?cè)敢鈳兔?？（愿意）那就用我們的愛心送小?dòng)物回家。（在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說(shuō)，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）。
五、延伸部分：
寶貝們，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊！你們幫助了小動(dòng)物，你們高興嗎？（高興）對(duì)，幫助別人是一件非?？鞓?lè)的事情，讓我們跳起來(lái)吧。（播放《大中國(guó)》音樂(lè)，師生共同歡慶）。
附：詩(shī)歌《家》。
家》。
廣闊的大海是鯨魚的家，
冰冷的南極是企鵝的家，
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，
茂密的森林是松鼠的家。
美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥?/p>
所以我們要保護(hù)它！
大班語(yǔ)言共同的家教案篇五
這個(gè)月我們大班還是以“我是中國(guó)人”為主題，百家姓是中國(guó)代代相傳的傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要元素，百家姓蘊(yùn)含和傳承的各種信息是幼兒平時(shí)很少接觸到的，但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內(nèi)容?；顒?dòng)《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中，一方面可以引導(dǎo)他們了解中國(guó)姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代傳下來(lái)的，明白其傳承性，在尋找其他姓氏時(shí)也能發(fā)現(xiàn)姓氏的豐富性，增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感，符合“我是中國(guó)人”主題的目標(biāo)。另一方面也可以讓幼兒開始注意關(guān)心周圍事物?；顒?dòng)中幼兒可以想想平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，貼近生活幼兒更愿意說(shuō)，更有話說(shuō)，從想想、說(shuō)說(shuō)、聽聽中了解中國(guó)姓氏文化，激發(fā)幼兒對(duì)作為中國(guó)人的自豪感。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇六
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式：是家。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國(guó)、保護(hù)地球的情感。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇七
一課時(shí)
導(dǎo)入
師：來(lái)先跟老師讀一遍：
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚的家
密密的樹林是小鳥的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
前一遍沒(méi)有讀整齊，好，咱們?cè)賮?lái)讀三遍
師：藍(lán)藍(lán)的天空是――（白云的家）
清清的河水是――（小魚的家）
密密的樹林是――（小鳥的家）
紅紅的花兒是――（蝴蝶的家）
綠綠的草地是――（小草的家）
師：好，我們都幫它們找到家了，現(xiàn)在再把詩(shī)歌讀一遍吧，下課！
詩(shī)歌：家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚的家
密密的樹林是小鳥的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
1．詩(shī)歌總是以鮮明的節(jié)奏，排比的格式，使幼兒易于記憶。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇八
散文詩(shī)《家是什么》是樸素明朗的口語(yǔ)文體，文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口，整首詩(shī)洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)的意境，大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。
1.體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
物質(zhì)準(zhǔn)備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè)
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。
師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。
二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩(shī)。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
師：聽了這首散文詩(shī)你有什么感覺？你想到了什么？
(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。
師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？為什么這么說(shuō)？
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣？
(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。
（一）師提問(wèn)：家還可以是什么？它能給我們帶來(lái)什么？
（二）幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。
（三）結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。
語(yǔ)言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū)：繪畫"我的家"附散文：
家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
教師自評(píng)：
綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的`提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評(píng)：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
反思：
綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地誦讀散文詩(shī)，并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景上的內(nèi)容，感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美，并適時(shí)的利用充滿啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的幸福感受跟愛情共鳴。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇九
1、幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌并遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌的紡編活動(dòng)。
3、積極參與紡編活動(dòng)，體驗(yàn)紡編后的成功感。
詩(shī)歌內(nèi)容圖片抒情樂(lè)曲。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們是誰(shuí)的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
1、傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面。
2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
3、幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句子中事物之間的聯(lián)系。
1、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的`天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十
一、師幼談話，引出主題。
二、欣賞、理解詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，幼兒安靜地欣賞。
——詩(shī)歌叫什么名字？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
——你覺得詩(shī)歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理解。）。
2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩(shī)歌。
（1）出示班級(jí)合照，欣賞詩(shī)歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜？
（2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片，欣賞詩(shī)歌第二段。
——詩(shī)歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？
（3）出示幼兒在園活動(dòng)照片，欣賞詩(shī)歌第三段。
——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？
（4）出示小學(xué)生照片，欣賞第四段。
——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學(xué)生后，還能來(lái)幼兒園看望老師。
三、學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。
1、隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
附：畢業(yè)詩(shī)。
今天，是我們最后一次站在這里，
和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。
再過(guò)幾天，我們就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！
親愛的老師，我們有很多話想說(shuō)給您：
三年前，我們第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
爸爸媽媽很擔(dān)心，爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開心一笑。
從此，我們像小船駛進(jìn)安全的港灣，
我們像小鳥飛上快樂(lè)的云端。
是誰(shuí)讓我們品嘗到成功和喜悅？
是您！親愛的老師，
是您鼓勵(lì)我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，
讓我們成為冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顆閃亮的星星！
是誰(shuí)讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿？
是您！親愛的老師，
是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事，
讓我們?cè)谕槊媲氨M情展示自己！
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個(gè)只顧自己的“小霸王”
變成一個(gè)關(guān)愛朋友、樂(lè)于助人的“愛心天使”。
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”
變成一個(gè)能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事說(shuō)也說(shuō)不完，
三年的變化數(shù)也數(shù)不清。
親愛的老師，我們從心底感謝您！
再見吧，老師！再見吧，幼兒園！
等我們帶上紅領(lǐng)巾，一定再來(lái)看望您，
向您報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績(jī)！
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十一
1、嘗試用花紋和色彩搭配小動(dòng)物，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、愿意大膽表達(dá)自己的想法和自己的創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
《鼴鼠是個(gè)小畫家》視頻、水粉顏料、畫筆、蠟筆、記號(hào)筆。
一、想一想。
讓幼兒回憶動(dòng)畫片的片段。
師：上次老師給你們看了一個(gè)小鼴鼠的故事小朋友們還記不記得?。?/p>
幼：記得。
師：故事的名字叫什么還記得嗎？
幼：鼴鼠是個(gè)小畫家。
師：哦。那我們小朋友想不想知道為什么大家說(shuō)鼴鼠是個(gè)小畫家呀？
幼：想。
師：那我們就繼續(xù)看下面的故事，看看到底發(fā)生了什么事情了？
二、看一看。
1、繼續(xù)看動(dòng)畫片《鼴鼠是個(gè)小畫家》。
提問(wèn)：（1）師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)告訴老師在這個(gè)森林里又發(fā)生什么事情了？（幼：小鼴鼠給森林里的小動(dòng)物們身上畫畫。）。
（2）師：為了嚇走可怕的大狐貍，鼴鼠給每個(gè)小動(dòng)物身上都畫上了不同的花紋，使得小動(dòng)物變得既漂亮了又讓大狐貍有些不認(rèn)得了。小鼴鼠聰明哇？（幼：聰明）。
（3）師：小鼴鼠想了好多的花紋給每個(gè)小動(dòng)物都畫上了不同的花紋，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物身上的花紋？（幼兒自由發(fā)揮）。
2、再一起看一遍動(dòng)畫片《鼴鼠是個(gè)小畫家》。
看到一個(gè)小動(dòng)物老師就聽下來(lái)分析小動(dòng)物身上的花紋，并拿出一些典型的范例給小朋友參考。
三、說(shuō)一說(shuō)。
整合：數(shù)數(shù)有幾種顏色（數(shù)）。
用好聽的詞形容小動(dòng)物身上的花紋（語(yǔ)）。
分析各種花紋的分布，用不同繪畫的材料（顏料、蠟筆）。
四、做一做。
1、師：用蠟筆畫上自己喜歡的花紋，再用一種顏料涂上小動(dòng)物身體的顏色。
幼兒示范如何大膽畫？（小面積的地方可以用蠟筆，大面積的地方可以用水粉顏料）。
2、幼兒畫畫前的提醒：每個(gè)小朋友可以選擇一張自己喜歡的小動(dòng)物，然后先是用多種顏色的蠟筆畫花紋，開動(dòng)自己的小腦筋看看你能不能想出很多不一樣的花紋，讓你的小動(dòng)物變的更漂亮，然后再是用一種顏料顏色畫小動(dòng)物身體的顏色，但是畫之前先要想好，我蠟筆要用什么顏色，顏料要用什么顏色，顏料和蠟筆的顏色不可以是一樣的，不然就會(huì)看不見的。想好了畫什么花紋之后就可以開始動(dòng)筆了。顏料顏色涂的不均勻了可以將顏色深的部分往顏色淡的地方涂。
3、先畫好的小朋友可以互相輕輕地討論自己是怎么畫的。
4、畫好的作品貼在黑板上展示，請(qǐng)他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看是怎么畫這些好看的花紋的。
看后續(xù)動(dòng)畫片。
在小細(xì)節(jié)上有些不仔細(xì)，一樣在看視頻的時(shí)候重點(diǎn)就是讓小朋友觀察小動(dòng)物身上的花紋，從顏色、圖形、布局上重點(diǎn)分析，其他的非重點(diǎn)就不需要詳細(xì)做說(shuō)明了，老師可以先做一個(gè)示范，分析分析一個(gè)小動(dòng)物的顏色、圖形、布局等，然后再讓小朋友試著分析剩下的小動(dòng)物，這樣對(duì)于小朋友之后的繪畫也是有幫助的，能讓他們有更多的思路和構(gòu)想。
在范例上展示出的視頻里面的小動(dòng)物各有特色，但從小朋友的繪畫成果來(lái)看，這些范例并沒(méi)有起到很大的作用，其實(shí)可以舉一兩個(gè)例子，細(xì)細(xì)分析這花紋的特色在哪里，比如有一個(gè)鴨子的花紋，它身體的顏色是深藍(lán)色，大圓圈的花紋是淡藍(lán)色，里面的小圓圈是黃顏色，這時(shí)候可以教給小朋友同色系等相關(guān)知識(shí)，還有就是一個(gè)刺猬的，也能從漸變等方面分析分析。在范例出示的過(guò)程中，可以試著讓幼兒說(shuō)出自己喜歡這個(gè)小動(dòng)物身上花紋的原因，但是重點(diǎn)就是要從它的花紋、顏色等重點(diǎn)分析，這也是需要平時(shí)的積累讓小朋友了解更多繪畫的基礎(chǔ)上，讓小朋友能說(shuō)的方面就可以更多一點(diǎn)。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十二
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
1.助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)的天空上去。
(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
例：
藍(lán)的.天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、象、灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十三
寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?，那里住著許多小動(dòng)物，想去看嗎？（想）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大自然，邊走邊欣賞）
這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
小動(dòng)物的家可真美呀！瞧，小動(dòng)物們來(lái)了，它們還帶來(lái)了一首非常好聽的詩(shī)歌，讓我們來(lái)聽一聽、看一看吧！（播放課件）
真好聽，你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)？它的家在哪里呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。
1、你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽！
教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒(méi)有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家?。?/p>
3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。（游戲―開火車）
小朋友說(shuō)的太好了，小動(dòng)物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來(lái)做開火車的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯(cuò)，“什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂(lè)，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
小朋友，小動(dòng)物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活，那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個(gè)共同的家叫什么？（中國(guó)）怎么樣的中國(guó)，看一看吧。（播放中國(guó)的.圖片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，（出示圖片――地球）美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募?，所以我們要保護(hù)它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國(guó)、愛我們的地球，讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎！
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等著急了，想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家，你們?cè)敢鈳兔?？（愿意）那就用我們的愛心送小?dòng)物回家。（在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說(shuō)，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十四
1、 理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。
2、 學(xué)念兒歌，嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
3、 知道努力克服困難，不吃陌生人的東西。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)，學(xué)會(huì)念兒歌。
大膽地嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
1、 多媒體課件
2、 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個(gè)
3、 歌曲《白龍馬》、《敢問(wèn)路在何方》
一、聽歌曲，引發(fā)幼兒興趣。
教師故作神秘狀：“今天啊，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位小朋友們最喜歡，也是最厲害的朋友，你們猜是誰(shuí)?”
放音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》。
幼兒回答后出示孫悟空面具，然后請(qǐng)幼兒介紹孫悟空。
教師：“誰(shuí)知道孫悟空的師傅是誰(shuí)嗎?唐僧又有那些徒弟?”
以提問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng)，根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾，并說(shuō)說(shuō)〈西游記是講了個(gè)什么事情嗎?(唐僧師徒去西天取經(jīng)，路上打死了很多妖怪，終于取得了真經(jīng))還能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃，沙和尚力氣大)
教師：今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于〈西游記〉的兒歌，兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉
二、欣賞兒歌
教師：小朋友，你聽到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容)
教師根據(jù)幼兒的回答，用兒歌的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
教師：小朋友們想一想，為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?孫悟空為什么沒(méi)有上當(dāng)?(幼兒自由闡述)
教師：你最喜歡誰(shuí)?為什么?(對(duì)，我們小朋友也要像孫悟空一樣，在生活中積極動(dòng)腦筋，辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣貪吃，特別是陌生人拿的'東西更不能吃。
教師：你覺得這首兒歌有什么特別的地方?(讀起來(lái)很有節(jié)奏，后面一句的開頭跟前面一句的結(jié)尾是一樣的。)
教師根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行總結(jié)。
三、幼兒學(xué)念兒歌。
幼兒跟教師有節(jié)奏地學(xué)念兒歌兩遍。
請(qǐng)幼兒以個(gè)別和集體的形式學(xué)念兒歌。
四、幼兒表演兒歌內(nèi)容。
(2)、重新找小朋友將游戲重復(fù)1―2遍，加深幼兒印象
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：在《白龍馬》的音樂(lè)中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
亮點(diǎn)：孩子們特別喜歡孫悟空，它們只要一看到孫悟空就有許多話要說(shuō)，所以，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了開頭的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們振奮精神。接著給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答得環(huán)境。教師能做到得就是引導(dǎo)孩子們，同時(shí)讓孩子們理解兒歌得意思。然后 ，通過(guò)音樂(lè)，讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中做到以學(xué)定教，先學(xué)再教的教學(xué)理念。不足：1.在接念兒歌的這個(gè)難點(diǎn)上，沒(méi)用給孩子充分展示的機(jī)會(huì)，應(yīng)該 讓孩子總結(jié)接念兒歌的方法。2.給孩子們表演的機(jī)會(huì)應(yīng)該再多一些。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十五
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊(cè)。
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行。活動(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組?？傊?，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十六
３.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：搬家＼辦公室＼近＼上班＼方便＼超市＼買菜＼幼兒園＼上學(xué)＼遠(yuǎn)。
掛圖＼音帶＼錄音機(jī)＼大字卡＼小字卡＼詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)
一，預(yù)備活動(dòng)
１.師幼互相問(wèn)候
２.幼兒有序取書或教師發(fā)書
二，感知活動(dòng)
２.過(guò)渡語(yǔ)，有個(gè)小朋友也要搬家了，我們來(lái)聽聽，他說(shuō)了什么，想到了什么？
３.教師出示掛圖，播放詩(shī)歌音帶，讓幼兒感知詩(shī)歌內(nèi)容。
三，理解活動(dòng)個(gè)
１，幼兒自主閱讀
２.師幼共同講述
３.故事朗讀
四，游戲活動(dòng)
游戲：找朋友
每位幼兒手上拿一張小字卡，教師隨意舉起一張大字卡，并大聲詢問(wèn)“一二三四五六七，我的朋友在哪里？手里相同小字卡的幼兒趕快跑到教師身邊，并回答：在這里，在這里，你的朋友在這里。
五，結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序收書整理自己的物品。
大班語(yǔ)言共同的家教案篇十七
1.能理解收藏品的含義，將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。
2.對(duì)有意義的收藏充滿期待。
罐子、里面裝有石頭、樹葉、畫、橡皮、尺子、瓶蓋等，人手一張收藏卡。
1.提問(wèn)引出課題
小朋友們，你們有沒(méi)有收藏過(guò)東西呢？為什么要收藏呢？
小結(jié)：原來(lái)你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西，或者是為了美好的回憶而收藏的，有一個(gè)叫豆豆的小朋友也收藏了東西，我們來(lái)看看這兒收藏家都收藏了什么東西。
2.逐個(gè)展示罐子里的東西
你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢？
（小朋友們猜的都有一定的道理，這些可都是豆豆的寶貝啊，每件東西都有一個(gè)有趣的故事，我們來(lái)聽一聽吧?。?/p>
1.分段講述故事
提問(wèn)：豆豆為什么要收藏石頭？樹葉？畫？
（原來(lái)是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯，看到樹葉就能想起和小伙伴一起講過(guò)的悄悄話,看到畫就能想起最喜歡的老師。）
2.聽了這個(gè)故事，你有什么感覺？為什么？
3.等豆豆畢業(yè)了，離開幼兒園，他看到石頭、樹葉、畫會(huì)怎么想呢？
（我們大班的小朋友對(duì)幼兒園都有很深的感情，以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對(duì)嗎？）
看時(shí)間和課堂的一些安排，可以做些調(diào)整，比如可以讓幼兒可以自己拿著書看一下，也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫在收藏卡上。
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