通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出得失得失，取長補短，持續(xù)提升自己。在寫總結(jié)時，可以適當(dāng)引用和參考一些相關(guān)的理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗。以下是一些歷史事件總結(jié)的范文，可以從中了解到歷史事件的發(fā)展過程和影響。
行政法課程總結(jié)篇一
xx年，課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以科學(xué)的態(tài)度，飽滿的熱情引領(lǐng)全校教師外出學(xué)習(xí)，大膽實踐，努力探索，走在課改的路上，探索適合我校校情的課改方案。隨著課改的逐步深入，我們的觀念，教學(xué)方式都隨之發(fā)生著變化，在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思交流的地方。
美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。沒有它,我們就無法開花生長?！彼?教師首先要善于鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)并肯定每個孩子身上的閃光點，不要撲滅孩子微小的希望之光。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓全班每個學(xué)生各抒己見，老師則起到畫龍點睛的作用。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂不再是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動，生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動、輕松、和諧地學(xué)習(xí)，課堂真正成為孩子們的樂園。在課堂上，他們可以盡情地展示自我，課堂上時而靜如止水，時而波瀾起伏，熱鬧非凡。每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，學(xué)生不僅獲得了知識，而且真正讓課堂“活”起來了，讓學(xué)生“動”起來了，我為之欣喜。
在課改實施中，我常有一種感受，我和學(xué)生一起成長，課前我深入鉆研教材，精心編寫每節(jié)課的學(xué)案，制定出適合本班學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)提示，這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，還培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在課改中,我也越來越感覺到課前預(yù)習(xí)尤為重要,它給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,如果能再加上有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟就更好了。通過一系列嘗試，在我心中“我要學(xué)，我要改”的課改意識更濃了。
如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,又要把握好時間問題,小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。小組成員應(yīng)有明確職責(zé)，如小組應(yīng)選發(fā)言人、板演者(可每次調(diào)換),在小組討論過程中,發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,然后歸納總結(jié),反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)入新一輪教育課程改革以來，我們的課堂教學(xué)都發(fā)生了可喜的變化，大部分老師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的重要性，但我們也同時遇到一些問題，相信通過不斷學(xué)習(xí)實踐，我們一定能創(chuàng)造出最適合我們的教學(xué)模式。
行政法課程總結(jié)篇二
讀書的時候我們也會被學(xué)生處或者系里舉辦的一些課程接觸到關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的東西，只是，那時候的概念僅僅就是泛泛而論，觸及的只是皮毛，隱隱約約的知道，人總要走向社會，要有一份工作來謀生，然后貢獻(xiàn)于社會，至于究竟該怎么做，卻是一片茫然。在聽完丁聰老師的講課之后，心中豁然開朗，雖不能說茅塞頓開，卻似在一片混沌中透出一絲光亮來，所謂撥云見日，大抵如此吧。
一個企業(yè)的發(fā)展壯大需要一步步的積累沉淀，而一個人的成長進(jìn)步也是一個慢慢的過程。作為一名職場人士，職業(yè)化的素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是說一節(jié)培訓(xùn)課就能一下子灌輸成一個標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)人，就像俗語所言，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個人，丁老師的課給了大家一個點撥，領(lǐng)悟要靠自身。其實個人以為，有時候我們可能不曾那么系統(tǒng)的詳細(xì)的做過這種理論上的分析，只是在實際工作或生活中或多或少的都在身體力行，實踐著職業(yè)化的理念，卻不曾一點一滴的用心去歸納總結(jié)罷了。
“儉以養(yǎng)德，靜以修身”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常見的莫過于“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，可見，從古至今，教我們做人處事的道理源遠(yuǎn)流長?；蛟S先賢以及后師們的教誨不能一一記下，可是做人的道理總是要領(lǐng)會到那么一些的。只是覺得，人無完人，一個人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能，古往今來，歷史上的哲人圣賢們怕也是有些缺陷的，只是一個人的缺陷在一定程度上是可以彌補的，所謂瑕不揜瑜。當(dāng)然，缺點總是要改正的，也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點，也許一輩子也改不完。如果遇到一個完美無缺沒有缺點的人，我想我大概會懷疑，要么是圣人，抑或偽君子。圣人少有，而偽君子常見。
曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”夫子乃圣人，圣人的理論說來易，做起難。由人及己，反思，站在別人的角度看問題，或許這樣溝通起來的時候就會容易得多，可是在今天日益膨脹的野心利益的驅(qū)動下，在紛亂嘈雜的紐帶關(guān)系的糾結(jié)下，且不說三省吾身，即便省了，又有幾個人能過而能改呢？罪過，這番言語實在是忤逆了老師教導(dǎo)的本意，只是心直口快，言由心生，一時逞口舌之快罷了。
老子說“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊涂”，有些小小的缺點也未嘗不可，過猶不及，倘若為人處世的過于瀟灑干練便易給人圓滑世故之感，畫虎不成反類犬，笨笨的聰明人，就好。或許，吃虧是福。
《易經(jīng)》上說，君子以虛度人。又說天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來要求自己，大概溫總理的和諧社會的理論指日可待也！做事如做人，中國人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理，個人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語》的，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會遇到種種的不順利，好的心態(tài)是一個平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒有過不去的坎。時事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應(yīng)環(huán)境，樂觀向上，學(xué)會自我心理平衡，能享樂也要能吃苦。俗語說只見賊吃肉沒見賊挨打就是這個道理?！墩撜Z》里夫子夸獎顏淵說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像圣賢們那樣樂在其中，但少一些抱怨總是好的。
要學(xué)會打開正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢”，你眼見所及的或許或許也是別人所見的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時如白駒過隙，忽而一瞬間，那么何不讓自己活的輕松些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒那么多責(zé)任，沒那么多使命，盡力就好！
人，不但是一個自然人，還必定是一個社會人，否則就是神農(nóng)架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個人在社會中存在生活必定要處于某一個或者許多個團體，組織之中。小到一個家庭，一個公司，大到一個國家，都是由不同的人組成。且不說大處，就一家企業(yè)而言，領(lǐng)導(dǎo)員工一條心，同舟共濟才能有長久遠(yuǎn)大發(fā)展！小時候受到的愛國主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵?lián)屟?，邱少云烈火燒身等等其實也是一種團隊思想教育，個體服從大局。如果用力的方向不對，四匹馬還不如一匹馬拉車，擰成一股繩才能出效力！荀子說，民齊者強。一個團隊如果人心渙散就是一盤散沙，終將一事無成。而眾人一心則無往不利。而在一個團隊中明確的分工是至非常必要的，老板把握方向，中層領(lǐng)導(dǎo)路線，員工做好工作。雖然俗語說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內(nèi)的事先做好，各司其職。倘若一家企業(yè)的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對老板對公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那么這就是一家現(xiàn)實版的星宿派，岌岌可危矣！
學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔。又有，溫故而知新。是以，心得體會。
行政法課程總結(jié)篇三
依法行政，建設(shè)法治政府的重點是規(guī)范執(zhí)法行為，完善行政執(zhí)法的監(jiān)督約束機制。凡涉及重大公共利益和群眾切身利益的決策事項，都進(jìn)行了聽證，建立健全了公眾參與、專家論證和政府決定相結(jié)合的行政決策機制。一是強化人大監(jiān)督。鄉(xiāng)政府每年都向鄉(xiāng)人大報告依法行政工作，自覺接受人大監(jiān)督，虛心聽取其對法制工作的意見和建議。二是強化專門監(jiān)督。成立了由鄉(xiāng)黨委副書記、紀(jì)委書記任組長的依法行政工作監(jiān)督小組，定期不定期檢查依法行政工作。三是強化社會監(jiān)督。定期召開座談會，聽取群眾對機關(guān)工作人員的意見和建議；在鄉(xiāng)紀(jì)委設(shè)立行政效能投訴和舉報電話，隨時接受群眾的舉報和監(jiān)督；對群眾反映的問題，鄉(xiāng)依法行政工作監(jiān)督小組認(rèn)真調(diào)查、核實，及時作出處理。
行政法課程總結(jié)篇四
素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。
他們，關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行。
此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：
教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
行政法課程總結(jié)篇五
作為我們復(fù)旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專業(yè)中最終一門專業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與工藝》能夠說是對我們之前所學(xué)的全部知識資料進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是，經(jīng)過這門課程，我們從單純的理論上的學(xué)習(xí)一步步地過渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現(xiàn)實中的應(yīng)用。畢竟，我們即將畢業(yè)，也行有的同學(xué)會選擇繼續(xù)深造，很多的同學(xué)需要面向社會，步入工作崗位，而這門課程的開設(shè)，正是為這樣的一種轉(zhuǎn)變而開設(shè)的。并且，張教師豐富的授課資料以及生動的授課方式，更進(jìn)一步實現(xiàn)了這種過渡。能夠說，這門課程就是學(xué)校中的虛擬工作實踐。
1.演講報告學(xué)習(xí)體會。
記得有一節(jié)課程張教師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺，讓他講述自我參觀的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒有親自去看過那個展覽，可是聽到同學(xué)細(xì)致的講解以及自我的親身體會，我也學(xué)到了很多。并且在整個過程中充滿興趣，很多同學(xué)還就展覽中出現(xiàn)的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問，十分受教育。更難得的是張教師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現(xiàn)的概念，把同學(xué)們帶的更遠(yuǎn)。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜歡，雖然其中有很多問題我自我不明白，可是卻不會覺得枯燥，并且有意識的去思考和研究自我感興趣的方向，授課效果十分明顯。
2.參觀學(xué)習(xí)心得體會。
在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中，我第一次聽在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理。現(xiàn)實的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的教師教授，可是，他們一切的出發(fā)點都是效益，這點在我看來十分重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重研究性和前沿性，可是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實際操作相隔不遠(yuǎn)，可是要使兩者連通起來，需要十分巧妙的一個橋梁，這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的?？上У氖菦]能進(jìn)廠參觀，可是整個過程還是十分受教育的。
1.進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增加互動性教學(xué)。
步入大四，同學(xué)們其實情緒波動較大，心里想的事情多了，感覺職責(zé)和壓力都來了。這個時候不適宜使用大一大二的教育模式。個人認(rèn)為張教師能夠更多的發(fā)問，給同學(xué)們更多的討論時間，增加課堂教育的互動性，對學(xué)生的主觀思考本事以及交往本事也是鍛煉。
2.增加更多的參觀學(xué)習(xí)機會。
行政法課程總結(jié)篇六
1、要有自信，自強，用心主動學(xué)習(xí)。
2、克服畏難情緒，樹立學(xué)好程序設(shè)計的信心。
(2)要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課并適當(dāng)做些筆記，課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)消化所學(xué)資料，完成作業(yè)。
2、vb程序設(shè)計的入門學(xué)習(xí)并不難，但卻是一個十分重要的過程，因為程序設(shè)計思想就在這時構(gòu)成的，良好的程序設(shè)計習(xí)慣也在這個階段養(yǎng)成。
(3)學(xué)習(xí)程序設(shè)計要注重理解一些重要的概念。
vb程序設(shè)計本身并不復(fù)雜，翻開一本程序設(shè)計學(xué)習(xí)的書籍，看到的無非就是變量，函數(shù)，條件語句，循環(huán)語句等概念。但要真正能進(jìn)行程序設(shè)計，需要深入理解這些概念。所以，在程序入門階段還是就應(yīng)重視概念的學(xué)習(xí)。
(4)自我動手編寫程序。
程序設(shè)計入門階段要經(jīng)常自我動手抄寫或編寫一些小程序，親自動手進(jìn)行程序設(shè)計是創(chuàng)造性思維應(yīng)用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。所以必須要多動手編寫程序，并且要從小程序開發(fā)開始，逐漸提高寫程序的潛力。
(5)閱讀，借簽別人設(shè)計的好程序。
多看別人設(shè)計好的程序代碼，包括教材上的例題程序。在讀懂別人程序后，要想他為什么這么設(shè)計能不能將程序修改完成更多的功能則能夠?qū)W到別人優(yōu)秀的東西，幫忙自我提高自身水平。
(6)vb程序設(shè)計學(xué)習(xí)的重點。
1、程序設(shè)計課是高強度的腦力勞動，不是聽會的，也不是看會的，而是練會的。
2、僅有自我動手，編寫一些程序，才會有成就感，進(jìn)而對課程產(chǎn)生興趣，學(xué)起來才比較從容。等你在編寫超多程序之后，我想過二級肯定沒問題，可是能不能做到真知灼見，運用自如我就不敢說了。
3、動手潛力的培養(yǎng)是這門課和以往課程最大的不一樣之處。重點放在思路，算法，編程構(gòu)思和程序?qū)崿F(xiàn)上。語句只是表達(dá)工具，要求堂上用心思考，盡量當(dāng)堂學(xué)懂，并做到靈活應(yīng)用。
上機調(diào)試程序應(yīng)注意的幾點：
1、上機前應(yīng)認(rèn)真把實驗題在用紙上做一做(包括窗體界面設(shè)計，事件代碼的編寫等)。
2、每次上機后應(yīng)總結(jié)，把沒有搞清楚的問題記錄下來，請教教師或同學(xué)。
3、平時應(yīng)多抽課余時間多上機調(diào)試程序。注意系統(tǒng)的提示信息，遇到問題多問幾次為什么。
(7)養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
1、程序構(gòu)思要有說明;。
2、學(xué)會如何調(diào)試程序;。
3、對運行結(jié)果要做正確與否的分析。
二、復(fù)習(xí)過程簡單的說就是細(xì)看書，勤做題，最終練上機。
細(xì)看書，就是在考試前的一個月內(nèi)，以看書為主，越細(xì)越好(如果你時間緊的話可只重點看些考點涉及的東西)，把書上的知識點(最好看幾份歷年試題，讓自我明白考什么。)看懂看透，暫時不明白的或者不理解的先用筆記本記下。這樣你的筆記本就有每章你不懂的知識點和題目了，之后能夠問同學(xué)，問教師……如此反復(fù)，半個月下來你的筆試水平考試就應(yīng)沒問題了;下半個月的時間能夠一邊練習(xí)題目，一邊練習(xí)上機。切不可前一段時間做題，后一段時間上機，那樣的話會有很多忘記的知識點。
行政法課程總結(jié)篇七
在方燕妹老師、謝國偉老師和周瑩萍老師指導(dǎo)下，我們圓滿地完成了兩周的《秘書實務(wù)》實訓(xùn)課。雖然兩周的《秘書實務(wù)》實訓(xùn)課時間短，但是課程任務(wù)較繁重，相當(dāng)充實收益匪淺，其中課程包括秘書資格考證的四五級錄像題目練習(xí)及講解、dv機使用及視頻剪輯、制作情景模擬視頻和信息能力綜合訓(xùn)練等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這些課程讓我們將理論與實踐結(jié)合起來，當(dāng)場學(xué)習(xí)及時實操的方法，感覺有較好的學(xué)習(xí)效果,現(xiàn)有幾點實訓(xùn)小結(jié)。
我們方案提出疑問和建議，最終敲定三個情景，分別是秘書會前指導(dǎo)新的辦公室秘書布置會議室、協(xié)調(diào)兩個部門因車費報銷的矛盾和收發(fā)文件及文件登記工作，其中第二情景由我提出能夠得到老師認(rèn)可，感到非常高興，有時怯于表達(dá)自己觀點而認(rèn)為自己很差勁，這次提升了我的自信心。
課后我們井然有序開展工作，寫腳本、制作文件登記表格、排練和打印一些資料。我們商定時間進(jìn)行排練，排練時雖然各有自己的意見，有爭執(zhí)，但每個成員都以小組利益為先不斷磨合、商量。由謝國偉老師講解dv機使用知識，每個小組成員認(rèn)真聽講，負(fù)責(zé)拍攝的同學(xué)再上臺使用一遍不懂就問。重要一環(huán)—拍攝。雖然那天氣溫十幾度，但同學(xué)們還是穿著正裝來到拍攝現(xiàn)場，忍受著風(fēng)寒直到拍攝完畢。我在我們小組里是負(fù)責(zé)拍攝，一開始進(jìn)行一輪模擬拍攝時就發(fā)現(xiàn)場地有限機器難以移動。我在正式拍攝時就遇到機器沒有移到適合位置致使拍攝效果差、演員笑場和光線等問題，而我的拍攝技巧不過關(guān)，當(dāng)時只能盡量選取好角度，排除一些不良因素。
雖然視頻經(jīng)過后期的剪輯還是沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，但我們在制作視頻前前后后的工作中收獲知識、體驗了秘書工作，又回應(yīng)了秘書資格考證的錄像題目加深了對其的認(rèn)識。我們也觀看其他小組的作品，汲取他們好的經(jīng)驗，其他小組成員也給我們提出不足之處如秘書工作的疏漏、場景擺設(shè)、拍攝技巧等。老師點評我們的視頻，因我們對腳本不熟悉在模擬時沒能把將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，表演者表現(xiàn)得不自然。希望我們以后有類似的機會再接再厲，做得更好，而我也要再深入學(xué)習(xí)dv機使用和拍攝技術(shù)。
就在實操中提高信息工作處理能力。
行政法課程總結(jié)篇八
本學(xué)期課程教授以理論為主，即通過對基礎(chǔ)會計系統(tǒng)教授，使學(xué)生逐步了解了會計要素，進(jìn)而深入領(lǐng)會會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表等會計專業(yè)知識；借助工業(yè)企業(yè)資金運動過程，幫助學(xué)生掌握初級會計核算業(yè)務(wù)操作能力，養(yǎng)成會計思維及會計分析習(xí)慣，促使學(xué)生對會計學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
課上以教學(xué)課件為主，黑板板書為輔；課下以習(xí)題為主，課后討論為輔。
首先從心理學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動接納基礎(chǔ)會計課程及本人課堂時間。在教學(xué)理念上淡化基礎(chǔ)會計的難度，教授過程中盡量把復(fù)雜的知識拆分成簡單的知識點，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)中透露出輕松、愉悅的氣氛，使學(xué)生很容易從心理上主動接納會計課程；充分信任學(xué)生會贏得學(xué)生對教師的信任及尊重，如提前告知學(xué)生如果確實生病或有其他重要事項允許臨時缺課且不影響平時成績，履行不點名的承諾等，讓學(xué)生感覺到上課是自愿的，心情愉悅，精力集中，就會達(dá)到事半功倍的效果。
其次，把會計知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如把應(yīng)收賬款提取壞賬準(zhǔn)備與生活中學(xué)生之間臨時借錢作比喻等把個人理財、班級理財、家庭理財一些常見現(xiàn)象和課程會計學(xué)習(xí)廣泛聯(lián)系，以點帶面，使學(xué)生不斷感覺到學(xué)好會計不僅能應(yīng)付考試得高分拿獎學(xué)金，更重要的是對個人一生的理財都會有重大的幫助，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
知識與之前知識融會貫通，再引導(dǎo)出下節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生感覺系統(tǒng)化的知識，學(xué)起來會更容易。
首先，由于課時不足，未能及時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運用于實踐操作，導(dǎo)致有些知識點學(xué)生仍停留在迷茫狀態(tài)。
其次，教學(xué)理論仍有些膚淺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)和深入。
行政法課程總結(jié)篇九
局黨組對開展依法行政示范單位創(chuàng)建工作高度重視，進(jìn)行了專題研究和部署，將其擺上重要的議事日程。一是成立了由局長任組長、局領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作，切實加強對依法行政工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體管、各股室負(fù)責(zé)人配合抓的齊抓共管格局，為創(chuàng)建工作提供了強有力的組織保障。二是召開全局干部職工大會進(jìn)行了示范創(chuàng)建工作專題動員講話，對創(chuàng)建活動進(jìn)行安排部署。三是制定印發(fā)了《xx縣林業(yè)局開展依法行政示范單位創(chuàng)建活動實施方案》，為全局開展創(chuàng)建活動明確了指導(dǎo)思想、工作任務(wù)、時間要求及創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)等，為全面、順利、有效開展這項活動提供了重要指導(dǎo)。創(chuàng)建工作增強了領(lǐng)導(dǎo)班子依法決策、依法管理和依法行政的能力，促進(jìn)了林業(yè)工作再上新的臺階。
行政法課程總結(jié)篇十
行政法規(guī)課程作為法學(xué)專業(yè)中的必修課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)和法律思維的重要環(huán)節(jié)。在這門課中，我深入研究了中國現(xiàn)行行政法規(guī)體系，了解了行政法規(guī)在社會管理中的重要作用。通過課堂學(xué)習(xí)和案例分析，我逐漸掌握了行政法規(guī)的制定、執(zhí)行和監(jiān)督等方面的基本知識。在學(xué)習(xí)過程中，我既感受到了行政法規(guī)的龐大且復(fù)雜的體系，也深刻體會到了行政法規(guī)對于社會運行的重要性。
行政法規(guī)是國家行政機關(guān)根據(jù)法律賦予的權(quán)限，依法制定的具有普遍約束力、具體適用對象和具體行為的規(guī)范性文件。行政法規(guī)體系是世界上最為龐大且復(fù)雜的法規(guī)體系之一，涉及社會經(jīng)濟、政治、文化等方方面面的問題。在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸了解到了這個龐大體系中的重要法規(guī)有行政許可法規(guī)、行政職權(quán)法規(guī)、行政機構(gòu)法規(guī)等，這些法規(guī)在保障國家治理和社會秩序的過程中起到了不可或缺的作用。
行政法規(guī)是國家行政機關(guān)對社會事務(wù)進(jìn)行管理的重要手段。行政法規(guī)規(guī)定了政府部門的權(quán)力邊界和履行職責(zé)的具體步驟，落實了最高國家法律的相關(guān)規(guī)定，為國家治理提供了法治保障。行政法規(guī)的制定和執(zhí)行使社會管理更加規(guī)范化和科學(xué)化，保證了行政程序的公平公正，增強了公民對政府的信任感。同時，行政法規(guī)還是企業(yè)和個人合法權(quán)益的保障，有效地防止和懲治了濫用行政權(quán)力、違法行為和不公平競爭的問題。
第四段：學(xué)習(xí)行政法規(guī)的收獲與挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)行政法規(guī)的過程既讓我受益匪淺，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，我對行政法規(guī)的整體框架、基本原則和適用范圍有了更清晰的認(rèn)識。我學(xué)會了如何查找和解讀行政法規(guī)，提高了理解和分析法規(guī)的能力。然而，行政法規(guī)的制定和執(zhí)行涉及到大量的實際案例和具體事務(wù)，對于理論性學(xué)科的學(xué)生來說，有時候難免有一定的抽象和難以理解。因此，在學(xué)習(xí)過程中需要將理論和實踐相結(jié)合，加強案例分析和實地考察，以便更好地理解和運用行政法規(guī)。
第五段：對今后學(xué)習(xí)和工作的啟示。
通過學(xué)習(xí)行政法規(guī)，我深刻認(rèn)識到行政法規(guī)對國家治理和社會秩序的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重對行政法規(guī)的研究和理解，提高自己的法律素養(yǎng)和法律思維能力。同時，在行政法規(guī)的制定和執(zhí)行過程中，我也將以誠信為本，遵守法律法規(guī)，不濫用權(quán)力，保障和尊重他人的合法權(quán)益。相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我能夠更好地運用行政法規(guī)，為社會的穩(wěn)定發(fā)展和公共利益的維護做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，行政法規(guī)課程是一門深入學(xué)習(xí)和理解行政法規(guī)體系的重要課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我了解了行政法規(guī)的制定和執(zhí)行過程，認(rèn)識了行政法規(guī)對國家治理和社會秩序的重要作用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將加強對行政法規(guī)的研究和運用，并以誠信為本，真正做到依法行政。
行政法課程總結(jié)篇十一
一是全面推進(jìn)政務(wù)公開。提高工作透明度，保障涉林人員的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，確保我局依法行政工作扎實推進(jìn)。
二是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，確保林業(yè)行政審批行為規(guī)范、高效。優(yōu)化和簡化審批程序，提高審批的公開性和高效性；建立規(guī)范、完整的統(tǒng)一受理、統(tǒng)一審批制度和行政決策、行政管理機制，為群眾提供優(yōu)質(zhì)、可靠、便捷的服務(wù)平臺，切實把林業(yè)工作重點轉(zhuǎn)到加強監(jiān)管和公共服務(wù)職能上來。
三是嚴(yán)格落實行政執(zhí)法主體資格制度。堅持持證上崗和亮證執(zhí)法制度，嚴(yán)格執(zhí)法程序；嚴(yán)格執(zhí)行《行政處罰法》并科學(xué)劃分不同執(zhí)法環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，將林業(yè)行政執(zhí)法責(zé)任細(xì)化落實到每個崗位，逐步完善了責(zé)任明確、制度規(guī)范、監(jiān)督到位的執(zhí)法監(jiān)督機制。堅決杜絕執(zhí)法人員工作中的瀆職、不作為、過錯等違法行為。由于嚴(yán)格加強了行政執(zhí)法工作的管理，近年來，執(zhí)法人員無違法、無瀆職、無不作為、無過錯追究等案件。
四是建立完善行政處罰自由裁量權(quán)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)及配套制度；建立起重大事項和問題的公示聽證、信息公開、評議考核及過錯責(zé)任追究等制度；對重大行政處罰實行備案審查，確保行政處罰公開、公平、公正原則；認(rèn)真開展林業(yè)行政處罰案卷評查工作，完善立卷歸檔和重大案件報送備案工作，嚴(yán)格執(zhí)行行政案件審核、審批制度，規(guī)范林業(yè)執(zhí)法行為。
五是認(rèn)真履職，切實維護群眾利益。今年以來，我局堅持文明執(zhí)法、公正執(zhí)法，依法打擊破壞森林資源和陸生野生動物資源的違法犯罪活動，全年共查處各類林政案件15起，處理違法人員16人，依法注銷2戶不符合規(guī)定的野生動物馴養(yǎng)繁殖戶，沒收活體青蛙、蟾蜍110余斤、活蛇近300條全部放歸大自然，罰款20.3167萬元。在全縣范圍內(nèi)深入開展了非法侵占林地案件查處問責(zé)工作，全年林地征占用項目共13個，征占用林地面積12.702公頃，共查處非法占用林地6例，其中4例已做出處理，另有2例處于查處階段。林業(yè)案件查處率、結(jié)案率均達(dá)95%以上。各類案件的及時有效查處，切實維護了公共秩序和廣大群眾的切身利益。
行政法課程總結(jié)篇十二
論文摘要：隨著科技的發(fā)展與研究生招生數(shù)量的突飛猛進(jìn)以及新形勢下社會需求人才的發(fā)展變化等，再加之原有的研究生教學(xué)存在的弊端，這些都對研究生教育提出更高的要求，使研究生教學(xué)改革成為擺在高等教育面前的重要問題。結(jié)合目前研究生課程教學(xué)中存在的主要問題，提出了進(jìn)行教學(xué)改革的幾點思考，供廣大從事研究生課程教學(xué)的一線管理人員及教師參考。
論文關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；教學(xué)評價；因材施教；學(xué)有所得。
對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，研究生教育是重中之重，從目前我們國家的教育現(xiàn)狀來看，研究生階段的教育肩負(fù)著改變學(xué)生多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣的重任。研究生課程教學(xué)是研究生教育的重要組成部分，是一個非常重要的系統(tǒng)工程，其質(zhì)量直接影響和決定研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是隨著當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展和研究生招生數(shù)量的突飛猛進(jìn)，在研究生課程教學(xué)中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。
一、在課程設(shè)置上以授課教師為中心。
在課程設(shè)置上以教師為中心，往往是教師能講哪門課，那么就開哪門課。而且課程設(shè)置都由培養(yǎng)方案規(guī)定，而培養(yǎng)方案一般都是長期不變，這就導(dǎo)致了課程設(shè)置的相對滯后。課程設(shè)置調(diào)整節(jié)奏跟不上社會形勢以及科學(xué)發(fā)展對學(xué)生提出的要求，就會出現(xiàn)諸多問題：課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不相符；有很多內(nèi)容與本科階段重復(fù)；課程與課程之間的內(nèi)容有重復(fù)；課程當(dāng)中前沿知識涉及較少等等。
二、在教學(xué)內(nèi)容的選取上一般以教材為中心。
在研究生的課堂上經(jīng)常是教師在講解自己主編的書，分析得很是透徹。但是這只是教師一個人的研究所得，學(xué)生以其為基礎(chǔ)來進(jìn)行整個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就會很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的.發(fā)展。教材出版往往都是滯后的，這樣一來學(xué)生學(xué)到的就不是最前沿的知識，尤其是現(xiàn)代知識的發(fā)展速度是非常迅速的，做專業(yè)研究的還不能站在最前沿，其后果是可想而知的。那么對于基礎(chǔ)知識怎么學(xué)?建議學(xué)習(xí)原著，學(xué)習(xí)在那種知識背景下，這個理論是怎樣誕生的，既掌握了知識，也學(xué)習(xí)了方法。
三、教學(xué)方式上以教師講授為中心。
研究生的課堂大部分是講授式的，都是以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識。在前一段時間大力倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的影響下，很多教師針對自己的課制作了課件，許多推導(dǎo)結(jié)論直接得出來，上課時動動手指就萬事大吉了。這種教學(xué)方式對教師和學(xué)生的要求都很低，教師在課前準(zhǔn)備好就行，學(xué)生在課堂上只要跟著教師就可以了，有時侯還可以開開小差，因為有些推導(dǎo)結(jié)論直接做好呈現(xiàn)在面前，想都不用想了。這種教學(xué)方式嚴(yán)重桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抹殺了學(xué)生的懷疑精神，是與目前大力推行的創(chuàng)新型教育背道而馳的。
四、教學(xué)資源不足、教學(xué)評價機制不夠健全。
由于教學(xué)資源有限，在很多學(xué)校里都是優(yōu)先將教學(xué)資源提供給本科學(xué)生，造成研究生上課地點、上課時間等教學(xué)資源不足的現(xiàn)象。這樣一來研究生自身就形成了不受重視的心理，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性。再加之課程考核很少有不能通過的情形，教師的講授枯燥無味等原因，使學(xué)生對課程教學(xué)愈加不重視。而從教師的角度講，很多學(xué)校只有針對本科教學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)中心而沒有研究生教學(xué)督導(dǎo)中心，教師的授課壓力也不大，經(jīng)常出現(xiàn)串課、聽課、不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象。
(一)研究生課程改革必須遵循的基本原則是因材施教。
研究生的課程設(shè)置以及課程內(nèi)容選擇十分重要，直接關(guān)系到研究生課程教學(xué)的質(zhì)量。在選擇時，既能反映當(dāng)前知識發(fā)展的前沿狀況，又要適應(yīng)研究生的實際水平，滿足學(xué)生的發(fā)展要求，具有一定的前瞻性。對于基礎(chǔ)知識的傳授盡量引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，使學(xué)生理解理論的誕生環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想。同時要及時將學(xué)科的前沿知識通過材料復(fù)印等方式向?qū)W生展示，滿足學(xué)生掌握知識前沿性的需要。為夯實研究生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，把課程設(shè)置層級提高，以基礎(chǔ)性、實用性、寬廣性為原則，按一級學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)課程。重視設(shè)置一些和本學(xué)科有關(guān)的相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程，體現(xiàn)研究生課程創(chuàng)新性、研究性、綜合性的特點。在課程設(shè)置上要充分體現(xiàn)尊重實際情況、擴展知識基礎(chǔ)、緊跟時代前沿的原則。
(三)在教學(xué)方式上由傳授式向研討式轉(zhuǎn)變。
研究生的課程教學(xué)應(yīng)該在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上更加深人地開展互動式教學(xué)。要用科學(xué)研究的方式組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握、運用知識，更要學(xué)會科學(xué)研究的方法、培育學(xué)生科研創(chuàng)新精神。目前的狀況是大部分研究生還是習(xí)慣于以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是帶著問題走進(jìn)課堂，在課堂上只是一味地接受教師的講授，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，沒有質(zhì)疑的科學(xué)精神。研討式教學(xué)方法是經(jīng)過實踐驗證的行之有效的研究生教學(xué)方式改革的重要方法之一，也是在國外大學(xué)的研究生教學(xué)中比較通行的教學(xué)方式。研討式教學(xué)在提高研究生科研能力、自學(xué)能力培養(yǎng)的同時也激發(fā)了研究生的創(chuàng)造力和想象力。在研討式教學(xué)過程中，師生都處在平等的地位上，有利于師生之間教與學(xué)的合作。為了營造良好的學(xué)術(shù)民主氛圍，可以在課堂布置上下工夫，比如將課桌排成圓弧型，教師和學(xué)生們坐在一起討論。這樣可使學(xué)生們的精神狀態(tài)比較放松，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍。研討式的教學(xué)模式可在研究生學(xué)習(xí)階段開展的重要原因在于，研究生的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科生，這是研討式教學(xué)進(jìn)行得更深入、更徹底的先決條件。在研討式教學(xué)中要避免出現(xiàn)“走題”情況。研討式教學(xué)的核心部分是研究和討論，在這個過程中使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是如果不能有效地管理和組織，就會使課堂雜亂無序，偏離了教學(xué)內(nèi)容。這就需要授課教師有足夠的掌控能力，在出現(xiàn)“走題”時，及時把學(xué)生的思考和討論的方向引導(dǎo)回來。同時要求教師在上課之前就要預(yù)想好可能出現(xiàn)的情況并做好應(yīng)對策略，避免出現(xiàn)“走題”情況。在研討式教學(xué)中還要避免出現(xiàn)“偷懶”情況。一是防止教師偷懶，有的的教師借著研討式教學(xué)的幌子，在課前根本不備課，在課堂上只是任由學(xué)生討論，遇到自己熟悉的就點拔兩句。應(yīng)該說研討式教學(xué)與講授式教學(xué)相比對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要熟練掌握本門課的知識，而且要對在討論過程中可能涉及的知識有足夠的了解，并具備掌控駕馭課堂的能力。二是防止學(xué)生“偷懶”，研討式教學(xué)對研究生也提出了更高的要求。要求研究生必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，要帶著自己的疑問和觀點走進(jìn)課堂。防止偷懶就是要防止個別學(xué)生不做準(zhǔn)備，討論時不發(fā)言。教師要在主持和引導(dǎo)討論的過程中兼顧到每個學(xué)生。
(四)建立合理有效的監(jiān)督評價機制。
對教學(xué)過程進(jìn)行合理的監(jiān)督和評價是保證研究生教學(xué)質(zhì)量的重要措施。要實現(xiàn)校、院、生多層次、多角度的監(jiān)督管理方式。學(xué)校成立研究生教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組，學(xué)院也配備相應(yīng)的組織機構(gòu)，督導(dǎo)組要經(jīng)常深入課堂，了解實際教學(xué)情況。要不定期召開學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生對授課教師的評價。并將來自不同角度的評價及時反饋給教師，以便于及時改正和進(jìn)步。
建立合理的課程考核評價機制。目前，常見的考核方式為兩種：考試和論文。考試從傳授知識的角度講具備一定的優(yōu)勢，學(xué)生可以比較牢固地掌握基本概念、基本方法等，但是卻很難充分反映學(xué)生的能力。論文這種考核方式給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)的空間，可以充分展示學(xué)生的能力。但是也有弊病，那就是容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，同時也可能出現(xiàn)并非本人所完成的冒名頂替現(xiàn)象。如果采用論文這種考核方式，就要求授課教師付出大量的工作，詳細(xì)審查學(xué)生的論文質(zhì)量。
總之，研究生課程教學(xué)改革對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，也是研究生教育中勢在必行的工作之一。它對授課教師和學(xué)生以及研究生教育管理者都提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
行政法課程總結(jié)篇十三
加強對領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識的培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政的意識和能力。認(rèn)真組織法制宣傳，普及公民法制觀念。堅持全方位多形式宣傳，營造良好的教育宣傳氛圍一是開展執(zhí)法宣傳活動在主要街道、路口懸掛宣傳橫幅，向廣大群眾散發(fā)宣傳手冊，發(fā)放各類宣傳資料，接受群眾咨詢等舉措，使執(zhí)法宣傳工作達(dá)到了一定的細(xì)化和廣度；二是組織專門的學(xué)習(xí)會議，比如今年組織學(xué)習(xí)了《中華人民共和國行政強制法》、《四川省行政程序規(guī)定》等重要依法行政法規(guī)制度，極大的提高了行政有關(guān)干部的思想意識水平，使他們能在日常工作中按照有關(guān)要求嚴(yán)于律己；三是組織各類互動宣傳。引導(dǎo)群眾向人大代表反映問題、獻(xiàn)計獻(xiàn)策、并在鄉(xiāng)設(shè)立投訴電話和投訴信箱，辦理群眾投訴、傾聽群眾意見和建議，均取得了較好的宣傳教育、溝通和互動效果。
行政法課程總結(jié)篇十四
網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對知識探索的需求。傳統(tǒng)的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動地接受的知識，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對知識的需求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。針對機械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的特點，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生機械創(chuàng)新能力。
一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機械設(shè)計教學(xué)方式。
1.互聯(lián)網(wǎng)在機械設(shè)計課堂中的應(yīng)用。
“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機；從原來的課堂時間地點方式固定、一名教師多多個學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地、教師和學(xué)生多對多交流的新形態(tài)。針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時可用根據(jù)自己的問題和老師一起探討。教師不僅把書本知識傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時地將新知識、新技術(shù)、新理論以專題的形式引入課程教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研過程中與機械制造相關(guān)的典型實例開發(fā)的專題之一工廠里的創(chuàng)新。一方面拓寬了學(xué)生的知識面，另一方面加深了學(xué)生對理論結(jié)合實際的理解。機械設(shè)計教學(xué)中，在齒輪傳動一章講解時，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實例中看到的`有齒輪傳動的機器介紹一下，介紹齒輪傳動的應(yīng)用和原理，教師根據(jù)學(xué)生的講解補充齒輪傳動的原理及特點、分類時用講授法，講解具體時利用觀察啟發(fā)式；分析結(jié)構(gòu)上的特點件時利用和其他傳動機構(gòu)對比討論法等。
2.互聯(lián)網(wǎng)在機械設(shè)計課程中課后的應(yīng)用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來了新的機遇。多年來課后學(xué)生對機械設(shè)計的學(xué)習(xí)僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機械設(shè)計”教育模式使得機械設(shè)計課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.互聯(lián)網(wǎng)在機械設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。
機械設(shè)計課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力，機械設(shè)計本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計能力及動手能力，為此我們在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項機械設(shè)計創(chuàng)新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中機械創(chuàng)新實例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對學(xué)生分析的實例點評，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對問題的理解能力等記作平時分作為考核的一部分。同時老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況，對目前看到的機械存在的問題做設(shè)計分析。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施。
一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時間。提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”等對青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機app、游戲或者閱讀小說和各種信息。網(wǎng)絡(luò)帶來了很大的方便同時也給一些自制力不高的學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，這就需要教師正確的引導(dǎo)，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當(dāng)將學(xué)生對上網(wǎng)游戲的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料和創(chuàng)新設(shè)計的案例，吸引學(xué)生對機械設(shè)計興趣，并且要采取適當(dāng)?shù)拇胧拗茖W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò)上好的信息及時傳達(dá)給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習(xí)中也有很多有趣的設(shè)計，讓同學(xué)們樹立好學(xué)習(xí)的態(tài)度和意思，最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。
三、結(jié)論。
“互聯(lián)網(wǎng)+機械設(shè)計教學(xué)”使傳統(tǒng)的教育煥發(fā)出新的活力；從原來的學(xué)習(xí)時間地點固定、教師學(xué)生一對多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地、移動網(wǎng)絡(luò)、教師學(xué)生多對多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實現(xiàn)國內(nèi)外資料的共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名高校教學(xué)資源，能及時更新教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]林業(yè).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育教學(xué)改革的原因和突破口[j].新課程(下),2015,07:59.
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行政法課程總結(jié)篇十五
培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“知識傳授型”，重視理論教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，實驗課和理論課間隔時間長，造成理論與實驗的脫節(jié)，學(xué)習(xí)效率低，基本技能的訓(xùn)練欠缺，與普通高校注重實踐、注重技能的培養(yǎng)目標(biāo)相悖，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得尤為迫切。在實驗教學(xué)中，采取講解——提問——講解的教學(xué)方法。即在實驗開始前的講解過程中，就學(xué)生學(xué)習(xí)過的理論知識提問，讓他們把問題“帶”到實驗中，認(rèn)真對待實驗，爭取運用學(xué)習(xí)過的理論知識，然后通過實驗，自己解決問題。對于學(xué)生無法解決的問題，教師再逐一加以解答。這樣，在實驗過程中，學(xué)生就有了一個認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識的過程，從而實現(xiàn)認(rèn)識的飛躍。
更新課程內(nèi)容。目前的儀器儀表課程，一部分內(nèi)容有些陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。所以在儀器儀表課程的教學(xué)中，應(yīng)盡量增加一些新的內(nèi)容，條件允許時可增加先進(jìn)的儀器設(shè)備，同時開設(shè)與之相關(guān)的實驗。可以通過幾個典型實驗來掌握現(xiàn)代儀器，分析實驗的原理和操作方法。這種實驗應(yīng)盡量選擇與學(xué)生專業(yè)關(guān)系比較密切的內(nèi)容。對實驗內(nèi)容進(jìn)行探索和改革。儀器分析不僅是一種測試手段，還應(yīng)該為實際生產(chǎn)服務(wù)。作為測試手段，須能解決實際問題。儀器分析實驗內(nèi)容多數(shù)為驗證性實驗，有必要對實驗內(nèi)容進(jìn)行探索和改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，結(jié)合周圍環(huán)境的實際生產(chǎn)情況，使他們充分認(rèn)識通過先進(jìn)的儀器儀表幫助解決實際問題的重要性。
二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強創(chuàng)新精神。
一個好的學(xué)習(xí)方法是提高儀器儀表課教學(xué)質(zhì)量的保障。對于儀器儀表課來說，大學(xué)生最不感興趣的是紙上談兵。儀器儀表課程教學(xué)必須進(jìn)行實踐，才能真正做到入耳、入腦、入心。現(xiàn)在，教師在課堂上不僅要講授知識，更要善于操作，只有這樣才能吧儀器儀表課的'教學(xué)效果提高上去。配合輔助教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力。儀器儀表實驗與普通的實驗相比，具有很強的直觀性，同時還有其特殊的危險性。因此，在開啟大型精密儀器的過程中，如果學(xué)生操作不當(dāng)，也會對儀器造成損害。
三、實驗環(huán)節(jié)中培養(yǎng)動手能力。
實驗和規(guī)范基本操作同步進(jìn)行。儀器儀表實踐課中使用的基本上是大型精密儀器，自動化程度較高。儀器運行過程中，學(xué)生往往感到無事可做。因此，針對學(xué)生在實驗室里操作技巧較薄弱這一情況，完全有必要在某些實驗中，將這部分時間充分利用，規(guī)范學(xué)生的基本操作，強化實驗技能?；静僮鞯恼_與否，是否規(guī)范化，是完成實驗的前提條件。及時發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)該及時糾正，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。補充數(shù)據(jù)處理在分析中的應(yīng)用。數(shù)據(jù)處理是數(shù)據(jù)分析中一項必不可少的工作，而儀器儀表實驗要求較強的數(shù)據(jù)處理功能。很多學(xué)生是初次接觸儀器儀表，對此不甚了解。因此，在實驗的空隙時間內(nèi)，給學(xué)生介紹幾種數(shù)據(jù)處理的方法、教他們?nèi)绾斡脭?shù)據(jù)處理的方法解決一部分問題很有必要。同時，實驗中得到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生手動記下來，實驗結(jié)束后自己分析處理，而不是直接打印儀器軟件上得到的結(jié)果。努力做到活學(xué)活用，并且將學(xué)到的知識及時加以鞏固。這樣他們在做畢業(yè)論文時，遇到數(shù)據(jù)處理的問題就不會覺得陌生，而是可以把數(shù)據(jù)處理得比較熟練。
四、教學(xué)形式與考試機制的改革。
實行開放式教學(xué)。儀器儀表教學(xué)過程中要涉及一些交叉學(xué)科，它結(jié)合了大量的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息，科技含量較高，需要掌握的知識多。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)進(jìn)行實驗，不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，實驗結(jié)果的部分?jǐn)?shù)據(jù)可能不是很理想。在這種情況下，要求學(xué)生尊重實驗結(jié)果，實驗報告中不能編造數(shù)據(jù)，而是認(rèn)真查找問題，在教師的指導(dǎo)下找出原因，并提出解決問題的辦法。為此，在教學(xué)中實驗室應(yīng)對學(xué)生全面開放，在計劃學(xué)時內(nèi)沒能完成實驗內(nèi)容或者實驗失敗的學(xué)生，提前同教師聯(lián)系時間和實驗室，鼓勵他們參加開放實驗，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中實事求是的品質(zhì)。同時，實驗室的開放，為學(xué)生開展創(chuàng)新型實驗提供了堅實的基礎(chǔ)，也為畢業(yè)論文設(shè)計做好了準(zhǔn)備。
以往的考試機制，只適合紙上談兵，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，儀器儀表課程實驗操作復(fù)雜，實驗周期長，而且大型精密儀器數(shù)量相對而言比較少，因此，一般該實驗課沒有考試內(nèi)容。為了達(dá)到實驗教學(xué)目的，可考慮引進(jìn)合理的考試機制。具體操作內(nèi)容為：考前約一周公布試題，考試分小組進(jìn)行，提前抽簽，學(xué)生根據(jù)題目可查閱資料，組內(nèi)共同討論設(shè)計實驗方案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，增強學(xué)生的團隊意識和合作能力?？己顺煽円⒅貙嶒炦^程，將實驗過程考核和實驗后期工作有機結(jié)合，將目標(biāo)考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，這樣能夠真實地反映學(xué)生的實際水平，符合課程的培養(yǎng)要求。這種考核對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一次考驗，對他們綜合利用所學(xué)知識分析問題、解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是一種很好的嘗試。
儀器儀表課程是一門實驗性很強的課程，是實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合應(yīng)用能力具有非常重要的作用。要提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在教學(xué)中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，并加以研究和探索，以培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才。
行政法課程總結(jié)篇十六
為加大依法治林普法宣傳力度，使全社會理解、關(guān)注和監(jiān)督林業(yè)工作，在堅持日常宣傳工作的同時，積極制定林業(yè)系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃。結(jié)合自身實際，創(chuàng)新宣傳形勢，確定宣傳重點，開展形式和內(nèi)容多樣的宣傳活動，力求出亮點、出特色，取得宣傳實效。在“三八”維權(quán)周、“3.12植樹節(jié)”、“愛鳥周”、綜治宣傳月、“野生動物保護月”、森林防火重要時段，面向社會，面向群眾，大力宣傳林業(yè)法律法規(guī)和方針政策，做好農(nóng)村法制宣傳畫的發(fā)放、張貼工作，努力擴大宣傳面，提高林業(yè)法律法規(guī)知識在我縣公民中的普及率、知曉率，為我縣林業(yè)建設(shè)事業(yè)營造良好的社會環(huán)境和輿論環(huán)境。深化“法律七進(jìn)”主題活動，不斷擴大法制宣傳教育的社會影響和實際效果，為廣泛持久開展法制宣傳教育打好堅實基礎(chǔ)。
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