心得體會是在實(shí)踐過程中對自己的經(jīng)歷、感受、思考和體驗(yàn)的總結(jié)與反思，它可以幫助我們更好地理解自己和他人。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會，通過總結(jié)和分享，可以使我們更加成熟和進(jìn)步。寫心得體會時(shí)，可以提出一些問題或疑惑，引發(fā)讀者的思考和討論。接下來，讓我們一起來閱讀一些關(guān)于心得體會的范文，共同成長。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇一
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，兒童健康問題日益凸顯。作為一名小學(xué)教師，我也意識到兒童健康教育的重要性，并努力落實(shí)在日常教育工作中。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會到兒童健康教育的重要性以及一些實(shí)施方法和策略。以下是我的一些心得體會。
首先，健康教育應(yīng)從小學(xué)就開始?！昂玫拈_始是成功的一半”，健康教育亦是如此。作為基礎(chǔ)教育的一環(huán)，小學(xué)時(shí)期是兒童性格、習(xí)慣和行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，這個(gè)階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)兒童對健康的認(rèn)識和意識。在課堂教育中，我注重通過多種形式的活動(dòng)來提高學(xué)生的健康意識。例如，在學(xué)校組織的健康日活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到健康的重要性，并通過親身經(jīng)歷參與體育運(yùn)動(dòng)、食物選擇和健康習(xí)慣的培養(yǎng)。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸樹立了保持健康的觀念，并能主動(dòng)關(guān)注自己的身體狀況。
其次，與家長的合作是兒童健康教育的關(guān)鍵。兒童的行為和習(xí)慣主要受家庭環(huán)境的影響，因此，與家長的合作至關(guān)重要。在日常工作中，我經(jīng)常與家長保持密切聯(lián)系，互相交流兒童健康問題和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在家訪和家庭教育活動(dòng)中，我鼓勵(lì)家長和孩子們一起參與健康飲食和運(yùn)動(dòng)的規(guī)劃，以及健康習(xí)慣的養(yǎng)成。這種家校合作不僅增強(qiáng)了家長對兒童健康教育的重視，也為孩子們的健康提供了更好的保障。
第三，多元化的教育方法可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講座形式并不能激發(fā)學(xué)生對健康教育的興趣和主動(dòng)參與。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我采用了多元化的教育方法。例如，通過小組討論、角色扮演、小品表演等形式，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并相互交流健康知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力，還提高了他們對健康教育的興趣和理解。
第四，校園環(huán)境的改善是兒童健康教育的基礎(chǔ)。學(xué)校是兒童成長的重要場所，提供一個(gè)良好的校園環(huán)境對于兒童健康的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在學(xué)校環(huán)境的規(guī)劃中，我始終將兒童健康作為重要因素考慮進(jìn)去。例如，學(xué)校食堂的改造中，我鼓勵(lì)提供健康的食物選擇，并和食堂工作人員一起設(shè)計(jì)出適合兒童的餐食搭配方案。此外，學(xué)校也開展了各類體育運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)選擇。通過這些努力，學(xué)校校園逐漸成為了一個(gè)促進(jìn)兒童健康的場所，為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的健康教育環(huán)境。
最后，持續(xù)的評估和改進(jìn)是兒童健康教育的保證。兒童健康教育需要不斷地評估和改進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。作為一名教師，我保持不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念的態(tài)度。通過參加教育培訓(xùn)和與同行交流，我及時(shí)了解最新的健康教育方法和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到自己的實(shí)際工作中。同時(shí)，我也積極收集學(xué)生和家長的反饋意見，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。只有持續(xù)的評估和改進(jìn)，才能不斷提高兒童健康教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，兒童健康教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)。通過加強(qiáng)學(xué)生健康意識、與家長的合作、采用多元化的教育方法、改善校園環(huán)境以及持續(xù)的評估和改進(jìn)，我們可以更好地進(jìn)行兒童健康教育，為孩子們的健康成長提供更好的保障。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，為兒童健康教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇二
現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我聽了張教授的報(bào)告之后，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，對影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下：
人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒牵行┘议L只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的心理健康教育重視不夠。因此，許多中學(xué)生存在著各種心理問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)、生活，影響了學(xué)生的健康成長。
高考時(shí)，有的考生因過度緊張，開考時(shí)，手一直哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白，嚴(yán)重影響了高考成績。這都是過重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊張，中學(xué)生心理壓力過重，主要壓力來自家庭和社會。一次考試成績不理想，家長就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次，給學(xué)生心理帶來緊張，不安。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好，心理不得安寧，嚴(yán)重影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí)。
許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的愛護(hù)，特別是爺爺、奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越，自我意識強(qiáng)，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比，擺闊，穿名牌服裝，生活上浪費(fèi)。過生日請客送禮，平日吃飯下飯店，過分追求物質(zhì)享受，更有甚者，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服，追趕“新人類”，無心學(xué)習(xí)。
社會情況復(fù)雜，許多家庭出現(xiàn)異常變化，給中學(xué)生的心理帶來不良影響。有的父母離異，家庭破裂，給學(xué)生的心理帶來打擊，使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑，對他人失去了情感，甚至痛恨社會;有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來刺激，對生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭吵，甚至暴力，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心，內(nèi)心痛苦不堪。
中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激，外受社會不良風(fēng)氣的影響，特別是港臺電視、言情小說的誘異，禁不住對異性好奇、愛慕。有的中學(xué)生談情說愛，有的陷入單相思，備受感情的折磨，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。
許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上聊天，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虛作假，欺騙別人的感情，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲勞，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見，報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi)，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐，走向犯罪的道路。
溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，教師一句善意的批評，就感到委屈，痛苦;一次考試成績不理想，就感到失意，失去信心;沒有被評上先進(jìn)，就恨教師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事，父母責(zé)備幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學(xué)校帶來了嚴(yán)重的危害。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇三
近年來，隨著生活方式的變化和社會壓力的增加，兒童健康問題日益凸顯，引起了廣泛關(guān)注。為了提高兒童健康意識和生活習(xí)慣，學(xué)校和社會開展了一系列的兒童健康教育活動(dòng)。在參與這些活動(dòng)的過程中，我深刻體會到了兒童健康教育的重要性，也領(lǐng)悟到了一些心得體會。
首先，兒童健康教育需要從小培養(yǎng)。兒童時(shí)期是個(gè)體形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是養(yǎng)成正確生活習(xí)慣的最佳時(shí)期。兒童健康教育應(yīng)該從小就開始，覆蓋生活的各個(gè)方面，如飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等。例如，在學(xué)校的健康教育課程中，老師教導(dǎo)我們遠(yuǎn)離垃圾食品，多吃蔬菜水果，這樣我們就能養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過這些教育，我意識到兒童健康教育要從小開始，培養(yǎng)兒童正確的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。
其次，兒童健康教育需要多種途徑。由于兒童生活場景的多樣性和特殊性，單一的教育方式并不能完全滿足兒童的需求。為了讓兒童更好地接受健康教育，我們需要通過多種途徑進(jìn)行教育。例如，在學(xué)校，我們不僅有課堂上的健康教育課程，還有各種形式的宣傳活動(dòng)，如主題演講、藝術(shù)表演等，這樣可以更好地吸引兒童的注意力。此外，家庭和社會也發(fā)揮著重要的作用，父母和社會大眾應(yīng)當(dāng)積極參與到兒童健康教育中來。通過這些途徑的結(jié)合使用，能夠更好地提高兒童健康教育的效果。
再次，兒童健康教育需要注重實(shí)踐。兒童是非常好奇和活躍的生物，他們更愿意通過自己的實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行兒童健康教育時(shí)，我們應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓兒童真正參與其中。例如，在進(jìn)行飲食教育時(shí)，我們可以組織兒童參與到菜園種植的活動(dòng)中去，讓他們親身體驗(yàn)到種植和食物生產(chǎn)的過程。通過親自動(dòng)手，兒童能夠更加深入地理解健康的重要性，也能更加深刻地理解概念。
最后，兒童健康教育需要家校社三方共同配合。家庭、學(xué)校和社會是兒童成長過程中不可缺少的因素。在兒童健康教育中，三方應(yīng)該共同參與，密切配合。首先，學(xué)校應(yīng)該與家庭保持良好的溝通和合作，了解兒童的需求和問題，共同制定教育計(jì)劃。其次，在社會層面，應(yīng)該加強(qiáng)對兒童健康教育的宣傳，營造健康的社會氛圍，讓兒童在身邊的成年人身上感受到健康的重要性。只有家校社三方的積極配合，兒童健康教育才能真正取得成效。
綜上所述，兒童健康教育是幫助兒童養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和健康意識的重要手段。在參與兒童健康教育的過程中，我認(rèn)識到兒童健康教育的重要性和必要性。希望在未來，學(xué)校和社會能夠進(jìn)一步加大對兒童健康教育的關(guān)注和投入，實(shí)施更加全面和有效的教育措施，幫助兒童健康成長。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇四
我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。
營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園里里生機(jī)盎然，繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在這些自然風(fēng)景和人文景觀無時(shí)無刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
教師應(yīng)掌握心理健康教育的技能。教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。教書育人是教師的職責(zé)，教師除傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。在教學(xué)過程中教師有責(zé)任和義務(wù)參與心理指導(dǎo)，當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高;與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
教師要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，要充分信任、理解尊重學(xué)生。學(xué)生的自卑心理大多來自教師對學(xué)生的主觀評價(jià)。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關(guān)心，對后進(jìn)生全盤否定，出語不遜，這無疑給學(xué)生帶來極大的心理壓力及負(fù)面影響，可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至對學(xué)生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。教師對學(xué)生評價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、少批評多說溢美之詞，對學(xué)生的贊揚(yáng)體現(xiàn)在具體細(xì)微中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會被他們非常鄭重地夸獎(jiǎng)一番。俗話說：好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們對待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)以一顆寬容慈愛之心愛護(hù)關(guān)心學(xué)生。我們教師缺乏這種意識，對學(xué)生太求全責(zé)備了，我們應(yīng)學(xué)會贊美，讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵(lì)。
開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
綜上所述，我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育更具有實(shí)際的意義。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇五
在過去的幾年里，我一直在參與大班兒童的健康教育。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多東西，同時(shí)也獲得了來自孩子們的許多啟示和體會。
在傳遞健康知識的過程中，我意識到兒童對于這些內(nèi)容的接受程度是很高的。他們充滿好奇和熱情，也很快就能明白一些許多成年人覺得很難理解的概念。這樣的結(jié)果讓我意識到，兒童是有能力通過健康教育來塑造自己的觀念，從而從小就養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣。
此外，讓我印象深刻的是兒童們對于生命的珍視和對于環(huán)境的重視。他們不僅希望自己能夠健康成長，還希望環(huán)境干凈整潔，這讓我感到非常欣慰。這也提醒我，在教育兒童的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注他們對于自然環(huán)境的觀察和認(rèn)識。只有懂得如何保護(hù)環(huán)境的人，才能夠擁有一個(gè)更加美好的未來。
最后，我希望能和大家分享一個(gè)小故事——有一次，我向孩子們展示了一個(gè)瓶子，瓶子里面裝滿了沙子、石頭、小球等物品。我問孩子們這個(gè)瓶子是否滿了，孩子們說是。但是，我又把一些小石子加入到瓶子更深處，然后又問孩子們，瓶子是否滿了，孩子們又說是。最后，我又向瓶子中加入了一些細(xì)沙，使其填滿了瓶子全部空間，然后才結(jié)束了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我想告訴孩子們，他們的生命是像這個(gè)瓶子一樣的，也需要不斷的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和成長。只有在生命中投入足夠的時(shí)間和精力，才能夠收獲真正的成長和收獲幸福。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇六
在大班教學(xué)過程中，我們十分重視兒童的健康教育。通過各種途徑，我們讓孩子們了解到健康的重要性，讓他們學(xué)會如何保持健康。
首先，我們在課堂上為孩子們講解了一些簡單易懂的健康知識，比如如何正確地洗手、刷牙等。通過這些課堂教育，我們希望讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，我們還組織了一些健康運(yùn)動(dòng)會，讓孩子們在樂趣中學(xué)會如何鍛煉身體，保持健康。
其次，在食品方面，我們也非常注重兒童的飲食健康。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┥阄毒慵训氖澄?，讓他們在保證營養(yǎng)的前提下，品嘗到美味。同時(shí)，我們還教會孩子們?nèi)绾握_選擇食品，比如讓他們認(rèn)識到巧克力、薯片等垃圾食品的危害，引導(dǎo)他們選擇健康的食品。
此外，我們還通過課外活動(dòng)讓孩子們了解到身心健康的重要性。比如組織趣味運(yùn)動(dòng)會、戶外郊游等活動(dòng)，讓孩子們在身心愉悅的狀態(tài)下，強(qiáng)化他們對健康的認(rèn)識，提高他們保持健康的意愿。
通過這些教育和活動(dòng)，我們讓孩子們深刻認(rèn)識到了健康的重要性，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們對身心健康的意識。同時(shí)，我們也非常注重教育方式，不斷完善教育內(nèi)容，讓教育更加有效。
總之，兒童健康教育是一項(xiàng)十分重要的工作。我們應(yīng)該認(rèn)識到，健康是快樂生活的基礎(chǔ)，只有保持健康，才能享受生命的美好。作為教育工作者，我們要認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行健康教育的任務(wù)，讓孩子們在健康的環(huán)境中茁壯成長。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇七
作為一個(gè)高中生，雖然已經(jīng)不再是小學(xué)生，但我還是有幸參加了本次大班兒童健康教育活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識到了健康的重要性，也獲得了一些有益的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，健康教育是一項(xiàng)非常實(shí)用的教育。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，往往會忽視一些看似微不足道的小事，例如飲食注意事?xiàng)、一些運(yùn)動(dòng)向?qū)У鹊?。但是，?dāng)這些小事愈積愈多，它們就會影響我們的身體健康。而這次健康教育讓我了解到各種細(xì)節(jié)，例如我應(yīng)該如何搭配膳食、如何保護(hù)眼睛等，這些知識對我今后的生活都將起著重要作用。
其次，健康教育也是一項(xiàng)非常有趣的教育。在過程中，我們參與了眾多有啟發(fā)性的活動(dòng)，例如有趣的小游戲、環(huán)?；顒?dòng)等等。通過這些活動(dòng)，我們學(xué)到了很多健康知識的同時(shí)，也感到了活動(dòng)的有趣和寓教于樂的方式。
最后，健康教育也是一項(xiàng)非常貼心的教育。在活動(dòng)過程中，老師們一直關(guān)注我們的身體情況，并給我們提供了周到的照顧。在此，我想對每一位熱情參與的老師們表達(dá)由衷的感謝和敬意。
通過這次健康教育，我深刻認(rèn)識到健康和生活息息相關(guān)。只有身體健康，才有更好的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)。因此，我要更加積極地關(guān)注自己的身體健康，不斷行動(dòng)，將學(xué)到的知識真正付諸行動(dòng)，讓健康成為我們生活的主旋律，實(shí)現(xiàn)“健康中國”的宏偉愿景。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇八
2、根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為_生物___、__心理__和___社會_三維組合的概念。
標(biāo)，它表明了身心和諧、 保護(hù)與鍛煉并重 、 注重健康行為的形成三個(gè)方面的價(jià)值取向。
4、學(xué)前兒童體育的基本動(dòng)作有走 跑 跳 鉆爬 投擲 平衡
5、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是指傳染源 傳播途徑 易感人群
6、膳食纖維對人體沒有直接的營養(yǎng)作用，但它在____消化道的作用____非常重要。
1、青枝骨折
由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”，疼痛不如骨頭完全斷裂時(shí)明顯，傷肢還可以做些動(dòng)作，因此這類骨折容易被忽略。
2、感覺統(tǒng)合失調(diào)
感覺統(tǒng)合是將器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內(nèi)外知覺，并作出反應(yīng)。當(dāng)感覺系統(tǒng)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。
3、易感者
是指機(jī)體內(nèi)缺乏對某種傳染病的免疫力，或免疫力較弱，病原體侵入后可能發(fā)病的人。
4、體育游戲
是以身體練習(xí)（包括各種基本動(dòng)作）為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心為目的的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的活動(dòng)。具有鍛煉身體，富于娛樂，豐富生活，發(fā)展智力和陶冶情操的特點(diǎn)。
5、碳水化合物
糖類由碳、氫、氧三元素構(gòu)成，因?yàn)樗瑲浜脱醯谋壤c水相同，故又名碳水化合物。
6、環(huán)境污染
指有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染，并達(dá)到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對環(huán)境的損傷。
7、診斷性評價(jià)
又稱前期評價(jià)，是在開展健康教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測性的評價(jià)，或者對評價(jià)對象的發(fā)展基礎(chǔ)和條件加以測定。
8、沙盤療法
沙盤療法（sandplay）又稱為箱庭療法，是指給被治療者提供一個(gè)沙盤，讓被治療者通過沙盤來呈現(xiàn)發(fā)生在個(gè)人內(nèi)在或外在的世界狀況。
1、幼兒園單側(cè)開窗的房間其窗上緣高與室深的比不少于1：3。（ 錯(cuò)，幼兒園單側(cè)開窗的房間其窗上緣高與室深的比不少于1：2。 ）
2、布拉姆提出的考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式中hs=f（e）+ achs+b+ls，achs（accessibility to health service）表示“保健設(shè)施的易獲得性”。（ 對）
3、布拉姆提出的考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式中hs= f（e）+achs+b+ls，achs（accessibility to health service）表示“保健設(shè)施的易獲得性”。（ 對 ）
4、由于維生素c缺乏，導(dǎo)致佝僂?。?錯(cuò)，是維生素d的缺乏，導(dǎo)致佝僂病，或由于維生素c的缺乏，導(dǎo)致牙齒松動(dòng)等。 ）
1、簡述學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。
答：（1）培養(yǎng)兒童各種正確的姿勢。
在一切活動(dòng)中，要避免兒童肌肉過分緊張導(dǎo)致疲勞。
（2）兒童坐的桌椅高矮要合適。
骨骼變形，也會損害視力。
（3）加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)肌肉群的發(fā)展。
挫傷等）。
2、合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求？
康的需要。
（2）食物必須新鮮，對人體無害。
（3）食物的運(yùn)輸，儲存，選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營養(yǎng)素?fù)p失少。
（4）膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感。
（5）有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境。
（6）有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3、簡述“口對口吹氣法”的操作要領(lǐng)。
及時(shí)糾正自己的動(dòng)作，并清除呼吸道分泌物。
（2）對較大的兒童：救護(hù)者深吸一口氣，捏住病兒的鼻孔，用嘴貼緊病兒的嘴，向里吹氣。
鐘吹一次。如果病兒牙關(guān)緊閉，也可對著鼻孔吹氣，方法與口對口吹氣法一樣。
4、請說出健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟有哪些？
答：（1）目標(biāo)的篩選與確定；
（2）確定課題；
（3）選擇與分析材料；
（4）確定教學(xué)活動(dòng)類型；
（5）制定完成課題的進(jìn)度表；
（6）空間與環(huán)境的安排；
（7）教學(xué)策略的選擇；
（8）確定評價(jià)的目的與方法。
5、簡述學(xué)前兒童疾病防御教育的目標(biāo)。
答：疾病防御教育的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童初步了解疾病防御的常識和技能，樹立關(guān)心自己和他人身體健康的意識，糾正不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)前兒童積極參加體育鍛煉的興趣，形成初步抵御疾病的意識，防治疾病侵?jǐn)_對學(xué)前兒童的危害，保障學(xué)前兒童的身心健康。
6、如何培養(yǎng)兒童良好的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣？
答：第一，要培養(yǎng)他們用鼻呼吸，預(yù)防上呼吸道感染。第二，要通過談話，唱歌等，培養(yǎng)兒童均勻有節(jié)律地呼吸，增強(qiáng)呼吸的深度。第三，教育兒童不要用手指挖鼻孔，以防鼻腔感染或出血，同時(shí)要教會兒童正確地擤鼻涕，以防中耳炎。第四，要教育兒童每天攜帶手帕，打噴嚏或咳嗽時(shí)，要用手帕捂住口鼻，并且不要面向別人。最后，教師要言傳身教，起表率示范作用。
1、三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素指哪些？它們對生理功能有何影響？
大產(chǎn)熱營養(yǎng)素。
（一）蛋白質(zhì)的生理功能
（1）蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞組織的主要成分，約占體重的18%。人體細(xì)胞的不斷更新、舊組織的修補(bǔ)，都需要蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)分子中含有碳、氫、氧、氮四種元素，還可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氫、和氧，不含氮，所以，蛋白質(zhì)是人體唯一的氮的來源。
（2）蛋白質(zhì)能調(diào)節(jié)生理機(jī)能。人體中許多具有重要生理作用的物質(zhì)，如催化體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶、調(diào)節(jié)體內(nèi)代謝過程的某些激素等，都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的。
（3）蛋白質(zhì)可以使機(jī)體對外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，機(jī)體中能抵抗或殺死引起流感、麻疹、傳染性肝炎病的病毒、細(xì)菌的抗體，就與丙種球蛋白有關(guān)。
（4）蛋白質(zhì)是供給人體熱能的營養(yǎng)素之一。每克蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化，放出熱能16747焦耳。
（二）脂類的生理功能
（1）脂類是人體組織細(xì)胞的重要組成部分。如磷脂、糖脂、膽固醇是組成細(xì)胞膜的`重要物質(zhì)，膽固醇又是組成激素的重要物質(zhì)。
（2）脂類能供給身體熱能。每克脂肪能產(chǎn)生37681焦耳的熱量，供大于求時(shí)可以貯存，是能量貯存庫。
（3）脂類可以促進(jìn)脂溶性維生素a、d、e、k的吸收。
（4）脂類有保護(hù)功能。脂肪大部分貯存于皮下、腸系膜、大網(wǎng)膜和腎臟周圍，能防止體內(nèi)熱量大量散發(fā)，能固定臟器位置，減少它們之間的摩擦，有保護(hù)內(nèi)臟的作用。
（5）脂肪能延緩胃的排空，增進(jìn)飽腹感，增加食物的色香味，促進(jìn)食欲。
（三）碳水化合物的生理功能
（1）碳水化合物是人體熱能的主要來源。人體三分之二的熱能由糖供給。它能較快的放出熱能，是最經(jīng)濟(jì)的熱量的來源。
（2）碳水化合物是構(gòu)成機(jī)體的一種重要物質(zhì)。如，粘蛋白是結(jié)締組織的重要成分，糖蛋白是細(xì)胞膜的成分之一，神經(jīng)組織中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、粘蛋白和糖脂不可缺少的成分。
（3）碳水化合物能維持心臟和神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。心臟的活動(dòng)主要靠磷酸葡萄糖和糖元供給熱能，神經(jīng)系統(tǒng)只能由葡萄糖供給熱能，血中葡萄糖是神經(jīng)系統(tǒng)熱能的唯一來源。血糖降低，人即會昏迷、休克，甚至死亡。
2、聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
（一）智力發(fā)展正常
生活不能自理，動(dòng)作、說話都有困難。
（二）情緒反應(yīng)適度
積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度
確的識別自己和他人的表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng)；能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。
境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍；情緒的自我調(diào)控能力差。
（三）和諧的同伴關(guān)系
爭執(zhí)的時(shí)候，容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出攻擊性行為等。
（四）安全的依戀關(guān)系
依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依
不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。
（五）行為表現(xiàn)正常
成人，做力所能及的事情。
1、良好的生態(tài)環(huán)境既直接有利于學(xué)前兒童的身心健康，又可以使學(xué)前兒童受到潛移默化的影響。我們不妨留出一處空間如活動(dòng)室或者走廊處讓學(xué)前兒童自己動(dòng)手利用廢舊物品制作手工制品或栽種花草、盆景，設(shè)置自然角和綠化長廊。請以“我的綠色空間”主題設(shè)計(jì)出大班的活動(dòng)計(jì)劃。
慣”為主題設(shè)計(jì)小班的活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)名稱。（1分）
目標(biāo)要求。（3分）
準(zhǔn)備工作。（3分）
活動(dòng)過程。（9分）
活動(dòng)評價(jià)。（4分）
（具體內(nèi)容略）
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇九
柯爾文手勢可以幫助學(xué)生快速且準(zhǔn)確地理解基本音級之間的高低關(guān)系，解決唱不準(zhǔn)音的問題，同時(shí)也能為學(xué)生未來的幼兒園教學(xué)工作提供參考。
二、柯爾文手勢的特點(diǎn)概述。
1.柯爾文手勢的特點(diǎn)。
“柯爾文手勢”是19世紀(jì)70年代由約翰柯爾文（johncurwen,1816-1880）首創(chuàng)，它借助七種不同的手勢高低位置來代表七個(gè)不同音階唱名，在視覺空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。
2.柯爾文手勢的動(dòng)作細(xì)則。
柯爾文手勢利用從腰腹部到頭頂這樣一個(gè)跨度，將八度音階合理安排，其具體動(dòng)作如下圖所示。
三、柯爾文手勢在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)于柯爾文手勢的運(yùn)用，首先應(yīng)體現(xiàn)在幫助學(xué)生建立唱名、音高和對應(yīng)手勢的練習(xí)上，從以下三個(gè)方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。
1.即興單音練習(xí)。
教師可以即興做出一些單音的手勢，學(xué)生則看著手勢演唱出該音，如do音：即教師在鋼琴上彈出該音后，學(xué)生邊唱，邊作出do的手勢并放于腰部，以此類推進(jìn)行其余各音的練習(xí)，或是由教師在鋼琴上任意彈奏一個(gè)音，隨即讓學(xué)生唱出此音并做出相應(yīng)的手勢，這些都需要學(xué)生“眼疾嘴快”。
2.音階練習(xí)。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用手勢輔助練習(xí)，提示學(xué)生把音唱得連貫，不能因?yàn)樽鍪謩菥桶岩魳犯杏X破壞了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候更要注意換氣。除此之外，教師還能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢對“跑調(diào)”的學(xué)生進(jìn)行提示。
3.即興的卡農(nóng)(輪唱)練習(xí)。
具體步驟如下：教師伴隨著手勢即興慢唱旋律，學(xué)生在教師歌唱拍后模仿，即二聲部卡農(nóng)，鍛煉音樂記憶。實(shí)際上，教師也可以安排學(xué)生互相做接唱練習(xí)：由一部分學(xué)生邊做手勢，邊唱歌曲的前一個(gè)小節(jié)，另一部分學(xué)生則注意力高度集中，緊接著唱下一小節(jié)，這樣的輪唱練習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。
四、柯爾文手勢用于幼兒園音樂教學(xué)的必要性。
有人曾做過一項(xiàng)針對已畢業(yè)幼師專業(yè)學(xué)生的在職問卷調(diào)查，證實(shí)柯達(dá)伊教學(xué)法與柯爾文手勢的重要性。調(diào)查顯示，有57.1%的幼兒園教師認(rèn)為柯達(dá)伊教學(xué)法適用于幼兒音樂課教學(xué)，而關(guān)于柯達(dá)伊教學(xué)法與普通音樂教學(xué)法在音樂欣賞課教學(xué)效果方面的比較中，前者更以56.6%優(yōu)勢取勝，獲得廣泛青睞。
五、小結(jié)。
柯爾文手勢不僅適用于學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)，同時(shí)也更易于幼兒園音樂教學(xué)的操作，這種教學(xué)手段簡便易行、生動(dòng)有趣，是值得推廣的行之有效的方法，為各個(gè)年齡階層的學(xué)生建立音高概念和內(nèi)心聽覺起到了關(guān)鍵的作用。
作者:劉惠敏單位:廣東省技師學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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[4]潘晶晶.淺談“柯爾文手勢”在音樂教學(xué)中的作用[j/ol],2014.
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇十
培訓(xùn)期間交流得知，來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹，心理學(xué)也是一門長期被忽視，被邊緣化的學(xué)科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學(xué)校教育中，盡管各種中小學(xué)校園霸凌事件，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實(shí)際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。
五天充實(shí)的培訓(xùn)中，有甘肅省應(yīng)用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個(gè)杠桿撬動(dòng)學(xué)校的幸?！薄獙W(xué)校心理健康教育綜述，學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展，并利用三個(gè)晚課的時(shí)間做了團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)操訓(xùn)練，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識打下基礎(chǔ)，更親身參與其中體驗(yàn)了輔導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合。謝老師還解答了學(xué)員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題，建議學(xué)校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學(xué)入門書籍等。
北京實(shí)驗(yàn)二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護(hù)航，因愛而愛”——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，如何開展家庭教育指導(dǎo)等課程，在講述基本理論的同時(shí)，穿插了大量她親歷的心理輔導(dǎo)案例，生動(dòng)豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師心理健康的重要性，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程，讓我明白其實(shí)社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學(xué)層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時(shí)候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學(xué)校從事心理健康輔導(dǎo)的老師，要在以后的工作中有進(jìn)一步發(fā)展，這次培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少。
因?yàn)檫@次培訓(xùn)的形式豐富，三個(gè)縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個(gè)小組，很多培訓(xùn)實(shí)操課程都是通過小組進(jìn)行的，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了，組內(nèi)成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團(tuán)體游戲體驗(yàn)為主的培訓(xùn)課程，闖三關(guān)、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗(yàn)，讓這次培訓(xùn)別開生面，生動(dòng)活力開了一個(gè)好頭，讓我對接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過團(tuán)體游戲體驗(yàn)活動(dòng)，讓我對團(tuán)體凝聚力建設(shè)、團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)員積極心理訓(xùn)練等方面都有了一個(gè)切實(shí)的感受。接著三天晚課謝老師團(tuán)體心里輔導(dǎo)實(shí)操課程的講解與演練，都讓我更進(jìn)一步感受到在學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個(gè)小組各自設(shè)計(jì)的一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)演練課，更是點(diǎn)燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受。整個(gè)培訓(xùn)，形式豐富，內(nèi)容充實(shí)，受益良多。
通過了解學(xué)生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，學(xué)習(xí)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出，如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時(shí)解決，將會嚴(yán)重影響中小學(xué)生的健康成長，這些問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會的關(guān)注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是需要家庭和社會的參與與關(guān)注。
我心有所動(dòng)，我行有所動(dòng)。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇十一
東東是個(gè)小書迷，在家里，她最多的活動(dòng)就是看書。剛開始看書時(shí)，東東坐的還挺直，可一會兒就趴在桌子上了，身子歪歪扭扭的，有時(shí)候臉都貼到書上了。看到東東不坐好，媽媽經(jīng)常過去扶一扶東東“趕緊坐直了，眼睛近視了怎么辦?”可是，媽媽說一句，東東就回一句:“趴在桌上很舒服，我才不坐直呢?”
問題:請結(jié)合案例談?wù)勅绾巫龊脙和磿男l(wèi)生?
看書時(shí)，由于眼球向下傾斜和睫狀肌肉的強(qiáng)度收縮，影響眼內(nèi)液體的循環(huán)，引起眼球充血，使眼內(nèi)壓增高，壓迫眼球后壁，造成眼軸前后伸長，長期近距離用眼，會形成近視。
學(xué)前兒童看書時(shí)，首先要注意用眼衛(wèi)生，保持正確的姿勢。如書與眼距尺左右，最好有與水平桌面成300~40。角的書桌，使兒童頭略向前傾，視線與書本的夾角接近直角圖，避免影像不清和頸部肌肉疲勞?？磿鴷r(shí)坐姿要端正，脊柱正直，頭不過于前傾，不聳肩，不歪頭，前胸距桌緣大約一拳，將大腿放平，足著地，使身體的重心穩(wěn)妥地落在坐骨和椅靠背的支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，以減輕維持坐姿的肌肉疲勞。
看書的光線必須從左上方來，以免產(chǎn)生阻影。光線要求分布均勻，不眩目。人工照明的桌面照度要求達(dá)到150勒克斯。
看書的時(shí)間不能太長學(xué)前兒童每次約1o~20分鐘為宜，看書后要養(yǎng)成到戶外活動(dòng)和遠(yuǎn)眺的習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)前兒童正確看書的姿勢和方法，不在直射光線及昏暗光線下看書，不在走路時(shí)看書，不躺著看書。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇十二
《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)其(幼兒)身心和諧發(fā)”，“應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好幼兒的心理保健工作。”是幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)之一。對幼兒進(jìn)行心理健康教育，使其成為具有健康心理的、能適應(yīng)未來社會需要的新一代，是現(xiàn)代化幼兒教育的重要內(nèi)容，也是擺在廣大幼教工作者面前的一項(xiàng)全新的課題。為此，我們進(jìn)行了兩年多的系統(tǒng)的探索促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的途徑。
幼兒園環(huán)境是潛在課程，是幼兒心理健康發(fā)展的外在條件，在對幼兒心理具有潛移默化的影響。因此，創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)的良好環(huán)境，能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。
一是為幼兒提供充滿生機(jī)、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境，如在園內(nèi)種植草坪、花卉、栽種果樹、開辟種植園地、修建嬉水池、改建沙地等，讓幼兒在優(yōu)美的校園環(huán)境中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
二是創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境，如利用紙箱、飲料瓶、快餐盒等廢舊物品創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、音樂區(qū)、娃娃家、小舞臺、商店等形式多樣的活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供了充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
三是創(chuàng)設(shè)以心理健康內(nèi)容為主的墻飾，“我們一起玩”、“妹妹摔倒我扶起”、“高高興興上幼兒園”等巨幅墻飾掛在教學(xué)樓醒目處;活動(dòng)室布置美麗的圖案，時(shí)時(shí)提醒幼兒合作、謙讓、快樂、勇敢、不怕困難等。從而使幼兒園的每一塊墻壁，每個(gè)角落都成為育人之地。
2、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。
一是建立充滿融融愛意的師生情誼。愛是連接師生關(guān)系的紐帶，如果教師多給幼兒一些愛護(hù)、關(guān)心，就會使幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。因此，我們總是用滿腔的愛去對待幼兒，使他們喜歡上幼兒園，并能愉快地參加集體活動(dòng)。
二是建立平等、民主的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師平等地對待每個(gè)幼兒，潛心了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特征以及能力差異，尊重每個(gè)幼兒的興趣和需要，力求做到不傷害孩子的自尊心。在評價(jià)孩子時(shí)盡量采用鼓勵(lì)的語氣“知道你行”、“相信你會做得很好”等，在這種充滿尊重、鼓勵(lì)的良好氛圍的影響下，孩子們變得樂觀、自信，并能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)。
三是建立良好的同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能促使幼兒相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。我們首先讓幼兒學(xué)會尊重他人，再讓幼兒擺脫自我中心，逐步懂得如何調(diào)整自己的行為去適應(yīng)集體要求，教給他們一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能。
心理發(fā)展是一個(gè)長期的、連續(xù)的過程，且有反復(fù)的可能。幼兒心理健康發(fā)展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅(jiān)持一貫性、連續(xù)性的教育與引導(dǎo)，這是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。
1、學(xué)科滲透。
各科教材內(nèi)容均從不同方面滲透著對幼兒的人格要求和智能訓(xùn)練要求。它們既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要資源。因此，我們在各科教學(xué)中特別注重對幼兒進(jìn)行心理健康教育。如：在中班語言活動(dòng)中，通過進(jìn)述“司馬光砸缸”的故事等，讓幼兒明白要取得成功不但需要克服困難，而且還要學(xué)會動(dòng)腦筋想辦法。在生活中，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們便利用故事中的人物形象來激勵(lì)他們，教給他們解決困難的辦法。
2、游戲滲透。
游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動(dòng)，也是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒在沒有任何壓力的游戲活動(dòng)中最容易接受指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、日常滲透。
促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展要從日常生活著手，堅(jiān)持下去，日積月累，逐步形成。幫助幼兒養(yǎng)成對每件事如洗手臉、穿脫衣服、收拾整理玩具等都要認(rèn)認(rèn)真真，絕不馬虎的習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒做任何事情(如繪畫、玩游戲、聽故事等)都有始有終絕不半途而廢，具有不怕困難的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力。
4、隨機(jī)教育。
隨機(jī)教育是根據(jù)臨時(shí)出現(xiàn)的事進(jìn)行有針對性的教育，它對培養(yǎng)、鞏固幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)起著十分重要的作用。如：在繪畫活動(dòng)中，有的幼兒因不會畫而哭，有的幼兒把筆一扔不畫了，遇到這種情況，我們總是抓住機(jī)會，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒明白“哭是沒有用的”，并讓大家討論“應(yīng)該怎么辦”，引導(dǎo)幼兒克服困難，完成作品，建立起自信。
針對性教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃地針對幼兒心理健康發(fā)展的狀況設(shè)計(jì)的專門活動(dòng)。研究中，我們圍繞促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行針對性活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，并按方案組織教育活動(dòng)，如：我們觀察到班上有少部分幼兒性格內(nèi)向、膽怯，不愿意與同伴交往，針對這種情況，我們在活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)了“娃娃過生日”，有意識地引導(dǎo)這部分幼兒參與活動(dòng)?；顒?dòng)中，讓一名幼兒扮演娃娃，其余幼兒扮演小客人，小客人帶著禮物到娃娃家祝賀娃娃生日，娃娃熱情地接待小客人，小客人將禮物送給娃娃時(shí)大膽地說出了祝賀的話語。他們相互交談，唱生日歌，跳快樂舞，這樣在輕松歡樂的氣氛中，孩子們自然地交往，就連平時(shí)性格孤僻的幼兒此時(shí)也活躍起來了。
心理輔導(dǎo)指根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，由教育者設(shè)計(jì)和組織，以活動(dòng)為基本方式，引發(fā)幼兒的主觀體驗(yàn)和感受，從而對幼兒的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響，達(dá)到形成和改善幼兒心理健康的一種方法。幼兒的心理發(fā)展是不平衡的，存在明顯的個(gè)性差異，因此，根據(jù)不同類型的幼兒和幼兒不同的心理需要，我們采取了以下方法對幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過以活動(dòng)為主要內(nèi)容的情景引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)泄不良情緒，形成健康心理。
二是角色體驗(yàn)。幼兒扮演不同角色，體驗(yàn)其扮演角色所具有的心理品質(zhì)，幫助幼兒構(gòu)建自身所欠缺的心理品質(zhì)。此外，我們還運(yùn)用了誘導(dǎo)、體貼、親近、信任、鼓勵(lì)等方法對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，維護(hù)幼兒心理健康。
家庭是幼兒生活時(shí)間最長的場所，父母的言行對幼兒具有重大的影響。如果這種影響是正面的，則會有助于幼兒心理健康發(fā)展，提高幼兒園教育效果;如果這種影響是負(fù)面的，則會削弱或抵消幼兒園教育效果。因此，家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要保證。我們在家園配合中通過家園欄、家長會、家長開放日、家長學(xué)校等活動(dòng)，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，向家長宣傳“促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展”的重要性，讓家長熟悉本項(xiàng)研究的目標(biāo)、內(nèi)容與操作方法，使他們支持配合幼兒園教育，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇十三
開學(xué)初我們班的一位家長找到我們說他的孩子不愿意刷牙，不明白保護(hù)自己的牙齒，老師能不能幫忙教育一下。在聽完這位家長的話后，我調(diào)查了一下把本班幼兒牙齒健康程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有四分之一的幼兒有不同程度的齲齒，于是我確定要給本班幼兒開展一個(gè)關(guān)于牙齒健康的教育教學(xué)。我上網(wǎng)查閱了很多關(guān)于牙齒保健的知識，翻閱了小中大班的健康書籍，又根據(jù)本班幼兒的理解水平確定這一資料，決定從齲齒入手，幫忙幼兒樹立保護(hù)牙齒的重要性，這一資料的選取也是新綱要中說的“教育源自幼兒生活”的重要體現(xiàn)。
1幫忙幼兒樹立保護(hù)身體健康的意識，明白牙齒健康的重要性。
2培養(yǎng)幼兒在觀察教學(xué)中探索學(xué)習(xí)的潛力。
3引導(dǎo)幼兒初步了解齲齒構(gòu)成的原因及怎樣預(yù)防。
1、電腦、教學(xué)光盤、小鏡子每人一個(gè)。
2、預(yù)防齲齒的各種圖片、掛圖數(shù)幅掛在教學(xué)室墻上，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
3、了解本班幼兒得齲齒的狀況。
1、觀察牙齒，引出課題。
每個(gè)幼兒一面小鏡子，請幼兒照鏡子觀察自己以及小伙伴的牙齒，有什么發(fā)現(xiàn)很快有小朋友發(fā)現(xiàn)有的牙齒變壞、變黑了。
老師：“變黑、變壞或者補(bǔ)洞的牙齒是怎樣回事。
幼兒：是被蟲子咬壞的。
幼兒：是吃糖吃壞的。
老師：變黑變壞的牙齒叫什么―齲齒。
老師：齲齒是蟲子咬得嗎還是其他什么原因。
2、引導(dǎo)幼兒了解齲齒構(gòu)成的原因。
(1)帶著問題看光盤。
老師：齲齒是怎樣得的是蟲子咬得嗎還是其他什么原因。
幼兒：不是蟲子咬得。
老師：“那是什么原因”
(2)帶著問題重點(diǎn)看光盤邊了解引起齲齒的原因。
老師：是什么原因得齲齒的。
幼兒：留在牙齒上的殘?jiān)茄例X變成齲齒的。
(3)了解齲齒的危害。
老師請得了齲齒的小朋友說一說，得了齲齒有什么不舒服的地方。
幼兒：有時(shí)很疼。
幼兒：吃東西很容易塞牙。
幼兒：我的牙齒不好看，有的小朋友笑話我。
老師：怎樣保護(hù)好牙齒不得齲齒呢。
3、引導(dǎo)幼兒利用下面各種方式自由選取學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的辦法。
a.小朋友看保護(hù)牙齒的圖書、討論防止齲齒的辦法，并作記錄。
b.觀察教學(xué)室里預(yù)防齲齒的各種圖片自己學(xué)習(xí)。
c.請教保健醫(yī)生。向保健醫(yī)生提出自己對牙齒的各種疑問。
老師總結(jié):不想得齲齒，必須要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，
堅(jiān)持早晚正確刷牙；健康飲食少吃糖；飯后漱口不可少；
牙齒定期去檢查。這樣你必須會有一口健康美麗的牙齒。
4、老師表演自編的快板詩。《預(yù)防齲齒》。
預(yù)防齲齒。
牙齒健康人人夸，
健康的牙齒人人需要，
小朋友要記牢，
不想得齲齒必須要做到：
牙齒早晚正確刷，
飯后漱口要干凈，
健康飲食少吃糖；
牙齒定期去檢查；
只要堅(jiān)持能做到，
牙齒肯定會健康。
牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍棒!
五、教學(xué)延伸：
繼續(xù)在教學(xué)區(qū)中投放材料，把雞蛋殼放入醋的溶液里，觀察蛋殼的變化，進(jìn)一步加深了解齲齒的危害。根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)進(jìn)行與保護(hù)牙齒有關(guān)的各種教學(xué)，如：正確刷牙的方法。
六、教學(xué)自評：
1、齲齒的構(gòu)成，對于中班幼兒理解有必須的難度，而且這一資料如果不精心設(shè)計(jì)，容易上的呆板、枯燥，易上成說教的形式。
2、重難點(diǎn)的突破這個(gè)教學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)的突破我采用的是看光盤了解齲齒的構(gòu)成，雖然透過看光盤這一形式，但在理解上還會有很大的難度，因此我利用光盤回放和定格畫面來突破重難點(diǎn)。
3、本次教學(xué)教學(xué)基本完成老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)資料，課堂效果較活躍，幼兒對本次教學(xué)也很感興趣，開始重視牙齒的保護(hù)?；谶@些效果，我想要?dú)w結(jié)于一點(diǎn)，就是老師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把孩子放在心中，注重整個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)的設(shè)想，所以教學(xué)連貫流暢。一個(gè)成功的教學(xué)教學(xué)，細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)起著至關(guān)重要的作用。在引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境方面，老師巧妙的運(yùn)用了多種方法，孩子們構(gòu)成了熱烈的探索學(xué)習(xí)氣氛。最后，老師幽默詼諧的快板詩更把本次教學(xué)推向高潮。
學(xué)前兒童健康教育心得體會篇十四
1、10～18個(gè)月兒童的發(fā)音在經(jīng)過音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入（前詞語發(fā)聲階段）。
2、兒童對于詞、句子和語段三個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指（語言內(nèi)容的發(fā)展）。
3、兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過簡化的語言形式被稱為（兒童指向語言）。
4、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)，表述不正確的是（計(jì)算機(jī)媒體可取代其他教學(xué)媒體）。
5、整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合和（語言教育觀點(diǎn)的整合）。
6、某一具體的語言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語言教育的（活動(dòng)目標(biāo)）。
7、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)本身就是通過規(guī)范去學(xué)習(xí)（規(guī)范語言）。
8、文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（理解語言符號）。
9、在聽說游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（旁觀者地位）。
10、言語流暢度的三要素包括流暢性、言語速度和（言語節(jié)奏）。
11、基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的第三步驟是（活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究）。
12、3歲左右的兒童有自說自話的現(xiàn)象，這說明他們語言能力的局限性主要表現(xiàn)在（傾聽）。
13、講述活動(dòng)為幼兒所提供的語境是（相對正式的'）。
14、理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，屬于（前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)）。
15、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)包括傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和（早期閱讀）。
16、語言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括（根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容）。
17、關(guān)于談話活動(dòng)的作用，說法不正確的是（它鍛煉幼兒的獨(dú)白語言）。
18、談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有（目的性）。
19、關(guān)于講述活動(dòng)如何提高兒童語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能，表述不正確的是（講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對講述內(nèi)容的敏感性）。
20、講述“我喜歡夏天（冬天）”，要說出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類型屬于（議論性講述）。
21、對學(xué)前兒童的語言運(yùn)用技能考察，不包括（情感控制能力）。
22、聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的第一步驟是（設(shè)置游戲情境）。
23、在計(jì)算機(jī)輔助語言教育活動(dòng)中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的（集成功能）。
24、在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，向兒童展示成熟語言的意義不包括（創(chuàng)造性地運(yùn)用語言）。
25、早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會接觸（書面語言）。
26、活動(dòng)教育觀的主要理論依據(jù)是（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論）。
27、學(xué)前兒童先學(xué)會一種語言，然后再開始學(xué)習(xí)第二語言，這種現(xiàn)象屬于（雙語延時(shí)學(xué)習(xí)）。
28、與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語言表達(dá)上不會出現(xiàn)（回聲式語言）。
29、在讀完一則故事后，教師問幼兒：“你認(rèn)為他做得對不對？”這種教育行為是為了培養(yǎng)（評析性傾聽能力）。
30、2歲的孩子和5歲的孩子對于玩球話題的談話有不同的內(nèi)容，這說明語言話題會受到（兒童發(fā)展規(guī)律的制約）。
31、科學(xué)技術(shù)的功能包括（認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能）。
32、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（3～4歲）。
33、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育）。
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