心得體會是對自己在學習和工作生活中的體驗和領(lǐng)悟的總結(jié)。寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的目的和對象。以下是一些關(guān)于心得體會寫作的注意事項和技巧，希望對大家的寫作提供一些幫助。
一次函數(shù)教學心得體會篇一
第二十六章《二次函數(shù)》是學生學習了正比例函數(shù)、一次函數(shù)和反比例函數(shù)以后，進一步學習函數(shù)知識，是函數(shù)知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學模型，它既是其他學科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學模型。和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非?；镜某醯群瘮?shù)，對二次函數(shù)的研究將為學生進一步學習函數(shù)、體會函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗。
下面是我通過本單元的的教學后的的幾點反思：“二次函數(shù)概念”教學反思。
關(guān)于“二次函數(shù)概念”教后做如下反思：我的成功之處是：教學時，通過實例引入二次函數(shù)的概念,讓學生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學模型。通過學習求一些簡單的實際問題中二次函數(shù)的解析式和它的定義域；大部分學生重視了二次函數(shù)概念的形成和建構(gòu),在概念的學習過程中,讓學生體驗從問題出發(fā)到列二次函數(shù)解析式的過程,體驗用函數(shù)思想去描述、研究變量之間變化規(guī)律的意義。絕大多數(shù)學生理解了二次函數(shù)的概念；掌握了二次函數(shù)的一般表達式以及二次項和二次項的系數(shù)、一次項和一次項的系數(shù)及常數(shù)項。
關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”教后做如下反思：我的成功之處是：在教學中我采用了體驗探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。
通過引導學生在坐標紙上畫出二次函數(shù)y=ax2的圖象。畫圖的過程包括列表、描點、連線。列表過程是我引導學生取點的，其間我引導學生要明確取點注意的事項，比如代表性、易操作性。學生在我的引導下順利地畫出了函數(shù)的圖象。緊接著我讓學生觀察圖像自主探討當a0時函數(shù)y=ax2的性質(zhì)。當a。
y=a（x-h）。
2、y=a（x-h）2+c的圖像，絕大多數(shù)學生很快掌握了圖形平移的規(guī)律，理解了平移后圖像的性質(zhì)。達到了學習目標中的要求。
不足之處表現(xiàn)在：
1、課堂上講的太多。讓學生自主觀察總結(jié)的機會少，學生還是被動的接受。
2、學生作圖能力差。簡單的列表、描點、連線。學生做起來就比較困難。作圖中單位長度不準確，描點不正確，連線時不會用光滑的曲線，而是畫出很難看的圖形。
3、合作學習的有效性不夠。對于老師提出的問題，各組匯報討論結(jié)果的效果不明顯。說明自主、探究、合作的學習方式?jīng)]有落到實處，沒能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
4、少數(shù)學生二次函數(shù)圖像平移變換能力差。不會進行二次函數(shù)圖像的平移變換。
關(guān)于“求二次函數(shù)解析式”教后做如下反思：我的成功之處是：教學中，我設(shè)計從求一次函數(shù)的解析式入手，引出求二次函數(shù)一般解析式的方法。學生把已知點代入二次函數(shù)的一般解析式，很快就得出了三元一次方程組，學生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法。接著我改變條件，給出拋物線的頂點坐標和經(jīng)過拋物線的一個點，引導學生設(shè)頂點式的二次函數(shù)解析式，學生在老師的點撥下，將已知點代入，很快球出了頂點式的二次函數(shù)解析式。接下來，我又引導學生觀察拋物線與x軸的交點，啟發(fā)學生設(shè)交點式解析式，學生很快就學會了用交點式求二次函數(shù)解析式的方法。在整個教學中，教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法的設(shè)計都算完美，在教學目標的制定和教學重點、難點的把握上也很準確，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，所以教學非常流暢，效果不錯，目標的達成度較高。
不足之處表現(xiàn)在：
1、學生對新學知識理解了，但一部分學生不會解三元一次方程組。
2、少數(shù)學生對求頂點式和交點式的二次函數(shù)解析式有困難。
3、由于對學生估計不足，引導學生探究三種不同形式的函數(shù)解析式的方法用時較多，導致教學時間緊張。
關(guān)于“二次函數(shù)應用題”教后做如下反思：我的成功之處是：一開始我引導學生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式，即一般式、頂點式、交點式，并說出它們各自的性質(zhì)如拋物線的開口方向，對稱軸，頂點坐標，最大最小值，函數(shù)在對稱軸兩側(cè)的增減性。然后出示問題，對于這個問題，不少學生表情凝重，目光迷惘，思路不暢，不知從何處下手。我反復引導學生建立平面直角坐標系，分析解決問題的方法。學生從直角坐標系中發(fā)現(xiàn)了拋物線上的點，我進一步引導學生找拋物線的頂點坐標，在老師的引導下，學生設(shè)出了二次函數(shù)的解析式，并將找到的已知點代入，求出了二次函數(shù)的解析式。接著我引導學生就同一問題建立不同的直角坐標系，再去找拋物線上的已知點，這是學生找到了已知點，就能判斷用哪種解析式，試著求出函數(shù)的解析式。接下來，再出示例題，引導學生分析解答。學生從上面的解題過程中得到了啟示，學到了解題方法。教學中，我從學生的實際出發(fā)，幫助學生解決學習中的困難，啟發(fā)和引導學生觀察二次函數(shù)圖像，對圖像進行分析，得出解決問題的方案。所以教學方法的設(shè)計較完美，并且教學重點、難點把握的較準確，同時調(diào)動大多數(shù)學生學習的積極性和主動性，所以較好的達到教學目標。
不足之處表現(xiàn)在：
1、少數(shù)學生對于建立平面直角坐標系有困難。不會根據(jù)拋物線正確建立坐標系。
2、少數(shù)學生不會分析題意，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式。
3、學生對一些常規(guī)知識的缺失突出的暴露出來。如利用三點坐標求二次函數(shù)解析式，學生解三元一次方程組感到困難等。
4、少數(shù)學生不會將二次函數(shù)的一般式配方轉(zhuǎn)化為頂點式；不會利用頂點式求函數(shù)的最大值或最小值。
總之，本單元的教學，雖取得了一些成績。但也暴露出了許多問題。今后在教學中我一定吸取教訓，努力改正自己的不足，提高自己的教學上水平。
一次函數(shù)教學心得體會篇二
近日，在學校數(shù)學課上，我們進行了一次對一次函數(shù)的復習。通過這次復習，我對一次函數(shù)有了更深入的理解，也收獲了一些心得體會。
首先，在復習中，我明確了一次函數(shù)的概念和性質(zhì)。一次函數(shù)是指只包含一次方程的函數(shù)，其數(shù)學表達式為y=ax+b。通過觀察和分析一次函數(shù)的特點，我發(fā)現(xiàn)了一些性質(zhì)，例如一次函數(shù)的圖像是一條直線，且直線的斜率為a，截距為b。這些概念的明確幫助我更好地理解了一次函數(shù)，并在解題中起到了指導作用。
其次，在復習中，我掌握了一次函數(shù)的圖像繪制方法。繪制一次函數(shù)的圖像是理解和應用一次函數(shù)的重要手段之一。首先，我們可以根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)確定圖像的斜率。斜率為正時，圖像向上傾斜，而斜率為負時，則向下傾斜。其次，根據(jù)截距的正負，可以確定圖像在y軸上的位置。我發(fā)現(xiàn)繪制圖像時，首先找到截距，然后利用斜率確定直線的傾斜方向，最后畫出一次函數(shù)的圖像。通過多次的練習，我發(fā)現(xiàn)繪制一次函數(shù)的圖像并沒有想象中的那么難，只要理清思路，勤動手，就能夠迅速完成。
此外，在復習中，我也學會了如何利用一次函數(shù)解決實際問題。一次函數(shù)是解決實際問題的重要工具，在生活中有著廣泛應用。比如，在購物中，我們可以利用一次函數(shù)計算打折后的價格；在出行中，我們可以利用一次函數(shù)計算汽車的行駛速度。這次復習中，老師給我們提供了一些實際問題，通過列式和畫圖的方式，我們能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)，并利用一次函數(shù)求解。這個過程讓我深刻體會到了數(shù)學與現(xiàn)實問題的結(jié)合，也初步具備了解決實際問題的能力。
最后，在復習中，我明白了學習一次函數(shù)的重要性。一次函數(shù)是我們后續(xù)學習更深層次數(shù)學知識的基礎(chǔ)，也是應用數(shù)學到實際問題的基礎(chǔ)。只有深入掌握和了解一次函數(shù)，我們才能更好地理解其他函數(shù)的性質(zhì)和特點，更好地應對數(shù)學中的各種問題。因此，對于我們來說，一次函數(shù)的學習不僅是為了應付考試，更是為了掌握數(shù)學的工具和方法，提升自身能力。
通過這次一次函數(shù)的復習，我對一次函數(shù)有了更深的認識和理解。通過圖像繪制和實際問題的解決，我掌握了一些實用的方法和技巧。在未來的學習中，我會更加注重數(shù)學的基礎(chǔ)知識的掌握和理解，為更深層次的數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也會積極應用一次函數(shù)解決實際問題，提高自己的實踐能力。對于數(shù)學這門學科，我將持續(xù)保持學習的熱情和興趣，不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。
一次函數(shù)教學心得體會篇三
一次函數(shù)作為初中數(shù)學的第一個重要的知識點，是中學階段數(shù)學學習的基礎(chǔ)。每個學過數(shù)學的人都不陌生，但它在實際生活中的應用卻常常被忽略。在學習了一次函數(shù)后，我深深地感受到它的重要性和實用性。本文將分享我的感悟和心得。
第二段：掌握一次函數(shù)的基本思想
在學習一次函數(shù)的過程中，最重要的是掌握一次函數(shù)的基本思想。它是一種線性變化，以 y=kx+b 的形式表示，其中 k 和 b 分別為斜率和截距。這里的斜率是指直線與 x 軸正方向的夾角，在圖像中表現(xiàn)為線條的陡峭程度；截距是指函數(shù)圖像在 y 軸上的交點，在圖像中表現(xiàn)為曲線與 y 軸的交點。只有理解了這些基本的概念才能更好地應用它。
第三段：認識一次函數(shù)的應用場景
一次函數(shù)在生活中的應用場景非常廣泛。例如測量目的地的距離時，可以通過時間和速度的函數(shù)關(guān)系推算出距離；在計算一個工程的預算時，可以根據(jù)工期和人工費用，推算出總費用。此外，一次函數(shù)還可以用于分析股票交易，預測銷售額等商業(yè)領(lǐng)域的問題。這些實際應用場景說明了一次函數(shù)的重要性和實用性。
第四段：如何行使一次函數(shù)的應用能力
掌握一次函數(shù)的基本思想及其應用場景后，我們需要學會如何行使它的應用能力。首先，需要收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)建立一次函數(shù)模型。然后，通過模型分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。最后，需要驗證分析結(jié)果是否符合實際情況。這一整個過程需要我們的邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)。當我們能夠熟練地運用最小二乘法、斜率和截距等基礎(chǔ)知識時，就能更好地發(fā)揮一次函數(shù)的應用能力。
第五段：結(jié)尾
一次函數(shù)作為中學數(shù)學的重要知識點，在應用中發(fā)揮著越來越重要的作用。掌握它的基本思想和應用能力，將有助于我們更好地理解并分析各種實際問題。在今后的學習和工作中，我們應該時刻牢記這一點，不斷深化對一次函數(shù)的理解和應用。
一次函數(shù)教學心得體會篇四
一次函數(shù)在初中數(shù)學學習中是一個非?；A(chǔ)且重要的概念，它是許多代數(shù)和幾何問題的基礎(chǔ)。作為一位初中生，我在這個學期有了關(guān)于一次函數(shù)的相關(guān)學習，但我感覺我對它的認識還不夠深入。這篇文章將探討我如何理解一次函數(shù)，以及我從中得到的收獲和體驗。
第一段：認識一次函數(shù)
在我的數(shù)學學習中，我們首先學習了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)。經(jīng)過老師的講解和課堂練習，我逐漸理解了一次函數(shù)的概念，它就是函數(shù)的一種，即每個輸入值都能與輸出值對應起來，而且輸入值與輸出值之間是通過一個確定的表達式聯(lián)系在一起的。具體地說，一次函數(shù)的表達式是 y = ax + b，其中 a 和 b 是常數(shù)，x 是自變量，而 y 是因變量。這個式子告訴我們，一次函數(shù)就是直線函數(shù)，而且每個一次函數(shù)都可以通過這個公式來表示。一次函數(shù)還有一些基本的性質(zhì)，例如斜率、截距、零點等，這些性質(zhì)在后面的學習中扮演了非常重要的角色。
第二段：掌握一次函數(shù)的應用
學習了一次函數(shù)的定義和性質(zhì)之后，我們開始學習一些與一次函數(shù)有關(guān)的應用，例如線性方程的解法、圖像的繪制、實際問題的建模等等。這些應用不僅讓我深刻地理解了一次函數(shù)的用途，更讓我體會到了數(shù)學的實用性和切實性。例如，在解決實際問題建模時，我們需要將一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，這個模型就可以用一次函數(shù)的形式來表示，并通過一些技巧來運用一次函數(shù)的性質(zhì)解決這個問題。這個過程既需要數(shù)學知識，又需要思考和轉(zhuǎn)化的能力，讓我對一次函數(shù)的理解更加深入。
第三段：發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特征
在學習一次函數(shù)的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律和特征。比如，兩條不同函數(shù)的圖像會相交于一個點，這個點就是它們的交點，它的橫坐標就是它們的解；如果兩條函數(shù)的斜率相同，它們就是平行的，它們的差別只在于截距等。這些規(guī)律和特征讓我更加了解一次函數(shù)的本質(zhì)和性質(zhì)，也讓我在解題時更加得心應手，不再是盲目嘗試。
第四段：體會一次函數(shù)的嚴謹性
學習一次函數(shù)不僅需要我們掌握相關(guān)知識和應用技巧，還需要我們具備一定的數(shù)學嚴謹性。一次函數(shù)的定義和性質(zhì)是相當明確和嚴謹?shù)?，任何?shù)學問題都需要用嚴謹?shù)姆椒▉斫鉀Q。因此，我們需要在學習一次函數(shù)時，做到嚴謹思考、注重細節(jié)、不抄襲等等，這樣才能真正掌握一次函數(shù)的知識，才能順利解決代數(shù)和幾何問題。
第五段：總結(jié)一次函數(shù)的意義
通過這次學習，我深刻理解了一次函數(shù)的意義和用途。它不僅通常用于線性方程的求解，也可以用于數(shù)理化實際問題的建模，是代數(shù)和幾何的基石之一。正確理解和掌握一次函數(shù)也是展開后續(xù)數(shù)學學習的關(guān)鍵。在學習中，我也體驗到了數(shù)學思考和問題解決帶來的樂趣和成就感，這些是學習數(shù)學不可或缺的一部分。最終，我希望通過對一次函數(shù)的深入學習，能夠在數(shù)學上有更大的收獲和提高。
總的來說，學習一次函數(shù)是一項非常基礎(chǔ)和重要的數(shù)學內(nèi)容，它的實用性和理論性都非常強。通過對一次函數(shù)的學習，我對數(shù)學的認識和體會有了更深入的了解，也逐漸掌握了一些基本的解題方法和技巧。將來，我還需要在數(shù)學學習中更加深入地理解一次函數(shù)，掌握更多的應用和技巧，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和思考能力。
一次函數(shù)教學心得體會篇五
11月18日，我在九年三班上了《2.1二次函數(shù)所描述的關(guān)系》這節(jié)課，結(jié)合一些聽課老師的建議，現(xiàn)。
總結(jié)。
1.對二次函數(shù)的學習，本節(jié)課通過豐富的現(xiàn)實背景和學生感興趣的問題出發(fā)，以多媒體演示圖片的形式使學生感受二次函數(shù)的意義，感受數(shù)學的廣泛聯(lián)系和應用價值。對二次函數(shù)的學習，通過學生的探究性活動，通過學生之間的合作與交流，通過分析實際問題，如探究面積問題，利息問題、觀察表格找規(guī)律及用關(guān)系式表示這些關(guān)系的過程，引出二次函數(shù)的概念，使學生感受二次函數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2.在新知鞏固環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了具有代表性和易錯題型的問題，鞏固應用了本節(jié)的新知，課堂達到了較好的教學效果。
3.在合作討論的環(huán)節(jié)中，銀行利率問題中文字敘述不夠嚴密，兩年后的利息一句產(chǎn)生分歧，應該改成第二年的利息。
4．在課堂時間的安排上不算太合理，有一道能力提升的問題沒講?？傊?，通過本節(jié)課，讓我真正意識到：對于每節(jié)課的教學不能僅僅憑經(jīng)驗設(shè)計。在每節(jié)課的課前，一定要進行精心的預設(shè)。在課堂中，同時要結(jié)合課堂的實際效果和學生的情況注意靈活處理課堂生成。課堂上在進行分組教學時，提前預設(shè)好教學時間，在每節(jié)課上，既要放的開，同時又要注意在適當?shù)臅r機收回，以保證每節(jié)教學基本任務完成。
一次函數(shù)教學心得體會篇六
一次函數(shù)是中學數(shù)學中的一個基本知識點，每個學生都會在數(shù)學課上學習，而學生們對一次函數(shù)肯定也有著各自的體會和感受。在我看來，一次函數(shù)不僅僅是一個學科知識點，還能反映出我們在學習中的態(tài)度、方法和習慣。下面我將從學習困難、思維轉(zhuǎn)變、實際應用、學科交叉和團隊合作五個角度來談談我在學習一次函數(shù)中的心得體會。
首先，對于我這個學習一次函數(shù)較為困難的學生來說，學習過程中的迷茫感是不可避免的。但是，在這個過程中，我領(lǐng)悟到了一個道理：在學習過程中，獲得知識的不僅僅是通過書本、老師的講解，還需要通過不斷地練題和去拓展自己的知識面。尤其是在一次函數(shù)的圖像和應用層面，通過課外資源，在自己的口袋里找到數(shù)學的樂趣，并且重新堅定了數(shù)學學習的信心。
然后，學習一次函數(shù)也讓我們的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學習一次函數(shù)需要靠圖像進行比對，同時還需要尋找數(shù)學公式的背后原理，這就需要我們有較強的預見性和邏輯思維能力，這場思維的轉(zhuǎn)變對我在綜合學科方面的發(fā)展幫助非常大。如今，我的奧數(shù)和物理成績也因此有了很大的提升。
其次，在實際應用中，學習一次函數(shù)不僅僅是有學科知識的提升，還可以應用到實際生活中去。一次函數(shù)充斥于我們生活的各個角落，比如高速公路上的路程與時間、銀行卡的利率計算等等，因此，當學習一次函數(shù)時，我們不僅僅是在學習知識，還要學會如何將學科知識應用到實際中去，相信這種學科的能力在高考中是極為重要的。
接著，一次函數(shù)的學習也讓我們意識到學科的交叉性。雖然學習一次函數(shù)是數(shù)學課上的重要知識點，但它也與物理、化學課的某些知識點相等有關(guān)聯(lián)，比如在物理課上電路的分析和計算中就涉及一次函數(shù)知識。因此，學習一次函數(shù)時，我們也得到了其他學科對一次函數(shù)的“一見鐘情”，更深層次地理解了數(shù)學和其他學科之間的奧妙。
最后，團隊合作也是學習一次函數(shù)的重要部分。在一起學習，相互討論更是能夠提高自己學習效率，特別是針對一些偏向?qū)嶋H應用的問題，結(jié)對學習一定能夠取得比較好的效果。這種團隊合作中每個成員都能夠及時互相糾正錯誤和互相補充缺陷，并且相互之間的學科知識的共享，也是學習一次函數(shù)的一大特點。
總的來說，在學習一次函數(shù)的過程中，不僅僅是學習了一門數(shù)學課程，更是提升自己的一種途徑，讓我們在學習、生活甚至是工作上都能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。相信這些心得體會，能夠?qū)ζ渌说膶W習有一定的啟發(fā)意義。
一次函數(shù)教學心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，新教材正逐漸被廣泛應用于各個學科的教學中。作為數(shù)學教育的重要組成部分，函數(shù)也迎來了新教材的改革。新教材函數(shù)的教學給予我的啟示和體會，正是我在教學中不斷摸索、總結(jié)的寶貴經(jīng)驗。
首先，新教材函數(shù)的教學注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。過去，函數(shù)教學主要局限在抽象的數(shù)學概念中，并較少涉及到實際問題的應用。然而，新教材引入了大量的實際問題，并通過函數(shù)的概念與方法解決這些問題，使學生能夠真正理解函數(shù)的實際意義和應用方法。在教學中，我通過設(shè)計實際問題的習題和講解實際問題的解題思路，激發(fā)學生的學習興趣和實際應用能力。學生們在解決實際問題時，能夠?qū)⒑瘮?shù)的概念和方法有效地運用，進一步提高了他們的數(shù)學應用能力。
其次，新教材函數(shù)的教學更加注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的函數(shù)教學過程中，教師往往只強調(diào)方法和技巧，而忽略了培養(yǎng)學生的思維能力。然而，新教材倡導學生自主思考和探究的學習方式，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在我的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生提出自己的解題思路，引導學生進行思維訓練和問題解決，培養(yǎng)了他們的探究精神和創(chuàng)新能力。學生們在教學中經(jīng)過一系列的自主思考和討論后，能夠獨立解決復雜的實際問題，這不僅鍛煉了他們的思維能力，也增強了他們對函數(shù)的理解和應用。
再次，新教材函數(shù)的教學更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。傳統(tǒng)的函數(shù)教學中，學生往往以個人為單位進行學習和解題，缺少了團隊合作和交流的機會。而新教材則注重培養(yǎng)學生合作學習和交流的能力。在我的教學中，我經(jīng)常引導學生進行小組合作，解決復雜的實際問題。通過小組合作，學生們能夠相互討論和交流解題思路，共同解決問題，促進了他們的團隊合作能力和互相幫助的精神。學生們在合作學習中不僅互相學習和取長補短，也學會了傾聽別人的意見和尊重他人的觀點，教學效果顯著。
最后，新教材函數(shù)的教學更加貼近學生的生活實際。傳統(tǒng)的函數(shù)教學內(nèi)容較為抽象，與學生日常生活較少相關(guān)。而新教材則注重將函數(shù)的概念和方法與學生的生活實際相結(jié)合，使學生更容易接受和理解。在我的教學中，我通過引導學生觀察和分析生活中的現(xiàn)象，設(shè)計與他們生活相近的問題，使函數(shù)的教學內(nèi)容與學生的實際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，提高了學生的學習興趣和學習效果。學生們在理解函數(shù)的基本概念和方法的同時，也能夠?qū)⑵溥\用到生活中的實際問題解決中，提高了他們的學習積極性和主動性。
通過新教材函數(shù)的教學實踐，我深刻體會到新教材的教學理念和方法對學生學習的積極影響。新教材函數(shù)的教學既注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，又注重培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作能力，使學生能夠真正掌握函數(shù)的概念與方法，并將其應用于實際生活中。在今后的教學中，我將更加注重新教材函數(shù)的教學理念和方法的應用，不斷創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習效果和學習興趣。
一次函數(shù)教學心得體會篇八
標簽:。
教學反思:。
今天，領(lǐng)著學生復習了二次函數(shù)的知識。本節(jié)知識是中考考點之一，往往與其他知識綜合在一起作為中考壓軸題，因此要求學生重點掌握的有以下幾個內(nèi)容：
2、二次函數(shù)的實際應用。
在復習與練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生存在著這樣幾個問題。
1、某些記憶性的知識沒記住。
3、學生的識圖能力、讀題能力與分析問題解決問題的能力較弱。
4、解題過程寫得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴重。
針對上述問題，需要采取的措施與方法是：
1、根據(jù)實際情況，對于中考升學有希望的學生利用課余時間做好他們的思。
想工作。并對他們進行面對面的單獨輔導，增強他們的自信心，以此來提高他們的數(shù)學成績。
2、結(jié)合自己的學習經(jīng)驗對他們進行學法指導和解題技巧的指導。
3、根據(jù)不同的學生情況，搜集典型題讓他們單獨做，并給予及時的輔導與。
矯正。
4、與其它任課教師聯(lián)手一起想對策，指導學生讀題的方法與分析問題，解。
決問題的方法。
5、無論是做練習還是考試之前，都告訴學生要認真仔細的讀題，從圖形中。
獲取信息。
一次函數(shù)教學心得體會篇九
從課本的體系來看，這節(jié)課明顯是要讓學生明白什么是二次函數(shù)，能區(qū)別二次函數(shù)與其他函數(shù)的不同，能深刻理解二次函數(shù)的一般形式，并能初步理解實際問題中對定義域的限制。
重新思索教材的編寫意圖，發(fā)現(xiàn)課本這部分內(nèi)容大部分篇幅是在講三個實際問題，由此引出了二次函數(shù)，我才意識其實這節(jié)課的重點實際上應該放在“經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關(guān)系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關(guān)系的體驗，從而形成定義”上，有了這個認識，一切變得簡單了！
對于實際問題的選擇，我將4個問題整和于同一個實際背景下，這樣設(shè)計既能引起學生興趣，也盡量減少學生審題的時間，顯得非常有層次性，這些實際問題貫穿整個課堂的始終，使整個課堂有渾然天成的感覺。
對于練習的設(shè)計，仍然采取了不重復的原則性，盡量做到每題針對一個問題，并進行及時的小結(jié)，也遵循了從開放到封閉的原則，達到了良好的效果。
一次函數(shù)教學心得體會篇十
本節(jié)課是人教版八年級上冊第十一章第三節(jié)第三課時。此前，學生已經(jīng)探究過一次函數(shù)、一元一次方程及一元一次不等式的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，讓學生能從函數(shù)的角度動態(tài)地分析方程（組）、不等式，提高認識問題的水平。
本節(jié)教學內(nèi)容是《一次函數(shù)與一元二次方程（組）》，“一個二元一次方程對應一個一次函數(shù)，一般地一個二元一次方程組對應兩個一次函數(shù)，因而也對應兩條直線。如果一個二元一次方程組有唯一的解，那么這個解就是方程組對應的兩條直線的交點的坐標。本節(jié)的圖象解法依據(jù)了這個道理?！币虼吮竟?jié)需要迅速畫出圖象，利用圖象解決問題。而我的失誤主要發(fā)生在畫圖象上。大部分學生不能迅速畫出圖象，并找準交點，這就使他們理解本節(jié)知識有了困難。
為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和規(guī)范解題的習慣，我引導學生將“上網(wǎng)收費”問題延伸為拓展應用題，前后呼應，使學生有效地理解本節(jié)課的'難點。但在此題的探討過程中，我做的不夠好，沒有給學生充分思考的時間及學生探討解決問題的方法，又由于用多媒體課件展示，點了一下屏幕，結(jié)果解題答案出來了，有點操之過急，而且我當時也沒有采取撲救措施，這是我的失誤，也是這節(jié)課的失敗之處。
一次失誤也反映了一位老師駕馭課題的能力，今后，在我的課堂教學中要注重培養(yǎng)這種能力，關(guān)注細節(jié)，完善課堂和各個環(huán)節(jié)，不留遺憾，提高教育教學此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量。
一次函數(shù)教學心得體會篇十一
這節(jié)課，我對教材進行了探究性重組，同時放手讓學生在探究活動中去經(jīng)歷、體驗、內(nèi)化知識的做法是成功的。通過充分的過程探究，學生容易得出也是最早得出了圖象的性質(zhì)，借助直觀圖象的性質(zhì)而得到一次函數(shù)的性質(zhì)。花費了一番周折，說明去掉這個中介，直接讓學生從單調(diào)性來接受一次函數(shù)性質(zhì)是困難的。要想讓學生真正理解和掌握一次函數(shù)的性質(zhì)就必須放手讓學生進行探究，讓學生在探究中獲得感性認識，同時只有放手讓學生自我探究，潛力與智慧才會充分表現(xiàn)，學生也才會表現(xiàn)真實的思維和真實的自我。
在新課程理念的指導下，我們的一切教學都要圍繞學生的成長與發(fā)展做文章，真正讓學生理解、掌握真實的知識和真正的知識。要實現(xiàn)此目的：首先，要設(shè)計適合學生探究的素材。教材對一次函數(shù)的性質(zhì)是從增減來描述的，我們認為這種對性質(zhì)的表述是教條化的，對這種學術(shù)、文本狀態(tài)的知識，學生不容易接受。當然教材強調(diào)所呈現(xiàn)內(nèi)容的邏輯性、嚴密性與科學性是合理的。但是能讓學生理解和接受的知識才是最好的。如果牽強的引出來，不一定是好事。其次，探究教學的過程就是實現(xiàn)學術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)知識的過程。只有這樣探究才是有價值的，真知才會有生長性。要表現(xiàn)過程的真實與自然，從建構(gòu)主義的觀點出發(fā)，就是要尊重學生各自的經(jīng)驗與思維方式、習慣。結(jié)論是一致的，但過程可以是多元的，教師要善于恰倒好處地優(yōu)化提煉學生的結(jié)論。
最后，教師在學生探究真知之旅上應是一個促進者、協(xié)作者、組織者。要做善于點燃學生探究欲望和智慧火花的人，要善于讓學生說教師要說的話，做教師想做的事，這就是一個成功的促進者。數(shù)學教學的過程是師生共同活動、共同成長與發(fā)展的過程。真正的知識不全是由教材和教師講授的途徑獲取的，其實學生也是課程資源的開發(fā)者，如本課例中的“走向”問題，“同向變化”等，這為函數(shù)性質(zhì)的得出做了很好的鋪墊。要徹底拋棄“唯書論”“唯師論”，與學生一起去探究協(xié)作，尋覓適合學生自己的真知才是最有效的教學。要開展成功的探究，教師要科學設(shè)置問題情景或問題素材，使探究的問題具有層次性和探究性，適時、適勢、適度地用教學機智調(diào)控課堂。在教學設(shè)計中，要預設(shè)多種意外和可能，這樣探究真知的過程雖然會艱辛但展開順利，這才是一個成功的組織者。
但是，本節(jié)課也難免有許多不足之處，我本人認為：我關(guān)注學生還是不夠，尤其對學生的反饋不能作到有效的和準確的指導和引導；講的還是有點多，老不敢放手讓學生自己去經(jīng)歷獨學、對學和小組學習的過程，給學生思考和活動的時間和機會還是較少有的學生看似聽課，其實思維根本就沒有參與進來，從而影響了課堂效益的最大化。
我會繼續(xù)努力，不斷改進，是自己的課堂更加精彩！
一次函數(shù)教學心得體會篇十二
教學過程中教師應通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習興趣，對函數(shù)與圖像的對應關(guān)系應讓學生動手去實踐，去發(fā)現(xiàn)，對一次函數(shù)的圖象是一條直線應讓學生自己得出。在得出結(jié)論之后，讓學生能運用“兩點確定一條直線”，很快做出一次函數(shù)的圖像。在鞏固練習活動中，鼓勵學生積極思考，提高學生解決實際問題的能力。
根據(jù)學生狀況，教學設(shè)計也應做出相應的調(diào)整.如第一環(huán)節(jié)：探究新知，固然可以激發(fā)學生興趣，但也可能容易讓學生關(guān)注代數(shù)表達式的尋求，甚至部分學生形成一定的認知障礙，因此該環(huán)節(jié)也可以直接開門見山，直切主題，如提出問題：一次函數(shù)的代數(shù)形式是y=kx+b，那么，一個一次函數(shù)對應的圖形具有什么特征呢？今天我們就研究一次函數(shù)對應的圖形特征—本節(jié)課是學生首次接觸利用數(shù)形結(jié)合的思想研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì)，對他們而言觀察對象、探索思路、研究方法都是陌生的，因而在教學過程中我通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察一次函數(shù)的圖像，探討一次函數(shù)的簡單性質(zhì)，逐步加深學生對一次函數(shù)及性質(zhì)的認識。本節(jié)課的重點是要學生了解正比例函數(shù)的確定需要一個條件，一次函數(shù)的確定需要兩個條件，能由條件求出一些簡單的一次函數(shù)表達式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實問題。本節(jié)課設(shè)計注重發(fā)展了學生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應用意識的培養(yǎng)，為后繼學習打下基礎(chǔ)。
由于這節(jié)課的知識容量較大，而且內(nèi)容較難，我們所用的學案就能很好地幫助學生消化理解該知識，。在教學過程中，讓學生親自動手、動腦畫圖的方式，通過教師的引導，學生的交流、歸納等環(huán)節(jié)較成功地完成了教學目標，收到了較好的效果。但還存在著不盡人意的地方，由于課的內(nèi)容容量較大，對于有些知識點，如“隨著x值的增大，y的值分別如何化？”，本應給學生更多的時間練習、討論，以幫助理解消化該知識，但由于時間緊，學生的這一活動開展的不充分。課堂氣氛不夠活躍，個別學生的主動性、積極性沒有充分調(diào)動起來。這是今后教學中應該注意的問題。
一次函數(shù)教學心得體會篇十三
《一次函數(shù)》內(nèi)容安排基本合理，通過生活中兩個實例，學生在探究性的活動后，引入一次函數(shù)的概念，接著通過練習，辨別一次函數(shù)，再通過練習寫解析式，最后是關(guān)于一個結(jié)合生活實例的例題和相關(guān)的兩個練習，總結(jié)結(jié)束。
由于這節(jié)課的知識容量較大，而且內(nèi)容較難，為了能更好地幫助學生消化理解該知識，突破難點，為此我準備了多媒體課件。在教學過程中，我采用讓學生親自動手、動腦畫圖的方式，通過教師的引導，學生的分組交流、歸納等環(huán)節(jié)較成功地完成了教學目標，收到了較好的效果。
值得反思的地方有：
1、最后的一個練習沒有時間，總結(jié)的時間沒有了。
2、要注意語速和聲音音量的控制，不是聲音越大越好，注意上課的語言。
3、怎樣能最大限度的了解學生對知識掌握的情況？尤其是大班！由學生掌控，浪費時間。在時間很緊的情況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向！
4、在教學水平的現(xiàn)在階段，要提高學生的成績，最好的捷徑就是練習！
5、真正的要形成自己的教學風格，熟悉教材，熟悉學生。
6、課的內(nèi)容容量較大，對于有些知識點，如“隨著x值的增大，y的值分別如何化？”，本應給學生更多的時間練習、討論，以幫助理解并消化該知識點，但由于時間緊，學生的這一活動開展的不充分，課堂氣氛不夠活躍，個別學生的主動性、積極性沒有充分調(diào)動起來。
一次函數(shù)教學心得體會篇十四
本節(jié)課的重點是要學生了解正比例函數(shù)的確定需要一個條件，一次函數(shù)的確定需要兩個條件，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡單的一次函數(shù)表達式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實問題。本節(jié)課設(shè)計注重發(fā)展了學生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的`能力及應用意識的培養(yǎng)，為后繼學習打下基礎(chǔ)。
2、突出重點、突破難點策略。
探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實際情景，既增加了學生學習的興趣，又讓學生深切體會到一次函數(shù)就在我們身邊，應用非常廣泛。教學中注意到利用問題串的形式，層層遞進，逐步讓學生掌握求一次函數(shù)表達式的一般方法。教學中還注意到尊重學生的個體差異，使每個學生都學有所獲。
根據(jù)本班學生及教學情況可在教學過程中選擇下述內(nèi)容進行補充或拓展，也可留作課后作業(yè)。
本節(jié)課所要研究的一次函數(shù)，其b應交易于從所給的條件中獲得，從而將問題轉(zhuǎn)化為通過另一條件確定斜率k。但在教學中沒有注意控制問題的難度，至于一般的有兩個條件利用二元一次方程組確定函數(shù)表達式的問題，應放在下一章的最后一節(jié)，以加強方程與函數(shù)的聯(lián)系。
一次函數(shù)教學心得體會篇十五
1、教學目的明確，突出重點、基本完成教學任務。作業(yè)新穎，適中。
2、教態(tài)自然大方，語言、表情親切，面部表情豐富。教師的聲音應抑揚頓挫，有助于調(diào)動課堂氣氛，引起學生的興趣和注意。情緒控制較好，能較好的組織教學，教師的基本功扎實，能較好的起到示范的作用。
3、選題有趣味性、針對性強。選擇貼近生活的中考題，并采用了靈活的形式組織教學，使整個教學過程充滿活力。
4、學生自主且自信。自主學習是建立在學生一定的知識基礎(chǔ)上的較高層次的學習活動，更是一種學習態(tài)度的體現(xiàn)。整個學習過程中學生的.主動性較強，積極參與，積極表現(xiàn)，對自己的表現(xiàn)充滿自信。
5、在講授典型例題時，運用不同方式引導，重在啟發(fā)引導，語言精確、形象，富于啟發(fā)性，過渡流暢自然，板書加強了規(guī)范化要求；運用不同方式手段展示所學內(nèi)容，生動而形象，化繁為簡、使抽象變具體。
1、進一步加強近幾年我省相鄰地區(qū)和課改地區(qū)中考試題研究。
2、立足教材，夯實基礎(chǔ)，落實好基礎(chǔ)知識，面向全體。
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