藝術(shù)是一種表達(dá)情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術(shù)作品。如何建立良好的人際關(guān)系是每個(gè)人都需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)參考這些總結(jié)范文，我們可以更好地了解不同領(lǐng)域總結(jié)的特點(diǎn)和要求。
中職德育課教學(xué)措施篇一
現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)極大地提高了對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的人才培養(yǎng)相對(duì)比較缺少，致使現(xiàn)代社會(huì)的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)。
現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實(shí)際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，進(jìn)入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)。
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實(shí)踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，實(shí)際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)單一且沒(méi)有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來(lái)，沒(méi)有量化整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，未能針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施綜合性管理。與此同時(shí)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)與市場(chǎng)工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個(gè)社會(huì)市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。
1.就業(yè)導(dǎo)向的分析。
根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來(lái)，從而有助于就業(yè)需求和實(shí)際教學(xué)之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實(shí)際培養(yǎng)中立足于滿足社會(huì)需求，然后依據(jù)崗位需求來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。
一直以來(lái)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)便足以應(yīng)付考試，如此一來(lái)盡管學(xué)生理論知識(shí)掌握牢固，但是實(shí)際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)市場(chǎng)上的人才需求進(jìn)行積極的探索，并通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)教育的發(fā)展。同時(shí)，教師需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教學(xué)模式會(huì)極大地改變。在教學(xué)理念上，通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場(chǎng)需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會(huì)市場(chǎng)和具體就業(yè)單位對(duì)人才的需求來(lái)重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實(shí)地走訪和市場(chǎng)調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識(shí)漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會(huì)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)制訂個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，滿足當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求。
4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。
該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過(guò)程中強(qiáng)化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦意識(shí)，使學(xué)生在參與實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)能夠促進(jìn)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐技能的過(guò)程中緊密融合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過(guò)各種教學(xué)的開(kāi)展促進(jìn)教學(xué)針對(duì)性、工藝性與設(shè)計(jì)性的顯著增強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此有助于促進(jìn)企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才能夠最大限度地滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢測(cè)。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對(duì)這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)完成這一題目。通過(guò)定期測(cè)試，教師可以全面了解學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，在此過(guò)程中，可以融合“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，以實(shí)際的工作內(nèi)容來(lái)深入檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
5.打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場(chǎng)化知識(shí)的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進(jìn)程序上，需要將其本身所具備的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能著重凸顯出來(lái)，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開(kāi)招聘等。同時(shí)，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對(duì)人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。
6.校企聯(lián)合辦學(xué)。
相比較于重點(diǎn)本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個(gè)方面，如國(guó)家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)和相應(yīng)實(shí)踐設(shè)備的購(gòu)置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過(guò)程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備的完善?；诖?，中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所并提高實(shí)踐能力。同時(shí)，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)崗位工作人員的要求，聽(tīng)取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生的個(gè)性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排實(shí)踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開(kāi)展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項(xiàng)顯示出來(lái)，以此對(duì)橢圓進(jìn)行調(diào)整，如大小、類(lèi)型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨(dú)立地進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實(shí)例的制作。另外，教師通過(guò)實(shí)例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進(jìn)一步完善課程體系。
在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過(guò)程中要緊密結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際情況，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時(shí)，可以按照學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)選修課程，通過(guò)技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠參與實(shí)踐，使其在實(shí)踐中極大地提高自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。8.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。此過(guò)程中需要明確教學(xué)對(duì)象，教師在分解教學(xué)項(xiàng)目時(shí)采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，然后學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐來(lái)探索項(xiàng)目，最后有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保能夠及時(shí)找出教學(xué)中的不足與缺陷。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識(shí)來(lái)獨(dú)立地設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的小游戲，過(guò)程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項(xiàng)任務(wù)。
三、小結(jié)。
在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識(shí)并提高實(shí)踐能力，從而提升專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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中職德育課教學(xué)措施篇二
為使自己今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來(lái)，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育工作方面。
本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長(zhǎng)橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機(jī)1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個(gè)班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計(jì)課時(shí)400課時(shí)。在教學(xué)工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重知識(shí)灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評(píng)。
3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，從沒(méi)有說(shuō)或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
中職德育課教學(xué)措施篇三
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過(guò)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語(yǔ)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書(shū)面與聽(tīng)力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛(ài)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人。他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子?！边@樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)告誡我們要懂得去愛(ài)學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個(gè)學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對(duì)這種情況，我們不能無(wú)端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來(lái)他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時(shí)下來(lái)破罐子破摔，愈來(lái)愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無(wú)形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠(chéng)可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過(guò)一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，老師便可適時(shí)地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時(shí)，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇四
會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)電算化，它會(huì)將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)解決會(huì)計(jì)人員處理信息時(shí)的問(wèn)題，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間，提高效率的目的，對(duì)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺(tái)。企業(yè)也會(huì)通過(guò)創(chuàng)建會(huì)計(jì)電算化工作新模式，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)信息的計(jì)算質(zhì)量，并且也方便會(huì)計(jì)工作人員掌握企業(yè)資金流動(dòng)情況，根據(jù)資金流通情況來(lái)設(shè)計(jì)更加合理的財(cái)務(wù)管理方案，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化管理時(shí)，財(cái)務(wù)人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
一、我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展情況。
（一）目前會(huì)計(jì)電算化總體狀況。
會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的提出已經(jīng)有30多年，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來(lái)分析，我國(guó)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展還是很好的，國(guó)家相關(guān)單位也頒布了一些政策來(lái)健全會(huì)計(jì)行業(yè)，給會(huì)計(jì)的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的變化環(huán)境。我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)崗位的工資較低、會(huì)計(jì)從業(yè)者的加班情況比較嚴(yán)重、人們的觀念意識(shí)比較單薄等。
（二）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)型人才的需求越來(lái)越大。
會(huì)計(jì)行業(yè)在我國(guó)屬于比較熱門(mén)的行業(yè)，伴隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)這方面人才的需求也越來(lái)越大，要求也越來(lái)越嚴(yán)。尤其是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，我國(guó)目前這類(lèi)人才還是較為缺少的。會(huì)計(jì)電算化和普通會(huì)計(jì)從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會(huì)計(jì)電算化不僅要求工作人員掌握會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，同時(shí)還需要掌握有關(guān)電子計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)。
（三）我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會(huì)計(jì)工作環(huán)境相比較，會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始將財(cái)經(jīng)類(lèi)的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設(shè)了財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而且填寫(xiě)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，由此可見(jiàn)人們的工作意識(shí)已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會(huì)的就業(yè)環(huán)境來(lái)分析，每年畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生很多，社會(huì)對(duì)這類(lèi)人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化工作中存在的一些問(wèn)題。
（一）對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的關(guān)鍵組成部分之一就是會(huì)計(jì)電算化，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員和相關(guān)管理工作者必須增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以此來(lái)滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過(guò)程中，很多企業(yè)會(huì)計(jì)管理人員對(duì)電算化的管理重視程度還是不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為電算化知識(shí)處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會(huì)計(jì)信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全方面也存在問(wèn)題，因?yàn)橐恍┎涣家蛩氐挠绊?，企業(yè)財(cái)務(wù)的管理水平不但沒(méi)有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會(huì)計(jì)管理人員認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化和手工記賬方法沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務(wù)量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購(gòu)買(mǎi)與電算化相關(guān)的設(shè)備和系統(tǒng)。
（二）會(huì)計(jì)軟件集約化程度不高。
提高會(huì)計(jì)信息處理效率最好的方式是使用會(huì)計(jì)電算化軟件，但現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對(duì)性比較差，根本沒(méi)有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，從而降低會(huì)計(jì)信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒(méi)有辦法對(duì)其進(jìn)行刪減和增加，因此需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的工作人員對(duì)軟件進(jìn)行定期的修護(hù)，這樣一來(lái)就增加了企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的管理成本。另外，會(huì)計(jì)軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會(huì)使企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，從而降低企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）會(huì)計(jì)電算化管理功能不強(qiáng)。
許多會(huì)計(jì)人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒(méi)有清楚意識(shí)到會(huì)計(jì)電算化管理功能在會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要性，這樣一來(lái)，就使得會(huì)計(jì)電算化管理功能逐漸降低，根本無(wú)法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)雖然都在企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)創(chuàng)建了會(huì)計(jì)電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實(shí)際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的核算，并沒(méi)有使用該體系進(jìn)行事中分析和控制。
（四）會(huì)計(jì)人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，人們認(rèn)為只要掌握豐富的實(shí)踐能力，就能夠確保會(huì)計(jì)信息處理質(zhì)量。企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)，會(huì)計(jì)人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會(huì)計(jì)電算化的工作模式，對(duì)相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，影響到企業(yè)會(huì)計(jì)的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)，但是實(shí)踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過(guò)程中容易出現(xiàn)差錯(cuò)，嚴(yán)重影響到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。
（五）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會(huì)計(jì)人員的工作能力，還有會(huì)計(jì)信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會(huì)計(jì)信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會(huì)計(jì)的目標(biāo)要求。但是在實(shí)際的企業(yè)管理中，管理工作者對(duì)會(huì)計(jì)信息體系的維護(hù)不夠，使得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至還會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會(huì)計(jì)軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息體系本身就存在較大風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)信息體系一旦出現(xiàn)問(wèn)題，那么后果將會(huì)十分嚴(yán)重。
（一）增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件中安全性能的開(kāi)發(fā)。
會(huì)計(jì)電算化是我國(guó)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的重大創(chuàng)新，所以國(guó)家和政府會(huì)無(wú)條件大力支持會(huì)計(jì)電算化的改良。我國(guó)的信息技術(shù)在國(guó)際市場(chǎng)上還是比較落后的，國(guó)家和政府需要依賴自身的力量來(lái)引進(jìn)更為先進(jìn)的`信息技術(shù)來(lái)支持電算化的發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)家和政府也應(yīng)該頒布一些有利于會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新政策，為會(huì)計(jì)電算化搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。在研發(fā)費(fèi)用方面，國(guó)家和政府也必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，促進(jìn)電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動(dòng)研發(fā)人員的積極性。增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學(xué)技術(shù)改革的動(dòng)力之一，會(huì)計(jì)電算化對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)講是十分重要的，但是企業(yè)在與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件的重視度，調(diào)整在會(huì)計(jì)電算化方面的經(jīng)費(fèi)支出。提高對(duì)軟件的重視，需要從軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)、軟件的引進(jìn)電算化工作人員的聘請(qǐng)等方面進(jìn)行考慮。
（二）提升會(huì)計(jì)電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會(huì)計(jì)電算化工作人員除了要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還要會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作人員進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人員的職業(yè)道德進(jìn)行教育，增強(qiáng)工作人員對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度；另一方面企業(yè)還需要對(duì)工作者的職業(yè)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，主要是從信息技術(shù)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行講解引導(dǎo)，增強(qiáng)工作者對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)程度，從而激發(fā)工作人員對(duì)自己工作崗位的認(rèn)同感，以此來(lái)提高自己的工作效率。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，必須從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)精神兩方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中最關(guān)鍵的位置上。
（三）加強(qiáng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)。
對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎(chǔ)，按照安全管理規(guī)范對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效控制，對(duì)于體系中的各種資源進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風(fēng)險(xiǎn)和系統(tǒng)資源風(fēng)險(xiǎn)。在會(huì)計(jì)信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，因此極易被外部人員非法入侵，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機(jī)制，并對(duì)安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機(jī)密內(nèi)容進(jìn)行必要控制，進(jìn)而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對(duì)自身的財(cái)務(wù)信息管理機(jī)制不斷進(jìn)行完善，并形成實(shí)時(shí)監(jiān)管和控制機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化機(jī)制的完善，促使會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)下有關(guān)會(huì)計(jì)軟件的消費(fèi)和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場(chǎng)的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會(huì)計(jì)軟件的規(guī)范化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)必須以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎(chǔ)，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會(huì)計(jì)電算化軟件的版權(quán)問(wèn)題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場(chǎng)來(lái)得到更為多樣化的電算化商品，以此來(lái)適應(yīng)企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場(chǎng)的規(guī)范化還包含另一種意思，會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)中存在很多會(huì)計(jì)軟件的需求者，每個(gè)企業(yè)都會(huì)需要到會(huì)計(jì)軟件，以此來(lái)創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱(chēng)之為“軟固定資產(chǎn)”，每個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)軟件。除此之外，行業(yè)市場(chǎng)中也會(huì)存在很多會(huì)計(jì)軟件的銷(xiāo)售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)軟件的功能需要。這種有軟件品牌競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，必須要有較為規(guī)范的制度進(jìn)行維護(hù)。
（五）健全會(huì)計(jì)電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束和限制，保證會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展道路是絕對(duì)規(guī)范和制度化的。另外，認(rèn)真評(píng)估商品軟件，嚴(yán)禁企業(yè)使用商品軟件的不當(dāng)功能。
對(duì)于會(huì)計(jì)信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎(chǔ)，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進(jìn)而打破傳統(tǒng)職能劃分過(guò)程中具有的斷層，從而加強(qiáng)各部門(mén)之間的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實(shí)際工作過(guò)程中確?？茖W(xué)性和合理性能夠極大地限制會(huì)計(jì)信息處理的失誤，進(jìn)而提升信息的真實(shí)性。加強(qiáng)內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級(jí)之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息管理的基本目標(biāo)。會(huì)計(jì)電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個(gè)人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準(zhǔn)確了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，提升自身的市場(chǎng)適應(yīng)力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的效率和改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作是會(huì)計(jì)電算化工作的總目標(biāo)。雖然會(huì)計(jì)電算化還存在很多問(wèn)題，但是總體來(lái)講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正常化。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問(wèn)題，更好地使用會(huì)計(jì)電算化軟件。
中職德育課教學(xué)措施篇五
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門(mén)和德育課專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣(mài)燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣(mài)布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過(guò)這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人， 人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽(tīng)享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性。總之在德育課中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學(xué)措施篇六
摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實(shí)踐中,部分學(xué)校和老師并沒(méi)有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問(wèn)題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并系統(tǒng)探討改進(jìn)措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問(wèn)題;改進(jìn)措施;。
素質(zhì)教育是我國(guó)教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對(duì)于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中,部分老師對(duì)于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識(shí)上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開(kāi)展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)措施的討論現(xiàn)實(shí)意義顯著。
1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題。
就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來(lái)看,主要問(wèn)題表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一是老師對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)識(shí)不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號(hào),但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對(duì)于音樂(lè)、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運(yùn)用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強(qiáng),實(shí)踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動(dòng)開(kāi)展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進(jìn)行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對(duì)素質(zhì)教育的理解會(huì)有進(jìn)一步的深化,在具體的教學(xué)過(guò)程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過(guò)程中可以利用情境模式教學(xué)法來(lái)提升課程的實(shí)踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì),通過(guò)情境構(gòu)建和思考,對(duì)于課程內(nèi)容的理解會(huì)更深,思維拓展和靈活動(dòng)手能力也會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進(jìn)活動(dòng)的深化。在實(shí)踐教學(xué)中,老師可以在課余時(shí)間積極的組織第二課堂,這樣,活動(dòng)開(kāi)展的影響力會(huì)顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進(jìn)一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問(wèn)題分析,并在問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)。
[1]田國(guó)英.新時(shí)期小學(xué)德育面臨的問(wèn)題與改進(jìn)措施[j].赤子(中旬),(2):268.
中職德育課教學(xué)措施篇七
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書(shū)育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問(wèn)題。
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
例如，在講授“以禮做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用了書(shū)中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門(mén)上捶了幾下，主人打開(kāi)門(mén)以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請(qǐng)第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門(mén)，主人打開(kāi)門(mén)之后，他有禮貌地向阿姨問(wèn)好，主動(dòng)的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個(gè)小時(shí)左右，便主動(dòng)告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問(wèn)題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動(dòng)最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于勞動(dòng)生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過(guò)于求，價(jià)格越來(lái)越便宜。移動(dòng)公司在搞促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢(qián)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的.因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問(wèn)題混淆了。于是立即重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書(shū)：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書(shū)凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動(dòng)；盜版書(shū)則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。因?yàn)檎鏁?shū)凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動(dòng)、且價(jià)值高，所以正版書(shū)的價(jià)格要高于盜版書(shū)。
學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問(wèn)題的混淆，引起我的反思。在其他班級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個(gè)別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過(guò)淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時(shí)，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時(shí)間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的效果。
每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。一些對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評(píng)教成績(jī)比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評(píng)教成績(jī)比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺(jué)教學(xué)認(rèn)真，講解生動(dòng)，但是在班級(jí)管理中由于對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評(píng)較多，個(gè)別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)較低。
面對(duì)這種評(píng)教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)的習(xí)慣。
積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見(jiàn)解的回答、豐富的課外知識(shí)、成績(jī)的進(jìn)步、課下見(jiàn)到老師有禮貌的問(wèn)候等，都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺(jué)悟的目的。
中職德育課教學(xué)措施篇八
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量這一活動(dòng)的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準(zhǔn)備充分。
課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。
寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時(shí)人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)小紙片，用于貫穿全課的行為自測(cè)和“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”、“你對(duì)父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導(dǎo)入新課三題問(wèn)。
導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
題問(wèn)一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書(shū)是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會(huì)覺(jué)得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，馬上告訴學(xué)生們一個(gè)信息即這可不枯燥、有意思。
題問(wèn)二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個(gè)伏筆。題問(wèn)三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個(gè)問(wèn)題引出本課的主題，同時(shí)告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識(shí)，若不知道，就應(yīng)該好好聽(tīng)課了。
從學(xué)生的反映來(lái)看，他們對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個(gè)顏色，反應(yīng)比較活躍。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個(gè)小時(shí)的姿勢(shì)，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會(huì)坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿?！?/p>
坐姿、握手這一要身體活動(dòng)的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)的身體體會(huì)。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
（四）“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”活動(dòng)。
在講解“禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)”時(shí)，我提供了一個(gè)生生交流的平臺(tái)，那就是學(xué)生把相對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)在紙片上，可以對(duì)你最喜歡的老師說(shuō)出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對(duì)你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來(lái)，我做個(gè)總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
同時(shí)，通過(guò)把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個(gè)師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。
（五）“你對(duì)父母知多少”活動(dòng)。
通過(guò)簡(jiǎn)單的六個(gè)問(wèn)題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測(cè)試出學(xué)生對(duì)父母的了解。
從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來(lái)的只有6、7個(gè)，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問(wèn)題的人卻基本是100%。
這兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，讓我做出活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫(xiě)出，可是對(duì)于父母的生日、屬相則寫(xiě)得很慢、甚至寫(xiě)不出來(lái)，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。
（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
面對(duì)40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來(lái)講解，并且在講解時(shí)加入學(xué)生生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒(méi)有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說(shuō)教。
（一）示范動(dòng)作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時(shí)，一個(gè)不足就是沒(méi)有達(dá)到讓坐在教室各個(gè)方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時(shí)，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請(qǐng)兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動(dòng)到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時(shí)，為了避免教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，所以在講解時(shí)只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來(lái)講解，但是，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間去閱讀那些沒(méi)有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說(shuō)要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動(dòng)面向兩個(gè)年紀(jì)、八個(gè)班、200多學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來(lái)設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時(shí)有添加了規(guī)范站姿的講解，并開(kāi)展兩個(gè)班級(jí)的比賽，讓每個(gè)班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
（二）擴(kuò)充問(wèn)題，豐富內(nèi)容。
在進(jìn)行“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”環(huán)節(jié)時(shí)，在課上時(shí)間許可的條件下，由原來(lái)設(shè)計(jì)是只問(wèn)“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對(duì)實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問(wèn)題。
總之，此次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇九
摘要：基于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失;部分教師知識(shí)老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)都有待于進(jìn)一步提高;教材內(nèi)容過(guò)于理論，沒(méi)有與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與生活實(shí)際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀;創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法;改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn);完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，師生對(duì)中職數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在誤區(qū);教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新的學(xué)情;中職數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒(méi)有充分與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、實(shí)際生活緊密結(jié)合，過(guò)于理論化;中職數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有待于進(jìn)一步提高;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一、不夠科學(xué)等。面對(duì)上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會(huì)影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
俗話說(shuō)得好，萬(wàn)丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細(xì)的了解，制定詳細(xì)的授課計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識(shí)點(diǎn)一定要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生年齡還小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)比較偏頗，所以對(duì)數(shù)學(xué)的重要性一定要給學(xué)生作一個(gè)詳細(xì)的專(zhuān)題介紹，改變學(xué)生原有的認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其在思想上重新重視數(shù)學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀。
在中職學(xué)校，對(duì)數(shù)學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)：數(shù)學(xué)難的不用教，簡(jiǎn)單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從學(xué)生角度來(lái)看，來(lái)職業(yè)學(xué)校，就為藝而來(lái)。在這種意識(shí)的支配下，認(rèn)為數(shù)學(xué)與其藝關(guān)系不大，無(wú)非就是公式、定理之類(lèi)，對(duì)其沒(méi)什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學(xué),所以上課就不想學(xué)數(shù)學(xué)。從中職數(shù)學(xué)教師方面來(lái)看,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會(huì)，懂一點(diǎn)基本感念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問(wèn)題了。因此，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的用處,好像數(shù)學(xué)真的無(wú)用。然而實(shí)際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無(wú)一不用到數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)在其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課中有極其廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法不能等同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)觀，對(duì)中職生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。
多年來(lái)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一般步驟是：教師先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，重點(diǎn)講授新課的重點(diǎn)知識(shí)、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，最后布置作業(yè)。由于這種教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，學(xué)生的思維活動(dòng)沒(méi)有積極、主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在該教學(xué)模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫(xiě)的條條框框。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是教師在活動(dòng)，在發(fā)號(hào)施令、在傳經(jīng)布道，學(xué)生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學(xué)生的情感、思維活動(dòng)始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學(xué)效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學(xué)生什么也沒(méi)有聽(tīng)懂，什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。課堂上睡覺(jué)一大片，真正聽(tīng)課的人寥寥無(wú)幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、符合學(xué)生實(shí)際的“情境教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力、觀察力。提倡讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察、積極思維、認(rèn)真討論等有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)踐中通過(guò)自己的親生體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而更喜愛(ài)數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，教師在具體的日常教學(xué)中，就要想方設(shè)法、采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中，如果教師從學(xué)生已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，就能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題成功后的快樂(lè)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。為有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通常應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)中，教師一定要多多正確引導(dǎo)，善于提出有趣的提問(wèn)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，所提的問(wèn)題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與客觀規(guī)律。學(xué)生在回答問(wèn)題前，要給學(xué)生留出思考和判斷問(wèn)題的充足時(shí)間，并且要適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，直至問(wèn)題的解決。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和良師益友;教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的興趣等采取靈活多樣的教學(xué)方法,并且要把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮整體效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生之間是存在差異的，如基礎(chǔ)不同，興趣不同等。為了使不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實(shí)行分層教學(xué)是一個(gè)比較好的方法。這種教學(xué)模式操作的前提是學(xué)生之間差異性較大。分層時(shí)必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行分層，要采用符合不同層次學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)得靈活、各有所得，各層次學(xué)生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學(xué)教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論體系、內(nèi)容較深?yuàn)W，結(jié)構(gòu)上過(guò)于體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際。只有做到兩結(jié)合，學(xué)生才能真正地獲取知識(shí)，才能真正用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、原理解決日常生活中和專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，才能真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)確確實(shí)實(shí)存在于我們的生活之中，確實(shí)能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的知識(shí)、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的習(xí)慣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。為了做到兩個(gè)結(jié)合，編寫(xiě)適合本校的數(shù)學(xué)校本教材能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教材可以這樣考慮，共分三個(gè)篇章，一是基礎(chǔ)篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學(xué);二是專(zhuān)業(yè)篇，主要是與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué);三是拓展篇，主要是與學(xué)生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學(xué)，供有能力的學(xué)生自學(xué)。這三個(gè)部分內(nèi)容既相互獨(dú)立又彼此融會(huì)貫通。而對(duì)于抽獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)問(wèn)題、如何進(jìn)貨問(wèn)題、銀行利息的計(jì)算問(wèn)題、分期付款問(wèn)題等，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對(duì)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要安排在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的前面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課就有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真切感受到數(shù)學(xué)的用處。對(duì)于拓展篇，教師可通過(guò)數(shù)學(xué)興趣班的形式，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這部分的內(nèi)容主要是與大學(xué)課程接軌的內(nèi)容、對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，供學(xué)生自學(xué)，如極限、積分等。教材的編寫(xiě)應(yīng)條理清楚，簡(jiǎn)單明了，用三個(gè)篇章構(gòu)成一個(gè)體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運(yùn)算、證明，擴(kuò)大與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用等。
五、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等息息相關(guān)。大量引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的方法之一,但成本較高，成效周期較長(zhǎng)。最為有效的方法就是適量增加對(duì)在職教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開(kāi)闊眼界，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué);其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時(shí)俱進(jìn);其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在平時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報(bào)紙自主學(xué)習(xí)也是促進(jìn)教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務(wù)、家庭負(fù)擔(dān)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是教師在培訓(xùn)方面遇到的主要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進(jìn)修培訓(xùn)解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系既不太完善，也不太合理。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制是新課標(biāo)明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，這種評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)信心的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等方面都有良好的促進(jìn)作用，所以我們要建立以激勵(lì)為主要目的的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就要以親密朋友的角色關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，課堂上采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，歡迎學(xué)生提各種問(wèn)題，對(duì)提出有意義的問(wèn)題的學(xué)生一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們?cè)谝院髸?huì)更加開(kāi)動(dòng)腦筋，提出更多、更好的問(wèn)題;對(duì)錯(cuò)誤的看法和見(jiàn)解不批評(píng)，而應(yīng)幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，幫助其改變錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要態(tài)度端正，目標(biāo)明確，好好學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程。這種新的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng);采用分層評(píng)價(jià)，針對(duì)各種不同層次的學(xué)生實(shí)行符合各層次的全方位的考核方式，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成功與進(jìn)步。這種新的評(píng)價(jià)機(jī)制，要求評(píng)價(jià)策略形式多樣化，而且要堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合、相互補(bǔ)充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
中職德育課教學(xué)措施篇十
摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開(kāi)放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會(huì)計(jì)綜合教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的新元素、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開(kāi)展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實(shí)踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的動(dòng)力源泉，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會(huì)計(jì)教學(xué)是一門(mén)基于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗(yàn)、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類(lèi)、并最終應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動(dòng)，涉及財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實(shí)踐教學(xué)。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)呈現(xiàn)實(shí)用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時(shí)代背景下，多元集約、實(shí)用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)，從而使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識(shí)理論的試驗(yàn)地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場(chǎng)。
一、結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的高效性，增強(qiáng)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)的多樣化。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐參考資料匱乏、實(shí)時(shí)財(cái)會(huì)資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計(jì)算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計(jì)模式更為多樣豐富與集約實(shí)用。
現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)作業(yè)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)電算普及，而切實(shí)靈活地將計(jì)算機(jī)適配應(yīng)用與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來(lái)，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計(jì)、課件制作、知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過(guò)dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐的科目?jī)?nèi)容、試驗(yàn)要求以及活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實(shí)踐場(chǎng)景、試驗(yàn)流程、互動(dòng)效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動(dòng)地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實(shí)踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會(huì)計(jì)是以塑造、鍛煉實(shí)用型、創(chuàng)新型、綜合型的財(cái)會(huì)人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)一系列涉及財(cái)會(huì)的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時(shí)地在實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計(jì)算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對(duì)解決企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實(shí)際問(wèn)題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實(shí)際具體的實(shí)踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實(shí)踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)層次，從而增強(qiáng)其對(duì)一系列會(huì)計(jì)課本教材的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會(huì)計(jì)本身即是以實(shí)踐應(yīng)用為價(jià)值目標(biāo)的社會(huì)學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實(shí)立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實(shí)兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評(píng)價(jià)、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性凸顯出來(lái)，有力延伸實(shí)踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開(kāi)展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地之中鍛煉學(xué)生群體的動(dòng)手操作技能、現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)情況處理應(yīng)對(duì)技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實(shí)用能力。由于校外財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐涉及到實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實(shí)踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實(shí)踐的具體操作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)程序環(huán)節(jié)、注重組織開(kāi)展多人小組協(xié)作實(shí)踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過(guò)分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，實(shí)時(shí)對(duì)師生群體的課堂教學(xué)、試驗(yàn)操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實(shí)踐操作，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實(shí)踐教學(xué)中遭遇的集中性問(wèn)題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開(kāi)展學(xué)生的小組協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在頻繁的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷提升動(dòng)手操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項(xiàng)輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實(shí)踐工程，在整個(gè)財(cái)會(huì)教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實(shí)用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實(shí)踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇十一
摘要：中職汽修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專(zhuān)業(yè)的影響力，就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽。
中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車(chē)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，汽車(chē)維修技術(shù)也需不斷提高。社會(huì)對(duì)汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，也對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)是汽車(chē)維修人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在客觀上決定了本專(zhuān)業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來(lái)的，教師基本上很少直接參與維修實(shí)踐活動(dòng)、缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)促進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
首先，學(xué)校鼓勵(lì)一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車(chē)修理企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或參加國(guó)培，來(lái)更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或工程師來(lái)講一些與汽車(chē)修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵(lì)教師多進(jìn)行科研活動(dòng)。從事一線教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師寫(xiě)出高水平的論文，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。
二、教材體系的改革。
汽修專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)技術(shù)型課程。汽車(chē)的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車(chē)型為典型，更新教材，加強(qiáng)對(duì)校本教材的編寫(xiě)，課程設(shè)置也及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。汽修專(zhuān)業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深?yuàn)W，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場(chǎng)和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡(jiǎn)和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫(xiě)圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡(jiǎn)單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實(shí)際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識(shí)技能，并用這些知識(shí)和技能去解決修理問(wèn)題。
三、提高硬件設(shè)施建設(shè)。
在汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專(zhuān)業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的修理人才。理論知識(shí)與汽修實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實(shí)力的汽修人才，小班化、理實(shí)一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會(huì)上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。
四、以技能大賽推動(dòng)汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大賽點(diǎn)亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會(huì)更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過(guò)參加技能大賽來(lái)嶄露頭角，只要在省級(jí)或國(guó)家級(jí)大賽中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，就有機(jī)會(huì)免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會(huì)認(rèn)識(shí)到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過(guò)程，就是努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會(huì)參加技能大賽，來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，學(xué)生們通過(guò)技能大賽展示了自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個(gè)校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。
每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，向企業(yè)和社會(huì)展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來(lái)學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購(gòu)置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開(kāi)發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開(kāi)發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作。“實(shí)習(xí)基地模式是實(shí)踐教學(xué)模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式。
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中職德育課教學(xué)措施篇十二
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個(gè)建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國(guó)建筑企業(yè)對(duì)于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實(shí)際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識(shí)不太強(qiáng)、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問(wèn)題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對(duì)于這些現(xiàn)存問(wèn)題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識(shí)不太強(qiáng)。
由于管理者質(zhì)量管理的意識(shí)不太強(qiáng)，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進(jìn)行施工過(guò)程規(guī)劃時(shí)，沒(méi)有詳細(xì)的管理制度。同時(shí)，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對(duì)施工質(zhì)量管理意識(shí)比較淡薄，并沒(méi)有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進(jìn)而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過(guò)程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國(guó)家的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的施工過(guò)程，這不僅影響后期建筑工程施工的進(jìn)行，而且直接影響整個(gè)建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過(guò)程中，監(jiān)理單位起著對(duì)施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對(duì)質(zhì)量的保證，也是對(duì)工期的促進(jìn)。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無(wú)法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進(jìn)行，并且影響對(duì)施工過(guò)程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問(wèn)題不能及時(shí)找到針對(duì)性的負(fù)責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來(lái)不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識(shí)。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識(shí)是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進(jìn)行的重要前提。通過(guò)增強(qiáng)管理者的質(zhì)量管理意識(shí)，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對(duì)于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項(xiàng)目管控能夠符合現(xiàn)代化、國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國(guó)家應(yīng)該對(duì)建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進(jìn)行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進(jìn)行，國(guó)家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實(shí)到建筑施工過(guò)程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，建立一套高度專(zhuān)業(yè)化與國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
（三）強(qiáng)化對(duì)施工環(huán)境的管控。
對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，施工時(shí)大多位于露天場(chǎng)地，其環(huán)境的變動(dòng)性較大，會(huì)對(duì)施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)施工環(huán)境的管控工作，對(duì)施工環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對(duì)混凝土進(jìn)行澆筑時(shí)，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護(hù)時(shí)間。夏天由于溫度高，所以對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的`時(shí)間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)護(hù)處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強(qiáng)施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問(wèn)題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全教育管理工作，加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專(zhuān)門(mén)的安全管理制度和安全管理體系，安排專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行安全部門(mén)的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實(shí)到整個(gè)施工過(guò)程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語(yǔ)。
本文通過(guò)對(duì)建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進(jìn)措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對(duì)于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識(shí)到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識(shí)、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強(qiáng)化對(duì)施工環(huán)境的管控、加強(qiáng)施工安全管理等多個(gè)方面開(kāi)展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進(jìn)而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
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中職德育課教學(xué)措施篇十三
中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標(biāo)的適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強(qiáng)的特色。首先，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于該門(mén)課程在崗位工作實(shí)際運(yùn)用的說(shuō)明與分析，在教學(xué)中既要學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)的規(guī)律與體系。其次，教學(xué)內(nèi)容具有明確的能力本位目標(biāo)。
明確中等職業(yè)教學(xué)能力本位的特點(diǎn)，對(duì)于把握其教學(xué)規(guī)律是至關(guān)重要的。知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個(gè)人能很好地掌握一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，但不一定能很好地運(yùn)用這門(mén)知識(shí)。例如，一個(gè)熟讀若干本經(jīng)營(yíng)書(shū)籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)家，一個(gè)熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個(gè)好的軍事家。為此，在教學(xué)中，就不應(yīng)只從傳授知識(shí)的角度去安排課程，而應(yīng)該通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)踐的體會(huì)結(jié)合起來(lái)去親身體驗(yàn)，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2教學(xué)角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學(xué)主體與普通教育的教學(xué)主體相比較，其集體性的特點(diǎn)更為明顯，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)目標(biāo)的崗位角色，決定了教學(xué)結(jié)果的綜合性特別強(qiáng)。首先，教師的主體不僅有專(zhuān)業(yè)課教師．基礎(chǔ)課教師，還有指導(dǎo)技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人員也影響著教學(xué)關(guān)系。其次，教師作為教學(xué)主體的核心擔(dān)負(fù)著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識(shí)，才能在教學(xué)中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程與學(xué)生未來(lái)崗位工作過(guò)程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學(xué)中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學(xué)過(guò)程中注重了職業(yè)實(shí)踐所需要的知識(shí)與技能，但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力不利。第二，在教學(xué)過(guò)程中完成了自身單一課程的知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練，卻忽略了與其他實(shí)踐課程的聯(lián)系，教學(xué)各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學(xué)任務(wù)并無(wú)問(wèn)題，然而卻不易將有關(guān)知識(shí)和規(guī)律體現(xiàn)于完成學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，體現(xiàn)于未來(lái)的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來(lái)，中等職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是組織形式還是訓(xùn)練能力的設(shè)計(jì)，都不能僅僅停留在課堂教學(xué)的時(shí)空內(nèi)，很多地方還應(yīng)把課堂外其他的教學(xué)因素作統(tǒng)一考慮。
3素質(zhì)教育呼喚語(yǔ)文改革，也呼喚語(yǔ)文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些引導(dǎo)現(xiàn)代科技飛速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的巨大變革，要求我們職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師的思想應(yīng)具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當(dāng)前現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)，更要面向未來(lái)。教育的周期性長(zhǎng)，語(yǔ)文教學(xué)不可能把未來(lái)所需要的一切語(yǔ)文技能都教給學(xué)生，因此，語(yǔ)文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的攝基本語(yǔ)文素質(zhì)，最基本的語(yǔ)文能力，特別是學(xué)習(xí)的能力放在首位。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識(shí)的興趣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們學(xué)會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，也為使中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，我們的語(yǔ)文評(píng)價(jià)工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進(jìn)行改革，通過(guò)改革評(píng)價(jià)體系，達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。隨著社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求以及人才激烈競(jìng)爭(zhēng)狀況的加?。@種改革時(shí)不可待，這是學(xué)生的需要，社會(huì)的需要，也是中職學(xué)校發(fā)展的需要。作為中職生，學(xué)業(yè)結(jié)束后就要步入社會(huì)，走上工作崗位，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最后機(jī)會(huì)，如果不用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)、幫助他們切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實(shí)的，也是十分緊迫的。
4國(guó)際上語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐的一些啟示。
新的評(píng)價(jià)體系關(guān)注的是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)展，是通過(guò)人的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)已有一些介紹各種新型語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)理論和外國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。一些中職學(xué)校和中職語(yǔ)文教育工作者也在這方面進(jìn)行了不少有益的探索和實(shí)踐，但這仍是初步的!局部的，沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和完善的體系，尚處在探索實(shí)踐階段。
當(dāng)今國(guó)際上也越來(lái)越關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國(guó)都增加了評(píng)價(jià)的主體：國(guó)家或政府教育機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)主體中占有權(quán)威地位是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無(wú)疑是中學(xué)畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試。如英國(guó)的中等教育普通證書(shū)考試，德國(guó)的中學(xué)證書(shū)考試等，所有這些考試均由政府教育機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT(mén)的考試委員會(huì)來(lái)主持，一般是對(duì)學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出終結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中占據(jù)相當(dāng)?shù)臋?quán)重。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中也擔(dān)任非常重要的角色。教師主要對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如法國(guó)的持續(xù)考察，德國(guó)的實(shí)踐成績(jī)，還有英國(guó)的課程作業(yè)等，評(píng)價(jià)主體均是教師，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)傾向作出評(píng)價(jià)。除此之外，許多國(guó)家非常重視家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中的作用，注意了解來(lái)自家長(zhǎng)方面的評(píng)價(jià)信息。法國(guó)中學(xué)引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。法語(yǔ)課程的自我評(píng)價(jià)包括四大方面內(nèi)容口語(yǔ)表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力，理解分析能力以及運(yùn)用和創(chuàng)造能力。開(kāi)學(xué)初，教師即把設(shè)計(jì)好的自我評(píng)價(jià)表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫(xiě)。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，班級(jí)委員會(huì)將自我評(píng)價(jià)表與教師評(píng)估!校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)一起寫(xiě)入綜合報(bào)告，以使每個(gè)學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)使學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的參與者，提高了他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍和學(xué)生健全的個(gè)性形成都有重要意義。
4．2評(píng)價(jià)內(nèi)容的增多。評(píng)價(jià)內(nèi)容的增多是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面綜合的考核。法國(guó)的中學(xué)畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)將法語(yǔ)考試分為兩個(gè)部分，第一部分考察閱讀理解和寫(xiě)作，第二部分聽(tīng)寫(xiě)課文，且占全部分?jǐn)?shù)的四分之一。德國(guó)德語(yǔ)課的成績(jī)由書(shū)面作業(yè)，口語(yǔ)能力和實(shí)踐成績(jī)組成，這些都表明了世界各國(guó)在評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，不是單從某一方面，某一角度測(cè)量的，而是多維取向，評(píng)價(jià)涵蓋了語(yǔ)言技能的方方面面。
5結(jié)語(yǔ)。
雖然我國(guó)中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，但存在的問(wèn)題是不容忽視的。尤其是如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)精、素質(zhì)高的勞動(dòng)者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個(gè)人的、家庭的、社會(huì)的，但其中最主要的因素還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。中職學(xué)校要發(fā)展，必須從改革教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，認(rèn)為語(yǔ)文能力是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的一個(gè)主要方面，本文試圖從自己所從事的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，探求提高中職學(xué)校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進(jìn)而促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中職德育課教學(xué)措施篇十四
摘要：
涉外文秘是一種國(guó)際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，對(duì)于涉外文秘專(zhuān)業(yè)而言，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問(wèn)題。從涉外文秘的基本屬性來(lái)看，其全球性行業(yè)屬性使得國(guó)際化程度成為其最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。本文從職業(yè)特點(diǎn)、涉外文秘專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：
涉外文秘；職業(yè)特點(diǎn)；師資隊(duì)伍。
中圖分類(lèi)號(hào)：
作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對(duì)外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書(shū)寫(xiě)等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)以及服務(wù)、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書(shū)工作，涉外文秘還會(huì)涉及相關(guān)的外語(yǔ)文件處理、對(duì)外聯(lián)系等事務(wù)，這類(lèi)工作崗位多在政府涉外機(jī)構(gòu)或是外企中。
一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
作為中樞機(jī)構(gòu)中的秘書(shū)，其服務(wù)對(duì)象一般都是企業(yè)（或政府涉外機(jī)構(gòu)）領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)干部，這就需要文秘人員有著極強(qiáng)的自控能力，能夠在工作當(dāng)中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔(dān)秘書(shū)崗位的工作職責(zé)。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實(shí)、靈活工作作風(fēng)，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當(dāng)中，對(duì)于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會(huì)使工作進(jìn)展得更為順利。
2.專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
對(duì)于涉外秘書(shū)而言，必須具有扎實(shí)的文秘專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識(shí)架構(gòu)角度來(lái)看，人文知識(shí)、社科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及外語(yǔ)知識(shí)是涉外文秘的主要知識(shí)構(gòu)成，而在此基礎(chǔ)上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語(yǔ)交際能力以及商務(wù)技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書(shū)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程有秘書(shū)學(xué)、邏輯學(xué)、檔案學(xué)、心理學(xué)以及辦公自動(dòng)化、外語(yǔ)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，這些課程有助于學(xué)生獲得涉外秘書(shū)的基本技能。
3.組織、溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個(gè)人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對(duì)外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對(duì)涉外文秘從業(yè)人員來(lái)說(shuō)十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動(dòng)關(guān)系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應(yīng)當(dāng)在與客戶交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個(gè)人情感與工作之間的關(guān)系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關(guān)系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語(yǔ)言、表達(dá)到行動(dòng)等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點(diǎn)，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力。
二、涉外文秘專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
學(xué)科設(shè)置不合理，就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)體系的均衡發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生整體能力的提高。涉外文秘專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)面比較廣、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，比如，在一些商務(wù)活動(dòng)中，涉外文秘有時(shí)要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗(yàn)只有在實(shí)踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時(shí)需要臨時(shí)修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗(yàn)的是涉外文秘應(yīng)急處置能力、實(shí)踐能力，還有廣泛的知識(shí)面。
從涉外文秘專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專(zhuān)業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或者應(yīng)用水平不高、或者脫離教學(xué)實(shí)際，影響了學(xué)生素質(zhì)的快速提高。其二，實(shí)踐教學(xué)或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動(dòng)的課程或者偏少、或者是走過(guò)場(chǎng)，這些都影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置顯得凌亂無(wú)序，事關(guān)學(xué)生未來(lái)的學(xué)科所占權(quán)重并不高，而一些無(wú)關(guān)緊要的課程卻占去了很多課時(shí)。這些問(wèn)題不解決，勢(shì)必影響涉外文秘專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。
三、涉外文秘專(zhuān)業(yè)要加大改革力度。
隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，涉外文秘越來(lái)越不可或缺。為了滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等院校必須對(duì)涉外文秘專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。
第一，緊緊圍繞市場(chǎng)需求進(jìn)行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務(wù)輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行改革，以便使學(xué)生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二，改革涉外文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)。因此高校除了加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)外，還要強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了安排學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)外，還要開(kāi)展模擬教學(xué)活動(dòng)，這不僅有利于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還能提高他們的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
中職德育課教學(xué)措施篇十五
1、每門(mén)課最好準(zhǔn)備專(zhuān)用的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個(gè)計(jì)劃包括：第一。在對(duì)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上課大概記什么。不記什么，要有個(gè)計(jì)劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個(gè)計(jì)劃，比如可以在每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)，右側(cè)剩余的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰，另外，要學(xué)會(huì)一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院?jiǎn)化某些字詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對(duì)筆記的“升華。”另外，要及時(shí)對(duì)筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對(duì)你自己勞動(dòng)成果的利用和尊重，同時(shí)能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來(lái)。
5、值得你注意的是，記筆記和聽(tīng)課是相輔相成的，聽(tīng)課是記筆記的前提條件，而記筆記是對(duì)聽(tīng)課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能只聽(tīng)不記，也不能只記不聽(tīng)。
中職德育課教學(xué)措施篇十六
近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)也有了顯著增加。隨著招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)也相對(duì)地越來(lái)越差，特別是英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，最后對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，課堂氣氛很不活躍，詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)薄弱，學(xué)過(guò)的句型不太會(huì)運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)能力極差，統(tǒng)計(jì)顯示半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)最困難,其次是詞匯，而對(duì)于語(yǔ)法和寫(xiě)作,很多學(xué)生更是倍感到手足無(wú)措。
雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法，但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑的狀態(tài)，導(dǎo)致基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力明顯欠缺。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）語(yǔ)音基礎(chǔ)欠缺，“聽(tīng)”不明白。這主要是中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)造成。由于音發(fā)不好，詞讀不準(zhǔn)，對(duì)于教師的課堂講解缺乏感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，結(jié)果形成了聽(tīng)不懂就不想聽(tīng)，不聽(tīng)則更不懂的惡性循環(huán)，導(dǎo)致完全喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心。
（2）詞匯量掌握太少，“說(shuō)”不出口。中職學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，普遍對(duì)讀書(shū)背書(shū)或?qū)υ捬葜v存在畏懼情緒，一是不知用英語(yǔ)怎么來(lái)表達(dá)。二是語(yǔ)音差，走調(diào)變音，說(shuō)出來(lái)怕同學(xué)笑話。三是自信心不足，不敢開(kāi)口。
（3）平時(shí)疏于練習(xí)，“讀”不流利。因上課不專(zhuān)心跟讀，課后又不進(jìn)行朗讀練習(xí)，導(dǎo)致單詞發(fā)音記不住，有時(shí)想讀但基礎(chǔ)差不會(huì)讀，繼而失去興趣，形成了惡性循環(huán)。
（4）語(yǔ)法不通，眼高手低，“寫(xiě)”不成文。主要是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法沒(méi)有掌握好，加之詞匯量少，一到下筆就隨意亂寫(xiě)，詞序混亂。
因此，加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力及他們未來(lái)的發(fā)展有著很大的作用，也是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。作為中職學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，我對(duì)所在學(xué)校中專(zhuān)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，并做了系統(tǒng)的歸納總結(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)和建議。
一、提高認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也顯得越來(lái)越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同程度英語(yǔ)的人才，不少用人單位也將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一。但是很多人還保留著傳統(tǒng)的人才觀，他們認(rèn)為，只有上普通高中，考入正規(guī)院校，才是人才。殊不知隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求正發(fā)生了前所未有的改變，對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求日益加大。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)也關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的切身利益。
二、抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)，因材施教。
上課前最好對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平做一下摸底測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，在補(bǔ)習(xí)的講解過(guò)程中一定要注重盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說(shuō)，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)慢慢提高了，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就好了，英語(yǔ)教學(xué)也就越來(lái)越容易開(kāi)展了。
三、實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法，注重培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須反復(fù)地模仿、訓(xùn)練才能提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力和交際能力。這就需要我們不斷加強(qiáng)內(nèi)功創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生上課時(shí)注意力往往不夠集中的問(wèn)題，我們應(yīng)盡量將教材化難為易，化多為少，精講多練，盡量創(chuàng)造愉快的上課氛圍。為了延長(zhǎng)學(xué)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我們可以在上課的過(guò)程中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情、聽(tīng)英文歌曲等，采取小組討論，雙人角色扮演和個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、進(jìn)行理想和信念教育，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。
理想、信念教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程起著舉足輕重的作用，尤其是在英語(yǔ)這門(mén)課程中。中職生由于缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系。這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)會(huì)直接導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視，甚至放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作和生活的方方面面。在工作現(xiàn)場(chǎng)，如果沒(méi)有一定的英語(yǔ)水平，就會(huì)看不懂進(jìn)口設(shè)備的使用說(shuō)明、工藝流程、工藝參數(shù)等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)，更無(wú)法談及操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要，更是樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)自信心的需要。
五、采取多種教學(xué)模式，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我們可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)的趣味活動(dòng)，如猜謎、繞口令等；還可以通過(guò)發(fā)放小獎(jiǎng)品的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言；另外還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如投影儀，語(yǔ)音室來(lái)播放英語(yǔ)歌曲，練習(xí)情景對(duì)話，使枯燥的課文變得色彩斑斕，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。在課堂外，我們可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如讓值日生把每天的輪值情況表、課程表用英文寫(xiě)在黑板邊，這樣學(xué)生可以看到不同的日期、星期和課程的英文單詞，借此增加詞匯量；可以設(shè)計(jì)一些話題，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流，比如自我介紹、談?wù)剛€(gè)人情況和將來(lái)打算、談?wù)勌鞖獾鹊龋豢梢酝ㄟ^(guò)舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論會(huì)等，為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境氛圍；還可以通過(guò)各種英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等，樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
六、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，如投影儀和語(yǔ)音室，為我們上好英語(yǔ)課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，不僅可以改變一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師和枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境，還可以使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容有直觀的感性認(rèn)識(shí)和更有趣味性的理性講解，從而使學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以認(rèn)真研究如何熟練掌握現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的基本操作方法，具備電子教案?jìng)湔n，多媒體設(shè)計(jì)，制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力。通過(guò)充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段強(qiáng)化英語(yǔ)日常訓(xùn)練，不但可以切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以提高課堂教學(xué)的效率和效果，收到事半功倍的效果。
七、推行分層次教學(xué)，合理設(shè)置教學(xué)難度和進(jìn)度。
針對(duì)目前中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力差異較大的現(xiàn)狀，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)教學(xué)中推行分層次教學(xué)。通過(guò)分層次教學(xué)，可以避免過(guò)去我們經(jīng)常采用的抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，找回自信；另一方面也便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，做到既不壓制基礎(chǔ)好的學(xué)生也不放棄基礎(chǔ)差的學(xué)生。在實(shí)施分層次教學(xué)法的同時(shí)，我們還可以建立一套適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀、有利于學(xué)生能力發(fā)展的考核和評(píng)價(jià)體系，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)難度和進(jìn)度，關(guān)注不同層次的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。
總而言之，中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
中職德育課教學(xué)措施篇十七
摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這是擺在每個(gè)中職語(yǔ)文老師面前的一道難題。這個(gè)問(wèn)題不解決，語(yǔ)文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語(yǔ)文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語(yǔ)文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實(shí)用性；智能優(yōu)勢(shì)；成就感。
一、重基礎(chǔ)，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語(yǔ)文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語(yǔ)文老師的共識(shí)。
《朱子家訓(xùn)》《論語(yǔ)》部分章節(jié)、《詩(shī)經(jīng)》部分詩(shī)篇、唐詩(shī)宋詞部分詩(shī)篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩(shī)文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩(shī)文就能積累下來(lái)，積累到一定的量，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然提高，一個(gè)有語(yǔ)文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語(yǔ)文的，一個(gè)喜歡語(yǔ)文的人你不讓他學(xué)語(yǔ)文都是不可能的。我們經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的識(shí)字量大大提高了，學(xué)語(yǔ)文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書(shū)又育人。
調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)文字，更不用說(shuō)主動(dòng)寫(xiě)文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫(huà)、筆順都寫(xiě)不好，寫(xiě)不好字，拿不出手，自然不喜歡寫(xiě)。只有在中職的語(yǔ)文教學(xué)中大力開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)出一手較規(guī)范的漢字，字寫(xiě)好了他自然愿意寫(xiě)，字寫(xiě)漂亮了他更愿意寫(xiě)。我校從開(kāi)始，以創(chuàng)建市級(jí)、省級(jí)語(yǔ)言文字示范校為契機(jī)，大力開(kāi)展“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們大膽地放開(kāi)課本，開(kāi)展經(jīng)典誦讀和寫(xiě)規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫(xiě)字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢(shì)練起，筆畫(huà)、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動(dòng)筆了。
通過(guò)誦讀和書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文初步基礎(chǔ)建立起來(lái)了，語(yǔ)文知識(shí)得到了積累，語(yǔ)文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文也有了熱情。
二、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的`實(shí)用性。
要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還得講究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，因?yàn)槟怯杏?。而語(yǔ)文課對(duì)他們來(lái)說(shuō)有無(wú)所謂。所以中職語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》。
的要求，我認(rèn)為加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性應(yīng)從以下幾個(gè)方面。
著手：
1.加強(qiáng)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)教學(xué)。
要讓學(xué)生有足夠的識(shí)字量，力爭(zhēng)達(dá)到3500個(gè)常用字的水平，為無(wú)障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫(xiě)出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們?cè)敢庥米约旱奈淖謥?lái)表達(dá)自己的意思。
2.加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會(huì)上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時(shí)，要么連話都不敢說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，要么詞不達(dá)意。為此，我們特地邀請(qǐng)往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強(qiáng)實(shí)用文的教學(xué)。
中職的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把實(shí)用文放在重要的地位，開(kāi)展實(shí)用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實(shí)際，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文”，語(yǔ)文是無(wú)處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個(gè)例子：我們常常會(huì)接到親朋好友結(jié)婚宴請(qǐng)的請(qǐng)?zhí)淇钐幊３Ｊ恰案福?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請(qǐng)一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機(jī)加工班教說(shuō)明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；教電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生《景泰藍(lán)的制作》，首先出示一份“單片機(jī)”的連接程序說(shuō)明書(shū)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實(shí)用文體對(duì)他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時(shí)都提足了精神。
在進(jìn)行實(shí)用文體的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實(shí)感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，借力激趣。
美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個(gè)人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，每個(gè)人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會(huì)美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的特點(diǎn)，只要我們?cè)敢?，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，借學(xué)生特長(zhǎng)的力激起他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能制作語(yǔ)文flash課件。如，教《致橡樹(shù)》，學(xué)生能根據(jù)詩(shī)歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂(lè)、名家范讀，并根據(jù)詩(shī)歌表達(dá)的需要制作成課件進(jìn)行演示，更可貴的是在制作過(guò)程他們還能邀請(qǐng)有音樂(lè)、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)協(xié)作完成。愛(ài)表演、會(huì)舞蹈、懂音樂(lè)、說(shuō)話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺(tái)詞，還互相探討分析人物的性格，進(jìn)而去設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情、對(duì)白等等。為了表演的成功，他們還主動(dòng)請(qǐng)教舞蹈老師舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排，向音樂(lè)老師請(qǐng)教背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，向口語(yǔ)老師請(qǐng)教對(duì)話的處理，向美術(shù)老師請(qǐng)教舞臺(tái)背景的布置……在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都全身心地投入，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)文，他們學(xué)到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展啄木鳥(niǎo)行動(dòng)，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機(jī)拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識(shí)，當(dāng)他們用規(guī)范意識(shí)去發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤時(shí)，也用規(guī)范意識(shí)在減少自己的錯(cuò)誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯(cuò)別字越來(lái)越少了，字也寫(xiě)得越來(lái)越規(guī)范了。
美術(shù)、書(shū)法好的學(xué)生，就讓他們出板報(bào)、手抄報(bào)，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學(xué)生成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來(lái)自成就感。每個(gè)人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進(jìn)中職校的學(xué)生缺少的不是批評(píng)而是鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和欣賞，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有那么一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，老師如果能及時(shí)捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)高興、興奮，甚至是對(duì)老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會(huì)放大學(xué)生的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
在語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識(shí)應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生以主體的地位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗(yàn)到學(xué)語(yǔ)文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
中職的語(yǔ)文老師只要本著教書(shū)育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
中職德育課教學(xué)措施篇十八
摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育主管部門(mén)實(shí)施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語(yǔ)文教育教學(xué)上還存在著很多問(wèn)題。因此，本文對(duì)中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“表達(dá)觀點(diǎn)靠語(yǔ)言，寫(xiě)出思想靠文章”。這其中就說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性，如果一個(gè)人學(xué)不好語(yǔ)文，那么他與別人的溝通交流就會(huì)存在困難，他想寫(xiě)出自己的思想、觀點(diǎn)也會(huì)存在種種障礙。語(yǔ)文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。
1.1語(yǔ)文是我國(guó)文化傳播的基本途徑。
我國(guó)文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語(yǔ)文。通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生們可以了解到各個(gè)朝代文人墨客的思想觀點(diǎn);通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生們可以看到各個(gè)時(shí)代的繁榮與衰落;通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語(yǔ)文可以豐富學(xué)生的情感，教會(huì)學(xué)生怎么更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對(duì)方留下很好的第一印象。語(yǔ)文，作為我國(guó)文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅(jiān)實(shí)的文化功底。
1.2中職院校語(yǔ)文可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。
中職院校的語(yǔ)文根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要而開(kāi)設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程改名為“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作”，通過(guò)語(yǔ)文課程，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫(xiě)自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
2.1語(yǔ)文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來(lái)，由于大學(xué)教育由過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進(jìn)了普通高中逐年擴(kuò)大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來(lái)的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢(shì)日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專(zhuān)業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語(yǔ)文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專(zhuān)業(yè)教育，一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長(zhǎng)”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語(yǔ)文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語(yǔ)文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無(wú)的現(xiàn)象，同時(shí)也造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語(yǔ)文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢(shì)日益嚴(yán)重。
2.2教學(xué)觀念陳舊。
在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識(shí)輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過(guò)程，重課本輕課外，教師沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使語(yǔ)文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒(méi)有考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際水平，不注重實(shí)際運(yùn)用，缺乏使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡(jiǎn)單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文老師一味追求時(shí)髦的評(píng)價(jià)，盲目運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語(yǔ)文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽(tīng)任學(xué)生東扯西拉，把語(yǔ)文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系，抓住一點(diǎn)，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開(kāi)教材，另起爐灶，使一些非主流文化進(jìn)入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語(yǔ)文的“本”，丟了語(yǔ)文的“根”，使本已很脆弱的語(yǔ)文教學(xué)雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
作為職校語(yǔ)文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)講到今天祖國(guó)的強(qiáng)大，再結(jié)合《少年中國(guó)說(shuō)》激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情，自強(qiáng)之愿，學(xué)習(xí)興趣都會(huì)一并被激發(fā)出來(lái)。他們對(duì)文章的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了一探究竟的沖動(dòng)，教學(xué)就會(huì)變得有效，乃至高效。
3.2開(kāi)展課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
中職生的課余時(shí)間比較充裕，可以開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)舉辦書(shū)法、演講、征文比賽、詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)、成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、猜謎語(yǔ)比賽等活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨(dú)立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽(tīng)，語(yǔ)文教法無(wú)新意無(wú)特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語(yǔ)文課堂的全部，以致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法參與到教學(xué)中去，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時(shí)縮短講解時(shí)間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.4突出實(shí)用性，與社會(huì)需求掛鉤。
語(yǔ)文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要與學(xué)生未來(lái)生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實(shí)用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語(yǔ)文教育與德育滲透在一起，傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、面試注意事項(xiàng)等等。
四、結(jié)語(yǔ)。
在中職語(yǔ)文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠(yuǎn)，由于諸多因素的制約，我們改革進(jìn)程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
參考文獻(xiàn)：
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中職德育課教學(xué)措施篇十九
中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職物理作為一門(mén)承繼專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課的課程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但近年來(lái)，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問(wèn)題 1.1 重視程度不高
從學(xué)校方面來(lái)看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無(wú)，而且由于受時(shí)間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同來(lái)安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也不夠重視，物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。
從學(xué)生方面來(lái)看，部分中職生認(rèn)為不是專(zhuān)業(yè)課的物理課與他們毫無(wú)關(guān)系。例如，部分文秘、財(cái)會(huì)以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無(wú)的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
1.3 教學(xué)方法單一
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時(shí)候，過(guò)分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2 改革中職物理教學(xué)的必要性 2.1 符合中職教育教學(xué)改革的需要
“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位?！币虼耍瑸榱烁玫剡m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對(duì)中職物理教學(xué)進(jìn)行改革。
2.2 符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要
對(duì)于注重技能水平的中職生來(lái)說(shuō)，必須要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機(jī)，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。在這種形勢(shì)下，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有扎實(shí)技能本領(lǐng)的中職生相對(duì)來(lái)說(shuō)更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，每個(gè)物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。因此，從這個(gè)層面來(lái)看，物理學(xué)和實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手或者以合作的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力以及社會(huì)能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。
3 改革中職物理教學(xué)的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)中職生的實(shí)際情況，大力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個(gè)中心，對(duì)中職物理學(xué)科進(jìn)行改革。
3.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問(wèn)題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法
德國(guó)的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國(guó)開(kāi)展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，實(shí)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合自身實(shí)際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意；為研究項(xiàng)目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計(jì)劃；實(shí)施；項(xiàng)目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而解決了學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。
3.2.2演示教學(xué)法
演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺(jué)，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)候不再感到枯燥無(wú)味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.3 開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)
當(dāng)前，很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn)，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學(xué)措施篇二十
第一，學(xué)校方面的問(wèn)題。一方面是中職學(xué)校教學(xué)決策上存在各種失誤，從而影響教育教學(xué)改革方案的執(zhí)行，使得教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學(xué)方面的支持條件不夠充分，觀念層面對(duì)信息教育的重視程度不夠，同時(shí)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息教育同市場(chǎng)需求之間的結(jié)合，所以存在認(rèn)識(shí)的偏差。第二，教師方面的問(wèn)題。教師可以說(shuō)是信息教學(xué)的引導(dǎo)者，其專(zhuān)業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學(xué)的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學(xué)技能的落后問(wèn)題，無(wú)法緊跟當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學(xué)生提供更加多元化的教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所以教學(xué)方法需要更加多樣性，這對(duì)中職教師而言難度較高。第三，學(xué)生方面的問(wèn)題。學(xué)生是信息教育的主體，教學(xué)活動(dòng)需要圍繞他們進(jìn)行，著力他們的潛能開(kāi)發(fā)。不過(guò)受各方面因素影響，中職學(xué)生對(duì)信息教育的熱情并不高，信息課程的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。部分中職學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)歷水平的影響而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)信息教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在膚淺的層面上。
第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學(xué)空間。通過(guò)將資源庫(kù)作為核心搭建校園網(wǎng)平臺(tái)，能夠?yàn)橹新毥處熖峁﹥?yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件建設(shè)，對(duì)教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學(xué)生的作業(yè)。對(duì)學(xué)生而言，可以編寫(xiě)并且發(fā)送電子郵件，主動(dòng)參與到網(wǎng)上的專(zhuān)題討論以及網(wǎng)上投票當(dāng)中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時(shí)通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫(xiě)以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前信息技術(shù)在我國(guó)中職院校的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤(pán)或是單一多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機(jī)整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺(tái)資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡(luò)化以及立體化的教學(xué)資源庫(kù)。各種圖文以及聲像等資源都存儲(chǔ)子在同一個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學(xué)軟件間實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時(shí)代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學(xué)過(guò)程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會(huì)變得更加直觀生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。
第三，加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以說(shuō)是提高中職教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能的重要途徑之一，決定著中職學(xué)校信息教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設(shè)備的應(yīng)用水平以及利用效率，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)方向提供分層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假以及課余時(shí)間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學(xué)的信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而推動(dòng)中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。教師作為信息教學(xué)主導(dǎo)人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時(shí)各個(gè)學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)信息化，提升整個(gè)教師隊(duì)伍的信息化水平。通過(guò)為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專(zhuān)業(yè)學(xué)科。為優(yōu)化中職教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息資源、信息技術(shù)以及各門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的整合。信息技術(shù)同專(zhuān)業(yè)學(xué)科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過(guò)程當(dāng)中需要注意兩個(gè)方面的`問(wèn)題，一方面是整合學(xué)科的特點(diǎn)。在整合信息技術(shù)以及學(xué)科課程的過(guò)程當(dāng)中，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)。例如車(chē)工作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，在整合信息技術(shù)以及車(chē)工的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)在著重考慮虛擬場(chǎng)景建設(shè)方面的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)知并且解決問(wèn)題。另一方面是整合教學(xué)的過(guò)程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力，這就需要教師強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)的過(guò)程，不但需要重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更需要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過(guò)使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達(dá)到探索知識(shí)和解決問(wèn)題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問(wèn)題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢(shì)推動(dòng)教學(xué)改革。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，分析社會(huì)對(duì)于信息人才的需要，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送技能型應(yīng)用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學(xué)校應(yīng)有的作用。
中職德育課教學(xué)措施篇二十一
近年來(lái)，中職新課程改革呼聲大起，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不少地方在強(qiáng)化“技能訓(xùn)練”的專(zhuān)業(yè)課程改革中積累了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如上海的“任務(wù)引領(lǐng)”模式，江蘇的“項(xiàng)目課程”模式，湖北的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式等，雖然也考慮到文化課與專(zhuān)業(yè)課的銜接和滲透問(wèn)題，但語(yǔ)文課程資源的重組和課程體系的重建還沒(méi)有理想的建構(gòu)出來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的整體推進(jìn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，具體應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、根據(jù)學(xué)生主體特征，重新定位教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問(wèn)題較多，在語(yǔ)文教學(xué)上表現(xiàn)為：語(yǔ)文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會(huì)寫(xiě)；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語(yǔ)文課的時(shí)候思想不集中，甚至睡覺(jué)。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面教學(xué)存在問(wèn)題所致，因此，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的定位方面探索到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。
教育部周濟(jì)部長(zhǎng)給中等職業(yè)教育進(jìn)行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者；??無(wú)論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)?！边@就在本質(zhì)上要求中職語(yǔ)文教學(xué)一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴?/p>
培養(yǎng)，重視學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時(shí)要重視人文性教育，使語(yǔ)文課，盡可能生動(dòng)活潑，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、將語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有針對(duì)性改編教材。
中職語(yǔ)文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語(yǔ)文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專(zhuān)業(yè)而往往忽略文化課，這時(shí)語(yǔ)文教師就要以專(zhuān)業(yè)為突破口，巧妙把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語(yǔ)文學(xué)科。如對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、汽修等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)科技說(shuō)明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，分別寫(xiě)作“如何操作機(jī)床”、“怎樣修理電視機(jī)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝”等說(shuō)明文，再比如對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)旅游教材，筆者在教授《洛陽(yáng)詩(shī)韻》一課時(shí)，要求旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場(chǎng)模擬進(jìn)行導(dǎo)游；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)課《機(jī)械制圖》畫(huà)出榮國(guó)府院落方位圖；而對(duì)旅游等文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙風(fēng)的語(yǔ)言，提高自己的口語(yǔ)與交際能力。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)順利向?qū)W生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
三、根據(jù)市場(chǎng)需求，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說(shuō)話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語(yǔ)交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫(xiě)口語(yǔ)交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與口語(yǔ)交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說(shuō)服口才、與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對(duì)話到辯論。這樣，經(jīng)過(guò)教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽(tīng)別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說(shuō)清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語(yǔ)段和全篇，為日后適應(yīng)社會(huì)需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。
實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩(shī)詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開(kāi)展小記者采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫(xiě)作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的。
四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評(píng)價(jià)模式。
中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以“使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹(shù)立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識(shí)考核為主為能力考核為主，注重過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力水平，還要檢測(cè)其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平?？傊新氄Z(yǔ)文教學(xué)改革必須建立新的語(yǔ)文評(píng)價(jià)和考核方式，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。
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【作者簡(jiǎn)介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專(zhuān)講師，研究方向中職語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)改革。
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