教案應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的原則和教學(xué)計(jì)劃的要求，既有可操作性又有可評價(jià)性。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)。在這份教案收集中，我們整理了一些經(jīng)典的教案模板，希望能夠幫到大家。
我為你驕傲的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計(jì)意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計(jì)意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
我為你驕傲的教案篇二
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計(jì)理念。
本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計(jì)思路。
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評價(jià)。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知。
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?
2、檢測：
(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：
玻璃破碎繼續(xù)歉。
(2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心。
(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動作?
那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評議后再讀。
通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。
(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么?
(我們跑得快，心里特別害怕……)。
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕。
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！?/p>
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀。
3、不自在。
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)。
我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在?
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。
師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語言個(gè)性化的表達(dá)出來，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
4、輕松。
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>
師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
生寫便條。
交流匯報(bào)，適時(shí)評價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。
(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
我為你驕傲的教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的感情變化。
2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠實(shí)勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)詞語。
我請三個(gè)小朋友來讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語)。
光滑信封信箱頓時(shí)(評價(jià))。
打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰有信心讀好)。
開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語，這組詞語都是描寫課文中小男孩的——生說心情。誰能用上這組詞語，簡單地說說課文的大致內(nèi)容。)。
一生說內(nèi)容。
老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說一邊板書后面一個(gè)詞語。開心——害怕——不自在——輕松)。
二、深入理解，感悟文本。
(一)感悟喜歡小男孩。
誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。
為什么喜歡他啊?請你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語句，(停一會兒)找到一處的可以在旁邊寫個(gè)1，找到第二處的可以寫個(gè)2，找出第三處可以寫個(gè)3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。
現(xiàn)在我們一起來交流一下找到的句子：(教師隨機(jī)出示學(xué)生給出的答案)。
a生一邊說，一邊出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
(1)說找的理由：
唉，那你說說這句話為什么讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?
生說理由。
師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說明了事情的真相，沒有一點(diǎn)隱瞞，還真誠地道了歉，可見小男孩是一個(gè)——(生接)真誠的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機(jī)板書)。
(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。
小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時(shí)候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?
生說出來的話——教師：你說的生很對。
生沒說出來——教師：老師來給你補(bǔ)充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡單，一般只用一兩句話。
小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?
看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?
沒錯(cuò)，假如你是文中的小男孩，你會怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來寫一寫。
出示便條，請學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容。
敬愛的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時(shí)，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!
的小男孩。
評價(jià)：(請你們先把筆放下，剛才老師在看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請打了五角星的同學(xué)站起來交流一下。)。
恩，你很想讓老奶奶早點(diǎn)原諒你，所以你寫得這么真誠。
老師聽出來了，你地道歉很真誠。
聽得出，你是用心在道歉。
你幾乎說出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會這樣寫的。
小男孩把事情經(jīng)過告訴了老奶奶，并真誠地向老奶奶道歉。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
現(xiàn)在你能替小男孩真誠地向老奶奶道歉嗎?誰來讀讀這句話?
——兩生讀。
我們一起真誠地讀讀這句話吧。
評價(jià)：
你讀得很真誠。
你讀得很有感情，看來你是用心在表達(dá)。
你們真能干，感謝你們真誠地朗讀。
b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。(一直、頓時(shí))。
(1)說找的理由：
恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個(gè)小男孩呢?
——生答。
(2)重點(diǎn)詞：一直等到天黑。
——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。
從“一直”這個(gè)詞當(dāng)中，你感受到了什么?
一直等一直等，感受到了什么?
生自由說。
看得出小男孩認(rèn)錯(cuò)心切，他希望老奶奶能快點(diǎn)原諒他了。
(3)重點(diǎn)詞：一陣輕松。
(教師隨機(jī)板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進(jìn)老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過錯(cuò)，小男孩的行為告訴我們，他是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。所以我們喜歡他。
(4)重點(diǎn)詞：頓時(shí)。
小男孩改正了自己的錯(cuò)誤，頓時(shí)一陣輕松。(加紅“頓時(shí)”一詞。)。
給“頓時(shí)”換個(gè)詞說說?——(一下子)。
認(rèn)了錯(cuò)的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會想到什么呢?(想象說話)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子。
是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請你輕松地來讀讀這句話。
——三生讀。
我們一起輕松地來讀讀這句話。
c小朋友你們還因?yàn)槲闹械哪男┚渥酉矚g他啊?隨答案出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。(送報(bào)紙的錢、攢、三個(gè)星期、7美元)。
(1)說理由。
這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?
——生：把錢攢起來給老奶奶修理窗戶。
(2)重點(diǎn)詞：攢。
什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。
(3)想象說話。
不對，攢錢就是想花錢要花錢的時(shí)候忍著不花錢，把錢省下來。你們看，
出示——。
生自由說。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請兩個(gè)同學(xué)來說說下面兩句話。
再出示：
他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來，但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來吃，但是他想到________。
……。
是啊，在生活中，他還會遇到很多他很想要的東西，誰來像這樣來說一說。
(4)重點(diǎn)詞：七美元。
他這樣辛苦地?cái)€錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。
(5)重點(diǎn)詞：三個(gè)星期。
七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個(gè)星期。(加紅：三個(gè)星期)。
也就是整整21天啊，多么不容易啊!
(6)指導(dǎo)讀句子。
誰來讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?
先自己試試。
——三生讀。
一起來讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。
d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機(jī)動環(huán)節(jié)，說得出就講，說不出來就不講)。
(1)重點(diǎn)詞：往常。
這段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)?
——生：往常。
能不能給往常換個(gè)詞來說?
(2)重點(diǎn)詞：很不自在。
老奶奶像往常一樣對我，我為什么會那樣的不自在呢?
生自由說。
是啊，我做錯(cuò)了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對我跟往常一樣，我頓時(shí)低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會覺得那么不自在。
(3)指導(dǎo)朗讀句子。
誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。(評價(jià)：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
請兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)?你再來試一試。)。
一起來不自在地讀讀這句話。
小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語句中感受到了小男孩(指著板書說)真誠，知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說喜歡他呢。
(二)感悟喜歡老奶奶(同時(shí)說出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。
小男孩這件錯(cuò)事最后能很好地得到解決，他得感謝一個(gè)人，你們知道是誰嗎?
——生：老奶奶(板書：老奶奶)。
是呀!
1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個(gè)人呢?(寬容、慈愛……)。
你從哪里看出來?請你快讀默讀課文最后兩個(gè)自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。
(1)交流：
a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
(1)讀出老奶奶的寬容。
老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對老奶奶說什么?
——生說。(說不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機(jī)會改正，度量這么大，用個(gè)詞來說就是——生說寬容，看的出這是一個(gè)寬容的老奶奶。)(教師板書)。
老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)再次讀課題。
我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時(shí)讀的感覺完全不一樣，看來你們都讀懂了這位小男孩。
讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。
還有哪個(gè)地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。
(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。
這句話中特別是那個(gè)詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?
生說——微笑。
微笑地接過報(bào)紙說，可見這是一個(gè)慈祥的老奶奶。
——生說。(教師板書)。
2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?/p>
是啊，正是因?yàn)橛欣夏棠檀葠鄣奈⑿?，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。
(三)回到感情線：
小男孩。
我為你驕傲的教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。理解“驕傲”的意思。
讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字）。
5、識字游戲：
（1)、說偏旁猜字。
（2）、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）。
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二教時(shí)：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中,“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）。
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？
（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實(shí)踐活動：
續(xù)編故事。
我為你驕傲的教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識字)。
5、識字游戲：
(1)、說偏旁猜字。
(2)、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)。
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
(1)默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
(2)感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會想些什么?
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在?
輕松：為什么會輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)。
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
(2)匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?
(4)你想對老奶奶，“我”說些什么話?
三、擴(kuò)展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實(shí)踐活動。
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。
我為你驕傲的教案篇六
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲的教案篇七
在這草長鶯飛的陽春三月，學(xué)習(xí)“雷鋒”的活動在祖國的大江南北的土地上正如火如荼的開展著。在我的身邊，一直就有這樣一位可愛可敬的“小雷鋒”，她就是我的姐姐——彭芳。
記得那是上個(gè)學(xué)期的一個(gè)星期五，別的都放學(xué)回家了，可是姐姐卻遲遲不見回來，爸爸給老師打電話問，老師說早已經(jīng)放學(xué)了，我姐姐也走了。太陽落山了，爸爸、媽媽和我在家里焦急的等待著姐姐。媽媽蹲在院子里耷拉著腦袋，在那里一個(gè)勁兒的唉聲嘆氣；爸爸坐在大門口抽著悶煙，地上堆積了十幾個(gè)煙頭：我也一改往日的調(diào)皮搗蛋，趴在院子的墻頭上朝著村口的大路張望著。
直到天快黑了，姐姐才邁著有點(diǎn)蹣跚的步子出現(xiàn)在我的視線里。媽媽拉著姐姐的手緊緊不放，嘴里不停的問著：“寶貝女兒，你到哪里去了啊？怎么現(xiàn)在才回來？你嚇?biāo)牢伊恕苯憬愫攘艘槐?，才不好意思的說了起來。原來姐姐放學(xué)后，在街上等車的時(shí)候，她看到了一個(gè)衣服破爛的中年婦女帶著一個(gè)瘦小的小女孩在街上討錢?？粗∨⒁轮鴨伪?，跪在冰冷的水泥地上，她的心一軟，把自己兜里僅有的三元坐車的錢給了她們母女倆，而她自己就只好走路回來了。媽媽心疼地給姐姐打來一盆浸了些鹽的熱水讓姐姐泡腳，才發(fā)現(xiàn)姐姐的腳上磨起了一個(gè)大“水泡”。天啊！姐姐竟然一個(gè)人走了三十多里的山路，要是換作是我的話，我不累“死”也得嚇“死”。
姐姐像這樣助人為樂的事跡可多了去啦！比如在汶川大地震的時(shí)候，她把自己一個(gè)星期的零用錢捐了出去；她幫助我們村里的田奶奶掃地、打柴到現(xiàn)在都快有四年時(shí)間了；她幫助別人推車、給陌生人帶路……難怪姐姐在家里比我受媽媽的喜歡，在村里小伙伴都爭著和她玩，在學(xué)校同學(xué)們都愿意和她交朋友呢！
指導(dǎo)老師：向順林。
我為你驕傲的教案篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的題目是《》。
冠軍，終于打破了沉睡十三年之久的世界紀(jì)錄！“民族的脊梁”王順友是一位普普通通的郵遞員，從1985年開始，他就在大山里奔波送信，這一送，就是二十多年。二十多年來，王順友從來沒有延誤過一個(gè)班期，沒有丟失過一份郵件，他平均每年投遞種類郵件近萬件，投遞準(zhǔn)確率達(dá)100%。他們，就是中國的驕傲，我為他們感到無比的自豪！
與他們相比，我是那樣微不足道。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)！為祖國貢獻(xiàn)自己的力量！我的演講完了，謝謝大家。
我為你驕傲的教案篇九
《我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。
課題揭題后，我啟發(fā)學(xué)生思考提問：讀了課題你想知道什么？“我”是誰？“你”又是誰？“為什么我為你驕傲”等問題。之后讓學(xué)生帶著問題自主朗讀課文，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，營造學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。
在識字教學(xué)過程中，我通過開火車擴(kuò)詞等多種游戲識字方式，讓學(xué)生體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。
讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生讀書的熱情，給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。讓他們以各種形式，反復(fù)讀課文，自讀自悟，從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會。獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。
聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，是本節(jié)課的又一個(gè)特點(diǎn)。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問題的設(shè)計(jì)，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)生在充分交流過程中，學(xué)會面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會寬容，學(xué)會感動。提高了認(rèn)識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課文的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事，讓學(xué)生設(shè)想后來會發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在續(xù)編過程中使他們進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。
在學(xué)這篇課文時(shí)，我就問學(xué)生當(dāng)你做了錯(cuò)事你是不敢承認(rèn)，還是在膽承認(rèn)。喚起了學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生文時(shí)把握小男孩的情感變化做下鋪墊。
課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實(shí)踐活動要包含著對語言文字的感悟理解，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生讀文匯報(bào)自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。因?yàn)閷W(xué)生有過類似的情感體驗(yàn)，所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學(xué)生在體驗(yàn)小男孩的情感變化過程中知道了做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)了小男孩的情感過后，我讓學(xué)生想象老奶奶的心情。當(dāng)她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”和往常一樣送報(bào)約紙時(shí)又是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”的道歉信和“7美元”時(shí)是什么樣的心情？學(xué)生在體驗(yàn)老奶奶的情感時(shí)，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學(xué)會寬容。
教語文，也是教做人。讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在體驗(yàn)中明確要做一個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)就改的人，要學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。
1、抓住“往?！保J(rèn)識小男孩。
2、抓住比喻句，感受男孩的心理變化。
3、抓住重點(diǎn)句，感受男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
那么小男孩是如何用自己的實(shí)際行動來承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任的呢？讓學(xué)生找到相關(guān)句子品讀，我再一次引導(dǎo)：難怪文中的老奶奶要對小男孩說——學(xué)生緊接著：我為你驕傲！學(xué)生們對小男孩優(yōu)秀品質(zhì)的敬佩油然而生，情感再一次得到升華。緊接著問：你有什么話要對小男孩說的嗎？一句句發(fā)自肺腑的夸贊從學(xué)生口中流露出來。
《我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。
用課件導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對詞語進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生了在課文中答案的意愿。
我為你驕傲的教案篇十
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進(jìn)入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點(diǎn)什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個(gè)反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學(xué)生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學(xué)生讀詞。
師：讀得真不錯(cuò)，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認(rèn)識嗎？
學(xué)生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個(gè)小故事讀給大家聽？
學(xué)生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個(gè)誠實(shí)的小男孩兒，犯了錯(cuò)誤主動承認(rèn)錯(cuò)誤了。
師：我想問問，你犯過錯(cuò)誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當(dāng)時(shí)心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點(diǎn)讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣啊！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機(jī)理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯(cuò)了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請?jiān)徫?。每天給您送報(bào)紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個(gè)填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因?yàn)樾∧泻⒎噶隋e(cuò)誤她都不愿意說他、責(zé)怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯(cuò)就改，砸了玻璃后他主動認(rèn)錯(cuò)還賠了七美元這事而驕傲。
生：因?yàn)樾∧泻⒑苷\實(shí)。小男孩逃走后他想了想又去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。
四、延伸拓展。
師：同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人？
生：我也想做一個(gè)誠實(shí)的人。
生：我想做一個(gè)善良的人。
生：……。
師：誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實(shí)守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達(dá))師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓(xùn)練的有機(jī)融合。
一、思想教育不能“貼標(biāo)簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導(dǎo)學(xué)生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學(xué)生認(rèn)識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當(dāng)補(bǔ)充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生：此時(shí)此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當(dāng)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的情感的時(shí)候，教師適時(shí)做這樣的引導(dǎo)：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學(xué)生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓(xùn)練、理解表達(dá)有機(jī)融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學(xué)依托一個(gè)問題拎起全文：這是一個(gè)（????）的小男孩，這是一個(gè)（????）的老奶奶。這看似是個(gè)填空題，其實(shí)只有學(xué)生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價(jià)小男孩和老奶奶的詞語，這個(gè)過程也是豐富學(xué)生語言、進(jìn)行詞語積累的過程。在學(xué)生感悟文章內(nèi)容，進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計(jì)可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應(yīng)該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實(shí)守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達(dá))，學(xué)生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學(xué)生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時(shí)明白做人的道理。
我為你驕傲的教案篇十一
我有一位姐姐，時(shí)常像電影一樣在我腦海里回蕩，她身穿紅色花格子上衣，頭上扎著兩個(gè)羊角辮，黑黑的頭發(fā)襯得臉蛋格外白皙，水靈靈的大眼睛,櫻桃小嘴，是一個(gè)活脫脫的白雪公主。她不但外表美，心靈也十分高尚。
到了醫(yī)院，姐姐又忙著為環(huán)衛(wèi)工人掛號、付錢……我看見了她白皙的手被凍得通紅，她不由得裹緊了衣服，搓著雙手，跺了跺腳，卻依然瑟瑟發(fā)抖。等環(huán)衛(wèi)工人醒來時(shí)，姐姐已經(jīng)走遠(yuǎn)了。
這就是我的姐姐，一個(gè)品格高尚，樂于助人的姐姐。
我為你驕傲的教案篇十二
在亞洲的東部屹立著一只雄雞，她就是我們的祖國——中華人民共和國，她擁有五千年的華夏文明。
燦爛輝煌的五千年，風(fēng)風(fēng)雨雨的五千年，經(jīng)歷多少浴血奮戰(zhàn)，又有多少仁人志士以身獻(xiàn)國，才換來今天的盛世中華。
英勇飛奪盧溝橋的戰(zhàn)士們；舍身炸碉堡的董存瑞；在浴血奮戰(zhàn)的抗美援朝中，用自己胸口堵住敵人槍口的黃繼光；在雪地里軍需處長那晶瑩的心，他們的以身殉國，贏得了這次戰(zhàn)役的勝利。正是這些英雄，塑造了中國的驕傲！
一場隆重盛大的開國典禮，一場聲勢浩大的檢閱，人們手中擎著燈籠火把，一群群浩浩蕩蕩的游行隊(duì)伍，使整個(gè)中國都?xì)g呼起來。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國再次強(qiáng)盛起來。那沉睡已久的雄雞終于可以雄鳴于世了，我們不再是“東亞病夫”了。我們已成為了世界矚目的國家。
在20xx年的北京奧運(yùn)會上，那嘹亮的國歌聲一次又一次地伴隨著徐徐升起的五星紅旗響徹比賽場館，國人都為之激動流淚；“神舟七號”的升空讓我們歡呼雀躍。在雪災(zāi)中，冰封了大江南北，但凍不住我們的心；在震災(zāi)中，震倒了很多房子，但震不倒我們的民族精神。
看著祖國的日益強(qiáng)盛，作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們都為今天的幸福生活而感到無比自豪。我們一定要努力學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的一份力量。
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我為你驕傲的教案篇十三
《我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料。
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）。
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）。
對話平臺。
質(zhì)疑。
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。
統(tǒng)讀。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
寫字。
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時(shí)。
對話平臺：
回顧。
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）。
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟。
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場面，想象當(dāng)時(shí)"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當(dāng)時(shí)我們的心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）。
拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）。
實(shí)踐。
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）。
伴教錦囊：
詞語解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻。
相關(guān)鏈接。
誠實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。
------------（英國??喬叟）。
寧可因?yàn)檎f真話而負(fù)罪，也不要說假話開脫。
------------（波斯????薩迪）。
走正直誠實(shí)的生活道路，必定會有一個(gè)問心無愧的歸宿。
------------（前蘇聯(lián)??高爾基）。
諒解也是一種勉勵(lì)、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發(fā)揮他們的潛力。
-------------（穆尼爾.納素夫)。
寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多.
--------------(前蘇聯(lián)???蘇霍姆林斯基)。
盡量寬恕別人,而不要原諒自己。
--------------（古羅馬???賀拉斯）..
閱讀在線。
誠實(shí)的故事???（作者?鄒靜）。
一位國王要選擇繼承人，于是發(fā)給國中每個(gè)孩子一?；ǚN，誰能種出最美麗的花就選誰為未來的國王。評選時(shí)間到來時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個(gè)叫楊平的端著空無一物的花盆前來。
但他卻被選取中了。
我為你驕傲的教案篇十四
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是：！
祖國母親，你經(jīng)歷了茫茫五千年，悠久的歷史滋潤著我們二十一世紀(jì)的青少年。你的快速發(fā)展讓全世界看到了你的強(qiáng)大。你的錦秀山川使我們自豪！
五千年來，祖國母親成就了多少仁人志士。古人的“四大發(fā)明”威震四海；近代，林則徐，英名大振，三元里抗英斗爭風(fēng)起云涌。多少英雄浴血奮戰(zhàn)，以天下事為己任，拯救多災(zāi)多難的中國……觸動人心的畫面都?xì)v歷在目！
《三國》《水滸》《紅樓夢》《西游記》是中國文學(xué)史上了不起的著作。祖國母親功勞甚大，讓我們二十一世紀(jì)的青少年從中受益！
“神舟五號”載人航天飛船成功發(fā)射、返航，實(shí)現(xiàn)了歷代人類飛天的夢想。如今“神舟六號”再次譜寫中國歷史的新篇章！
同學(xué)們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們是中國強(qiáng)盛的主力軍。我們今天的努力，就是明天的希望。讓我們用百倍的努力，學(xué)得知識，學(xué)得能力，用自己強(qiáng)健的雙手再創(chuàng)祖國的輝煌！最后，讓我們敞開心扉，一齊吶喊：“！”
我的演講完畢，謝謝大家！
我為你驕傲的教案篇十五
看了給個(gè)關(guān)注行不我們身邊的生活在變化，我們的家鄉(xiāng)在發(fā)展，我們的祖國在進(jìn)步。她正在世界之林中慢慢成長，慢慢成熟，向著強(qiáng)者中的強(qiáng)者攀爬，我們的生活也在慢慢地變好，因?yàn)橛辛俗鎳膹?qiáng)大，中華兒女在海外腰板也能挺得更直了，像松樹般傲然挺立，就像我們的祖國屹立在世界的東方。
以前農(nóng)民伯伯都是靠人力來種植糧食，烈日下、寒風(fēng)中揮灑著辛勤的'汗水，可是收成卻不盡如人意。現(xiàn)在農(nóng)業(yè)種植開始都實(shí)現(xiàn)機(jī)械化了，不但節(jié)省了大量的時(shí)間和力氣，而且收成更好了，科學(xué)種田就是好，農(nóng)民過上了幸福的生活。
隨著公辦學(xué)校的增多，九年義務(wù)教育的普及率越來越高，孩子們都能開心地在學(xué)校接受教育，而且高中和大學(xué)的普及率也在不斷升高，高等教育也在不斷普及，國家的人才也在不斷增加，國家的發(fā)展隨著人才的進(jìn)步也在飛速發(fā)展，人民生活也正在發(fā)生巨大的變化。記得我還很小的時(shí)候，哪家有輛摩托車都會很稀奇，有汽車就是件非常奢侈的事了，家庭電腦也是寥寥無幾，現(xiàn)在幾乎每家每戶都有了電腦，汽車，擁有率在70%以上，社會的變化真是太大了。
祖國在變化，祖國在進(jìn)步，祖國就是我們共同的家園，我們在她的保護(hù)下健康的成長，無論我們走到哪里都會將她牽掛，祖國就像一個(gè)大花園我們在她那里種下希望，理想的種子已開始萌芽，而祖國說我們是她最美的花朵，她的美麗與希望全部寄托在我們身上了，所以我們一定不能辜負(fù)了祖國對我們的希望，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來長大了更好的建設(shè)自己偉大的祖國。
我們愛你啊，中國！我們?yōu)槟泸湴?，我們?yōu)槟阕院馈?/p>
我為你驕傲的教案篇十六
1949年10月1日，中華人民共和國主席毛澤東站在天安門城樓向全世界莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國成立了！”正如歌中唱道：“我們戰(zhàn)勝了多少苦難，才得到今天的解放。”新中國的成立多么不容易??！
翻開摞摞發(fā)黃的歷史，舊中國遺留下的是貧窮落后，千瘡白孔，民不聊生。當(dāng)時(shí)的中國人民地位低下，即被西方殖民主義者欺負(fù)和剝削，同時(shí)又被中國國內(nèi)落后的封建統(tǒng)治者壓迫，沒有自由。不僅如此，香港和澳門由于種種歷史原因，在較長的.一段時(shí)間里分別由英國和葡萄牙這兩個(gè)國家進(jìn)行殖民統(tǒng)治。還有南京大屠殺等等慘不忍睹的事例都說明了舊中國的儒弱。直到1949年，中華人民才真正得到了解放。
新中國成立初期，用“一窮二白”這個(gè)詞是最能形象地描繪出當(dāng)時(shí)貧窮落后的面貌?！耙桓F”是指經(jīng)濟(jì)落后，“二白”是指文化、教育落后，文盲多。雖然“一窮二白”是新中國成立初期的寫照，可是毛主席卻說：“中國的顯著特點(diǎn)是一窮二白，這些看起來是壞事，其實(shí)是好事。窮則思變……一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫?！泵飨脑捯稽c(diǎn)兒也不假。
幾十年來，中國人民攻克了一道又一道難關(guān)，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。1997年香港回歸，1999年澳門回歸。衛(wèi)星環(huán)繞著地球在飛翔，巨輪穿行在五大洲四大洋，三峽大壩建成，青藏鐵路通車，機(jī)場、港口一派繁忙。從保守封閉走向自信開放，從“東亞病夫”到“舉辦奧運(yùn)”。屈指一數(shù)，新中國已經(jīng)成立60年了，自從我讀過《英雄中國》這本書后，我才知道新中國是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)走向現(xiàn)在的，現(xiàn)在的中國已經(jīng)是一個(gè)強(qiáng)大的國家。2008年5月12日，相信我們每個(gè)人都不會忘記。四川地震讓我們看到中華大地充盈著團(tuán)結(jié)互助、和衷共濟(jì)的精神氣概，這次地震讓我們整個(gè)民族都團(tuán)結(jié)起來，真是多難興邦??！
回首往事，感慨萬分。祖國，我為你驕傲。
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