閱讀是拓寬視野、增長知識(shí)的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文章的吸引力。以下是一些有效應(yīng)對(duì)壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
教研反思及體會(huì)篇一
自從新冠疫情爆發(fā)以來，線上教學(xué)已經(jīng)成為全世界廣泛采用的教學(xué)方式之一。對(duì)于心理教研來說，也不例外。在線上心理教研工作的開展過程中，我們經(jīng)歷了一些未曾預(yù)料到的困難和挑戰(zhàn)。這篇文章將從個(gè)人角度反思本人在線上心理教研中的體會(huì)和心得。
第二段：體會(huì)。
首先，線上心理教研需要具備一定的技能。由于線上教學(xué)的不同，需要運(yùn)用一些新的工具和方法，比如Zoom、百度云等。因此，需要迅速學(xué)習(xí)和掌握這些工具，在與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流的同時(shí)，方才能夠確保心理教研的質(zhì)量和效果。
其次，線上心理教研需要更多的耐心和耐性。由于線上教學(xué)的特點(diǎn)，在直播過程中，往往會(huì)發(fā)生一些技術(shù)問題，比如聲音、視頻等。這需要老師有足夠的耐心和耐性，以幫助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也避免因技術(shù)問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：反思。
在實(shí)施線上心理教研的過程中，我也遇到了一些問題，主要是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠具體，針對(duì)性不夠強(qiáng)。具體而言，我在某次線上心理教研中，基于考察學(xué)生情感管理能力的目的，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生無法理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，而我的指導(dǎo)和補(bǔ)充認(rèn)為沒有著重針對(duì)學(xué)生的困惑和疑慮。
第四段：總結(jié)。
總的來說，線上心理教研工作對(duì)于心理教育工作者來說是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。在實(shí)施的過程中，既要具備一定的技能，又需要繼續(xù)磨合和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和方式。同時(shí)，在遇到問題和困難時(shí)，心理教育工作者需要克服其個(gè)人的困難，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求。
第五段：展望。
雖然線上心理教研存在一定的困難和挑戰(zhàn)，在未來，它仍將成為重要的教育方式。只有加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的提升，并逐步改善自己教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)施，才能有效提升學(xué)生的學(xué)生體驗(yàn)和教學(xué)效果。
教研反思及體會(huì)篇二
在當(dāng)今科技日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育已成為了普及的趨勢。在疫情期間，線上教學(xué)模式得到了廣泛推廣，同時(shí)線上心理教育也成為了關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在這樣的背景下，我認(rèn)為需要對(duì)線上心理教育進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地推進(jìn)在線教育的發(fā)展。
二、致敬網(wǎng)絡(luò)教育。
網(wǎng)絡(luò)教育是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，科技在創(chuàng)新之中孕育而生的。在此之前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代留下的種種問題已經(jīng)得到了越來越多的關(guān)注和解決。例如，網(wǎng)絡(luò)教育通過課件、PPT等視覺教具的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容的形式。而線上教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，也最大限度地避免了傳染病蔓延的風(fēng)險(xiǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)始終無法解決的難題，無論是現(xiàn)在還是未來。
三、心理教育的“思索”與“進(jìn)行”本質(zhì)。
心理教育的實(shí)踐需要思索和進(jìn)行巧妙的結(jié)合：一方面，心理學(xué)需要合理地運(yùn)用理論和方法，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)健的體系，基于這一體系開展心理教育；另一方面，心理教育需要在實(shí)踐過程中獲得驗(yàn)證和總結(jié)，每一個(gè)成功或失敗的案例，都能對(duì)這一體系產(chǎn)生影響和啟示。
線上教學(xué)有自身的優(yōu)勢體現(xiàn)：網(wǎng)課視頻的錄制、閱讀、回放、多元互動(dòng)、群聊、題庫等工具，都使在線學(xué)習(xí)更加靈活和便捷。這也為在學(xué)生、老師、機(jī)構(gòu)之間形成更為廣泛的互動(dòng)和交流提供了平臺(tái)和工具，同時(shí)也創(chuàng)造了很多新鮮的機(jī)遇，讓更多人在線教育和在線心理教育接受的機(jī)會(huì)。
五、展望未來：如何在線上教育中推進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的心理教育。
網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一個(gè)迅速發(fā)展的趨勢，而網(wǎng)絡(luò)心理教育也成為了教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。未來，如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教育資源，更好地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)心理教育的發(fā)展，需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索。我們相信，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的人們會(huì)受益于優(yōu)秀的心理教育服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教育也會(huì)在未來發(fā)揮更大的作用。
總之，在我們的未來中，網(wǎng)絡(luò)教育和心理教育還將有很大的發(fā)展空間，同時(shí)，我們需要反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以更好地推進(jìn)線上心理教育的水平和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新，借助當(dāng)前適合的科技手段和實(shí)踐方式，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的長足發(fā)展。
教研反思及體會(huì)篇三
第一段：介紹教研活動(dòng)的背景和意義（約200字）
教研活動(dòng)是教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。通過教研活動(dòng)，教師可以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，拓展教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教研活動(dòng)有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同進(jìn)步。本文將回顧一次我參與的教研活動(dòng)，并分享我在這次活動(dòng)中的體會(huì)和收獲。
第二段：描述教研活動(dòng)的內(nèi)容和參與情況（約300字）
教研活動(dòng)是由學(xué)校組織的一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研討論會(huì)。會(huì)上邀請了教育局的專家進(jìn)行講座，并組織了教師間的小組研討和交流。我作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也參與其中。在講座環(huán)節(jié)中，專家詳細(xì)介紹了最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，并通過案例分析向我們展示了如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這些理念和方法。小組研討是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專家的指導(dǎo)，共同探討了一些教學(xué)中遇到的難題，并互相提出建議和解決辦法。通過參與這次活動(dòng)，我除了從專家那里學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧，還結(jié)識(shí)了許多與我領(lǐng)域相同的教師，我們都對(duì)教學(xué)有著共同的興趣和追求。
第三段：談?wù)摻萄谢顒?dòng)帶來的影響和收獲（約300字）
這次教研活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過專家的講座，我獲知了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，有助于我更新我的教學(xué)思維和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，小組研討中我與其他教師的交流也使我受益匪淺。我們分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)，相互督促。我從其他教師那里學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和處理學(xué)生問題的方法，對(duì)我提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。同時(shí)，這次活動(dòng)也激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的熱情，讓我更加熱衷于不斷學(xué)習(xí)和提升自己。
第四段：總結(jié)教研活動(dòng)的意義和啟示（約200字）
通過這次教研活動(dòng)，我深刻意識(shí)到教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生。在教學(xué)過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，與他人交流，共同進(jìn)步。教研活動(dòng)為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和了解最新的教學(xué)理念和方法，與其他教師進(jìn)行交流與合作。通過交流和合作，我們可以相互學(xué)習(xí)借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教研活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有與他人共同努力，才能取得更好的教學(xué)成果。
第五段：個(gè)人感悟和展望未來（約200字）
通過參與這次教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)永無止境的過程，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。我將繼續(xù)積極參與各種形式的教研活動(dòng)，與他人交流合作，不斷完善自己的教學(xué)技巧和方法。同時(shí)，我也會(huì)將這次教研活動(dòng)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生帶來更好的教育。
（以上內(nèi)容僅供參考，具體思路和文字表達(dá)請根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，使文章更貼近自身體驗(yàn)和體會(huì)。）
教研反思及體會(huì)篇四
教研是教育工作者為了提升教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的一種學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研究的活動(dòng)。作為一名教師，我深知教研反思對(duì)于教學(xué)成長是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我的教研反思心得體會(huì)，并探討其對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐的影響。
首先，教研反思使我能夠更深入地思考自己的教學(xué)目標(biāo)。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，但往往沒有深入地考慮如何達(dá)到這些目標(biāo)。然而，通過對(duì)教研的反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，我意識(shí)到我在課堂上往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽視了他們的思維能力和情感培養(yǎng)。因此，我開始調(diào)整我的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
其次，教研反思幫助我提高了課堂管理技能。在教學(xué)中，課堂管理是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思教研，我發(fā)現(xiàn)我在課堂管理方面存在一些問題。例如，我在課堂上容易受到某些學(xué)生的干擾，導(dǎo)致其他學(xué)生無法集中注意力。為了解決這個(gè)問題，我開始采用一些具體的方法，例如設(shè)置清晰的規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，并提供個(gè)別輔導(dǎo)，以使每個(gè)學(xué)生都能更好地參與到課堂活動(dòng)中。
第三，教研反思使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。通過反思教研，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)方式并不適用于每個(gè)學(xué)生。因此，我開始嘗試不同的教學(xué)策略，例如分組討論、個(gè)別指導(dǎo)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
第四，教研反思幫助我改進(jìn)了教學(xué)材料的選擇和設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教材是教學(xué)的重要組成部分。通過反思教研，我發(fā)現(xiàn)一些教材并不適合我的學(xué)生。例如，某些教材內(nèi)容過于抽象，難以引起學(xué)生的興趣和參與度。為了解決這個(gè)問題，我開始挖掘更多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的教材，設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
最后，教研反思讓我持續(xù)地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到自己必須不斷地學(xué)習(xí)和成長。通過反思教研，我能夠更好地了解自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，并尋找在專業(yè)發(fā)展中的更多機(jī)會(huì)。我開始積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，以拓寬自己的教育視野，并學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法。
總之，教研反思是一種能夠促進(jìn)教師成長的重要活動(dòng)。通過反思教研，我能夠深入思考自己的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂管理技能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)材料的選擇和設(shè)計(jì)，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，通過持續(xù)的教研反思，我將能夠成為一名更優(yōu)秀的教育工作者，并為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多。
教研反思及體會(huì)篇五
教研活動(dòng)是教育實(shí)踐中非常重要的一環(huán)，它能夠使教師們在共同研討中相互學(xué)習(xí)、相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量。近日，我參與了學(xué)校組織的一次教研活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，收獲頗多，讓我對(duì)于教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
首先，教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚。在教研活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師進(jìn)行了精彩的課堂展示和教學(xué)分享。我參觀了一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，從中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。語文教師通過“小說里的角色對(duì)話”這一有趣的活動(dòng)，引起了學(xué)生們的濃厚興趣，并且將語文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教師則通過游戲的方式讓學(xué)生理解幾何知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。從這次活動(dòng)中，我深刻感受到，學(xué)科知識(shí)不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科和生活緊密聯(lián)系的。
其次，教研活動(dòng)讓我明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性。在教研活動(dòng)中，同學(xué)們展示了不同的教學(xué)方法和策略，讓我大開眼界。有的教師通過課堂討論的方式，激發(fā)學(xué)生們的思維能力，讓他們自己探索問題的答案；有的教師通過情景模擬的方式，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)并感受知識(shí)的魅力；還有的教師利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些多樣化的教學(xué)方法讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的提升。
再次，教研活動(dòng)讓我意識(shí)到了教師之間的合作和共享的重要性。在這次教研活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，提出了寶貴的建議和意見。通過聽取他們的分享和交流，我受益匪淺。與其他教師的合作和共享，可以讓我們及時(shí)糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤和不足，獲得更全面的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，也能夠拓寬我們的視野，了解其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。合作和共享是教師發(fā)展的必由之路，我們應(yīng)該主動(dòng)地與他人合作和交流，共同提高。
最后，教研活動(dòng)讓我對(duì)于自己的教學(xué)有了更深入的反思。在教研活動(dòng)中，我不僅僅是被觀摩者和聽眾，更是參與者和交流者。通過與其他教師的互動(dòng)和交流，我深入思考了自己的教學(xué)方法和教育理念。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上有時(shí)候過于關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識(shí)到，作為教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。同時(shí)，我也反思了自己在教學(xué)過程中可能存在的不足和缺點(diǎn)，如缺乏靈活性和應(yīng)變能力。通過這次反思，我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向，決心改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。
總之，教研活動(dòng)是教師們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過參與教研活動(dòng)，我們能夠獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的雙重提升。這次教研活動(dòng)讓我感受到學(xué)科知識(shí)的廣闊和深厚，明白了教學(xué)的多樣化和因材施教的重要性，體會(huì)到了教師之間的合作和共享的價(jià)值，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我相信，通過不斷地參與教研活動(dòng)，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教研反思及體會(huì)篇六
當(dāng)我們感到的時(shí)候大廳已坐無缺席，賽課教師和學(xué)生們都已準(zhǔn)備就緒。我們馬上拿出聽課本，準(zhǔn)備開始記錄下課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似乎忘記了剛剛“長途跋涉”的辛勞!
下午將有四堂精彩的課。每位老師的課堂引入都非常新鮮有趣，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中老師的《重疊問題》這節(jié)課帶給我不少的好奇。老師以一個(gè)非常有趣的游戲活動(dòng)開場了!只見被點(diǎn)名的學(xué)生在講臺(tái)上站成一排。要干什么呢?原來他們這些孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家手里都捧著花!還沒等我回過神來，老師開始要求了：請拿了紅花的小朋友把手舉起來，請只拿了綠花的小朋友把手舉起來……游戲結(jié)束后，老師馬上問學(xué)生：“剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么?”原來老師這一設(shè)計(jì)全由孩子自由發(fā)揮，找到游戲的潛在數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，填寫表格，把只拿了紅花或者綠花的人名寫上，兩者都拿了的也記錄下來。從表格中自然能很清新的知道拿花的人數(shù)。為了孩子更清楚地明白圖解，老師又讓學(xué)生自學(xué)書本上的關(guān)于韋恩圖的知識(shí)，然后請小老師匯報(bào)，教師板書?？上攵?，韋恩圖圖解更加清楚明了。原來這就是要學(xué)生解決重疊問題!從圖中，老師提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在理解圖意后，便能很快得出算式，解決數(shù)學(xué)問題!隨后的練習(xí)題更一環(huán)緊接一環(huán)，不斷挖掘?qū)W生分析問題解決問題的能力!
整個(gè)課下來，老師無論是從課堂設(shè)計(jì)，還是組織教學(xué)，問題的引入與拋出，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。雖然只有四節(jié)課，每位老師的教學(xué)作風(fēng)真讓我受益匪淺。數(shù)學(xué)課上，我們要讓學(xué)生充分體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，自我學(xué)習(xí)、分析能力!我想只有這樣，我們才能讓孩子們在輕松愉快中喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)!
《分?jǐn)?shù)的意義》:我聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)”的《分?jǐn)?shù)的意義》這堂課給我以耳目一新的感覺，一節(jié)課不知不覺地結(jié)束了，使我收獲不小。
首先，覺得老師本人是一個(gè)很有鉆研精神的人，不僅對(duì)本節(jié)課的教材認(rèn)真鉆研，設(shè)計(jì)完美的教學(xué)過程。而且對(duì)小學(xué)部分的分?jǐn)?shù)教學(xué)也比較了解，能抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。而且在教學(xué)過程中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑。
其次，這節(jié)課的導(dǎo)入的設(shè)計(jì)很讓我欣賞。這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，充分暴露自己的思維過程。小游戲“說一不二”，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述所給的情境。出示情境讓學(xué)生說一句話。如：1米的線段、1只鞋、1雙鞋、1些鞋……這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為接下去的教學(xué)作了準(zhǔn)備，更為單位“1”的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。到后來學(xué)生很好理解單位“1”(一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體)。
最后，他的板書清晰易懂，對(duì)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義很有幫助的。教學(xué)的重、難點(diǎn)的通過板書(卡片的出示)通俗易懂。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
如讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時(shí)出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)(板書分母、分子)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示。
教研反思及體會(huì)篇七
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對(duì)同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
下，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)固化的認(rèn)識(shí)，那就是結(jié)合實(shí)物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實(shí)物只針對(duì)分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對(duì)具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì)怎么理解呢?我想這個(gè)問題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對(duì)象，對(duì)于知識(shí)既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個(gè)圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個(gè)圓，都會(huì)異口同聲的說這是零，為什么?其實(shí)這就是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計(jì)中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動(dòng)中，我再一次深刻的體會(huì)到對(duì)于這一點(diǎn)我們該向孩子們學(xué)習(xí)!
每一節(jié)課都少不了評(píng)價(jià)策略，在常規(guī)課中的評(píng)價(jià)，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評(píng)價(jià)策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會(huì)有不同的展現(xiàn)，每一名教師對(duì)教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計(jì)過程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
教研反思及體會(huì)篇八
教學(xué)評(píng)研活動(dòng)結(jié)束了，在活動(dòng)中出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題說明我的教學(xué)活動(dòng)還不成熟，還有許多不足之處，反思如下：
一、活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓孩子能夠正確的區(qū)分魚類、哺乳類、爬行類、軟體類、甲殼類5種水生動(dòng)物的特征，以及能夠掌握水生動(dòng)物的正確分類。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)教師沒有給幼兒一個(gè)完整的概念，只是通過對(duì)比對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行分類。孩子在活動(dòng)中籠統(tǒng)的知道怎樣分，但是理由是什么孩子并沒有掌握，以至于部分分類還是不能夠正確的區(qū)分。
二、部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)。
本次活動(dòng)的目的是讓孩子能夠欣賞感受到海底世界的美好，能夠激發(fā)幼兒探索水生動(dòng)物的秘密的興趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中過于強(qiáng)調(diào)水生動(dòng)物與人類的關(guān)系以及怎樣去保護(hù)水生動(dòng)物，所以這部分環(huán)節(jié)有一些脫節(jié)，其實(shí)孩子在活動(dòng)與欣賞中就能夠感覺到水生動(dòng)物的美妙，萌發(fā)熱愛水生動(dòng)物的情感。
三、活動(dòng)過程中不注重孩子對(duì)知識(shí)的.掌握情況。
通過這次教學(xué)活動(dòng)感覺到孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性，能否讓孩子有興趣的掌握知識(shí)這是最主要的。教師在活動(dòng)過程中太注意環(huán)節(jié)的進(jìn)行，并沒有關(guān)注到孩子的掌握情況以及興趣點(diǎn)，以至于沒能夠很好的完成活動(dòng)目標(biāo)。
完成活動(dòng)之后進(jìn)行反思充分認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的不足，找到缺點(diǎn)，爭取在今后的活動(dòng)中能夠避免錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)，讓自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高！
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教研反思及體會(huì)篇九
石河子第十一小學(xué)教研活動(dòng)如何提高課堂教學(xué)的有效性？這是每個(gè)老師都在不斷探索，不斷實(shí)踐的問題。課堂作為老師展現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的舞臺(tái)，是連接教與學(xué)的重要場所，對(duì)于教學(xué)來說，可謂是關(guān)鍵之關(guān)鍵。有幸參加了今年暑假區(qū)教育學(xué)院組織的培訓(xùn)，聆聽了幾位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，很有感觸。
什么是有效性？“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！苯逃空n程改革專家組核心成員余文森教授這樣來概括。因此，我們可以從以下幾處著手來努力提高課堂教學(xué)的有效性。
1、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)所在，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和日常生活等實(shí)際情況出發(fā)，既要達(dá)到教育大綱提出的要求，更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲，有所體悟，而這種收獲可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，但同時(shí)又是實(shí)實(shí)在在的。
2、運(yùn)用各種有效的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。課堂中一個(gè)引人入勝的開頭，使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動(dòng)中來，為整堂課贏得一個(gè)良好的開端。例如講到《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》時(shí)，我給學(xué)生講了古希臘歐布利德的借錢卻賴帳狡辯的故事，讓學(xué)生在笑過以后思考?xì)W布利德所犯的是什么錯(cuò)誤，從而在一種輕松融洽的氣氛中展開教學(xué)，達(dá)到比較好的效果。又如，在預(yù)初教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)用用學(xué)生喜聞樂見的小游戲和小實(shí)驗(yàn)開頭，不能能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，而且能很自然的引入到教學(xué)要求上來，讓學(xué)生也影響深刻。
3、重視有效的交流。交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑，是師生在課堂上配合默契、和諧一致的基本保證，所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運(yùn)用語言、語調(diào)、表情、手勢、神態(tài)等手段與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。
4、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，做到“從生活中來，到生活中去”。這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說，而且能切切實(shí)實(shí)的幫助他們一起解決一些困惑，從而使教育更有針對(duì)性和有效性，以達(dá)到教育的最終目的。
5、設(shè)計(jì)有效性提問和討論。一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。
反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從。因此，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問是我們必須注意的。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。
6、不斷反思，學(xué)會(huì)調(diào)整。當(dāng)預(yù)設(shè)的、流程與學(xué)生在課堂實(shí)際產(chǎn)生的流程不一致時(shí)，作為教師，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和想法，能夠有一些“預(yù)案”，隨知、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，在生生，師生互動(dòng)的過程中不斷開發(fā)課程資源。
“教育千古事，得失寸心知”。思想政治課要做到千方百計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生心靈。因此作為一名教師，在潛心鉆研教材的同時(shí)，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，同時(shí)經(jīng)常閱讀報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，使自己永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)充滿一種新鮮感，這樣才能使自己不停地思考，才能使課堂活起來。
反思：
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的.生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說，我認(rèn)為最重要的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事。
我的小外甥今年五歲多一點(diǎn)，每次看動(dòng)畫片時(shí)都特別專注，他最愛吃的東西，最愛玩的玩具，都無法讓他的目光離開電視屏幕。為什么？因?yàn)殡娨暤漠嬅婧蛢?nèi)容具有太大的吸引力，以至于占據(jù)了他的整個(gè)心靈，使他無暇旁顧。如果我們老師的課堂教學(xué)也能像動(dòng)畫片一樣具有吸引力，何愁我們的課堂沒有高效率？教師有沒有吸引學(xué)生的本事，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，讓自己的課堂具有吸引力是每個(gè)教師的必備素質(zhì)。
所以，上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
教師要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能了解一些相關(guān)的資料，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識(shí)，日子久了，學(xué)生就會(huì)感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。
課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長度。
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
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教研反思及體會(huì)篇十
在這次教研活動(dòng)中，自己有諸多的感受，通過自己精心梳理一下，有這樣幾點(diǎn)感受：
一、集體的力量是無限的。
通過活動(dòng)，使我深深地感受到：集體的力量是無限的'?？纯匆豁?xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中上公開課的老師，他們對(duì)教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。透過精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅(jiān)辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法，同時(shí)也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。
我覺得教研活動(dòng)不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷進(jìn)步。我在想：如何將教研中探討的問題融入到日常的教學(xué)之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對(duì)待。其次、找出問題的切如點(diǎn)，讓每位教師不斷進(jìn)步。
在一堂數(shù)學(xué)課上，我邊聽課邊思考：課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適；對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿足他們的要求，對(duì)那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個(gè)孩子的注意力吸引在她的周圍，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面，因素是很多的，其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個(gè)重要的方面。“教師為了不教，”“先學(xué)后教”才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對(duì)待。所謂共同要求，就是你是幾年級(jí)的學(xué)生就要把幾年級(jí)最基本的內(nèi)容學(xué)會(huì)，所謂區(qū)別對(duì)待，就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)本年級(jí)的基本內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動(dòng)小學(xué)語文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。我對(duì)有些班級(jí)的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學(xué)懂了什么”。
教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽之任之。
仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3、“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎？總之，人無全才，難免有出現(xiàn)失誤的時(shí)侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨時(shí)反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會(huì)都永遠(yuǎn)銘在心，時(shí)常品一品，都是一種很好的收獲。
教研反思及體會(huì)篇十一
本周二，在李主任的指導(dǎo)下，我們?nèi)杲M開展了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)。結(jié)合開學(xué)初孩子們的表現(xiàn)，我們?nèi)杲M決定把學(xué)生們小組合作能力的培養(yǎng)作為教研主題來開展研究。我結(jié)合本班實(shí)際，把教研主題確定為“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”，圍繞這個(gè)主題，我選擇了漢字家園的第二課作為課例備課、上課，并組織本組老師進(jìn)行了觀課、反思和研討。
在集體備課時(shí)，我原本想把兩大組與烹調(diào)有關(guān)的內(nèi)容整合為一節(jié)課來識(shí)認(rèn)，同組的姐妹們都覺得識(shí)字內(nèi)容太多，一節(jié)課根本無法落實(shí)。于是，經(jīng)過商議，我預(yù)備選取第一組與“火字旁”有關(guān)的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。馬玲老師提到這節(jié)課正好前期也上過，還有課件，可以參考。在觀課前，聽課的老師們明確了從哪些方面進(jìn)行觀課，比如，有的重點(diǎn)觀察各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理，有的觀察各個(gè)小組如何組織合作，有的觀察在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面是否存在漏洞等。
星期二第四節(jié)課，我們準(zhǔn)時(shí)在三年六班上教研課。在等待聽課老師到來時(shí)，我們朗誦了開啟晨誦的詩歌《這條路》，孩子們聲情并茂，很在狀態(tài)。之后，一節(jié)課的學(xué)習(xí)還比較順利。上完課后，我對(duì)本節(jié)課作如下反思：
首先，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上凸顯以下兩個(gè)理念：（1）結(jié)合生活情境引入，倡導(dǎo)孩子們養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；（2）雖然是一節(jié)識(shí)字課，本著全面提高孩子們語文素養(yǎng)的理念，有效落實(shí)聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。
其次，在小組合作的指導(dǎo)上，我提出的要求過多，不利于孩子記住，而且，合作的時(shí)間過長。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，孩子們不知道如何匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，我沒有給出具體的方向。這些，今后需重點(diǎn)關(guān)注。
再次，學(xué)習(xí)生字時(shí)遺漏了一個(gè)“烙”字，但在指導(dǎo)環(huán)節(jié)補(bǔ)上了；板書生字時(shí)以題型的方式出現(xiàn)，方便檢測。
本組老師評(píng)課意見整理：
1、孩子們整堂課都在主動(dòng)識(shí)字，與教研主題緊密結(jié)合，如果在自學(xué)環(huán)節(jié)分步驟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)效果會(huì)更好。
2、導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，匯報(bào)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，開火車檢測詞語環(huán)節(jié)效果較好。
3、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配較合理：導(dǎo)入2分鐘，自學(xué)15分鐘，匯報(bào)13分鐘，寫字保證了10分鐘。
李主任總結(jié)：
1、雖然是一節(jié)識(shí)字課，但是在區(qū)別“火”字旁和“四點(diǎn)底”偏旁的意思時(shí)要求學(xué)生們默讀理解，默讀在第二學(xué)段有要求，也應(yīng)該嘗試。
2、老師在小組合作后的評(píng)價(jià)過于簡單，應(yīng)該細(xì)致地說說各個(gè)小組合作中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，給各個(gè)學(xué)習(xí)小組樹立榜樣。
3、在學(xué)詞學(xué)句時(shí)關(guān)注了“近義詞”和“造句”的訓(xùn)練，比如用“又香又脆”說話，說“聞名”的近義詞等，課堂上應(yīng)該多做這樣的訓(xùn)練。
4、老師在寫字指導(dǎo)上過細(xì)，三年級(jí)在指導(dǎo)寫字時(shí)可以適當(dāng)放手，只挑重點(diǎn)字指導(dǎo)即可。
本次活動(dòng)自我總結(jié)：
通過這次教研活動(dòng)，對(duì)于“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”這一主題的研究既發(fā)現(xiàn)了問題，也確定了問題解決的方案。具體表現(xiàn)在：
首先，在合作學(xué)習(xí)之初，要讓小組各個(gè)成員明白究竟如何合作？每個(gè)人需要做什么，怎么做？步驟要細(xì)化。
其次，在匯報(bào)環(huán)節(jié)，要讓各個(gè)小組明白究竟可以選擇怎樣的匯報(bào)方式，如何有效組織組員進(jìn)行匯報(bào)等。
再次，要善于借助評(píng)價(jià)讓各個(gè)小組明白怎樣的合作方式更好，增強(qiáng)小組合作的自信心。
課后嘗試：
星期三和星期四，我又上了兩節(jié)識(shí)字課，分別學(xué)習(xí)了“月字家族”和“目字家族”的生字。在這兩節(jié)課上，我把第一次教研課上達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用和嘗試。善于學(xué)習(xí)的顧彬彬老師恰巧觀摩了這兩天的語文課，我們在課后交流時(shí)一致覺得，孩子們在小組合作方面越來越有效率了。因此，只要我們善于總結(jié)和嘗試，一定可以把小組合作學(xué)習(xí)有效而扎實(shí)地開展下去。
附教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：漢字家園（2）火字家族。
目標(biāo)：
能讀準(zhǔn)炒菜、蛋糕、香脆、烙餅、燉菜、飯碗、煎魚、煮飯、烹調(diào)、手藝、熏制等詞語，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律及常用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)炒、糕、脆、烙、燉、碗、煎、煮、烹調(diào)、藝、熏、制，掌握多音字調(diào)。會(huì)寫炒、炸、烙、烤、燉、煎、煮、烹、蒸、熏。書寫時(shí)每個(gè)字至少組三個(gè)詞。注意蒸和熏的寫法。
字詞句訓(xùn)練結(jié)合，初步了解簡單的烹調(diào)知識(shí)。交流“烹調(diào)、熏制”的意思。
過程：
一、出示菜譜引入（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
組織教學(xué)后談話：
其實(shí)，在生活中，只要你是個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處都有認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，希望大家能夠運(yùn)用自己的學(xué)過的識(shí)字方法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)你看到的生字。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)漢字家園，來學(xué)習(xí)與烹調(diào)有關(guān)的生字。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1、明確目標(biāo)。
教研反思及體會(huì)篇十二
以提升英語教育教學(xué)質(zhì)量，深化課程改革為核心;以建立和完善新課程教學(xué)常規(guī)為著力點(diǎn);以依蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員管理制度為依據(jù)，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升我鄉(xiāng)小學(xué)英語教師教育能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，努力做好本學(xué)科相關(guān)的研修工作，促進(jìn)我鄉(xiāng)小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展。
二、主要工作。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)指導(dǎo)水平。
本學(xué)期學(xué)習(xí)了《新課程英語教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)》，探究教學(xué)策略與方法，以提升教學(xué)指導(dǎo)水平，使教師的教學(xué)思想與課堂教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來。
2、更新教研理念，深化研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
有效開展各項(xiàng)研修工作，教研活動(dòng)體現(xiàn)平等參與，民主互動(dòng)，開放包容的研究氛圍，使研修活動(dòng)更貼近我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際，建立了團(tuán)山子鄉(xiāng)小學(xué)英語qq群，給英語教師們提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，解決教師們教學(xué)中的困惑，促進(jìn)我鄉(xiāng)的小學(xué)英語教學(xué)更好更快地發(fā)展。
三、具體工作與措施。
1、學(xué)科教學(xué)策略研究;提高課堂教學(xué)效率。
2、學(xué)習(xí)了《新課程英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)》，由于我鄉(xiāng)只有一本書，因此，在qq群里進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)，組織教師積極參與討論交流。
3、組織英語教師參加了“雙名下鄉(xiāng)”活動(dòng)，認(rèn)真參加學(xué)習(xí)與討論。
4、抓住課堂教學(xué)的有效性，積極探索減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法和途徑。與其他英語教師共同研究，使課堂作業(yè)布置能更有新意。
5、組織教師積極參加小學(xué)英語uc教研。
本學(xué)期通過這四個(gè)多月的努力，終于完成了開學(xué)初制定的所有工作。總結(jié)本學(xué)期的工作有一些成績，也存在著不足。在下學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真完成教研員安排的任務(wù)，立足于本校實(shí)際，通過與全鄉(xiāng)英語教師的攜手合作，以及自身的不懈努力，使我鄉(xiāng)的小學(xué)英語教學(xué)能有所進(jìn)步。
教研反思及體會(huì)篇十三
今天和吉老師交流學(xué)習(xí)了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校存在的很多問題他們都全部有過，而且相比之下可以說是比較成熟了，看來課改是需要時(shí)間來提煉的。同時(shí)因?yàn)檎n改的不成熟也極有可能會(huì)導(dǎo)致成績下降，但成績下降不是課改的錯(cuò)，就象薛校長說的那是因?yàn)槟愕哪承┙虒W(xué)細(xì)節(jié)沒有處理好，我們應(yīng)該反思，真正找出成績下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其余的時(shí)間學(xué)生干了什么，應(yīng)該在學(xué)生干了什么上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽了吉老師的課和薛校長的報(bào)告感觸很深，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定課改的思想不動(dòng)搖，不斷反思共同成長。
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