閱讀是拓寬視野、增長知識的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣。寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況靈活運用不同的表達方式和結(jié)構(gòu)，增強文章的吸引力。以下是一些有效應對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
教研反思及體會篇一
自從新冠疫情爆發(fā)以來，線上教學已經(jīng)成為全世界廣泛采用的教學方式之一。對于心理教研來說，也不例外。在線上心理教研工作的開展過程中，我們經(jīng)歷了一些未曾預料到的困難和挑戰(zhàn)。這篇文章將從個人角度反思本人在線上心理教研中的體會和心得。
第二段：體會。
首先，線上心理教研需要具備一定的技能。由于線上教學的不同，需要運用一些新的工具和方法，比如Zoom、百度云等。因此，需要迅速學習和掌握這些工具，在與學生進行有效溝通和交流的同時，方才能夠確保心理教研的質(zhì)量和效果。
其次，線上心理教研需要更多的耐心和耐性。由于線上教學的特點，在直播過程中，往往會發(fā)生一些技術(shù)問題，比如聲音、視頻等。這需要老師有足夠的耐心和耐性，以幫助學生順利完成教學任務，同時也避免因技術(shù)問題影響學生的學習效果。
第三段：反思。
在實施線上心理教研的過程中，我也遇到了一些問題，主要是對學生的指導不夠具體，針對性不夠強。具體而言，我在某次線上心理教研中，基于考察學生情感管理能力的目的，設(shè)計的教學方法過于簡單，導致學生無法理解和掌握教學內(nèi)容，而我的指導和補充認為沒有著重針對學生的困惑和疑慮。
第四段：總結(jié)。
總的來說，線上心理教研工作對于心理教育工作者來說是一項全新的挑戰(zhàn)。在實施的過程中，既要具備一定的技能，又需要繼續(xù)磨合和改進自己的教學方法和方式。同時，在遇到問題和困難時，心理教育工作者需要克服其個人的困難，時刻關(guān)注學生的需求。
第五段：展望。
雖然線上心理教研存在一定的困難和挑戰(zhàn)，在未來，它仍將成為重要的教育方式。只有加強個人素質(zhì)的提升，并逐步改善自己教學方法的設(shè)計和實施，才能有效提升學生的學生體驗和教學效果。
教研反思及體會篇二
在當今科技日新月異的時代，網(wǎng)絡教育已成為了普及的趨勢。在疫情期間，線上教學模式得到了廣泛推廣，同時線上心理教育也成為了關(guān)注的焦點之一。在這樣的背景下，我認為需要對線上心理教育進行反思和總結(jié)，以便更好地推進在線教育的發(fā)展。
二、致敬網(wǎng)絡教育。
網(wǎng)絡教育是時代在進步，社會在發(fā)展，科技在創(chuàng)新之中孕育而生的。在此之前，互聯(lián)網(wǎng)時代留下的種種問題已經(jīng)得到了越來越多的關(guān)注和解決。例如，網(wǎng)絡教育通過課件、PPT等視覺教具的使用，豐富了教學內(nèi)容的形式。而線上教學對于傳統(tǒng)教學而言，也最大限度地避免了傳染病蔓延的風險，這是傳統(tǒng)教學始終無法解決的難題，無論是現(xiàn)在還是未來。
三、心理教育的“思索”與“進行”本質(zhì)。
心理教育的實踐需要思索和進行巧妙的結(jié)合：一方面，心理學需要合理地運用理論和方法，構(gòu)建一個穩(wěn)健的體系，基于這一體系開展心理教育；另一方面，心理教育需要在實踐過程中獲得驗證和總結(jié)，每一個成功或失敗的案例，都能對這一體系產(chǎn)生影響和啟示。
線上教學有自身的優(yōu)勢體現(xiàn)：網(wǎng)課視頻的錄制、閱讀、回放、多元互動、群聊、題庫等工具，都使在線學習更加靈活和便捷。這也為在學生、老師、機構(gòu)之間形成更為廣泛的互動和交流提供了平臺和工具，同時也創(chuàng)造了很多新鮮的機遇，讓更多人在線教育和在線心理教育接受的機會。
五、展望未來：如何在線上教育中推進更優(yōu)質(zhì)的心理教育。
網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為了一個迅速發(fā)展的趨勢，而網(wǎng)絡心理教育也成為了教學的一個重要組成部分。未來，如何借助網(wǎng)絡平臺和教育資源，更好地推進網(wǎng)絡心理教育的發(fā)展，需要我們在實踐中不斷總結(jié)和探索。我們相信，隨著社會科技的不斷發(fā)展和進步，越來越多的人們會受益于優(yōu)秀的心理教育服務，網(wǎng)絡教育也會在未來發(fā)揮更大的作用。
總之，在我們的未來中，網(wǎng)絡教育和心理教育還將有很大的發(fā)展空間，同時，我們需要反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓，以更好地推進線上心理教育的水平和質(zhì)量。同時，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新，借助當前適合的科技手段和實踐方式，共同推進網(wǎng)絡教育的長足發(fā)展。
教研反思及體會篇三
第一段：介紹教研活動的背景和意義（約200字）
教研活動是教師培訓與專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。通過教研活動，教師可以學習新的教學理念和方法，拓展教學技能，提高教學質(zhì)量。教研活動有助于促進教師之間的交流與合作，互相學習借鑒，共同進步。本文將回顧一次我參與的教研活動，并分享我在這次活動中的體會和收獲。
第二段：描述教研活動的內(nèi)容和參與情況（約300字）
教研活動是由學校組織的一次小學數(shù)學教研討論會。會上邀請了教育局的專家進行講座，并組織了教師間的小組研討和交流。我作為小學數(shù)學教師也參與其中。在講座環(huán)節(jié)中，專家詳細介紹了最新的數(shù)學教學理念和方法，并通過案例分析向我們展示了如何在實際教學中應用這些理念和方法。小組研討是教研活動的重要環(huán)節(jié)，我們根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和專家的指導，共同探討了一些教學中遇到的難題，并互相提出建議和解決辦法。通過參與這次活動，我除了從專家那里學到了很多實用的教學技巧，還結(jié)識了許多與我領(lǐng)域相同的教師，我們都對教學有著共同的興趣和追求。
第三段：談論教研活動帶來的影響和收獲（約300字）
這次教研活動對我的教學產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過專家的講座，我獲知了許多先進的教學理念和方法，有助于我更新我的教學思維和教學方法，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。其次，小組研討中我與其他教師的交流也使我受益匪淺。我們分享了彼此的教學經(jīng)驗，互相啟發(fā)，相互督促。我從其他教師那里學到了很多實用的教學技巧和處理學生問題的方法，對我提高教學質(zhì)量非常有幫助。同時，這次活動也激發(fā)了我對教學的熱情，讓我更加熱衷于不斷學習和提升自己。
第四段：總結(jié)教研活動的意義和啟示（約200字）
通過這次教研活動，我深刻意識到教師是永遠的學生。在教學過程中，我們需要不斷學習和提升自己，與他人交流，共同進步。教研活動為我們提供了這樣一個平臺，讓我們有機會學習和了解最新的教學理念和方法，與其他教師進行交流與合作。通過交流和合作，我們可以相互學習借鑒，不斷提高自己的教學水平。同時，教研活動也強調(diào)了團隊合作的重要性，只有與他人共同努力，才能取得更好的教學成果。
第五段：個人感悟和展望未來（約200字）
通過參與這次教研活動，我深刻認識到教學是一個永無止境的過程，教師需要不斷學習和提升自己。我將繼續(xù)積極參與各種形式的教研活動，與他人交流合作，不斷完善自己的教學技巧和方法。同時，我也會將這次教研活動中學到的經(jīng)驗和方法應用到實際教學中，不斷改進自己的教學，提高教學質(zhì)量。我相信，通過不斷的學習和反思，我能成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生帶來更好的教育。
（以上內(nèi)容僅供參考，具體思路和文字表達請根據(jù)實際情況進行修改，使文章更貼近自身體驗和體會。）
教研反思及體會篇四
教研是教育工作者為了提升教學質(zhì)量而進行的一種學術(shù)交流和教學研究的活動。作為一名教師，我深知教研反思對于教學成長是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我的教研反思心得體會，并探討其對我的教學實踐的影響。
首先，教研反思使我能夠更深入地思考自己的教學目標。在日常的教學中，我經(jīng)常會設(shè)立明確的教學目標，但往往沒有深入地考慮如何達到這些目標。然而，通過對教研的反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，我意識到我在課堂上往往只關(guān)注學生的知識掌握程度，而忽視了他們的思維能力和情感培養(yǎng)。因此，我開始調(diào)整我的教學策略，注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。
其次，教研反思幫助我提高了課堂管理技能。在教學中，課堂管理是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思教研，我發(fā)現(xiàn)我在課堂管理方面存在一些問題。例如，我在課堂上容易受到某些學生的干擾，導致其他學生無法集中注意力。為了解決這個問題，我開始采用一些具體的方法，例如設(shè)置清晰的規(guī)則和獎懲制度，并提供個別輔導，以使每個學生都能更好地參與到課堂活動中。
第三，教研反思使我更加關(guān)注學生的個性化學習需求。每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習風格、學習節(jié)奏和學習能力等方面存在差異。通過反思教研，我發(fā)現(xiàn)我的教學方式并不適用于每個學生。因此，我開始嘗試不同的教學策略，例如分組討論、個別指導和項目式學習，以滿足不同學生的個性化學習需求。
第四，教研反思幫助我改進了教學材料的選擇和設(shè)計。在教學過程中，教材是教學的重要組成部分。通過反思教研，我發(fā)現(xiàn)一些教材并不適合我的學生。例如，某些教材內(nèi)容過于抽象，難以引起學生的興趣和參與度。為了解決這個問題，我開始挖掘更多與學生現(xiàn)實生活相關(guān)的教材，設(shè)計更有趣的教學活動，以提高學生的學習積極性和參與度。
最后，教研反思讓我持續(xù)地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我認識到自己必須不斷地學習和成長。通過反思教研，我能夠更好地了解自己的教學優(yōu)勢和不足，并尋找在專業(yè)發(fā)展中的更多機會。我開始積極參加各種培訓和學術(shù)會議，以拓寬自己的教育視野，并學習最新的教學理念和方法。
總之，教研反思是一種能夠促進教師成長的重要活動。通過反思教研，我能夠深入思考自己的教學目標，提高課堂管理技能，關(guān)注學生的個性化學習需求，改進教學材料的選擇和設(shè)計，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，通過持續(xù)的教研反思，我將能夠成為一名更優(yōu)秀的教育工作者，并為學生的發(fā)展貢獻更多。
教研反思及體會篇五
教研活動是教育實踐中非常重要的一環(huán)，它能夠使教師們在共同研討中相互學習、相互交流，提高教學質(zhì)量。近日，我參與了學校組織的一次教研活動，通過這次活動，收獲頗多，讓我對于教學有了全新的認識與體會。
首先，教研活動讓我意識到了學科知識的廣闊和深厚。在教研活動中，不同學科的教師進行了精彩的課堂展示和教學分享。我參觀了一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學課，從中學到了很多新的教學方法和技巧。語文教師通過“小說里的角色對話”這一有趣的活動，引起了學生們的濃厚興趣，并且將語文知識與生活實際聯(lián)系起來。數(shù)學教師則通過游戲的方式讓學生理解幾何知識，讓學生在玩中學，提高了課堂的趣味性和互動性。從這次活動中，我深刻感受到，學科知識不是孤立存在的，而是與其他學科和生活緊密聯(lián)系的。
其次，教研活動讓我明白了教學的多樣化和因材施教的重要性。在教研活動中，同學們展示了不同的教學方法和策略，讓我大開眼界。有的教師通過課堂討論的方式，激發(fā)學生們的思維能力，讓他們自己探索問題的答案；有的教師通過情景模擬的方式，讓學生們親自體驗并感受知識的魅力；還有的教師利用多媒體技術(shù)，將知識直觀地呈現(xiàn)給學生，增加了學生的學習興趣。這些多樣化的教學方法讓我認識到，每個學生都有自己的學習特點和需求，教師要根據(jù)學生的實際情況，采用不同的方法進行教學，使每個學生都能夠得到最大的提升。
再次，教研活動讓我意識到了教師之間的合作和共享的重要性。在這次教研活動中，不同學科的教師們積極分享了自己的教學經(jīng)驗和教學心得，提出了寶貴的建議和意見。通過聽取他們的分享和交流，我受益匪淺。與其他教師的合作和共享，可以讓我們及時糾正教學中的錯誤和不足，獲得更全面的指導和幫助。同時，也能夠拓寬我們的視野，了解其他學科的教學方法和理念，提高自己的教學素養(yǎng)。合作和共享是教師發(fā)展的必由之路，我們應該主動地與他人合作和交流，共同提高。
最后，教研活動讓我對于自己的教學有了更深入的反思。在教研活動中，我不僅僅是被觀摩者和聽眾，更是參與者和交流者。通過與其他教師的互動和交流，我深入思考了自己的教學方法和教育理念。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上有時候過于關(guān)注知識的傳授，忽視了學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識到，作為教師，應該注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是灌輸知識。同時，我也反思了自己在教學過程中可能存在的不足和缺點，如缺乏靈活性和應變能力。通過這次反思，我更加明確了今后的教學目標和方向，決心改進自己的教學方法和風格。
總之，教研活動是教師們不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過參與教研活動，我們能夠獲得知識和經(jīng)驗的雙重提升。這次教研活動讓我感受到學科知識的廣闊和深厚，明白了教學的多樣化和因材施教的重要性，體會到了教師之間的合作和共享的價值，同時也對自己的教學進行了深入的反思。我相信，通過不斷地參與教研活動，我們能夠不斷提高自己的教學水平和素養(yǎng)，更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教研反思及體會篇六
當我們感到的時候大廳已坐無缺席，賽課教師和學生們都已準備就緒。我們馬上拿出聽課本，準備開始記錄下課堂的點點滴滴，似乎忘記了剛剛“長途跋涉”的辛勞!
下午將有四堂精彩的課。每位老師的課堂引入都非常新鮮有趣，充分提高了學生學習的興趣。其中老師的《重疊問題》這節(jié)課帶給我不少的好奇。老師以一個非常有趣的游戲活動開場了!只見被點名的學生在講臺上站成一排。要干什么呢?原來他們這些孩子都有一個共同點，大家手里都捧著花!還沒等我回過神來，老師開始要求了：請拿了紅花的小朋友把手舉起來，請只拿了綠花的小朋友把手舉起來……游戲結(jié)束后，老師馬上問學生：“剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么?”原來老師這一設(shè)計全由孩子自由發(fā)揮，找到游戲的潛在數(shù)學知識，并讓學生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，填寫表格，把只拿了紅花或者綠花的人名寫上，兩者都拿了的也記錄下來。從表格中自然能很清新的知道拿花的人數(shù)。為了孩子更清楚地明白圖解，老師又讓學生自學書本上的關(guān)于韋恩圖的知識，然后請小老師匯報，教師板書。可想而知，韋恩圖圖解更加清楚明了。原來這就是要學生解決重疊問題!從圖中，老師提出數(shù)學問題，學生在理解圖意后，便能很快得出算式，解決數(shù)學問題!隨后的練習題更一環(huán)緊接一環(huán)，不斷挖掘?qū)W生分析問題解決問題的能力!
整個課下來，老師無論是從課堂設(shè)計，還是組織教學，問題的引入與拋出，都是值得我們學習的地方。雖然只有四節(jié)課，每位老師的教學作風真讓我受益匪淺。數(shù)學課上，我們要讓學生充分體會生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，自我學習、分析能力!我想只有這樣，我們才能讓孩子們在輕松愉快中喜歡數(shù)學，學習數(shù)學，探索數(shù)學!
《分數(shù)的意義》:我聽了“小學數(shù)學分數(shù)教學”的《分數(shù)的意義》這堂課給我以耳目一新的感覺，一節(jié)課不知不覺地結(jié)束了，使我收獲不小。
首先，覺得老師本人是一個很有鉆研精神的人，不僅對本節(jié)課的教材認真鉆研，設(shè)計完美的教學過程。而且對小學部分的分數(shù)教學也比較了解，能抓住重點突破難點。而且在教學過程中能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生學得生動、活潑。
其次，這節(jié)課的導入的設(shè)計很讓我欣賞。這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學生對數(shù)學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。小游戲“說一不二”，用適當?shù)臄?shù)學語言描述所給的情境。出示情境讓學生說一句話。如：1米的線段、1只鞋、1雙鞋、1些鞋……這不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也為接下去的教學作了準備，更為單位“1”的教學難點作了鋪墊。到后來學生很好理解單位“1”(一個物體、一個計量單位、一個整體)。
最后，他的板書清晰易懂，對學生理解分數(shù)的意義很有幫助的。教學的重、難點的通過板書(卡片的出示)通俗易懂。讓學生在不知不覺中學會了知識。
如讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)(板書分母、分子)，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示。
教研反思及體會篇七
聆聽學習了學校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學教研活動之后，我對小學數(shù)學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學教學的魅力。
下，學生對分數(shù)的意義有一個固化的認識，那就是結(jié)合實物很容易表達出分數(shù)的意義，一但脫離實物只針對分數(shù)本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數(shù)意義時滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數(shù)，那么這個分數(shù)表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢?我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學階段的學生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么?其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數(shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數(shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習!
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。
教學是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學方向與設(shè)計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
教研反思及體會篇八
教學評研活動結(jié)束了，在活動中出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題說明我的教學活動還不成熟，還有許多不足之處，反思如下：
一、活動環(huán)節(jié)目標不明確。
本次活動的重難點是讓孩子能夠正確的區(qū)分魚類、哺乳類、爬行類、軟體類、甲殼類5種水生動物的特征，以及能夠掌握水生動物的正確分類。在進行活動時教師沒有給幼兒一個完整的概念，只是通過對比對水生動物進行分類。孩子在活動中籠統(tǒng)的知道怎樣分，但是理由是什么孩子并沒有掌握，以至于部分分類還是不能夠正確的區(qū)分。
二、部分環(huán)節(jié)設(shè)計牽強。
本次活動的目的是讓孩子能夠欣賞感受到海底世界的美好，能夠激發(fā)幼兒探索水生動物的秘密的興趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計中過于強調(diào)水生動物與人類的關(guān)系以及怎樣去保護水生動物，所以這部分環(huán)節(jié)有一些脫節(jié)，其實孩子在活動與欣賞中就能夠感覺到水生動物的美妙，萌發(fā)熱愛水生動物的情感。
三、活動過程中不注重孩子對知識的.掌握情況。
通過這次教學活動感覺到孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性，能否讓孩子有興趣的掌握知識這是最主要的。教師在活動過程中太注意環(huán)節(jié)的進行，并沒有關(guān)注到孩子的掌握情況以及興趣點，以至于沒能夠很好的完成活動目標。
完成活動之后進行反思充分認識到自己進行教學活動的不足，找到缺點，爭取在今后的活動中能夠避免錯誤的重復出現(xiàn)，讓自己的教學水平進一步提高！
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教研活動反思。
教研反思及體會篇九
石河子第十一小學教研活動如何提高課堂教學的有效性？這是每個老師都在不斷探索，不斷實踐的問題。課堂作為老師展現(xiàn)教學理念、教學目標、教學手段的舞臺，是連接教與學的重要場所，對于教學來說，可謂是關(guān)鍵之關(guān)鍵。有幸參加了今年暑假區(qū)教育學院組織的培訓，聆聽了幾位老師的經(jīng)驗分享，很有感觸。
什么是有效性？“通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！苯逃空n程改革專家組核心成員余文森教授這樣來概括。因此，我們可以從以下幾處著手來努力提高課堂教學的有效性。
1、制定切實可行的教學目標設(shè)計。教學目標是教師教學的出發(fā)點所在，必須從學生的年齡特點、知識儲備和日常生活等實際情況出發(fā)，既要達到教育大綱提出的要求，更要讓學生真真切切的感到有所收獲，有所體悟，而這種收獲可能是點點滴滴的，但同時又是實實在在的。
2、運用各種有效的手段來激發(fā)學生的學習欲望，引發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師。課堂中一個引人入勝的開頭，使學生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動中來，為整堂課贏得一個良好的開端。例如講到《運動是物質(zhì)的根本屬性》時，我給學生講了古希臘歐布利德的借錢卻賴帳狡辯的故事，讓學生在笑過以后思考歐布利德所犯的是什么錯誤，從而在一種輕松融洽的氣氛中展開教學，達到比較好的效果。又如，在預初教學時，我曾經(jīng)用用學生喜聞樂見的小游戲和小實驗開頭，不能能巧妙地把學生的注意力吸引到課堂上來，而且能很自然的引入到教學要求上來，讓學生也影響深刻。
3、重視有效的交流。交流溝通教師獲得教學反饋信息的重要途徑，是師生在課堂上配合默契、和諧一致的基本保證，所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運用語言、語調(diào)、表情、手勢、神態(tài)等手段與學生交流，并根據(jù)學生的反應不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。
4、利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境，做到“從生活中來，到生活中去”。這樣不僅讓學生可以有話可說，而且能切切實實的幫助他們一起解決一些困惑，從而使教育更有針對性和有效性，以達到教育的最終目的。
5、設(shè)計有效性提問和討論。一個恰到好處的問題，可以提高學生的思維能力和思維積極性，它能夠使學生全神貫注進行思考、進入良好的思維情景中。
反之，一個不嚴謹、不科學的問題，則使學生茫然、無所適從。因此，抓住學生的興趣點提問，抓住知識的疑難點提問，抓住思維的發(fā)散點提問是我們必須注意的。一方面所提出的問題是促進學生發(fā)展的，對學生的知識、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進的。另一方面問題提出后還要善于引導學生去討論、思考、探究，給予學生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學生積極回答。
6、不斷反思，學會調(diào)整。當預設(shè)的、流程與學生在課堂實際產(chǎn)生的流程不一致時，作為教師，要從學生的實際出發(fā)，學會不斷調(diào)整自己預設(shè)的流程。這就需要我們事先要充分了解學生的實際情況和想法，能夠有一些“預案”，隨知、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計方案，在生生，師生互動的過程中不斷開發(fā)課程資源。
“教育千古事，得失寸心知”。思想政治課要做到千方百計貼近學生實際、千方百計走進學生心靈。因此作為一名教師，在潛心鉆研教材的同時，更應該不斷學習先進的理論，同時經(jīng)常閱讀報刊、瀏覽網(wǎng)絡，使自己永遠對社會充滿一種新鮮感，這樣才能使自己不停地思考，才能使課堂活起來。
反思：
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的.生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下幾點：
一、教師要有吸引學生的本事。
我的小外甥今年五歲多一點，每次看動畫片時都特別專注，他最愛吃的東西，最愛玩的玩具，都無法讓他的目光離開電視屏幕。為什么？因為電視的畫面和內(nèi)容具有太大的吸引力，以至于占據(jù)了他的整個心靈，使他無暇旁顧。如果我們老師的課堂教學也能像動畫片一樣具有吸引力，何愁我們的課堂沒有高效率？教師有沒有吸引學生的本事，是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵，讓自己的課堂具有吸引力是每個教師的必備素質(zhì)。
所以，上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
教師要有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。學生在學習知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學習很有幫助。如果只教課本上的知識，日子久了，學生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學的有效性也將大打折扣。
課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
跟課堂教學有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教研反思及體會篇十
在這次教研活動中，自己有諸多的感受，通過自己精心梳理一下，有這樣幾點感受：
一、集體的力量是無限的。
通過活動，使我深深地感受到：集體的力量是無限的'?？纯匆豁楉椈顒又猩瞎_課的老師，他們對教材的處理、教學的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學校領(lǐng)導、老師的肯定和贊揚。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學智慧。透過精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學的新理念、新思想、新方法，同時也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學習的地方太多了。
我覺得教研活動不但是一種學習、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學思路。因此、是我虛心向別人學習的機會，開拓自己的教學視野。讓自己的教學水平不斷提高，不斷進步。我在想：如何將教研中探討的問題融入到日常的教學之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對待。其次、找出問題的切如點，讓每位教師不斷進步。
在一堂數(shù)學課上，我邊聽課邊思考：課堂上既要復習舊知識，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學習能力強的同學達到什么要求，學習有困難的同學掌握到什么程度合適；對求知欲強的學生怎樣滿足他們的要求，對那些貪玩調(diào)皮的孩子又應該怎樣引導？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個孩子的注意力吸引在她的周圍，形成一個生動活潑的課堂。能形成這樣的教學局面，因素是很多的，其中處處把學生擺在第一位就是一個重要的方面?！敖處煘榱瞬唤?，”“先學后教”才能調(diào)動每一個學生學習的積極性，學生有了學習積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個班里幾十個學生在一起學習，雖然學的是同一的教學內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學生掌握知識的程度是不一樣的。因此在課堂教學中教師要考慮學生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對待。所謂共同要求，就是你是幾年級的學生就要把幾年級最基本的內(nèi)容學會，所謂區(qū)別對待，就是要引導學習好的學生向知識的深度和廣度發(fā)展；對學習有困難的學生經(jīng)過輔導，學會本年級的基本內(nèi)容。這樣，學習好的同學有學頭，學習有困難的學生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動小學語文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。我對有些班級的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關(guān)系。在小學階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應該把它當成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學懂了什么”。
教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。
仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3、“你想學哪一段，就先學哪一段”。
如同在語文課堂中設(shè)置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”行嗎？總之，人無全才，難免有出現(xiàn)失誤的時侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問題，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。隨時反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會都永遠銘在心，時常品一品，都是一種很好的收獲。
教研反思及體會篇十一
本周二，在李主任的指導下，我們?nèi)杲M開展了本學期第一次教研活動。結(jié)合開學初孩子們的表現(xiàn)，我們?nèi)杲M決定把學生們小組合作能力的培養(yǎng)作為教研主題來開展研究。我結(jié)合本班實際，把教研主題確定為“如何提高小組合作學習的有效性”，圍繞這個主題，我選擇了漢字家園的第二課作為課例備課、上課，并組織本組老師進行了觀課、反思和研討。
在集體備課時，我原本想把兩大組與烹調(diào)有關(guān)的內(nèi)容整合為一節(jié)課來識認，同組的姐妹們都覺得識字內(nèi)容太多，一節(jié)課根本無法落實。于是，經(jīng)過商議，我預備選取第一組與“火字旁”有關(guān)的內(nèi)容實施教學。馬玲老師提到這節(jié)課正好前期也上過，還有課件，可以參考。在觀課前，聽課的老師們明確了從哪些方面進行觀課，比如，有的重點觀察各個環(huán)節(jié)的時間分配是否合理，有的觀察各個小組如何組織合作，有的觀察在小組合作學習的指導方面是否存在漏洞等。
星期二第四節(jié)課，我們準時在三年六班上教研課。在等待聽課老師到來時，我們朗誦了開啟晨誦的詩歌《這條路》，孩子們聲情并茂，很在狀態(tài)。之后，一節(jié)課的學習還比較順利。上完課后，我對本節(jié)課作如下反思：
首先，本節(jié)課在設(shè)計上凸顯以下兩個理念：（1）結(jié)合生活情境引入，倡導孩子們養(yǎng)成主動識字的習慣；（2）雖然是一節(jié)識字課，本著全面提高孩子們語文素養(yǎng)的理念，有效落實聽、說、讀、寫方面的訓練。
其次，在小組合作的指導上，我提出的要求過多，不利于孩子記住，而且，合作的時間過長。因為是第一次嘗試，孩子們不知道如何匯報學習成果，我沒有給出具體的方向。這些，今后需重點關(guān)注。
再次，學習生字時遺漏了一個“烙”字，但在指導環(huán)節(jié)補上了；板書生字時以題型的方式出現(xiàn)，方便檢測。
本組老師評課意見整理：
1、孩子們整堂課都在主動識字，與教研主題緊密結(jié)合，如果在自學環(huán)節(jié)分步驟出示學習目標效果會更好。
2、導入貼近學生生活，匯報環(huán)節(jié)有點亂，開火車檢測詞語環(huán)節(jié)效果較好。
3、各個環(huán)節(jié)的時間分配較合理：導入2分鐘，自學15分鐘，匯報13分鐘，寫字保證了10分鐘。
李主任總結(jié)：
1、雖然是一節(jié)識字課，但是在區(qū)別“火”字旁和“四點底”偏旁的意思時要求學生們默讀理解，默讀在第二學段有要求，也應該嘗試。
2、老師在小組合作后的評價過于簡單，應該細致地說說各個小組合作中存在的優(yōu)點和不足，給各個學習小組樹立榜樣。
3、在學詞學句時關(guān)注了“近義詞”和“造句”的訓練，比如用“又香又脆”說話，說“聞名”的近義詞等，課堂上應該多做這樣的訓練。
4、老師在寫字指導上過細，三年級在指導寫字時可以適當放手，只挑重點字指導即可。
本次活動自我總結(jié)：
通過這次教研活動，對于“如何提高小組合作學習的有效性”這一主題的研究既發(fā)現(xiàn)了問題，也確定了問題解決的方案。具體表現(xiàn)在：
首先，在合作學習之初，要讓小組各個成員明白究竟如何合作？每個人需要做什么，怎么做？步驟要細化。
其次，在匯報環(huán)節(jié)，要讓各個小組明白究竟可以選擇怎樣的匯報方式，如何有效組織組員進行匯報等。
再次，要善于借助評價讓各個小組明白怎樣的合作方式更好，增強小組合作的自信心。
課后嘗試：
星期三和星期四，我又上了兩節(jié)識字課，分別學習了“月字家族”和“目字家族”的生字。在這兩節(jié)課上，我把第一次教研課上達成的共識進行了運用和嘗試。善于學習的顧彬彬老師恰巧觀摩了這兩天的語文課，我們在課后交流時一致覺得，孩子們在小組合作方面越來越有效率了。因此，只要我們善于總結(jié)和嘗試，一定可以把小組合作學習有效而扎實地開展下去。
附教學設(shè)計：
學習內(nèi)容：漢字家園（2）火字家族。
目標：
能讀準炒菜、蛋糕、香脆、烙餅、燉菜、飯碗、煎魚、煮飯、烹調(diào)、手藝、熏制等詞語，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律及常用識字方法認識炒、糕、脆、烙、燉、碗、煎、煮、烹調(diào)、藝、熏、制，掌握多音字調(diào)。會寫炒、炸、烙、烤、燉、煎、煮、烹、蒸、熏。書寫時每個字至少組三個詞。注意蒸和熏的寫法。
字詞句訓練結(jié)合，初步了解簡單的烹調(diào)知識。交流“烹調(diào)、熏制”的意思。
過程：
一、出示菜譜引入（激發(fā)學習興趣）。
組織教學后談話：
其實，在生活中，只要你是個有心人，時時處處都有認識漢字的機會，希望大家能夠運用自己的學過的識字方法，主動認識你看到的生字。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進漢字家園，來學習與烹調(diào)有關(guān)的生字。
二、指導學習。
1、明確目標。
教研反思及體會篇十二
以提升英語教育教學質(zhì)量，深化課程改革為核心;以建立和完善新課程教學常規(guī)為著力點;以依蘭縣教師進修學校兼職教研員管理制度為依據(jù)，以提高自身業(yè)務素質(zhì)，提升我鄉(xiāng)小學英語教師教育能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，努力做好本學科相關(guān)的研修工作，促進我鄉(xiāng)小學英語教師專業(yè)化發(fā)展。
二、主要工作。
1、加強業(yè)務學習，不斷提升教師的業(yè)務能力以及教學指導水平。
本學期學習了《新課程英語教學常規(guī)指導》，探究教學策略與方法，以提升教學指導水平，使教師的教學思想與課堂教學實際緊密結(jié)合起來。
2、更新教研理念，深化研究型團隊建設(shè)。
有效開展各項研修工作，教研活動體現(xiàn)平等參與，民主互動，開放包容的研究氛圍，使研修活動更貼近我鄉(xiāng)教學實際，建立了團山子鄉(xiāng)小學英語qq群，給英語教師們提供一個互相交流、互相學習的平臺，解決教師們教學中的困惑，促進我鄉(xiāng)的小學英語教學更好更快地發(fā)展。
三、具體工作與措施。
1、學科教學策略研究;提高課堂教學效率。
2、學習了《新課程英語學科教學常規(guī)指導》，由于我鄉(xiāng)只有一本書，因此，在qq群里進行了集體學習，引導教師認真學習體會，組織教師積極參與討論交流。
3、組織英語教師參加了“雙名下鄉(xiāng)”活動，認真參加學習與討論。
4、抓住課堂教學的有效性，積極探索減輕學生過重課業(yè)負擔的方法和途徑。與其他英語教師共同研究，使課堂作業(yè)布置能更有新意。
5、組織教師積極參加小學英語uc教研。
本學期通過這四個多月的努力，終于完成了開學初制定的所有工作?？偨Y(jié)本學期的工作有一些成績，也存在著不足。在下學期，我會繼續(xù)努力，認真完成教研員安排的任務，立足于本校實際，通過與全鄉(xiāng)英語教師的攜手合作，以及自身的不懈努力，使我鄉(xiāng)的小學英語教學能有所進步。
教研反思及體會篇十三
今天和吉老師交流學習了一下，發(fā)現(xiàn)我們學校存在的很多問題他們都全部有過，而且相比之下可以說是比較成熟了，看來課改是需要時間來提煉的。同時因為課改的不成熟也極有可能會導致成績下降，但成績下降不是課改的錯，就象薛校長說的那是因為你的某些教學細節(jié)沒有處理好，我們應該反思，真正找出成績下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其余的時間學生干了什么，應該在學生干了什么上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽了吉老師的課和薛校長的報告感觸很深，我們應該更加堅定課改的思想不動搖，不斷反思共同成長。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9436128.html】
