我通過實踐發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和工作中的一些規(guī)律和方法，對于今后的發(fā)展有了更清晰的目標(biāo)。寫心得體會的同時，我們應(yīng)該積極借鑒他人的經(jīng)驗和見解，使自己的心得更加豐富和深入。通過閱讀以下心得體會范文，我們可以進一步豐富自己的觀念和思維。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇一
科研教師培訓(xùn)是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)，它旨在提升教師的科研水平和教學(xué)能力，以更好地引領(lǐng)學(xué)生走向知識的海洋。在最近參加的一次科研教師培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲頗多。下面我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會，具體分為五個部分。
首先，科研教師培訓(xùn)教會了我如何正確選擇研究課題。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一系列選擇研究課題的方法和技巧。以往我常常因為課題選擇不當(dāng)，浪費時間精力，但如今我明白了選擇研究課題的重要性。正確選擇研究課題能夠讓教師在科研過程中始終保持高度的熱情和積極性，同時也能夠提升教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣。
其次，科研教師培訓(xùn)強調(diào)了科研課題的實踐性。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了各種科研方法和技巧，還進行了一系列實踐操作，如針對特定課題進行數(shù)據(jù)收集和分析。這種實踐性的科研培訓(xùn)讓我深刻體會到科研的獨特魅力和挑戰(zhàn)之處。通過實踐，我進一步掌握了科研的基本步驟和技巧，并且在實踐中不斷完善自己的科研方法。
第三，科研教師培訓(xùn)強調(diào)了團隊合作的重要性。在這次培訓(xùn)中，我們進行了大量的團隊合作活動，如小組研討和項目合作。這些活動讓我深刻認識到團隊合作對科研的重要性。在團隊合作中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，同時也學(xué)會了與他人合作解決問題?？蒲薪處煴仨毦邆淞己玫膱F隊合作能力，只有通過與他人的合作才能取得更好的研究成果。
第四，科研教師培訓(xùn)強調(diào)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這次培訓(xùn)中，我們進行了一系列的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，如思維導(dǎo)圖和創(chuàng)新思維游戲等。這些訓(xùn)練激發(fā)了我對于創(chuàng)新思維的興趣和熱愛。創(chuàng)新思維是科研教師能否在激烈的學(xué)術(shù)競爭中脫穎而出的關(guān)鍵因素。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，如如何提出新的研究問題，如何采用新的研究方法等。這些創(chuàng)新思維的訓(xùn)練將大大提升我的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
最后，科研教師培訓(xùn)讓我重新認識到科研的價值和目標(biāo)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了科研的方法和技巧，還學(xué)習(xí)了科研背后的價值觀和目標(biāo)?？蒲胁粌H是為了提升個人的學(xué)術(shù)聲譽，更重要的是為了推動社會的進步和發(fā)展。作為一名科研教師，我們應(yīng)該始終保持對科研的熱情和追求，并為推動社會的科技發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，科研教師培訓(xùn)是教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了科研的方法和技巧，也學(xué)會了如何正確選擇研究課題，如何進行實踐操作，如何與他人合作解決問題，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以及科研的價值和目標(biāo)等。這些知識和經(jīng)驗將對我未來的科研工作產(chǎn)生積極的影響，幫助我成長為一名優(yōu)秀的科研教師。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇二
科研課題教師培訓(xùn)是提高教師科學(xué)研究和創(chuàng)新能力的重要途徑。在我參加科研課題教師培訓(xùn)過程中，我深刻體會到了科研的重要性和培訓(xùn)的實際效果。通過培訓(xùn)，我不僅增加了自己的知識儲備，還提升了自己的科研水平。下面，我會圍繞著“動力激發(fā)、方法指導(dǎo)、實踐鍛煉、智慧啟迪、成果收獲”五個方面來闡述我在科研課題教師培訓(xùn)中的心得體會。
動力激發(fā)。
在科研課題教師培訓(xùn)中，我深受動力激發(fā)的啟發(fā)。培訓(xùn)中，專業(yè)老師們先容了近年來一些科研成果和先進實踐，讓我深切感受到科研的偉大和魅力。特別是當(dāng)我看到許多優(yōu)秀的科研成果得到了廣泛應(yīng)用，對社會產(chǎn)生了深遠的影響時，我對于科學(xué)研究的動力被進一步激發(fā)了。我決心在今后的教學(xué)工作中積極參與科研課題，并且努力將科研成果用于教學(xué)實踐中，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的機會。
方法指導(dǎo)。
科研課題教師培訓(xùn)還特別關(guān)注教師的方法指導(dǎo)。通過專業(yè)老師的講解與指導(dǎo)，我學(xué)到了很多關(guān)于科研課題研究的方法和技巧。例如，如何合理設(shè)計一個科研課題，如何采集和分析科研數(shù)據(jù)等。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸摸索出一套適合自己的科研方法。這些指導(dǎo)對于我提高科研效率和質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，使我在科研課題的研究過程中能夠更加順利地前行。
實踐鍛煉。
科研課題教師培訓(xùn)注重實踐鍛煉，通過實際項目實踐來提升教師的科研能力。在培訓(xùn)中，我有機會參加了大量的實踐性項目，并在實踐中感受到了科研工作的真實難度和挑戰(zhàn)。例如，在一次實驗中，我遇到了一系列困難和問題，在專家的幫助下一一解決。這次實踐鍛煉使我對科研工作有了更加深入的理解，也讓我更加明確了科研課題的目標(biāo)和方法。
智慧啟迪。
科研課題教師培訓(xùn)還啟迪了我的智慧。通過參加培訓(xùn)，我了解到了前沿的科研理論和技術(shù)，開闊了自己的學(xué)術(shù)視野。在與課題組的其他成員交流中，我能夠從他們的經(jīng)驗中獲取靈感，并借鑒他們的研究方法。通過與專家和同行的互動，我不斷提升了自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研水平。這些啟迪使我在科研工作中更加明晰了自己的思路和方向，也為我今后的科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
成果收獲。
在科研課題教師培訓(xùn)中，最大的收獲就是豐碩的科研成果。培訓(xùn)過程中，我將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實踐中，最終獲得了多項科研成果。這些成果不僅對于我的個人職業(yè)發(fā)展有著重要意義，更為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的支撐。例如，我曾參與一個教育科研課題，通過開展調(diào)查研究并提出合理的解決方案，解決了學(xué)校教學(xué)中的短板問題。這項成果不僅得到了專家的肯定，也在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，科研課題教師培訓(xùn)是提高教師科研能力的重要途徑。通過培訓(xùn)，我深切感受到了科研的重要性和培訓(xùn)的實際效果。動力激發(fā)、方法指導(dǎo)、實踐鍛煉、智慧啟迪和成果收獲是我在科研課題教師培訓(xùn)中的主要心得體會。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會將這些經(jīng)驗和收獲運用到實踐中，不斷提升自己的科研能力和專業(yè)水平。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇三
科研是教師提升教學(xué)能力的重要途徑之一，它要求教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐深入了解教學(xué)內(nèi)容，并運用科學(xué)的方法進行探索。為了提高科研水平，不少教師選擇參加科研教師培訓(xùn)。下面，我將分享我在一次科研教師培訓(xùn)中的一些心得體會。
第一段：提前準(zhǔn)備，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在參加科研教師培訓(xùn)之前，我會提前準(zhǔn)備一些基本的科研知識，為培訓(xùn)做好鋪墊。此外，我還會認真審視自己的學(xué)術(shù)需求和瓶頸，確立自己在培訓(xùn)中想要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，在培訓(xùn)中，我能夠更加專注地針對自己的需求進行學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的知識與自己的實際情況相結(jié)合。
第二段：積極參與，主動學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動地參與每一次學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到很多領(lǐng)域，每個人的經(jīng)驗和背景都不一樣，因此在培訓(xùn)中與他人的互動也是提升自己的一個重要途徑。我會與其他參與培訓(xùn)的教師交流思想、分享實踐經(jīng)驗，提高自己的思考和分析能力。除了課堂學(xué)習(xí)，我還經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會，通過與專家學(xué)者的交流，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。
第三段：實踐探索，提升科研能力。
科研教師培訓(xùn)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更重要的是實踐探索。培訓(xùn)中，我們會有一些實踐任務(wù)，這些任務(wù)能夠幫助我將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去，通過實踐探索，我能更加深入地了解學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。實踐中的困難和挑戰(zhàn)也是提升科研能力的機會，通過面對問題、分析問題并尋找解決方法，我能夠逐漸克服自己的困難，在實踐中不斷增強自己的能力。
第四段：反思總結(jié)，持續(xù)提升。
科研教師培訓(xùn)結(jié)束后，我會進行一次反思總結(jié)。我會回顧自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識，思考培訓(xùn)對自己學(xué)術(shù)能力的提升有什么幫助，并總結(jié)出我還需要進一步提高的方面。這樣一來，我可以在今后的科研實踐中持續(xù)提升自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段：應(yīng)用轉(zhuǎn)化，持續(xù)發(fā)展。
科研教師培訓(xùn)后，我會堅持將所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。我在教學(xué)中將運用科學(xué)的方法進行教學(xué)設(shè)計，并開展一些小型的科研實踐，通過實踐驗證自己的教學(xué)理念和方法的有效性。除了在教學(xué)中的應(yīng)用，我還會將所學(xué)的知識與同事們分享，通過分享能夠相互學(xué)習(xí)和交流。同時，我還會繼續(xù)參加與科研教師相關(guān)的講座、研討會，不斷學(xué)習(xí)更新的理論和方法，持續(xù)發(fā)展個人的科研能力。
通過這次科研教師培訓(xùn)，我對科研有了更深入的認識和理解，也學(xué)到了很多有益于教學(xué)的知識和方法。通過提前準(zhǔn)備、積極參與、實踐探索、反思總結(jié)和應(yīng)用轉(zhuǎn)化，我不僅提高了自己的科研能力，也加深了對教學(xué)的思考。我相信，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我能夠在科研教學(xué)中不斷成長和進步。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇四
通過這幾天的培訓(xùn)，幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗，有很多的事情還要認真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動中，有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時，我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時的手工材料，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調(diào)皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀律，當(dāng)班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的，還需認真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的'飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對我說。我也愉快的回答道：“嗯，好的，謝謝你的邀請。”話音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇五
雖然我園的培訓(xùn)工作卓有成效，但也存在不足，如規(guī)劃與計劃之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺。教師培訓(xùn)是個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xué)習(xí)的觀念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進取，提高綜合綜合素質(zhì)，進一步豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，促進培訓(xùn)實效性，促進幼兒園教師培訓(xùn)和管理工作更是一個臺階。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇六
科研是教師工作中的重要組成部分，而科研教師培訓(xùn)也成為了當(dāng)今教育界一個備受關(guān)注的話題。最近我參加了一次有關(guān)科研教師培訓(xùn)的研討會，通過這次培訓(xùn)，我深深地認識到科研在現(xiàn)代教育中的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，科研教師培訓(xùn)強調(diào)了科研的重要性。在過去，我一直認為教師的主要任務(wù)是教學(xué)，但在培訓(xùn)中，我學(xué)到了科研對于教師的重要性?？蒲胁粌H能提高自身的學(xué)術(shù)水平，還能推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何進行科研設(shè)計、如何篩選和整理文獻、如何撰寫論文等方面的知識和技能，這些都對于提高自身科研能力、提升教育質(zhì)量起到了重要的作用。
其次，科研教師培訓(xùn)注重了培養(yǎng)科研合作意識。在研討會中，我認識到科研不是一個孤立的個體行為，而是需要合作完成的。我們與其他與會教師進行了討論和交流，分享了彼此的科研經(jīng)驗，這不僅拓展了我們的視野，也激發(fā)了我們的靈感。通過與他人的交流，我們可以借鑒他們的經(jīng)驗和方法，從而提高自身的科研水平。科研合作不僅可以加強師資隊伍之間的聯(lián)系，還可以促進學(xué)科之間的交叉與融合，形成多學(xué)科綜合優(yōu)勢，提升整體教育水平。
第三，科研教師培訓(xùn)強調(diào)了實踐與創(chuàng)新。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了科研的理論知識，還進行了一系列實踐操作。通過實際操作，我們更加深入地理解了科研的具體步驟和方法，并掌握了科研工具的應(yīng)用技巧。此外，培訓(xùn)中還強調(diào)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。科研需要不斷創(chuàng)新，解決現(xiàn)實問題，成為教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們能夠開拓研究方向，提出新穎的觀點，推動學(xué)科的發(fā)展。
第四，科研教師培訓(xùn)注重了教師個人素質(zhì)的提升。一個優(yōu)秀的科研教師不僅需要扎實的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還需要具備良好的師德和教育教學(xué)能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何做一個合格的科研教師，如何提升自身的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平。通過參加教學(xué)觀摩、聽取專家講座等活動，我們不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和教育方式，提升自身的教育教學(xué)能力。科研和教學(xué)是相輔相成的，只有將二者結(jié)合起來，才能真正提高教育質(zhì)量。
最后，科研教師培訓(xùn)讓我認識到科研教師需要不斷學(xué)習(xí)和進取。在科技迅猛發(fā)展的今天，尤其需要我們科研教師保持學(xué)習(xí)的勇氣和動力。培訓(xùn)中，我們了解到科研的前沿動態(tài)和熱點問題，更新了科研理念和方法。這些都要求我們持續(xù)學(xué)習(xí)和跟上時代的步伐，不斷提高自身的科研能力。同時，科研教師培訓(xùn)也提醒我們要不斷開拓創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)和突破。只有保持進取的心態(tài)，才能在科研的道路上不斷取得新的成果。
通過參加科研教師培訓(xùn)，我深刻體會到科研在現(xiàn)代教育中的重要性，明白了科研教師需要不斷進取和創(chuàng)新的要求。培訓(xùn)中的實踐和交流，讓我受益匪淺。作為一名教師，我將立足于本職工作，加強科研實踐和創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇七
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促c進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
教師科研培訓(xùn)心得體會篇八
周三有幸聽了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就_主任的講座談一些自己的心得體會。
_主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了_主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著_主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，_主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天;步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。_主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，_主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
_主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的'我也聽得津津有味，_主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇九
為期4天的浙江省中職學(xué)校教科研骨干教師培訓(xùn)班終于落下了帷幕?；仡櫨o張的培訓(xùn)，自覺獲益匪淺。
作為長期工作在中職教學(xué)第一線的老師，雖然在實踐的基礎(chǔ)上有了一點思考和研究，但在開展學(xué)校教科研工作時，我還是有些底氣不足。因而能夠參加此次教科研骨干教師培訓(xùn)，我也非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。在這里我學(xué)到了許多先進的理念與方法，特別是如何開展課題申報與課題研究等等，感觸頗深，以下是我的點滴體會：
原《中國職業(yè)教育》雜志主編岳維華老師講得很是精彩。他多次強調(diào)了教科研對學(xué)校發(fā)展的重要作用，認為只有科研才能興教，才能興校，才能興國，從理念上扭轉(zhuǎn)了許多老師不重視教科研工作的思想。的確，教育，需要思考，需要研究。進行教育思考和研究，必須針對紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象作細致的觀察，深入的剖析，精心的鑒別，合理的揚棄，追根窮源，探尋規(guī)律，在思考到位，研究透徹的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出正確的結(jié)論。作為一線教師，我們應(yīng)立足于教育教學(xué)實踐的范疇，思考和研究自己的教育教學(xué)行為、方法、技巧是否符合現(xiàn)代教育理念，是否合理、科學(xué)和有所創(chuàng)新；還應(yīng)思考和研究自己的教育教學(xué)構(gòu)想、設(shè)計和操作模式是否切合學(xué)生所需，是否需要作進一步的探索和驗證，以形成有價值的經(jīng)驗和有導(dǎo)向性的理論。
同濟大學(xué)職教學(xué)院教授楊黎明老師的發(fā)言對我的啟發(fā)也很大。他從教育科研的選題與論證這一角度入手，針對特校教科研工作中的不足，指導(dǎo)我們?nèi)绾螐钠綍r的教學(xué)中選擇課題，如何論證課題是否有價值等等。他將教育研究過程細化，分成一塊塊可操作的步驟，并用了一系列的例子來加深我們對這些步驟的理解。我覺得他的講座給了我們進行教科研工作的腳手架，讓我們有了“下水”的沖動。
本次培訓(xùn)，匯聚了全省中職學(xué)校教科研方面的骨干教師，每位老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教研經(jīng)驗。因此，成員之間的互動交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校教科研工作的開展情況，并且注意到他們是如何處理課題中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。
感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機會，它對我個人在教科研方面的成長和提高起到很大的幫助。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十
3月，我有幸參加區(qū)級科研骨干教師培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會匯報如下：
一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實踐，提高效率。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué)，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、內(nèi)容豐富，博采眾長。
無論日常生活，還是教學(xué)過程，教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習(xí)，積極進取，不斷提高自己的自身素質(zhì)。區(qū)進修學(xué)校組織的中小學(xué)科研骨干教師培訓(xùn)，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計流程的精心設(shè)計，多媒體教學(xué)的使用，授課方式的選擇，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學(xué)會了走路一般。猶在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學(xué)流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風(fēng)，通體舒暢，讓我學(xué)會了如何對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的評價;如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能;如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng)意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我?guī)煛敝?。在相互切磋，交流和討論中，日常教學(xué)中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。
總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做指導(dǎo)，讓我在短暫的數(shù)天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓(xùn)有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓(xùn)我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，而且，今后將會使我的教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在教學(xué)修養(yǎng)上也得到提升。
我于培訓(xùn)第一天帶著教學(xué)中遇到的困惑，來到幸福中學(xué)參加骨干教師培訓(xùn)。今天上午聆聽了領(lǐng)導(dǎo)們的歡迎詞和講座，很令人感動，他們都寄予來學(xué)習(xí)的教師們殷切的希望。要求我們回去后發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，雖然時間短，但是學(xué)習(xí)任務(wù)重。在家是教師，來學(xué)習(xí)是學(xué)員，要換位思考，轉(zhuǎn)換角色，力爭在有限時間里取得最大收獲。一個學(xué)校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨干教師?！?/p>
是呀!古往今來，許多文人墨士送給教師無數(shù)贊詞：什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的，我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。在新課程實施的今天，大力提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，師生平等。要想適應(yīng)時代的要求必須改變傳統(tǒng)的師生觀念，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。哲人詹姆士說過，人類本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的孩子，他們正處在自我意識急劇發(fā)展的時候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長和教師的賞識和尊重。從人格上來講學(xué)生和老師是平等的兩個獨立的人，教師也要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學(xué)生是共同成長，共同進步的學(xué)習(xí)者;在課后，教師要走到學(xué)生的中間聽一聽學(xué)生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學(xué)生。
作為一名人民教師，就要不斷進取，不斷充實自己。我在教學(xué)常問自己：“我該怎樣教這些孩子們?”是滿足于年復(fù)一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上?是滿足于傳授知識，還是融入對學(xué)生們進行獨立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)。我認為，教師要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法才能教好學(xué)生，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名骨干教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。人們常說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水?！倍覅s不以為然，必須是活水源頭才行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。躺在原有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問題會令你目瞪口呆。我從十幾年的教學(xué)中體會到：教師要學(xué)得東西很多，本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的，認為就可應(yīng)付學(xué)生，那也是大錯特錯。有些孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說不出道理來的東西都需要老師不斷地加強自身修養(yǎng)，完善自身素質(zhì)。時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，以往掌握的一些靜止的知識和方法，在昨天可能還是合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師，而明天就會被淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心中樹立起較高的威信。我想：合格教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。
古人說：“親其師，信其道?！睂τ诮處煟軐W(xué)生喜愛和歡迎是事業(yè)成功的起點。只要不斷進取，不斷攀登，與時俱進，講究科學(xué)方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能去迎接一個個新的挑戰(zhàn)。作為一名科研骨干教師，我愿意和諸位同仁共同努力，努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型的中學(xué)教師;我愿無愧于人民教師的光榮稱號，和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!
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教師科研培訓(xùn)心得體會篇十一
上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指：由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生，學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》，認識到什么是英語教學(xué)的高效課堂，也認識到只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向，力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的，使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
通過對中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個方面進行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進行合理定位。
那么，首先中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。從本質(zhì)上來說，中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實踐活動。確定這樣一個內(nèi)涵，我們對它進行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實踐，提高教育教學(xué)效果，同時主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過：如果你想讓教師的勞動，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典，也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因為老師要評職稱，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。
第三，是問題不明確無從下手。
第四，問題太難沒有能力研究。
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源。
第一個來源，來源于教育實際問題。
第二個來源，是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個來源，中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。第四個來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個來源，是從學(xué)校和自己的實際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等，這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問題。第二個原則是求真原則，研究的選題要來源于真實的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨到之處。
第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實踐性原則。
第六是適度性原則，一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個主要步驟。
第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個重要的步驟，就是研究的問題最好精細化。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十二
通過對中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí)，我結(jié)合自己的實際情況做了如下歸納和總結(jié)，主要從六個方面進行學(xué)習(xí)的：
一是中學(xué)教科研進行合理定位；
目前，中小學(xué)教科研選題當(dāng)中，普遍存在著如下一些問題。
第一，教學(xué)與科研兩張皮，許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題，因為老師要評職稱，所以科研必須搞。
第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。
第三，是問題不明確無從下手
第四，問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個來源，來源于教育實際問題。
第二個來源，是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個來源，中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。 第四個來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個來源，是從學(xué)校和自己的實際出發(fā)，或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則，
第一個原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題，比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的，普遍存在的問題。 第二個原則是求真原則，研究的選題要來源于真實的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則，中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法，來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題，關(guān)鍵是研究的方式要有新意，有獨到之處。
第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會感到力不從心，從而影響研究的有效性。
第五是實踐性原則。
第六是適度性原則，一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題，確立研究選題，一般而言沒有研究經(jīng)驗的教師，自己確立選題是很困難的，他需要專家的引領(lǐng)，同行的互助。
第二個重要的步驟，就是研究的問題最好精細化
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十三
科研是現(xiàn)代社會不可或缺的一項重要活動，它推動了社會的發(fā)展與進步。然而，對于大多數(shù)人來說，科研并非易事，需要具備一定的技能和知識。為了提高自己在科研領(lǐng)域的能力，我參加了一次科研培訓(xùn)班。在這個培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對這次科研培訓(xùn)班的心得體會。
首先，通過參加科研培訓(xùn)班，我意識到科研并非只是簡單地進行實驗和數(shù)據(jù)處理，更重要的是要有系統(tǒng)的思維和邏輯能力。在培訓(xùn)過程中，老師詳細介紹了科研方法的基本流程和步驟，包括問題的提出、文獻綜述、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等。這讓我深刻體會到，一個科研項目的成功離不開整體的規(guī)劃和組織。只有將整個過程分解為各個環(huán)節(jié)，并逐一進行處理，才能保證科研工作的順利進行。
其次，科研培訓(xùn)班教給了我如何查閱和利用文獻的方法。在科研過程中，文獻綜述是至關(guān)重要的一環(huán)。通過查閱相關(guān)文獻，我們可以了解到前人的研究進展和成果，從而為自己的研究提供參考。然而，對于新手來說，如何查找和篩選合適的文獻并不容易。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們一些查閱文獻的方法和技巧，如利用學(xué)術(shù)搜索引擎、正確參考引文和重點篩選綜述性文章等。這些方法大大提高了我查閱文獻的效率和準(zhǔn)確性，為我后續(xù)的科研工作提供了有力的支持。
此外，通過培訓(xùn)班，我還學(xué)習(xí)到了如何進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理的基本技巧。科研的一個重要環(huán)節(jié)就是實驗的設(shè)計與實施。好的實驗設(shè)計能夠讓結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠，而合理的數(shù)據(jù)處理方法則能充分挖掘數(shù)據(jù)的潛在信息。在培訓(xùn)過程中，老師介紹了常用的實驗設(shè)計方法，如正交設(shè)計、隨機化控制實驗等，并講解了常見的數(shù)據(jù)處理方法，如回歸分析、方差分析等。通過理論的學(xué)習(xí)和實踐的操作，我對實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理有了更深入的理解，這將對我的科研工作產(chǎn)生積極的影響。
最后，科研培訓(xùn)班還增強了我與他人合作和溝通的能力。科研往往需要與他人合作完成，而合作的關(guān)鍵則是良好的溝通與團隊合作能力。在培訓(xùn)班上，我們進行了小組討論和合作實驗等活動，通過與他人的交流與合作，我學(xué)到了如何傾聽和尊重他人的意見，如何協(xié)調(diào)團隊中不同成員的差異和特長，如何有效地與他人溝通和協(xié)作等。這些技能和經(jīng)驗對我日后的科研工作和與同事的協(xié)作都有很大的幫助。
總之，參加科研培訓(xùn)班是我收獲頗豐的一次經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了科研的基本方法和技巧，還提高了科研思維的能力，提升了團隊合作和溝通能力。這些都使我在以后的科研工作中更加具有競爭力和自信心。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我將在科研領(lǐng)域取得更加優(yōu)秀的成果，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十四
聽了陸愛幀和朱宏英兩位專家的講座以后，作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師，深深地感到教師“個人課題”對于學(xué)校全面推進素質(zhì)教育、課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在沒有參加培訓(xùn)前，我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師，我覺得他們是最厲害的，而自己離他們是那么的遙遠。現(xiàn)在，通過培訓(xùn)的洗禮，我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實踐一邊做一些力所能及的研究，對自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用，尤其是做一些貼近實踐工作的課題研究，它帶給我平時不太易得的體驗和反思。參與課題研究對我們一線教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習(xí)課題研究的一點淺近的體會。
(一)注重理論學(xué)習(xí)，增強科研底蘊。
作為研究者，我們要虛心學(xué)習(xí)，可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息，為我們課題研究提供線索。參加課題研究工作以來，自己的教研水平有了一定程度上的提高，因為參與課題研究，我常常利用下班時間學(xué)習(xí)理論知識，弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，掌握了課題研究的一般過程，從做問卷調(diào)查開始，到進行學(xué)生基本計算情況的分析，提出研究的言論自由，形成研究思路?；仡欁约哼^去的計算教學(xué)，是那樣的籠統(tǒng)，覺得自己就是“現(xiàn)代文盲了”。如今能對一些問題作出新的判斷，一步一步地向科研型，反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(二)忠心課題研究，提升教學(xué)水平。
作為一線教師，工作任務(wù)繁重，在校時很難閑下心來讀一些理論書籍。這就要我們擠時間來學(xué)習(xí)理論知識，如果沒有理論知識來武裝自己，那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結(jié)合起來，一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現(xiàn)象，借鑒其他地區(qū)成功的的模式和方法，這樣，我們可以積累更多的經(jīng)驗，為結(jié)題做了充分的準(zhǔn)備，從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會交流，培養(yǎng)合作精神
課題研究一般不是個人行為，它是一個有組織、有紀律、有督查、有反饋的團隊。我校成立課題研究小組后，經(jīng)常開展活動以便有機會交流各人的心得體會，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，也彌補了各自的不足，既充分地貢獻了自己的實踐經(jīng)驗，又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果，在實踐中增強了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高，學(xué)生的每一點進步，充分體現(xiàn)了研究課題的重要性。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十五
xxxx年5月30號開始，我非常榮幸地參加了全區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習(xí)。在這一個月的集中學(xué)習(xí)中，聆聽了許多領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的講座和學(xué)術(shù)報告，感受、領(lǐng)悟了學(xué)術(shù)理論前沿動態(tài)及社會實踐發(fā)展前景，又通過課上課下廣泛交流溝通，既結(jié)識同行聯(lián)絡(luò)感情，又交流信息切磋技藝，可謂體會多多，受益匪淺。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談兩點體會。
一、在學(xué)習(xí)中反思
作為一名教育工者，尤其是思想政治的工作者，德才兼?zhèn)涫歉?。“老師有了一桶水，才能給學(xué)生一碗水”。寧夏大學(xué)俞世偉教師關(guān)于教師的職業(yè)理性與德行的一堂課，讓我更加深刻地意識到：作為一名教育工作者，擁有一桶新鮮而又有質(zhì)量的水是多么的重要。以往我們只注重給學(xué)生傳授知識，卻忽略了給他們傳授思維方式，用定勢的思維去理解現(xiàn)在的學(xué)生，總是習(xí)慣用過去看問題的經(jīng)驗和感受去看待今天雷同的問題。所以，很多時候我們都很痛苦，自己很辛苦地在教學(xué)生，而得到的卻是學(xué)生對我們的不理解，甚至是否定。究其原因，主要的問題還是在于教師沒有真正地做到了解學(xué)生。社會在飛速地發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)生著很大的變化。所以，在以后的教學(xué)工作中，一定要時時堅持用發(fā)展了的思路去面對學(xué)生，秉承經(jīng)驗之要義，突破框架之束縛。做一個既有高尚師德又有廣博知識的教育者。
二、在反思中進步、成長
通過這次學(xué)習(xí)，我清醒地認識到，專家與名師之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊是與他們辛勤的付出、不斷積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的教師。因此，我要做好以下幾個方面：
（一）促進自己向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展
社會在發(fā)展，科技在進步，教育也要不斷地更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。愈教授的一堂課讓我意識到，傳統(tǒng)型的教師和教法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的需要了。想要立足教師崗位，就沒有理由不具備特殊的技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。今后的教學(xué)中，我要更加努力，逐步向?qū)I(yè)化的教師轉(zhuǎn)化，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作。
（二）做好“言傳”和“身教”的表率作用
用心去愛每一位學(xué)生，不輕易放棄學(xué)生，也是我此次學(xué)習(xí)的最大感悟。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都不優(yōu)秀，他們習(xí)慣了老師的冷眼和漠視，厭倦了學(xué)習(xí)和教誨。再加上他們所處的這個特殊的年齡段，所以逆反的心理很嚴重。如果教師的愛只停留在口頭上，那么他們不會輕易就接受我們所傳授的知識。所以，愛就不能放棄。平等地對待他們、尊重他們，和他們成為無話不說的好朋友，縮小師生之間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。我想只要做到這些，教學(xué)會達到事半功倍的效果。
其次，用自己的言行去感染學(xué)生。讓學(xué)生從教師身上感受到什么應(yīng)該為之，什么不可為。所以，在學(xué)生面前，尤其是在課堂上，教師的待人接物和一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體。
上課是一門藝術(shù)，上好一堂課，最重要的就是要有自己的特色，有自己的靈魂。用自身的人格魅力去感染每一個學(xué)生，相信感染的力量要比教誨的力量大很多。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但對于我而言，無論是在思想上，還是專業(yè)上都是一個很大的提高。非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把這次寶貴的機會給了我，以后的工作中我會繼續(xù)立足崗位，做好自己的本職工作。加強自己的師德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)工作水平，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十六
5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們詳細的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當(dāng)我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起!把我對表達教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進展些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成珍貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換;大局部的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”;而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的`研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會開展對教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的;題目的特點應(yīng)該微小、詳細，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但詳細方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比擬小而詳細，所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等那么不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法那么更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)歷積累等，進展深入、全面的反思，開發(fā)沉默知識，變沉默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育開展的需要，是開展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身開展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除急躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十七
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。
教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。
從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1, 通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。
即理解了中小學(xué)教科研。
懂得了對中小學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。
也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。
這個中小學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。
教育無小事。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。
學(xué)生是具有極大可塑性的個體
2,理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3,通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。
只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的'培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。
教師是學(xué)生成長的守護人。
他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。
教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。
教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4,就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。
正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。
教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。
這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。
暖人話語，滋潤心田。
溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。
其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
作為一名管理者，我進一步增強了對學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。
下面就我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會，與大家共同分享一下。
一、 理論依據(jù)。
在市繼續(xù)教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長任職資格第一階段培訓(xùn)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：教師隊伍建設(shè)和管理;學(xué)校校園管理和學(xué)生管理;學(xué)校安全管理;教育政策法規(guī)解讀;《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;專題講座：校長應(yīng)具備的基本素質(zhì);教育教學(xué)評價策略;師德師風(fēng)專題培訓(xùn)和師德先進事跡報告，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長的角色位置。
作為副校長，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當(dāng)好校長的參謀，出色創(chuàng)新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權(quán)不越權(quán)。
對經(jīng)過集體研究、校長拍板定案自己又無不同意見的事情，要堅決執(zhí)行，并保證按校長意圖把事情辦好。
對校長決定的問題，如持有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，仍要執(zhí)行，絕不可消極怠工故意與校長唱反調(diào)。
要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的獨立性必須與整體工作是從屬關(guān)系，考慮問題，設(shè)計方案時，必須要從全局出發(fā)。
對于學(xué)校工作要善于發(fā)現(xiàn)，及時主動提出意見，這也是正副校長間的一種“默契”。
該請示匯報的一定請示匯報，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。
對于學(xué)校內(nèi)部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協(xié)調(diào)解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長應(yīng)具備的基本能力之一。
三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
“校本培訓(xùn)”源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實際出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于滿足學(xué)校每個教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問題、進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。
作為副校長，必須要有總體發(fā)展意識，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會有更大的發(fā)展空間，從而培養(yǎng)更多的新型人才。
三、狠抓學(xué)校安全工作不放松。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線。
但如果說沒有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，所以我認為安全工作是每一個學(xué)校的頭等大事，必須得抓實，雖然在過程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂，你說不是嗎?安全工作抓好的同時搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會更加輝煌，更加燦爛。
總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長要做到“在其位，謀其政，展其能”。
理清職責(zé)，做好助手，精誠團結(jié)，時刻銘記這樣一句話，“只有你對別人的事業(yè)負責(zé)，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己。
人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進步，才能更好的發(fā)展。
學(xué)習(xí)了行動研究法之后，讓我感觸很深。
讓我了解了什么是行動研究。
行動研究把行動和研究分開來理解。
行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。
研究：則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。
而行動研究也不例外。
教育行動研究法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。
提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結(jié)果的一種教育科學(xué)研究方法。
而行動研究也有它的特點。
它一共有三個特點。
它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為首要目標(biāo)。
二、行動研究強調(diào)行動與研究過程的結(jié)合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優(yōu)點：
它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
對教師本身也會有很大的提高。
對學(xué)生的發(fā)展更是有一定的好處。
當(dāng)然教育科研也有它的誤區(qū)：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當(dāng)頭。
3、“忙”字當(dāng)頭。
4、“教”字當(dāng)頭。
5、“文”字當(dāng)頭。
6、“怕”字當(dāng)頭。
7、“不”字當(dāng)頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。
教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。
而計劃是行動研究的第一問題。
提出問題是行動研究的起點，而計劃中內(nèi)容包括：預(yù)期目標(biāo)，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
而行動即是實施計劃。
但是我們說的計劃并不一定是按照我們預(yù)期的計劃來實行，而是要根據(jù)實際實施情況來看，來適時的改變我們的計劃。
以可以讓行動研究有更好的一個效果。
反思是下一個過程的開始。
反思也有它的任務(wù)，這個任務(wù)就是對行動實施進行評價。
行動研究的特點是：
1、首先應(yīng)有一定的掌控能力。
2、有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、一定要有協(xié)作精神。
而教育科研應(yīng)做到一切以學(xué)生發(fā)展為本。
教師才是教育科研最寶貴的資源。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。
行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。
而不是簡單的一個短時期的事情。
需要我們認真的去實施。
才可以把它更好的完成。
相信我們通過學(xué)習(xí)讓我們有了更進一步的發(fā)展。
我們同時也會有更大的提高。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十八
這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒時間搞科研;
2、作為一線教師，缺乏理論無法搞研究;
3、我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究，但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點，引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去，王所長談了當(dāng)前校本教研的實踐探索，包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式，提出了研究的四個主要問題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進行研究?并且一一進行了闡釋。
其中，他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實際;強調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實踐中研究，在研究中實踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十九
人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進步，才能更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)了行動研究法之后，讓我感觸很深。讓我了解了什么是行動研究。行動研究把行動和研究分開來理解。行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。研究：則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。而行動研究也不例外。教育行動研究法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結(jié)果的一種教育科學(xué)研究方法。而行動研究也有它的特點。它一共有三個特點。它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為首要目標(biāo)。
二、行動研究強調(diào)行動與研究過程的結(jié)合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優(yōu)點：它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對教師本身也會有很大的提高。對學(xué)生的發(fā)展更是有一定的好處。當(dāng)然教育科研也有它的誤區(qū)：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當(dāng)頭。
3、“忙”字當(dāng)頭。
4、“教”字當(dāng)頭。
5、“文”字當(dāng)頭。
6、“怕”字當(dāng)頭。
7、“不”字當(dāng)頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。而計劃是行動研究的第一問題。提出問題是行動研究的起點，而計劃中內(nèi)容包括：預(yù)期目標(biāo)，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。而不是簡單的一個短時期的事情。需要我們認真的去實施。才可以把它更好的完成。
相信我們通過學(xué)習(xí)讓我們有了更進一步的發(fā)展。我們同時也會有更大的提高。
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