藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式。總結(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
太陽的科學(xué)論文篇一
記得那是一次期末考試，我滿懷信心地走進考場，給自己交了一份自己認為滿意的答卷。可成績出來后結(jié)果令我大跌眼鏡――我考了全班倒數(shù)第三名。這個消息如一道閃電將我擊垮。在接下來的幾天中，我都把自己關(guān)在房間里，誰都不理睬。如同一只鳥兒被籠子禁錮后絕望而悲傷。我也偶爾打開窗戶，但窗外那被烤的無精打采的植物和熱悶的空氣更讓人感到煩躁。
那天，我又一個人在房間中無所事事。這時媽媽輕輕地推開門，我看見她憔悴的臉上露出焦急的神情，親切地對我說：“孩子你看頭上的電燈，它是怎么來的？對，這是愛迪生經(jīng)歷了上千次的失敗，可他并沒有放棄，而是調(diào)整心態(tài)重頭再來的結(jié)果。孩子，你要記住，任何打不敗你的東西終將會使你變得更強大！”聽了媽媽的話，我心中不禁震撼到：上千次的失敗愛迪生都沒放棄，而我這一次失敗又怎能言敗呢？想到這兒，我心中那又厚又密的烏云頓時被“陽光”割開，升起一輪太陽。
于是在那接下來的日子里，我每天都努力地學(xué)習(xí)，不停地刷題，如同一個饑餓的人撲在面包上。每當我想放棄時，媽媽的話就如一輪太陽在我心中發(fā)光發(fā)熱，給我持續(xù)前進的動力。上學(xué)期間，我一有不懂的題就打破砂鍋問到底去找老師、同學(xué)，直到懂了才“善罷甘休”。我的考試成績也越來越好。終于，“蒼天不負有心人”我在期末中考了年級第五名。我心中的那一輪太陽就是我力量的源泉，讓我有持續(xù)的動力，并不斷地進步發(fā)展。
太陽的科學(xué)論文篇二
1.禮德新能源，架起敞亮未來。
2.禮德新能源，未來新起點。
3.禮德以恒，源源不斷!
4.撐起這份幸福，我能，你也能!
5.禮遇太陽神，智“德”新動能。
6.禮德新能源，照亮每一天。
7.禮尚世界品牌，德厚環(huán)境未來。
8.德材兼?zhèn)?，方能承重未來?/p>
9.禮德社會，能創(chuàng)未來。
10.立足健康之愿，撐起生命之光!
11.低碳新時代，禮德添精彩。
12.光伏支架經(jīng)典，禮德鋁材致遠。
13.綠色能源我們共同關(guān)注!
14.禮德新能源，托舉大自然。
15.架馭人間幸福生活，一切盡在陽光的問候!
太陽的科學(xué)論文篇三
1.有禮德，才為新生活。
2.好禮有德耀天下。
3.世界的禮物，自然的德行——禮德。
4.禮贏天下，德進萬家!
5.禮德新能源，理想新生活。
6.綠色生活，禮德承載。
7.禮贊于光，德傳夢想。
8.禮德品質(zhì)，鋁創(chuàng)佳績!
9.禮德，還世界以綠色。
10.每一個支點，都是一個起點!
太陽的科學(xué)論文篇四
太陽能的利用分為廣義和狹義兩種。廣義的太陽能利用指對太陽輻射能及其所產(chǎn)生的其它自然能,如水力、風(fēng)能、潮汐能、海洋溫差和生物質(zhì)能等的轉(zhuǎn)化與利用;狹義的太陽能利用指對太陽輻射能的直接轉(zhuǎn)化和利用[3]。本文僅討論狹義的太陽能利用。太陽能的直接轉(zhuǎn)化和利用技術(shù)主要是通過轉(zhuǎn)換裝置把太陽輻射能轉(zhuǎn)換成熱能、電能等方式實現(xiàn)的，由于光電轉(zhuǎn)換裝置通常利用半導(dǎo)體器件的光伏效應(yīng)原理實現(xiàn)，因此又稱太陽能光伏技術(shù)。20世紀50年代，太陽能利用領(lǐng)域出現(xiàn)兩項重大技術(shù)突破:一是1954年美國貝爾實驗室研制出6％的實用型單晶硅電池;二是1955年以色列tabor提出選擇性吸收表面概念和理論并研制成功選擇性太陽吸收涂層,為太陽能利用進入現(xiàn)代發(fā)展時期奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。自上世紀7o年代以來，隨著常規(guī)能源供給的有限性和環(huán)保壓力的增加，世界上許多國家掀起了開發(fā)利用太陽能的熱潮，紛紛制定了明確的長、中、短期的戰(zhàn)略發(fā)展目標。美國、日本、德國相繼實施了“陽光計劃”和“萬戶、百萬戶太陽能屋頂計劃”，法國、英國、意大利等歐盟國家及一些發(fā)展中國家也紛紛制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃。20世紀90年代以來聯(lián)合國召開了一系列太陽能高峰會議，討論和制定世界太陽能戰(zhàn)略規(guī)劃，進一步推動全球太陽能的開發(fā)利用，使其成為各國制訂可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。
20世紀70年代初世界上出現(xiàn)的開發(fā)利用太陽能熱潮，對我國也產(chǎn)生巨大影響。1975年，在河南安陽召開的“全國第一次太陽能利用工作經(jīng)驗交流大會”，進一步推動了我國太陽能事業(yè)的發(fā)展。此后，我國政府一直把研究開發(fā)太陽能技術(shù)和推廣工作列入國家計劃，一些大學(xué)和科研院所，相繼開展太陽能課題研究,成立研究室，有條件的地方開始籌建太陽能研究所。太陽能利用已廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，尤其以太陽光熱轉(zhuǎn)換技術(shù)產(chǎn)品最多，如太陽能熱水器、太陽能干燥器、日光溫室、太陽房、太陽灶、太陽能采暖和制冷系統(tǒng)等。主要體現(xiàn)：一是太陽能熱水器。成為我國太陽能利用中應(yīng)用最廣泛、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展最迅速的領(lǐng)域。太陽熱水器技術(shù)性能得到進一步改善，其應(yīng)用方式已由季節(jié)性、間歇式應(yīng)用發(fā)展到全天候、連續(xù)性應(yīng)用。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2004年，全國太陽熱水器使用保守累計量約6300萬m2，年銷售量為歐洲的10倍，達1200萬m2，都位居世界第一。但戶用比例僅為3%，與日本和以色列等國家相比，差距很大;二是太陽能建筑。我國自20世紀70年代開始被動太陽房采暖建筑的研究開發(fā)和示范,其采暖節(jié)能效率為60%-70%，至今已建成建筑面積約1000萬m2，每年可節(jié)約20-40萬tce。太陽能熱利用與建筑一體化技術(shù)開發(fā)取得實質(zhì)進展，但在技術(shù)水平上同國外還有相當大的差距。根據(jù)國家建設(shè)部的建筑節(jié)能規(guī)劃，爭取在2010年和2030年分別實現(xiàn)民用建筑太陽房達到10%和30%，其開發(fā)利用前景廣闊;三是太陽能熱發(fā)電。其研發(fā)工作始于20世紀70年代末，目前還沒有試驗樣機。
(1)缺乏統(tǒng)一、可持續(xù)的戰(zhàn)略支持政策。
主要體現(xiàn)在四個方面：一是缺乏完善的對投資者、用戶及相關(guān)產(chǎn)品的補貼政策；二是缺乏系統(tǒng)的稅收優(yōu)惠或強制性稅收政策；三是缺乏優(yōu)惠的價格政策；四是缺乏低息（貼息）貸款政策。
(3)缺乏新能源應(yīng)具有的戰(zhàn)略位置。
(4)資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢的差距較大。
雖然部分的太陽能資源豐富，具有得天獨厚的優(yōu)越條件，但太陽能資源開發(fā)利用狀況與國外相比差距懸殊。不僅與歐美等國家相比差距懸殊，就是同一些發(fā)展中國家相比也有很大的差距。
(5)缺乏保障機制。
一是無統(tǒng)一的組織管理機構(gòu)。多年來，我區(qū)的太陽能等新能源與可再生能源的管理工作分散在多個部門，如發(fā)改委、經(jīng)委、農(nóng)業(yè)廳等都設(shè)有專門的處室負責(zé)其中的一部分工作，形成職能交叉、資金分散、重復(fù)建設(shè)、政出多門；二是對太陽能等新能源與可再生能源資金投入太少。我區(qū)太陽能等新能源與可再生能源建設(shè)項目目前還沒有規(guī)范地納入各級政府財政預(yù)算和計劃；三是缺乏項目支持。國家與地方應(yīng)積極組織倡導(dǎo)太陽能開發(fā)利用項目，以使之持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
(6)認識不到位、信息不暢通。
(1)加強立法工作：從法律和政策層面保證太陽能等可再生能源的發(fā)展。我國各級政府的有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進法》等相關(guān)法律、法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，研究、制定適宜我區(qū)的具體實施方案和細則，并進一步明確我區(qū)各個地區(qū)太陽能等可再生能源發(fā)展的合理比例，從而形成一套上下配合、互為補充、完整有力的政策體系。
(2)制訂發(fā)展規(guī)劃：邀請國內(nèi)外知名專家，匯集國內(nèi)精英，共商太陽能發(fā)展大計，謀劃符合國情的太陽能開發(fā)利用戰(zhàn)略目標和指導(dǎo)方針，研討制訂太陽能開發(fā)利用總體戰(zhàn)略布局及短、中、長期發(fā)展規(guī)劃，提出戰(zhàn)略措施，部署戰(zhàn)略任務(wù)。
(3)規(guī)劃經(jīng)濟激勵政策：各級政府要從補貼、稅收、價格、低息（貼息〕貸款政策等方面，建立系統(tǒng)的、完善的、可操作性強的經(jīng)濟激勵政策，一定要明確享受國家優(yōu)惠政策的對象應(yīng)具備的條件以及享受優(yōu)惠條件后應(yīng)達到的經(jīng)濟目標和技術(shù)目標等。
(4)創(chuàng)建研發(fā)基地：切實加強應(yīng)用基礎(chǔ)研究，高度重視實用技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，提高太陽能等新能源與可再生能源的應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究水平。建議選擇國內(nèi)具備一定研發(fā)能力和經(jīng)濟實力的企業(yè)，邀請國內(nèi)有關(guān)知名專家或企業(yè)參與，并以此為基礎(chǔ)，組織建立競爭、流動、開放的太陽能等新能源研究所，政府在資金、項目、經(jīng)濟政策方面給予一定的傾斜，為提高我國太陽能開發(fā)利用綜合實力提供有力技術(shù)支撐。
(5)建立保障機制：首先應(yīng)理順關(guān)系，建立統(tǒng)一的組織管理機構(gòu)。將我國的太陽能等新能源與可再生能源的管理工作統(tǒng)一規(guī)劃在一個管理部門，強化各級政府的宏觀調(diào)控力度；其次應(yīng)加大太陽能等新能源與可再生能源資金投入。將我國太陽能等新能源與可再生能源建設(shè)項目納入各級政府財政預(yù)算和計劃，將有限資金集中使用，引導(dǎo)促進其向產(chǎn)業(yè)化、市場化方向發(fā)展；第三是建立落實配套項目支持機制。對各級政府開展的太陽能開發(fā)利用項目，均應(yīng)落實配套項目資金及人力、物力的支持，以保障其可持續(xù)發(fā)展。
(6)適宜途徑及技術(shù):結(jié)合我國實際建議短期內(nèi)從日光溫室、太陽能熱水器、太陽能堿水淡化、太陽能枸杞干燥室、太陽能養(yǎng)魚、育苗等技術(shù)項目入手,在農(nóng)村能源建設(shè)、太陽能與建筑結(jié)合、示范推廣太陽能專項計劃、建立多能互補、相互協(xié)調(diào)的供能和用能體系等方面重點開展技術(shù)開發(fā)和利用工作。
(7)建立宣傳培訓(xùn)機制：擴大宣傳教育，提高全社會，尤其是各級政府領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家的環(huán)境意識，增強其參與太陽能等可再生能源研究開發(fā)的能力及主動性。并將太陽能等可再生能源的宣傳、教育和培訓(xùn)列入各級政府的工作計劃，配備專項經(jīng)費，建立長效機制，營造利用循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境。
太陽的科學(xué)論文篇五
太陽系是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它以太陽為中心，還包括8顆行星、至少165顆已知的衛(wèi)星和數(shù)以億計的太陽系小天體。在這些已知的、未知的行星以及天體中，存在很多即使是科學(xué)家也很難說出究竟的謎團。
太陽系究竟有多大？這既是一個難以作答，又是一個十分有趣的問題。因為答案是隨著人們的認識和技術(shù)水平的不斷提高而擴展的。
當人類發(fā)現(xiàn)冥王星存在的時候，就認定它是距離太陽最遙遠的一個天體，并認為太陽系的邊界就在冥王星，大概在40au（au是astronomicalunit的縮寫，表示“天文單位”，l天文單位約相當于149600000公里）的地方。隨著宇宙飛船的升天，人們發(fā)現(xiàn)太陽會不斷地噴出一種帶電離子，我們將其稱為太陽風(fēng)。當它飛到非常遙遠的地方之后，會和其他的恒星吹回來的風(fēng)相遇，我們將相遇的.位置叫做日球頂，這個位置距離太陽1ooau，假設(shè)太陽物質(zhì)能夠到達最遠的距離就是太陽系的邊界，那么這個邊界就大概是在1ooau以外的地方。人造航天器，在20世紀70年代發(fā)射的“旅行者”號已經(jīng)逼近日球頂，或許在不遠的未來，人類所看到的可能就是能夠接觸到這個星際的物質(zhì)了。然而，發(fā)現(xiàn)了這些星際物質(zhì)并不代表我們就能夠知道太陽系的大小了。
根據(jù)目前的觀測，我們不僅知道有一個柯伊伯帶，還知道在柯伊伯帶外部存在一個巨大的冰窖，它蘊藏著很多彗星，目前科學(xué)家將其命名為“奧爾特云”。就科學(xué)家現(xiàn)在的推算，奧爾特云里蘊藏的彗星數(shù)量達到一兩千億顆，它能夠擴展到10萬個au。這個冰窖太大了，而且也在太陽引力能夠達到的范圍內(nèi)。假如我們把太陽引力所能到達的邊界作為太陽系的邊界，那么這個邊界就大概有10萬個au的距離。然而科學(xué)家的探索還沒有結(jié)束，太陽系到底有多大，誰也不能斷定。它可能只容納10萬個au，也有可能大得完全超乎人們的想象力。
太陽的科學(xué)論文篇六
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的春分的太陽議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春分的太陽或許是最公正的，它把陽光公正地分給地球的南北。生活中看待任何事物也應(yīng)像春分時節(jié)的太陽一樣——公正。
歷史的長河中，有許許多多對中國有很大影響的人物，統(tǒng)一中國的秦始皇；封建的孫中山；開國建業(yè)的毛**……但歷史卻讓一個人背上了千古的罪名——曹操。
曹操篡奪了劉家的天下，歷史稱之為不忠。曹操為人奸詐、陰險，還策劃了“挾天子以令諸侯”的計劃。連京劇里曹操都是白臉奸臣。但公正地看待曹操，他也有英雄的一面。
公正地看待他，他有任人唯才的博大胸襟。關(guān)羽被曹操俘虜之后，曹操并沒有因為他是劉備的一員干將而誅殺關(guān)羽，而是以禮相待，并任為將軍。
他求賢若渴的態(tài)度在他的詩作中也得以體現(xiàn)：“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”。當年劉備第二次投奔曹操，曹操的謀士力主鏟除后患，曹操卻勸以：“當今乃用人之際，不可殺一人而失天下?！?/p>
保住了劉備一命，并重用劉備?；蛟S正因為他豁達的情懷，才使攀龍附鳳的謀臣策士紛至沓來。
公正地看待他，他有驚天地、泣鬼神的軍事才能。官渡之戰(zhàn)就是他寫下的神話，或許赤壁的.云未能散盡，但半壁江山則是他智慧的結(jié)晶。
公正地看待他，他有飄逸、灑脫的詩人風(fēng)度和氣質(zhì)。讀他的詩文，常感受到一種英雄的氣勢，面對短暫的人生，他不再屈服，“烈士暮年，壯心不已。”
這樣一種政治抱負有著讓生命變?yōu)橛篮愕奈兜?，顯得更有品位，大氣中略顯深沉。
公正地看待他，他不是一個好臣子，但三國的亂世如果沒有他，北方人民怎能有安定的生活？他在“忠君”與“忠天下”中選擇了后者。
春分的太陽是最公正的，何不讓這春分永駐人們心間？讓公正永滿人間。
太陽的科學(xué)論文篇七
一欣賞導(dǎo)入，了解包裝重要性。
1．cai課件導(dǎo)入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學(xué)生回答)。
及與其他物品的區(qū)別。
課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。
觀察分析，認識綠色商品。
1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。
2．學(xué)生觀察回答。
3．教師小結(jié)：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)的商品，有利于人類的健康。
4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。
5．今天我們就來學(xué)習(xí)為你喜歡的綠色物品設(shè)計包裝。
課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。
6：六到八種綠色食品和物品。
二、自主探究，掌握設(shè)計、制作方法。
1．基本要素。
(1)小組討論綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容，每組代表總結(jié)。
(2)教師小結(jié)。綠色食品包裝應(yīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容：品名和產(chǎn)地等文字、相關(guān)圖像、商標以及綠色標志等。
2．包裝的設(shè)計與制作。
(1)出示幾種實物包裝，學(xué)生觀察并分析包裝設(shè)計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。
(2)設(shè)計的方法。
a．運用抽象圖形或具象圖形表現(xiàn)。運用抽象圖形的.設(shè)計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設(shè)計則可根據(jù)所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創(chuàng)意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統(tǒng)一。
b．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設(shè)計應(yīng)當與商品的屬性相配合。
(3)制作。
a．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。
b．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。
課件展示：呈現(xiàn)綠色食品包裝并用文字標示各部分。
課件展示：呈現(xiàn)多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。
課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協(xié)調(diào)的包裝和與其相反的包裝。
創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．課件出示作業(yè)要求。
2．教師巡視指導(dǎo)。
播放輕松愉快的音樂。
展示交流，
拓展延伸。
1．將學(xué)生作品張貼展示。
2．以自評和互評的方式進行交流。
3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設(shè)計。
4．課后通過上網(wǎng)查資料或去圖書館等方式了解關(guān)于包裝的知識。
課件展示：各種包裝設(shè)計。
太陽的科學(xué)論文篇八
一些書上介紹的觀測太陽的方法，并不是好方法，有一些甚至對眼睛有傷害。
1、“在玻璃片上涂上墨汁”的方法是行不通的，因為墨汁無法均勻地涂在玻璃上。
2、“疊加數(shù)十張照相底片”，會一點光也看不到。只用一、兩張疊加就夠了。但透過底片看太陽，太陽像并不十分清楚。
3、“往水中倒墨汁，從墨汁水中看太陽”的方法，看到的太陽光非常剌眼，不但看不清，還會對眼睛產(chǎn)生傷害。
正確的方法應(yīng)該是怎樣的?
當我們只打算用裸眼(不通過望遠鏡)觀看太陽時，可以用下面的幾種方法：
1、透過合適的電焊護目玻璃觀看太陽。不少工廠要用到電焊，電焊時會發(fā)出強光。電焊工為保護眼睛，需要戴一個面罩，面罩上就嵌有一塊護目玻璃。透過這種玻璃觀看太陽，眼睛可以受到較好的保護?？梢該焓氨粊G棄的較大的碎塊，能弄到整塊的就更好。
2、透過某些塑料薄膜觀測看太陽。有的塑料薄膜表面鍍有一層金屬鋁，看上去是白色的。如果鍍上去的金屬鋁厚度合適并且很均勻，透過這樣的薄膜看太陽就不會感到刺眼并且能看得比較清楚。不過要注意保持薄膜的平整。
3、利用小孔成像的原理觀看太陽。大家一定知道小孔成像的原理。小孔成像的大小與小孔和屏的距離成正比，像的亮度與像的大小成反比，調(diào)節(jié)屏、孔之間的距離，可以得到不同大小和不同亮度的太陽像。因為太陽光很強，觀看太陽的小孔成像裝置可以做得很長，得到較大的太陽像。比如：孔與屏之間距離2米，屏上的太陽像直徑就可接近2厘米。
4、用小鏡子將太陽光反射到遠處室內(nèi)的白墻上，墻上就會顯出太陽的形狀;樹蔭葉縫間漏下的陽光也會顯現(xiàn)出太陽的形狀。這其實都是小孔成像的現(xiàn)象。
上面的方法，一般只能用來觀看日食時的太陽。想用這些方法看清楚太陽上比較小的黑子是非常困難的。
如果有望遠鏡(并且配備了穩(wěn)固的支架)，就能更好地觀測太陽。可以用下面兩種方法觀測太陽：
1、如果望遠鏡配有觀測太陽的減光濾鏡，可以將減光濾鏡正確地安裝在物鏡前，然后直接用望遠鏡觀看太陽。觀測看太陽的減光濾鏡能將太陽光減弱到原來亮度的萬分之一甚至更多，所以看起來就不刺眼了。這時的太陽經(jīng)過望遠鏡放大，就可以看得更清楚。
2、效果最好又最安全的方法是投影法。將沒安裝太陽濾鏡的望遠鏡對準太陽(注意：此時絕不可直接用肉眼在目鏡端觀看)，目鏡后面就會射出太陽光。用一張白紙放置在目鏡后并讓白紙與目鏡射出的光垂直，調(diào)節(jié)目鏡，使白紙上的光團邊緣最清晰，這個光團就是可以供大家觀測的太陽像。調(diào)節(jié)白紙與目鏡之間的距離，太陽的像會相應(yīng)變大變小，像的亮度則會隨之變化。用這種方法觀測太陽有不少優(yōu)點，一是安全，因為太陽光并不直接射入人眼。二是可以供多人同時觀看。三是像的大小可以隨意調(diào)節(jié)。四是老師可以現(xiàn)場講解。五是可以將投影的太陽像和太陽上的黑子描繪下來作為資料研究保存。六是成本低，花費極少。一些質(zhì)量較好的望遠鏡，都裝備有太陽投影板。不要小瞧了這種“土”方法，因為連天文臺的專業(yè)天文工作者都經(jīng)常用這樣的方法觀測太陽呢!
排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
如：世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。
這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較。
如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。
如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。
太陽的科學(xué)論文篇九
每天，我們都可以看到太陽東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現(xiàn)象，就認為太陽在繞這地球做圓周運動。埃及天文學(xué)家托勒密認為地球是宇宙的中心，其他的天體都在圍繞地球旋轉(zhuǎn)，這就是“地心說”。這種學(xué)說在西方一直持續(xù)了一千多年。
日心說。
哥白尼：波蘭天文學(xué)家，日心說的創(chuàng)立者。
布魯諾：宣傳哥白尼的日心說。
開普勒：德國天文學(xué)家，以數(shù)學(xué)的和諧性探索宇宙，在天文學(xué)方面做出了巨大的貢獻。
伽利略：發(fā)明天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)支持“日心說”的新的天文現(xiàn)象。
牛頓：創(chuàng)制了反射望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
這些為“日心說”的發(fā)展作出貢獻的科學(xué)家，他們的名字流芳百世。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來為人類做出貢獻，那你的名字也將流芳百世。
地球。
人類的家園“地球”已經(jīng)是一個46億歲的老壽星了，她起源于原始太陽星云。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包層，這就是地球大氣層。地球就像一只陀螺，沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。
太陽系實在太龐大了，我們試著做個簡單的計算吧!
假如我們要去旅行，可選擇三種工具：
1、時速200公里的火車。
2、每小時飛行千米的飛機。
3、每小時飛行40000千米的火箭。
4、每秒鐘傳播30萬千米的光速飛船。
太陽的科學(xué)論文篇十
1、能順利地畫圓和向四周畫放射性線條。
2、能自主選擇顏色給太陽涂色。
3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?/p>
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、活動前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
2、幼兒活動材料《美術(shù)》每人一本，油畫棒每人一盒。
3、范例作品3張。
一、回憶經(jīng)驗，引出課題。
2、太陽是怎么樣的？
3、小結(jié)：太陽公公有圓圓的臉，漂亮的、暖暖的光芒。
二、太陽你好。
1、示范畫太陽：太陽出來了，圓圓的臉兒胖乎乎。
2、示范畫溫暖陽光下的事物，如小草、小花、小樹等。
3、示范畫光芒：將太陽與所畫的物體連接起來，就象太陽照在身上一樣暖洋洋的。
三、我們喜歡太陽。
1、引導(dǎo)幼兒在畫冊上將太陽表現(xiàn)得大一些。
2、啟發(fā)幼兒用不同的`線、形、顏色表達自己的感受，裝扮自己喜歡的太陽。
3、鼓勵幼兒展開想象，畫出沐浴著溫暖陽光的多種事物。
四、展示幼兒作品，講評。
1、引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
2、請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
3、老師總結(jié)評價。
因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)很多問題，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色，一會又提醒那個小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效。
不管是美術(shù)活動還是其他活動教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探索，可是往往因為教師不到位的語言指導(dǎo)，導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學(xué)習(xí)的地方。
太陽的科學(xué)論文篇十一
１、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
２、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
１、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
２、宇宙圖片一張。
活動重點： 讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
活動難點： 知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
活動流程： 出示宇宙圖 介紹 介紹 延伸
引起興趣-- 太陽-- 月亮-- 活動
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答） ［教師出示宇宙圖］
２、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽
（一）、實驗一：晝夜之分
師問：
１、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間？（一年）
２、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
（二）、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）
２、我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）
三、介紹月亮
師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎？（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
四、延伸活動
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）
它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
這節(jié)課是觀察和實驗相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標得以實現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動、更有趣。
太陽的科學(xué)論文篇十二
1、啟發(fā)幼兒大膽想象太陽的本領(lǐng),能主動與同伴交流。
2、能輕松自如地畫圓,培養(yǎng)幼兒的手腕動作靈活協(xié)調(diào)性。
活動準備:油畫棒、彩筆、太陽能熱水器的圖片或太陽灶的圖片。
1、組織幼兒找找太陽在哪里?引出活動。
師:我們天天都能看見太陽,太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的照在身上暖洋洋。有很強烈的陽光,人的眼睛不能直接看太陽。
3、帶領(lǐng)幼兒到戶外去尋找太陽,帶上不同的玻璃紙或太陽鏡,看看太陽是什么樣子的。
4、引導(dǎo)幼兒了解:太陽光作用大。
師:太陽有什么作用?比如:曬太陽有利于健康,太陽光能殺死病毒,太陽能汽車、太陽能熱水器、太陽能計算器等。
有了太陽就有花、草、樹木,有了花、草、樹木就有水,也才有山、河流。太陽一直照著水,就有了水蒸氣,就有了雨、霜、雪、冰雹和彩虹等眾多自然現(xiàn)象,才有我們美麗的世界。太陽照亮了世界,讓我們有了明亮的世界,人們可以上班、勞動、學(xué)習(xí)、玩耍。有了太陽八大行星和眾多衛(wèi)星就有了母親,才不會迷失方向。
你看,太陽對我們的`人類有很大的作用吧!
5、鼓勵幼兒大膽地畫太陽曬到的物體。
(1)太陽出來了――用油畫棒由里向轉(zhuǎn)圈,逐步擴大畫出太陽。
(2)好朋友們也出來了――在紙的周圍用彩筆畫出太陽曬到的物體。
(3)鼓勵幼兒展開想象,畫出沐浴著溫暖陽光的多種事物。
6、幼兒創(chuàng)作繪畫,教師指導(dǎo)。
教師觀察了解幼兒想象及做法,對有困難的幼兒給予適當?shù)囊龑?dǎo)幫助,并提醒部分幼兒相互合作。
7、展示幼兒作品,講評。
(1)引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
(2)請個別幼兒到集體前介紹自己作品。
小結(jié)及反思:孩子在觀察太陽時,眨一下眼睛,太陽的光線、顏色、形狀、感覺又不一樣了,對太陽有了真切的體驗,能輕松自如的畫出太陽所照到物體,在活動中教會孩子用眼睛來觀察,用自己的心靈去感悟,用自己的大腦來思考,用自己的語言去表達,創(chuàng)新的翅膀才會在自由的天空中翱翔。
太陽的科學(xué)論文篇十三
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。 【幼兒園ppt課件制作】
2、宇宙圖片一張。
讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽1、實驗一：晝夜之分師問：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間?(一年)你知道為什么會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
(月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)四、延伸活動師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎? (金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
本節(jié)課準備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應(yīng)該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩歌時，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應(yīng)該注意運用語言表達出詩歌的意境。
太陽的科學(xué)論文篇十四
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
1、讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
2、知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
出示宇宙圖介紹介紹延伸
引起興趣--太陽--月亮--活動
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］
２、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽
１、實驗一：晝夜之分
師問：
１、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間？（一年）
２、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
２、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：
１、太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）
２、我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）
三、介紹月亮
（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
四、延伸活動
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
這節(jié)課是觀察和實驗相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標得以實現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動、更有趣。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
太陽的科學(xué)論文篇十五
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
引起興趣——太陽——月亮——活動。
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］。
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽。
1、實驗一：晝夜之分。
師問：
1、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間？（一年）。
2、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）。
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的'一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）。
2、我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）。
三、介紹月亮。
（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）。
四、延伸活動。
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？
（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
太陽的科學(xué)論文篇十六
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的心中太陽化堅冰議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“我要求買東西；我想上廁所；同學(xué)叫我有事……”小時候，我總以形形色色的的借口躲避著媽媽對我的吩咐。
記得那一年夏天。天氣十分悶熱，連樹上的知了仿佛也在說：“熱啊，熱??！”休閑的我正處著電風(fēng)扇觀看著電視，感覺不到一絲熱意?！皨寢屢バ∫碳?，幫媽媽拿些東西好不好？”媽媽一句話打破了屋內(nèi)的寧靜想一想屋外頭頂上的火辣太陽，我靈機一動對媽媽說，“我差點忘了，同學(xué)找我有事?！闭f完便一溜煙的跑了出去。
我指的在外閑逛，雖然太陽把大地烤得烘熱，但機智的我在一片陰涼樹蔭下正悠閑的休息。正當我暗自慶幸巧用借口逃避媽媽的命令時。不遠處，我看見媽媽手提兩大包東西，正一步一步吃力地向前走。額頭上的汗珠像雨點似的冒出，淌到臉頰上。還大口大口的喘著粗氣，外面的天氣酷熱難耐而我的心此時卻冰涼到了極點。
雖然躲避了屋外大太陽的強光照射，但沒有逃避我心靈中那顆小太陽的光芒。母親的'形象定格在我心中，我急忙接過母親手中的大袋子，擦去了母親臉頰上的汗珠。母親看著我會心的笑了。
盡管借口可以使我們逃避一時的辛苦勞累，但有得就有失，我們雖得到了一時的安逸享樂，但失去的是心靈的平靜，留下的是內(nèi)心的譴責(zé)和深深的歉意。
借口再完美，再不被人發(fā)現(xiàn)，但終歸逃不掉心靈的譴責(zé)，借口好比一塊堅冰，堅硬無比，無懈可擊，但心中良心這顆小太陽一照只會化為一片水。逃避永遠解決不了問題借口也永遠不會是永久的擋箭牌。讓我們對得起自己，對得起他人放下我們的擋箭牌。
從此面對媽媽各色各樣的吩咐我不再躲避，不再畏懼，因為我知道，心中的這顆太陽會把借口散化。
太陽的科學(xué)論文篇十七
孔子到東方游學(xué)，途中看見有兩個小男孩在爭論。一個男孩大概七歲，個子很高，穿著一身藍色衣服和黑色褲子，頭發(fā)黑乎乎的，后面有一根長長的辮子，大概有一米長，眉毛像西湖斷橋長到一半就不長了，嘴巴紅紅的，像草莓一樣紅。另一個孩子大概八歲，個子一般高，穿著一身紅衣和藍色的褲子，頭發(fā)盤起來，后面好像有一個黑色包子，耳朵特別大，鼻子特別高?？鬃勇牭搅耸裁刺柺裁吹?便上去問原因。
孔子走上去，摸了摸胡子，咳了幾聲，說：“你們在爭論什么？”
阿明手指指著太陽，眼睛瞪得大大的，吼道：“我認為太陽剛剛出來時太陽離人近，而中午時太陽離人遠！”
阿朱脖子伸得長長的，像狼吼叫的時候，眼睛里冒著火，反駁道：“我認為太陽出來時離人遠，而中午時太陽離人近。你才是錯的！”
阿明指著阿朱的臉，臉頓時紅了起來，像紅臉關(guān)公。接著說：“你是錯的，我才是對的。太陽剛剛出來是太陽大得像車蓋，到中午時太陽像盆口，此不說離太陽遠的人小，離太陽近的人大嗎？是你錯了！”
“你錯了！！太陽出來時像冬天一樣寒冷，到中午時太陽像手伸進熱水里那樣熱，此不說離太陽近的人熱離太陽遠的人冷嗎？”阿朱跺了一腳，嚷道。
孔子不能判斷，連頭都暈了。
兩個小孩哈哈大笑，說：“誰說你聰明呢？哈哈哈！”
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