總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，將復雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點?？偨Y(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性，以清晰的思路和條理性展開。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫出更出色的總結(jié)。
禮記初中課本篇一
生活中注定了有得便會有失，可我一直認為那只是書中的童話。直到有一天，睛天的離開，才使我恍然醒悟。只可惜，它太沉，太重。
多么美好而又無奈的童話。淡淡的憂傷在他的眼里，再用我們的眼睛將它擴大，它就添上了朦朧的色彩。
晴天依舊為我詮釋夕陽，講述彼岸，除了矢車菊花瓣的小美人魚。他拿出了一疊厚厚的書，憤忿地拿起一本拼命地撕。我感到不安。待安靜后他說他要走了，因為這些我未曾相識的“課本”?！案绺?，那里是彼岸嗎？”驀然間我才發(fā)現(xiàn)，那原本在他眼中燦爛如隔世的地方，只是灰色的絕望。
在走之前他對我說，他再也不能為我摘到彼岸的花了，因為那只是童話里才有的結(jié)局小學生作文作文人網(wǎng)你也可以投稿，我們的彼岸只能乘著課本渡過，到達。
哥哥走了，義無反顧卻憂郁得如夕陽消沉。面朝大海，彼岸花開？
只有孤獨和寂寞才會讓我讀懂夕陽和那彼岸的花。哥哥，你聽見了嗎？那骨頭里滲透的是應試教育的血。
禮記初中課本篇二
題王安石(盧曙光)。
經(jīng)世才豈奈何，家國襟懷，想除積弊千重阻;。
問佳句當為爾，瓜洲渡口，且冠春風萬古名。
龔自珍(莫非)。
國家事豈止兵戈?側(cè)耳有風雷，吟鞭自許催花影;。
簫劍心不拘氣格，從頭看卷帙，清議誰能到病梅。
閱微草堂(劉薇)。
名山淹至游，莫論入壑尋丘，天地棲遲，飽而成閱;。
矯世制奇誕，未定搜神志異，古今經(jīng)略，敬以知微。
閱微草堂(金銳)。
筆記為四庫未編書，盡鬼神情狀、人事幽微，豈獨文章供上苑;。
草堂是先生真隱處，憶學海蠹魚、宦途鷗鳥，可憐風雨漫京華。
長沙賈誼故居(呂可夫)。
曩石床尚有痕，昔水井尚有波，憶湘流岳麓其鄰，數(shù)十朝前，曾居謫客;。
民治亂在于吏，國安危在于政，遺憂樂興亡之語，兩千年后，尚蕩回聲。
幽州臺(袁士軍)。
王道納賢才，得樂將軍衢地合交，阡陌橫流齊魯血;。
忠臣留恨骨，嘆陳伯玉遺篇感遇，古今不見往來人。
幽州臺(白朝勇)。
天地自悠悠，因燕王一拜，陳子一歌，便教此處名千古;。
往來皆渺渺，得老酒半甌，浮生半日，且上高臺嘯九州。
拓展閱讀。
對聯(lián)的基本知識：
1、字數(shù)相等。對聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對句。字數(shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字數(shù)必須相等。
2、詞性相對。上下兩聯(lián)相應位置上的詞，詞性也要對稱。
3、意義相關(guān)。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成有機整體。
4、節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。
5、平仄相諧。平仄相諧使對聯(lián)有音樂美。
禮記初中課本篇三
1．文天祥（廣州文天祥祠聯(lián)）。
猶留正氣參天地。
永剩丹心照古今。
2．魯迅（陳毅題聯(lián)）。
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進取攻守，豈僅文壇闖將。
莫做空頭文學家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威。
3．白居易（蘇州虎丘白公祠聯(lián)）。
唐代論詩人，李杜以遠，唯有幾篇新樂府。
蘇州懷刺史，湖山之邊，尚有三廟舊祠堂。
4．蒲松齡（郭沫若題蒲松齡故居聯(lián)）。
寫鬼寫妖高人一等。
刺貪刺虐入木三分。
5．司馬遷。
剛直不阿，留將正氣沖霄漢。
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
6．諸葛亮（成都武侯祠聯(lián)）。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
7．李白（劉昌俊題江油李白紀念館聯(lián)）。
視富貴如浮云，飄然去國尤戀園。
挾奔流到大海，遽爾停杯再舉杯。
8．杜甫（四川成都杜甫草堂聯(lián)）。
詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨。
草堂三五里，春水群鷗野老心。
9．李清照（郭沫若題濟南李清照紀念堂聯(lián)）。
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處。
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。
10．聞一多（北京青年挽聞一多先生聯(lián)）。
一個人倒下去，千萬人站起來。
千萬人站起來，一個人倒下去。
11．韓愈（韓愈祠聯(lián)）。
蘇學士前傳謫官。
孟夫子后拜先生。
12．陶淵明（湖南桃源縣陶淵明祠聯(lián)）。
門前學種先生柳。
嶺上長留處士墳。
13．孔子（曲阜孔廟聯(lián)）。
泗水文章昭日月。
杏壇禮樂冠華夷。
1．泰山（所在地：山東省泰安市。涉及作品：《望岳》）。
四顧八荒茫天何其高也。
一覽眾山小人奚足算哉。
2．黃鶴樓（所在地：湖北省武漢市。涉及作品：《黃鶴樓》）。
擱筆題詩，兩人千古。
臨江吞漢，三楚一樓。
3．赤壁（所在地：湖北省黃州。涉及作品：《赤壁》）。
銅琶鐵板，大江東去。
月明星稀，烏鵲南飛。
4．盧溝橋（所在地：北京永定河上。涉及作品：《中國石拱橋》）。
十里春風，長安兩路。
千年曉月，永定一橋。
5．飛來峰（所在地：浙江紹興。涉及作品：《登飛來峰》）。
靈鷲向云中隱去。
奇峰自天外飛來。
6．岳陽樓（所在地：湖南岳陽市。涉及作品：《岳陽樓記》）。
四面湖山歸眼底。
萬家憂樂到心頭。
7．拙政園（所在地：江蘇蘇州。涉及作品：《蘇州園林》）。
四壁荷花三面柳。
半潭秋水一房山。
8．西湖（所在地：浙江杭州。涉及作品：《西湖游記二則》）。
波涌湖光遠。
山催水色深。
9．桃花源山（所在地：湖南桃源縣。涉及作品：《桃花源記》）。
絕境此何來，版圖原非劉氏土。
避秦意休問，世家本屬晉時人。
10．醉翁亭（所在地：安徽滁縣。涉及作品：《醉翁亭記》）。
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在。
山行六七里，亭影不孤。
11．秦淮河（所在地：江蘇南京。涉及作品：《泊秦淮》）。
天仙都化美人來，問上界瓊樓，可有六朝新樂府。
韻事不隨流水去，聽后庭玉樹，依然十里舊秦淮。
12．寒山寺（所在地：江蘇蘇州。涉及作品：《楓橋夜泊》）。
江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風，依舊鐘聲聞夜半。
木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨參妙諦，長留詩句在吳中。
13．鸛雀樓（所在地：山西永濟縣。涉及作品：《登鸛雀樓》）。
到此已窮千里目。
誰知才上一層樓。
禮記初中課本篇四
筆者多年從事初中語文教學，屢屢在講授文言文時感到很苦惱。原因是課本上的注釋令人費解，無法向?qū)W生講明白?，F(xiàn)摘錄幾處，談談自己的看法，希望得到方家的指正。
一的解釋是，這里的外人應注釋為以前的人。漁人在迷路的情況下進入桃花源，看到這么一群衣著完全像以前（古時代）的世人才會大為驚訝，其他人當然也會聞訊而來。
其二，第四冊《陳涉世家》一文中對號為張楚的.注釋是對外宣稱要張大楚，即復興楚國之意。號，宣稱。一說，定國號為張楚。我又查了查改版以前的語文課本，其中對號為張楚的注釋是定國號叫張楚（張大楚國的意思）。原來這個注釋有過改動，可能編者也發(fā)現(xiàn)了些問題。不過讓我納悶的是為何前后兩個注釋都有定國號為張楚。據(jù)我所知，張楚不是國號。理由有兩點：一是《現(xiàn)代漢語詞典》對國號的注釋是國家的稱號，如漢、唐、宋、元、明等，而陳勝吳廣起義并未推翻秦的統(tǒng)治，建立新的國家，張楚只是政權(quán)名稱，不應是國號，而且史書上也無此記載；二是初中歷史教材在講述陳勝吳廣起義內(nèi)容時，也只是提到建立了張楚政權(quán)，并未認為張楚是國號。所以，我認為國號一說宜刪去。
其三，第五冊《孟子二章》中《生于憂患，死于安樂》一文有人恒過，然后能改一句，課本注解恒為常，過為犯過失。對于過的解釋，我認為于情于理有些不合，因為照課本注解理解，這句話應譯為一個人常犯錯誤，然后才能改正，似乎有鼓勵人們多犯錯誤之嫌。另外，常犯錯誤與改過并沒有必然聯(lián)系。因為一個人倘若常犯錯誤卻不加反省，不去認識自己的錯誤，吸取教訓，怎能做到改過呢？其結(jié)果是在錯誤的泥潭中越陷越深，最后無法自拔。所以說犯錯之后能夠改正，關(guān)鍵是在能夠反省過失，能夠悔過。據(jù)此，我認為這里的過應譯作反省過失或悔過，這樣于情于理皆合。
禮記初中課本篇五
駭()擄()悚()絮說()惶急()瘡疤()詰問()霹靂()辟頭()畫舫()。
2、魯迅，原名()，()人，我國現(xiàn)代偉大的()、()、()。
3、本文選自()。這是魯迅唯一的一本()集。全書()篇文章，外加一篇()，一篇()。是魯迅回憶()()()時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。
4、根據(jù)具體語境，解釋加粗詞語的意思。
1我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。疏懶：2我驚異地看她時，只見她惶急地看著我?；碳保?/p>
3但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?？誓剑?/p>
三、整體感知學生帶著問題速讀課文。
1、本文主要刻畫了哪個人物?圍繞著這個人物寫了哪幾件事?哪些詳寫?為什么詳寫?
2、這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風貌?
3、你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?
4、這些材料是按什么順序來安排的?
四、合作探究1.課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?
2、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”?
3、.文中最后一段表達了怎樣的感情，作用是什么?
4、題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在?
6、“我實在不大佩服她。”你怎樣理解這句話的含義?
四、重點研讀買《山海經(jīng)》部分，學生朗讀19～29段，思考下列問題：
(4)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?
(5)文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情?
(6)劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法?
禮記初中課本篇六
九死不遷解國憂。
(作者：袁子胭)。
李白。
人號謫仙，風騷獨領(lǐng)已千載;。
生為酒客，孤寂長酌空數(shù)年。
(作者：陳筱宇)。
紀曉嵐。
曾著四庫全書萬歲贊;。
今作草堂筆記百姓傳。
(作者：楊博杰)。
聞一多。
念一代聲名，不卑不亢;。
憶千古絕唱，敢做敢說。
(作者：佘依凡)。
光未然。
一曲合唱響徹中華大地;。
滿腔熱情激發(fā)民族精神。
(作者：張楚涵)。
光未然。
譜黃河之志;。
作民族之魂。
(作者：張子樂)。
紅軍。
過百丈雪山，餐風宿露，但為中華夢;。
踏萬里草地，隱姓埋名，誰知烈士心。
(作者：張子樂)。
鄧稼先。
眾皆追捧明星戲;。
誰復憐惜稼先辛。
(作者：童澤宇)。
史鐵生。
有志青春痛失雙腿;。
無心名利盡展風華。
(作者：李章秀)。
楊利偉。
離別踏新程，風塵仆仆，蒼穹探索大宇宙;。
凱旋鑄風骨，氣概茫茫，中國邁入新紀元。
(作者：嚴語)。
禮記初中課本篇七
課前要“預、做、復”
每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習題。
每節(jié)新內(nèi)容學完后，要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。
課上要“聽、記、練”
首先，做好課前的準備。充分做好課前的準備工作是聽好課基礎(chǔ)。一般情況下,應做好三個方面的準備：
第一，知識準備。每一門學科，都有其嚴密的知識體系，尤其是數(shù)學，其嚴密性更強，它好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，前面的知識沒有掌握好，后面的知識就難以理解。所以上課前要復習舊課并預習新課，了解新舊知識的聯(lián)系，明確新課的學習要求。如果舊的知識接不上，就要想辦法補上。
第二，物質(zhì)準備。課前要準備好課本、文具在內(nèi)的課堂上必需學習用品，如：課堂筆記本，草稿本，三角板，圓規(guī)，量角器等。
第三，精神準備。提前入座，穩(wěn)定情緒，并可利用這短暫的時間作知識回顧，上一節(jié)學了什么?這堂課將學什么?這樣有助于一上課就進入“角色”。
其次，聽講全神貫注。部分同學為什么學習成績上不去?為什么課后做作業(yè)感到費力?其中一個重要的原因就是上課不專心聽講。有的同學上課靜不下來，注意力容易分散，這就需要專門的訓練。
再次，要主動獲取知識。主動聽課是指積極配合老師的每一個教學環(huán)節(jié)，主動思考。例如，老師在黑板上寫出一道例題，有些同學等待教師講解，而有些同學則不然，他立即開動腦筋，搶在老師講解前分析問題的條件和結(jié)論，并考慮解題思路，久而久之，就能提高自己的解題能力和思維能力。
最后，還要做好課堂筆記。課堂上以聽為主，以記為輔。記筆記求精求快，而不求多。課堂上主要記教材以外的補充內(nèi)容、學習中的難點、老師的歸納小結(jié)及解題的方法技巧。課后再對筆記進行適當整理;就能將課堂所獲得的知識納入自己的知識倉庫。
課后要“思、問、集”
課后作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應多樹立數(shù)學解題思想。如：方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法;對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎?另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
禮記初中課本篇八
知識與能力。
會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法。
通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
情感態(tài)度與價值觀。
體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
二、教學重難點。
重點。
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
難點。
體會作者表達的對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
三、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示各種貓的掛圖。
2、學生描述他們喜歡的貓的特點。
3、教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。
4、今天我們就來學習著名作家老舍先生寫的課文《貓》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）（提示學生標號段落）（一兩個即可）。
2、再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大――古怪；小――淘氣）。
3、快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。）。
（三）再讀課文，深入品味。
（過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1―3段，體會貓的古怪。）。
說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。
指名學生回答，分別用下列的句子概括。
它又___________又__________又___________。（老實、貪玩、盡職）。
它高興時會___________，不高興時會___________。（溫柔可親、一聲不吭）。
它既___________又___________。（什么都怕、勇猛敢斗）。
（過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫的呢？逐步學習1、2、3段。）。
1、細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導朗讀。
相機理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義（無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下）；體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達效果（“任憑……也”突出貓?zhí)貏e貪玩；“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責）；思考作者連用語氣詞的作用（表明作者對貓的關(guān)心、擔心和著急）。
指名學生回答，教師總結(jié)。
“蹭”“印”用得有何妙處？（“蹭”字說明人與貓之間感情深厚；“印”反映了作者對貓的喜愛之情。）把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？（不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。）“無論……也”有何表達效果？（寫出了貓不高興的時候的冷漠。）。
派小組代表回答，教師總結(jié)。
學生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進一步體會貓性格的古怪。
3、朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的`表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細致以及對貓的喜愛之情。）。
引導學生多留意觀察生活。
（過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的？閱讀第4自然段）。
學生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子？為什么？
學生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
學生自薦回答，教師總結(jié)，隨便講解第3、4句（采用擬人手法，寫出貓的淘氣）以及“遭了殃”“枝折花落”等詞（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）。
通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
學生集體回答課文表達出了作者對貓的何種情感。（喜愛）。
同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。
（四）拓展延伸。
利用已有的詞語，仿寫句子。（“任憑……也”“非……不可”“無論……也”）。
（五）課后作業(yè)。
寫作練習：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。
禮記初中課本篇九
知識目標：
1．學生認識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；
2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；
3．學會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化；
4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標：
培養(yǎng)學生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標：
通過實驗和討論激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準確的定義。
教材為了進一步讓學生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學生在感性和理性上都建立起對分子的認識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學生能初步建立純與不純的相對概念。
教學建議。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學生比較熟悉，在學生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學過程中將學生實驗（氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學中，通過學生實驗讓學生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學生學習分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學生通過網(wǎng)絡或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學變化進行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學反應過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認識，逐步培養(yǎng)學生辨證地思考問題。分子概念中還強調(diào)了“化學性質(zhì)”是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應讓學生了解分子的概念，也應讓學生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學生對分子概念有了了解之后，師生應對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子外，還應認識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學生學習這部分知識的興趣。初二物理中學生已學習了分子運動論的有關(guān)知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學要深入一步討論的問題。學生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認識，將對以后學習溶解、結(jié)晶溶液導電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學中還是從實驗入手，讓學生由感性認識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應使學生認識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學生辨證的思考問題的方法。
教學重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導學生抽象思維的方法既是重點也是難點。
教學過程參考：
一、布置復習內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復習內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學過程。
1．復習檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學變化。
2）指導學生實驗。
在老師的指導下，學生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學生討論。
學生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
禮記初中課本篇十
初中語文課本劇是中學語文課程的重要組成部分，它旨在通過學生的參與演出，提高他們對文學作品的理解和欣賞能力。我在這學期的語文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對表演藝術(shù)也有了更多的體會和認識。在本文中，我將分享我在參與語文課本劇中所體驗到的心得體會。
二、角色扮演。
在這次劇中，每個同學都有一個明確的角色，需要通過專業(yè)的表演來還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學面前站在舞臺中央，面對著熟悉和陌生的每一個人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達的能力，還讓我感受到了舞臺上獨特的魅力。通過扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、團隊合作。
參與語文課本劇需要良好的團隊合作，每個人都扮演不同的角色，需要在舞臺上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們在排練過程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場精彩絕倫的表演。團隊合作不僅讓我們在舞臺上呈現(xiàn)出了最好的風采，也增強了我們的凝聚力和集體榮譽感。
四、深入理解作品。
通過參與語文課本劇，我對作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會到了文學作品所傳達的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細膩和涵義深邃。演出過程中的情景和對白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對文學作品充滿了更多的熱愛和歡愉，也讓我對語文課程更加感興趣。
五、培養(yǎng)審美和審批能力。
參與語文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過多次排練和觀摩同學的表演，我開始注重表演的細節(jié)和講究藝術(shù)效果。我能夠更好地把握舞臺的坐標和表演的節(jié)奏，以更生動、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時，在觀摩其他同學的表演過程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。
總結(jié)。
通過參與語文課本劇，我不僅學到了表演藝術(shù)的技巧，更深入體會到了文學之美和舞臺之高。角色扮演、團隊合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會到的重要收獲。我相信這對我的個人成長和學術(shù)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學習和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語文老師和同學們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機會。
禮記初中課本篇十一
土地象征著為之工作、奮斗的事業(yè)。冰雹、找到了水卻沒有帶容器，象征著困難坎坷、磨難、打擊。風、雨象征著有利于種子生長的條件、機遇。青苗理解為逃避、尋求庇護。2~4自然段為生命之春季，闡述人在擁有生命的同時肩負了責任、每個人都沒有權(quán)利逃避生命的責任。而面對“不毛之地”，我們應該去播種希望，去咬緊牙關(guān)、拼盡全力地奮斗。5~8自然段為生命之夏季，盼望風雨、卻希望落空;歷盡艱險，找到水源卻發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器、谷穗受到狂風暴雨的攻擊，表達了作者為實現(xiàn)理想而受磨難、戰(zhàn)勝磨難做生命強者的欲望。告訴我們:在追逐理想的道路上每個人都可能遭遇坎坷和磨難，都可能有人生的失誤。重要的是趕緊振作精神，從挫折困境中走出來。9~10自然段為生命之秋，“我”收獲的雖然是干癟的谷粒，但是終究有收獲，所以快樂，但畢竟我已成熟。作者告訴我們，結(jié)果固然重要，過程卻更重要，只要認真的、無愧的對待生命，那么痛苦和快樂，成功與失敗，都是人生的收獲。人們不必用他人的尺度來評判自己的`得失。11~14自然段為生命之冬季，在生命的黃昏，作者不會哀嘆。因為在人生的道路上作者曾認真地耕耘過，努力地拼搏過，回顧、反思自己走出的道路，為自己的人生總結(jié)。
禮記初中課本篇十二
您讓我播放該短語一段時間?！案杏X是神圣的，它不接受你。”我認為這是我的原始作品，但靈感來自您。
這段時間太過夢想了，你知道嗎，夢想，我認為這是我腦海中的一個問題，夢想，我想我可能不會醒來，夢想，我認為這一切，就像天氣一樣，隨時可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門節(jié)目《親愛的，熱愛的》中像the年一樣握著你的臉，說你是如此可愛，我太喜歡你了。但是有時候，熾烈的語言表面上蒼白無力。
我不知道你是在夢想中生活了兩千多公里，還是我在夢想中生活。也許是我，也許是我們夢dream以求的一切。親愛的，親愛的我心里多次回應您的孩子，每天起床，看到您的消息說：“寶貝，我醒了?！薄皩氊?，我要出去?！?/p>
“寶貝，我回來了?！钡鹊?，我是這樣認為的。我只是想凝視你，我不需要用語言表達我的情感，只需要讓我的眼睛傳達我的情感即可。
我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說你不敢說，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達，但是你可以自由地表達自己。我認為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說的很容易。但是我從來不敢說，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你說你只需要一次又一次地做，沒有別的。我曾多次向您強調(diào)，您必須彼此信任自己的感受。
如果您不信任我，您就不會想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺，好嗎?好。
禮記初中課本篇十三
（丁堯清人民教育出版社）。
初中地理課本第一冊封面衛(wèi)片：喜馬拉雅山脈及其周圍地區(qū)。
這是一幅真彩色合成圖像。由自然色合成，即由一種以上的多波段光譜合成的信息，這樣使得圖像的色彩與區(qū)域的實際顏色相近。色彩的變化是不同的地質(zhì)、植被、土壤類型和土地利用等的結(jié)果。在這種圖像上，植物為綠色和黃色，水體為黑色和藍色，云和雪為白色，城市和居民地為紅色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山嶺脊為界的陰陽坡，在影像上，陽坡為淺色調(diào)，陰坡為深色調(diào)。山體愈高，切割愈深，其色調(diào)差異越大。
衛(wèi)片的方位與地圖一樣，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。因為太陽從南方上空照來，所以判讀時，請將衛(wèi)片倒置（注，本圖判讀內(nèi)容均以南方為圖像上部），這樣，就將陰影對著自己，可比較容易地分辨出山脈的嶺和谷。相對于山嶺而言，其左（上側(cè)，即陽面）側(cè)山體呈嫩綠色，右（下）側(cè)為陰影部分，為黑色。在圖像中部偏上的位置，可分辨出數(shù)條南北方向的縱向延伸的山嶺和山谷。嶺谷配置關(guān)系也可以從河流位置輔助讀出，河流一般在山谷間流淌。圖像上部發(fā)育有東南-西北向河流，呈淡藍色。
圖像中部偏下區(qū)域可見數(shù)條現(xiàn)代山岳冰川，因反射強烈，呈白色，色調(diào)較深，其陰影部分呈淺藍色。這樣，根據(jù)冰川不同分布部位的色調(diào)差異，可以判讀出下覆的山嶺位置及其走向。冰川一般位于高山地區(qū)，根據(jù)相關(guān)位置特征，冰川沿地勢較高的.山脊分布，可以得出，圖像中部偏下區(qū)域的山脈海拔較高。
圖像下部的山地區(qū)域植被覆蓋較少，地表裸露，呈淺灰色。左下側(cè)可見較為寬闊的冰川流動通道，呈均勻的淺色調(diào)。
圖像上部的山脈頂部分布有零星的積雪，左上部較為集中，呈灰白色。
課本第一冊封底圖像：地球衛(wèi)星照片。
這是一幅高空衛(wèi)星照片。首先，它揭示了地球的球體形狀；其次，從衛(wèi)片的影像特征上，可明顯地分辨出地球的海陸分布輪廓。圖像上的棕紅色主體區(qū)域是歐亞陸地，淺藍色區(qū)域為環(huán)繞陸地的海洋，可以看出地球上的水體基本上是貫通的。白色區(qū)域為高空云層的投影。從圖像的右上角到左下角，陸地部分分別是北美洲、西伯利亞（俄羅斯東部）、堪察加半島、日本列島、朝鮮半島、中國大陸、臺灣島、海南島、中南半島、加里曼丹島和菲律賓群島。圖像左部邊緣是呈三角形狀凸向下方的印度半島，在其上部區(qū)域可依稀分辨出喜馬拉雅山脈。左下部的狹長島弧從左到右分別是馬來群島和新幾內(nèi)亞島。圖像底部是澳大利亞，頂部為北冰洋區(qū)域。
由于星下點（圖像中心區(qū)域）在日本列島附近，因此，只有日本列島及其附近區(qū)域的形狀變形較小，圖像周邊區(qū)域的陸地輪廓變形較大。
課本第二冊封面圖像：
26°n附近尼羅河一段河谷及其周圍地區(qū)。
這是一幅假彩色合成圖像。這種類型圖像的色彩，與地物的真正顏色相反，綠色植物呈紅色，水體呈藍黑色，城市為藍灰色，沙漠及雪和云為白色。此河段為阿斯旺以下、卡納克（南）至納賈哈馬迪（北）的尼羅河段。
[1][2][3]。
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禮記初中課本篇十四
1我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。
2沉默呵，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
3橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4我想大聲呼喊：我愛生活，我愛一切正義和真理。
5老當益壯，寧移百首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
6她艱難的命運，堅韌的意志和毫不張揚的愛，隨時光流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
7夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。
8生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。
9寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
10言有窮而情不可終。11生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂。
12雖不養(yǎng)鳥，每天早晨，有鳥語盈耳。無需掛畫，門外有幅巨畫，名叫自然。
13秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得三分之一的零頭。
14二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。
15花自飄零水自流------此情無計可消愁，才下眉頭，卻上心頭。
16兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
17多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
18多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)------。
19問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
20出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。
21無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
22同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
23安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
24對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。
25百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
26久在樊籠里，復得返自然。
27捐軀赴國難，視死忽如歸。
28長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
29愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。
30為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉------。
31悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>
32碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
33人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事，可以敗壞你，也可以成全你。
34我善養(yǎng)吾浩然之氣。
35啊，人啊，多一點希望，多一點晨光------。
36老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。37夕陽無限好，只是近黃昏。
禮記初中課本篇十五
第一場景：牛郎放牛(老牛):iamhungry!（牛郎）：老伙計,餓了?走,到山那邊去,那兒的草最嫩,還肥得很。（牽牛狀）(老牛):iamthirsty!（牛郎）：渴了？走，我?guī)愕叫∠嫌魏茸罡蓛舻乃?老牛):iamcold!
（牛郎）：走，我們到山坡上曬太陽去嘍。（旁白）：平時，牛郎總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也拾掇得清清爽爽。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。（齊唱《世上只有媽媽好》）牛郎有時放牛心里悶得慌，便隨口哼幾支小曲兒。其實沒人聽他的，惟獨老牛側(cè)著耳朵，好像聽得很有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來。其實也沒人聽他的，惟獨老牛咧開了嘴巴，笑嘻嘻的，好像明白了他的意思。（老牛）：牛郎！我看見啦！明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山那邊有一個湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘。可別錯過了這個機會呀?。ㄗ黝A言狀）第二場景：仙女下凡（旁白）：第二天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗捅娤膳姍C會難得，便一起飛到了人間。此時，牛郎翻過右邊那座山，來到湖邊的樹林里。忽然，遠處傳來輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見湖邊有幾個姑娘正在嬉戲。過了一會兒，其中的一個離開伙伴，向樹林走來，巧遇牛郎。（動作表演）（旁白）：牛郎和織女在樹林里相識了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。織女見牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。（動作表演）。
（六仙女）：祝福你們倆——早生貴子！百年好合！白頭到老?。I告別，飛回天宮）。（旁白）：織女跟牛郎一起來到牛棚。
（老牛）：牛郎，牛郎，好心有好報呀！恭喜恭喜！
（旁白）：從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗，光華奪目，周圍的姑娘們都來跟她學習紡紗織錦。有時候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活。兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間三個年頭過去了，他們有了一兒一女。到了孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩子們玩，喜歡看門前的溪水活潑地流過去，還喜歡聽風兒輕輕地吹過樹林?？墒强椗袝r候也發(fā)愁，愁什么呢？她是怕外祖母來找她。（老牛）：我太老了！不能再幫你們下地干活了，咱們快分手了。我有一事相告：我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……老牛話沒說完就死了。（安詳?shù)碾x世）（旁白）：牛郎按照老牛的囑咐，忍著悲痛剝下了牛皮藏起來。夫妻倆痛哭一場，把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。
第三場景：
天庭（王母娘娘）：膽大的小七丫頭，竟敢和那窮小子私奔，簡直是目無天規(guī)王法！來人啊，給我去凡間把織女抓回來！事成之后，給你們加官進爵，將軍升到元帥?。獾帽┨缋祝ê摺⒐ⅲ罕跄?！小臣沒找到織女。
（王母娘娘）：再找，找不到就將你二人流放到西伯利亞的冰雪荒原！（抓起二將甩了倆耳光，二將一起甩頭）二將變身之后，來到人間張貼尋人啟示。（找到了織女家地址）。
（旁白）：王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)哼哈二將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母老太甩了孩子倆耳光，孩子仍不松手，王母老太大叫“排山倒?！?，兩個孩子跌倒在地。王母老太拽著織女，一齊飛向天宮?？椗贿厭暝?，一邊望著兩個孩子大聲喊：“快去找dad！”牛郎找出牛皮，披在身上。然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上織女了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)一條垃圾河。垃圾河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。尾聲：從此以后，牛郎在垃圾河的這邊，織女在垃圾河的那邊，二人只能隔垃圾相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。每年七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起了一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上會面。每逢這一天，喜鵲也確實少得多了，據(jù)說它們都到天河那兒搭橋去了。
禮記初中課本篇十六
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。
5、最簡單的有機物是甲烷。6、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。
7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導電性最強的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學中的“三”
1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應，結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應物、生成物之間的質(zhì)量比。化學方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個反應條件是點燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類：金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。22、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。
23、應記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍色火焰。
26、與銅元素有關(guān)的三種藍色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物：so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
38、濃硫酸三特性：吸水、脫水、強氧化。
39、使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
42、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子。
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