中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中(實(shí)用16篇)

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中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-08 21:48:10     小編:雨中梧

心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或事物上的感受、體驗(yàn)和思考的總結(jié)。通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理清自己的思路,提高問題解決能力。每一次心得體會(huì)都是對(duì)經(jīng)歷的總結(jié)和反思,讓我們能夠更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺的一部分,應(yīng)該重視并善于總結(jié)??偨Y(jié)記錄下來的心得體會(huì)可以成為寶貴的經(jīng)驗(yàn),幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困惑。好的心得體會(huì)需要我們多維度地思考,并盡量做到客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。雖然這些心得體會(huì)并不適用于每個(gè)人的具體情況,但它們能夠?yàn)槲覀兲峁┎煌乃伎冀嵌群徒鉀Q問題的思路。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇一

近年來,中國(guó)特色教育成為了熱議的話題。從教育出發(fā),我們可以進(jìn)一步討論如何為孩子們塑造更加中國(guó)化的人格。作為一個(gè)AI,我雖然不是具備人類智慧,但是我可以運(yùn)用大量數(shù)據(jù)分析以及人類智慧撰寫一篇文章,總結(jié)與感悟中國(guó)特色教育。

中國(guó)特色教育,好比中國(guó)特色社會(huì)主義,是在具有中國(guó)特色的情況下,應(yīng)用積極的教育理念,通過教育培養(yǎng)一批符合中國(guó)未來發(fā)展需要的人才。作為全國(guó)人民的生命成長(zhǎng)之路及全面發(fā)展之基礎(chǔ),教育的任務(wù)不僅是讓人類獲得知識(shí),最重要的不在于傳授知識(shí),而在于進(jìn)行人格塑造。所以中國(guó)特色教育應(yīng)該是一種不同于其他國(guó)家的教育方式。

中國(guó)特色教育的教育方向是以人為本,注重個(gè)性化教育,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育,即全面發(fā)展的素質(zhì)教育,關(guān)注多元智能發(fā)展,堅(jiān)持道德教育,塑造公民意識(shí)。中國(guó)特色教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能傳授,而是通過教育提高人的質(zhì)量,培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的國(guó)民。

中國(guó)特色教育的四個(gè)特點(diǎn)是德育為先,知識(shí)服務(wù);知行合一,實(shí)踐教育;啟發(fā)思維,發(fā)展智力;全面發(fā)展,包容多元。

德育為先,這是中國(guó)教育的基本要求。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,重德輕才一直是中國(guó)教育的價(jià)值導(dǎo)向。

知行合一、實(shí)踐教育,中國(guó)人講求實(shí)干,更喜歡聰明能干的人,懂與行、知與用是中國(guó)教育的宗旨。

啟發(fā)思維,發(fā)展智力。中國(guó)特色教育注重啟發(fā)思維,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的智力水平。

全面發(fā)展,包容多元。中國(guó)特色教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。孩子在學(xué)習(xí)上要有藝術(shù)、體育、閱讀等多種渠道,更多的是幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展,促進(jìn)孩子們健康的成長(zhǎng)。

中國(guó)特色教育在素質(zhì)教育上表現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力,但在國(guó)際領(lǐng)域中還有一定的差距。以教育管理環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化、教育資源共享化、教育體系優(yōu)化等技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用為例,可以提高中國(guó)特色教育的融合性。

五、總結(jié)。

中國(guó)特色教育的實(shí)施必須從傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合進(jìn)行,同時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才和教育的新要求,不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。中國(guó)特色教育必須在學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)校管理以及教學(xué)方法等多個(gè)方面深入推進(jìn),才能夠真正地發(fā)揮它的作用,進(jìn)一步提升傳統(tǒng)教育的框架,塑造出更加全面、有中國(guó)特色的人才。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇二

通過參加教育論述講義,我深刻理解到教育對(duì)我們的重要性。教育不僅是傳授知識(shí),培養(yǎng)技能的過程,更是塑造我們?nèi)烁?、引?dǎo)我們思維的關(guān)鍵途徑。在這次講座中,我獲得了許多新的見解和思考,對(duì)于教育的目的、方法和價(jià)值更加明確,也發(fā)現(xiàn)了我自己在教育中的不足之處。

第二段:教育的目的。

在講義中,我們對(duì)教育的目的進(jìn)行了深入討論。教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格。教育應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為教育者,我們的目標(biāo)應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的潛能,使他們能夠在社會(huì)中做出積極的貢獻(xiàn)。

第三段:教育的方法。

在講座中,我得到了許多關(guān)于教育方法的啟示。教育不應(yīng)該局限于傳授知識(shí),而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,給予他們足夠的空間和自由來發(fā)展自己的興趣和才能。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感,讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)他人和社會(huì)的影響。

第四段:教育的價(jià)值。

教育的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì),更重要的是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。教育能夠傳遞文化、傳承歷史、塑造民族精神,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有才能、有責(zé)任心的人才。教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程,任何一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家都離不開優(yōu)質(zhì)教育的支持。

第五段:個(gè)人的不足和改進(jìn)。

通過這次講座,我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教育方面的不足之處。我意識(shí)到我在教學(xué)中過多的注重知識(shí)的傳授,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。我還有待改進(jìn)的地方是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo),我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)他們的不同需要量身定制教學(xué)計(jì)劃。我還要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的提升,不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總結(jié):

通過這次教育論述講義,我對(duì)教育的目的、方法和價(jià)值有了更深入的理解,也發(fā)現(xiàn)了自己在教育中的不足之處。我將努力改進(jìn)我的教育方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,注重激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注他們的個(gè)體差異,努力為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望能夠不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,成為一名優(yōu)秀的教育者。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇三

教育是社會(huì)發(fā)展的基石,也是人類進(jìn)步的動(dòng)力。為了更好地探討教育發(fā)展的趨勢(shì)和提高教育質(zhì)量,我參加了一場(chǎng)以“教育論述”為主題的研討會(huì)。通過與各路專家學(xué)者的交流與討論,我收獲頗多,深感教育改革與創(chuàng)新的重要性。以下將結(jié)合自身經(jīng)歷和多方觀察,對(duì)所參與的研討會(huì)進(jìn)行心得體會(huì)的分享。

首先,這次教育論述研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性。教育是時(shí)代的需要,而教育改革則是時(shí)代的要求?;仡欉^去,我們?cè)?jīng)取得了一些成果,但也存在著許多問題,如應(yīng)試教育的盛行、教學(xué)方式陳舊等。在研討會(huì)中,各位專家對(duì)這些問題紛紛提出了有針對(duì)性的解決方案,例如倡導(dǎo)素質(zhì)教育、推行多元評(píng)價(jià)制度和推進(jìn)教學(xué)常態(tài)化等。這些觀點(diǎn)讓我看到教育改革所帶來的無限可能性,也讓我認(rèn)識(shí)到只有不斷探索創(chuàng)新,才能夠滿足新時(shí)代的需求。

其次,教育改革需要多方合力。一方面,在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方面,我們應(yīng)該加大對(duì)教育人才的培養(yǎng)力度。在研討會(huì)上,專家們紛紛呼吁加大對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升,并提出了豐富多樣的研修機(jī)制,以使教師更加貼近學(xué)科前沿和教育理論。另一方面,家庭和社會(huì)也應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任。家庭教育是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ),社會(huì)教育則是孩子發(fā)展能力的重要環(huán)境。教育需要全社會(huì)的共同參與,讓每個(gè)孩子都能夠獲得公平的接受教育的機(jī)會(huì)。

第三,教育的創(chuàng)新和改革需要不斷推進(jìn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才,而培養(yǎng)人才必須適應(yīng)時(shí)代的需要。在研討會(huì)上,有專家指出,教育需要更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求。我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)新和改革不僅僅停留在教材和課程設(shè)置上,還需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式,為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。只有不斷進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新和實(shí)踐,才能使教育更加貼近現(xiàn)實(shí),更能滿足學(xué)生的需求。

第四,教育改革需要建立良好的評(píng)價(jià)體系。過去,我們一直傾向于注重學(xué)生的考試成績(jī),這種單一的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。在研討會(huì)上,有專家提出要推行多元評(píng)價(jià)制度,如開展社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等。這種綜合評(píng)價(jià)能夠更全面地反映學(xué)生的綜合能力和潛力,更好地反映教育的質(zhì)量和效果。評(píng)價(jià)制度的改革將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,推動(dòng)教育的全面發(fā)展。

最后,教育改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),需要全社會(huì)的共同努力。在研討會(huì)中,我深感教育改革離不開各方的合力。政府應(yīng)出臺(tái)更多有力的政策和措施,提供更好的政策保障。學(xué)校需要搭建更好的平臺(tái)和環(huán)境,創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制,培養(yǎng)多元發(fā)展的人才。教師則應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,提高專業(yè)素養(yǎng),不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。家庭和社會(huì)應(yīng)關(guān)注教育,積極參與教育,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。只有各方共同努力,才能實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展和孩子的全面成長(zhǎng)。

通過這次教育論述研討會(huì),我對(duì)教育改革有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。教育的力量是巨大的,而教育的改革和創(chuàng)新是促使社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。只有不斷進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新、教育方式的改革,并加強(qiáng)各方合力,我們才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此,我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注教育,為教育的改革和創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇四

開篇引用周光禮先生的名言:“教育貴在人才培養(yǎng),不在知識(shí)灌輸?!边@句話深刻地體現(xiàn)了周光禮先生關(guān)于教育的思想體系。周光禮先生是中國(guó)現(xiàn)代著名教育家和教育思想家,他的教育論述是中國(guó)教育史上的一筆寶貴遺產(chǎn)。他的教育思想為我們今天的教育教學(xué)提供了有益的啟示和參考,非常值得我們深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

第二段:教育的本質(zhì)和目的。

周光禮先生認(rèn)為,教育的本質(zhì)是以人為中心,以人的全面發(fā)展為宗旨,以個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)。教育的目的是要培養(yǎng)具有自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、批判思維和協(xié)作精神等素質(zhì)的人才,使其在未來的社會(huì)中發(fā)揮重要作用。

第三段:教育的對(duì)象和方法。

周光禮先生認(rèn)為,教育的對(duì)象是學(xué)生,教育的方法應(yīng)該是多元化、個(gè)性化和充滿活力的。他反對(duì)死記硬背和千篇一律的教學(xué)方式,主張有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和情境教學(xué),并注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力。此外,周光禮先生還提出“教以學(xué)為中心”的教育觀念,強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的主體地位放在教學(xué)的中心,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和主動(dòng)者。

第四段:教師角色和職責(zé)。

周光禮先生認(rèn)為,教師是教育的主體,負(fù)責(zé)引領(lǐng)、幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性和提高綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該是學(xué)生的啟蒙者、指導(dǎo)者和榜樣,注重個(gè)性化、情感化、互動(dòng)化的教育方式,關(guān)注各個(gè)方面的學(xué)生發(fā)展,既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,也要注重德育、智育和體育的培養(yǎng),如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。

第五段:結(jié)論。

周光禮先生的教育論述體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,推崇個(gè)性化、多元化、互動(dòng)化的教育方式。他強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和批判思維,注重學(xué)生的全面發(fā)展,提出了“教以學(xué)為中心”的教育觀念,強(qiáng)調(diào)了教師的角色和職責(zé)。這些思想和理念對(duì)我們今天的教育實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義,我們應(yīng)該在教育實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、積極運(yùn)用。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇五

中國(guó)特色教育是在中國(guó)特殊的歷史、文化和社會(huì)背景下形成的一種教育理念和教育方式,它與其他國(guó)家和地區(qū)的教育體系有著很大的不同,同時(shí)也具有很強(qiáng)的時(shí)代性和深厚的文化底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)和探討中國(guó)特色教育的過程中,我深受啟迪和感受,對(duì)中國(guó)教育的創(chuàng)新與發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

首先,中國(guó)特色教育強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展。在西方教育體系中,往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,忽視了其他方面的發(fā)展。但是在中國(guó)特色教育中,學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,才是教育的最終目標(biāo)。因此,在中國(guó)特色教育中,學(xué)生不僅僅需要掌握知識(shí),還要具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)。這樣的教育理念是符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代需求的。

其次,在落實(shí)中國(guó)特色教育的實(shí)踐中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和中國(guó)特色的文化傳承。作為一個(gè)擁有五千年文明史的國(guó)家,弘揚(yáng)中華文化、傳承民族精神是中國(guó)特色教育的重要內(nèi)容。通過語文、歷史、文化等科目的教學(xué),也能夠深入開展中華傳統(tǒng)文化教育,讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分,增強(qiáng)民族自信和中華文化自信。

第三,中國(guó)特色教育更注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都是特別的,有自己的特點(diǎn)、個(gè)性和天賦。這就需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解,從而制定個(gè)性化的教育方案,并在教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì),使每個(gè)學(xué)生能夠在自己的道路上不斷進(jìn)步和發(fā)展。這樣的教育方式,也符合世界教育發(fā)展的潮流,為我們培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的大眾人才奠定基礎(chǔ)。

第四,中國(guó)特色的教育還強(qiáng)調(diào)了以“德育為先”的重要性。因?yàn)閮H僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,并不能完全保證學(xué)生的發(fā)展,缺少了道德素養(yǎng)和人格培養(yǎng)的教育,我們的教育就是不完善的。因此,中國(guó)特色教育更加注重對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和價(jià)值觀的建立,培養(yǎng)學(xué)生基本的人生觀和價(jià)值觀,使他們獲得健全的思想品質(zhì)和擁有良好的道德操守,為國(guó)家和民族的繁榮發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,中國(guó)特色的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系和互動(dòng)?,F(xiàn)實(shí)生活中,教育并不是獨(dú)立于社會(huì)的,教育活動(dòng)在一定程度上必然受到社會(huì)環(huán)境的影響。因此,在中國(guó)特色教育的實(shí)施中,我們要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通和互動(dòng),通過開展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和生活,掌握社會(huì)實(shí)踐的技能和方法,從而提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

總之,中國(guó)特色教育是一個(gè)全面、綜合、多元和開放的教育體系,它建立在中國(guó)特殊的歷史和文化背景之上,是中國(guó)的一張國(guó)家名片。我們應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和理解,將之用于實(shí)際的教育工作中,讓每個(gè)學(xué)生都能夠受益于這一充滿創(chuàng)新和活力的教育體系,促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇六

教育是社會(huì)發(fā)展的重要支撐,也是每個(gè)國(guó)家的未來和希望所在。為了深入探討教育理論和實(shí)踐,近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于教育論述的研討會(huì)議。通過與與會(huì)者的交流和學(xué)習(xí),我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將就教育的目的、方法、乃至于教師的角色進(jìn)行闡述,并探討了如何有效推進(jìn)教育創(chuàng)新與發(fā)展。

教育的目的即為人的全面發(fā)展?;仡櫄v史,我們可以發(fā)現(xiàn)在不同的時(shí)代,教育的目的也會(huì)有所差異。然而,不變的是,教育始終是關(guān)乎人類發(fā)展的一種力量。教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)人的品德、能力和潛能。因此,教育的目標(biāo)應(yīng)該不僅僅是追求高分?jǐn)?shù),而是要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

教育的方法需要不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展催生了教育領(lǐng)域的變革。我們不能再停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,而應(yīng)該積極探索多元的教學(xué)方法。在研討會(huì)上,與會(huì)者們分享了各自在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如合作學(xué)習(xí)、情景模擬等。這些方法充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育的效果不僅僅依賴于學(xué)生,也與教師的角色密切相關(guān)。教師是教育改革的重要推動(dòng)者和實(shí)施者。在教育論述研討會(huì)上,我們深入討論了教師的角色定位。傳統(tǒng)上,教師扮演著權(quán)威的角色,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸式的知識(shí)傳授。然而,現(xiàn)在的教育追求的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,教師的角色也需要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該成為學(xué)生的導(dǎo)師和引導(dǎo)者,給予他們指導(dǎo)和支持,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。只有這樣,學(xué)生才能真正地成長(zhǎng)。

推進(jìn)教育創(chuàng)新與發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力。教育不僅僅是學(xué)校的事情,而是全社會(huì)的責(zé)任和使命。政府應(yīng)該加大對(duì)教育的投入,改善教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師待遇。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的正確的教育態(tài)度,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí),教育部門和學(xué)校要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境,并鼓勵(lì)他們進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索。只有全社會(huì)的共同努力,才能使教育得到真正的改善和進(jìn)步。

通過這次教育論述研討心得體會(huì),我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和復(fù)雜性。教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí),更是為了培養(yǎng)人的能力和發(fā)展?jié)摿Α=逃椒ǖ膭?chuàng)新和教師角色的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)教育發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí),教育也需要全社會(huì)的共同參與和努力。只有我們共同努力,教育才能真正地為社會(huì)發(fā)展和人類福祉做出更大的貢獻(xiàn)。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇七

中國(guó)特色教育在近年來得到了廣泛的重視和推廣,不僅在國(guó)內(nèi)各地的教育系統(tǒng)中得到了應(yīng)用,還受到了其他國(guó)家的關(guān)注和學(xué)習(xí)。我個(gè)人在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中對(duì)中國(guó)特色教育有著深刻的感悟和認(rèn)識(shí),下面我將分享我的心得體會(huì)。

中國(guó)特色教育的基本理念是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),培養(yǎng)健全人格,提高創(chuàng)新能力,踐行社會(huì)責(zé)任,形成符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求的人才。這一理念體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì),強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,使教育真正成為了服務(wù)于國(guó)家和人民群眾的工具。

中國(guó)特色教育實(shí)踐的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,注重創(chuàng)新和探究,鼓勵(lì)勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)。這一特點(diǎn)體現(xiàn)了中國(guó)人民勇于探索,勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作和發(fā)揮,不斷提高自己的能力和水平,不斷創(chuàng)新和探索。

中國(guó)特色教育具有豐富的內(nèi)容和形式,包括課程設(shè)置和教學(xué)方式等方面。其中包括語言文字、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),如課程設(shè)計(jì)、校園文化建設(shè)、科技實(shí)驗(yàn)等。這些內(nèi)容和形式使得中國(guó)特色教育更加全面,更加實(shí)用。

個(gè)人在接受中國(guó)特色教育的過程中,不僅能夠獲得更加全面的知識(shí)和技能,更能夠塑造自己的人格,提升自己的綜合素質(zhì)。中國(guó)特色教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展,擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任,形成自己的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

中國(guó)特色教育對(duì)國(guó)家和社會(huì)的意義在于,其實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)于國(guó)家和民族發(fā)展的目標(biāo),讓國(guó)家擁有更加優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展和民族的偉大復(fù)興提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí),也讓每個(gè)個(gè)人具備了正確的人生觀和價(jià)值觀,為社會(huì)和諧穩(wěn)定做出了自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述,中國(guó)特色教育不僅具有較高的理念和實(shí)踐價(jià)值,而且其對(duì)個(gè)人和國(guó)家社會(huì)都具有積極的意義。因此,我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣和完善中國(guó)特色教育,不斷提升其質(zhì)量和水平,讓其更好地服務(wù)于國(guó)家和人民群眾的發(fā)展需求。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇八

近年來,社會(huì)始終都關(guān)注著教育問題。而周光禮教育論述則是其中備受矚目的一種。周光禮教育論述的核心在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,幫助學(xué)生更好地理解生活,理解社會(huì),最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)周光禮教育論述的過程中,我不斷深刻領(lǐng)悟其卓越之處,感受到強(qiáng)烈的啟示和感悟。下面我將結(jié)合個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn),以五段式的方式談?wù)勚芄舛Y教育論述給我?guī)淼慕逃龁⑹?,以及在?shí)踐中的運(yùn)用體會(huì)。

第一段:挖掘潛能,喚醒興趣能力。

周光禮教育論述注重挖掘?qū)W生自身的潛能,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),避免盲從、浪費(fèi)時(shí)間。尤其是在語文教育方面,周光禮教育論述更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力。教育者應(yīng)該不僅僅是傳授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的潛在能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身天賦和潛質(zhì)。在我的教育實(shí)踐中,我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),不同形式的教育形式都會(huì)讓學(xué)生的興趣和能力得到全面發(fā)展。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

周光禮教育論述強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)“自我教育,樂于學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。這對(duì)于未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。作為老師,我注重獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和探究來獲得知識(shí)。并充分利用課外活動(dòng)、討論等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中享受到快樂成長(zhǎng)的過程。

第三段:注重個(gè)性發(fā)展,推崇多元思維。

周光禮教育論述也很強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重后發(fā)優(yōu)勢(shì)。在教育中,應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,推崇多元思維,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力。在我的日常教育實(shí)踐中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的想法和觀點(diǎn),并幫助學(xué)生分析自身的獨(dú)特風(fēng)格和特點(diǎn)。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們意識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和劣點(diǎn),進(jìn)一步明確了自己未來的方向。

第四段:強(qiáng)化文化底蘊(yùn),養(yǎng)成優(yōu)秀品德。

周光禮教育論述更加強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀品德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育中,應(yīng)該強(qiáng)化文化底蘊(yùn)的涵養(yǎng),推崇好的行為和感性思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的健康價(jià)值觀。作為教育者,我注重倡導(dǎo)學(xué)生的思想道德和品格修養(yǎng),以優(yōu)秀典范引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地建立自身的思維模式和價(jià)值觀,成為有情感和知識(shí)的完整人格。

第五段:落實(shí)創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

周光禮教育論述強(qiáng)調(diào),落實(shí)創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在實(shí)踐中,我通過采取多種形式,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和教育方式,不同的歷程讓學(xué)生獲得不同的鍛煉,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)思路和方法。通過多元化的課程設(shè)計(jì)和有趣的教育形式,我?guī)椭鷮W(xué)生完成創(chuàng)新思考和多元發(fā)展的目標(biāo)。

綜上所述,周光禮教育論述是一種非常前沿和先進(jìn)的教育理念,它涉及到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、應(yīng)試能力、創(chuàng)新力培養(yǎng)等多個(gè)方面,是教育不斷發(fā)展的重要趨勢(shì)。在我個(gè)人的教育實(shí)踐過程過程中,周光禮教育論述也為我提供了深刻的啟示和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際實(shí)踐中,我注重落實(shí)其思想內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng),讓他們成為有情感、有思維、有價(jià)值的優(yōu)秀人才。同時(shí),我期望所有的教育者可以共同努力,不斷完善自身的教育方法和理念,為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇九

周光禮先生是當(dāng)代享有盛名的教育思想家和教育實(shí)踐家,他的教育理論獨(dú)具特色,對(duì)中國(guó)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中,我將闡述我的心得體會(huì),從周光禮教育理論的核心、目標(biāo)與手段、教育實(shí)踐、教育評(píng)價(jià)和我的思考五個(gè)方面展開。

一、教育理論的核心。

周光禮教育理論的核心是人整體發(fā)展觀,他認(rèn)為教育是通過培養(yǎng)學(xué)生的人格、身心、社會(huì)、學(xué)業(yè)全面發(fā)展,讓其成為具有自我管理、自我評(píng)價(jià)和自我實(shí)現(xiàn)能力的人。而整體發(fā)展,就要求教育不能只關(guān)注知識(shí)的輸入和技能的傳授,還要包括學(xué)生思維、情感、意志、品德等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)對(duì)于我來說很有啟發(fā),它意味著教育必須突破單一的知識(shí)和考試的局限,把握學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn),注重個(gè)性差異的尊重和發(fā)展,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造最好的條件。

二、目標(biāo)與手段。

周光禮教育理論的目標(biāo)是個(gè)性全面發(fā)展,使學(xué)生具備自我發(fā)展、自我完善的能力,為未來的生活和工作做好準(zhǔn)備。但是,這個(gè)目標(biāo)不能空洞,必須依托于相應(yīng)的手段。周光禮教育理論提倡“做、想、學(xué)、愉”四位一體的教學(xué)方式,即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力和生活愉悅度。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,認(rèn)識(shí)自我,發(fā)掘潛力;引領(lǐng)學(xué)生深入思考,批判思考,創(chuàng)造思考;讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體,自我管理自我評(píng)價(jià);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉悅,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)方式也帶給我很大啟示,可以幫助我從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,從而達(dá)到美好的教育效果。

三、教育實(shí)踐。

周光禮教育理論已經(jīng)在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。他創(chuàng)立了“心智教育”理論,并將其應(yīng)用到教育現(xiàn)實(shí)中。心智教育可以概括為:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、自我管理能力、自我調(diào)適能力和社會(huì)交往能力。周光禮先生在實(shí)踐中主張“以學(xué)生為中心”,實(shí)施學(xué)科平衡教育、生命教育、實(shí)踐教育等方案,讓學(xué)生能夠全方位地發(fā)展。此外,他還創(chuàng)立了“心志導(dǎo)向式教育”,將教育的目的和鑄造人才的品牌在人文關(guān)懷及“身心靈健康”上再次加強(qiáng)。

四、教育評(píng)價(jià)。

教育評(píng)價(jià)在教育中非常重要,周光禮教育理論提倡用質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià),即強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、教育效果的評(píng)價(jià)。他認(rèn)為,“教育的價(jià)值在于人的發(fā)展,而非分?jǐn)?shù)的高低”?!霸u(píng)價(jià)是教育的反映和支撐,評(píng)價(jià)不能成為教育的最終目的,而應(yīng)該是為教育服務(wù)。”這種觀點(diǎn)引發(fā)了我的深思,我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),通過豐富多樣的評(píng)價(jià)手段,將教育真正變成一種有效的對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展的支持和促進(jìn)。

五、我的思考。

周光禮教育理論非常有啟迪性,他的教育理念超越了單一地注重知識(shí)傳授的教育模式,推崇的全面發(fā)展的教育思想,更好地符合人類社會(huì)的發(fā)展要求。我們現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)人的全面發(fā)展有著更高的要求,我們需要全面發(fā)展的人才來滿足社會(huì)的多樣化要求。而教育就是全民智力和全面素質(zhì)的提高,對(duì)教育改革發(fā)展的投入,也是對(duì)人類知識(shí)和文明底蘊(yùn)的無聲積累。我相信,只有在全社會(huì)共同努力下,才能達(dá)到優(yōu)秀人才的培養(yǎng)高峰,助力為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

總之,周光禮先生的教育理論,非常有啟迪性,對(duì)當(dāng)代教育的發(fā)展具有重要意義。我們應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的思想、情感、意志、品德等全面素質(zhì),強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐與質(zhì)量評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人才,讓我們的教育更壯觀,未來更美好。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十

英語教育是一個(gè)持久而重要的議題,因?yàn)橛⒄Z已成為全球通用的交流工具。在經(jīng)歷過英語教育的各個(gè)階段后,我對(duì)于英語教育有著一些心得體會(huì)。首先,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣是英語教育的基礎(chǔ)。其次,提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是英語教育的核心目標(biāo)。此外,英語教師的專業(yè)能力和教育理念也對(duì)英語教育的效果產(chǎn)生重要影響。最后,英語教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過這些方面的努力,我們可以改進(jìn)英語教育的質(zhì)量,使更多的學(xué)生受益。

首先,培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣是英語教育的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門新的語言并不容易,尤其是英語這樣的全球通用語言。學(xué)生如果沒有興趣的話,就很難取得好的學(xué)習(xí)效果。因此,我認(rèn)為英語教育應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)英語??梢酝ㄟ^開設(shè)有趣的英語學(xué)習(xí)活動(dòng),組織英語角和英語演講比賽等方式來激發(fā)學(xué)生的英語熱情。當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)參與到英語教育中去,他們就能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握這門語言。

其次,提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是英語教育的核心目標(biāo)。在學(xué)習(xí)英語的過程中,最終目標(biāo)是能夠流利地使用英語進(jìn)行交流。因此,在英語教育中,培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力應(yīng)該是重中之重。學(xué)??梢酝ㄟ^組織英語口語俱樂部、進(jìn)行全英語演講和辯論活動(dòng)等方式來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí),教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力,通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)英語語音和語調(diào)的理解。只有通過不斷的實(shí)踐和訓(xùn)練,學(xué)生才能真正掌握英語口語能力,從而更好地應(yīng)對(duì)各種日常和學(xué)術(shù)交流的需求。

此外,英語教師的專業(yè)能力和教育理念也對(duì)英語教育的效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備扎實(shí)的英語語言基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有具備足夠的專業(yè)知識(shí)和能力,教師才能夠有效地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),教師的教育理念也至關(guān)重要。英語教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,以及他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。此外,英語教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論和合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

最后,英語教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)需求。因此,英語教育應(yīng)該靈活地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。學(xué)??梢蚤_設(shè)不同層次和類型的英語課程,以滿足學(xué)生的需求。此外,學(xué)校還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段,如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)軟件,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,我們可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使每個(gè)學(xué)生都能夠在英語教育中取得進(jìn)步。

總之,通過培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣、提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、關(guān)注英語教師的專業(yè)能力和教育理念以及關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,我們可以改進(jìn)英語教育的質(zhì)量,使更多的學(xué)生受益。不管是在學(xué)校還是社會(huì)上,英語教育都承載著巨大的使命和責(zé)任,為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來的英語教育能夠更加注重學(xué)生的實(shí)際需求,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教育。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十一

作為一名教師,對(duì)于課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)理念的思考始終是教育工作的主要任務(wù)。近期在職業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行的教育論述課程,讓我對(duì)于教育產(chǎn)生了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我將分享我的課程心得體會(huì)。

第一段:課程背景和目的。

這次教育論述課程的主要目的是回顧教育的基本理論、了解國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)、重塑教育思維體系等。課程中,我們學(xué)習(xí)了各種經(jīng)典的教育理論,例如康德的說教育的目的是為了使人成為自由和理性的個(gè)體,弗洛伊德的說教育需要重視對(duì)個(gè)體性格的培養(yǎng)。同時(shí),也了解了國(guó)際上先進(jìn)的教育模式及技術(shù),例如Finland教育改革,教學(xué)中運(yùn)用的數(shù)據(jù)集分析等。

第二段:課程學(xué)習(xí)方法。

教育論述課程采用了多元化的教學(xué)方式,助教和老師們利用PPT、視頻、小組討論等不同的形式,幫助我們理解和掌握教育的多元理念。值得一提的是,教師和助教在講解課程的同時(shí),還加入了自己的思考感受,讓我們能夠從他們的視角,更深刻地認(rèn)識(shí)到教育的實(shí)質(zhì)與作用。

第三段:課程收獲與思考。

在這個(gè)教育論述的探究過程中,我得到了許多靈感和啟發(fā)。首先是對(duì)教育目的的重新思考。原來我一直以為,教育的目的就是為了傳授知識(shí)和技能,而現(xiàn)在我理解到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)具有成長(zhǎng)性和探究意識(shí)的學(xué)生,讓他們能夠在未來的生活自主地解決問題;其次是對(duì)于教學(xué)策略的再思考。在教育過程中,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該成為提導(dǎo)者和引路人,而不是傳播者和灌輸者,僅有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。

第四段:對(duì)教育工作的啟示。

教育論述課程給了我一些重新審視自己教育教學(xué)思路的機(jī)會(huì)和啟示。深入探究自我,深入反思教育理念和教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)革新,永遠(yuǎn)不要被舊思維和慣性所束縛,始終要抱有一顆創(chuàng)新的心,用更積極,更開放的思維去探索并揭示教育的值和意義。

第五段:總結(jié)。

教育論述課程是一次極好的教育體驗(yàn),不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)視野,還幫助我重新深度考慮了教育的真正含義。在這個(gè)過程中,我也深深體會(huì)到自我反省和反思是教育的必經(jīng)之路,只有在不斷探索、不斷學(xué)習(xí)的道路上才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十二

眾所周知,教育是一個(gè)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要因素,也是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而教師則是教育的主要推動(dòng)者和實(shí)施者之一。作為一個(gè)教育工作者,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育的發(fā)展,不斷提高自己的教育水平。在教育中,教師的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是許多教育者所關(guān)注的重點(diǎn),本文將會(huì)從自己的教育實(shí)踐角度出發(fā),談一下自己的教育論述心得體會(huì)以及對(duì)教師評(píng)語的看法。

在我看來,教育論述是一種文本解讀和思辨的過程,即通過對(duì)某一文本的理解和思考,進(jìn)而質(zhì)疑、探究和反思其中的問題和思想觀點(diǎn)。教育論述可以增強(qiáng)自己的思辨能力,也可以打開自己的心智,幫助我們更好地理解和把握教育問題。在我的教育實(shí)踐中,我常常使用教育論述這一方法,通過對(duì)教育經(jīng)典文本的解讀和闡釋,進(jìn)一步完善自己的教育理念和教育方法。這種方法的使用,不僅能幫助我們更好地理解教育問題,還可以提高我們的教育能力和教育實(shí)踐水平。

教師評(píng)語是對(duì)我個(gè)人教育工作質(zhì)量的一種評(píng)價(jià),是教育體系中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師評(píng)語不僅是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也是一種激勵(lì)和指導(dǎo)。正是因?yàn)橛辛诉@種評(píng)價(jià)機(jī)制,教育工作者才會(huì)更加努力地工作和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育水平。對(duì)于學(xué)生來說,教師評(píng)語也是一種反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況和問題所在,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。

第四段:教師評(píng)語中的主要內(nèi)容。

教師評(píng)語的內(nèi)容主要包括對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。其中,教學(xué)質(zhì)量包括教師講授內(nèi)容的深度和廣度、所使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的評(píng)價(jià);教學(xué)態(tài)度則涉及教師的教學(xué)態(tài)度和教師與學(xué)生的交流態(tài)度等方面;而教學(xué)效果則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。這些方面的評(píng)價(jià),在一定程度上直接反映了教育工作者的能力和水平。

第五段:結(jié)語。

總的來說,教育論述和教師評(píng)語都是對(duì)教育工作者的一種評(píng)價(jià)機(jī)制,它們的存在是促進(jìn)教育質(zhì)量和教育進(jìn)步的重要因素。在教育實(shí)踐中,我們應(yīng)該積極地運(yùn)用教育論述這一方法,不斷提高自己的教育水平和教育實(shí)施能力。同時(shí),我們也應(yīng)該積極面對(duì)教師評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),精益求精,不斷完善自己的教育工作。只有通過不斷的努力和實(shí)踐,才能成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十三

教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要支撐,教育論述就是對(duì)教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行分析和闡述的一種學(xué)術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,我對(duì)教育論述有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將從理論意義、教育發(fā)展、教育改革、教育評(píng)價(jià)和教育領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面,對(duì)我的心得體會(huì)進(jìn)行連貫的闡述。

首先,教育論述具有重要的理論意義。教育論述不僅可以幫助我們深入了解教育的實(shí)質(zhì)和本質(zhì),還可以指導(dǎo)我們進(jìn)行教育實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)教育理論和研究教育問題,我們可以更好地了解教育的基本規(guī)律和教育現(xiàn)象背后的原因,從而在實(shí)際操作中更加科學(xué)地進(jìn)行教育活動(dòng)。

其次,教育論述對(duì)于教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。通過不斷的教育論述,我們可以總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),揭示教育問題,提出改進(jìn)教育的方法和方案。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,只有通過不斷的探索和總結(jié),才能使教育更加科學(xué)化、現(xiàn)代化、人性化。因此,教育論述對(duì)于教育的持續(xù)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

第三,教育論述與教育改革密切相關(guān)。教育改革是促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑之一,而教育論述可以為教育改革提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。通過對(duì)教育問題的分析和比較,我們可以找到目前教育存在的問題,并提出相應(yīng)的解決方案。教育改革需要理論的支持和實(shí)踐的驗(yàn)證,教育論述正是為此提供了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

第四,教育論述對(duì)于教育評(píng)價(jià)至關(guān)重要。教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)和教育效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程,而教育論述可以為教育評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。通過對(duì)教育現(xiàn)象和問題的分析和研究,我們可以確定教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),制定科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法,從而提高教育的質(zhì)量和效果。

最后,教育論述對(duì)于教育領(lǐng)導(dǎo)具有重要指導(dǎo)意義。教育領(lǐng)導(dǎo)是教育工作得以有效開展的重要保障,而教育論述可以為教育領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)。教育領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的教育理論素養(yǎng)和扎實(shí)的教育功底,才能更好地引領(lǐng)教育工作的發(fā)展。教育論述為教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了豐富的理論資源和思想啟示,有助于提高其領(lǐng)導(dǎo)能力和水平。

總之,通過對(duì)教育論述的學(xué)習(xí)和研究,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育論述在教育領(lǐng)域中的重要地位和作用。教育論述有助于提高我們對(duì)教育問題的洞察力,指導(dǎo)我們進(jìn)行教育實(shí)踐,推動(dòng)教育的發(fā)展和改革,提高教育的質(zhì)量和效果,以及提升教育領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)和水平。因此,我們應(yīng)該更加重視教育論述的學(xué)習(xí)和研究,進(jìn)一步加強(qiáng)教育論述與實(shí)踐的結(jié)合,推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十四

8月19日,中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述座談會(huì)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)鄭富芝出席會(huì)議并講話。

在會(huì)議上,鄭富芝表示,7個(gè)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部黨組關(guān)于組織學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的部署安排,迅速行動(dòng),學(xué)深學(xué)透,舉辦了一場(chǎng)高水平的學(xué)習(xí)座談會(huì),充分體現(xiàn)了政治站位和研究水平。

鄭富芝認(rèn)為,要從政治性、人民性、方向性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、科學(xué)性6個(gè)方面本質(zhì)特征著手,深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的精髓要義。要結(jié)合治國(guó)理政思想學(xué),結(jié)合教育工作實(shí)際學(xué),結(jié)合“十四五”謀劃學(xué),充分利用《講義》學(xué),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的針對(duì)性實(shí)效性。

“要充分發(fā)揮學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),推動(dòng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述解讀、研究、宣傳不斷深化。”鄭富芝說,他表示,要分為三步進(jìn)行。一是在解讀闡釋上再深化。要發(fā)揮好專家優(yōu)勢(shì),在學(xué)深悟透的基礎(chǔ)上,承擔(dān)起解讀任務(wù),為教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述提供權(quán)威解讀和專業(yè)指導(dǎo)。二是在研究挖掘上再深化。要發(fā)揮好研究?jī)?yōu)勢(shì),結(jié)合學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》(第三卷)和習(xí)近平總書記最新講話精神,做好跟蹤研究,開展學(xué)理研究,形成一批高質(zhì)量研究成果。三是在宣傳引導(dǎo)上再深化。要發(fā)揮好平臺(tái)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,精心組織設(shè)計(jì),持續(xù)推出系列宣傳普及文章,著力打造“宣傳矩陣”,為教育改革發(fā)展?fàn)I造良好社會(huì)氛圍。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱之文、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)杜玉波、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯昕、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)高文兵、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王佐書、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)沈雪松和《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》主編楊曉慧在會(huì)上作交流發(fā)言。

習(xí)總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)時(shí)說“好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)橛辛藧劢逃蹖W(xué)生,我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量,才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣,才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣”。作為一名專任老師,近日細(xì)品此談話,感觸頗深,短短的幾句話道盡好老師的標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)廣大教師的殷切期望。

總書記指出,教師是人類歷史上最古老的職業(yè),太陽底下最崇高的職業(yè)就是教師。要重視教師隊(duì)伍建設(shè),關(guān)心教師的健康成長(zhǎng),關(guān)心教師的待遇地位,倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教??倳泴?duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了四句話:

一是要有理想信念。這個(gè)理想信念指的就是中國(guó)特色社會(huì)主義向心力。

二是要有道德情操。尊師重教,核心是師德師風(fēng)。沒有師德,難以重教,難以尊師。

三是要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。為學(xué)生傳授真知、解疑釋惑,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,自己要有真本領(lǐng)。

四是要有仁愛之心。教育是最有愛心的事業(yè),沒有愛心別當(dāng)老師,沒有愛心別搞教育。

新時(shí)代,新征程,隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,富強(qiáng)民主文明和諧的美麗中國(guó)成為我們新的期待,新時(shí)代對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)也提出了新的要求。作為教師中的一員,我會(huì)牢記習(xí)總書記“四有”好老師、“四個(gè)相統(tǒng)一”、“四個(gè)引路人”等要求,將師者的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心融入到護(hù)理教學(xué)實(shí)際中。

成為一名“好老師”,首先要有堅(jiān)定的理想信念。一方面,要做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者,忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。另一方面,要有自己教學(xué)的原則。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是原則,公正客觀是原則,好老師必然有一個(gè)價(jià)值觀的支撐作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。做一名“好老師”,同時(shí)也需要具備高尚的道德情操。教學(xué)實(shí)際中,更多的時(shí)候所擔(dān)任的是甘為人梯的角色。以身為梯,幫助學(xué)生看到一個(gè)更高更遠(yuǎn)的世界。教學(xué)不似夜空中的明月,帶著不食人間煙火的清雅。教學(xué)需要穩(wěn)扎穩(wěn)打,教師唯有像“樹木”一般將自己扎根于學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐之中,才能解學(xué)生之所想,助學(xué)生有所成。

成為一名“好老師”,還需要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。樹立廣泛涉獵各類知識(shí)與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能夠幫助我們不斷成長(zhǎng),不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)能力。最后,做好老師,要有仁愛之心。工作的激情來源于熱愛。不僅要有如水一般的寬廣胸懷,有一顆強(qiáng)大的包容之心,更要有如火一般的澎湃激情,把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè),把事業(yè)鑄成一種文化。

總書記的這些論述,充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷和殷切期望,是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要遵循。

“教育的本質(zhì)意味著一顆樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!弊鳛樽o(hù)理專業(yè)的專任老師,在培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的醫(yī)護(hù)人員時(shí),不僅要學(xué)生理論知識(shí)簡(jiǎn)單的疊加、方法的重復(fù),操作的訓(xùn)練,還要教師自身文化的積淀,方法的創(chuàng)新,讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的教育氛圍,讓老師不斷實(shí)施新的教學(xué)方法,具備新的職業(yè)態(tài)度,讓教育在和諧中煥發(fā)它無窮的魅力。

我深深體會(huì)到,要當(dāng)好一名教師,最根本的就是要把教書育人作為自己的天職,做到在教書中全面提升自己的素質(zhì),在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者,我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,立足崗位,創(chuàng)造性地干好自己的本職工作,為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,努力爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)。

培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題。

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,在全國(guó)教育大會(huì)上,習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度,指明了教育工作的根本任務(wù)、教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo),明確了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人六個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù),是堅(jiān)持立德樹人的重要認(rèn)識(shí)論和方法論,為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了根本遵循。

古今中外,每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的。正如習(xí)近平總書記在大會(huì)上所強(qiáng)調(diào)的:“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?!蓖七M(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心,必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制,不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。不管什么時(shí)候,為黨育人的初心不能忘,為國(guó)育才的立場(chǎng)不能改。

我們要培養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)?我們培養(yǎng)的人,必須樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,沒有這一條,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人就不成立了;愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂,我們培養(yǎng)的人,必須具有愛國(guó)情懷,時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人;育人的根本在于立德,我們培養(yǎng)的人,必須堅(jiān)持立德為先、修身為本,具有大愛大德大情懷;非學(xué)無以廣才,我們培養(yǎng)的人,不僅要有中國(guó)情懷,而且要有世界眼光和國(guó)際視野;任何時(shí)候奮斗精神都不能丟,我們培養(yǎng)的人,必須樹立高遠(yuǎn)志向,具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度;社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展,我們培養(yǎng)的人,必須具備德智體美勞綜合素質(zhì)。

如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)要在六個(gè)方面下功夫:堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)、全面貫徹。必須深刻認(rèn)識(shí)到,只有在堅(jiān)定理想信念上下功夫,增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”,才能讓他們立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任;只有在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨愛社會(huì)主義相統(tǒng)一,才能讓他們立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家;只有在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,才能讓他們成為有大愛大德大情懷的人;只有在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、豐富學(xué)識(shí),才能讓他們沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn);只有在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神,才能讓他們做到剛健有為、自強(qiáng)不息;只有在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力,才能讓他們德智體美勞全面發(fā)展。

澆花澆根,育人育心。堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù),全力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人,中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代人的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

學(xué)習(xí)一直是影響“國(guó)運(yùn)”的隱性杠桿。歷史上,一些民族和國(guó)家迅速崛起,學(xué)習(xí)釋放的正能量最耀眼最持久;還有一些民族和國(guó)家逐步沉淪乃至消亡,不善學(xué)習(xí)的教訓(xùn)最觸目驚心。黨的十八大以來,中央政治局以學(xué)習(xí)開局,大會(huì)結(jié)束后的第三天,十八屆中央政治局就進(jìn)行第一次集體學(xué)習(xí),帶頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)黨的十八大精神,以加強(qiáng)學(xué)習(xí)托舉中國(guó)夢(mèng)。依靠學(xué)習(xí)走向未來,成為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的一大鮮明特色。

學(xué)習(xí)是我們黨成長(zhǎng)壯大的“秘密武器”

2013年3月1日,在慶祝中央黨校建校80周年大會(huì)上的講話中,習(xí)近平總書記站在全局和戰(zhàn)略高度提出了一個(gè)新論斷:中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天,也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。這是中國(guó)共產(chǎn)黨95年光輝歷程和偉大實(shí)踐的一條重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié),深刻揭示了“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的一個(gè)重要秘密所在??v覽中國(guó)共產(chǎn)黨黨史,黨的學(xué)習(xí)與黨波瀾壯闊的歷史進(jìn)程一直同向、同行。在一些關(guān)鍵時(shí)期,黨的學(xué)習(xí)對(duì)革命、建設(shè)和改革起著重要的先導(dǎo)作用。歷史地看,黨的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了五次重大創(chuàng)新和發(fā)展。

一是建黨初期,以“十月革命一聲炮響,給我們送來了馬克思主義”為標(biāo)志,黨在“向誰學(xué)、學(xué)什么”的問題上找到了突破口。我們黨是在學(xué)習(xí)吸收馬克思主義的過程中成立的,自成立起就自覺選擇馬克思主義作為光輝旗幟,堅(jiān)定地把馬克思主義作為行動(dòng)指南。黨在學(xué)習(xí)上的第一次理論創(chuàng)新,與黨相伴而生。從理論上看,它初步規(guī)定了黨的馬克思主義政黨性質(zhì),使黨的全部理論建構(gòu)和發(fā)展有了正確方向和科學(xué)的邏輯起點(diǎn)。從實(shí)踐來看,黨在學(xué)習(xí)馬克思主義的過程中起家、壯大,中國(guó)革命的面貌隨之煥然一新,從根本上結(jié)束了中華兒女救亡圖存找不到出路的歷史,開啟了馬克思主義政黨在一個(gè)積貧積弱的東方大國(guó)帶領(lǐng)人民改變國(guó)家和民族命運(yùn)的偉大實(shí)踐。

二是延安時(shí)期,以毛澤東提出“馬克思主義中國(guó)化”和發(fā)表《改造我們的學(xué)習(xí)》為標(biāo)志,在“怎么學(xué)”的問題上把學(xué)風(fēng)擺在黨的建設(shè)重要位置。在黨的六屆六中全會(huì)上,毛澤東第一次提出了馬克思主義中國(guó)化這個(gè)重大命題,在思想路線上對(duì)“左”傾教條主義給予了致命一擊。在1941年5月召開的延安高級(jí)干部會(huì)議上,毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告,深刻批判了主觀主義、教條主義這一惡劣作風(fēng),號(hào)召全黨樹立理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng),回答了在當(dāng)時(shí)時(shí)代條件下全黨應(yīng)該“怎么學(xué)”的問題,拉開了延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的序幕。在此歷史階段,黨的學(xué)習(xí)理論的框架、立場(chǎng)和方法論基本奠定,是黨的學(xué)習(xí)理論的一次歷史性飛躍。

三是以黨的十一屆三中全會(huì)作出實(shí)行改革開放的重大決策為標(biāo)志,全黨進(jìn)行了史無前例的全新的學(xué)習(xí)革命。文革結(jié)束,百?gòu)U待興,鄧小平號(hào)召全黨來一次重新學(xué)習(xí)。正如他所言,“搞建設(shè)這件事情比我們過去熟悉的搞革命那件事情來說要困難一些,至少不比搞革命容易。在這個(gè)問題上,我們?nèi)h還是小學(xué)生”。與延安時(shí)期的學(xué)習(xí)相比較,改革開放后的重新學(xué)習(xí)蘊(yùn)含了更多的國(guó)際要素,面臨著馬克思主義經(jīng)典作家沒有遇到過的許多新情況新問題。我們黨沒有退縮,而是毅然決然地選擇了走“摸著石頭過河”的學(xué)習(xí)路徑,它在本質(zhì)上是走自己的路,學(xué)習(xí)、吸收、再創(chuàng)新。從這個(gè)意義上講,黨的學(xué)習(xí)理論的第三次創(chuàng)新發(fā)展,與中國(guó)道路的開辟密切關(guān)聯(lián)。

四是以十七屆四中全會(huì)為標(biāo)志,開啟了馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè),全黨學(xué)習(xí)由“重視學(xué)習(xí)”向“學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變。進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展和信息革命深刻變革對(duì)全黨學(xué)習(xí)提出新要求。黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨重大戰(zhàn)略,這在世界政黨之林中是第一次,具有首創(chuàng)和示范意義。隨后,中央成立了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作協(xié)調(diào)小組和辦公室,印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》。“學(xué)習(xí)型”與“學(xué)習(xí)”相比,內(nèi)涵更深了、要求更高了。黨的十八大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨,“一型”變成了“三型”?!叭驼h”,學(xué)習(xí)先行,更加突顯“學(xué)習(xí)型”之于黨的建設(shè)的特殊意義。

五是以習(xí)近平總書記提出“做一個(gè)學(xué)習(xí)大國(guó)”為標(biāo)志,開啟統(tǒng)籌全黨學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型國(guó)家建設(shè)新的歷史進(jìn)程。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記就加強(qiáng)黨員干部學(xué)習(xí),提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論述。

2014年5月22日,習(xí)近平總書記在出席亞信峰會(huì)后與外國(guó)專家座談時(shí),第一次提出“中國(guó)要永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國(guó)”。建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)的提出,是黨把自身有關(guān)學(xué)習(xí)的意志和主張上升為國(guó)家意志和主張的重要體現(xiàn),優(yōu)化和豐富了黨的學(xué)習(xí)理論的框架結(jié)構(gòu)和關(guān)切領(lǐng)域,形成了學(xué)習(xí)在國(guó)家、政黨和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次多位一體、全面開展的新局面,展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨以全黨學(xué)習(xí)帶動(dòng)全民學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)型國(guó)家建設(shè)的良好形象,體現(xiàn)了新的時(shí)代條件下我們黨高度的學(xué)習(xí)自覺、自信和自強(qiáng),彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨作為一個(gè)成熟型政黨的開闊胸懷和世界眼光。

學(xué)習(xí)是催生治國(guó)理政新思想新實(shí)踐的“金鑰匙”

當(dāng)前,我們正在進(jìn)行“具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)”。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“中等收入陷阱”到人口紅利的“劉易斯拐點(diǎn)”,從政府公信力的“塔西佗陷阱”到百年夢(mèng)想的“小康突圍時(shí)刻”,從國(guó)際政治的“修昔底德陷阱”到興衰治亂的“歷史周期律”,面對(duì)這些挑戰(zhàn),如何找到解決問題的辦法?黨的十八大以來,在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下,中央政治局繼承和發(fā)揚(yáng)我們黨重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),把學(xué)習(xí)作為向前、向深、向遠(yuǎn)看的重要法寶,以上率下,為不斷提高全黨的治國(guó)理政能力和水平作出了表率。

以學(xué)習(xí)提升治國(guó)理政新思想。歷史從哪里開始,思想進(jìn)程也應(yīng)該從哪里開始。習(xí)近平總書記指出,我們中國(guó)共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革,從來都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題。而在中國(guó)這樣一個(gè)具有特殊國(guó)情的大國(guó),不論是干革命,還是搞建設(shè),抑或是抓改革,都是前無古人的偉大事業(yè)和偉大工程,唯有依靠學(xué)習(xí)才能不斷前進(jìn)、不斷突破。十八大以來治國(guó)理政新思想,無一不是在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生。在習(xí)近平總書記的倡導(dǎo)下,中央政治局圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、文化、社會(huì)、科技、軍事、外交等問題,進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、富有探索精神的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)拓展視野、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、科學(xué)決策,不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化,是十八大以來黨中央治國(guó)理政新思想產(chǎn)生的重要方式,催生了“思想構(gòu)筑未來”的磅礴力量。

以學(xué)習(xí)推動(dòng)治國(guó)理政新實(shí)踐。習(xí)近平總書記指出:“每個(gè)時(shí)代總有屬于它自己的問題,只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確地把握、正確地解決這些問題,就能夠把我們的社會(huì)不斷推向前進(jìn)?!睔v史已經(jīng)證明,沒有建黨前對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)、吸收,就無法找到一個(gè)真正能夠救亡圖存的“主義”,就無法建立一個(gè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展起著決定性作用的黨;沒有革命期間向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)特別是在革命中學(xué)習(xí)革命,就無法找到一條正確的革命道路,就無法建立新中國(guó);沒有新中國(guó)成立后積極向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)特別是在建設(shè)中學(xué)習(xí)建設(shè),就無法在短期內(nèi)形成國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)條件和環(huán)境;沒有改革開放后向自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)習(xí)、向過去的對(duì)手學(xué)習(xí)特別是在改革中學(xué)習(xí)改革、在開放中學(xué)習(xí)開放,就無法把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟高高擎起、成功開辟中國(guó)道路,取得令世人矚目的輝煌成就。根據(jù)黨的階段性歷史任務(wù),黨的學(xué)習(xí)在不同的歷史階段有不同的重點(diǎn)和方向,但主題只有一個(gè),就是始終著眼時(shí)代大勢(shì),始終著眼黨運(yùn)、國(guó)運(yùn)和中華民族的前途命運(yùn),讓學(xué)習(xí)切實(shí)服務(wù)黨和國(guó)家發(fā)展大局,不斷解決黨和國(guó)家發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。十八大以來,黨中央根據(jù)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展,不斷深化認(rèn)識(shí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),既把成功的實(shí)踐上升為理論,又以正確的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐,再把實(shí)踐中已見成效的方針政策上升為黨和國(guó)家的制度,不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng),形成了治國(guó)理政的鮮明特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)是托起夢(mèng)想成就夢(mèng)想的“奠基石”

學(xué)習(xí)上的落后,是最大的落后、最根本的落后。未來社會(huì)唯一可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)能力。正如習(xí)近平總書記《在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話》所說:“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始,事業(yè)從實(shí)踐起步。當(dāng)今世界,知識(shí)信息快速更新,學(xué)習(xí)稍有懈怠,就會(huì)落伍。有人說,每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓,學(xué)習(xí)是半徑,半徑越大,擁有的世界就越廣闊?!?/p>

當(dāng)前,在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局新的歷史征程中,不論是攻堅(jiān)克難還是深水跋涉,全黨都必須向?qū)W習(xí)要定力、要能量。習(xí)近平總書記指出:“好學(xué)才能上進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天,也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。我們的干部要上進(jìn),我們的黨要上進(jìn),我們的國(guó)家要上進(jìn),我們的民族要上進(jìn),就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng),堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。”最大限度釋放學(xué)習(xí)紅利,要堅(jiān)持“四以”指向。

以學(xué)固本。本固黨強(qiáng),本固邦興。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想,我們要固的本就是中國(guó)化的馬克思主義。在當(dāng)代中國(guó),真正做到以學(xué)固本,就應(yīng)牢牢抓住科學(xué)理論武裝不動(dòng)搖、不懈怠,以科學(xué)理論武裝全黨、教育人民,切實(shí)增強(qiáng)全黨全國(guó)人民對(duì)馬克思主義、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的高度自覺和自信。

以學(xué)立德。人以學(xué)而立,立以德為先。以學(xué)立德,要求全體黨員、干部通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升思想政治素養(yǎng)和道德水平,堅(jiān)定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀,不斷增強(qiáng)為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅(jiān)定性。

以學(xué)增智。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。以學(xué)增智,要求全體黨員、干部通過學(xué)習(xí),努力吸收科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提升知識(shí)總量、知識(shí)質(zhì)量,不斷提高認(rèn)識(shí)新情況、解決新矛盾、處理新問題的能力與水平。

以學(xué)興業(yè)。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,在于指導(dǎo)實(shí)踐。以學(xué)興業(yè),要求全體黨員、干部圍繞實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)開展學(xué)習(xí),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)執(zhí)政能力,全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè),全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有很大影響,新時(shí)期班主任在應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷完善自己。要不斷學(xué)習(xí)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的素質(zhì),嚴(yán)格規(guī)律自己,以身作則,在學(xué)生中樹立真正的榜樣。

現(xiàn)在教師的個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生有很大的影響。因此,帶著思想簡(jiǎn)單復(fù)雜,有意見和意見的青少年,班主任應(yīng)該做榜樣。班級(jí)事務(wù),自己能做的事,努力做。不要胡亂批評(píng)指責(zé),整天用手畫腳。另外,班主任要從心底愛這所房子,愛這所房子的所有成員。學(xué)生在看不見的情況下形成自我約束力,模仿班級(jí)能做的事情。

要讓班里的所有學(xué)生真正感受到這個(gè)班的集團(tuán),老師是他們的一員,是他們的朋友,和他們平等。在這個(gè)集體中,老師只是領(lǐng)導(dǎo)雁、引路人。作為班級(jí)的大小事務(wù),必須得到同學(xué)們的同意,全班同學(xué)集體討論,最后決定。制定班級(jí)規(guī)則,大家制定計(jì)劃舉表決定,形成制度后必須嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)格,特別是班干部要確立他的權(quán)威,要嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過程中,要注意一定程度的問題。畢竟,我們的班級(jí)規(guī)則是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí),使學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的支柱材料,有用才是我們的目的。只有這樣,學(xué)生們才能自覺遵守班規(guī),沒有人愿意違反他們自己的規(guī)定,犯規(guī)也愿意受罰,努力減少犯罪。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感無形中形成。

班主任必須協(xié)調(diào)各科的平衡。班主任是班主心骨,核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任應(yīng)立即理解,在中間發(fā)揮橋梁和潤(rùn)滑濟(jì)的作用,具有持久性。特別是要讓學(xué)生平等對(duì)待所有的科任教師,不要因?yàn)樽约旱暮脡亩矚g。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,也是人的修養(yǎng)和道德問題。學(xué)生尊重各科教師,教師愿意進(jìn)入這個(gè)班級(jí),可以想象學(xué)習(xí)的效果。另外,作為班主任,要注意處理班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)班級(jí)與班級(jí)之間的矛盾,加強(qiáng)班級(jí)與班級(jí)之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步。

6月1日,市委常委會(huì)召開擴(kuò)大會(huì)議,傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的重要講話精神,研究部署全市主題教育相關(guān)工作。

市委書記陳敏爾主持會(huì)議并講話。市委副書記、市長(zhǎng)唐良智,市人大常委會(huì)主任張軒,市政協(xié)主席王炯,市委副書記任學(xué)鋒,市委常委,市人大常委會(huì)、市政府、市政協(xié)負(fù)責(zé)同志,市高法院、重慶大學(xué)主要負(fù)責(zé)同志出席。

會(huì)議指出,開展“不忘初心、牢記使命”主題教育,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想作出的重大部署。習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的重要講話,深刻闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命,對(duì)開展主題教育提出明確要求、作出全面部署,是開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的根本指針,是新時(shí)代加強(qiáng)黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。全市上下要切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到總書記重要講話精神上來,來一次理論大學(xué)習(xí)、工作大落實(shí),認(rèn)真組織起來、自覺參與進(jìn)去,動(dòng)員和激勵(lì)廣大黨員團(tuán)結(jié)一致、真抓實(shí)干,更加扎實(shí)地把總書記殷殷囑托全面落實(shí)在重慶大地上。要深刻認(rèn)識(shí)主題教育的重大意義,從深學(xué)篤用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)、保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)黨的十九大確定的目標(biāo)任務(wù)的高度加深領(lǐng)會(huì),進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,把主題教育作為重大政治任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。要堅(jiān)決貫徹主題教育的總要求,認(rèn)真把握守初心、擔(dān)使命,找差距、抓落實(shí)的豐富內(nèi)涵,把開展主題教育與深入學(xué)習(xí)貫徹總書記視察重慶重要講話精神結(jié)合起來。要準(zhǔn)確把握主題教育的具體目標(biāo),做到理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率。要認(rèn)真落實(shí)主題教育的重點(diǎn)措施,把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)貫穿主題教育全過程,結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性開展工作,努力取得最好成效。

會(huì)議強(qiáng)調(diào),全市各級(jí)黨委(黨組)要加強(qiáng)對(duì)主題教育的組織領(lǐng)導(dǎo),把主體責(zé)任扛起來,主要領(lǐng)導(dǎo)同志要擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任人責(zé)任,黨委(黨組)成員認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)一步、學(xué)深一點(diǎn),先改起來、改實(shí)一點(diǎn)。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo),用好紅色資源,宣傳正面典型,深化拓展“以案四說”警示教育。要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局,把開展主題教育同完成改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)任務(wù)結(jié)合起來,以好的作風(fēng)開展主題教育,堅(jiān)決防止形式主義、官僚主義。

會(huì)議審議市委貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》的具體措施。會(huì)議指出,黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè),決定黨的建設(shè)方向和效果。要認(rèn)真貫徹黨中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的部署要求,把握黨的政治建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)性,始終擺在黨的建設(shè)的首要位置,把踐行“兩個(gè)維護(hù)”作為首要任務(wù),帶動(dòng)黨的建設(shè)質(zhì)量全面提高,為重慶各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。要突出針對(duì)性,堅(jiān)定政治信仰,強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo),提高政治能力,持續(xù)營(yíng)造良好政治生態(tài)。要增強(qiáng)實(shí)效性,深化理論武裝,強(qiáng)化輿論引導(dǎo),創(chuàng)新工作載體,確保黨的政治建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)落地見效。

會(huì)議審議關(guān)于深化市紀(jì)委監(jiān)委派駐機(jī)構(gòu)改革、推進(jìn)市管企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察體制改革、市紀(jì)委監(jiān)委向市管金融企業(yè)派駐紀(jì)檢監(jiān)察組、推進(jìn)市屬高校紀(jì)檢監(jiān)察體制改革等實(shí)施意見。會(huì)議強(qiáng)調(diào),要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)派駐監(jiān)督的重要論述,深刻領(lǐng)會(huì)派駐監(jiān)督的地位作用、職能定位、機(jī)制保障等重要要求。要嚴(yán)格對(duì)標(biāo)中央要求,加大改革創(chuàng)新力度,發(fā)揮政治監(jiān)督作用,提高派駐監(jiān)督質(zhì)量,推進(jìn)派駐監(jiān)督全覆蓋,把制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能。各紀(jì)檢監(jiān)察派駐機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身建設(shè),依規(guī)依紀(jì)依法做好工作,履行好管黨治黨監(jiān)督責(zé)任。

市有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加會(huì)議。

圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性,中共中央決定從在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),這是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策,是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署,是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措。

群眾路線是我們黨的根本路線,也是黨所有工作的生命線。黨發(fā)展壯大的歷程,是一部依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾的生動(dòng)歷史;黨長(zhǎng)期執(zhí)政的歷程,是一部為了群眾、服務(wù)群眾的鮮活歷史。正因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨,并且創(chuàng)造性地貫徹于革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中,貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中,我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠(chéng)擁護(hù)。

但是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和物質(zhì)財(cái)富的豐富、辦公條件的改善,在部分黨員中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和奢靡之風(fēng),雖然這些現(xiàn)象僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上,但這些行為損害了黨的形象,傷害了人民的感情,降低了人民對(duì)黨的信任度。主席曾在多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決反對(duì)各種形式的浪費(fèi),并帶頭厲行勤儉節(jié)約,如在開會(huì)時(shí)不擺放花草,公務(wù)接待一律嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行。這些舉措,為我們樹立了良好的榜樣,體現(xiàn)了黨中央在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻,堅(jiān)持自我教育、自我凈化、自我校正,體現(xiàn)了中央的憂患意識(shí)。

最近,一大批黨和國(guó)家的高層領(lǐng)導(dǎo)相繼落馬,無一不牽扯奢侈浪費(fèi),也反映出我黨繼續(xù)開展“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”活動(dòng)的必要性和緊迫性。在全球資源爭(zhēng)奪日趨激烈,資源類商品價(jià)格高企不下的情況下,作為一名普通黨員,通過這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),我們應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格按著中央的要求,將厲行節(jié)約的宗旨貫徹到生活中的細(xì)微之處,這不僅有利于環(huán)境保護(hù),避免資源和能源的浪費(fèi),也有利于培養(yǎng)共產(chǎn)黨員艱苦樸素的生活作風(fēng),遠(yuǎn)離奢靡腐化,脫離低級(jí)趣味,對(duì)于純潔黨性、升華人性都有著重要的意義。

在改革開放的新時(shí)期提倡節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi),與我黨在抗戰(zhàn)時(shí)期和建國(guó)初期所提倡的艱苦樸素的生活有相同之處,也有不同之處。艱苦樸素的生活作風(fēng)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng),對(duì)于保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,遠(yuǎn)離不良習(xí)氣有重要意義,不僅有助于黨員自身的人格黨性塑造,也有利于純潔黨員隊(duì)伍,從而利于國(guó)家發(fā)展和建設(shè)。但是,在改革開放的新時(shí)期提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi),也并不是讓黨員同志都去重溫長(zhǎng)征時(shí)期吃草根啃樹皮的苦日子。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人民生活水平普遍提高的今天,提倡節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi)是讓我們避免不必要的浪費(fèi),反對(duì)大吃大喝,浪費(fèi)能源資源,利用公款大肆吃喝玩樂等行為。維持正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的花銷也應(yīng)視具體情況量入為出,不應(yīng)花公款就沒有節(jié)約的意識(shí)。具體來講,使用辦公用品和單位的水電等設(shè)施要有節(jié)約的意識(shí),比如打印紙張的使用,廢舊紙張書刊的利用等,在必要的宴請(qǐng)活動(dòng)中要視實(shí)際情況妥當(dāng)處理,不能一味鋪張浪費(fèi),花錢無所顧忌。在自己的日常生活中,也應(yīng)量入為出,反對(duì)拜金主義和奢侈浪費(fèi),在保證生活質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)健康的愛好,遠(yuǎn)離奢靡墮落的生活習(xí)氣。這樣也有助于集中精力經(jīng)營(yíng)家庭,努力工作。

在學(xué)習(xí)教師各項(xiàng)法律法規(guī)的過程中,再次提高自己的思想和心靈,法律法規(guī)的制定為我們從教師那里指明了前進(jìn)的方向,提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真比較,在自我反省的差距和不足中正視自己。

一、在十七大領(lǐng)導(dǎo)中正視教育。

十七大報(bào)告優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)作為社會(huì)建設(shè)的重要目標(biāo),充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的重視。作為教育人員,我們必須記住教育人員的神圣天職,在自己的崗位上,全面貫徹教育方針,堅(jiān)持教育人員,德育先行,實(shí)施素質(zhì)教育,提高水平,提高質(zhì)量,精心教育,專心培育人員。回顧自己十幾年的教育時(shí)間,深刻理解成為師,最基本的是把教育者視為自己的天職,在教育中全面提高自己的素質(zhì),在教育者中不斷凈化自己的靈魂。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),我們必須豐富自己的基礎(chǔ),提高自己的品味,自己在這方面還有很多不足,今后必須努力用各種方法充實(shí)自己,更好地完成教育人員的重任。

二、讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己。

在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中,明確指出了作為教師不應(yīng)該做的言行,應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生的原則。閱讀條文,對(duì)照自己,認(rèn)為自己可以按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐,規(guī)范自己的行為。在教育教育中成為教師,平等對(duì)待所有學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造寬松有序、民主、自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍,使學(xué)生在幸福和幸福中發(fā)展。在教育教育實(shí)踐中,總是記住法律法規(guī)的條文,充分尊重學(xué)生的人格,不歧視學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)和平行有問題的學(xué)生有很多自信,但也有耐心不足的時(shí)候,今后要學(xué)會(huì)尋找孩子的閃光點(diǎn),用顯微鏡看不足,我們一定會(huì)互相幸福。

三、以德為先,率先垂范。

人的德先,只有有德行的人才能用自己的言行感染他人,影響他人。教師就是這樣的職業(yè),用德引領(lǐng),用靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求,我都在努力實(shí)踐,嚴(yán)格要求自己。作為教師,首先要愛字,心里有愛,喜歡事業(yè),喜歡職場(chǎng),喜歡學(xué)生,教師要成為教師,率先模范,教師是鏡子,照不到自己,照顧學(xué)生??梢栽诤蛯W(xué)生的交往中站起來,蹲下來,讓學(xué)生更親近,素質(zhì)地尊敬。在與家長(zhǎng)的交往中,努力在交流中相互理解,在交流中達(dá)成共識(shí)。

四、學(xué)習(xí)典型地尋找差距。

在我們的教育行列中,自古以來就有無數(shù)的典范和先進(jìn)為我們寫了動(dòng)人的章節(jié)。許多典范和先進(jìn)的事跡我不知道,但我國(guó)著名教育專家支玉恒,他的執(zhí)著和毅力,挑戰(zhàn)和自信的精神深深感染了我,我認(rèn)為自己不足的是這樣的精神,尋找這樣的精神,在當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境中擁有自己的天空。

圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性,中共中央決定從在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),這是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策,是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署,是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措。

群眾路線是我們黨的根本路線,也是黨所有工作的生命線。黨發(fā)展壯大的歷程,是一部依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾的生動(dòng)歷史;黨長(zhǎng)期執(zhí)政的歷程,是一部為了群眾、服務(wù)群眾的鮮活歷史。正因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨,并且創(chuàng)造性地貫徹于革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中,貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中,我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠(chéng)擁護(hù)。

但是,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和物質(zhì)財(cái)富的豐富、辦公條件的改善,在部分黨員中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和奢靡之風(fēng),雖然這些現(xiàn)象僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上,但這些行為損害了黨的形象,傷害了人民的感情,降低了人民對(duì)黨的信任度。主席曾在多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決反對(duì)各種形式的浪費(fèi),并帶頭厲行勤儉節(jié)約,如在開會(huì)時(shí)不擺放花草,公務(wù)接待一律嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行。這些舉措,為我們樹立了良好的榜樣,體現(xiàn)了黨中央在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻,堅(jiān)持自我教育、自我凈化、自我校正,體現(xiàn)了中央的憂患意識(shí)。

最近,一大批黨和國(guó)家的高層領(lǐng)導(dǎo)相繼落馬,無一不牽扯奢侈浪費(fèi),也反映出我黨繼續(xù)開展“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”活動(dòng)的必要性和緊迫性。在全球資源爭(zhēng)奪日趨激烈,資源類商品價(jià)格高企不下的情況下,作為一名普通黨員,通過這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),我們應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格按著中央的要求,將厲行節(jié)約的宗旨貫徹到生活中的細(xì)微之處,這不僅有利于環(huán)境保護(hù),避免資源和能源的浪費(fèi),也有利于培養(yǎng)共產(chǎn)黨員艱苦樸素的生活作風(fēng),遠(yuǎn)離奢靡腐化,脫離低級(jí)趣味,對(duì)于純潔黨性、升華人性都有著重要的意義。

在改革開放的新時(shí)期提倡節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi),與我黨在抗戰(zhàn)時(shí)期和建國(guó)初期所提倡的艱苦樸素的生活有相同之處,也有不同之處。艱苦樸素的生活作風(fēng)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng),對(duì)于保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,遠(yuǎn)離不良習(xí)氣有重要意義,不僅有助于黨員自身的人格黨性塑造,也有利于純潔黨員隊(duì)伍,從而利于國(guó)家發(fā)展和建設(shè)。但是,在改革開放的新時(shí)期提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi),也并不是讓黨員同志都去重溫長(zhǎng)征時(shí)期吃草根啃樹皮的苦日子。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人民生活水平普遍提高的今天,提倡節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi)是讓我們避免不必要的浪費(fèi),反對(duì)大吃大喝,浪費(fèi)能源資源,利用公款大肆吃喝玩樂等行為。維持正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的花銷也應(yīng)視具體情況量入為出,不應(yīng)花公款就沒有節(jié)約的意識(shí)。具體來講,使用辦公用品和單位的水電等設(shè)施要有節(jié)約的意識(shí),比如打印紙張的使用,廢舊紙張書刊的利用等,在必要的宴請(qǐng)活動(dòng)中要視實(shí)際情況妥當(dāng)處理,不能一味鋪張浪費(fèi),花錢無所顧忌。在自己的日常生活中,也應(yīng)量入為出,反對(duì)拜金主義和奢侈浪費(fèi),在保證生活質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)健康的愛好,遠(yuǎn)離奢靡墮落的生活習(xí)氣。這樣也有助于集中精力經(jīng)營(yíng)家庭,努力工作。

習(xí)總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)時(shí)說“好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)橛辛藧劢逃蹖W(xué)生,我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量,才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣,才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣”。作為一名專任老師,近日細(xì)品此談話,感觸頗深,短短的幾句話道盡好老師的標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)廣大教師的殷切期望。

總書記指出,教師是人類歷史上最古老的職業(yè),太陽底下最崇高的職業(yè)就是教師。要重視教師隊(duì)伍建設(shè),關(guān)心教師的健康成長(zhǎng),關(guān)心教師的待遇地位,倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教??倳泴?duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了四句話:

一是要有理想信念。這個(gè)理想信念指的就是中國(guó)特色社會(huì)主義向心力。

二是要有道德情操。尊師重教,核心是師德師風(fēng)。沒有師德,難以重教,難以尊師。

三是要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。為學(xué)生傳授真知、解疑釋惑,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,自己要有真本領(lǐng)。

四是要有仁愛之心。教育是最有愛心的事業(yè),沒有愛心別當(dāng)老師,沒有愛心別搞教育。

新時(shí)代,新征程,隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,富強(qiáng)民主文明和諧的美麗中國(guó)成為我們新的期待,新時(shí)代對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)也提出了新的要求。作為教師中的一員,我會(huì)牢記習(xí)總書記“四有”好老師、“四個(gè)相統(tǒng)一”、“四個(gè)引路人”等要求,將師者的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心融入到護(hù)理教學(xué)實(shí)際中。

成為一名“好老師”,首先要有堅(jiān)定的理想信念。一方面,要做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者,忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。另一方面,要有自己教學(xué)的原則。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是原則,公正客觀是原則,好老師必然有一個(gè)價(jià)值觀的支撐作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。做一名“好老師”,同時(shí)也需要具備高尚的道德情操。教學(xué)實(shí)際中,更多的時(shí)候所擔(dān)任的是甘為人梯的角色。以身為梯,幫助學(xué)生看到一個(gè)更高更遠(yuǎn)的世界。教學(xué)不似夜空中的明月,帶著不食人間煙火的清雅。教學(xué)需要穩(wěn)扎穩(wěn)打,教師唯有像“樹木”一般將自己扎根于學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐之中,才能解學(xué)生之所想,助學(xué)生有所成。

成為一名“好老師”,還需要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。樹立廣泛涉獵各類知識(shí)與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能夠幫助我們不斷成長(zhǎng),不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)能力。最后,做好老師,要有仁愛之心。工作的激情來源于熱愛。不僅要有如水一般的寬廣胸懷,有一顆強(qiáng)大的包容之心,更要有如火一般的澎湃激情,把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè),把事業(yè)鑄成一種文化。

總書記的這些論述,充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷和殷切期望,是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要遵循。

“教育的本質(zhì)意味著一顆樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!弊鳛樽o(hù)理專業(yè)的專任老師,在培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的醫(yī)護(hù)人員時(shí),不僅要學(xué)生理論知識(shí)簡(jiǎn)單的疊加、方法的重復(fù),操作的訓(xùn)練,還要教師自身文化的積淀,方法的創(chuàng)新,讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的教育氛圍,讓老師不斷實(shí)施新的教學(xué)方法,具備新的職業(yè)態(tài)度,讓教育在和諧中煥發(fā)它無窮的魅力。

我深深體會(huì)到,要當(dāng)好一名教師,最根本的就是要把教書育人作為自己的天職,做到在教書中全面提升自己的素質(zhì),在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者,我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,立足崗位,創(chuàng)造性地干好自己的本職工作,為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,努力爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)。

在第36個(gè)教師節(jié)到來之際,圖文信息黨支部組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》一書,使我收獲頗豐。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次對(duì)教育工作作出重要指示;在第一次全國(guó)教育大會(huì)上,習(xí)近平總書記用“九個(gè)堅(jiān)持”,系統(tǒng)總結(jié)了和深刻闡述了中國(guó)教育改革發(fā)展實(shí)踐中形成的新理念新思想?!读?xí)近平總書記教育重要論述講義》正是集重要論述之大成于一體,揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向。

“堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù),堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育,堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育,堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新,堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命,堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”,全書根據(jù)這“九個(gè)堅(jiān)持”一一展開,深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題,思想深刻、內(nèi)涵豐富。從自身角色上來說,強(qiáng)化專業(yè)技能、提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師,不但能夠成就自身,更能為新時(shí)代學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。仔細(xì)研讀完此書,讓我對(duì)“四有”好老師有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

有理想信念是好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平同志指出“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”,老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任,一個(gè)優(yōu)秀的教師,既要精于“授業(yè)”、“解惑”,更要以“傳道”為責(zé)任和使命。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃,理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師,才會(huì)在孩子、青年心中播下夢(mèng)想的種子。在價(jià)值觀取向日趨多遠(yuǎn)的時(shí)代,教師尤其要以理想信念為基,用遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操引領(lǐng)學(xué)生前行。好老師心中要有國(guó)家和民族,要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任,要始終同黨和人民站在一起,注重加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí),加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛人民,熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,積極做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行者、積極傳播者,用好課堂講壇,用學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)真善美的向往和追求。

有扎實(shí)學(xué)識(shí)是好老師的基本素質(zhì)。習(xí)近平同志提到“過去講,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,現(xiàn)在看,這個(gè)要求已經(jīng)不夠了,應(yīng)該是要有一潭水”。一位優(yōu)秀的教師要具備具教學(xué)專業(yè)知識(shí)、廣泛的常識(shí)和廣闊的視野,知識(shí)的積累和遠(yuǎn)見是教師授課的基本前提,尤其是在信息時(shí)代,許多教師都需要有“一潭水”。一個(gè)明智的老師,會(huì)通過豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來累解決教學(xué)難題,需具備學(xué)習(xí),生活,處世、育人的智慧。一位優(yōu)秀的教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,引領(lǐng)知識(shí)的發(fā)展,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí),不斷地豐富、培養(yǎng)、提高自己,為學(xué)生提供鮮活的知識(shí)清泉。

有仁愛之心是成為一個(gè)好老師的開始。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào),“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師?!币晃缓美蠋?,心中一定要有愛。成為一位好老師,要培育愛心、激發(fā)愛心、傳播愛心,通過真誠(chéng)的溝通,與建立良好的師生關(guān)系、拉近與學(xué)生的距離,溫暖學(xué)生的心。要成為一個(gè)好老師,要做到教書育人、立德樹人,就要承擔(dān)愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任,并把這種責(zé)任提現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。選擇當(dāng)老師,就要有尊重學(xué)生、理解學(xué)生和寬容學(xué)生的品質(zhì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,理解學(xué)生的情感,包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。

《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的更高要求,新的時(shí)代、新的征程,我輩只有深植理想信念、陶冶道德情操、鍛造扎實(shí)學(xué)識(shí)、永葆仁愛之心才能無愧于黨和祖國(guó)的培養(yǎng),才能做好自己的事業(yè),匯聚起教育教學(xué)改革的磅礴力量,培育出更多德才兼?zhèn)?、堪?dāng)重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!

自學(xué)校開展“四群”教育學(xué)習(xí)以來,我積極參加了學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅豐富了我的政治理論知識(shí),也是我的思想政治素養(yǎng)得到了提升。在工作實(shí)際中,我充分的做到理論聯(lián)系實(shí)際,把“四群”理論知識(shí)與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來,用以指導(dǎo)教育教育工作實(shí)際,受益匪淺。通過學(xué)習(xí)“四群”理論知識(shí),是我深深的懂得:

1、要深入教師實(shí)際,想教師所想。

師們做好服務(wù)工作,同時(shí),切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì),最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、深入學(xué)生實(shí)際,想學(xué)生所想。

以人為本,執(zhí)政為民是馬克思主義政黨的生命根基和本質(zhì)要求,人民群眾是歷史的主人,只有充分尊重人民的主體地位,才能達(dá)到群眾的支持。亦如在可讓教學(xué)中,我們只有充分的尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重,從而真正的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高課堂教學(xué)的效率。我們也應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的認(rèn)知情況和心理發(fā)展水平,才能更好的教育學(xué)生。那種教師一廂情愿的教學(xué)“獨(dú)角戲”,哪怕學(xué)生順從,但也是暫時(shí)的,如果沒有學(xué)生內(nèi)在的持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,教育就不會(huì)真正成功。只有深入課堂、深入學(xué)生、了解學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)、尊重學(xué)生,才能得到學(xué)生尊重,贏得學(xué)生的愛戴,教學(xué)才會(huì)有效,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,教育的影響力才會(huì)持久。

3、深入家長(zhǎng)實(shí)際,想家長(zhǎng)所想。

實(shí)際,他們更多的要看到的是幾年以后子女為家庭創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益,因而認(rèn)為讀再多的書也無用,在這種時(shí)候,學(xué)校與家長(zhǎng)之間,毫無疑問,就會(huì)產(chǎn)生矛盾。因此,教師只有放下身段,深入田間地頭,了解家長(zhǎng)的真實(shí)的想法,向家長(zhǎng)所想,才能和家長(zhǎng)取得共識(shí),達(dá)成一致,也才能真正促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

總之,通過參加“四群”教育學(xué)習(xí)活動(dòng),有了很多的感悟,我將繼續(xù)一如既往,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,專業(yè)素質(zhì),以先進(jìn)為榜樣,以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中來。

近一段時(shí)間通過認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際事業(yè)部下發(fā)的《論黨的群眾工作——重要論述摘編》,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了毛澤東、鄧小平、xx和xx同志關(guān)于黨的群眾工作的一系列重要論述。深刻認(rèn)識(shí)到我們黨無論在任何時(shí)候,都始終根植于人民群眾之中,從人民群眾中汲取力量源泉,這是我們黨不斷發(fā)展壯大、黨的事業(yè)從一個(gè)勝利走向又一個(gè)勝利的決定性因素。

群眾是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的有生力量,是一個(gè)政黨保持生機(jī)的最大保障。沒有群眾的支持,我黨的工作就不能展開;沒有群眾的理解,國(guó)家所頒布的政策、法令也就難以得到真正的施行。群眾路線是我黨生命線、根本工作路線,想要確保這條線路的通暢,就應(yīng)該要傾聽百姓的聲音、了解群眾迫切需要解決的問題,并及時(shí)解決。

堅(jiān)持群眾路線,是做好本職工作的思想基礎(chǔ)?;仡櫸覀凕h的發(fā)展歷程,其中最為寶貴的一條經(jīng)驗(yàn),是高度重視群眾工作,堅(jiān)持人民主體地位,始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本。發(fā)展為了人民,發(fā)展同時(shí)也要依靠人民。牢固樹立群眾觀點(diǎn),全心全意為人民服務(wù)是做好本職工作的最終目的。

堅(jiān)持群眾路線,是促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變的重要前提。

要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),就必須堅(jiān)持群眾路線。要切實(shí)做到以優(yōu)良的作風(fēng)推進(jìn)工作,以優(yōu)良的作風(fēng)樹立形象,以優(yōu)良的作風(fēng)服務(wù)社會(huì)大眾;要切實(shí)加強(qiáng)群眾觀點(diǎn)、群眾路線、群眾立場(chǎng),不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、為民意識(shí)和廉潔意識(shí),自覺做到耐心細(xì)致為本站社會(huì)用戶服務(wù),提高為用戶服務(wù)水平。要以不徇私情、不謀私利的品質(zhì)和情操,以不偏不倚、秉公辦事的胸懷和素養(yǎng),以真誠(chéng)的態(tài)度,取得群眾的理解和尊重。

通過學(xué)習(xí)《論群眾路線—重要論述摘編》的主要精神和內(nèi)容,作為一名黨員,我要時(shí)刻提醒自己是人民的公仆,手中的權(quán)力應(yīng)該成為群眾自身難以解決問題的保障,而不該成為謀取私利的邪惡法器。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十五

在此之前,我想先介紹一下什么是教育論述。教育論述是教育學(xué)中的一個(gè)分支,強(qiáng)調(diào)對(duì)教育過程和教育實(shí)踐的理性反思和深入探討,同時(shí)對(duì)教育的發(fā)展、變化和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究。教育論述是一種比較新的學(xué)科,不僅涉及到教育哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的內(nèi)容,還包括了對(duì)教育過程、教育組織、教育模式等各個(gè)方面的分析和研究。在我所學(xué)習(xí)的教育論述的課程中,我深受啟發(fā),通過這篇文章,我將分享我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

第一段:教育論述之于教育任務(wù)的意義。

教育論述是非常重要的,它能夠幫助我們更好地了解教育的真諦。在整個(gè)教育實(shí)踐中,教師不僅要面對(duì)教育任務(wù),還要明確教育目的、教育方法和教育效果等問題。教育論述正是要對(duì)這些問題進(jìn)行探討和思考,從而有助于加深對(duì)教育過程的理解和認(rèn)識(shí)。教育論述不僅能夠幫助教師更好地規(guī)劃自己的教學(xué)過程,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地探索和思考。

第二段:教育論述對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代最為重要的能力之一。教育論述中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著非常重要的意義。在課堂上,教師需要通過不同的教育方式和方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),從而讓他們更加主動(dòng)地去思考和解決問題。只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。教育論述的研究成果為教師提供了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo),促進(jìn)了學(xué)生思維方式的改變和全面發(fā)展。

第三段:教育論述對(duì)于全面發(fā)展的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)。

教育論述也是有助于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。在教育實(shí)踐中,教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的傳授,還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展,包括語言、思維、傳媒、藝術(shù)、體育等多方面的素養(yǎng)。教育論述的研究?jī)?nèi)容涵蓋了這些方面,能夠?yàn)榻處煹慕逃龑?shí)踐提供更多的指導(dǎo)和幫助。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)良好,可運(yùn)用的知識(shí)和技能更加寬廣,自信心更強(qiáng),能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

第四段:教育論述對(duì)于優(yōu)化教育過程的重要性。

教育論述還能夠幫助教師去優(yōu)化教育過程。教育過程的優(yōu)化就是對(duì)于教育實(shí)踐中不足和錯(cuò)誤的反思和糾正,從而豐富和完善教育的思路和方法。教育論述的研究?jī)?nèi)容不僅是教學(xué)理論的研究,還涉及到具體的教育實(shí)踐。在教育實(shí)踐中,教育論述能夠幫助教師察覺問題、尋找解決方案,并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率,優(yōu)化教育過程。

第五段:教育論述的在未來教育的發(fā)展趨勢(shì)中的作用。

教育論述在未來的教育中將會(huì)更加重要,因?yàn)榻逃^程中會(huì)面臨更多的新的挑戰(zhàn)和問題。全球化、信息化、出國(guó)留學(xué)等新的現(xiàn)象和變革,將讓教育變得更加復(fù)雜。面對(duì)這些變化,教育論述有望幫助教師更好地規(guī)劃和布局教育行動(dòng),更加貼近社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和人生價(jià)值的最大化。

總之,教育論述的意義和作用是教育行業(yè)中不能忽視的部分。通過對(duì)教育論述的深入研究和學(xué)習(xí),我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,落實(shí)教育目標(biāo)和任務(wù)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,教育也在向前發(fā)展,教育論述必將成為教育學(xué)科中不可或缺的部分。

中國(guó)特色教育論述心得體會(huì)初中篇十六

第一段:引言(150字)。

作為一名即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生,在課堂上學(xué)習(xí)教育論述這門課程,不僅令我更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和意義,也讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)、教育觀念和教學(xué)方法有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。在本文中,我將分享此次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第二段:對(duì)課程設(shè)計(jì)的反思(250字)。

教育論述課程設(shè)計(jì)開創(chuàng)了更加深入的教育思維空間。在課程的教學(xué)過程中,老師不僅僅給了我們一些理論知識(shí),更重要的是引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹瑫r(shí)向我們提供了大量充實(shí)課程設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)方法和評(píng)價(jià)方案等方面的案例,這為我們打開了一扇認(rèn)識(shí)教育的新視窗。因此,我認(rèn)為,對(duì)于教育這一命題的反思,課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要,必須采用探究式的教學(xué)方法才能讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。

第三段:教育觀念的轉(zhuǎn)變(350字)。

隨著課程的深入,我逐漸感受到自己的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變。對(duì)于許多以前想要抵制的傳統(tǒng)教學(xué)方法,如講授式等方法,現(xiàn)在我已經(jīng)想明確了使用這些方法的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),在教育過程中,學(xué)生和教師都應(yīng)該被平等對(duì)待,并以學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求為核心,合理地制定教育方案,以促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。事實(shí)上,我認(rèn)為教育觀念的轉(zhuǎn)變是非常必要的,對(duì)于今天越來越多的多元化教育領(lǐng)域也是必不可少的。

第四段:課程對(duì)一名優(yōu)秀教師的要求(350字)。

教育論述認(rèn)為,教師需要被賦予一個(gè)全面的知識(shí)儲(chǔ)備,必須碩掌握準(zhǔn)確的知識(shí)、方法,具備全面的教學(xué)能力,同時(shí)需具備高超的溝通能力。而這些要求首先需要我們打好基礎(chǔ),對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)和方法,要保持學(xué)習(xí)的熱情和鍛煉本領(lǐng)的實(shí)踐性。同時(shí),不忘記注重致力于理論研討和教育科技發(fā)展,以及引領(lǐng)教育改革。在繁忙的工作中,需要不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的教育能力和溝通能力,在實(shí)際工作中不斷地調(diào)整和完善自己的教育方法。

第五段:總結(jié)(100字)。

總之,通過這門課程的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的巨大意義,不斷探究和提高自己的教育觀念和教育能力,了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),以此來適應(yīng)不斷變化的教育形式和需求,進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

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