某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告范文(16篇)

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某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-08 22:03:13     小編:BW筆俠

報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般分為引言、正文和結(jié)論等部分,每個(gè)部分有明確的目標(biāo)和內(nèi)容,要符合邏輯順序。在報(bào)告中使用圖表、表格等可視化工具可以更清晰地展示數(shù)據(jù)和結(jié)果。好的報(bào)告是經(jīng)過反復(fù)修改和打磨的,我們可以從范文中學(xué)習(xí)到這一點(diǎn)。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇一

根據(jù)1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定,我國(guó)目前實(shí)施九年義務(wù)教育制度,免收學(xué)費(fèi)。并且從2008年起,國(guó)家免除了義務(wù)教育階段的雜費(fèi)和書本費(fèi),切實(shí)減輕了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)義務(wù)教育事業(yè)的重視和對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭的關(guān)懷。在農(nóng)村普及義務(wù)教育,關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高,關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展和整個(gè)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化,沒有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化,整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化事業(yè)也就不可能進(jìn)行下去。

改革開放以來,我國(guó)完成了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù),取得了不小成就。但是,義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難,農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展緩慢,城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì),教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。為了解家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育情況,就云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查,并撰寫調(diào)研報(bào)告一份。

2.調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、方式及對(duì)象。

時(shí)間:2013年1月24日。

地點(diǎn):云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村。

調(diào)研方式:實(shí)地考察和走訪,按簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方式選取被調(diào)查人。調(diào)查對(duì)象:倉(cāng)街村村民。

3.調(diào)研經(jīng)過。

2013年1月24日上午,我來到了云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村進(jìn)行了有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)研,來到村里后,我走訪了十五戶家里有正在接受義務(wù)教育的孩子的農(nóng)戶,又走訪了一些當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)老師,詳細(xì)詢問了一些有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育的問題,并認(rèn)真地聽取他們的觀點(diǎn)、看法和意見,將這些情況進(jìn)行整理和匯總,得出了一些自己的結(jié)論、看法。

質(zhì)量的看法、家長(zhǎng)對(duì)教育投資的態(tài)度、對(duì)目前教育現(xiàn)狀的滿意度以及建議等。參與調(diào)查的農(nóng)戶都熱心回答了我的問題。

4.調(diào)研結(jié)果及問題分析。

根據(jù)本次調(diào)研所得到的結(jié)果來看,由于目前國(guó)家在義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi),并且對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生提供每天3元的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助,農(nóng)村寄宿制學(xué)生還能享受到一定的生活補(bǔ)助,在經(jīng)濟(jì)上大大減輕了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān),國(guó)家惠及農(nóng)民的政策得到了切實(shí)的執(zhí)行。

當(dāng)然,學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前的義務(wù)教育現(xiàn)狀也存在著一些不盡人意的地方,希望得到改善。存在的問題可分為以下幾個(gè)方面:

一、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)接受義務(wù)教育持普遍支持態(tài)度,學(xué)生對(duì)接受教育有著很不錯(cuò)的熱情,但都反映所接受的教育質(zhì)量不高,教師數(shù)量偏少,學(xué)歷普遍偏低,以地方師范學(xué)院和師專、中專為主,教師的教學(xué)水平不能滿足學(xué)生對(duì)教育質(zhì)量的要求,特別是在英語教學(xué)方面有待提高。教學(xué)方法刻板陳舊,以應(yīng)試教育為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,四成學(xué)生認(rèn)為課本難度較大,來自考試或是家長(zhǎng)的期望的壓力也很大。由于農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施較差,也缺乏足夠的課程資源,因而教師的教學(xué)活動(dòng)形式也較為單一,講課只能照本宣科,無法拓展教學(xué)內(nèi)容,也無法擴(kuò)展學(xué)生的視野。課堂教學(xué)內(nèi)容單一。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱,且教師待遇較差,收入低,生活條件簡(jiǎn)陋。一方面由于我所調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)位于西部落后地區(qū),經(jīng)濟(jì)條件差,鄉(xiāng)村的教學(xué)條件差,許多大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。因而導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教師數(shù)量偏少,質(zhì)量偏低。

另一方面骨干教師大量流失,許多優(yōu)秀教師調(diào)往城里的學(xué)校,使得農(nóng)村教育質(zhì)量下降,也使得生源大量流向城市。一些優(yōu)秀學(xué)生和家境較富裕者,都到縣城或是自治州首府上學(xué),這兩個(gè)因素都嚴(yán)重制約了農(nóng)村義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。由于教師人手不夠,多數(shù)情況下一名教師身兼多職,既教語文,又教自然、數(shù)學(xué),一個(gè)老師上2-3種課程是常事,而限于硬件設(shè)施缺乏,有的課如信息技術(shù)則無法開設(shè),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,而身兼多職的教師往往也無法提高自身的教學(xué)水平,同樣不利于學(xué)生的提高,這是值得注意和改進(jìn)的。

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平不滿意,體現(xiàn)在教。

師的責(zé)任心不強(qiáng),表現(xiàn)在:有的老師上課不認(rèn)真,上課時(shí)間縮水,不批改學(xué)生作業(yè),有的甚至連考卷都不批,交給學(xué)生批或是憑印象給分,這既是對(duì)自己工作的不負(fù)責(zé)任,同時(shí)也在一定程度上侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

三、

由于云南省94%地區(qū)位于山區(qū)和半山區(qū),鄉(xiāng)村居民點(diǎn)較為分散,從2001年開始在全國(guó)實(shí)施的“撤點(diǎn)并校”政策將分散在山區(qū)居民點(diǎn)的教學(xué)點(diǎn)撤銷并合并到人口集中的居民點(diǎn)建成中心校,一定程度上優(yōu)化了資源配置,但也給山區(qū)的學(xué)生造成了上學(xué)路途遙遠(yuǎn)艱難,安全事故頻發(fā),給學(xué)生的生命安全造成了一定的威脅,與父母的交流接觸也有所減少減少等諸多弊端,一定程度上加重了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān),使得一些邊遠(yuǎn)山村的輟學(xué)現(xiàn)象有所增多,不利于義務(wù)教育的普及。

5.建議。

一、改善鄉(xiāng)村教師的待遇和生活條件,制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策,以鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)優(yōu)秀的師范類院校畢業(yè)生到基層就業(yè),提高農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量,為農(nóng)村的義務(wù)教育事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源,帶動(dòng)其向素質(zhì)教育方向發(fā)展。同時(shí)已在鄉(xiāng)村任教的教師也應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高,革新教育方式方法,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以更好地服務(wù)農(nóng)村,服務(wù)社會(huì)。

二、“撤點(diǎn)并?!闭邞?yīng)當(dāng)因地制宜,充分考慮到邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生上學(xué)不便的問題,改善上學(xué)路的交通條件,方便學(xué)生上學(xué),適當(dāng)?shù)谋A粢恍┍匾慕虒W(xué)點(diǎn),減少因路途遙遠(yuǎn)而輟學(xué)的情況,給予困難家庭適當(dāng)?shù)膸椭?。以更好地保證農(nóng)村孩子接受義務(wù)教育的權(quán)利。

6.總結(jié)。

本次調(diào)研使我初步認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀,豐富了我的閱歷,使我的社會(huì)交往能力有了一定的提升,本次調(diào)研也得到了倉(cāng)街村委會(huì)和村民們的大力支持,在此表示衷心的感謝,同時(shí)也祝愿家鄉(xiāng)農(nóng)村的孩子們都能接受到更加良好的教育,愿他們擁有更加美好的明天!

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇二

實(shí)施“兩基”攻堅(jiān),抓好基礎(chǔ)教育,是貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會(huì)精神,實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想的具體體現(xiàn),是著眼于最廣大人民群眾的根本利益,解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的重大措施。對(duì)提高我縣勞動(dòng)者素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),都具有十分重要的意義。

xx縣現(xiàn)有人口34.71萬人,有16個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),166個(gè)行政村。全縣有高中1所,職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所,教師進(jìn)修學(xué)校1所,初級(jí)中學(xué)20所,完全小學(xué)186所,教學(xué)點(diǎn)111個(gè)。全縣小學(xué)校舍總面積150347.67平方米,生均面積為4.4平方米;初中校舍總面積54149.52平方米,生均面積為3.9平方米。,全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為98.5%,距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差0.5個(gè)百分點(diǎn),小學(xué)在校生輟學(xué)率為1.6%,距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)多0.6個(gè)百分點(diǎn),15周歲小學(xué)完成率為94.8%,距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差1.2個(gè)百分點(diǎn);初中毛入學(xué)率為77.5%,距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差17.7個(gè)百分點(diǎn),初中在校生輟學(xué)率為4.4%,距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)高了1.4個(gè)百分點(diǎn),17周歲初中完成率為63.4%,距“普九”規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)差21.6個(gè)百分點(diǎn)。全縣只有12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“普九”工作通過縣級(jí)驗(yàn)收,“普九”人口覆蓋率為62.8%。

二、存在的問題和困難。

xx縣是國(guó)家級(jí)貧困縣,教育事業(yè)發(fā)展存在的問題和困難主要有:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,縣級(jí)財(cái)政困難,教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足;二是教育發(fā)展水平低,基礎(chǔ)薄弱;三是貧困人口多,貧困程度深,思想觀念落后,對(duì)教育認(rèn)識(shí)程度低,送孩子上學(xué)積極性不高;四是教師隊(duì)伍教育觀念相對(duì)落后,整體素質(zhì)不高。五是受諸多因素的影響,初中輟學(xué)率高,加大了實(shí)現(xiàn)“兩基”攻堅(jiān)的難度。

三、發(fā)展基礎(chǔ)教育思路和措施。

實(shí)施“兩基”攻堅(jiān),加快發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育,是教育工作的重中之重,是農(nóng)村工作的重要內(nèi)容。如何抓住中央實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)的歷史機(jī)遇,克服實(shí)際困難,發(fā)展我縣基礎(chǔ)教育,是自治縣人民政府的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面工作:

(一)樹立科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

進(jìn)一步落實(shí)“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。自治縣政府要把本縣教育發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)安排使用、教師和校長(zhǎng)人事等方面管理工作抓好,建立和完善農(nóng)村中小學(xué)投入保障機(jī)制。成立機(jī)構(gòu),嚴(yán)密組織,強(qiáng)化責(zé)任,建立形成一個(gè)縣委決策、政府落實(shí)、人大政協(xié)監(jiān)督、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施、部門配合的工作格局,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

協(xié)調(diào)有關(guān)部門,形成合力,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育工作。縣委要把“普九”工作列為常委會(huì)必須討論決策的重要議題,縣政府把“普九”作為重中之重工作來抓,出臺(tái)《xx侗族自治縣“普九”攻堅(jiān)工作實(shí)施方案》,層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書,實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制,建立并實(shí)施把“普九”工作與干部的調(diào)轉(zhuǎn)任用提拔、與年終考核和評(píng)優(yōu)樹模、與獎(jiǎng)金和浮動(dòng)工資掛鉤的“三掛鉤”制度,把抓“普九”工作的成效作為衡量干部政績(jī)的重要內(nèi)容,作為檢測(cè)干部是否稱職、是否成熟、是否有遠(yuǎn)見的一條重要標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行“一票否決”制;縣人大、政協(xié)把“普九”工作列為重點(diǎn)督查視察內(nèi)容,提議案、出點(diǎn)子、想辦法;各職能部門充分發(fā)揮職能,為“普九”大開綠燈,打破常規(guī),特事特辦。財(cái)政部門積極發(fā)揮財(cái)政主渠道作用,及時(shí)劃撥專項(xiàng)資金;國(guó)土部門及時(shí)解決用地問題;城建部門和質(zhì)監(jiān)部門抓住設(shè)計(jì)和質(zhì)量重要環(huán)節(jié);林業(yè)部門及時(shí)提供苗木、花草和園林技術(shù)支持;審計(jì)部門加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的階段審計(jì)和終結(jié)審計(jì);文化、工商部門加強(qiáng)文化、網(wǎng)絡(luò)、媒體市場(chǎng)的監(jiān)督,凈化了育人環(huán)境;紀(jì)監(jiān)部門加大對(duì)不正之風(fēng)監(jiān)察力度,避免“普九”建設(shè)中挪用、擠占和浪費(fèi)資金現(xiàn)象的發(fā)生;交通部門保證公路暢通,使建材及時(shí)運(yùn)送到位;電力部門保證“普九”工地的電力供應(yīng);公安部門加強(qiáng)治安管理,查堵不穩(wěn)定因素,保證穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

(二)當(dāng)好第一責(zé)任人,打好“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

為保證“兩基”工作順利實(shí)施,要強(qiáng)化政府行為,把“兩基”列為“一把手工程”,實(shí)行“雙線目標(biāo)管理責(zé)任制”,即一條線是“縣政府――鄉(xiāng)政府――村”;一條線是“縣教育局――鄉(xiāng)中心校(中學(xué))――各村?!?,通過簽訂目標(biāo)責(zé)任書,層層分解責(zé)任和指標(biāo)??h政府成立“普九”攻堅(jiān)指揮部,指揮長(zhǎng)由縣長(zhǎng)擔(dān)任,副指揮長(zhǎng)由縣四家班子有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,成員由教育、財(cái)政等職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、各學(xué)校了相應(yīng)成立“普九”攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確規(guī)定縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)黨政“一把手”是“普九”工作的第一責(zé)任人。同時(shí),實(shí)行縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包抓村組、部門包抓學(xué)校的包點(diǎn)聯(lián)校責(zé)任制,上下聯(lián)動(dòng),營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)身體力行、部門密切協(xié)作、群眾積極參與、領(lǐng)導(dǎo)苦抓、部門苦幫、群眾苦干的“兩基”攻堅(jiān)環(huán)境。集全民之智、舉全縣之力、聚八方之財(cái),打好“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

(三)加大教育經(jīng)費(fèi)投入,改善中小學(xué)辦學(xué)條件。

我縣要完成“兩基”達(dá)標(biāo)需投入資金約4346萬元。這個(gè)數(shù)字是全縣一年的財(cái)政總收入,根據(jù)我縣目前的財(cái)力狀況,每年只能籌措到300萬元左右。面對(duì)巨大的資金缺口,縣委、縣政府要本著“立足縣情,多源匯集”的主導(dǎo)思想,通過“財(cái)、稅、費(fèi)、社、產(chǎn)、捐”等多種形式多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)體制,確?;鶎咏逃?jīng)費(fèi)。一是抓住中央實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)機(jī)遇,積極爭(zhēng)取并認(rèn)真實(shí)施國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程,爭(zhēng)取資金改善全縣辦學(xué)條件;二是縣財(cái)政努力貫徹中央、省、市“三個(gè)增長(zhǎng)”和轉(zhuǎn)移支付資金的65%用于教育的政策,要克服一切困難,保證投入教育的財(cái)政資金逐年有較大幅度增長(zhǎng);三是加大農(nóng)村綜合扶貧開發(fā)資金在教育方面的傾斜投入,將扶貧開發(fā)示范村建設(shè)資金的較大比例用于“兩基”和校舍排危;四是學(xué)校從雜費(fèi)收入中、機(jī)關(guān)單位從辦公經(jīng)費(fèi)中擠出部分資金用于學(xué)校建設(shè);五是動(dòng)員城建、國(guó)土、稅務(wù)等部門為校建工程減免設(shè)計(jì)費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、土地征用補(bǔ)償費(fèi)以及相關(guān)稅費(fèi);六是充分利用“一事一議,民主決策”的政策,解決農(nóng)村稅費(fèi)改革后村級(jí)學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問題,同時(shí)合理安排群眾投工投料,開展師生義務(wù)建校活動(dòng),節(jié)約建設(shè)資金;七是通過開展“光彩事業(yè)”把社會(huì)資金吸引到“兩基”建設(shè)上來;八是充分發(fā)動(dòng)干部群眾和社會(huì)賢達(dá),通過大規(guī)模、多形式開展捐資助學(xué)活動(dòng)籌集資金。

為保證教育按時(shí)足額撥付到位,專款專用,我們通過制訂《xx“普九”資金管理辦法》,縣設(shè)立“普九”基建專戶,專項(xiàng)管理,專戶專存,??顚S?。嚴(yán)把資金審批關(guān),所有項(xiàng)目的投資規(guī)模和資金的使用計(jì)劃,一律要由縣“普九”領(lǐng)導(dǎo)小組審批,實(shí)行行政首長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、財(cái)政局長(zhǎng)“三長(zhǎng)簽字”制,嚴(yán)防資金流失。抽調(diào)財(cái)政、審計(jì)、紀(jì)監(jiān)、督導(dǎo)室等部門人員和“普九”辦經(jīng)費(fèi)籌措管理組人員組建一個(gè)“普九”資金監(jiān)察小組,不定期地、突擊地對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的資金使用情況進(jìn)行檢查審計(jì),保證了資金的合理使用,最大限度地發(fā)揮了投資效益。

(四)狠抓落實(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。有鑒于此,應(yīng)該始終抓好師資隊(duì)伍建設(shè),從“擇、培、激、留”四個(gè)字上作文章。

“擇”即擇優(yōu)。堅(jiān)持擇優(yōu)聘任,競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則,寧缺毋濫,優(yōu)化教師隊(duì)伍。按照自治區(qū)下達(dá)的中小學(xué)教職工編制指標(biāo),通過人才交流市場(chǎng)向社會(huì)招聘優(yōu)秀人員來校任教,實(shí)行優(yōu)者重用末位淘汰制,逐漸清退一些低素質(zhì)的教師,逐步實(shí)現(xiàn)配足、配優(yōu)師資,保持學(xué)校的生機(jī)與活力。

“培”即培育。要改變孩子先改變老師,在開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,對(duì)教師特別是老教師實(shí)施“換腦工程”尤為重要。我們要采取“引進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)、外送教師培訓(xùn)”和“全面培養(yǎng),典型帶動(dòng)”的培訓(xùn)方法,優(yōu)化教師隊(duì)伍。

“激”即激勵(lì)。建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制,從物質(zhì)和精神上給予鼓勵(lì),滿足教師實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的需求。在物質(zhì)鼓勵(lì)方面,按照效率優(yōu)先,兼顧公平的原則,通過設(shè)立少數(shù)高工資標(biāo)準(zhǔn)的崗位,拉開工資檔次。在精神鼓勵(lì)方面,積極創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)教師高層次的追求,通過評(píng)優(yōu)評(píng)先、開展教師職業(yè)技能大賽、評(píng)選“學(xué)科帶頭人”、選拔中青年骨干教師等多種方法和途徑,特別是要通過改革職稱評(píng)定辦法,加大職評(píng)中考評(píng)的力度,堅(jiān)持職評(píng)標(biāo)準(zhǔn),提高職稱的“含金量”,使職稱真正體現(xiàn)教師的能力和水平。創(chuàng)造積極上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,使更多的拔尖人才和中青年骨干教師脫穎而出。

“留”即留人。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,有才華有水平的教師“跳槽”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,為減少師源流失,穩(wěn)定師資隊(duì)伍,我們建立教師工資保障機(jī)制,實(shí)行政策傾斜,制定相關(guān)待遇政策。保證按時(shí)足額發(fā)放教職工工資,對(duì)有技術(shù)有事業(yè)心有管理才能的專業(yè)教師我們予以提拔重用,這有利于調(diào)動(dòng)他們的工作熱情,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。同時(shí)要結(jié)合本縣實(shí)際情況,適當(dāng)提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和提高教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)。通過激勵(lì)機(jī)制和待遇政策,把教師向高工資地區(qū)流動(dòng)引導(dǎo)到在縣內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)上崗上來,做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人。

(五)加強(qiáng)教育管理,堅(jiān)持依法治教。

隨著依法治國(guó)的提出,教育法制化管理也日趨迫切和重要,依法治教、依法治校將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理。我們切實(shí)重視和加強(qiáng)對(duì)教育法制建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),圍繞“從嚴(yán)治教、規(guī)范管理、凈化行為”的工作思路,建立“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”三結(jié)合的教育管理機(jī)制,逐步規(guī)范辦學(xué)行為。從“轉(zhuǎn)、育、立、督、保、扶”六個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)教育的管理,促進(jìn)依法治教。

“轉(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)變管理職能。堅(jiān)持“以縣為主”的管理體制,縣級(jí)政府及教育行政管理部門要轉(zhuǎn)變職能,明確職責(zé),依法按權(quán)限與程序?qū)W(xué)校進(jìn)行管理,維護(hù)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢(shì)需要的行政管理方式、方法,切實(shí)做到依法行政。

“育”即道德法律教育。加強(qiáng)職業(yè)道德和法制教育,提高行政領(lǐng)導(dǎo)干部、校長(zhǎng)、教師及學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)道德和法律觀念。制定考核機(jī)制,把師德表現(xiàn)和普法情況與校長(zhǎng)、教師年度考核相結(jié)合,不合格的實(shí)行“一票否決”制。

“立”即建章立制。在遵循上級(jí)制定的各種法律法規(guī)外,制定《xx縣加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)暫行規(guī)定》、《xx縣中小學(xué)教職工年度考核實(shí)施辦法》、《xx縣教育局廉政責(zé)任追究暫行規(guī)定》等規(guī)章制度,加強(qiáng)對(duì)教育的管理。

“督”即民主監(jiān)督。通過制定監(jiān)督機(jī)制和成立監(jiān)督機(jī)構(gòu),定期或不定期對(duì)教育部門和學(xué)校進(jìn)行檢查。同時(shí)通過完善教職工大會(huì)、落實(shí)校務(wù)公開、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等方式,對(duì)教育部門和學(xué)校進(jìn)行民主監(jiān)督。

“?!奔幢Wo(hù)權(quán)益。嚴(yán)格依照《教師法》、《教師資格條例》等法律的規(guī)定,認(rèn)定教師資格、聘任教師、保障教師待遇;依照《義務(wù)教育法》等法律的'規(guī)定,保護(hù)學(xué)生受教育權(quán)、人身財(cái)產(chǎn)安全,保障和維護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益。

“扶”即扶助貧困。建立貧困學(xué)生資助制度,實(shí)施扶貧關(guān)愛項(xiàng)目,對(duì)家庭的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”幫扶,扶持貧困學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇三

2、制定調(diào)研目標(biāo):調(diào)研在進(jìn)行農(nóng)村教育新一輪布局后農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀。

3、確定調(diào)研對(duì)象:農(nóng)村小學(xué)。

4、選用調(diào)研方式:走訪和問卷調(diào)查。

6、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì):調(diào)查十所小學(xué)中,人數(shù)在300人以上的4所,300人以下的6所。行政村繼續(xù)對(duì)小學(xué)有財(cái)政支持的有2所,每年共投入2萬左右,但也只是對(duì)校舍修修補(bǔ)補(bǔ)。其余八所所在行政村沒有對(duì)學(xué)校進(jìn)行財(cái)政支持,全靠上級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)維持。

7、調(diào)研結(jié)果分析:?jiǎn)慰坑邢薜呢?cái)政經(jīng)費(fèi)撥款,學(xué)校的日常支出還能維持,但想進(jìn)一步發(fā)展,仍是舉步維艱。所以一是上級(jí)加大經(jīng)費(fèi)支持,二是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局,優(yōu)化教育。

教學(xué)。

設(shè)施。

8、將文檔命名為:

一、教育行政化。

1.機(jī)構(gòu)行政化。

中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1:1,就是說一個(gè)教師在上課,后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著。人多,機(jī)構(gòu)就多,部門就多。不管理是不作為,換句話說,管理管理,不管就沒人理。管理了,事務(wù)就多,文件就多,會(huì)議就多。很多學(xué)校安排了專門參加會(huì)議、領(lǐng)取各種文件通知的專職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下,教師一半時(shí)間在課堂,一半時(shí)間要應(yīng)付各種會(huì)議、檢查、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收。兩個(gè)一半,這樣算起來,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的人力資源的投入用到孩子身上的只能說是一半的一半。

教育是什么?教書、育人,教師的事。領(lǐng)導(dǎo)是什么?不教書,不育人,育教師。所以教師要想生存只有兩種方式:一是要教好書,指哪干哪;二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人,潛規(guī)則吧,不然,就得被育。教好書不難,多學(xué)習(xí),多交流。不被育就難了,那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類:一是老黃牛,別思想;二是奴隸化,想方設(shè)法變成主子。這樣算來,教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。

2.管理行政化。

如此龐大的,鋼架的,而且后勁十足的教育管理機(jī)構(gòu),還能融下多少自主、創(chuàng)新的時(shí)間和空間呢?教育管理部門就自己去考察,研究,再發(fā)文,培訓(xùn)教師。通過多種途徑向教師發(fā)號(hào)施令。按章辦事,按文辦事,辦不好就得被育。

3.教學(xué)行政化。

教學(xué)行政化表現(xiàn)為:一是為分教;二是為了作業(yè),上面布置下來的課題要完成,條條框框要完成,上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量,龐大的班級(jí)學(xué)額,龐大的課時(shí)數(shù),教師能應(yīng)付就高手了。還什么自主呀,都自主就鬧翻了天了。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇四

王家莊街道朱子小學(xué)2013年7月5日。

精品。

-----的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

二、調(diào)研對(duì)象。

三、調(diào)研目的1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因。

了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2004年,我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級(jí)危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2006年,國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

(二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”

高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

(三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

五、營(yíng)勝村基礎(chǔ)教育案例分析。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,調(diào)研結(jié)果如下。

一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多精品。

校教學(xué)管理,對(duì)教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,管理的力度不夠。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。

六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的對(duì)策思考。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

(一)教育經(jīng)費(fèi)方面。

1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。

加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。

政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題,從而有效控制輟學(xué)率。剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。另外,政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平。

精品。

是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,總體來看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,加大救助力度。

3、努力擴(kuò)大教育救助范圍。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)民收入不斷提高,我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2005年11月10日,國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到2007年,使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2010年,全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到2015年,全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題,相對(duì)來說關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問題。從全國(guó)范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

七、啟示與結(jié)語。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇五

曲江,興起于秦漢,繁盛于隋唐,被譽(yù)為中國(guó)古典園林的先河,是建筑、園林、繪畫、詩(shī)歌、宗教等匯聚的“盛唐氣象”典型代表。秦時(shí)曲江稱“陔州”,意為臨水的長(zhǎng)洲。漢時(shí)建有皇帝行宮“宜春苑”,“因其水曲折,形似廣陵之江”,便有“曲江”的美稱。唐時(shí),被辟為皇家園林,引終南山的水源,修葺擴(kuò)充出千畝水面,建有芙蓉園、杏園、紫云樓、漢武泉、青龍寺、大慈恩寺和大雁塔等諸多景觀,樓臺(tái)亭閣綿延不絕。

一、文化曲江的提出。

1993年之前,曲江新區(qū)這片區(qū)域還是一大片農(nóng)田。1993年,基于曲江悠久的歷史和豐富的人文資源,陜西省人民政府決定在此開發(fā)旅游業(yè),建立西安曲江旅游度假區(qū)。從1993年至,對(duì)西安曲江旅游度假區(qū)的投資共約6000萬,由于與市區(qū)距離較近等因素,度假區(qū)一直發(fā)展緩慢。20初,“文化曲江”這個(gè)概念被正式提出,主要基于以下兩方面原因:

其一,曲江新區(qū)擁有豐富的人文資源。曲江新區(qū)內(nèi)歷史遺存豐富,周秦漢唐文化都在曲江留下了鮮明的印記,始建于唐代的大慈恩寺和大雁塔是曲江的文化標(biāo)志,諸多文人墨客都在曲江留下著名詩(shī)篇,同時(shí)曲江還是“紅葉題詩(shī)”、“寒窯故事”、“元白夢(mèng)游”、“雁塔題名”、“曲江流飲”等多個(gè)千古流傳的文化典故的發(fā)生地。

其二,曲江新區(qū)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于這些豐富的人文資源,曲江新區(qū)認(rèn)為自身有責(zé)任去保護(hù)與傳承它們,讓子孫后代都知道、了解和記住曲江的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。此外,曲江新區(qū)還承載著西安市建設(shè)人文之都的責(zé)任,必須將曲江的發(fā)展與城市價(jià)值的兌現(xiàn)聯(lián)系在一起。

“文化曲江”這個(gè)概念對(duì)曲江新區(qū)后來的發(fā)展起到了提綱挈領(lǐng)的作用,它明確了曲江新區(qū)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向,同時(shí),曲江新區(qū)確定了“文化立區(qū)、旅游興區(qū)”的發(fā)展思路?!拔幕^(qū)”是指打造以盛唐文化為特色的城市新區(qū);“旅游興區(qū)”是指通過旅游迅速帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的發(fā)展。當(dāng)時(shí)的曲江新區(qū)在國(guó)內(nèi)知名度低、投資少,而旅游是讓國(guó)內(nèi)外大眾認(rèn)識(shí)曲江、了解曲江、感受曲江的最直接方式,也是最快捷的資金回收渠道之一。以“文化立區(qū)、旅游興區(qū)”為發(fā)展思路,曲江新區(qū)實(shí)施了以下三方面措施:

其一,大項(xiàng)目帶動(dòng)。大項(xiàng)目帶動(dòng)效應(yīng)強(qiáng)、輻射范圍廣,能夠迅速提升區(qū)域知名度。曲江新區(qū)先后策劃實(shí)施了大雁塔北廣場(chǎng)、大唐芙蓉園、曲江池遺址公園、大唐不夜城等重大文化旅游項(xiàng)目,使曲江的發(fā)展年年都有新亮點(diǎn),知名度和美譽(yù)度迅速提升。由于這些大項(xiàng)目的帶動(dòng)作用,曲江新區(qū)的游客總數(shù)從年的每年200萬增長(zhǎng)到目前的每年3000萬,西安曲江文化產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)的總資產(chǎn)也由2002年的600萬元增長(zhǎng)到的170億元。

其二,大集團(tuán)引領(lǐng)。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是曲江新區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐,而大集團(tuán)引領(lǐng)是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的具體途徑。曲江新區(qū)先后組建了曲江文化產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)、曲江文化旅游集團(tuán)、曲江會(huì)展集團(tuán)、曲江影視集團(tuán)、曲江演出集團(tuán)、大明宮投資集團(tuán)六大文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán),他們成為帶動(dòng)區(qū)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量。以成立于1995年的曲江文化產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)為例,它是由西安市政府批準(zhǔn)成立、由西安曲江新區(qū)管委會(huì)投資設(shè)立的國(guó)有獨(dú)資有限公司,20集團(tuán)被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)評(píng)為中國(guó)服務(wù)業(yè)500強(qiáng)企業(yè)。

目前,集團(tuán)下轄西安曲江文化旅游(集團(tuán))有限公司、西安曲江大唐不夜城文化商業(yè)有限公司、西安曲江建設(shè)集團(tuán)有限公司、西安曲江影視投資(集團(tuán))有限公司、西安曲江文化演出(集團(tuán))有限公司、西安曲江出版?zhèn)髅接邢薰?、西安曲江?guó)際會(huì)展(集團(tuán))有限公司、西安曲江秦腔劇院有限責(zé)任公司、西安曲江職業(yè)圍棋俱樂部有限公司、西安曲江夢(mèng)園影視有限公司、西安曲江樓觀旅游農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司11個(gè)全資子公司,陜西文化產(chǎn)業(yè)投資控股有限公司、西安曲江臨潼旅游投資(集團(tuán))有限公司、西安曲江國(guó)際會(huì)展投資控股有限公司、西安曲江大秦帝國(guó)文化傳播有限公司、西安曲江丫丫影視文化傳媒有限公司、西安曲江樂雅動(dòng)漫有限公司6個(gè)控股企業(yè)。由集團(tuán)的構(gòu)成可以看出集團(tuán)的投資領(lǐng)域已基本涵蓋文化產(chǎn)業(yè)的各個(gè)重要領(lǐng)域。

其三,大產(chǎn)業(yè)聚集。曲江新區(qū)借助大型文化集團(tuán)引領(lǐng),通過制定優(yōu)惠政策、提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方式鼓勵(lì)文化企業(yè)入?yún)^(qū)。目前,形成了以文化旅游為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),影視投資、文化演藝、出版?zhèn)髅?、?shù)字文化、國(guó)際會(huì)展、文化創(chuàng)意、文化體育休閑等多門類的文化產(chǎn)業(yè)集群,文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合力日益凸顯。截至6月,曲江新區(qū)成功吸引了600多家文化企業(yè)。201—6月,曲江新區(qū)固定資產(chǎn)投資125.8億元,同比增長(zhǎng)34.2%;財(cái)政收入3.29億元,同比增長(zhǎng)53.9%;實(shí)際利用外資1.01億美元,同比增長(zhǎng)70.1%;實(shí)際引進(jìn)內(nèi)資55。3億元,同比增長(zhǎng)41。1%。

二、解讀曲江模式。

“曲江模式”的內(nèi)涵可以歸納為以“文化+旅游+城市”為核心的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,即依托曲江物質(zhì)文化遺產(chǎn)與精神文化遺產(chǎn),整合歷史文化資源,打造旅游景區(qū),形成文化旅游集群,帶動(dòng)其他文化產(chǎn)業(yè)門類發(fā)展,通過創(chuàng)意、包裝和策劃實(shí)施一批重大文化項(xiàng)目,形成文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì),最終兌現(xiàn)和提升城市價(jià)值。

1、人文資源的整合與創(chuàng)新。

曲江新區(qū)內(nèi)有4個(gè)國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位(大雁塔、青龍寺、漢宣帝杜陵、唐長(zhǎng)安城遺址)、3個(gè)省級(jí)文化保護(hù)單位(秦二世陵、曲江池遺址、唐城墻遺址)和數(shù)十個(gè)有史可考的文化遺址和民間文化傳說發(fā)生地。曲江新區(qū)管委會(huì)通過以下三條途徑對(duì)園區(qū)內(nèi)的人文資源進(jìn)行整合與創(chuàng)新:

將分散的文化遺產(chǎn)整合為集中的文化景區(qū)。大雁塔、大唐芙蓉園遺址、曲江池遺址、唐大慈恩寺遺址、秦二世陵遺址等都分布在曲江新區(qū)內(nèi),但相對(duì)比較分散。曲江新區(qū)管委會(huì)通過保護(hù)和開發(fā)兩種形式將這些分散的文化遺產(chǎn)連接在一起,成為一個(gè)唐文化氣氛濃厚的大曲江景區(qū)。

同時(shí),開發(fā)與景區(qū)配套的大型公共文化場(chǎng)館和商業(yè)設(shè)施,將曲江迅速打造成為西安文化旅游的重要窗口和游客集散地。

整合有形的文物遺址與無形的歷史典故。在依據(jù)國(guó)家相關(guān)法規(guī)對(duì)文化遺址進(jìn)行保護(hù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)史書記載和民間傳說,將許多已在歷史發(fā)展中消失的文化符號(hào)重新集聚,構(gòu)建與文化遺址和歷史典故有關(guān)的雕塑、房屋、庭院等,盡可能地復(fù)原歷史原貌。當(dāng)文化遺址被賦予了一系列可欣賞、可參與、可體驗(yàn)的文化符號(hào)后,被現(xiàn)代人忽略的、荒蕪的遺址便變成了易于現(xiàn)代人接受和理解的文化產(chǎn)品。

例如大明宮國(guó)家遺址公園,總體設(shè)計(jì)完全反映唐大明宮的建制,充分展現(xiàn)唐大明宮的規(guī)模、格局與體制,其中由中國(guó)工程院院士、西北建筑設(shè)計(jì)研究院總建筑師張錦秋擔(dān)綱建筑設(shè)計(jì)的丹鳳門遺址保護(hù)展示工程,建筑造型盡量切近唐丹鳳門的建筑特色和風(fēng)采,在引發(fā)人們歷史聯(lián)想的同時(shí),也能登高望遠(yuǎn),北眺大明宮遺址群及園區(qū)景色,南望現(xiàn)代西安的繁華景象。再如唐城墻遺址公園,用書法雕塑的.形式表現(xiàn)480首唐詩(shī),并輔之以園林景觀作為襯托,在公園內(nèi)設(shè)立“吟詩(shī)壇”,讓游客多角度感受唐詩(shī)文化。

將歷史文化資源與現(xiàn)代時(shí)尚元素結(jié)合。在不影響歷史文化資源價(jià)值的前提下,引入易被大眾接受的時(shí)尚元素,構(gòu)建西安市民休閑的公共空間和吸引游客的旅游度假景點(diǎn)。曲江新區(qū)在大雁塔北廣場(chǎng)建造了亞洲最大的音樂噴泉;大唐芙蓉園引進(jìn)了堪稱世界一流的水幕電影;曲江池遺址公園擁有全國(guó)第一個(gè)載人氦氣球等等;寒窯遺址作為王寶釧、薛平貴的愛情故事的載體,以真愛體驗(yàn)為主題,加入現(xiàn)代愛情元素,設(shè)立遺址區(qū)、婚慶區(qū)和商業(yè)區(qū)三大文化板塊,讓游客獲得全景式體驗(yàn)。加入了這些現(xiàn)代時(shí)尚元素,曲江景區(qū)便不再顯得因歷史的厚重而缺乏活力,極大程度地滿足現(xiàn)代人群將旅游與文化、娛樂聯(lián)系在一起的心理訴求。

2、旅游業(yè)反哺文化產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)過上述三方面的整合與創(chuàng)新,曲江新區(qū)不僅梳理與整合了園區(qū)內(nèi)的人文資源,而且搭建起了文化旅游平臺(tái)。目前,由西安曲江文化產(chǎn)業(yè)投資(集團(tuán))有限公司全資控股的西安曲江文化旅游(集團(tuán))有限公司旗下?lián)碛辛筮z址公園、五大演藝品牌、四個(gè)游樂體驗(yàn)性主題景區(qū)、五大高端酒店餐飲品牌、3個(gè)國(guó)家級(jí)4a景區(qū),打造了30多個(gè)旅游文化大項(xiàng)目,建立了集文化主題景區(qū)、酒店餐飲、旅游演出、旅游商品開發(fā)、旅行社、旅游地產(chǎn)及旅游衍生產(chǎn)業(yè)鏈于一體的產(chǎn)業(yè)集群。

文化旅游是曲江新區(qū)的核心產(chǎn)業(yè),而板塊經(jīng)營(yíng)是曲江新區(qū)文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要方式。文化旅游與板塊經(jīng)營(yíng)具有極強(qiáng)的互動(dòng)性,文化旅游是板塊經(jīng)營(yíng)的起始點(diǎn),只要板塊穩(wěn)定存在,文化旅游就會(huì)反哺文化產(chǎn)業(yè)。以法門寺文化板塊為例,法門寺始建于東漢末年,鼎盛于唐,明清以后逐漸衰落,距今已有1700多年的歷史。曲江新區(qū)管委會(huì)于3月開始對(duì)法門寺進(jìn)行維護(hù)與開發(fā),于年5月建成開放法門寺文化景區(qū)。法門寺文化景區(qū)首先帶動(dòng)了影視產(chǎn)業(yè)——曲江影視集團(tuán)制作了六集大型文化紀(jì)錄片《法門寺》。而后通過建設(shè)四大佛文化村落帶動(dòng)了藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和會(huì)展產(chǎn)業(yè);通過建設(shè)以星級(jí)酒店、大劇院、購(gòu)物一條街等為主要內(nèi)容的二期工程建設(shè)帶動(dòng)餐飲娛樂業(yè)、影視院線等產(chǎn)業(yè)。

3、曲江模式對(duì)城市價(jià)值的影響。

通過發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),提升城市價(jià)值也是曲江模式的核心內(nèi)容之一。城市價(jià)值包括硬價(jià)值和軟價(jià)值兩個(gè)方面。硬價(jià)值主要通過城市的有形建筑、設(shè)施、環(huán)境等表現(xiàn)出來,例如曲江新區(qū)通過在園區(qū)內(nèi)建設(shè)與開發(fā)道路、景觀、基礎(chǔ)設(shè)施等,改善了園區(qū)及其周邊的整體面貌和生態(tài)環(huán)境;而軟價(jià)值主要通過城市文化氛圍、市民的感受等無形的載體表現(xiàn)出來,例如曲江把“文物景點(diǎn)”變成“文化景區(qū)”,讓“靜”的文化“動(dòng)”起來,營(yíng)造了一個(gè)文化氣息濃郁的城市發(fā)展新區(qū)。

曲江模式從城市價(jià)值的角度,將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化事業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起,用文化產(chǎn)業(yè)的部分收入發(fā)展文化事業(yè),用文化事業(yè)的進(jìn)步推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。曲江新區(qū)在園區(qū)內(nèi)建有西安音樂廳、西安美術(shù)館、曲江電影城等大型公共文化場(chǎng)館;曲江演出集團(tuán)、西安秦腔劇院定期安排公益演出;曲江已形成5700畝開放式城市公共文化空間和十余個(gè)市民休閑廣場(chǎng)。這些公共文化場(chǎng)所和活動(dòng)有助于強(qiáng)化市民的文化認(rèn)同感和生活幸福感,而隨著有文化修養(yǎng)的市民數(shù)量的增多,就會(huì)間接推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng),文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)越積極地互動(dòng),城市價(jià)值就越快速地提升,這也正使文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)回歸到最本真的發(fā)展目標(biāo)上。

三、進(jìn)行時(shí)中的全文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈構(gòu)建。

2009年10月,《曲江新區(qū)二期擴(kuò)區(qū)規(guī)劃》獲批,擴(kuò)區(qū)后的曲江新區(qū)面積為40.97平方公里,比原有管轄面積擴(kuò)大一倍。在新擴(kuò)區(qū)域內(nèi),曲江新區(qū)將規(guī)劃建設(shè)主題旅游與文化商貿(mào)區(qū)、會(huì)展商務(wù)與傳媒出版區(qū)、影視演藝與科教創(chuàng)意區(qū)、遺址博覽與生態(tài)創(chuàng)意區(qū)、娛樂運(yùn)動(dòng)與休閑度假區(qū)5個(gè)功能分區(qū)。在產(chǎn)業(yè)布局上,曲江新區(qū)把這五大功能分區(qū)又規(guī)劃為出版?zhèn)髅疆a(chǎn)業(yè)區(qū)、國(guó)際會(huì)展產(chǎn)業(yè)園、國(guó)際文化創(chuàng)意區(qū)、動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)區(qū)、文化娛樂產(chǎn)業(yè)區(qū)、國(guó)際文化體育休閑區(qū)、影視娛樂產(chǎn)業(yè)園區(qū)、藝術(shù)家村落8個(gè)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū),加上原有的曲江文化景區(qū),在曲江新區(qū)40.97平方公里的范圍內(nèi)形成了九大文化產(chǎn)業(yè)園區(qū),基本涵蓋文化產(chǎn)業(yè)主要門類。

此次大規(guī)模擴(kuò)區(qū)旨在將城市公共設(shè)施建設(shè)、生態(tài)建設(shè)和大遺址保護(hù)與文化產(chǎn)業(yè)結(jié)合,通過構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈提升文化產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng),建設(shè)以文化、旅游、生態(tài)為特色的國(guó)際化城市示范新區(qū)?;谶@樣的主旨,曲江新區(qū)管委會(huì)提出“全文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈”的概念,即以文化創(chuàng)意為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的靈魂,以文化資源為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),以文化產(chǎn)業(yè)門類的網(wǎng)狀格局。在實(shí)踐過程中,全文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈上中下游不斷整合,實(shí)現(xiàn)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的自適應(yīng)和反饋機(jī)制,從而進(jìn)一步提升文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的總體競(jìng)爭(zhēng)力、話語權(quán)及領(lǐng)導(dǎo)力。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇六

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)?;经h(huán)節(jié)如下:

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法。

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

1.教學(xué)問題。

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問題。

在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

(1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

(2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,幾乎沒有一個(gè)老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3.學(xué)生問題。

通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)問題。

在農(nóng)村,家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),能不能考上大學(xué)?對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和建議。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)該從以下幾方面入手:第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問題,國(guó)家撥款只能滿足維修校舍和購(gòu)買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡(jiǎn)陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門課程教學(xué),但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長(zhǎng)語文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班,因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對(duì)孩子也比較溺愛,無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇七

我們黨是一個(gè)偉大、光榮、正確的黨,也是一個(gè)走過xx年悠久歷史有著xxxx多萬黨員的大黨。黨在各個(gè)歷史時(shí)期聚集了大量的一代又一代久經(jīng)考驗(yàn)、出生入死、英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的黨員,為國(guó)家的解放、建設(shè)、繁榮美好建立了不可磨滅的歷史功勛。許許多多的黨員同志隨著歲月的流逝而年齡增長(zhǎng)離退了下來。但他們始終對(duì)黨懷著最真摯、最深厚、最樸素的感情。多少人發(fā)自肺腑的感慨“我把黨來比母親”。

黨員教育與管理工作是基層組織建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。隨著社會(huì)老齡化的加快,離退休黨員逐漸增多。離退休黨員作為黨員隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分,如何關(guān)心好、照顧好離退休老黨員,充分發(fā)揮他們的“夕陽”作用,已成為當(dāng)前擺在我們黨面前的一項(xiàng)課題。總書記曾批示:“老同志作為干部雖然離退休了,但作為黨員永不退休,還應(yīng)從政治上關(guān)心老同志”。作為黨的基層組織,如何妥善有序地管理教育好離退休老黨員,是我們應(yīng)該肩負(fù)的重要職責(zé),也是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急的工作。

一、離退休黨員的現(xiàn)狀及存在的問題。

1.人員數(shù)量增大。隨著歷史車輪的前行,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人口老齡化步伐的加快,離退休老黨員隊(duì)伍不斷壯大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):全國(guó)離退休老黨員占黨員總數(shù)的比例已達(dá)xx%。以xx縣為例,離退休黨員xxxx人,占全縣黨員總數(shù)xx%。黨員基數(shù)大,所以離退休老黨員數(shù)量多,是一支不可忽視的隊(duì)伍。

2.思想放松,黨性觀念淡漠??偟目矗^大部分離退休老黨員仍能以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,繼續(xù)維護(hù)、關(guān)心、支持改革開放和國(guó)家建設(shè),發(fā)揮作用,奉獻(xiàn)余熱。但是,也有少數(shù)離退休老黨員不再追求進(jìn)步,不再自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加組織生活?!肮ぷ魍诵?、思想滑坡”的現(xiàn)象嚴(yán)重;有的離退休老黨員不愛學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)家大政方針和地方建設(shè)妄加評(píng)論,對(duì)黨內(nèi)的一些違紀(jì)違法的人和事道聽途說,夸大其詞,在群眾中造成不良影響,嚴(yán)重影響了黨的威信和形象。

3.自我要求降低,紀(jì)律約束松弛。前不久,我們組織的老黨員現(xiàn)狀及愿望xxxx份抽樣調(diào)查結(jié)果顯示:個(gè)別離退休黨員不參加黨組織的組織生活,包括黨課教育、支部活動(dòng)等(約占xx%);一些老黨員把交黨費(fèi)看作是一種純粹的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為了少交黨費(fèi),要求把組織關(guān)系轉(zhuǎn)往街道社區(qū)或農(nóng)村(約占xx%);有的甚至半年不交黨費(fèi),個(gè)別的還有退黨的想法。

二、離退休黨員存在問題的原因。

1.個(gè)人方面。一些離退休老黨員有松懈思想,認(rèn)為自己為革命、為工作兢兢業(yè)業(yè),奉獻(xiàn)了大半輩子,到了離退休下來的時(shí)候,認(rèn)為自己什么都退了,因而不愿接受思想政治再教育,對(duì)黨的活動(dòng)和地方建設(shè)不關(guān)心、不熱情、不參與。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)離退休黨員身上,但影響不可低估,必須引起高度重視,并下大力氣加以解決。

2.組織方面。一些基層黨組織對(duì)離退休老黨員的教育管理工作,認(rèn)識(shí)不足,重視不夠,認(rèn)為離退休黨員參加組織生活可有可無,與離退休老黨員聯(lián)系少,溝通少,存在著“一重一輕”的傾向,即重視對(duì)在職黨員的管理、監(jiān)督、教育,而輕視忽略對(duì)離退休老黨員的管理、教育、服務(wù)。究其原因是基層黨組織工作存在“四難”。一難是對(duì)離退休黨員不好提要求。老黨員都是老同志,賦閑在家,年事已高,不承擔(dān)具體工作,對(duì)老黨員個(gè)人不好提要求;二難是對(duì)離退休支部布置什么任務(wù)不好掌握,因此工作要求普遍較低,基本上能管到什么程度算什么程度;三難是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)難,由于大多數(shù)老黨員居住分散,老弱病殘,信息聯(lián)系溝通不暢,很難組織集中學(xué)習(xí)和集體活動(dòng);四難是經(jīng)費(fèi)欠缺、保障無力。由于經(jīng)費(fèi)特別困難,基層黨組織往往是“有心無力”手長(zhǎng)衣袖短,無法解決離退休老黨員的具體困難和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇八

近年來,區(qū)委、區(qū)政府始終堅(jiān)持以人為本的教育理念,大力實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略,我區(qū)的各類教育蓬勃發(fā)展,成績(jī)可喜。但我們也清醒地看到在我區(qū)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。為身體力行“三個(gè)代表”的重要思想,著眼于我區(qū)發(fā)展的未來,我們針對(duì)全區(qū)教育現(xiàn)狀這一主題展開了細(xì)致調(diào)查和分析,現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下:

1、城區(qū)、各鎮(zhèn)、辦事處、工業(yè)園區(qū)近幾年來努力實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,提高辦學(xué)效益,取得明顯成效。目前,全區(qū)共有各類學(xué)校208所,其中幼兒園126所,小學(xué)53所,初中21所,高中5所,職高5所,在校生89334人。

2、我區(qū)在職教職工4734人,其中專任教師4031人。

3、年來,農(nóng)村稅費(fèi)改革切實(shí)減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),全區(qū)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行省、市收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我區(qū)各校又采取一系列的控流措施,初中、小學(xué)的學(xué)額鞏固率逐年上升。

4、我區(qū)加大普九教育的實(shí)施力度,并取得了階段性成果;在提高普九內(nèi)涵的同時(shí),逐年推進(jìn)普及高中階段教育,制定了高中階段教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo);緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,實(shí)施職業(yè)教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整,努力保證職業(yè)學(xué)校的生源;成人教育逐步完善,初具規(guī)模。

5、全區(qū)各地多方位籌措資金,積極完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),努力改善辦學(xué)條件,大力實(shí)施“三新一亮”和“校園危房改造工程,全區(qū)學(xué)校危房改造工程業(yè)已竣工.

6、全區(qū)共有省三星級(jí)高中一所,省級(jí)示范初中四所,省德育先進(jìn)學(xué)校所,省實(shí)驗(yàn)小學(xué)2所,省級(jí)模范小學(xué)1所,省級(jí)示范幼兒園1所;獲市級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校共有所。

二、我區(qū)教育存在的主要問題及分析。

1、發(fā)展與投入的矛盾加劇。

(1)負(fù)債辦學(xué)問題突出。近年來,由于教育的迅猛發(fā)展,要求各校要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備與之相適應(yīng)。而部分地方財(cái)政無法保證基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入,加之多年來區(qū)、鎮(zhèn)、村三級(jí)教育投資主體不明,導(dǎo)致部分鎮(zhèn)村對(duì)教育的投資失去了積極性,甚至停止了投入。為提升辦學(xué)層次,拓展學(xué)校規(guī)模,以吸引更多的優(yōu)秀生源,很多學(xué)校背負(fù)著學(xué)校建設(shè)、設(shè)備添置等欠下的巨額債務(wù),使學(xué)校的發(fā)展面臨困境,步履艱難。形成了“要發(fā)展,就負(fù)債;不發(fā)展,少負(fù)債”的怪圈。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止到底,全區(qū)學(xué)校外欠債務(wù)高達(dá)6228萬元。如建平實(shí)小,學(xué)校因?yàn)橛?yàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)而添置設(shè)備,至今仍欠下了30余萬元的債務(wù),目前無法償還;大吳中學(xué),因迎驗(yàn)江蘇省示范初中,江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校而欠下了150余萬元。目前這兩所學(xué)校的法人代表已多次走上法庭接受債主的起訴。建平高中欠銀行、工程隊(duì)、教職工的.集資款高達(dá)1300多萬元,而學(xué)校每年的可支配資金只有160萬元,除去學(xué)校各項(xiàng)大筆必須開銷以外,要還清這比債務(wù)還須;賈汪中學(xué)每年收入約為280萬元,能投入校園建設(shè)的每年大約為80萬元,現(xiàn)欠外債1700余萬(由原二十一中轉(zhuǎn)來,無力償還),徐州七中目前仍負(fù)債萬元,學(xué)校擴(kuò)建尚需萬元目前無法到位;賈汪鎮(zhèn)大泉中學(xué)107萬建校工程款無法解決;塔山鎮(zhèn)教育欠債125.4萬元,無法償還;耿集中學(xué)欠債130萬,中心小學(xué)欠債14萬……在未來的四年時(shí)間里,又將是高初中的入學(xué)高峰期,學(xué)校學(xué)生人數(shù)成倍增加,學(xué)校的校舍建設(shè)、設(shè)備添置還需投入大量的資金,使得債務(wù)越來越重,嚴(yán)重制約了我區(qū)教育的發(fā)展。

(2)自用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前農(nóng)村中小學(xué)特別是小學(xué),公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,屬“生存型”學(xué)校。按照省制定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額,全區(qū)中小學(xué)日常公用經(jīng)費(fèi)的缺口高達(dá)214.28萬元。缺口率為19%。公辦學(xué)校中,小學(xué)每人每生每學(xué)期50元雜費(fèi),鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校提15元,局提5元;初中每生每學(xué)期80元雜費(fèi),鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校提20遠(yuǎn),局提5元。除去學(xué)校正常開銷(水電、辦公),真正用于教師獎(jiǎng)金福利的經(jīng)費(fèi)少之又少,更談不上改善辦學(xué)條件和添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備了。

2、師資隊(duì)伍狀況堪憂。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)生命力所在,我們惟有擁有一流的師資,方能辦成一流的學(xué)校,獲取一流的質(zhì)量,調(diào)查表明,我區(qū)師資隊(duì)伍的整體水平和穩(wěn)定狀況不容樂觀。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇九

我本就是農(nóng)村出來的孩子,好久都沒回去好好看看了。接到調(diào)研題目,挺激動(dòng)的。其中,農(nóng)村教育是我最想做的。當(dāng)年,我們中學(xué)只有6、7個(gè)左右可以考上省重點(diǎn)高中,我們那屆最多,有11個(gè)。人家城里的學(xué)校有的都考170多.因?yàn)闆]有什么前途,所以,家長(zhǎng)很少支持學(xué)生學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)的學(xué)生都非常拼,一個(gè)班的學(xué)生前后反差很大、、、仿佛回到了初中時(shí)代。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有同學(xué)不聽話,家長(zhǎng)從來不管,因?yàn)榇蚵閷⒉粊韰⒓蛹议L(zhǎng)會(huì),拒接老師電話。初二時(shí)我和老師共用一張桌子、、、懷揣著對(duì)初中時(shí)代的回憶與眷戀,我利用暑假的時(shí)間回到家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

我的家鄉(xiāng)葫蘆島是遼寧省下轄的一個(gè)地級(jí)市,原名錦西(1994年10月更名為現(xiàn)名),是京沈線上重要的城市之一。葫蘆島是半島,伸向遼東灣內(nèi),因頭小尾大,中部稍狹,狀如葫蘆而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部,礦產(chǎn)資源頗豐富,擁有鉛、鋅、銅、鉬等礦產(chǎn)。同時(shí)是一個(gè)工業(yè)城市,有化工廠,鋅廠和造船廠。此地的渤海造船廠生產(chǎn)了中國(guó)的第一艘核潛艇,所以,它也是重要的潛艇基地。國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)時(shí),遼沈戰(zhàn)役中的塔山阻擊戰(zhàn)于此地展開??谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,東北約百萬日本僑民在此地被遣返回國(guó)。市下所轄縣級(jí)市綏中是中國(guó)第一位宇航員楊利偉的出生地。

一、實(shí)踐過程。

首先我來到了我的母校剛東小學(xué)和剛屯中學(xué)。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。

第一,是在校舍上,由原來簡(jiǎn)陋的房子改建為樓房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二,是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。

第三,是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。

第四,對(duì)待教育的態(tài)度上,從沒有家長(zhǎng)管,甚至因?yàn)榇蚵閷⒕芙^家長(zhǎng)會(huì)到現(xiàn)在的會(huì)有家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)給老師打電話,那些老師們都很欣慰呢。說覺得自己的工作是有意義的,被承認(rèn)的。

但是,我認(rèn)為目前教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

第一、規(guī)模小,硬件設(shè)施落后。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

第二、學(xué)校的工資水平不高,工作負(fù)擔(dān)重。

在農(nóng)村中學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

第三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱。

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

第四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便。

我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級(jí)小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后,以及越來越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,因此生源逐年減少,最后學(xué)校廢止,目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué),在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育部扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、實(shí)踐結(jié)論:關(guān)于農(nóng)村教育改革的幾點(diǎn)意見。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十

目前的農(nóng)村學(xué)校,教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,而在硬件設(shè)施上,存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不必須每個(gè)教師會(huì)使用,全校僅有一部,形同虛設(shè)。在這次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂課。

如有的小學(xué),目前的音樂課設(shè)備就僅有一架破舊的電子琴,又重又破,幾個(gè)音樂教師上課都沒用它。姜教師上音樂課的時(shí)候就把自我的老朋友二胡給拿上,其他大部分教師上課都是用嗓子吼。

這種情景不僅僅僅出此刻一所小學(xué)。

在我們的調(diào)查中,80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還基本沒有,情景好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校,只是個(gè)別。

小學(xué)里體育課,也沒有孩子玩的東西,上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架。并且,由于師資力量的不足,大多數(shù)藝體科目沒有專職的教師,都是由其他教師上。上課的教師有時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí)、做作業(yè)、看書。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn)。

硬件設(shè)施投入不足,是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。當(dāng)然,也在不斷改善。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十一

家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養(yǎng)態(tài)度、不同的家長(zhǎng)素質(zhì),對(duì)于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(zhǎng)都起著不可估量的作用。

科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立,有助于抵御社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)少年兒童的影響,從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。

本次調(diào)研主要采用調(diào)查法、輔以訪談法。訪談了學(xué)校負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,并對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度調(diào)查

其中“你認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育和影響是否重要?”家長(zhǎng)回答的匯總見下表:

非常重要比較重要不重要12(人)37(人)7(人)由表可見,在56名學(xué)生家長(zhǎng)中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多,僅占21.5%,由此可以看出,有一小部分家長(zhǎng)知道家庭教育的重要意義,他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,家庭對(duì)孩子的教育和影響是非常重要的,教育是從家庭開始的,家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)了解,認(rèn)為家庭教育非常重要的家長(zhǎng),其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯(cuò)的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長(zhǎng)占66.7%,占大多數(shù),他們認(rèn)為家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響,孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育,孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng),很艱巨,需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出,認(rèn)為家庭教育不重要的占12.8%,這一小部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性,他們認(rèn)為孩子從生下來到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事,家長(zhǎng)沒法教育。孩子上幼兒園開始,就進(jìn)入學(xué)校,教育孩子是學(xué)校的事,是老師的責(zé)任,這種錯(cuò)誤的想法及做法,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔(dān)更重要的責(zé)任,父母參與家庭教育不平衡。

二、原因分析

從調(diào)查的情況中可以看出農(nóng)村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問題。

1、社會(huì)原因

相對(duì)于學(xué)校教育而言,家庭教育是隱性的,非正規(guī)的。在現(xiàn)今高考體制影響下,很多人把教育等同于分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高于一切;對(duì)教育狹義理解,簡(jiǎn)化了教育的內(nèi)涵,突出了學(xué)校教育的重要性,而忽略了家庭教育的意義。社會(huì)上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要,擇校的意義重大,而對(duì)于如何實(shí)施家庭教育,在家庭中家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去教育孩子的問題,卻是很少有人或無人談起。這種不健康的輿論促使家長(zhǎng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當(dāng)然,我們不否認(rèn)學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)道路上的教育作用,但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中家庭教育對(duì)其的影響。有人曾對(duì)那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭,他們的父母對(duì)他們的成長(zhǎng)都起著非常重要的幫助作用)

2、家長(zhǎng)原因

(1)農(nóng)村不少家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較低,所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響,好多學(xué)生父母讀書不多,文化程度較低,很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育缺乏了解,對(duì)孩子表達(dá)愛的方式單一,“在表示對(duì)孩子的愛意時(shí),往往不關(guān)心他們想些什么?!庇邢喈?dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(zhǎng)對(duì)子女教育束手無策,只能聽之任之。而對(duì)于學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn),又不愿參加;參加的也只是為了應(yīng)付,目的性不強(qiáng)。

(2)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不足。近幾年,教育越來越受到人們的重視,“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(zhǎng)們最大的愿望。但在談到培養(yǎng)孩子的問題上,很多家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后,教育孩子是學(xué)校的.事,是老師的責(zé)任。孩子成績(jī)的好壞,靠的是老師。很多家長(zhǎng)到學(xué)校,與教師講的最多的就是:“老師,我們孩子全靠你啦!”言下之意,孩子的成績(jī)好壞,責(zé)任在教師。尤其是受高考體制的影響,把教育等同于分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高于一切。很多家長(zhǎng)本身就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,受應(yīng)試教育影響分?jǐn)?shù)在他們心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化,他們把學(xué)校看作是教育的唯一陣地,他們認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性。豈不知,孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育,孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與家庭教育息息相關(guān),孩子成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng),很艱巨,需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。思想上的認(rèn)識(shí)、定位嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確理解,忽視了家庭教育的作用。

另一方面,現(xiàn)在農(nóng)村家庭大部分是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)百般疼愛,舍不得罵,更舍不得打,很多事情都由著孩子去做,往往使孩子形成了很多不良習(xí)慣。孩子的獨(dú)立性很差,而依賴性卻很強(qiáng)。也有一部分家長(zhǎng)比較重視家庭教育,但在具體實(shí)施過程中會(huì)受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因?yàn)橛辛怂麄儭皥?jiān)強(qiáng)的后盾”,家長(zhǎng)的教育往往力不從心,家庭教育的作用也明顯打了折扣。

(3)部分家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)落后。改革開放以后,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的重要性。見到那些屠戶、包工頭、攤販紛紛富了起來,于是認(rèn)為不讀書也有飯吃,甚至發(fā)財(cái)。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,一些大中專畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作,這種現(xiàn)象造成一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差,認(rèn)為讀書沒有出路。其次,重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長(zhǎng)身上依然存在。

(4)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后與家庭分裂。近十年,農(nóng)村中有超過60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工,離婚率上升,無形中使農(nóng)村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(zhǎng)撫養(yǎng)。

三、對(duì)策思考

1、強(qiáng)化措施,努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

提高家長(zhǎng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。

(1)要采取多種形式,大力宣傳家教工作的重要性,加大普及家庭教育知識(shí)的力度,使家長(zhǎng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識(shí),學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)家庭教育能力,提高家庭教育水平。

(2)幫助廣大家長(zhǎng)走出家教存在的四個(gè)誤區(qū),即:過渡溺愛、過高期望、過多保護(hù)和過重壓力,樹立正確的教子觀、成才觀。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,重視思想教育,幫助孩子分辨是非,培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力,鼓勵(lì)孩子盡量多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性;培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子自覺地磨煉自己,經(jīng)得起成功的喜悅,抗得住失敗的煩惱,增強(qiáng)心理承受能力;嚴(yán)愛結(jié)合,以身作則,家長(zhǎng)以自己的良好榜樣,潛移默化地影響孩子,營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭教育氛圍。

(3)教育家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)忙是事實(shí),但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通,關(guān)心他們,了解他們,孩子還小,可塑性很強(qiáng),能否健康成長(zhǎng),關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確教育。因此,家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)的責(zé)任。

(4)開展特色活動(dòng),擴(kuò)大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動(dòng),吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與,親子互動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)家家參與,人人爭(zhēng)先的良好局面,在參與中接受教育,提高自身素質(zhì),創(chuàng)建和諧家庭。

2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家庭教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)。必須各方面密切配合,齊抓共管。一是加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,共同學(xué)習(xí)、交流、探討有關(guān)家庭教育知識(shí),經(jīng)驗(yàn)的路子。不定期的召開家長(zhǎng)座談會(huì),通報(bào)學(xué)生在校及在家的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況,做到正確引導(dǎo)。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用,推動(dòng)家庭教育社會(huì)化。

總之,我們相信,通過大家的共同努力,會(huì)促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十二

內(nèi)容摘要:目前,農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯,農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文通過對(duì)西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問卷,了解了西周鎮(zhèn)“家長(zhǎng)教育素質(zhì)”的總體狀況,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,提出了農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育資源家校合作。

城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀(jì)教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況,農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異明顯,不可同級(jí)而語。絕大多數(shù)人認(rèn)為,城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異,在于硬件,在于師資,在于生源。其實(shí)不然,硬件可以提升,師資可以培養(yǎng),生源也并無絕對(duì)優(yōu)劣。城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說是家長(zhǎng)素養(yǎng)的差異。這里所說的差異不全指家庭的貧富,家長(zhǎng)的學(xué)識(shí),家長(zhǎng)的社會(huì)地位,而是指家長(zhǎng)的教育理念和教育行為。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的單元,一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(zhǎng)的是在家庭中,所以在人生的前半階段,家庭教育對(duì)于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來的人生觀、價(jià)值觀的形成起著決定性的作用。

如何加強(qiáng)整合家庭教育資源,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。

一、調(diào)查和分析家長(zhǎng)目前的教育理念和行為。

1、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況。

本次“家長(zhǎng)教育素質(zhì)”調(diào)查的正式問卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二、四、六年級(jí)家長(zhǎng)手上。共計(jì)發(fā)放問卷708份,約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請(qǐng)學(xué)生將問卷帶回家,請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)填寫。11月中旬共回收到問卷597份,回收率為84.3%,剔除無效問卷43份,得到有效問卷556份,問卷有效率為93.1%,問卷的填寫和回收情況還是比較理想的。問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1。

2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果。

為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的總體水平,筆者分別算出了所有被調(diào)查家長(zhǎng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分,并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個(gè)題目,其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9,教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計(jì)算同理。在比較平均值中,1分表示“很差”,2分表示“較差”,3分表示“一般”,4分表示“較好”,5分表示“很好”。具體填答情況如表2。

從上表可以看出,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)在教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間,其中教育態(tài)度的得分略高些,為3.84分,教育能力的得分略低些,為3.52分??梢?,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”,從而說明,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言,我鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)的水平尚可,但還存在很多比較薄弱的方面。

從表3中可以看出:從總體上看,在小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)中,教育觀念“好”的占總?cè)藬?shù)的22%,“中”的占64%,“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總?cè)藬?shù)的30%,“中”的占60%,“差”的占10%;教育能力“好”的占總?cè)藬?shù)的34%“中”的占52%,“差”的占14%;教育行為“好”的占總?cè)藬?shù)的39%,“中”的占49%,“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總?cè)藬?shù)的31%,“中”的占56%,“差”的占13%。

3、調(diào)查結(jié)果分析。

在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在的主要問題是:其一,期望值高。90.83%家長(zhǎng)期望自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好,能考上大學(xué)。其二,過度溺愛。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng),47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍?0.12%的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯,54.75%的學(xué)生需要家長(zhǎng)在上下學(xué)時(shí)接送,7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(zhǎng)幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者,為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”,47.19%的家長(zhǎng)給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。其三,重物輕育。這種類型的家長(zhǎng)不在少數(shù),基本表現(xiàn)是:平時(shí)在物質(zhì)上無條件滿足孩子的需求,對(duì)子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不聞不問。然而,一旦出現(xiàn)問題則暴跳如雷,對(duì)學(xué)校、老師橫加指責(zé),對(duì)子女則非打即罵,或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,其結(jié)果往往是招致孩子更加強(qiáng)烈的叛逆,從而破罐破摔、離家出走,甚至于對(duì)人生徹底喪失信心而走上絕路。

二、構(gòu)建農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考。

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀表明,農(nóng)村學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來自家庭和家長(zhǎng)的差異。學(xué)校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與,才可能有條件創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習(xí)心理科學(xué)來講,“支持性的社會(huì)文化環(huán)境”是有效學(xué)習(xí)的外部條件之一。這“支持性的社會(huì)文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境。無數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明,家校合作的優(yōu)劣會(huì)產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢(shì)在必行,刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區(qū)”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略:

策略一:創(chuàng)造家校相互理解互動(dòng)氛圍。

杭州大學(xué)劉力教授將家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次。(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長(zhǎng)在得到邀請(qǐng)時(shí)訪問學(xué)校,參加家長(zhǎng)會(huì)、開放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長(zhǎng)與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類。(3)“管理的參與”。北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與則享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運(yùn)作,參與學(xué)校決策。農(nóng)村孩子學(xué)前教育的相對(duì)薄弱,新課程容量大靈活性強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上,再加上教學(xué)行政部門對(duì)教師專業(yè)化要求的增強(qiáng),師資隊(duì)伍的快速更替,從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征。

另一方面,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并,通訊手段的日益便捷,都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失,從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力。如何改善這種局面?要根據(jù)實(shí)際情況,除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢(shì),保持經(jīng)常性的電話聯(lián)系,使用大容量高速度的校訊通平臺(tái)之外,學(xué)校還是要和家長(zhǎng)及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪活動(dòng)。對(duì)交通不便的村莊社區(qū),學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪。在家訪的過程中,建立所有學(xué)生的成長(zhǎng)檔案,共同和孩子家長(zhǎng)一起制定孩子的發(fā)展計(jì)劃,從而使家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,贏得家長(zhǎng)的自覺支持。其次,歡迎不同年級(jí)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校大門,走進(jìn)學(xué)生課堂,走進(jìn)校園生活。在參觀和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從而增進(jìn)了解,相互理解,相互配合。作為學(xué)校和教師,只要把握設(shè)身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導(dǎo)的原則,定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的喜人局面。

策略二:建立家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。

隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來,農(nóng)村家長(zhǎng)和城鎮(zhèn)家長(zhǎng)一樣具有望子成龍,盼女成鳳的愿望,但缺少方法和相應(yīng)的環(huán)境。常聽到家長(zhǎng)抱怨:現(xiàn)在的孩子吃得好,穿得好,就是難教育。其實(shí),問題的根本原因不在孩子身上,而是取決于家長(zhǎng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀念決定行動(dòng),意識(shí)決定未來。一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長(zhǎng)怎么能面對(duì)新時(shí)代的孩子呢?因此,作為一個(gè)明智的現(xiàn)代家長(zhǎng)必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念。家校的脫節(jié),溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣,農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來越顯得勢(shì)單力薄。與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng),就要建立學(xué)習(xí)型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入,形成家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。作為現(xiàn)代家長(zhǎng),在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導(dǎo):第一,培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有熱愛學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才可能保持學(xué)習(xí)的自覺性。第二,培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這樣才能終身學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三,培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本,要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習(xí),能夠通過多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí)。

其實(shí),只要學(xué)校積極主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來,就會(huì)使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力,質(zhì)量不佳問題。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀,要讓家長(zhǎng)有效參與,必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)??梢酝ㄟ^家長(zhǎng)學(xué)校開展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專題性的培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目,使家長(zhǎng)和孩子全程參與,同步提升。為了提升家長(zhǎng)素養(yǎng),農(nóng)村學(xué)校也可開展“親子共讀,快樂同行”為主題的親子素養(yǎng)提升工程,讓家長(zhǎng)和孩子在共讀中增長(zhǎng)知識(shí),轉(zhuǎn)變理念,提升能力,增強(qiáng)農(nóng)村家庭的書香氣息。

xx學(xué)年度,學(xué)校邀請(qǐng)華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)和震撼了上千名家長(zhǎng)和學(xué)生。一些家長(zhǎng)熱淚盈眶,紛紛表示以后要把孩子當(dāng)作獨(dú)立、平等、發(fā)展的個(gè)體,進(jìn)一步融洽親子關(guān)系,做到家庭教育和諧、融洽,愛嚴(yán)有度、寬嚴(yán)相濟(jì),尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求,尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展,不能將孩子“私有化”。同時(shí),很多學(xué)生含著眼淚表示:以后要愛父母、愛學(xué)習(xí),不辜負(fù)父母、老師的期望,在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生。

策略三:整合社區(qū)村、鎮(zhèn)有效教育資源。

我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,“兩耳不聞窗外事”,很大程度上束縛了學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。因此,讓教育依托社區(qū)就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應(yīng)努力發(fā)揮其獨(dú)特的功能外,還應(yīng)重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)設(shè)法將家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過程中。

1、抓好社區(qū)、村莊的團(tuán)隊(duì)作用。建立社區(qū)或村莊學(xué)習(xí)小組,為孩子們提供共同學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用,營(yíng)造濃濃的區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍,提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛作用。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會(huì),由女企業(yè)家和各村婦女主任組成,聯(lián)誼會(huì)與學(xué)校一起開展關(guān)愛留守學(xué)生,爭(zhēng)心媽媽系列活動(dòng)。營(yíng)造了良好的育人環(huán)境,讓寂寞的花朵綻開了笑臉。

3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),老教師的威望、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極開展對(duì)“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),并自發(fā)籌資每年1萬元錢設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)基金,獎(jiǎng)勵(lì)“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”,起到了良好的激勵(lì)作用。

三、結(jié)語。

目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢(shì),是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項(xiàng)工作的前提。教師都有這種意識(shí)了,并能主動(dòng)積極與家庭、社區(qū)配合,必能體現(xiàn)出一種新的教育境界,創(chuàng)造出明天教育的全新景象。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十三

如某學(xué)校在招收小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,有一個(gè)家長(zhǎng)非要把自我不到5歲的孫女送到班上讀一年級(jí),不管教師怎樣跟他做解釋工作,到最終還是想方設(shè)法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個(gè)月下來,孩子吃不消了,哭著不進(jìn)教室,這時(shí)候的家長(zhǎng)就完全把職責(zé)推到了教師的身上,認(rèn)為是教師非要讓他的孩子讀一年級(jí)的,并且認(rèn)為是學(xué)校的教育有問題,要不孩子怎樣會(huì)不進(jìn)教室呢農(nóng)村中的家長(zhǎng)認(rèn)為自我把孩子送到學(xué)校,一切職責(zé)就在學(xué)校了。他們不聞不管,一旦孩子有什么事,或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好,他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧。

說到那里,我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十四

了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知。

20xx年11月14日。

揚(yáng)大一幼。

大班3班、中班2班。

觀察法由于科技與教育的發(fā)展,當(dāng)今的幼兒園與過去的相比,無論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進(jìn)。

在教育器材上,最明顯的變化就是觸屏電腦。對(duì)于幼兒來說,五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào),相比過去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實(shí)踐操作的課程中,通過視頻直觀形象地向幼兒展示實(shí)踐效果,讓幼兒親眼所見,親身體會(huì),與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進(jìn)器材的使用對(duì)于幼兒教育是有進(jìn)步意義的,但同時(shí)也應(yīng)該顧及對(duì)幼兒的視力、聽力的保護(hù),比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點(diǎn)。

表現(xiàn)自己,發(fā)展自己的表達(dá)能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語表達(dá)能力以及記憶力。

從幼兒園的整體來說,幼兒園的建筑別出心裁,較之過去更具童真趣味,符合幼兒獨(dú)特的心智與頭腦中的世界觀。

游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式,也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。幼兒生的活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,因此一個(gè)下午的觀察基本上都是對(duì)游戲的觀察。先是點(diǎn)名游戲,此游戲主要是用來加強(qiáng)幼兒的注意力與反應(yīng)能力。并且游戲難度一點(diǎn)點(diǎn)地增加,讓孩子有了適應(yīng)的時(shí)間,不斷地嘗試著提高自己的反應(yīng)速度與增強(qiáng)注意力。最后升級(jí)為團(tuán)體游戲,這也利于加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí),增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與能力。第二個(gè)是燒菜游戲,放著背景音樂,孩子一邊說著燒菜的步驟,一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍,有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動(dòng)性游戲,發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲,是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學(xué)游戲,有計(jì)劃地增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識(shí)地讓學(xué)生積極思考多種可能情況,發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十五

1、調(diào)查對(duì)象:本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是的兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士,年齡從幾歲到60歲不等。

2、調(diào)查方式:調(diào)查采用問卷調(diào)查為主,走訪座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。

3、調(diào)查資料:教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設(shè)施投入“留守兒童”現(xiàn)象教師遷移變化的動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。

某區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告篇十六

兒童學(xué)前教育是以家庭教育和幼兒園教育并重的的階段性教育,家庭是孩子第一個(gè)受教育的場(chǎng)所,父母是第一任教師,幼兒園是孩子步入集體生活的第一步,老師為他們開啟德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學(xué)校、社會(huì)教育不可代替的.地位和作用;因此,將提高和改善幼兒園教育水平作為我市兒童學(xué)前教育的重點(diǎn)工作。

一、基本情況

我市現(xiàn)有人口xx萬人,3-6歲兒童xx萬人,公辦幼兒園xx家、民辦幼兒園xxx家,入園率達(dá)到分別達(dá)到xx%、xx%,各類家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)達(dá)到xx個(gè),兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)知曉率為100%。

二、具體做法

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視,部門責(zé)任分工明確。兒童是祖國(guó)的未來,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望,敦化市委市政府高度重視兒童學(xué)前教育工作,形成了“市委重視,政府負(fù)責(zé),部門主抓,社會(huì)參與”的工作格局,把兒童學(xué)前家庭教育列入了學(xué)前教育工作計(jì)劃中。由市政府副市長(zhǎng)王靜慧同志親自安排部署,市教育局具體負(fù)責(zé),由市婦聯(lián)、團(tuán)市委等部門協(xié)助負(fù)責(zé),各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與負(fù)責(zé)的各部門齊抓共管,共同推進(jìn)我市兒童學(xué)前教育工作有序開展。

二是注重教育引導(dǎo),發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用。家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。我市充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)有效的平臺(tái),通過聘請(qǐng)兒童家庭教育專家進(jìn)行知識(shí)講座、開展家長(zhǎng)座談會(huì)交流育兒經(jīng)驗(yàn)和組織參觀學(xué)習(xí)等方式,廣大家長(zhǎng)的教育思想、教育態(tài)度和教育方法有了可喜的變化,家庭教育更加民主開放。成立了家庭教育指導(dǎo)中心。社會(huì)教育方面以加強(qiáng)輿論引導(dǎo)為主,讓孩子看到更多的好電視、好電影,接觸到更多的積極向上的信息,從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。

三是改善教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造健康學(xué)習(xí)氛圍。教育局每年定期進(jìn)行教師過級(jí)考核制度,嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān);不定期的組織人員到外地參觀考察,將好的經(jīng)驗(yàn)和做法被己所用,讓生活在縣級(jí)市的兒童能體驗(yàn)到地級(jí)市兒童的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)氛圍;通過家庭教育指導(dǎo),架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁,促進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心,實(shí)現(xiàn)了家園共育和諧發(fā)展。

三、取得實(shí)效

我市兒童學(xué)前家庭教育指導(dǎo)方式分為個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)兩種方式。個(gè)別方式是指幼兒園教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式,這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用;集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校或家庭專題講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種親子活動(dòng)、家教園地、組織面向家長(zhǎng)的開放日等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將集體方式與個(gè)別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行,達(dá)到事半功倍的目的。

一是豐富活動(dòng)載體。幼兒園開辟的家教園地、學(xué)習(xí)天空、親子閱讀、校園預(yù)覽、安全小貼士等欄目的內(nèi)容豐富,形式多樣,保證每月更換相應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生常識(shí)等內(nèi)容以及本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容及需家長(zhǎng)配合的事宜。使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育動(dòng)態(tài)、班級(jí)的重大活動(dòng)、教育內(nèi)容和交流家長(zhǎng)教育子女的經(jīng)驗(yàn),通過展示幼兒園的工作目標(biāo)、內(nèi)容、精神,逐漸地滲透到家長(zhǎng)的教育觀念中,在園內(nèi)開展的各項(xiàng)活動(dòng)中,家長(zhǎng)的熱情和參與的比例在逐步的提高。

二是組織召開家長(zhǎng)會(huì)。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳,讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用,認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象,會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)鄰居等要主動(dòng)禮讓不爭(zhēng)吵,主動(dòng)關(guān)心幫助,帶動(dòng)孩子,從小以禮待人,樂于助人。

三是舉辦家教知識(shí)講座。通過講座幫助家長(zhǎng)確立新的理念,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。為了幫助家長(zhǎng)提高育兒水平、拓寬育兒知識(shí)面、相互傳遞育兒經(jīng)驗(yàn),各幼開辦家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)專題講座,傳授家庭教育的基本知識(shí),指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),樹立正確的家教觀念,了解幼兒園教育,近年來市區(qū)3所公辦園先后邀請(qǐng)北京、長(zhǎng)春等地資深幼教專家來園現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)們進(jìn)行多場(chǎng)專題講座,家長(zhǎng)們通過講座了解當(dāng)前最新的幼教信息,并在日后的家園聯(lián)系中,得到家長(zhǎng)們的大力支持與配合,提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意程度。

四、存在問題

幾年來,我市兒童學(xué)前家庭教育工作取得了一定成績(jī),但隨著環(huán)境的變化,形勢(shì)的發(fā)展,家長(zhǎng)的教育觀念和方法遠(yuǎn)跟不上形勢(shì),家庭教育工作中也出現(xiàn)許多新問題。主要表現(xiàn)在以下方面:

1、家庭教育工作還須重視。家庭教育工作發(fā)展不平衡,市區(qū)國(guó)辦幼兒園家庭教育工作成效顯著,而我市16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園家庭教育工作只是停留于形式,進(jìn)展不明顯;指導(dǎo)服務(wù)體系有待于加強(qiáng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)還缺乏廣泛宣傳;理論存在著老方法不靈,新方法不明等問題;缺乏研究家庭教育工作的專家和學(xué)者,理論指導(dǎo)實(shí)踐的力度不強(qiáng)。

2、家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮潛質(zhì)不足。家長(zhǎng)學(xué)校市里集中,農(nóng)村空缺;管理水平和辦學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高;主陣地和主渠道作用發(fā)揮不夠,不同地程度存在以家長(zhǎng)會(huì)取代家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容的問題;活動(dòng)場(chǎng)所有限,授課內(nèi)容比較單一,沒有統(tǒng)一教材,參加人員不統(tǒng)一。

五、對(duì)策及建議

一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)維護(hù)學(xué)前兒童的合法權(quán)益。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)基層單位,要關(guān)心職工、居民的家庭教育問題,教育引導(dǎo)職工、居民重視對(duì)子女的道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng),支持子女參與道德實(shí)踐活動(dòng)。要特別關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭的學(xué)前子女的教育,為他們提供指導(dǎo)和幫助。

二是要加大家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。政府應(yīng)加大支持力度,投入一定的專項(xiàng)資金,確保此項(xiàng)工作的順利開展,力求使家教工作有較為穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。層層培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)者和工作人員,提高其工作能力和指導(dǎo)水平,使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。

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