教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)工作,對(duì)國(guó)家和個(gè)人都有著重要意義。怎樣提高自己的寫作能力?請(qǐng)大家閱讀以下一些總結(jié)樣例,相信會(huì)對(duì)大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
級(jí)語文課文觀潮篇一
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像()。頓時(shí)()有人告訴我們潮來了我們踮著腳往東望去,江面還是(),看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲(),只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又()起來。
1.給第二句話加標(biāo)點(diǎn)。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3.短文先描寫了潮來時(shí)的()如(),又描寫了潮來時(shí)的()像()。同時(shí)從側(cè)面間接描寫了人群,()、()這兩個(gè)詞語突出了錢塘江大潮帶給人們的強(qiáng)烈震撼。
級(jí)語文課文觀潮篇二
教學(xué)目的:
引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?,體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn):
緊扣語言因素,感知、評(píng)賞四幅畫面。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入。
講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說:忠勇的吳國(guó)大將伍子胥,因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死后,其悲憤仍不可遏止,于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,形成洶涌澎湃的錢塘潮。
二、范讀,正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干。
三、個(gè)讀、齊讀,辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛。
則/玉城雪嶺/際天而來。
楊誠(chéng)齋詩云/“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者/是也。
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍。
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì),并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者。
吳兒善泅者/數(shù)百。
而旗尾/略不沾濕。
江干/上下十余里間。
珠翠羅綺/溢目。
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)。
雖/席地/不容閑也。
四、練讀,讀注釋,做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
天下之偉觀也。
自既望以至十八日為最盛。
方其遠(yuǎn)出海門。
既而漸近。
則玉城雪嶺際天而來。
吞天沃日。
艨艟數(shù)百。
如履平地。
倏爾黃煙四起。
人物略不相睹。
則一舸無跡。
隨波而逝。
皆披發(fā)文身。
溯迎而上。
出沒于鯨波萬仞中。
騰身百變。
江干上下十余里間。
珠翠羅綺溢目。
車馬塞途。
飲食百物皆倍穹常時(shí)。
而僦賃看幕。
雖席地不容閑也。
五、譯讀,重點(diǎn)翻譯第三段。
通過翻譯,培養(yǎng)語感,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,領(lǐng)略錢塘江潮。
六、研讀。
1。初步感知。齊讀后,提問:文章題目叫“觀潮”,那么作者看到了哪些畫面?
2。細(xì)部研讀。
(1)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí),大聲朗讀,盡量讀出體悟到的情味;若對(duì)這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽。(2)具體分析課文。
第1段海潮圖。
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞:“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀,體味語言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句,并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如:銀線,寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí),潮頭之高大,如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來,其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住,雖然水勢(shì)之盛也可想見,但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫。“吞”、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷,仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口,似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,直上九霄沖蕩日頭,其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試著將它背下來。
課外延伸,積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如:
百里聞雷震,驚清來似雪?!虾迫?。
播放音像材料視聽結(jié)合,感受“交響錢塘潮”。
小結(jié):本段突出了自然的偉力美。
第2段演習(xí)圖。
這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí),能說說它給你的印象嗎?
請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問,并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對(duì)語言分析得出:
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖。
蔚藍(lán)的大海,蘊(yùn)蓄著無窮的力量;滔天的巨浪,洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力,而8前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說,也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由,不過粗略了些。——請(qǐng)具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。
如:披發(fā)紋身。原始,野性,張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力,極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭,毫無懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊,誰說吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié):第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖。
問:你如何看待這個(gè)文段?可否將它刪去?
由人多(車馬多)、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié):如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情,堪稱地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話說課文。
級(jí)語文課文觀潮篇三
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(),好像()在滾動(dòng)。頓時(shí),()。熟悉江潮的人告訴我們:潮來了。我們踮著腳,(),江面還是(),看不出有什么變化。過一會(huì)兒,響聲(),只見東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,人群又()起來。
那條白線很快地向前移動(dòng),(),變粗,()江面。再近些,只見(),形成一道()。那浪潮越來越近,猶如()齊頭并進(jìn),(__)地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng),發(fā)出(__)的響聲,好像大地都()起來,令人驚心動(dòng)魄。
1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語,把文章內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2.在以上兩段文字中作者根據(jù)觀察的順序,由遠(yuǎn)及近地把聽到的聲音和看到的景象穿插描寫。把描寫聲音的句子在文中用“____”畫出來。
3.作者看到的景象,遠(yuǎn)看時(shí)的樣子:_______________________,近看時(shí)的樣子:_____________;再近時(shí)的樣子:__________________________________________。
4.從文中找出一個(gè)比喻句:_____________________________。句中把__________比做____________。
5.請(qǐng)解釋畫“_____”的詞語。
6.從語段中找出“好像”一詞的近義詞,并任選一個(gè)寫一句話。
參考答案:
1.隆隆的響聲,悶雷滾動(dòng),人聲鼎沸,往東望去,風(fēng)平浪靜,越來越,沸騰,逐漸拉長(zhǎng),橫貫,白浪翻滾,兩丈多高的白色城墻,千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩,山崩地裂,被震得顫動(dòng)…點(diǎn)此查看四年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練答案集100則(本文答案在第2頁)…浩浩蕩蕩地飛奔而來。浪潮,千萬匹白色戰(zhàn)馬。
5.浩浩蕩蕩:水勢(shì)壯闊的樣子。形容氣勢(shì)雄壯,規(guī)模宏大。山崩地裂:山岳倒塌,大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。(意思對(duì)即可)。
6.猶如太陽好像個(gè)大火爐似的炙烤著大地。(答案不唯一)。
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級(jí)語文課文觀潮篇四
錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八,是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的.鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前,江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說:潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下,江水已經(jīng)漲了兩丈高了。
[語文s版第七冊(cè)課文]。
級(jí)語文課文觀潮篇五
??《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
??(一)課始,以“聲”激情誘趣。
??好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的.感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
??準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
??(二)課中以“像”釋疑解惑。
??學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
??根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
??(三)以“讀”促思通文。
??朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
??讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
??這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
??課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
??(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
??教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
??三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀。
級(jí)語文課文觀潮篇六
1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備。
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
(三)繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、教學(xué)過程(略)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
(二)按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(四)有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、教學(xué)過程。
(一)抓中心句,導(dǎo)入新課。
1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1)師引生答。
師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮?!?/p>
(2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。
(二)講讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層。
提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱?,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)。
2、自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
(2)聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧?!睍r(shí),讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著?!币龑?dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!
4、電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問:你們聽到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?
5、讀“潮來時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
(1)知潮聲。
a.讀描寫“潮聲”的句子。
b.出示投影。
a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b.過了一會(huì)兒,響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?
c.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
d.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
(2)知潮形。
a.讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。
a.只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
c.只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
b.分小小組,討論體會(huì)潮越來越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
c.再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
d.讀出壯觀。
(3)知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)。
(5)3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
(6)想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(1)思考:潮過江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
9、師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢(shì)浩大;寫浪潮,寫得氣勢(shì)磅礴??傊髡呓o我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)總結(jié)全文。
(二)總結(jié)寫作方法。
(三)完成練習(xí)。
二、教學(xué)過程(略)。
級(jí)語文課文觀潮篇七
設(shè)題意圖:熟讀課文是為了培養(yǎng)語感,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,領(lǐng)略錢塘江潮的雄偉景象和弄潮的民俗。第三段描寫了弄潮兒高超的技巧,寫得簡(jiǎn)練又精彩。在翻譯的過程中,不一定要對(duì)譯,可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色,爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采,譯文也不要強(qiáng)求一致。
二、解釋下列句中加線的詞。
1、自既望以至十八日為最盛。
2、方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。
3、倏而黃煙四起,人物略不相睹。
4、僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
5、吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身。
6、溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中。
設(shè)題意圖是使學(xué)生積累文言詞語,掌握常見的文言實(shí)詞和文言虛詞,記住它們的意義。
1、既望:農(nóng)歷十六。
2、方:當(dāng)……時(shí)。
3、倏而:突然;略:一點(diǎn)點(diǎn)。
4、逝:去,往。
5、文:畫著文采。
6、溯迎:逆流迎著潮水;出沒:健兒在水中忽隱忽現(xiàn)。
三、把下面這首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子。
潘閬。
長(zhǎng)憶觀潮,滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。弄潮兒向潮頭立,手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看,夢(mèng)覺尚心寒。
設(shè)題意圖:這首詞同課文的題材一致,本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,參照課文中的有關(guān)描寫,將詞中描寫的內(nèi)容展開,不限字?jǐn)?shù)。
詞的上闋寫觀潮,下闋寫弄潮兒的表演。寫觀潮,寫到了人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);寫弄潮兒的表演,寫到了他們高超的'技藝和觀潮人的感受。所以在改寫時(shí),可以選取第一人稱的視角,抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫,重點(diǎn)要放在潮水和弄潮兒上面。
補(bǔ)充注釋。
潘閬宋人,生年不詳,卒于大中祥符二年(1009年)。字逍遙,大名(今屬河北省)人。曾在洛陽賣藥,北宋太宗至道元年(995年),以能詩受薦舉。自制《憶余杭》多首,一時(shí)盛傳,曾得蘇東坡的欣賞,把它寫在玉屏風(fēng)上,石曼卿還使人照詞意作過畫。
《酒泉子》原詞共十首,都是對(duì)杭州名勝的回憶。它們和唐五代詞人所填的《酒泉子》不同,是潘閬的自制曲。錢塘,今杭州市。
萬面鼓聲中江潮來時(shí),潮聲像萬面金鼓,一時(shí)齊發(fā),聲勢(shì)震人。
弄潮兒指錢塘江畔觀潮時(shí)踏潮獻(xiàn)技的人,他們都年輕力壯,善于泅水。
級(jí)語文課文觀潮篇八
冰心。
一、導(dǎo)入:
印度舞蹈家卡拉瑪姐妹表演印度舞后的記錄。大家都看過舞蹈表演,你能談?wù)勀阌∠笞钌畹奈璧副硌輪幔浚ù蠹铱上日f給旁邊的同學(xué)聽)。
叫一兩位同學(xué)來說說看,聽了大家的描述,我們不能夠馬上在頭腦中展現(xiàn)這個(gè)舞蹈的場(chǎng)面。這是因?yàn)槲覀兊恼Z言表達(dá)太貧乏了。那么我們就來看看冰心奶奶是如何描繪的。
二、感悟課文:
冰心奶奶在文章中運(yùn)用了一些大家還未掌握的生詞,現(xiàn)在我就來考考大家??创蠹业脑~匯量怎樣?(大屏幕上顯示生詞)會(huì)讀的同學(xué)就直接讀出來,讓老師知道你已經(jīng)掌握了。
接下來,大家用自己的方式讀課文,想想你能感悟到課文的美嗎?感悟到了,可以先告訴旁邊的同學(xué),等大家都感悟到了,我們互相交流、互相分享。
(學(xué)生自由回答)。
1、“秀麗的面龐,能說出萬千種話的長(zhǎng)眉、眼睛”。。。。。。寫出了演員的人美。
2、她用她的長(zhǎng)眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她細(xì)碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩句里的離合悲歡。寫出了卡拉瑪姐妹的`人美、服飾美、動(dòng)作美等。
3、我們看她忽而。。。。。。。運(yùn)用排比的手法,寫出了神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美。
從這些語句中,我們能感受到卡拉瑪姐妹的舞姿確實(shí)很美,當(dāng)然沒有冰心的描寫,我們也不可能欣賞到,那么老師就有一個(gè)疑問,怎樣才能將演員精彩的表演描寫下來,使沒有看過演出的人也能從語言中感受到美?請(qǐng)大家討論一下,并總結(jié)歸納出幾點(diǎn)來。由組長(zhǎng)作匯報(bào)。
三、拓展延伸:
除了大家說的這些之外,還有好多方法,我們就從一些藝術(shù)作品中再來感悟一下。想一想,我們還可以學(xué)到哪些語言運(yùn)用的技巧。(自由讀,每段請(qǐng)一至兩位同學(xué)來說說看)。
四、拓展演練:
下面請(qǐng)大家欣賞一段舞蹈,并用優(yōu)美的語言描繪出來??凑l的描繪最好。要注意。。。。。。
五、總結(jié)歸納;
其實(shí)張藝謀確實(shí)是一位很有藝術(shù)修養(yǎng)的導(dǎo)演。今天我們?cè)诳此腫十面埋伏],大家有沒有感到和以前自己看時(shí)不一樣,你能說出不一樣在哪里嗎?(生回答)。
總結(jié):從同學(xué)們的話中,老師驚喜地發(fā)現(xiàn)大家的審美能力有了很大的提高,但是能力的提高是需要知識(shí)的積累的,在此老師給大家提三點(diǎn)要求。。。。。最后,老師更希望大家以飽滿的熱情投入到生活的大舞臺(tái)中,展現(xiàn)出人生的絢麗多彩!再見!
級(jí)語文課文觀潮篇九
一、請(qǐng)你在田格中把字寫端正。
爽蘿柿扇。
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
美麗的()美麗的()香甜的()香甜的()。
油亮亮的()漂亮的()紅紅的()紅紅的()。
金色的()金色的()盛開的()嫵媚的()。
三、根據(jù)課文內(nèi)容,把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個(gè)樹枝睡大覺。
小松鼠銜來松果造房子。
小青蛙找來地洞當(dāng)糧食。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
六、讀一讀,寫一寫。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子。
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收。
七、根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________,秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________。
3、讀了課文,我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
九、選讀樂園。
秋雨。
李森林。
看,家家戶戶的窗戶上掛起了絲織成的窗簾;無數(shù)的屋檐上瀉落著的瀑布;門前的積水也像小溪流淌似的,到處是雨——秋天的雨。
秋天的雨,清涼晶瑩,珍珠似的.,且是一陣陣的,反倒使人覺得它多情。它給忙碌了一春一夏的大地洗塵換裝。
雨還沒停,太陽卻從云層中鉆出來了。霎時(shí),天空閃爍著璀璨的光芒,太陽給雨滴披上了美麗絢爛的外衣。紅的,黃的,綠的,藍(lán)的……多美啊!抬頭望去,天上的雨仿佛是節(jié)日的禮花,絢麗繽紛,而這些禮花很快落到了地上,沒了。漸漸地,禮花越來越小,最后終于沒有了,啊,雨停了。
這時(shí)候,你就會(huì)呼吸到濕潤(rùn)的、沁人肺腑的秋天的空氣,吸一口,你就會(huì)覺得涼爽異常。天上的雨停了,路兩邊白楊樹上還在滴答,雨點(diǎn)像一顆顆明珠,在陽光下閃閃發(fā)光。我使勁搖門口的那棵白楊樹,“嘩嘩”,好涼啊!一顆顆明珠,被我搖下,落在臉上、身上、脖子里,倏地一下便不見了。
我多么喜愛這秋天的雨呀!那美麗晶瑩的雨滴,那絢爛嬌艷的禮花,那璀璨動(dòng)人的明珠。
十、動(dòng)動(dòng)腦。
參考答案:
三、小喜鵲銜來樹枝造房子小松鼠找來松果當(dāng)糧食小青蛙挖個(gè)地洞睡大覺。
七、
1、秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬。
2、五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息。
級(jí)語文課文觀潮篇十
昨天,李老師讓我們下午上時(shí)帶來彩筆、雙面膠、剪刀,我感到很好奇,上用這些工具干什么?難道是調(diào)課啦?還是教我們做手工,真是搞不明白李老師的葫蘆里裝的什么藥。
今天上李老師說:“大家把我要求帶的`工具都拿出來,趕緊復(fù)習(xí)一下第八單元的課文和后面的二類字生字,不會(huì)的字請(qǐng)教同桌,在課文里找,等會(huì)兒要舉行識(shí)字比賽,復(fù)習(xí)完以后把書都交上來。”老師說完同學(xué)們都認(rèn)真地讀了起來。
第四節(jié)課時(shí),李老師拿出一張印著大大的蘋果樹的紙,發(fā)給每人一張,還發(fā)了一張印有小蘋果的紙,小蘋果上面都寫著字。老師說:“下面要舉行識(shí)字比賽,要求是把自己認(rèn)識(shí)的字會(huì)組詞的涂上各種顏色,然后粘在蘋果樹上,看誰的蘋果樹最漂亮,誰的蘋果樹上結(jié)的蘋果多?!?/p>
我認(rèn)真地把自己認(rèn)識(shí)的字涂成五顏六色的蘋果,讀給同桌聽,最后,我一共粘了58個(gè)蘋果,掛滿了整個(gè)大樹,有四個(gè)字不認(rèn)識(shí),分別是“褥、旭、敘、襯”
我們上了一節(jié)與眾不同的,太有趣了。請(qǐng)大家欣賞一下我的蘋果樹吧!
級(jí)語文課文觀潮篇十一
在沒上金老師的之前,我一直以為語文是古板的。但自從金老師來給我們上后,就變得生動(dòng)有趣了,而這一次金老師又給我們帶來了一堂不一樣的。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴!”伴隨著上課鈴聲,金老師又掛著天使般的笑容準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)了教室??墒?,與眾不同的是,1分鐘,2分鐘……金老師沒有開口說話,只是默默地在鍵盤上打下幾個(gè)字:同學(xué)們,今天我們要上一堂特殊的,這節(jié)是失聲課。由于老師失聲了,所以真的很抱歉。打到這時(shí),我心想:金老師,您何必自責(zé)呢,您帶著病堅(jiān)持給我們上課已經(jīng)很不容易了,您真是一位敬業(yè)的老師,在這里,我要給您豎起一個(gè)大拇指。接下來金老師又打到:5班上的這堂失聲課效率很高,《補(bǔ)充習(xí)題》一半全對(duì),看看我們班怎么樣,大家有沒有信心超過他們?“有!”我們響亮又整齊地說。金老師這種鍵盤式的說法反倒激起了我們的斗志,我要為金老師的機(jī)智點(diǎn)個(gè)贊。接下來的課程進(jìn)行的有條不紊,效率極高。“叮鈴鈴”下課了,同學(xué)們都感覺這堂課才上了5分鐘一樣,也許是太入迷了吧。
金老師的這堂課深深地刻在了我的腦海中,金老師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神也讓我終生難忘!
級(jí)語文課文觀潮篇十二
我每天都上,但是上《小稻秧脫險(xiǎn)記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。
那一天,陶老師上這一課的時(shí)候,先請(qǐng)了幾位同學(xué)把課文讀了一遍,然后給我們分析和了解了小作者的寫作手法和寫作特點(diǎn)。最后陶老師讓我們現(xiàn)場(chǎng)來表演這些角色,同學(xué)們的熱情一下子都來了,大家都爭(zhēng)先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學(xué)上臺(tái)表演雜草,老師表演小稻秧。雜草先是氣勢(shì)洶洶,蠻不講理,欺負(fù)小稻秧。小稻秧可憐兮兮,危在旦夕。特別是表演雜草的同學(xué),一擁而上圍著老師,老師連站的地方都沒有了。同學(xué)們有的大聲的喊到:“快把營(yíng)養(yǎng)給我”。有的喊到;“不給我就吃掉你”。大家說著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說我是噴霧器大夫?qū)iT來收拾你們的,所有的同學(xué)又全都倒下了,有的躺在地上,有的趴在桌子上,大家一副無精打采的樣子。我們?cè)谙旅娴耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)的笑的氣的都喘不過來。
在我們的歡聲笑語中一節(jié)課不知不覺就過去了,我多么希望以后經(jīng)常有這樣的一堂課讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
級(jí)語文課文觀潮篇十三
今天,老師在上讓我們做木頭人游戲,一聽到做游戲,同學(xué)們既興奮又激動(dòng),教室里好像炸開了一鍋粥。
老師讓歐陽靈一說了游戲規(guī)則,說完規(guī)則游戲就開始了。首先,由我這個(gè)逗笑人出場(chǎng)了,我把雙手放在耳邊,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,像一只憨態(tài)可掬的哈巴狗。只見同學(xué)們一動(dòng)不動(dòng),好像連魂都被勾走了,他們有的筆直的站在座位上,有的端正的坐在座位上,像一尊尊一動(dòng)不動(dòng)的雕像。過了一陣子,文茂蘇終于忍不住笑了出來。隨后,同學(xué)們接二連三的哈哈大笑起來,第一輪游戲就這樣結(jié)束了。
第二輪開始了,輪到我當(dāng)木頭人,我的心情一下子提到了嗓子眼,此時(shí)我們的教室無聲無息,仿佛一根針掉在地上都能聽得見。我緊緊的趴在桌子上有氣無力的像一堆泥,我把眼睛緊閉著,盡量避免逗笑人的誘惑。我在心里一直告誡自己不要笑,一分鐘時(shí)間終于熬過去了,第二輪游戲中我勝利了。
今天的我們同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著歡快的笑容,在笑聲中我們體會(huì)到:堅(jiān)持就是勝利,今天的真是令我們難忘!
級(jí)語文課文觀潮篇十四
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解由生字組成的詞語。
1、欣賞短片,看完短片后告訴老師,短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語)
2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié),秋高氣爽,秋水長(zhǎng)天,讓人們感覺非常的舒服;同時(shí),她也是個(gè)豐收的季節(jié),秋實(shí)累累,秋桂飄香,讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家,他叫王宜振,他也非常喜歡秋天,下面我們將要走進(jìn)課本,看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不明白的詞語請(qǐng)教一下字典老師,并且想一想這首詩主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)
2、出示生字。
a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語分別是描寫什么內(nèi)容的?)
b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)
c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語,用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩歌中,想一想劃一劃,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、(指名讀詩歌)解決剛剛提出的問題。
5、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到些什么?
1、看到這么美麗的秋景,老師也詩性大發(fā),想在這里吟誦幾句。
秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我們看到金黃的稻穗……
你們覺得老師創(chuàng)作的怎樣?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩歌,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、小結(jié):課文采用擬人化的手法,還運(yùn)用了大量的比喻,語言優(yōu)美生動(dòng),富有情趣,飽含深情,我們就是通過這么美麗的語言理會(huì)到的文章的美,秋天的美。
1、指名朗讀
2、我們知道一首好的詩歌它的語言是富有生命的。我們來看看在這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿生命力。
3、秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花香,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。
級(jí)語文課文觀潮篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、 積累詞語,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、 了解作者。
3、 感知課文內(nèi)容,把握作者情感。
4、 人生有坦途,更有坎坷,培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望,難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。
教學(xué)方法:文獻(xiàn)法 自讀法 討論法
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
(一)整體把握
這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候,從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情,以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。
第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細(xì)雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。
第一封信的開始,傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且,孩子向父母訴苦,在家信中發(fā)泄,乃是情理之中的事。接著告訴兒子:人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么,應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢?首先,應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之,盡量讓心理保持平衡,不至于受傷?!爸灰叱辈贿^分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。”他還用“太陽太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼”的比喻,說明控制情緒的必要。其次,“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事情”,即冷靜、客觀地分析前因后果,吸取教訓(xùn),引為借鑒?!拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”,從而越來越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。
第二封信,起因于傅聰在音樂會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲,但傅雷與其他父母不同的是,他的幸福與激動(dòng)還來自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮?!笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂,莫過于欣賞藝術(shù)”,“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂!更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂!”作為父親的傅雷,毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情:“我們真是心都要跳出來了!”
若是一般的父母,也許僅止于此了,而傅雷的偉大,就在于他借助兒子的成功之機(jī),給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子:“多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng),都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!”而這,正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng),那么,這里所說的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”,更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng),才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人尋味?!皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界,乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了!
接下來,傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,想到了克里斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國(guó)的“復(fù)旦”,想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子,被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家,“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”,洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情,對(duì)中華文化的信心。
書信最后,傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里,他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;這一次,他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子,要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”,讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。
(二)問題研究
1、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?
這是的一個(gè)難點(diǎn),也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說:“只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!”可見堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊”,“即使孤獨(dú)也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對(duì)于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。
但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界,可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?!俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?!?/p>
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?
傅雷說:“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周國(guó)平則說過,孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對(duì)人間充滿摯愛的人,才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會(huì)到前人的心靈?怎能打動(dòng)聽眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?,它不含私心雜念,沒有欲望紛爭(zhēng),只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無懼身邊的孤獨(dú),永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)!周國(guó)平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”,傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”,實(shí)在是異曲同工。
赤子之心無比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界,人生的最高境界,便都在這里企及了。
3、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”?
文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫(以貝多芬為原型),說傅聰常以克里斯朵夫自命,其個(gè)性也與之相像;又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣,不懼矛盾,勇敢面對(duì),在解決矛盾的過程中趨向完美。
(三)關(guān)于練習(xí)
1、此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里,傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落,學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之,保持心靈的平衡;進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理,正視現(xiàn)實(shí),吸取前車之鑒。第二封信,希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。
2、此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x。可以從不同角度回答這一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。
“朋友”的意義,首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r,可以毫無顧慮地向父親傾訴,而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥,或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反,他能夠充分理解兒子的痛苦,首先盡力地安慰他,讓兒子覺得溫暖、放心;然娓娓而談,以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界,還在于志同道合,互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流,可以互相補(bǔ)充、互相借鑒,這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
級(jí)語文課文觀潮篇十六
聶老師要到我們班講課啦!”這消息如同炸彈一般扔到了教室里。班里立刻“開了鍋”?!疤袅?!”“你說她會(huì)講什么呀?”……大家的談?wù)撀暦鋼矶痢?/p>
最有趣的小實(shí)驗(yàn)來了——握不破的雞蛋。據(jù)說,老師帶的這枚生雞蛋擁有讓你握不破的神力,為了證實(shí)這句話的真假,我們請(qǐng)出了我們班的“大力士”——李培文,他滿臉自信,不屑一顧的望著手里的小小雞蛋,仿佛他輕輕一碰雞蛋就會(huì)粉身碎骨似的??墒?,他累的全身發(fā)抖,滿臉通紅,雞蛋竟紋絲不動(dòng)。最終,他垂頭喪氣的回到了座位上。
開心、認(rèn)真、仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)、探索……拼成了這節(jié)快樂的,這正是我的最愛!
級(jí)語文課文觀潮篇十七
早上第一節(jié)課是,我覺得這節(jié)很奇怪。
吳老師讓我們玩橡皮、鉛筆、尺子,吳老師一說“開始!”我們就開始瘋狂地玩耍。我先用尺子和橡皮做了一桿“稱”,用鉛筆做了一個(gè)“斗轉(zhuǎn)星移”。再看看其他同學(xué),“老林”做了一個(gè)“飛船”,“小趙”做了一個(gè)金字塔,我們玩得開心極了!吳老師好像看我們沒有玩爽,竟然又讓我們玩了五分鐘。玩著玩著,我真的開始覺得有點(diǎn)好無聊??!
但還沒完呢,還有更奇怪的呢!
終于下課了,我馬上跑出教室,心里想:“這節(jié)好奇怪呀!”
后來,我終于知道吳老師為什么要讓我們玩一節(jié)課了。因?yàn)樗胱屛覀兿抡n的時(shí)候好好玩,上課的時(shí)候好好學(xué)習(xí)!就這樣,我就再也不覺得這節(jié)很奇怪了!
級(jí)語文課文觀潮篇十八
聽說今天的很特別,老師要教我們做梅干菜大餅。我便早早地出發(fā),迫不及待地奔向教室。
老師剛到就拿出提前準(zhǔn)備好的面粉開始和面了,只見她先倒入半碗面粉,再加入酵母、白糖、小蘇打和油,邊慢慢倒入溫水邊用筷子不停攪拌,白白的面粉瞬間變成了一個(gè)個(gè)雪花片。然后老師改用雙手揉,把面團(tuán)揉光滑放在一旁發(fā)酵。
接著老師拿出泡發(fā)好的梅干菜、香菇、胡蘿卜和小蔥等,切成細(xì)末兒……加入提前剁好的豬肉餡兒順時(shí)針攪拌均勻,加醬油、白糖、雞精等調(diào)味。美味的梅干菜餡兒就做好了。
開始制作了,我們先洗干凈小手,抹點(diǎn)油防沾手。老師把發(fā)酵好的面團(tuán)先搓成長(zhǎng)條,再切成一個(gè)個(gè)湯圓大小的小劑子。我學(xué)著老師的樣子,拿了一個(gè)飽滿的小圓球,先放在手心里用力壓成薄薄的餅,再用食指和拇指把四周捏得豎起來,變成小碗形狀。然后趕緊用勺子挖一勺香噴噴的餡兒放到面餅中間,像包包子一樣把餡兒包在面團(tuán)里。最后把包好的梅干菜餅放進(jìn)圓圓的電餅鐺里,用手輕輕地壓扁,并在上面刷上一點(diǎn)油,均勻地灑上黑芝麻。把電餅鐺蓋上鍋蓋后,打開上下火開始加熱。我們靜靜地等待,雙眼緊緊地盯著電餅鐺。過了好幾分鐘,我發(fā)現(xiàn)鍋周邊有白氣冒出來,還帶著梅干菜特有的香味兒。老師趕緊打開蓋子,我發(fā)現(xiàn)餅上面有一部分變成金黃的了。老師將一個(gè)個(gè)梅干菜大餅分別翻個(gè)面兒繼續(xù)加熱。又過了大約一分鐘,周邊的一縷縷白氣又冒出來了,還伴隨著一股濃濃的香味撲鼻而來。
我連忙打開鍋蓋一看,大餅一個(gè)個(gè)金燦燦的,看起來就很好吃。我忍不住夾了自己做的餅,趕緊咬了一口。哇,又軟又香,就是好燙啊,舌頭都快燙起泡了。連續(xù)吃了好幾個(gè),心里無限滿足。今天我不僅吃到了美味的梅干菜燒餅,還學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手做。這節(jié)真是與眾不同!
級(jí)語文課文觀潮篇十九
平時(shí)的都是學(xué)習(xí)課文,而我們這一次卻是開了一場(chǎng)辯論賽,辯論“小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊呢還是弊大于利呢”。
前幾天,段老師說我們會(huì)開一場(chǎng)辯論賽,我們都很興奮,迫不及待地想?yún)⒓舆@場(chǎng)辯論賽??擅~有限,但經(jīng)過我努力,我積極上網(wǎng)查詢資料,我終于被選中了參加“利大于弊”的正方組。漸漸地,到了辯論賽的那一天,我方和反方面對(duì)面坐著,兩個(gè)隊(duì)旁邊像有烈火在燃燒,兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員個(gè)個(gè)氣勢(shì)洶洶。首先,我方隊(duì)長(zhǎng)先給他們下了個(gè)大馬威,說出了我方觀點(diǎn),說得頭頭是道,我們禁不住叫起好來。反方也說出了他方觀點(diǎn)。然后我方首先發(fā)言:“我方認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊,上網(wǎng)不但可以查詢資料,更好地學(xué)習(xí),還可以開闊我們的視野?!狈捶椒瘩g道:“可如果長(zhǎng)時(shí)間看電腦對(duì)眼睛不好。”我們正無言以對(duì)時(shí),隊(duì)長(zhǎng)笑著對(duì)他們說:“那你們的資料又是從哪兒來的呢?”反方竟說:“這些資料是我們勤奮地查閱書本得來的?!蔽覀円宦狊@呆了!書本上哪有這些東西呢?只好利用平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)對(duì)他們說:“好吧,可英語老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也是在網(wǎng)上做的呀!可為什么只有全班個(gè)別幾個(gè)同學(xué)帶眼睛了呢?”反方有一會(huì)兒說不上來話,有個(gè)也帶眼睛的男生對(duì)我們說:“可我們有些人也是因看書看近視的呀?!蔽曳疥?duì)長(zhǎng)反駁道:“可只要姿勢(shì)正確地看書眼睛也不會(huì)近視的呀。”反方答不上來了,只好轉(zhuǎn)移話題,大家七嘴八舌地針鋒相對(duì),誰也不甘示弱,最后因時(shí)間原因辯論賽結(jié)束了,雙方打平了。
通過這場(chǎng)辯論賽,我知道了小學(xué)生上網(wǎng)的好處與壞處,但我知道,如果你把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作工具,好處就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壞處;如果你把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作玩具,壞處就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于好處。
級(jí)語文課文觀潮篇二十
我上過很多堂,這六七年幾乎天天都有,一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時(shí)候起,我對(duì)語文不甚在意。
于是看到題目的時(shí)候,我愣住了,后來便笑了。
我最喜歡的一堂是小學(xué)四年級(jí)的第二堂課。那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很嚴(yán)厲的人。四年級(jí)的時(shí)候壓力很大,所有老師都是名人。所以在班上老師對(duì)學(xué)生的要求也很嚴(yán)格。
但是這堂顛覆了我對(duì)語文老師的認(rèn)知。
這節(jié)課剛上課,老師便朝我們鞠了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的`九十度躬。我們正吵的不亦樂乎,看到他的動(dòng)作的時(shí)候,我們?nèi)裤蹲×恕V車泥须s聲全部化為了寂靜。
“對(duì)不起,同學(xué)們?!遍_場(chǎng)白驚得我一下手滑,筆掉在了地上。不敢置信,最嚴(yán)厲的語文老師,如此清高的語文老師,也會(huì)對(duì)我們這些小孩子說對(duì)不起?我眨了眨眼睛,和別的學(xué)生一般靜候下文。
“上節(jié)課上我說錯(cuò)了,護(hù)士節(jié)不是3月12號(hào),而是5月12號(hào)。因?yàn)槲腋沐e(cuò)了日子,所以有可能會(huì)讓你們也記錯(cuò)。老師對(duì)不起你們?!苯跽\(chéng)懇的道歉聲,我們只好都安靜這應(yīng)對(duì)這近乎尷尬的沉默。
不知是誰帶頭起的掌聲,我們的教室被掌聲淹沒,那掌聲響的似是要掀翻屋頂,為老師的可愛,也為老師的勇氣。
后來他又鞠了一個(gè)躬,可是這次說的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。
我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生,即使是錯(cuò)了也不會(huì)像學(xué)生道歉,大部分的老師都是這樣,于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣,只會(huì)將氣撒在學(xué)生身上,認(rèn)為自己教學(xué)成績(jī)不好,全都認(rèn)為是學(xué)生的錯(cuò)。
接下來課上的十分溫馨和融洽,難得的沒有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對(duì)語文老師的看法,終于在四年級(jí)結(jié)業(yè)的時(shí)候,語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我,也改變了很多人,全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結(jié)束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂。
也許是因?yàn)檫@兩次鞠躬,亦或是因?yàn)橐淮蔚狼负鸵淮沃x謝拉近了老師和學(xué)生的距離,它在我對(duì)無數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。
級(jí)語文課文觀潮篇二十一
7月1日,是我第一天來輔導(dǎo)班上,這堂課讓我的心情一波三折,不過最后還是以快樂的心情結(jié)束了這堂課。
語文老師是一個(gè)60多歲著名的老教師,可是她看上去卻很年輕,身體胖胖的,頭發(fā)還是那么黑油油的,眼鏡架在鼻子上,表情很嚴(yán)肅,看起來真像一個(gè)大教授。她一進(jìn)教室就再三強(qiáng)調(diào):“同學(xué)們上課時(shí)一定要認(rèn)真聽!”
剛開始上課,我就覺得有個(gè)叫楊責(zé)于的同學(xué)和一個(gè)叫柴家康的同學(xué)非常的不禮貌,成了“黃金說話罵人小分隊(duì)雙人組合”。他們一個(gè)說廢話,一個(gè)罵老師,老師停止了講課,用眼睛嚴(yán)厲地盯著他們,可是他們兩人并不把老師的眼神當(dāng)一回事,仍然一搭一檔地講廢話,老師實(shí)在忍不住了,就狠狠地訓(xùn)了他們一頓。當(dāng)時(shí)我心里一震,嚇了一跳:“這老師那么兇,跟豺狼虎豹差不多。如果我不聽話或上課開小差的話準(zhǔn)會(huì)被他‘狼吞虎咽’了不可,真是太可怕了!”
后來我在課上舉手發(fā)言了,我發(fā)完言剛坐下去,老師便“吼”了我的名字。我心里想:“呀!這回我完蛋了,非被他‘吞’了不可!”我的心里七上八下的,像熱鍋上的螞蟻,害怕到了極點(diǎn)??墒?,沒想到老師竟然表揚(yáng)了我,說因?yàn)槲疑险n時(shí)認(rèn)真聽講,所以我回答的問題全對(duì)。我可真是喜出望外了,真想跳個(gè)舞?。?/p>
我覺得這個(gè)老師其實(shí)也不兇嘛,至少,我對(duì)這課挺感興趣的,覺得上課很開心!
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