語文學科工作計劃三年級（精選20篇）

計劃是指針對未來某段時間內的目標和任務，所做的詳細規(guī)劃和安排。我們常常需要制定計劃，以便更好地組織和管理我們的時間和資源。計劃可以幫助我們提前預估和解決可能出現的問題，確保任務的順利完成。制定計劃也可以讓我們有條不紊地進行工作，減少拖延和浪費時間的情況。每個人都可以制定自己的計劃，不論是個人的學習計劃，還是團隊的項目計劃，都可以通過合理的規(guī)劃來提高效率和工作質量。一個好的計劃還需要考慮團隊協(xié)作和溝通，以確保任務的順利完成。通過閱讀這些范文，你可以發(fā)現制定計劃的重要性和作用，以及如何制定更加有效的計劃。

語文學科工作計劃三年級篇一

102班現有學生41人，男生21人，女生20人。剛升上一年級不久，學生活動力很強，比較喜歡動一動。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校制定的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習，還不明白什么是按時完成，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望很高，都希望自己的孩子可以名列前茅。但有一部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，也有一部分家長的素質不是很高，沒辦法配合老師所要求的家庭教育，達不到家庭教育與學校教育相統(tǒng)一。學生的基礎相差較大，有的能看圖說一句或者幾句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母都分不清楚。因此，在教學過程中，要因材施教，配合個別輔導，盡量從他們的實際出發(fā)，結合語文教研組制定的新要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

二、整冊教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)和10篇課文，識字(二)和10篇課文。每個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，會寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

(二)漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。(四)教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。安排各種兒童喜聞樂見的學習形式，有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)針對奉化地區(qū)文化教育發(fā)展不平衡的情況，本冊教材為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學目標

(一)漢語拼音

1、通過游戲、圖片、ppt等，學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、通過課內看圖說話以及兒歌的學習，能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、通過游戲導入，喜歡學習漢字，有主動識字的意向。

2、通過日常積累，認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、通過日常班級競賽，掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、通過班級書吧和每周安排的日有所誦，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、通過晨讀，學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學重難點及相應措施

漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字，以及養(yǎng)成講普通話的習慣，學生掌握起來就比較困難，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在具體情境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習，在拼音教學中，盡量作到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸，加強拓展練習。

5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

6、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

語文學科工作計劃三年級篇二

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，如何制定一年級語文學科。

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析。

一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施。

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和。

作文。

的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

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語文學科工作計劃三年級篇三

為了進一步貫徹全縣小學教育教學工作會議精神和落實教育局193、194號文件，以提升全縣小學教學業(yè)務管理水平為載體，為實現20xx小學教學質量提高年做出應有的貢獻，結合本學科實際特制定本計劃。

一、指導思想。

堅持以省、市、縣教育主管部門制定的政策法規(guī)為依據，以全面提高我縣小學階段教育教學質量為根本宗旨，為基層小學及廣大小學語文教育工作者辦實事；以培養(yǎng)和指導基層小學語文教師為已任，努力苦練內功、外樹形象，培養(yǎng)和帶領我縣小學語文教師在實施新課程改革的征程中勇立潮頭，取得實效。

1、繼續(xù)搞好“小學低年級寫話教學實踐與研究”課題研究工作，本課題自去年立項以來共有12所小學近80位小學語文骨干教師參與研究與實驗經過共同努力，現在已經到攻堅階段。因此，要加大研究的力度，以開展不同形式的研討活動為平臺，積極做好寫話課題的資料收集整理工作，準備明年上半年專家驗收。

2、每月定期組織開展小學語文特級教師、教壇新星與骨干教師送教下鄉(xiāng)及教學視導工作，幫助基層小學教師提高課堂教學水平。

3、督促檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校小學教育教學管理領導組對轄區(qū)內小學各項工作是否按教育局20xx年193、194號兩個文件精神積極開展工作。

4、督促和指導各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校開展實施小學教師新課程理念下課堂教學達標活動。

5、深入基層小學進行教學業(yè)務指導，督促檢查小學開齊課程、開足課時。

6、做好小學教學質量抽測工作。

7、組織舉行縣第七屆教壇新星的評選工作。

8、參與實施本期末教學質量檢測工作。

9、組織全縣小學生寫字比賽活動并選撥到市參賽。

語文學科工作計劃三年級篇四

制定工作計劃一定要結合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結果。下面小編給大家?guī)硭哪昙壵Z文學科工作計劃5篇，希望大家能夠喜歡。

一、學生基本狀況分析。

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學期期末考試成績語文平均分。占全縣第名。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，但仍然有個別學生紀律差、學習差、書寫差，學習目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。

二、本學期主要教學資料。

教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練，多次口語交際潛力的培養(yǎng)。

三、教學重難點。

四、教學措施設想。

1、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的，改善學習方法。激發(fā)學生學習的用心性，培養(yǎng)學習自覺性。

2、在教學過程中要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文潛力，激發(fā)學生學習語文的主動性。

3、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等潛力的訓練，不斷提高教學質量，構成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升。

一、本冊教材的基本結構。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

二、教材分析。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點。

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、落實教學目標的基本措施。

(一)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

一、學生情況分析。

我班有48名學生，男生27，女生21。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態(tài)度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了?還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材分析。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(#工作計劃#導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)。

(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源。

每個專題單元包括#工作計劃#導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的#工作計劃#導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。#工作計劃#導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出。多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音。一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標。

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施。

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

一、班級學生基本情況分析：

本班有學生15名，其中男生9人，女生6人。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習主動性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較扎實，聽、說、讀、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受;學生不善于合作，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從學生的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《風雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使學生熱愛自然、親近自然、了解自然、保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關系的意識;《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養(yǎng)學生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎?！妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。

四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經常寫，養(yǎng)成習慣。

對摘錄的內容不應做統(tǒng)一的要求，但是應該通過交流給予必要的指導。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣、教給方法這三方面落實。

三、教學目標：

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

四、教學重難點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

6、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

8、訓練學生的口語交際能力。

9、寫真實、有新鮮感的習作。

五、口語交際、語文綜合性活動。

1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。

2、利用課堂上的一切機會，精心設計，為孩子創(chuàng)設說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。

3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。

4、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學生語文實踐機會。

5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來。

六、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。

4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

七、輔導計劃：

(一)優(yōu)、中等生。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內容，發(fā)展思維和想象力。

(二)學困生。

5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。

7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

一、班級情況分析。

通過對四(1)班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解?？傮w來說，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協(xié)調并積極參與到課堂學中來。各種課內外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督。

二、指導思想。

以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養(yǎng)學生的質疑、表達能力，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。

三、教材分析。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

四、教學目標。

1.每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。

2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料。

3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。

4、書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。

5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。

6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

9、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、教學措施。

為了盡快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

(一)、促進學習方式的改變。

讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、發(fā)展自我的舞臺。

(二)、持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。

一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質疑、合作、探究等習慣。

(三)繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作。

大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。

(四)高質量完成好常規(guī)工作。

學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導，解決問題。

五、教學進度周次教學內容。

1

開學工作、新學期入學教育、復習。

2

課文123。

3

課文4語文園地一。

12---14課時。

4

課文567。

5

課文8語文園地二。

10---13課時。

6

課文91011。

7

課文12語文園地三課文13。

12---14課時。

8

課文141516。

9

語文園地四課文17。

12---15課時。

10。

復習期中檢測。

11。

課文1819。

12。

課文20語文園地五。

10---13課時。

13。

課文212223。

14。

課文24語文園地六。

10---14課時。

15。

課文252627。

16。

課文28語文園地七。

12---14課時。

17。

課文293031。

18。

課文32語文園地八。

11---13課時。

19。

期末復習、考試。

語文學科工作計劃三年級篇五

一、認真學習，更新理念。

1、繼續(xù)學習有關語文新課改的文件資料，理解掌握《語文課程標準》中的有關內容和要求，更新語文教學理念，并用以指導語文教學實踐。

2、認真研讀20xx年江蘇省高考語文試題，探討今后幾年高考發(fā)展變化的新動向，明確語文教學的目標、重點和難點，力求做到有的放矢，講求實效。

二、堅持集體備課制度。

充分認識集體備課的作用，具體落實集體備課的措施，做到“四定”，即：定時間，定地點，定內容，定主講人。要求主備人認真準備，并撰寫教案。在集體備課的`基礎上，要求各位老師根據自身特點和所教班級的學情，進行二次備課，寫出具有個性化的教案。要求每節(jié)課后，及時進行反思，并寫教后記、教學心得體會等。

三、繼續(xù)開展聽課評課活動。

要求本組教師人人上公開課，人人參與聽課與評課，力求收到“一人上課，大家受益”的效果。同時，鼓勵本組教師跨年級跨學科聽課，取長補短，提高自己的教學水平和能力。

四、落實講練結合措施。

充分認識練習在語文教學中的作用，將訓練貫穿于整個教學過程之中。明確三種練習的擬題老師、練習重點和完成時間。在使用練習時，要求做到“四必”，即：有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評。

五、繼續(xù)完成課題研究。

由本組丁磊等幾位老師參與的省級課題“《語文課程標準》下的文本價值及利用研究”已進行了一年多，本學期將繼續(xù)進行研究。

六、配合創(chuàng)建做好有關工作。

本學期是創(chuàng)建工作最關鍵的時期，語文組將義不容辭地配合學校開展豐富多彩的語文活動。如圍繞“詩詞進校園”主題開展詩歌創(chuàng)作與朗誦比賽，師生讀書活動，現場作文競賽等。

以上只是初步計劃，在具體的實施過程中，將根據實際情況作適當地調整。

語文學科工作計劃三年級篇六

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。

1、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

(1)準確認讀550個生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦。

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閱讀：

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本。

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

語文學科工作計劃三年級篇七

一、學生情況分析：

本學期我共擔任初一的語文教學工作任務。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。

這些同學從小學六年級剛升入中學，大多數基礎較差，學習習慣未養(yǎng)成，成績不夠理想，特別是男生對學習不夠積極主動，故成績難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學的二、三門課程一下子增至七、八門科目，學習任務加重，使得有些同學難于承受，所以在教學過程中，需要我改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎。

二、教材分析：

本冊教材體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學目標：

(一)培養(yǎng)習慣，夯實基礎知識。

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

3、閱讀。

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(3)正確地復述課文，語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(二)明確學習目標，堅持執(zhí)行規(guī)劃。

本學期學習目標：

1、練出一手好字;。

2、掌握散文、小說、說明文的閱讀技巧;。

3、積累一些經典古詩詞;。

4、讀幾本名著;。

5、提高學生寫人敘事的作文水平。

本學期教學設想：

1、美文積累，間日在課堂上進行美文背、聽、寫;。

2、國學積累，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小簡易的文言故事;。

3、隨筆，每周一寫，不拘長短，不少于500字;。

4、每周一到周五中午堅持練字15分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。

四、本學期教學落實措施：

本學期，我將更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。

1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。

2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性，使學生樂學。

4、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。

5、對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學習興趣。

6、注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術。

五、教學進度安排：

語文學科工作計劃三年級篇八

20xx年語文教研工作，圍繞教育局及教研培訓中心的工作要點，以“質量”與“和諧”為中心，本著教學指導、教學服務、教學管理于一體的原則，以加強學習、提高教師整體水平為目的，通過有效的教學研究，提高課堂教學的有效性，提升學科的教育教學質量。主要做好以下幾方面工作：

一、以名師工作室為依托，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

1、繼續(xù)學習《課堂觀察20問》《走向專業(yè)的聽評課》，認真研讀《聽課的變革》一書，選讀學科專業(yè)書籍，進一步豐富理論知識。鼓勵語文教師廣泛閱讀其它領域書刊，不斷開闊視野。同時，引導教師將讀書過程與個人的教學實踐相結合，通過撰寫讀書筆記、教學反思、教育敘事等，提高讀書活動的實效性；通過開展讀書沙龍、讀書征文評選等活動，推進教師讀書活動的持久開展。

2、加強名師工作室建設。以名師人選、核心團隊成員為基礎，吸納進取意識強、業(yè)務水平高的骨干教師加入名師工作室，構建“文登市語文教育研究共同體”。以“生命化語文教育的實踐探索與研究”課題為引領，帶動“共同體”成員向研究型教師方向發(fā)展。

3、加強名團隊建設。確定兩處重點學校，通過主題式、跟蹤式、系列化的行動研究，提高學校整體實施課堂改革能力與水平，以典型校帶動全市課堂教學改革水平的提升。

4、借助優(yōu)質課比賽，充分發(fā)揮名師、名團隊的引領作用，對參與地級比賽人選進行集中課例打磨?！肮餐w”成員在學校再帶動2—3名教師，進行跟蹤指導，借此輻射帶動課堂教學改革工作的整體推進。

二、以教材改革為契機，有效開展學科教研。

1、認真學習新課程標準，做好新課標、新教材遠程研修的管理和指導工作。結合教材改革，引導教師創(chuàng)造性使用教材：精選課內文章、適時增加文章、鼓勵學生自選文章，通過對教材的選擇與補充，用活教材，形成自己的教材。

2、充分發(fā)揮教研組、備課組的教學研究與管理職能，將研究重點指向教材，進一步強化目標意識，提高教材研讀能力。結合山東省初中語文備課研討會，開展備課評比活動，促進教師認真研究教材，進一步提高備課水平。

3、扎實開展網上教研活動，提高教研實效性。加強學科資源庫建設，不斷豐富、及時更新站內容；充分利用站、教研論壇、教研博客、雙向視頻等平臺，開展專業(yè)培訓、集體備課、課例研討、主題論壇、網上答疑等網上教研活動。將網絡教研與日常教研有機結合，借助網絡這一即時研究的平臺，及時解決教學中的實際問題，進一步提升教師教研水平，提高教研質量。

三、扎實開展行動研究，構建有效課堂、高效課堂。

1、將課例研究這一行動研究的具體形式落到實處。結合實際，確定研究主題，按照“個人研究——集體研討——課堂實踐——共同反思——再次課堂實踐”的流程，開展細致的課例研究。進一步優(yōu)化課例研究方式，繼續(xù)以課前會議、課中觀察、課后反思的模式，促進教師利用課堂觀察量表，提高解決課例教研中實際問題的能力，強化目標達成意識和能力，進一步提高課堂教學的實效性和科學性。

2、借助課例研究這一有效途徑，帶動教師及時進行反思，將課例研究過程中的思考付諸文字、付諸實踐，注重理論和經驗的提升，促使課堂走向高質高效，促進教師專業(yè)成長。

3、全面做好“十二五”省市級課題研究及成果轉化應用工作。重點做好威海市“十三大”課題的研究，通過專題調研活動、階段總結會、巡回展示交流等形式加強對課題實施過程的指導與管理，并通過年度課題優(yōu)秀成果獎評選活動，促進課題研究扎實開展。

4、認真總結第二期課堂教學小專題研究成功的經驗和存在的問題，結合“培養(yǎng)學生自主學習能力”課堂教學改革，聚集影響課堂教學實效性的問題，指導第三屆課堂教學小專題的申報及研究工作。抓好課題研究實施計劃的制定落實以及課題研究的過程的管理和指導，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，通過課題的研究，引領教師快速成長。

5、認真做好自主學習能力培養(yǎng)課堂教學改革的總結工作，提煉成功經驗與做法，全面整理教學改革的相關材料，形成研究成果，做好結題與推廣工作。

四、加強學業(yè)水平考試研究，全面提高教學質量。

1、以伙伴校為單位，認真開展復習課專題調研，召開初四年級復習研討會，研讀學業(yè)水平考試說明，明確考試要求，把握考試方向。

2、隨時關注復習過程，深入學校參與過程指導，引導教師關注復習的整體性和針對性，關注知識的梳理與整合。

3、舉行學業(yè)水平摸底考試和模擬考試，通過質量分析，認真查找問題及時進行改進，全面優(yōu)化綜合復習，提高語文復習效率。

4、關注學業(yè)水平考試形式的變化，明確網上閱卷要求，引導學生強化答題規(guī)范性，提高應考能力。

5、各年級要注重預習、自學、合作、交流等學習習慣的培養(yǎng)，加強讀寫結合的教學研究，將功夫放在平日，常抓不懈。尤其要重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，五月份，落實好非筆試書寫抽查工作。另外，還要注重課外閱讀習慣的培養(yǎng)及動筆記錄生活見聞的良好習慣。

語文學科工作計劃三年級篇九

一、指導思想：

二、教材分析：

九年級上冊在整個初中教材體系中不占很大部分，中考基本沒有文章，只有課后附錄《無題》屬于必修內容。所以在教學中，可以有選擇地學習。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩歌的學習方法，第二單元可以主要用《談生命》《孔乙己》指導記敘文的學習方法，第三單元可以主要讓學生掌握學習小說的方法和技巧。四五個單位是文言單位。雖然不要求測試，但也要認真對待。

整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學習”、“課后古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學篇11篇，自讀篇11篇，共分五個單元，各有一個主題。下面，具體分析按單位進行。

第一單元：“自然的感覺”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗。讀詩可以幫助學生獲得情感的影響和感染，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學時，應著重把握詩歌中的具體意象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的簡潔。

第二單元：“生活”。引導學生珍愛生命，熱愛生活，學習課文中蘊含的哲理。

第三單元：“人物畫廊”。教學重點是引導學生把握小說的主要因素，——個人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術魅力；注意小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙；小說的語言永遠是新鮮的，是經過精心錘煉的，要認真研究。

第四單元：“古代名人”。學習這些課文將有助于學生加深對古代社會、政治、歷史和文化的理解，增強對傳統(tǒng)文化的理解。

第五單元：《古代生活》。學習本單元需要進一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進一步提升自己的情感體驗。

課后古詩詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求學生背誦和積累名句。

名著簡介：本書推薦三部名著：《變色龍》《水滸傳》《傅雷家書》。要求學生認真閱讀，認真?zhèn)淇肌?/p>

三、基本思路

在“設定方向、目標、課程類型和內容”的基礎上，突出“掌握單詞、訓練語言、發(fā)展思維、學會寫作”的總體目標。最終目的是提高學生的語文能力，提高學生的生活質量。學會寫、說、寫是學生語文學習的核心目標。構建并實施了一個全新的、開放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語文教學體系。語文定向教學的新策略，如錘煉語言、培養(yǎng)思維，進一步完善和豐富了具有我校特色的語文學科“三主五步”

課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。

四、具體措施：

(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期，但是在各項教育教學工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學生愛學、會學、樂學，在盡快完成新課程教學的前提下，及時著手進行一輪的復習內容。(預計在10月底結束九上的新課的學習，在九下課本未到之前，可以先復習六上六下，七上的部分內容，如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導，學生為主體，多種訓練形式為主線，實現語文目標問題化，語文教學簡單化，認真搞好中考語文總復習。

(二)采取各種途徑，實現具體目標。

1、掌握字詞：立足教材，采取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我們年級的實際，字詞基本放在課外，讓學生借助工具書自主學習完成，課堂上老師以檢查強調為主。

2、錘煉語言：結合所學的不同的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情況，主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。

3、積累素材：把閱讀與寫作結合起來，比如堅持每天一個語段的閱讀與訓練，堅持課前一首詩的賞析，堅持自由背誦比賽，同時做好讓學生練字的工作，確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材，老師可以不時地結合自己的教學實際在課堂中穿插部分內容，以激發(fā)學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每天讀一篇文章并做好相應的思考，談出自己的收獲，以提高學生的閱讀能力與思維水平。

4、學會寫作：語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。同時也要采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作興趣。

5、教師堅持每周做一套中考題。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識點，先總結答題方法技巧，以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。

6、教師可堅持寫教學反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。

(三)認真搞好語文復習。本學期的重點是在學習完九上內容之后的一二年級課本的復習工作，要以考綱作為復習指南，采取多種形式，調動學生復習的積極性，千萬不能讓學生產生厭學心理。

1、狠抓語文基礎的訓練

(1)對于每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。

(2)對于現代文部分，可以采用分類復習的方法，重點抓字詞的識記與運用，其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。

(4)名著閱讀積累。這是一個難點，學生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學得不扎實?？梢灾笇О阉鶑土暤慕滩母戒浿械拿鴮ёx整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶。因為現在再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

2、重視文言文的閱讀訓練

對所要復習的語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，尤其是注意中考必考的16篇文言文，還可以提醒學生近三年考試過的篇目可以不作為重點，在復習時，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法，領悟其內涵，從中獲得有益的啟示。

因河南的中考文言文的特點就是課內與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內容與寫法的理解方面，可以提醒學生以課內解決課外，讓學生能活學活用，但因為學生對陌生的東西會有畏懼感，所以復習時進行一定量的訓練還是非常必要的。

3、重點搞好現代文閱讀理解的復習。堅持每天一個語段的閱讀及練習，并在課堂上讓學生進行講解與消化，切不可只讓學生做，老師不檢查，那樣是不起一點效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學生感到老師對此項任務的重視。

教師在學生講之前，一定要對文本進行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應對學生的提問，或者學生講不到的地方，老師要及時進行補充，如果學生老師都想到的問題就讓學生去解決，學生解決不了的老師再解答，要把自主權放給學生，最后的環(huán)節(jié)教師一定要總結，總結本語段的內容或寫法技巧等，一定要有所讀，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀能力方可提高。

4、寫作。這是語文學習的重點，也是的難點。堅持每周必寫，堅持給學生的優(yōu)秀作文搭建一個展示的平臺，盡努力讓本年級每個班的學生都能有部分學生的作文見報或雜志上刊登，以激發(fā)學生對語文學習的興趣。本學期重點解決作文的“深”與“新”兩大問題。

總之，本學期既要學習九上的內容，又要復習一二年級的課程，因此，在教學教學工作中一定要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

語文學科工作計劃三年級篇十

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

2、不足之處：上學期由于多方面的原因，后面的許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

（一）、全冊內容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內容和課時情況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關，培養(yǎng)學生了解新材料、關心新材料的興趣。

2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學。

生提出問題、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質的興趣和能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，讓學生經歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，讓學生了解聲、光、電、磁知識的`應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。

（三）、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

（四）、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習的特。

點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學；

搜集信息、現場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗專題研究、情境模擬；

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會；

科學欣賞、角色扮演、科學幻想；

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法。

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學進度表。

周次、教材內容。

1、-2、常見材料。

9-10、電。

語文學科工作計劃三年級篇十一

“現在我正式宣布:砂子塘天華寄宿學校第一屆學科節(jié)開始!”隨著歐陽老

師宏亮的聲音響起,學科節(jié)拉開了帷幕。

語文學科節(jié)是學校針對我們語文素質教育的一次測驗,也是讓各班展示各有潛能的一個特殊節(jié)日。我們五〔一〕班同學在斯老師的指導下,精心排練了一套名為《夸夸咱們的班集體》的快板詞,這是我們五〔一〕班全體師生智慧的結晶。俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,練習了這么久,今天終于可以大展身手了!

輪到我們上臺表演了,可我的心跳得厲害。一上臺,腳就不聽使喚發(fā)起軟來,就好象沒有腳一樣,只有上半身浮在空中!可為了冠軍這個美譽,我又眼望前方,面帶微笑開始表演。望著人山人海的觀眾,不由生出一種怕失誤的心理。真是越耽心越出錯,還沒輪到我就啪啪打起來了,身旁的李俊急忙蹬了我一腳,我才恢復了正常。輪到我打快板:“機靈男孩尹征航,美術課上他逞強,赤、橙、黃、綠、青、藍、紫,繪出一幅好風觀!”我手上打著快板,心里卻仿佛一面大鼓,無止境地響著。起初只是腳發(fā)軟,后來變成發(fā)抖了,直到我的快板結束,心才平靜下來。歡快的快板聲再次響起“百花園中花似錦,花紅要靠……”

表演結束后,從觀眾場上傳來熱烈的掌聲,我才知道我們的'表演很成功,也才深深感受到斯老師和我們的心血沒有白費。

這次的學科節(jié)開展得真好!不但給了各個班發(fā)揮特長的機會,還讓我們充分感受到生活在這個集體中是多么溫暖、多么幸福!

小學生作文（中國大學網）

語文學科工作計劃三年級篇十二

本班共有學生41人，通過兩年半的學習，大部分學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我介紹：展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作：假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

1、按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點；

2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情

3、結合“綜合性學習”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境；

4、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

6、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

7、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報。

8、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。

1、抓住景物的特點，按一定順序寫；

2、能把一個景物寫具體完整

3、事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料；

4、選擇感觸最深的內容寫具體

5、以自己特點的某方面為主來寫；

6、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

7、用一、兩件事情寫父母對自己的愛；

8、把這件事情寫具體，寫生動完整。

9、展開想象把最想的內容寫具體。

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4、提倡認真修改，養(yǎng)成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學生的責任心。

5、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發(fā)四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態(tài)管理，能升能降，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

6、堅持寫日記，繼續(xù)試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7、擴大習作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發(fā)表，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

語文學科工作計劃三年級篇十三

一個學期的工作結束了，我們就此告別了三年級。對于我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨?，F從以下幾個方面加以總結：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

1、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

2、重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在教學中我繼續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。

3、重視積累，提高學生的寫作能力。

三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

4、注重口語交際能力的訓練。

口語交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節(jié)上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領同學們創(chuàng)設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

由于教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強。

在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。

語文學科工作計劃三年級篇十四

你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現，小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經歷，也有一些收獲和問題，現做總結如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“xxx，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

2、采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導孩子們表演，說話。最后，引入課文內容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的`過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。

c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現和提出，經常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發(fā)現問題。在發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

語文學科工作計劃三年級篇十五

三年級二班共有學生45名，其中男生26名，女生19名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。所以學習上存在著很大的“貧富懸殊”，如趙梓彤、鄭浩澤、古麗等。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使每個學生在各方面都有所提高。

二、教材分析

(一)、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然，觀察與發(fā)現，國際理解與友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我們的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

(二)、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

1)強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

3)聯系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗，一個是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

1)改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

2)改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。如《一面無星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，討論討論為什么會有這樣的變化”。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了名言警句、詩句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

語文學科工作計劃三年級篇十六

本學期我擔任三年級語文教學工作，本學期除了語文常規(guī)教學，還進行了新教育實驗，在班里進行了晨誦、午讀等新教育倡導的生活方式和學習方式，同時進取配合學校的情智課堂教學。經過一個學期的努力，我感覺在許多方面取得了必須的成績，現對本學期的語文教學評價如下：

我們班共有學生64名。多數同學學習習慣比較好，成績也較穩(wěn)定。有10多名同學，基礎差，學習習慣不好，家長疏于管理。

（一）我進取參加市教育局組織的各項比賽。

為了提高自我的授課水平，我參加了市教科所舉辦的電教優(yōu)質課評選，我選的課題是《圓明園的訴說》。經過這次比賽，我真正體會到了要打磨一堂好課付出的艱辛。這次比賽前后分了五次進行，先是自我準備好了課題，在學校里選拔；然后去實驗小學參加市直學校教師的說課比賽；經過了說課比賽后，再進行模擬講課比賽；模擬講課經過后，去桂林路小學正式進行講課比賽；講課比賽獲得了市級一等獎后，再去錄課參加省里的評選?；叵肫饋?，每一步都是細心翼翼，可謂是步步驚心。

一次優(yōu)質課比賽，既要考查課堂授課本事，還要考查說課本事，模擬講課本事。在這次比賽中，張學芝、郭瑋教師給了我很多指導，幫我出謀劃策。自我的課件幾次修改，越來越精美、有效。經過這次參賽，我真正覺得一堂好課是磨出來的，以致錄課時都不用背教案了，每句話該怎樣說都能根據教學環(huán)節(jié)的設計脫口而出。

參加全省的“課程資源的開發(fā)與利用”優(yōu)質課評選，《掌聲》一課獲市一等獎、省一等獎。

我還參加了全市中小學教育科研論文（報告）評選活動，上交了《關注小學生在校生活質量》的調查報告，獲市級一等獎。

此外，在全省青年教師課件大賽中，我的課件《圓明園的訴說》經過了學校的評選，上報參加省里的評選。

參加xx年山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果評選，我上報了《讓書香浸潤心靈，讓閱讀成就人生》參評。

（二）培養(yǎng)孩子的語文學習興趣，重視培優(yōu)補差工作。為了激發(fā)孩子們的學習興趣，我每節(jié)課都精心備課，根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式，如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等等，同時課也盡量上的生動，重視朗讀的指導，讓孩子在讀中學，在讀中悟，讓孩子們愿學、樂學。針對學生的語文素養(yǎng)參差不齊的現象，我注重讓孩子們根據自我的實際情景，提高自我的語文本事。優(yōu)秀的孩子，我讓他們有更多的時間讀課外書，寫日記。稍微落后的孩子，他們讀課外書的速度能夠慢一些，注重鞏固基礎知識。讓每名同學都能體驗到學習的歡樂。另外，我除了批改孩子們的日記本。還讓同學們建立了一個摘抄本，抄寫課本上每一課的好詞和佳句，注重積累，每課都收上來批改。

（三）進取開展新教育實驗的各項活動。本學期，我們扎扎實實開展了晨誦活動。晨誦詩都經過精心選擇，短小而靈動；我們把詩歌做成精美的幻燈片，配上圖片，開啟想象之門；每首小詩的最終，都有一個拓展，由人到己，或反思，或勉勵，或自我寫首小詩。每周一和周三的早讀時間，我們都用詩歌開啟新的一天。周末，孩子們根據詩的資料，為詩歌配畫。詩配畫的形式有效地促進孩子思維的發(fā)展。這個學期，我還向孩子們推薦了《日有所誦》這本書，孩子們利用課余時間，背誦了很多的詩文。

在本學期的古詩考級活動中，我們班的孩子全都順利過級。全班另有20多名同學背誦了本學期所有的晨誦詩，成功跳級。

午讀是另一段美妙的時光。孩子們捧起心愛的圖書，靜靜閱讀的畫面總是讓我感動。上學期，我們班的王中一媽媽為了讓同學們有更豐富的閱讀，自愿給班級小書櫥捐贈了一萬兩千元的圖書，這個學期孩子們繼續(xù)利用這批書進行閱讀。本學期，中一的媽媽又給我們班每名同學贈送了一套《上下五千年》。我們班的午讀，紀律總是很好，從來不用我管理。孩子們有如此多的書，怎樣還有空說閑話，做小動作呢？本學期，我繼續(xù)每個月都向孩子們推薦一本共讀的書。每周一的語文課上，我都會經過提問掌握孩子們的讀書情景。每月共讀結束，我們要做讀書手抄報，開展讀書交流會，講故事比賽等活動。學生們在讀書活動中，精讀文章，感悟感情，體會人物，撰寫體會。經過讀書活動，他們開闊了視野，增長了見識，提高了口語表達本事和寫作水平。

（四）重視學生的書寫。我們學校被評為了教育部首批規(guī)范漢字書寫特色學校，這對我們來說及既是榮譽，更是鞭策。作為一名語文教師，我同時還擔任了4年校本課程硬筆書法班的教師，我在自我的班級里十分注重孩子們的書寫。我和孩子們從最基本的握筆姿勢、基本筆畫開始，教孩子們頓筆、運筆和收筆。定期在班級里評選書法小明星。此刻，我們班的孩子都能做到書寫認真，卷面整潔。還有很大一部分同學的鋼筆字具有了書法的韻味了。我還鼓勵孩子學習軟筆書法。如果學好了毛筆字，鋼筆字自然能寫好。每次進行書法考級時，我都能從班里挑出許多優(yōu)秀的作品了。

（五）注重課內外結合，重視語文實踐活動。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”我異常重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習了第一組以春天為主題的課文，我就領著孩子們在學校里找春天。讓孩子們利用節(jié)假日出行，尋找春天；學習了第五組以愛為主題的文章，我就安排孩子們利用各種途徑，搜集父母關愛自我的故事，并寫下來；學習了第八組以神話故事為主題的課文，我就安排孩子們回家搜集相關故事，開展講故事比賽。這些活動的開展，很好地將課內外學習結合起來。

經過一個學期的學習，孩子們已經初步掌握了寫作文的一些方法?？墒?，本學期卻出現了孩子們的作文兩極分化嚴重的現象。好作文，思路清晰，語言流暢。差一些的作文甚至連意思都表達不清楚。下學期，我會把作文輔導的重心放到落后生群體上，讓孩子學會把自我的思想表達出來。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

語文學科工作計劃三年級篇十七

時光荏苒，一個學期已經接近尾聲。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經共同度過了三個春秋了?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾。結合本班學生活躍的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。對答得好的同學，我會馬上進行表揚；對答的錯的同學，也及時進行糾正和鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評的：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，同學們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧是世界文學巨匠，我真為他深感驕傲！”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現出自卑，甚至也沒有表現出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純潔?。　边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣。所以本學期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同時引導他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學期的堅持，積累了許多好詞佳句，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。

我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導成績優(yōu)秀的學生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況。另外我采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。我還經常與他們談心，講解學習的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

語文學科工作計劃三年級篇十八

從知識掌握方面看。造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

(一)、發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用.

(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)、教給方法，提高興趣。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

(四)、結對幫助,齊抓共管。

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

(五)、持之以恒，鞏固習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，”反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲?！?/p>

語文學科工作計劃三年級篇十九

一、學情分析：

1班：本班共有學生43人。大部分同學學習自覺，態(tài)度端正，上課認真、專心，作業(yè)及時，書寫端正。各方面表現較好。但在班內也存在著一些的弱點：大部分學生發(fā)言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內大部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較差，不善于思索、歸納，知識面狹窄。本學期將繼續(xù)教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。2班：學生學習能力以及成績分布成陀螺型。班上同學閱讀習慣不佳，缺乏長期堅持的閱讀熱情，閱讀能力發(fā)展參差不齊。詞匯比較匱乏，生活材料積累較為淺薄，對作文表現出一定的畏懼。課堂上學生較大部分能夠參與課堂，就是一小部分學生較為被動，甚至對課堂無動于衷。作筆記的習慣養(yǎng)成不好，不會速記課堂筆記，對待作業(yè)的態(tài)度并非全員端正，缺乏訂正錯誤的意識，導致測驗時基礎知識非智力能力因素失分較多。

3班：三班語文成績分布呈橄欖狀，兩頭少，中間多，可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，少數學生成績較落后。班上部分同學學習自覺性不高，所以需要老師的嚴格監(jiān)督。但通過班上圖書角的圖書種類以及借閱次數來看，同學們對課外閱讀的興趣較高，這能大大提高語言輸入的數量，但做為教師應嚴格把關，提高學生們語言輸入的質量，引導學生多讀文質兼美的名家名篇，甚至是名著。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間?；A較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。

三、減負提高措施：

1、準確把握教學目標，做到正確、適當、集中;

2、圍繞教學目標，進行扎實的語言文字訓練;

3、注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調發(fā)展;

4、培養(yǎng)學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導;

5、調動學生學習的積極性和主動性;

6、教學中做到五認真，做到經常性的培優(yōu)補差。

四、教學進度安排：(略)

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語文學科工作計劃三年級篇二十

一、指導思想：

語文課程是小學階段最重要的基礎課程，也是小學生學習其他一切課程的基礎學科?，F代的語文教學一定要在傳承和發(fā)揚多年來沿承的優(yōu)秀教學方法的同時，強調改革和創(chuàng)新?，F代小學語文教學要以學生的全面發(fā)展和科學文化素質的提高為中心，教師要做到教書為輔，育人為主，讓學生在輕松快樂中學習知識、掌握知識、應用知識，真正成為學習的主人。

二、教學目標：

1.學習習慣

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2.漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字

能準確認讀347個生字。

能按筆順正確書寫、默寫生字227個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

繼續(xù)練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4.口語交際

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5.閱讀。

繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

三、情況分析：

1.教材分析：

本冊教材可分為習慣、課文、習作、單元練習、學和做五大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題，有僅讓學生學會讀“有字書”，還讓學生學會讀“無字書”，著眼于學生的終身發(fā)展，立足于學生的素質培養(yǎng)，蘊含了對教育對象無微不至的人文關懷。一篇篇文質兼美的課文，更是蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯等，意在開掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的博大精深，在激發(fā)民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。

2.學生分析：

經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句感受其內涵。

但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

四、具體措施：

1.立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。

2.結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

3.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

4.詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

5.朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

6.合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現問題、解決問題的能力。

7.結合我們學校申請的市級課題《小學語文課內外閱讀整合有效策略的研究》、《網絡環(huán)境下優(yōu)化小學習作教學策略的研究》展開教學教育研究，更好地促進學校教研工作開展。

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