合理利用教學資源和現(xiàn)代技術手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動性，提高學生的學習積極性和主動性。教案的編寫需要注重教學內容的組織和呈現(xiàn)方式的合理性。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學設計的方法和技巧。
寫教案的目的和意義篇一
教學目標：
1、根據除法中商不變的性質和分數的基本性質，利用知識的遷移，領悟并理解比的基本性質。
2、通過自主探究，掌握化簡比的方法并會化簡。
3、滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。
教學重難點：理解比的基本性質，推導化簡比的方法正確化簡比。
教法：引導探究。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入，在日常工作和生活中，常常要把兩個量進行比較。舉例說明，楊利偉在“神舟”五號飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。
2、提問：根據這些信息，你能提出什么數學問題？
板書課題：
二、探究新知：
1、學生按學習指南自學。
學習指南：根據題意可以怎樣表示長和寬的關系？
2、匯報自學情況。
3、教師指導：
長是寬的3/2倍，我們又可以把他們之間的關系說成長和寬的比是3比2；寬是長的2/3，我們又可以說成寬和長的比是2比3。
4、蘋果有4個，梨有5個。
提問：蘋果和梨的關系可以怎樣說？
盡量找學困生回答。
5、教師總結：剛剛我們比較了兩個同類的量，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且不同的兩個量也可以用比來表示。
6、學生舉例。
請學生舉出一個可以用比表示兩個數量之間關系的例子，盡可能讓學生多舉例子。
學生互相討論后，再指名回答。
7、指導學生自學教材后，說說比的含義。
3比23：2。
2比32：3。
100比2100：2。
兩個數相除又叫兩個數的比。
15：10=15÷10=3/2。
前項比號后項比值。
教師重點指導：
(2)比的后項為什么不能為0？
比分數除法的聯(lián)系與區(qū)別。
三．課堂檢測：
完成教材第44頁“做一做”的第1、2題。
1.完成教材第47頁練習十一的第1——3題。
四．小結：
談一談本節(jié)課的收獲。
寫教案的目的和意義篇二
1、能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。
2、能說出有理數的意義，能正確對有理數進行分類。
1、重點：正數、負數有意義，有理數的意義，能正確對有理數進行分類。
2、難點：對負數的理解以及正確地對有理數進行分類。
1課時。
一、快樂自學(8分鐘)。
由于實際生活中存在著許多具有相反意義的量，因此產生了正數與負數。正數是大于0的數，負數就是在正數前面加上-號的數，負數小于0。0既不是正數，也不是負數，0可以表示沒有，也可以表示一個實際存在的數量，如0℃。
二、合作探究。
1、某地2月18日凌晨1點的溫度是0℃，凌晨4點的溫度是-2℃，哪個時刻溫度低?
2、吐魯番盆地艾丁湖湖面的海拔高度為-154m，海平面高度為0m，哪個地方低?
3、通常把水結冰時的溫度規(guī)定為0℃，那么比水結冰時的溫度低5℃應記作什么?
4、如果在東西向馬路上，把向東走的路程記作正數，那么走-50m是什么意思?
5、糧庫把運進的糧食噸數記作正數，在某星期的5天中，進出糧食的記錄如下：
星期一二三四五。
說出該糧庫在這個星期中糧食進出記錄的實際意義。
6、有下列8個數：3.6，，-78，0，-0.37，9，-5.14，-1。其中正數有：
_______________________________,負數有：_______________________________。
三、小結：(3分鐘)。
通過本節(jié)課的學習，你知道了什么?
四、達標訓練。
必做題(2分鐘)。
1、正數是____________0的數，負數就是在正數前面加上-號的數，負數__________0。__________________既不是正數，也不是負數，0可以表示沒有，也可以表示一個實際存在的數量，如0℃。
2、把下列各數填在相應的橫線上：
-14，2.8，45，，-0.25，0，，2.07，-7.1，181，，3。
選做題(8分鐘)。
在書上完成p7b組習題1題，2題。
五、學后反思。
1、通過本節(jié)課的學習我知道了。
2、我還存在的疑問是：
3、我對老師的建議是：
寫教案的目的和意義篇三
1、知識與能力。
2、生進一步理解整除的意義。
2、使學生知道約數、倍數的含義，以及它們之間的相互依存關系。
3、使學生知道研究約數和倍數時所說的數，一般指自然數。
教學重點：理解整數、約數和倍數的概念。
教學難點：整數、約數和倍數的聯(lián)系。
教學過程：
1、師：誰能說說整數的含義？
出示：23÷7=3...26÷5=1.2。
15÷3=524÷2=12。
教師：這4個算式中，哪個算式中第一個數能被第二個數整除？
為什么前兩個算式中的第一個數不能被第二個數整除？
讓學生觀察算式，說說式中被除數、除數和商各有什么特點？
教師：如果用a、b表示兩個整數，誰能說說在什么情況下才可以說“a能被b整除”？
讓學生p49頁的結語。
教師：a的約數還可以叫做什么？
讓學生用兩種說法說說：15÷3＝5和24÷2=12。
教師：我們在說一個數能被另一個數整除時，必須具備哪幾個條件？
（1）被除數和除數必須是整數，而且除數不等于0。
（2）商必須是整數。
（3）商的后面沒有余數。
師：以上三個條件，缺一不可。
2、區(qū)別“除盡”與“整除”
師：像6÷5=1.2這樣的除法，一般說6能被5除盡。
被除數和除數。
商
整除。
都是整數，除數不等于0。
商是整數，而且沒有余數。
除盡。
不一定是整數，除數不等于0。
商是有限小數，沒有余數。
1、教學約數和倍數的意義。
在一個數能被另一個數整除時，這兩個數還有另一種關系（板書：約數和倍數）。
讓學生看50頁關于約數和倍數。
教師：兩個數在什么情況下才能說有約數和倍數關系？（整除）。
能單獨說一個數是約數或一個數是倍數嗎？
“倍數和約數是相互依存的”是什么意思？
：在說倍數（或約數0時，必須說某數是某數的倍數（或約數），不能單獨說某數是倍數（或約數）。
2、教學例1。
（1）教師說明：根據倍數和約數的意義，說出15和3中，哪個是哪個數的倍數，哪個是哪個數的約數。
教師：15能被3整除嗎？
教師指出：這里所說的數一般是指自然數，不包括0。
（2）“倍數”與“倍”的區(qū)別。
1、基本練習p51做一做。
1、獨立完成練習十一的1、2、3題。
2、第四題。
教師：要判斷哪些數是60的約數，只要看那哪些數能整除60。
要判斷哪些數是6的倍數，就要看哪些數能被6整除。
寫教案的目的和意義篇四
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
設置情景。
導入課題。
設問過渡。
設問過渡。
活動與探究。
教師引導。
學生動手。
制作過濾器。
學生討論。
設問過渡。
活動與探究。
預留問題。
設問過渡。
投影。
設問過渡。
活動與探究。
閱讀探究。
預留問題。
閱讀探究。
教師提問。
投影練習。
設問過渡。
學生討論。
學生思考。
學生深思。
總結教育。
布置作業(yè)。
我們怎樣把這些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來探討一下水凈化的一般過程。投影課題。
教師見機提問：
這些白色物質是否有凈水作用呢？
同學們，我們如何把這些沉淀和水分開？請大家舉出日常生活生產中把固體和液體分開的實例。教師先舉例，后鼓勵學生大膽想象。
實例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等。
（教師表揚學生，夸獎他們是生活有心人）。
這些分開固體和液體的。
實例，有什么共同點？
教師傾聽、總結。
實驗室通常用過濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質和水分開。
教師示范。
投影：操作提示，并進行指導。
同學們比較過濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清？
教師傾聽。
大家再聞一聞、看一看過濾后的水，和過濾前相比哪些性質基本無變化？
如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？
大家參看教材p57~58，用自己準備的材料自制簡易活性炭凈水器。
教師展示制作較好的簡易凈水器，表揚肯定學生。
請大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？
借助活性炭凈水器示意圖（課件投影），簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的雜質。如：去色去嗅。
活性炭凈水器的進水口為何在下面？
播放自來水廠的凈水過程影片。
經過上述處理過的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？
若水量不同，肥皂的量不同，現(xiàn)象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服時，產生肥皂泡沫是否相同。
一杯是加明礬并過濾后的井水，一杯是純凈水，你能采取什么樣的簡單方法加以區(qū)分。
剛才經過靜置沉淀、過濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水？
在實驗室，我們可以使用裝置（投影蒸餾裝置，并展示實物），采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請同學們說出蒸餾凈水的原理，其中包含了水的哪些物態(tài)變化。
通過水的汽化和液化，可以使水得到較高程度的凈化。事實上，得到凈化程度較高的水的方法還有很多，同學們可以上網，查資料等作一下了解。
同學們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經過哪些操作？
由此我們看到，若使污染的'河水變得更清更藍，要耗費大量的人力、物力、財力。所以，我們在發(fā)展經濟的過程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化很復雜，潔凈的水來之不易，我們要愛惜水資源，保護水資源，節(jié)約用水，防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。
社會調查：請同學們調查，了解當地政府采取了哪些舉措來治理污染的水。
寫教案的目的和意義篇五
(一)活動目標：學習跟隨兒歌做動作，體驗語言游戲的樂趣。
(二)活動準備：音樂。
(三)活動過程：
1、教師示范表演，導入活動。
2、引導寶寶學做“小魚游”。
家長指導：第一遍家長握住寶寶的手腕，隨教師一起帶寶寶做動作。家長要以夸張的語調和動作來激發(fā)寶寶的游戲興趣。
3、家長念兒歌，寶寶自己站起來表演。
小魚游。
河里小魚游呀游，
搖搖尾巴點點頭。
一會兒上，
一會兒下。
好像快樂的小朋友。
寫教案的目的和意義篇六
本節(jié)課主要教學比的意義，比的讀寫法及比各部分名稱及求比值的方法。它是進一步學習比矛盾基本性質及比的應用的基礎。
這部分內容是在學生學過分數與除法的聯(lián)系，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的，正確理解比的意義是教學重點，也是難點。用實物演示及投影儀進行輔助教學，學生還是不難掌握的。
1、理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。
2、弄清比同除法、分數的關。
1、通過實物及學過的聯(lián)系式等概括出比的意義，用講授法講解說明兩個數的比的表示法，引出比號以及比的讀法。比中兩項的名稱和比值的概念。
2、舉例說明比值的求法，以以及比和除法的聯(lián)系。
;常分米，款分米的紅旗一面，投影儀一、復習引入。
1、出示紅旗。
講解：它常分米，款分米。要對這面旗的長和寬進行比較，可以用什么方法?
引導學生回答：
要表示紅旗的長和寬的聯(lián)系，可以求長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾。
板書;3÷2=3/2……長是寬地3/2。
2÷3=2/3……寬是長到2/3。
二、探究新知。
1、導入新課。
板書：比。
1、)紅旗長和寬的聯(lián)系，也可以這樣說：
長和寬的比是2比3，
寬和長的比是2比3。
2、)出示投影片：
“一輛汽車2小時行使了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米?”
求汽車路程和時間的比是：100比2。
4、)教師小結：兩個數相除又叫做兩個數的比。
3、教學比的讀寫法，各部分的名稱及求比值的方法。
1、)比的寫法：3比2記作3：2。
2比3記作2：3。
100比2記作100：2。
3、)比的各部分的名稱：
3：2=3÷2=3/2。
||||。
前項比號后項比值。
4、)比值;。
比的前項除以后項所得的商，叫做比值。
說明：比值通常用分數表示，也可以用小時表示，有時也可以是整數。
比的后項不能0。
4、做教科書第62頁上半部分的“做一做”的題目。
5、教學比與除法、分數的聯(lián)系。
6、做教科書第61頁下半部分的“做一做”的題目。
三、鞏固練習：
1、做練習十七的第1題。
2、做練習十七的第2、3題。
四、課堂小結：
同學們，這節(jié)課我們學到了什么知識?如何求比值?
板書設計：
3、比。
比的各部分名稱：3：2=3÷2=3/2。
||||。
前項比號后項比值。
比值：比的前項除以后項所得的商，叫做比值。
寫教案的目的和意義篇七
黨的思想路線基本內容是：實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持實踐是檢驗真理的標準。其精髓是：解放思想、實事求是、與時俱進。黨的思想路線經歷了一個形成、發(fā)展和完善的過程。我黨歷史上自覺地提出并第一次使用“思想路線”這一概念的是毛澤東。土地革命戰(zhàn)爭期間，毛澤東從“沒有調查就沒有發(fā)言權”的原則出發(fā)，第一次闡述了“共產黨人從斗爭中創(chuàng)造新局面的思想路線”。
抗日戰(zhàn)爭前期，他先后寫了《實踐論》、《矛盾論》等著作，為解決思想路線問題提供理論武器，并向全黨提出解決思想路線、思想方法、學習方法的任務。1942年的延安整風運動，在研究黨的歷史、總結歷史經驗和教訓的基礎上，整頓黨風、學風、文風，以解決全黨的思想路線問題，使全黨掌握了馬克思主義同中國革命的實踐相結合這個根本思想原則和思想方法。
中共七大和《黨的若干歷史問題的決議》標志著全黨確立了正確的思想路線。但是，思想路線問題的解決并非一勞永逸。1958年“大躍進”以至后來的““””，就是違背和破壞了正確的思想路線的結果?！啊啊薄苯Y束后，鄧小平最早提出要完整地準確地學習和運用毛澤東思想，尤其要掌握實事求是這個精髓。為了沖破禁錮，打開局面，他領導和支持了關于實踐是檢驗真理唯一標準的大討論，號召全黨解放思想，實事求是，恢復和發(fā)展毛澤東倡導的馬克思主義思想路線。
1978年12月13日，他在中央工作會議上作了題為《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話，指出：一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。只有解放思想，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，我們的社會主義現(xiàn)代化建設才能順利進行，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。指出：實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持實踐是檢驗真理的標準，這就是我們黨的思想路線。
1978年底召開的中共十一屆三中全會，在總結歷史經驗的基礎上，重新恢復和確立了黨的思想路線。江澤民《在紀念黨的十一屆三中全會召開二十周年大會上的講話》中指出，在我國改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期，我們黨在理論和實踐上的每一步前進，改革和建設的每一步發(fā)展，都是堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是的結果。
以江澤民為核心的中共第三代中央領導集體始終堅持黨的思想路線，并根據新的實踐賦予黨的思想路線以新的內涵。中共十六大，江澤民指出：堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是，與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素。堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是，與時俱進，體現(xiàn)了我們黨的馬克思主義思想品格，是我們黨應對前進道路上各種新情況新問題、不斷開創(chuàng)事業(yè)新局面的一大法寶，是我們黨的生命線。在新的歷史階段，以胡錦濤為的黨中央堅定不移地堅持黨的思想路線，提出了實現(xiàn)科學發(fā)展、構建和諧社會等一系列戰(zhàn)略思想和創(chuàng)新理論。
寫教案的目的和意義篇八
生產實習是學生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是在教學過程中是學生獲得生產實際知識，鞏固和深化所學理論知識，貫徹理論與實際結合的教學原則，加強學生的工程實踐訓練，培養(yǎng)學生獲取知識、運用知識創(chuàng)新潛力的重要教學環(huán)節(jié)；是使學生了解社會，接觸實際，進行素質教育的重要途徑。
學會從專業(yè)的角度去分析問題或提出合理化的推薦，并且能夠進行反思，在思考和探索中加深對專業(yè)知識的了解和領悟。
專業(yè)認知課程是行政管理專業(yè)在第4學期開設的實踐性教學課程，目的是讓學生到企事業(yè)單位、黨政機關的綜合辦公室進行秘書工作實踐，運用在校園學到的行政管理專業(yè)部分理論知識指導行政管理實際工作，對行政管理專業(yè)講述的行政管理工作構成正確的感性認知，初步學會做部分行政管理工作。
專業(yè)認知實踐教學課程使學生從沒有見過做行政管理工作到自己學做行政管理工作，對于學生把行政管理專業(yè)的部分理論知識轉化為掌握部分行政管理工作技能具有重要作用，也對于以后學習行政管理專業(yè)的課程打下了感性認識的基礎，因此在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。
通過參觀學習和實際操作，幫忙學生理論聯(lián)系實際，提高服務與操作技能技巧，同時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題與不足，為今后的學習帶給有益的參考；通過實習，幫忙學生樹立勞動觀點、群眾意識和服務意識，提高學生的基本素質和工作的競爭潛力。
同時，通過專業(yè)實習，能夠加強學生的政治學習和政治思想修養(yǎng)，調查了解社會現(xiàn)狀和黨在現(xiàn)階段的各項方針政策以及精神禮貌建設等狀況，加強政策觀念，提高政策水平，遵紀守法，加強團結，在思想、業(yè)務和工作潛力等方面都能得到鍛煉與提高，不斷充實自身，使得學生擁有自主學習和適應性。
篇二。
生產實習是我們機械設計制造及其自動化專業(yè)知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學計劃中的。其目的在于：
1：通過入廠生產實習，深入生產第一線進行觀察和調查研究，透過實習使學生獲得基本生產的感性知識和使學生全面地了解機械制造廠的生產組織及生產過程，理論聯(lián)系實際，擴大知識面，了解和掌握本專業(yè)基礎的生產實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的學習，課程設計，畢業(yè)設計打下基礎。
2：在實習期間，透過對典型零件（機座，機體，曲軸，凸輪軸，齒輪等或減速機箱體，轉動軸，齒輪等）機械加工工藝的分析，了解擬定機械加工工藝過程的一般原則及進行工藝分析的方法，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結合起來。透過這次實習，培養(yǎng)我們的分析和解決問題的工作潛力。
3：參觀工廠的先進設備及特種加工，以擴大學生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術的了解。
4：通過實習，廣泛接觸工人和聽工人技術人員的講解，學習他們的豐富的經驗，技術革新和科研成果，學習他們在四化建設中的貢獻精神。
5：通過這次生產實習，掌握某一產品從毛坯到產品的整個生產過程，組織管理，設備選取和車間布置等方面的知識，擴大知識面。
6：通過記實習日記，寫實習報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術資料等方面的潛力。
本次實習是面向生產實際，透過走向社會和生產第一線，了解一般機械零件的加工過程、工藝方法、加工手段；了解各類機機械加工設備的特點和使用，為后續(xù)課程的學習打下基礎。
篇三。
（3）提高自己的管理潛力和處事的應變能力；
（4）讓自己逐漸完成從學生到社會工作者的過渡；
（5）培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的潛力，培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學工作態(tài)度；
（7）增強了我們的動手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術能力和對社會的認知能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，鍛煉自己承受挫折的心理素質，以利于養(yǎng)成良好職業(yè)道德。
寫教案的目的和意義篇九
思想路線正確與否,關系到黨的事業(yè)成敗;思想路線的科學程度如何,關系到黨的執(zhí)政水平高低.什么是思想路線?所謂思想路線是我們全黨思考、認識、研究和解決問題的根本指導路線,也是我們全黨同志認識和解決問題所遵循的根本原則和方法,它是世界觀、方法論在實際工作中的集中體現(xiàn).毛澤東一貫倡導的實事求是是我們黨思想路線的核心.在領導中國社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐中,鄧小平進一步總結了中國革命和建設的經驗教訓,賦予思想路線“解放思想”的新內容.在“三個代表”重要思想的形成過程中,黨的十六大又為這條思想路線增添了“與時俱進”的內涵,并且把它作為貫徹“三個代表”重要思想的首要前提.十六大報告指出：“堅持黨的思想路線,解放思想,實事求是,與時俱進,是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素.”從“實事求是”到“解放思想,實事求是”,再到“解放思想,實事求是,與時俱進”,標志著馬克思主義思想路線不斷科學和完善,是我們黨在新時期理論創(chuàng)新的偉大成果,同時也標志著馬克思主義認識論在中國社會主義現(xiàn)代化建設中的不斷豐富和發(fā)展.
一、思想路線在新的歷史條件下弘揚了馬克思主義科學實踐觀。
科學的實踐觀念不僅是馬克思主義認識論首要的觀點,而且是馬克思主義哲學誕生的邏輯起點.實踐性是馬克思主義全部學說的根本特征.如果說,實事求是立足于實踐,解放思想是實踐前進的條件,那么“與時俱進,則體現(xiàn)了科學實踐觀念的精神實質.”十六大報告指出,“與時俱進”,就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性.為什么要與時俱進?歸根到底取決于實踐的需要.社會實踐不僅是客觀物質的活動,而且具有社會歷史性.十六大報告指出,“實踐是認識的基礎,實踐發(fā)展沒有止境,理論創(chuàng)新也沒有止境.我們要突破前人,后人也必然會突破我們.”任何時代都有與那個時代實踐水平相適應的思維方式,思維落后于實踐就會導致僵化,窒息民族進步的生機和活力.對黨的工作來說,“與時俱進”最重要的是指導思想的不斷豐富和發(fā)展.七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想,十五大把鄧小平理論確立為黨的指導思想,十六大又把“三個代表”重要思想和毛澤東思想、鄧小平理論一起確立為黨的指導思想,鮮明反映了我們黨指導思想與時俱進的理論品質.“三個代表”重要思想是馬克思主義發(fā)展的嶄新階段,但是它沒有窮盡真理,沒有宣稱自己絕對或者永恒,它表明自己是一個隨著實踐不斷發(fā)展的理論體系.我們知道,“先進生產力”、“先進文化”、“人民群眾的根本利益”都是歷史的概念,在不同時期有不同的內涵.如果我們不能站在時代高度,以發(fā)展的眼光分析問題,“三個代表”就會變成教條,貫徹“三個代表”就是一句空話.因此,“三個代表”重要思想只能在歷史發(fā)展的動態(tài)過程中才能把握,中國共產黨的先進性也是具體的、歷史的.“與時俱進”的精神決定了“三個代表”重要思想堅持實踐檢驗真理的原則,以革新、批判的眼光對待一切理論包括自身.“三個解放”是貫徹“三個代表”的思想前提,也是這個理論內在邏輯發(fā)展的必然結論.實踐決定了“三個代表”重要思想的科學性,也是它保持生機和活力的內在機制.
二、思想路線大大提升了馬克思主義認識論的時代水平。
“與時俱進”不僅意味著時代精神的科學把握,不僅意味著思維方式的變革,更意味著理論和實踐的創(chuàng)新.十六大報告指出：“實踐基礎上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導,通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新”,這個觀點把實踐和理論的關系在動態(tài)發(fā)展中給予了十分科學的闡述.實踐是認識的基礎和發(fā)展動力,實踐不斷提出新課題,要求理論的回答,從而不斷推動理論發(fā)展.當今世界經濟一體化使國際競爭十分激烈,如何使我國在人才、高科技和綜合國力競爭中占據優(yōu)勢,不僅關系到我國的國際地位,而且關系到社會主義的前途和命運,我們如何解決這個問題?加入wto以后我國經濟生活和國際接軌,必然在體制、慣例以及思想價值觀念上帶來沖擊,我們怎樣利用自身優(yōu)勢面對這種沖擊?在國際共產主義運動處于低潮時期,怎樣加強民族團結,維護國家主權,把社會主義事業(yè)推向前進?當今世界文化多元化,西方資本主義意識形態(tài)攻勢加強,我們如何堅持社會主義道路不動搖?信息化使我們的社會生活發(fā)生重大變化,如何利用這個優(yōu)勢加強“三個文明”的建設,把網絡帶來的消極影響降低到最小限度?這些新課題的回答必然引發(fā)理論的創(chuàng)新.
“三個代表”重要思想就是理論創(chuàng)新的典范,它在錯綜復雜的國際國內關系中抓住了關鍵,以黨的建設命題形式表現(xiàn)出時代精神.理論創(chuàng)新是實踐發(fā)展的產物,同時又給予社會實踐能動的反作用,如果說舊唯物主義是簡單的“反映論”,馬克思、恩格斯倡導“能動的反映論”,那么“三個代表”重要思想所蘊含的就是“創(chuàng)造論”,馬克思主義認識論在“創(chuàng)新”中獲得了它的現(xiàn)代性.理論成為各種社會實踐的先導,是當代社會發(fā)展進步的重要特征.我們平時說理論創(chuàng)新是先導,制度創(chuàng)新是保障,科技創(chuàng)新是動力,文化創(chuàng)新是條件,通俗地表達了由理論回到實踐過程中的豐富內涵.在認識過程第二次飛躍時有理論通過政治作用于經濟,有社會意識形式通過社會心理掌握群眾,有社會意識形態(tài)和非社會意識形態(tài)意識形式的相互作用,也有各種社會意識形式的相互影響.所有這些都是對馬克思主義認識論的豐富和發(fā)展.
三、思想路線從主體性和方法論等角度豐富了馬克思主義的認識論。
關于這個問題,我們可以從以下幾個方面來理解.
第一,十六大對思想路線的新概括,進一步打破主體制約性的堅冰,為人們發(fā)揮能動性、創(chuàng)造性開辟了廣闊的道路.“實事求是”融唯物論、辯證法、認識論和唯物史觀的根本原則為一體,是馬克思主義哲學的精髓,也是對每個共產黨員的崇高要求.能不能堅持實事求是,始終是黨的思想路線正確與否的分水嶺、試金石.由于每個實踐主體都受到思想、社會條件的制約,這種制約性使人們有可能自覺不自覺地背離實事求是的思想路線.鄧小平曾經敏銳地把握到這個認識論癥結,號召人們解放思想,突破本本主義、教條主義的牢籠,極大地推進了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設.從“七一”重要講話到十六大報告,江澤民同志又對“解放思想”的內涵作了更加系統(tǒng)的概括,并且把它作為貫徹“三個代表”重要思想的前提條件,當作與時俱進和理論創(chuàng)新的前提條件,必將使人們進一步沖破思想牢籠,在實踐過程中開拓前進,更加科學地發(fā)揮主觀能動性.
其次,對思想路線的新概括,使我們的認識從抽象上升到具體.在“三個代表”重要思想的形成過程中,我們逐漸對“解放思想”、“實事求是”、“與時俱進”的內涵有了更加明晰的認識.江澤民同志指出,解放思想就是“自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛下解放出來,從對馬克思主義錯誤的和教條式的理解中解放出來,從主觀主義和教條主義的桎梏中解放出來”;在“七一”重要講話和十六大報告中他又指出,實事求是就是要加強對中國共產黨執(zhí)政規(guī)律的研究、對社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律的研究、以及人類社會歷史發(fā)展規(guī)律的研究;與時俱進就是“黨的全部理論和工作體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富有創(chuàng)造性.”這就使我們對思想路線本身的認識由抽象上升為具體,實現(xiàn)了一個飛躍.
第二,對思想路線的新概括,更加鮮明地體現(xiàn)了主體與客體、理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一.追求這個統(tǒng)一是馬克思主義認識論的目的,是形成和發(fā)展科學真理的必要條件.這個“統(tǒng)一”是具體的,是說主體與客體、理論與實踐在一定條件下的統(tǒng)一,一般理論要和具體實踐結合起來.這個“統(tǒng)一”是歷史的,是說主體與客體、理論和實踐在一定歷史階段上的統(tǒng)一,理論或者思想認識不能超越或落后于時代,否則就會犯“左”或右的錯誤.黨的十六大報告要求全黨把“三個代表”重要思想貫徹到社會主義現(xiàn)代化建設各個領域,體現(xiàn)在黨的建設各個方面,可以看作是對上述“具體統(tǒng)一”的明確表述;而我們的思想“既不落后時代,又不超越階段”,要做到與時俱進則是對“歷史統(tǒng)一”的最好表述.如果說“解放思想”是“實事求是”的必要條件,那么“與時俱進”既是“解放思想”的必要條件,也是“實事求是”的必要條件.我們關于各種規(guī)律性的認識,只有在社會實踐發(fā)展的過程中才能把握.總之,“三個代表”重要思想在許多方面豐富、發(fā)展了馬克思主義的認識論,換句話說,“三個代表”重要思想本身就是活生生的、應用發(fā)展中的馬克思主義認識論,這是黨的理論創(chuàng)新的重要方面.從哲學理論基礎方面理解黨的思想路線所實現(xiàn)的理論創(chuàng)新,是深入理解十六大精神的一個重要標志.
寫教案的目的和意義篇十
2．過程與方法：通過加強操作、直觀溝通概念間的聯(lián)系和區(qū)別，增加練習來突破難點。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生有條理，有根據的思考能力，發(fā)展抽象思維。
理解整數、約數和倍數的概念。
整數、約數和倍數的聯(lián)系。
一、復習
1、師：誰能說說整數的含義？
出示：23÷7=3...26÷5=1.15÷3=524÷2=12
讓學生觀察算式，說說式中被除數、除數和商各有什么特點？
教師：如果用a、b表示兩個整數，誰能說說在什么情況下才可以說“a能被b整除”？
教師：a的約數還可以叫做什么？
讓學生用兩種說法說說：15÷3＝5和24÷2=12
教師：我們在說一個數能被另一個數整除時，必須具備哪幾個條件？
（1）被除數和除數必須是整數，而且除數不等于0。
（2）商必須是整數。
（3）商的后面沒有余數。
師：以上三個條件，缺一不可。
2、區(qū)別“除盡”與“整除”
師：像6÷5=1.2這樣的除法，一般說6能被5除盡。
被除數和除數
商
整除
都是整數，除數不等于0
商是整數，而且沒有余數
除盡
不一定是整數，除數不等于0
商是有限小數，沒有余數
二、新課
1、教學約數和倍數的意義。
在一個數能被另一個數整除時，這兩個數還有另一種關系（板書：約數和倍數）
讓學生看50頁關于約數和倍數。
教師：兩個數在什么情況下才能說有約數和倍數關系？（整除）
能單獨說一個數是約數或一個數是倍數嗎？
“倍數和約數是相互依存的.”是什么意思？
：在說倍數（或約數0時，必須說某數是某數的倍數（或約數），不能單獨說某數是倍數（或約數）。
2、教學例1
（1）教師說明：根據倍數和約數的意義，說出15和3中，哪個是哪個數的倍數，哪個是哪個數的約數。
教師：15能被3整除嗎？
15是3的什么數？
3是15的什么數？
教師指出：這里所說的數一般是指自然數，不包括0。
（2）“倍數”與“倍”的區(qū)別
1、基本練習p51做一做
三、鞏固練習
1、獨立完成練習十一的1、2、3題。
2、第四題
教師：要判斷哪些數是60的約數，只要看那哪些數能整除60。
要判斷哪些數是6的倍數，就要看哪些數能被6整除。
寫教案的目的和意義篇十一
黨課培訓馬上就要結束了，相信通過短暫的培訓，同學們得到的不僅僅是這幾節(jié)黨課的內容，收獲的更是深刻而長遠的人生感悟，那么，黨課的意義究竟在何方?為此我們以小組為單位進行了一次激烈的討論。
討論結果如下：
1彌補了對黨的認識的空白，更好地服務祖國。
作為現(xiàn)代的年輕人，我們都具有活躍的思維，無時無刻不在被這繁華的世界所包圍著，而真正了解、關心我們黨的人卻少之又少。qz1l1等認為通過黨課的學習，正好可以彌補我們對黨的無知，更深刻地了解黨的歷史，了解自黨成立以來所走過的坎坷歲月。同時y也說：“通過這次黨課培訓，我們可以更加堅定為人民服務的決心，為中華民族的復興做出貢獻，更好地服務國家”。
2認識到大學生黨員應具備過硬的理論基礎。
l2認為，通過黨課學習，掌握并應用鄧小平理論和馬克思主義立場、觀點、方法研究新問題，解決新問題?，F(xiàn)代社會的開放性要求大學生具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新思維，現(xiàn)代意識與創(chuàng)新思維來源于開放的思想方式和思想的解放，而這些的取得，勢必需要過硬的理論基礎，更何況作為大學生黨員的一份子。
3提高學習能力，嚴格要求自己。
z2和y相繼提到，從一個普通大學生成長成為一名入黨積極分子，繼而加入中國共產黨，這是一個質的飛躍。y說：“這意味著黨對我們提出了更高的要求和希望，我們只有嚴格要求自己才能不辜負黨組織”。同時y還說：“當今世界日新月異，逐步向知識經濟，信息化社會邁進，不學習，人就會落后，黨課則不僅僅讓我們學習到了黨的知識，更提高了學習能力”。
4認識到黨的先進性。
f談到：“中國共產黨是工人階級的先鋒隊，代表了先進的生產力，先進的文化，先進的前進方向”。而我們學員就要通過不斷地學習和實踐才能保持自身先進性，同時l3也認為：“我們學員只有不斷地學習和實踐才能了解到黨的先進性，進而在平時的生活，學習中體現(xiàn)黨員的先進性”。
5提高黨性修養(yǎng)，擴展看待問題的思路。
g認為：“通過黨課，我們更加堅定了信仰，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，把全心全意為人民服務，為同學服務當作了自己基本要求”。w通過‘凡事都具有相通性’認為：“當今社會，瞬息萬變，但永遠不變的是真理，而馬列原理、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀這些真理更可以讓我們以“拿來主義”來看待、解決錯綜復雜的社會中的棘手問題，以不變應萬變”。
最后s總結了本次討論：黨課，讓我們了解了黨在近代中國崛起之路中所起到的不可磨滅的作用;黨課，讓我們端正了自己的態(tài)度，勤奮、刻苦、好好學習;黨課，讓我們意識到自己擔負著祖國走向繁榮、富強、和諧的偉大使命;黨課，讓我們有理由相信，在中國共產黨的領導下，我們偉大的祖國的明天一定會更好!!!
寫教案的目的和意義篇十二
1、了解企業(yè)或事業(yè)單位的概況。
2、明白用人單位的組織結構、規(guī)章制度、工作流程。
3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務流程、處理方法。
4、熟練掌握相應崗位的操作技能。
5、按照用人單位的要求去做，構成職業(yè)潛力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。
6、具備初步的管理能力。
7、結合實習企業(yè)完成畢業(yè)論文（包括調查報告、研究報告、分析報告等）。
寫教案的目的和意義篇十三
教學重點。
教學難點。
溝通比和除法的關系。
教學準備。
教
學
過
程
一、復習導入：
2、一輛汽車3小時行駛180千米，每小時行多少千米？
導入：兩個數進行比較，除了用除法算以外，在生產實踐與生活中還有一種新的比較方法，這就是“比”，那么比的意義是什么？比的讀法和寫法怎樣？比的'各部分名稱叫什么？這就是本節(jié)課我們要學習研究的內容。（揭題）。
二、展開：
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