做好總結可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的學習和工作?？偨Y需要客觀、真實地概括自己的表現(xiàn)和收獲。以下是相關資料中的總結范文，供大家參考和借鑒。
中職德育課教學措施篇一
會計信息化的基礎是會計電算化，它會將信息技術與會計工作結合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據資金流通情況來設計更加合理的財務管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務人員也必須掌握相關的信息技術，可以熟練的運用網絡技術來對較為復雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
一、我國會計電算化發(fā)展情況。
（一）目前會計電算化總體狀況。
會計電算化在我國的提出已經有30多年，從財務會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據，以適應會計工作的變化環(huán)境。我國當前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴重、人們的觀念意識比較單薄等。
（二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴。尤其是一些經驗豐富的高端復合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關電子計算機方面的技術。
（三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設了財經會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學生很多，社會對這類人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
（一）對會計電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財務部門的關鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當地調整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認為電算化知識處理是數據的一種核算方式，沒有認識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網絡的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認為會計電算化和手工記賬方法沒有質的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關的設備和系統(tǒng)。
（二）會計軟件集約化程度不高。
提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質量。有些企業(yè)雖然使用了相關的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數據出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
（三）會計電算化管理功能不強。
許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數據進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
（四）會計人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財務管理中，人們認為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質量。企業(yè)財務管理部門，會計人員的年齡結構偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關軟件的處理方式也不夠靈活，經常導致數據出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術，但是實踐能力缺乏，在具體的數據處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴重影響到會計信息質量。
（五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務數據出現(xiàn)問題，甚至還會導致數據泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴重。
（一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當的經費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學技術改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調整在會計電算化方面的經費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
（二）提升會計電算化工作人員的綜合素質。
企業(yè)工作人員的綜合素質會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓練，在道德素質方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓，主要是從信息技術和會計基礎兩方面進行講解引導，增強工作者對會計電算化的認識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導。提高工作人員的綜合素質也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關鍵的位置上。
（三）加強復合型會計人才教育培養(yǎng)。
對于復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎，按照安全管理規(guī)范對道德風險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調，從而限制人員所產生的道德風險和系統(tǒng)資源風險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數據的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產生數據泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內容以及商業(yè)機密內容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
知識經濟下有關會計軟件的消費和生產是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經濟必須以知識和信息的生產、使用以及分配為基礎，將人力資源和固定企業(yè)資產作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產，行業(yè)內將其稱之為“軟固定資產”，每個企業(yè)財務部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
（五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會計電算化和財務軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認真評估商品軟件，嚴禁企業(yè)使用商品軟件的不當功能。
對于會計信息化內部管理的完善必須以內部管理工作為基礎，在此過程中應當實現(xiàn)內部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確?？茖W性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關問題，提升自身的市場適應力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
四、結語。
總而言之，通過使用計算機技術來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經趨于正?；Ｆ髽I(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關問題，更好地使用會計電算化軟件。
中職德育課教學措施篇二
在這一學期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學生，團結同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學期工作情況總結如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。
我在英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。我對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。
2、關愛學生。
首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉化成一個先進的學生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發(fā)展和適應未來的需要。
中職德育課教學措施篇三
德育課到目前為止已經結束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準備充分。
課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。
寫計劃書，初步形成此課的教學內容和大體脈絡。
打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。
準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導入新課三題問。
導入新課時，我設計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。
從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數，并用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學生，學生們經常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿。”
坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學習到動態(tài)的身體體會。有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、精神風貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關的學生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。
從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數字的對比，讓我做出活動總結語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
（六）聯(lián)系學生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學生行為，聯(lián)系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據學生的反映，及時調整教學環(huán)節(jié)，面對不同的學生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。
（二）擴充問題，豐富內容。
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基本內容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。
中職德育課教學措施篇四
摘要：隨著教學理念的不斷更新和發(fā)展,素質教育已經成為了現(xiàn)代小學教育的一大主題,但是在教學實踐中,部分學校和老師并沒有積極的踐行素質教育的基本理論,所以素質教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學素質教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質教育的教學質量。
關鍵詞：新時期;小學素質教育;存在問題;改進措施;。
素質教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學模式。此種教學模式重視學生綜合能力的培養(yǎng),對于小學生基礎能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學實踐中,部分老師對于素質教育存在著理論認識上的缺陷,所以素質教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學素質教育存在的問題。
就目前的小學素質教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質教育的內涵和價值認識不明確。雖然現(xiàn)在小學教育都打著素質教育的口號,但是部分學校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學理念,重視的是文化課教學,對于音樂、體育以及手工等提升學生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質教育的效果顯著下降。素質教育的根本目的是要打造學生的綜合能力,所以在教學方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據,但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質教學中,活動開展的深入性和范圍性嚴重不足,這就使得素質教育的深化推廣受到了影響。
2小學素質教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質教育基本內涵的學習,這樣,其對素質教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學過程中,能夠更好的把握小學教學的全面性,從而實現(xiàn)對學生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學教學中一定要利用豐富多樣的教學方法。比如老師在文化課教學的過程中可以利用情境模式教學法來提升課程的實踐性,這樣,學生在學習的過程中會,通過情境構建和思考,對于課程內容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質教育中要推進活動的深化。在實踐教學中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結論。
素質教育是現(xiàn)階段小學教育的一種普遍性模式,深化素質教育中的問題分析,并在問題基礎上進行改進措施的探討能夠有效提升素質教育的教學成果。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇五
作為一名教師，經常性的教學反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發(fā)揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
教學中，教師反復強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現(xiàn)了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由于勞動生產率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質量差、錯別字較多。因為正版書凝結著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學方法與技巧能激發(fā)學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學生批評較多，個別學生發(fā)泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設情景，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職德育課教學措施篇六
《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據調查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內容單調乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學效果談談幾點看法：
一、加強德育課教師自身素質，深化教師隊伍建設。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學的吸引力。同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經費投入，加強教師培訓力度，適當組織教師外出參觀、考察、研討、學習交流，為德育課教師創(chuàng)設一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學入手，提高德育課教學效果。
實踐證明，相同的教學內容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。
1、重視課堂導入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學方法的使用，以靈活的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學生自己思考后， 從中得出結論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。
學的主體。
（3）幽默教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。當然，好的教學方法還有很多。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學。
3、多采用多媒體教學手段。
多媒體課件給學生最直觀的視聽享受，不但能調動學生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學生進行教育，真正把學生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應用多媒體課件教學，使學生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學措施篇七
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學思維、學習方法融入會計綜合教學的實踐環(huán)節(jié)，適當合理地引入計算機輔助設計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學模式具體有效地轉化為激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學模式的轉變改進與學生群體學習應用能力拔高提升的協(xié)調雙贏。
會計教學是一門基于財務數據統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復求證、嚴格歸類、并最終應用于社會生產經濟運作的教育活動，涉及財務預算、簿記統(tǒng)籌、核數審查、年結編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復雜的諸多流程的實踐教學。而會計實踐教學作為理論轉化為實踐、實踐檢驗理論所學的關鍵試金石與調節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經濟財務結構發(fā)生巨大改變、產業(yè)經營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學模式就顯得更為關鍵而必要。進一步細化具體會計教學實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設，拓寬實踐教學的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學環(huán)節(jié)不單單地局限為應用所學知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結合計算機輔助設計的高效性，增強課程實踐設計的多樣化。
計算機技術由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側重計算機操作的賬目核算的教學設計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應用與會計實踐教學的環(huán)節(jié)流程緊密結合起來，巧妙科學地輔助課程設計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學模式的更新調節(jié)。而在具體實際的實踐教學之中，一方面相關教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應用，靈活巧妙地結合會計實踐的科目內容、試驗要求以及活動特點，設計編輯出嚴密精準而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務預算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學生自己上機操作，按照實踐教學的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數審查的具體應用、賬目管理的全面探究，從而在合理應用計算機技術輔助教學設計的同時，充分發(fā)揮學生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學生操作應用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設與流程化的培訓，鑒于此，實踐教學管理系統(tǒng)的.教師群體應當切實依據一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應用、靈活及時地在實踐教學之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓練，從而使得學生群體得以熟練掌握計算機電算操作應用，真正協(xié)調快速地應對解決企業(yè)財務運轉系統(tǒng)之中的實際問題。
相關教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務必盡量契合學生群體日常的學習場景與社會經驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎知識的熟悉感、認知度，更好地激發(fā)學生群體的學習興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應用為價值目標的社會學科，所以相關教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務數據分析、經濟運作評價、管理水準提升的適配拔高，真正將會計實踐教學的操作性、應用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學的廣闊視角。
三、細化規(guī)范校外實踐操作，側重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學多元模式的創(chuàng)設應用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務運營場地之中鍛煉學生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學實踐涉及到實習單位溝通聯(lián)絡、工程實踐教學器材設備運輸、師生教學住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關鍵。
校方的相關領導管理人員需要事先做好實習單位的篩選聯(lián)絡，統(tǒng)籌安排實習師生基本的學習生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關督導人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學中進一步組織開展學生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結束語。
會計專業(yè)實踐教學多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學實踐工程，在整個財會教育教學體系之中發(fā)揮著改進調節(jié)教學架構、更新提升教學質量的關鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學環(huán)節(jié)的整體架構，進一步推廣適配多元集約的實踐教學模式途徑的應用普及，鋪設推進具體細致的教學策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應用能力，從而有力助推會計實踐教學系統(tǒng)快速、協(xié)調、長效地延伸拓展。
參考文獻：
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中職德育課教學措施篇八
建筑工程施工質量直接決定著整個建筑工程的質量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領導必須認清施工質量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質量管理中存在的問題。
（一）管理者質量管理的意識不太強。
由于管理者質量管理的意識不太強，導致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關施工人員對施工質量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質量管理當做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質量管理水平，進而影響建筑工程施工質量，所以建筑企業(yè)應該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴格執(zhí)行按照國家的施工標準進行相應的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質量。
（三）施工質量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質量的監(jiān)督以及相關的協(xié)調作用，既是對質量的保證，也是對工期的促進。施工質量管理監(jiān)管力度不足導致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質量管理的控制措施。
（一）增強管理者質量管理的意識。
建筑工程管理者的質量管理意識是確保建筑工程施工質量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質量管理意識，并且將建筑工程施工質量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經濟效益。
（二）建立健全施工質量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標準，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應法律法規(guī)的建設。第一，國家應該對建筑行業(yè)的施工質量管理體系進行相應法律法規(guī)的建設，為了確保施工質量管理工作的有序進行，國家還應該為施工質量管理制定科學合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設，積極引進先進的管理經驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標準的建筑工程管理?w制。
（三）強化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設的質量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結語。
本文通過對建筑工程施工質量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質量管理水平，建筑企業(yè)領導及施工人員必須認識到施工質量管理的重要性，認真分析建筑工程施工質量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質量管理的意識、建立健全施工質量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
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中職德育課教學措施篇九
長期以來，我國只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應用管理會計理論，他們之間的有機聯(lián)系并不緊密，管理會計應用體系在真正意義上并沒有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問題并沒有得到真正的解決，離提高經濟效益、改善企業(yè)經營管理的目的還差的很遠，現(xiàn)實的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒有應用管理會計的要求和意愿。這些都表明了我國并沒有足夠的重視管理會計，企業(yè)沒有足夠的動力來應用管理會計，管理會計要想得到廣泛的應用還需要有很長的一段路要走。
二、使我國管理會計的運行受到影響的因素。
影響管理會計在我國推廣的原因有很多，但是歸納起來基本上就兩個方面：一是企業(yè)內部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
（一）企業(yè)內部原因。
管理會計的主要服務對象是企業(yè)內部的管理與決策，而管理會計能否得到普遍的應用又受企業(yè)內部環(huán)境的影響。企業(yè)內部環(huán)境主要包括會計人員的素質、習慣勢力與傳統(tǒng)做法和基礎管理工作。
1.會計人員總體素質較低。
管理會計這門應用學科具有很強的實踐性，人是關鍵的問題所在。但是，目前我國高素質會計管理人員比較缺乏，而且會計管理人員的知識結構和層次不合理、素質普遍偏低，使企業(yè)應用管理會計較為困難。
2.習慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會計的應用社會環(huán)境不理想。
主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會計受到消極文化思想的影響而難以實施；（2）經營者的“長官意志”；（3）會計工作地位低。因為我國當前完整的管理會計體系還沒有建立健全，習慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒有消除，使企業(yè)中管理會計的作用事倍功半，它的推廣與應用受到影響，這是管理會計難以應用的關鍵問題。
3.基礎管理工作薄弱，管理水平落后。
眼下，雖然整體上看我國企業(yè)的經營與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運行機制改觀較小。隨著競爭越來越激烈，企業(yè)家經營與管理都要懂的，其中包括財務管理和會計。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經營者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會計的應用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問題在我國很多企業(yè)治理結構當中仍然普遍存在著。
（二）企業(yè)外部原因。
企業(yè)外部環(huán)境與管理會計之間的聯(lián)系非常密切，管理會計是否能夠得到普遍應用直接受外部環(huán)境的影響。現(xiàn)實經濟生活當中，外部環(huán)境主要包括市場經濟秩序和法律環(huán)境、實際與理論的結合情況以及管理會計的基礎教育。
1.理論脫離實際，知識陳舊，沒有及時總結和推廣實踐經驗。
當前我國在管理會計的理論研究方面還沒有與我國的實際情況很好地相結合，總結一套與我國國情相符合的體系、方法，局限于國外的介紹與翻譯。我國在最初運用管理會計時一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因為沒有及時地總結這些成功的經驗，也沒有通過一些手段對其進行深入、廣泛的推廣，使得理論與實際嚴重脫離，其實際應用也受到影響。
2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎教育。
我國管理會計教材的內容、結構體系，甚至方法、詞語都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實用教材也很難找到。這就使得人們對它的掌握和學習直接受到影響，普及應用就更談不上了。
三、提高管理會計應用水平應的.具體措施。
1.努力提高會計人員和企業(yè)決策者的整體素質。
企業(yè)的決策經營者是否足夠重視管理會計將使管理會計是夠能夠得到普遍應用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認識到管理會計的重要性。加強對會計人員的教育，提升他們的整體素質。因為管理會計要涉及的東西比較多而且復雜，如果能夠充分利用會計軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運算的準確性，所以會計人員在能夠很好的掌握會計知識的同時，對于計算機知識葉要能夠充分的掌握。只有在提高會計人員綜合素質的基礎上，才能將實踐和理論有機的結合起來，使管理會計在我國企業(yè)當中得到廣泛的應用。
2.使管理會計的實際與理論相結合。
必須做到讓理論與實際緊密的聯(lián)系起來，還要結合我國的國情，建立一套有中國特色的體系。還要建立一個專門研究管理會計的中國管理會計師協(xié)會作為權威性機構；要創(chuàng)辦一個針對管理會計的刊物，進行有計劃、有組織的研究活動，并依照發(fā)展所需要調整的方向，發(fā)揮指導性的作用；對于取得成功的經驗要及時地進行系統(tǒng)、科學的提煉、整理、總結、歸納，然后在相關部門的推動與指導下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
3.抓好基礎教育。
一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標志著一門獨立學科已經走向成熟，也是管理會計應用的基礎。所以，相關部門要組織建立一個編寫團隊，根據我國的實際國情編寫出便于具體操作的、規(guī)范實用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導，開展實踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產生較好的社會效果，使一套具有中國特色的管理會計在我國建立起來。
四、結語。
眼下，我國企業(yè)當中的管理會計正處在轉折的重要階段。這篇文章具體研究了我國企業(yè)當中管理會計的應用現(xiàn)狀，對影響管理會計運行的因素進行了仔細的分析，對如何使管理會計的應用水平得到提高進行了探討，并提出響應的解決對策。
中職德育課教學措施篇十
我國市場經濟發(fā)展至今，其經濟環(huán)境和會計行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計人才新的基本內容。我們可以這么理解，當前社會所需要的會計人才的培養(yǎng)是一個多階段，復雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟部長曾經有過這樣的言論，在他的觀點里，我國職業(yè)教育質量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進一步改善自己的辦學條件并提升相應教師的自身素質。由此，我們可以看出，我國中職學校肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學校在當前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計人才的培養(yǎng)工作。因此，順應時代潮流，進一步開展中職會計實踐教學有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1、關于實踐教學缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計專業(yè)的教學課程主要有基礎會計學，中級財務會計和成本會計等內容。因此，會計實踐教學的開展應當從縱深的中級財務會計開始再過度到橫向的稅收各方面內容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計課程實踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計實踐教學的開展大多是會計基礎的手工模擬實驗，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實際意義的。
2、關于中職會計專業(yè)實踐教學手段落后基本問題事實上，計算機在現(xiàn)階段中職教學中應用得十分廣泛。相應的一般中職會計專業(yè)院校都建設有相應的會計實驗室。然而我國的實踐教學內容比較落后，還局限于手工記賬等等內容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學來說沒有質的改變和提高。
3、關于現(xiàn)階段我國中職會計專業(yè)實踐教學對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進入公司的會計人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經驗過程。這就需要我們加大中職會計實踐教學的內容。相關調查研究資料顯示，我國中職會計實踐教學對于技能性訓練內容開展的不是十分完善。比如，一些點鈔和裝訂賬簿等方面的基礎類工作訓練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標不符。
1、進一步完善多元化教學目標的制定，逐步樹立學生在實踐教學中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學理念。對于中職會計實踐教學來說也是如此。因此，我國中職會計實踐教學要進一步完善實踐教學目標的制定，并在實際教學過程中要進一步確立學生的`主體地位。讓學生成為教學活動的主體，而教師只是作為教學過程中的引導者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
2、將團隊教學法進一步深化，將素質教育進行到底當前，我國會計人才缺乏團隊合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計實踐教學開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實際教學過程中，準備將團隊教學法引入到實踐教學當中。這對于實踐教學的開展有著非常重要的現(xiàn)實意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實性和實踐性的實踐教學方針貫徹到徹底；二是便于團隊人員優(yōu)勢性互補增強學生團隊合作意識。
3、進一步深化會計實驗室教學研究，不斷完善中職會計實驗室建設工作將會計實務和會計綜合練習相互結合從而產生會計模擬實驗，這對于中職會計實踐教學來說是一個巨大的飛躍。筆者設計的中職會計實驗室主要包含兩方面的具體內容：一是會計手工模擬實驗,包括基本實驗和專業(yè)課程的實驗。一般使用真實的信息,按照會計程序設計,通過模擬會計活動,主要業(yè)務會計的實際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計,實現(xiàn)“理解會計實務,提高會計”的實際水平。二是電子仿真實驗。會計電算化應用計算機處理會計業(yè)務，不僅在理論教學應開展計算機知識和會計課程,實踐教學也應體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計課程體系中去?？傊瑫嬌鐣嵺`教學離不開相關教學實踐基地的建設,進一步加強兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。
四、結束語。
總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應當引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計開展實踐教學上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
參考文獻。
[3]許道勝.中職會計實踐教學中理實一體化的應用[j].科技致富向導,2012,05:145+179.
中職德育課教學措施篇十一
摘要：當前中職生文化素質差，學習公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調動學生學習語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設。中職的學生也不全是循規(guī)蹈矩的學生，中職的語文老師在教育教學中也需另辟蹊徑。
關鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓》《論語》部分章節(jié)、《詩經》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準字音，要流暢，要在模仿經典誦讀的基礎上去讀出情感和意義，要反復誦讀以致能背誦。久而久之，經典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學語文都是不可能的。我們經過一年的努力，學生的識字量大大提高了，學語文不再犯暈了，學生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調查表明，中職學生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學中大力開展寫字教學，讓學生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學中，我們大膽地放開課本，開展經典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學。在寫字教學中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生的語文初步基礎建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應的提高，學生對語文也有了熱情。
二、加強語文教學的`實用性。
要激發(fā)中職生學習語文的積極性，還得講究語文教學內容的實用性。中職的學生更愿意學專業(yè)，特別是專業(yè)實訓課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學，應盡可能教學生有用的、要用的，這樣才能提高他們學習語文的積極性。
根據中職教育的培養(yǎng)目標和《中等職業(yè)學校語文教學大綱》。
的要求，我認為加強中職語文教學的實用性應從以下幾個方面。
著手：
1.加強識字、書寫教學。
要讓學生有足夠的識字量，力爭達到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學生寫出工整的規(guī)范漢字，學生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達自己的意思。
2.加強口語交際能力訓練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學弟學妹們認識到口語交際能力關乎他們的就業(yè)前途。
3.加強實用文的教學。
中職的語文教學應把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務”的理念。首先要讓學生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應用文之前，我給學生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結婚宴請的請?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學生學應用文認真了。在機加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產品說明書；教電工電子專業(yè)的學生《景泰藍的制作》，首先出示一份“單片機”的連接程序說明書。學生發(fā)現(xiàn)，學習這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進行實用文體的教學時，要根據專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學習的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學生的朋友，這樣我們才能了解、把握學生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學生的個性特點和智能優(yōu)勢轉化為學習語文的動力。如，有的學生喜歡唱歌，有的學生會美術，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關的特點，只要我們愿意，都可以轉化為學習語文的動力，借學生特長的力激起他們學語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學生能根據詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網找到相應的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據詩歌表達的需要制作成課件進行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術天賦的學生參與進來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進而去設計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設計編排，向音樂老師請教背景音樂的設計，向口語老師請教對話的處理，向美術老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學生都全身心地投入，在這個過程中學生學到的不僅僅是語文，他們學到了更多的東西。
組織協(xié)調能力好的就讓他們組織帶領同學開展啄木鳥行動，學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責任意識，當他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術、書法好的學生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學生成就感。
學生學習的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應試教育的失敗者，走進中職校的學生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當他們在學習上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學生的內心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學會放大學生的亮點，學會欣賞學生。
在語文的教學設計中，知識應盡可能基礎、簡單些，盡可能多地讓學生嘗試到成功的體驗。實際教學中，應盡可能多地讓學生有表現(xiàn)的機會，還給學生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學生參與其中，老師只是適時引導點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學生由此能得到心理上的滿足，體驗到學語文的成就感，學習的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調動學生學習的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術學校）。
中職德育課教學措施篇十二
中等職業(yè)教育的教學內容是以崗位職業(yè)為目標的適應崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學內容體現(xiàn)著一種極強的特色。首先，教學內容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應側重于該門課程在崗位工作實際運用的說明與分析，在教學中既要學生了解學科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標準要求的相應的規(guī)律與體系。其次，教學內容具有明確的能力本位目標。
明確中等職業(yè)教學能力本位的特點，對于把握其教學規(guī)律是至關重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學科的知識，但不一定能很好地運用這門知識。例如，一個熟讀若干本經營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學中，就不應只從傳授知識的角度去安排課程，而應該通過練習，引導學生把知識和實踐的體會結合起來去親身體驗，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導學生創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2教學角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學主體與普通教育的教學主體相比較，其集體性的特點更為明顯，因為其培養(yǎng)目標的崗位角色，決定了教學結果的綜合性特別強。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎課教師，還有指導技能技術的有關人員甚至負責就業(yè)指導的有關領導和專業(yè)人員也影響著教學關系。其次，教師作為教學主體的核心擔負著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學目標，關注教學過程與學生未來崗位工作過程的關聯(lián)。為此，教師特別要防止教學中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學過程中注重了職業(yè)實踐所需要的知識與技能，但在具體教學環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實踐能力不利。第二，在教學過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓練，卻忽略了與其他實踐課程的聯(lián)系，教學各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學任務并無問題，然而卻不易將有關知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學生的總體學習目標之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學過程，無論是組織形式還是訓練能力的設計，都不能僅僅停留在課堂教學的時空內，很多地方還應把課堂外其他的教學因素作統(tǒng)一考慮。
3素質教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學生的學習情況，還要對學生的學習做一些引導現(xiàn)代科技飛速進步和經濟發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學校語文老師的思想應具有前瞻性，要注重素質教育，不僅要面向當前現(xiàn)代化的現(xiàn)實，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學生，因此，語文教學必須把培養(yǎng)學生的攝基本語文素質，最基本的語文能力，特別是學習的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學校語文教學質量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生，也為使中職學校的語文課堂教學充滿活力，我們的語文評價工作必須體現(xiàn)素質教育的要求，這就需要進行改革，通過改革評價體系，達到促進語文教學的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加?。@種改革時不可待，這是學生的需要，社會的需要，也是中職學校發(fā)展的需要。作為中職生，學業(yè)結束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數學生而言，這是系統(tǒng)學習語文知識的最后機會，如果不用正確的教學評價引導、幫助他們切實提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實的，也是十分緊迫的。
4國際上語文教學評價實踐的一些啟示。
新的評價體系關注的是學生在語文學習中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進而促進語文學習的發(fā)展。目前國內已有一些介紹各種新型語文教學評價理論和外國實踐經驗的文章。一些中職學校和中職語文教育工作者也在這方面進行了不少有益的探索和實踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認識和完善的體系，尚處在探索實踐階段。
當今國際上也越來越關注基礎學科對學生的評價問題，關于語文教學對學生的評價體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國都增加了評價的主體：國家或政府教育機構在評價主體中占有權威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權威地位的無疑是中學畢業(yè)考試或大學入學考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學證書考試等，所有這些考試均由政府教育機構或專門的考試委員會來主持，一般是對學生整個中學階段的語文學習作出終結性評價，在評價中占據相當的權重。教師在對學生的評價中也擔任非常重要的角色。教師主要對學生在校學習期間的學習情況進行評價，如法國的持續(xù)考察，德國的實踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價主體均是教師，教師對學生學習過程中的能力表現(xiàn)和學習傾向作出評價。除此之外，許多國家非常重視家長在評價中的作用，注意了解來自家長方面的評價信息。法國中學引入學生的自我評價。法語課程的自我評價包括四大方面內容口語表達能力，書面表達能力，理解分析能力以及運用和創(chuàng)造能力。開學初，教師即把設計好的自我評價表格發(fā)給每個學生，由學生根據自己每次作業(yè)的情況。練習情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學期結束時，班級委員會將自我評價表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報告，以使每個學生能夠更加全面地認識自己。自我評價和相互評價使學生成為教學評價的參與者，提高了他們在教學中的主體地位，這對調動學生學習興趣，建立良好的師生關系，營造融洽的教學氛圍和學生健全的個性形成都有重要意義。
4．2評價內容的增多。評價內容的增多是對學生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學畢業(yè)會考標準將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分數的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價涵蓋了語言技能的方方面面。
5結語。
雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉機，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進教學方法，提高教學質量，提升中職生綜合素質，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項迫切任務綜合分析，造成中職生綜合素質低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學校教育教學質量不高。中職學校要發(fā)展，必須從改革教育教學方法、提高教育教學質量入手。筆者作為一名中職學校的語文教師，認為語文能力是中職學校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進而促進中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中職德育課教學措施篇十三
1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。可以準備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內容。
2、這個計劃包括：第一。在對內容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠對知識進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠將筆記的價值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調好聽課和記筆記的關系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
中職德育課教學措施篇十四
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設、教材體系建設、硬件設施建設、技能大賽等進行了改革探索。
關鍵詞：汽修專業(yè)；教學改革；技能大賽。
中職教育教學改革是職業(yè)學校的一項重要任務，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數量不斷增長，汽車維修技術也需不斷提高。社會對汽車應用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術應用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W校汽車應用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學校汽修專業(yè)必須對教學進行有效的改革。
一、提高教師素質。
中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學內容要與生產實踐相結合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學直接調來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進修培訓或下汽車修理企業(yè)進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務水平。其次，學校積極引進有企業(yè)實踐經驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關系密切的內容，讓學生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術。再次，學校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學互相促進，有效地提高了本專業(yè)教師的教學水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設置必須與汽車產業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術型課程。汽車的發(fā)展水平決定課程內容的設置，學校以當前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設置也及時進行調整。汽修專業(yè)通用教材內容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學生基礎差，學不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術工人的目標要求。學校指導教師在分析研究市場和學生基本水平的基礎上，把教材內容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學生學習和研究的興趣。模塊化教學設計，既突出了實踐教學的重要性，又適當降低了理論教學的難度，提高了教學效率。以理論為指導，訓練實際操作技能，學生能學懂、有收獲。讓學生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設施建設。
在汽修專業(yè)的教學中，不僅要有科學有效的教學內容，還要不斷地更新教學設施。學校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學校配有汽修教學信息化所要具備的各種設施，充分發(fā)揮出新科技、新技術在汽修教學中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學能力。學校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學理論為指導，進行理實一體化教學模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質能力，能夠適應社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結合，學校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學模式提高了學校資金以及設備的使用率。另外學校還在現(xiàn)有的工作基礎上，加大挖掘社會上的可用資源。學校積極進行校企合作，尤其是工學結合的辦學模式有效地利用了企業(yè)的設備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的競爭意識，大賽點亮了學生的人生，成就了學生的未來。中等職業(yè)學校中有許多學生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學校就讀的，學生學習習慣差，學習沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學情緒會更加嚴重。讓學生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學，就有機會免試上大學，結果和從普通高中考入大學的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學生學習的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學習的過程，在老師的指導，同學的合作幫助下，很多學生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學生的知識技能，學生們通過技能大賽展示了自己的實力和學習興趣的同時也帶動了其他同學的學習興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學都努力學習技術的良好氛圍。這為中職學校教育教學提供了良好的氛圍支持，學生學習熱情高，就能學好。
每年一度的職業(yè)學校技能大賽不僅讓學生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學校的辦學實力，讓學生有展示技能的機會，讓企業(yè)更加了解學生，讓更多的學生愿意到本校來學習。中職學校和企業(yè)的合作也從大賽設備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學設備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作。“實習基地模式是實踐教學模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運用技術實訓基地，使企業(yè)成為學校頂崗實習的基地，學校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學校和企業(yè)的深度融合，有力的促進了學校的發(fā)展。
結束語。
總之，實踐教學的改革是一個不斷探索的過程。教學改革不是孤立進行的，因此，學校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學生的實際特點相結合，對教學方式方法不斷地進行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學模式。
參考文獻。
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中職德育課教學措施篇十五
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網上可不止這些東西?，F(xiàn)在互聯(lián)網的學習資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導孩子上一些學習性的網站學習。而現(xiàn)在的很多學習網站都非常有創(chuàng)意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學習能力，在互聯(lián)網已經深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網的內容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學習，反而會讓他對學習產生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當然在一些問題上則不能含糊，重點是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學習時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習慣，讓他們每天及時完成和復習功課。同時不要把考試當成目標，家長要淡化孩子的應試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學習習慣，習慣成自然，這樣就能把學習當成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學習結合，引導孩子按時完成任務后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學習也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學習，效果肯定比不上在一個可愛的學習書桌上學習來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學習用的。這樣孩子就會更樂于學習，因為坐在那里學習他感覺挺快樂挺威風。
中職德育課教學措施篇十六
摘要：提高教育教學質量是學校教育教學工作的重要組成部分，只有認真剖析學生情況并在此基礎上采取有效的措施，才能促使各層次學生都得到良好的發(fā)展，從而使素質教育真正落實到每個學生的發(fā)展中。由于種種原因，學生智力水平相近而成績相差很大，教師應該積極去面對各類學生，及時采取有效措施，培養(yǎng)學生學習興趣，不僅會對學生個人的成長起顯著的作用，而且對學校教育、社會發(fā)展起重要的推動作用。教育工作者的首要任務是教育學生學會做人，一個對學習沒有自信的人同樣會把這種不自信帶到將來的工作、生活中。學生學會學習，會使學生受益終生。
關鍵詞：教師；學生；數學教學。
影響學生成長的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會影響初中學生行為和導致學習落后呢？要提高學生的成績，首先必須搞清楚學生學習情況。一般地說，學校教育在青少年學生身心發(fā)展中起主導作用。根據國家的一些專家和學者的調查研究表明，成績最大和成績最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學習動機、濃厚的學習興趣、強烈的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。
一、學生畏懼學習數學的原因。
一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長過程中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長過程中也起著非常重要的作用。
（一）教師在教育教學過程中忽視對學習困難學生的關心和指導。
現(xiàn)在，雖然素質教育的呼聲日益高漲，但升學率仍是一所學校至關重要的生命線，甚至學生的考試成績與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學習優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數學生。
（二）學生學習不得法。
有的學生學習上較努力，但學習方法呆板、機械，不會掌握知識的重點和內在聯(lián)系，因此學到的知識總處于無序狀態(tài)，無法形成系統(tǒng)的知識結構，從而造成理解慢、遷移慢、學習效率低；不能在學習中很好地運用知識，不會規(guī)劃自己的學習活動。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨之中，渴望同學的友誼，希望得到教師的幫助和指導。
（三）學生在學習過程中挫折體驗過多，對學習缺乏自信和興趣。
特別是中下游的學生，因為自身學習水平較低，又缺乏教師的指導和鼓勵，必然會經常經受失敗、挫折的體驗，再加上教師多次反復地批評，使這部分學生對學習越來越沒有自信，認為自己沒有學習進步的可能，在困難面前意志力薄弱，學習行為被動、消極，自然對學習的興趣也被抹殺了?？傊?，造成學生畏懼數學、失去自信心的原因是多方面的，而每個學生的特征又各不相同，因此，教師應對學生做全面的觀察、了解、調查，經過綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應采取有針對性的、相應的教育措施。
二、提高教學效率的措施。
（一）教師轉變教育觀念，關心信任。
學生是提高教學效率的前提在教育教學活動中，教師應對學生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應把更多的關愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽覈逃姨招兄壬f過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睂W生真正的愛就是打開學生心靈的鑰匙。特別是學習心理上有障礙的學生，教師對他們要真誠地關心和熱愛，從思想上關心他們，學習上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂意接受教師的教育。我曾遇到一個學生，因從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯天天犯，大錯少不了，是一個名副其實的“問題學生”。后來，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對其嚴格要求，使其遵守正常的教學秩序，另一方面經常找他談話，了解他的內心活動，并從生活、學習上給予幫助和指導。功夫不負有心人，在我堅持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習慣，并能配合教師完成各項學習活動，學習成績有了明顯的提高。
（二）發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助。
每個學生樹立起學習的自信心是提高教學效率的關鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對學生優(yōu)良思想品德的形成和學習活動的順利進行是一種強大的內部動力，是各種非智力因素的核心。而學生因經常經歷挫折體驗，往往在學習方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學生體現(xiàn)得更為明顯，這類學生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優(yōu)點與長處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學生進步，使他們重新樹立起自信心是關鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個方面著手。
1.幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。成績差的學生既有缺點，又有優(yōu)點，只是他們身上的缺點更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點，而應善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以充分肯定和積極引導，讓他們知道自己也具備別人沒有的優(yōu)點，只要充分利用自己的長處也可以做得很好，進而激發(fā)他們的上進心，使他們樹立學習的信心。
2.以鼓勵為主，創(chuàng)造條件使學生多體驗成功的感覺。教師要花功夫，下力氣幫助學生，當學生通過努力取得成績時既要及時肯定，又要提出新的目標，及時給予表揚和鼓勵，摒棄以前訓斥多、責怪多、冷眼多的錯誤做法，對學生一視同仁，以誠相待，幫助學生進步。
3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘學生的內在潛力。曾經有這樣一位學生，他的學習成績較差，并且一直精神不振。后來，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯，在同學中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當班級的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級工作，在學習上也找回了自信，有了明顯的進步。
（三）改革教學模式，激發(fā)學生學習興趣。
教師改革教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習方法，改變學生被動學習的局面，提高課堂教學效率，可以從以下幾個方面考慮。
1.學習先進的課堂教學模式。先學后教，當堂訓練，這種課堂教學模式完全改變了以前的教師講、學生聽的局面。學生在教師指導下先自學，經過小組討論后直接進行練習。當在練習過程中暴露出學生自學中的問題時，教師及時講解并且進行當堂測試。這樣的學習模式充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，而且學生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學習效率較高，這樣還可培養(yǎng)學生的自學能力及解決問題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時調節(jié)教學環(huán)境，使學生及時參與對自己進行自我評價，對他們進行必要的學業(yè)輔導。畏懼數學學習的學生中有一部分是對學習內容不適應，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學習，導致學習成績下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學業(yè)上進行輔導，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。
2.因材施教，分層次教學。教師要根據學生學習水平的不同層次，設置不同層次的學習目標，因材施教、分類指導。在設置練習題和測試題時，教師也要照顧到不同層次的學生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進、差生悲觀的狀態(tài)，使學生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗，有效地激發(fā)他們的學習熱情。教師要運用序進原理,做到“低起點、小步子、多活動、快反饋”，一切從實際出發(fā)?！暗推瘘c”就是摸清學生知識基礎和能力的實際，把起點放在只要勢力一下就可以達到的水平上。如選擇例題教學時，每一個知識點就編為一個小題，學生很容易學會，再將兩個知識點合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學生產生成就感?！靶〔阶印本褪歉鶕嶋H能達到的實際目標，剛開始教學時步子要小。教師要把教學要求按由易到難、由簡到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折的頻率減至最低程度，設置的問題梯度上升，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極的學習狀態(tài)。
3.重視學法指導，提高學習效率。在平時的教學過程中，教師要經常滲透有效的學習方法，引導學生把握學習規(guī)律和學習的主動權，正確規(guī)劃自己的學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（四）教師要嚴于律己，提高個人知識修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。
對于學生來說，學生喜歡學某門學科，往往是因為喜歡這門學科的教師?！坝H其師，則信其道?！笔紫?，教師應先做到愛崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責任感，嚴于律己，寬以待人，知識淵博，知識面廣。其次，在教育教學過程中，教師應呵護學生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負責任的話或一個不經意的眼神可能就會使學生產生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風趣幽默，營造和諧輕松的學習氛圍也是學生非常喜歡的，學生喜歡、信任自己的教師，還會對這門學科缺乏興趣嗎？教師要結合“學會學習”向學生提出“學會做人”“學會生活”，通過感恩教育，使學生了解父母、教師的勞動艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學習條件，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
（五）培養(yǎng)學生學習能力。
培養(yǎng)學生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學、表達等方面的能力，教師在教學的過程中應做到如下幾點。
1.合理滲透學法指導。教師要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。教師要結合正反例子講，結合數學學科的具體知識和學法特點講，結合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練。例如，講授名人和優(yōu)秀學生學習的事例，或對反面典型進行剖析；介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法；精講數學解題的策略和思維方式；等等。當然學法課有時也可以由學生自己來上，或請優(yōu)秀學生介紹經驗，或請有關教師作專題報告，還可以采用討論的方式。
2.相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。課堂上，教師不僅要提供給學生自由學習的時間，也要提供給學生自由學習的空間，倡導以4人形成小組合作，給學生討論和活動的空間，開拓學生思路，啟迪學生思維。學生和自己的同伴彼此之間進行的合作是提高課堂教學效率取之不盡的源泉。
3.及時總結。在傳授知識、訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結。學生在數學學習過程中總會暴露出這樣那樣的問題，這就需要教師對學生在學習中存在的問題有較清晰的認識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結，在教學過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。
4.遷移訓練。教師要引導學生總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。學習活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導學生積極思維，使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣。在數學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。
三、結語。
學生成績的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績，提高教學效率。在素質教育的今天，我們教育工作者應從培養(yǎng)合格的高素質人才的角度出發(fā)，以強烈的責任心和極大的愛心，去消除學生的心理障礙，依據學生的個性、心理特點，靈活巧妙地運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的教師?！睂W生對某個科目的學習興趣如何，直接影響其對這個科目的學習效果。如果學生對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生樹立學習的自信心，才能大面積提高學生的數學成績，提高教學效率和教學質量。
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中職德育課教學措施篇十七
摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，尤其是作為中職教育的基礎課、工具課的語文教育教學上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學改革方面的內容進行相關探討。
葉圣陶先生曾經說：“表達觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。
1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學生可以學習各文學流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學生的情感，教會學生怎么更好地表達自己的觀點。語文，可以交給學生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學生高尚的情操和堅實的文化功底。
1.2中職院校語文可以促進專業(yè)課的學習。
中職院校的語文根據學生的專業(yè)需要而開設的，它主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)應用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設的語文課程改名為“財經應用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學生可以學會寫自我介紹、工作總結、收據和借據、合同等。中職院校通過開設語文課程，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎。
2.1語文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學教育由過去的精英教育轉化為大眾教育，促進了普通高中逐年擴大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學校不僅生源數量嚴重不足，而且學生綜合素質每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強調專業(yè)課程設置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內的其他基礎課程的教學工作，從而造成中職語文教學形如擺設，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學生對語文課冷漠、應付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴重。
2.2教學觀念陳舊。
在課堂教學中，我們把教育曲解為只是文化知識的學習，把文化知識的學習課認為是教材內容的學習，把教材內容的學習當作是知識要點的學習，把學生的自主學習認為是老師注入式學習。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學生的認識規(guī)律，使語文教學脫離了學生的實際，勢必不能實現(xiàn)預期的教學效果。
2.3教學內容隨意，忽視基礎工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學校語文教學與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學內容很隨意，沒有考慮學生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續(xù)深造所必需的基礎知識。語文教學內容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學模式簡單化。在當今“創(chuàng)新課堂教學模式”的背景下，一些職業(yè)學校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現(xiàn)代化教學手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學科基本知識、基本內容、基本技能的傳授，肢解語文學科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進入課堂。這種課堂教學模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學生學習興趣，營造和諧課堂氛圍。
作為職校語文教師，要考慮學生需要，合理調配教學時間，利用學生喜歡的、感興趣、關注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學生學習興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強大，再結合《少年中國說》激起同學們的愛國之情，自強之愿，學習興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產生了一探究竟的沖動，教學就會變得有效，乃至高效。
3.2開展課外活動，充分調動學生學習激情。
中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學生學習語文的熱情，彌補課堂教學的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學生自主學習意識。
部分中職學校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學模式，對學生進行灌輸式教育，老師講、學生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導地位，教學方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學生被動接受知識，無法參與到教學中去，達不到好的教學效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導，鼓勵學生自主學習。
3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
語文課不但要讓學生學好文化基礎知識，同時要與學生未來生活聯(lián)系在一起，教學要突出實用性，以提高學生綜合能力和素質水平，以滿足學生適應未來職業(yè)崗位的需要為最終目標。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習、面試注意事項等等。
四、結語。
在中職語文教學改革的道路上，任重而道遠，由于諸多因素的制約，我們改革進程還不順利，但是，為了中職生能夠適應現(xiàn)代化建設的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術型人才，轉變教育觀念，更新教學模式，迫在眉睫。
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【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9538464.html】
