通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進(jìn)的方向。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確目標(biāo)和范圍，防止寫作內(nèi)容過于泛泛而無重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過這些范文，大家可以對(duì)寫心得體會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)和更良好的操作方法。當(dāng)然，寫心得體會(huì)是一個(gè)個(gè)體化的過程，每個(gè)人的體會(huì)和總結(jié)都有其獨(dú)特之處。因此，大家可以在參考他人的心得體會(huì)的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，寫出一份更加真實(shí)和有價(jià)值的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇一
通過培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。
面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
學(xué)習(xí)了音樂課后，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造
本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。
對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。
如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。
本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。
從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。
課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。
本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受。
同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。
在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇二
通過本次參加市組織的音樂教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師教育觀念，深化課程改革，充實(shí)音樂教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高音樂教師備課、上課、說課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：
一、對(duì)音樂教材的總目標(biāo)有一定的了解。
通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
二、對(duì)改版的音樂教材有全面的了解。
本冊(cè)教科書由歌曲、欣賞、器樂、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”有機(jī)整合。教材的編寫滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
通過孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng)、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶來的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)音樂新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇三
在大學(xué)里，我選修了音樂欣賞。我們的生活到處都充滿了音樂，悠揚(yáng)的音樂可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂可以喚起沉重的心情，激昂的音樂可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂潛移默化的影響著我們的心靈靈性。平時(shí)我也聽聽只是聆聽音樂但并不是真正的了解音樂，所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解音樂。
第一堂課上老師給我們講述上時(shí)了外國(guó)的音樂，首先提過的就是交響樂。交響樂給我的感受就是恢弘，莊嚴(yán)，激昂。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂是樂曲生動(dòng)里思想內(nèi)容最深刻，結(jié)構(gòu)完美，音響宏大，寫作技術(shù)面的音樂體裁。內(nèi)容大多反映社會(huì)重大事件，歷的英雄人物，自然的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯睿杂啥鴬^斗的精神境界。即使幾百年前的樂章至今依然能夠讓歌者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂壇熠熠生輝。我想弦樂這是因?yàn)樵诮豁憳分杏兄鴺O為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的管弦樂就是時(shí)代一個(gè)時(shí)代的縮影，它揭示出了人民的心聲。讓我們?cè)诼牻豁憳返耐瑫r(shí)能夠深入作者的心中，體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到不得已交響樂就不得不提那些為交響樂做出貢獻(xiàn)的人。交響樂之父海頓，讓交響樂走入人們角落里的思考里，實(shí)踐者古典交響樂的革新者貝多芬，他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代顯現(xiàn)出來了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂深入人心。
之后的課上老師又給我們了一些樂器。讓我對(duì)音樂重要領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂高深的深?yuàn)W。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂器，卻能演奏出更許多美妙的演奏樂曲。不同的樂器又獨(dú)具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。
然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴，現(xiàn)代主義吉他并稱為世界三大樂器，而鋼琴又被稱為樂器。優(yōu)良全面的性能和的用途都是其他任何樂器無法與之相比擬的在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是長(zhǎng)笛優(yōu)雅，清脆的?；蛴茡P(yáng)，或沉穩(wěn)，或歡快。每一種曲調(diào)都能給人則不同的感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤(rùn)柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴另一番風(fēng)情，熱情而奔放。在音樂家旋律的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍，讓人能不直覺的被吸引。流行音樂我也真正知道了音樂創(chuàng)作的博大精深。
最后給我們介紹的是我們的民族音樂。民族音樂是民謠文化文化的組成部分。具有鮮明的時(shí)代性。是民族信念的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出與一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們二胡講了二胡。在最后我們欣賞了《梁?！愤@首曲子講述的是一段凄美愛情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn)，悲涼。使聽者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂同時(shí)推向潮。樂曲的最后部分是再現(xiàn)部“化蝶”，在輕盈飄逸的.弦樂襯托下，愛情主題再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
一共四周的課已經(jīng)過去大半，對(duì)于繽紛多彩的音樂世界，我漸漸的有了一些知曉，體會(huì)到了舞蹈的內(nèi)涵，音樂的靈魂，以及音樂帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人畢竟，生活到處充滿了音樂，不同的音樂相異影響著我們的情緒，也讓我們?cè)诶Ь肫跁r(shí)能得到舒緩。音樂也成為了我們一種美德寄托。我們的生活密不可分音樂。雖然沒一國(guó)的語言有所不同，但無論我們聽懂與否，音樂古典音樂中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂不但可以撫慰心靈同時(shí)音樂也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂的力量是無限，音樂的魅力是無限的。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇四
20xx年11月23日，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國(guó)小學(xué)音樂成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)。兩天的觀摩活動(dòng)，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場(chǎng)報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評(píng)。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：
（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春。
這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲(chǔ)老師的欣賞課，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽賞。在欣賞第一主題時(shí)，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手，出示聲勢(shì)譜學(xué)生拍手，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂帶來的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。
我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡(jiǎn)單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時(shí)，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛！就像儲(chǔ)老師說的，不是孩子漠視音樂，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo)！
（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅。
謝老師的聲音甜美圓潤(rùn)，她用自己動(dòng)聽的范唱征服了學(xué)生和全場(chǎng)的老師。她的課堂語言簡(jiǎn)潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí)，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會(huì)唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣。
這節(jié)課沒有華麗的課件展示，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語音和豐富的肢體語言，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采。真是簡(jiǎn)樸中透著大智慧。
（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華。
從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對(duì)音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂欣賞絕對(duì)要比音樂歌唱重要?？梢赃@樣說，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。
樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個(gè)主題的旋律，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。
杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，超越自我！
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇五
秋讓人沉思，讓人收獲，正是欣賞音樂的好時(shí)節(jié)！
音樂是人類最古老有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳肥敲赖乃囆g(shù)。追求美是人類的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。世界也會(huì)愈加澄明。
子曰“三月不知肉味?！币恢倍加X得音樂這東西很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很奇妙；我也很喜歡音樂，不過只是喜歡聽聽唱唱流行歌曲，對(duì)于那種專業(yè)的音樂，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽聽，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺得自己聽不懂所謂的音樂，也許有一定程度的心理意識(shí)，反正我就是一直都有這種想法，而且也從來沒有去試過聽那種音樂的感受。
本來這次選修音樂欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩才選的，之前也是抱著一種隨便聽聽的心態(tài)，不過漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周國(guó)平先生這樣一段話，比較有趣。他說“音樂家用天國(guó)的語言敘說天國(guó)的事情，詩人用人間的語言述說天國(guó)的事情。詩人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來理解人間的語言，總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患，反正俗人聽不懂天國(guó)的語言。”從另一個(gè)角度來理解其最后一句，也就是每個(gè)人對(duì)于同一首音樂作品，會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一首作品的理解和感悟，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異。
適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境，對(duì)理解音樂也許有一定的幫助。但是，也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因?yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺得所聽的音樂“好聽”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫，?yīng)該也沒有什么高深的樂理知識(shí)，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺得，樂理知識(shí)對(duì)于欣賞音樂而言，不是太重要。欣賞音樂，重要的是感悟，而不是知識(shí)。
伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，必定將會(huì)更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來，我國(guó)大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對(duì)素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，每個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己，而通過各種科學(xué)有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國(guó)的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
當(dāng)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。
美的事物總讓人回味，音樂欣賞課便如此！
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇六
音樂是一門充滿著藝術(shù)與美的學(xué)科，它有著無盡的魅力。眾所周知，音樂事業(yè)需要耐心和熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的人來說，這一點(diǎn)更是至關(guān)重要。而我剛接觸音樂時(shí)，是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)天真無邪的孩子。如今，多年過去了，回首往事，雖然曲折而艱辛，但是，每一次拿起樂器，那種暖暖的感覺讓我不得不感慨，音樂真的是一個(gè)神奇的東西，它給了我無盡的力量與動(dòng)力。
第一段：熱愛音樂，深感音樂給生活帶來的發(fā)現(xiàn)與美感。
我深深的熱愛音樂，它為我送來了無限美好的感受。曾經(jīng)，我嘗試過彈奏許多種類的樂器，并常常感到音樂給我?guī)淼纳c活力，從而也讓我發(fā)現(xiàn)自己潛在的音樂細(xì)胞，它們渴望進(jìn)入樂曲中，融入旋律中，配合每一個(gè)音符，達(dá)到完美的調(diào)和。在我門抽屜里的那把吉他，常常忽然間被我拿出來，我手中的指尖隨著我心血來潮的節(jié)奏而不停地彈奏著最喜歡的一首曲目。
第二段：音樂的學(xué)習(xí)需要艱辛和耐心，但最終會(huì)有收獲。
但學(xué)習(xí)音樂，確實(shí)是個(gè)漫長(zhǎng)而困難的過程，各種樂器獨(dú)特的音質(zhì)，手指的配合訓(xùn)練，雙手的協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換，對(duì)節(jié)奏與旋律的理解，需要持之以恒的耐性和堅(jiān)持才能得到卓越的成果。所以，很多人往往在學(xué)習(xí)的過程中遇到了各種各樣的困難和難以逾越的阻礙，最終失去了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的信心。但在這里我要深深地告訴大家，這樣的困難并不足以讓你打退堂鼓，因?yàn)槊恳淮蔚恼莆张c發(fā)現(xiàn)都會(huì)讓你心有所得，每一筆筆努力都值得你為自己加油鼓勵(lì)。
第三段：堅(jiān)持練習(xí)，換來的是精神層面的提升。
音樂的學(xué)習(xí)需要付出心血和時(shí)間，只有堅(jiān)持不懈，才能獲得成功的喜悅。對(duì)我而言，練習(xí)是一種自我提升的過程。樂曲需要一遍遍反復(fù)彈奏，蓄積頻率，成為一種精神修養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，練習(xí)音樂有助于陶冶情操，將我們從常人之中拔尖，身心得以完美結(jié)合，手指的協(xié)調(diào)與節(jié)奏的掌握，頓時(shí)讓我覺得肆意揮灑的手指有了生機(jī)，我的意志也變得更加堅(jiān)定。
第四段：通過音樂，我有了更多的收獲和提升。
每一次，彈奏或是演唱，無所謂好與壞，這已經(jīng)成了我一種習(xí)慣與動(dòng)力。它已經(jīng)成為我生活中的一部分，是我渴望與學(xué)習(xí)的對(duì)象。這一趟音樂的學(xué)習(xí)之路上，我不僅學(xué)到了如何演唱，彈樂，學(xué)會(huì)了做一名合格的音樂人，更重要的是，通過音樂，讓自己的情感得到解放，展示了自我，成就了自我。就像是一堡堅(jiān)不可摧的大門，它為我的人生旅途增添了無限的興趣和美感。
第五段：音樂學(xué)習(xí)使我更為自律和堅(jiān)定。
總之，我在學(xué)習(xí)音樂的道路上，得到了非常多的收獲，學(xué)習(xí)與習(xí)慣任何一樣事物，并非一朝一夕的過程，需要略帶遠(yuǎn)見與堅(jiān)定的毅力，我深刻體會(huì)到，若不堅(jiān)持不懈，便無法達(dá)到最高境界。我也信仰著自己的能力，相信自己的彈唱，在音塔樓的路徑上，永不停歇，永不放棄，珍惜每一個(gè)時(shí)刻，美好音樂永遠(yuǎn)伴隨著自己。學(xué)習(xí)音樂不僅讓我能夠找尋生命中更多的美感，更讓我懂得了從容、堅(jiān)定與自律。這份感覺，無法用言語描述，惟有通過實(shí)踐體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇七
第一段：介紹音樂在小學(xué)中的重要性（200字）。
音樂是一門重要的藝術(shù)形式，對(duì)于小學(xué)生而言，它具有尤為重要的地位。音樂不僅能夠培養(yǎng)孩子的審美情趣，還能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在小學(xué)階段，通過接觸音樂，孩子們可以培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和熱愛，學(xué)習(xí)音樂才藝，提高自身綜合素質(zhì)。因此，關(guān)注音樂在小學(xué)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的。
第二段：音樂對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展的作用（200字）。
音樂對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先，音樂能夠幫助孩子培養(yǎng)自我表達(dá)的能力。通過學(xué)習(xí)和演奏樂器，孩子們可以將自己的思緒和情感通過音樂進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)于他們的情感發(fā)展和個(gè)性形成非常重要。其次，音樂還可以培養(yǎng)孩子們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在音樂活動(dòng)中，孩子們需要互相配合，相互協(xié)調(diào)，這培養(yǎng)了他們的合作能力，并且讓他們懂得了集體榮譽(yù)和集體責(zé)任感。最后，音樂還有助于提高孩子們的智力水平。通過學(xué)習(xí)音樂理論和音樂演奏技巧，孩子們可以鍛煉自己的記憶力、注意力和邏輯思維能力。
第三段：音樂教育在小學(xué)中的實(shí)施（200字）。
在小學(xué)階段，音樂教育應(yīng)該貫穿于日常的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)校可以開設(shè)音樂課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí)音樂理論，孩子們可以了解音樂的基本要素，懂得音符的意義和音樂的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)校還可以組織音樂活動(dòng)，例如合唱團(tuán)、樂隊(duì)等，讓孩子們有機(jī)會(huì)在集體活動(dòng)中展示自己的音樂才能，培養(yǎng)孩子們的表演能力和自信心。除了學(xué)校教育，家庭和社會(huì)也應(yīng)該給予孩子們音樂的關(guān)注和引導(dǎo)。家長(zhǎng)可以在家中播放優(yōu)秀的音樂作品，讓孩子們接觸不同風(fēng)格的音樂，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。
第四段：關(guān)注音樂的積極影響（200字）。
關(guān)注音樂對(duì)于小學(xué)生來說有許多積極的影響。首先，音樂是一種良好的情緒調(diào)節(jié)方式。當(dāng)孩子們遇到困難或者情緒低落時(shí)，可以通過聽音樂或演奏樂器來調(diào)節(jié)自己的情緒，緩解壓力。其次，關(guān)注音樂可以培養(yǎng)孩子的專注力和耐心。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)練習(xí)和不懈努力，這培養(yǎng)了孩子們的毅力和耐力。最后，音樂還可以給小學(xué)生帶來美的享受。音樂能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，帶來愉悅的感覺。
第五段：總結(jié)（200字）。
關(guān)注音樂的意義在于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情感表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度。通過關(guān)注音樂，可以幫助孩子們獲得更豐富的精神世界，塑造積極向上的人生態(tài)度。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注音樂的教育與發(fā)展，為小學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。只有讓孩子們從小就關(guān)注音樂，才能為他們的人生注入美好的音符，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇八
第一段：音樂是生活的一部分（引入）。
音樂是人類社會(huì)發(fā)展至今不可或缺的一部分。它作為一種藝術(shù)形式，能夠打動(dòng)人的心靈，喚起人的情感。對(duì)于小學(xué)生來說，關(guān)注音樂可以培養(yǎng)他們的審美情趣，讓他們感受到音樂的美好。
第二段：音樂帶來的樂趣和變化（展開）。
音樂能夠帶來無窮的樂趣和變化。當(dāng)小學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)唱歌、彈奏樂器時(shí)，他們可以從中感受到音樂的快樂。通過欣賞各種不同風(fēng)格的音樂，小學(xué)生們可以開拓視野，領(lǐng)略到不同文化背景下的音樂藝術(shù)。同時(shí)，音樂還可以調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊懈玫貙W(xué)習(xí)和生活。
第三段：音樂培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和協(xié)作精神（論證）。
關(guān)注音樂對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們對(duì)藝術(shù)有更好的理解和欣賞能力。通過合唱和樂器合奏，小學(xué)生們還可以培養(yǎng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，共同創(chuàng)造美妙的音樂。
第四段：音樂激發(fā)創(chuàng)造力和表達(dá)能力（論證）。
關(guān)注音樂能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在音樂創(chuàng)作中，小學(xué)生們可以通過編寫歌詞、創(chuàng)作曲調(diào)等方式發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)音樂也能夠提高他們的表達(dá)能力，讓他們能夠更好地通過音樂表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。
第五段：音樂為小學(xué)生的全面發(fā)展提供支持（總結(jié)）。
關(guān)注音樂對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著全面的幫助。它不僅可以提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和審美品味，還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)造力，提高他們的表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)該重視音樂教育，讓每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)音樂，從而獲得更豐富的人生體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
通過以上五段，既引入了關(guān)注音樂的重要性，又展開講述了音樂帶來的樂趣和變化，以及音樂對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、協(xié)作精神、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的影響。最后總結(jié)了音樂對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的支持作用。這樣的連貫結(jié)構(gòu)能夠讓讀者清晰地了解到關(guān)注音樂對(duì)小學(xué)生的種種好處，從而引發(fā)對(duì)音樂教育的重視和關(guān)注。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇九
音樂是一門美妙的藝術(shù)，它有著深遠(yuǎn)的歷史，能夠傳遞情感和思想，被譽(yù)為“音樂之母”。從小學(xué)習(xí)音樂，到大學(xué)修音樂專業(yè)，我深深地愛上了這門藝術(shù)，它不僅讓我享受音樂本身帶來的樂趣，也讓我領(lǐng)悟到了許多生活的道理。
第一段，初學(xué)樂器的困難。
記得剛開始學(xué)鋼琴的時(shí)候，右手左手都不好使，每次練習(xí)都需要半個(gè)小時(shí)以上，在鋼琴前的時(shí)間永遠(yuǎn)比練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。當(dāng)我碰到不熟悉的曲子或者技術(shù)困難的曲子時(shí)，總是想方設(shè)法地逃脫，但是面對(duì)這些困難，我清楚地明白到，只有堅(jiān)持下去，才能克服難關(guān)。在這個(gè)過程中，我體驗(yàn)到了持之以恒的力量，不輕言放棄是成功的關(guān)鍵。
第二段，音樂讓心靈更加安寧。
音樂不僅是一種娛樂，更能夠給人帶來平靜的感覺。當(dāng)我演奏曲子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種與自己的對(duì)話的感覺，獨(dú)處時(shí)聽音樂也能讓我的心靈得到極大的安慰。時(shí)間總是過得太快，但是音樂能夠使時(shí)間靜止，我會(huì)沉浸在其中，覺得時(shí)間讓我慢慢經(jīng)歷而非匆匆而過。這種感受讓我明白到，人生中需要有屬于自己的安靜，有音樂的陪伴，讓自己變得更加深刻且有趣。
第三段，觀察世界的方法。
在理論課上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于音樂作品的背景和演奏技巧。這使我發(fā)現(xiàn)，音樂作品以生活為靈感，傳達(dá)音樂家對(duì)世界的理解和思考。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我的認(rèn)識(shí)和關(guān)注的范圍也更加廣泛。我意識(shí)到，在不斷演奏、欣賞和認(rèn)識(shí)音樂作品的過程中，我在心智上也正在成長(zhǎng)。從去年的新年音樂會(huì)上，我感受到音樂家用音樂表達(dá)的對(duì)建國(guó)70周年的熱烈祝愿，到當(dāng)下新冠肺炎帶來的疫情，音樂家也通過音樂表達(dá)對(duì)前線醫(yī)護(hù)人員和社區(qū)工作者的感恩之情。學(xué)習(xí)音樂，幫助我更積極地與周圍環(huán)境產(chǎn)生交互作用。
第四段，合作中成長(zhǎng)。
音樂修行不僅需要個(gè)人努力，還需要與他人合作。在學(xué)習(xí)音樂過程中，演奏不同類型的樂器、參加樂團(tuán)演出、合作完成作品等，需要不斷提高耐心、愛心、理解力和合作能力。在自己的樂器上加入其他樂器的伴奏，在不同的節(jié)奏和和弦下，有時(shí)會(huì)遇到問題，但是能夠與其他樂手互動(dòng)合作出來的音樂，總是讓人有前所未有的滿足感。同樣，與其他藝術(shù)家一起完成演出和另類藝術(shù)形式的表演，也充實(shí)著我的人生并讓我更加堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)的力量。
第五段，音樂的持續(xù)追求。
學(xué)習(xí)音樂，是一條進(jìn)取的路。沒有止境的追求進(jìn)步和更高的演出成就，讓我始終保持著對(duì)音樂的熱愛和追求。練習(xí)、演出、觀看音樂會(huì)，這些經(jīng)歷總是“無法得到滿足”。我想，正是這種持續(xù)的追求，讓音樂能夠在我的心中成為生命中的一部分。
總之，學(xué)習(xí)音樂不僅讓我習(xí)得一項(xiàng)技能，還使我受益于音樂的無窮力量——音樂可以讓我追求更高的追求，結(jié)交友誼，增長(zhǎng)智慧。我希望能夠在音樂的指引下，走出一條屬于我的人生之路。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十
音樂是一種可以讓人沉浸在其中、享受聽覺盛宴的美妙藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂需要下定決心、付出相應(yīng)的努力和時(shí)間，但值得一提的是，學(xué)習(xí)音樂的過程本身也會(huì)給人帶來不少收獲。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，音樂不僅能夠鍛煉我們的注意力、耐心和創(chuàng)造力，還可以調(diào)節(jié)情緒、提高情商和塑造自我形象。在這篇文章中，我想分享一下我學(xué)習(xí)音樂的心得體會(huì)，希望能夠給讀者帶來一些啟示或者共鳴。
我從小學(xué)習(xí)音樂，最早接觸的是古箏和鋼琴。剛開始的時(shí)候，我并不能理解為什么要彈奏那些琴鍵，但是隨著老師的教導(dǎo)和自己的不斷摸索，我開始發(fā)現(xiàn)，音樂是可以用聲音來表達(dá)的，每個(gè)音符都有它特殊的意義和靈魂。當(dāng)我彈奏出一首曲子，讀懂它的旋律和節(jié)奏，就像是與別人交流一樣。同時(shí)，我不知不覺地也培養(yǎng)了耐心和專注力，這些品質(zhì)對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助。
隨著我學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間越來越長(zhǎng)，我開始了解到，音樂對(duì)我的影響不僅僅體現(xiàn)在音樂方面，它還能幫助我更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科和工作。比如，學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)到練習(xí)可以改進(jìn)自己的技能，因此我也開始了解到，只要有足夠的耐心和努力，我就能夠掌握各種技能。此外，音樂也可以讓我情緒更為平穩(wěn)，更好地控制自己的情緒，這對(duì)我在工作和生活中都非常有幫助。
第三段：音樂可以幫助提高情商。
就我個(gè)人而言，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂能夠幫助我提高自己的情商。要想演奏出一首曲子，需要充分了解它的情感表達(dá)和旋律變化，這也是我在音樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到的。當(dāng)我通過音樂學(xué)習(xí)了解到不同的情感表達(dá)方式，我也就可以更好地理解和表達(dá)自己的情感。我的情感體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力都得到了提升，這對(duì)我在人際關(guān)系和工作中都非常有幫助。
第四段：音樂可以塑造自我形象。
此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂可以幫助我塑造自我形象。音樂藝術(shù)是一種高尚的藝術(shù)形式，能夠幫助我們了解到自己內(nèi)心深處的情感，通過表達(dá)出來塑造自己的形象。音樂藝術(shù)可以幫助我們表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性格和價(jià)值觀，從而塑造自己的形象。這對(duì)我在生活中建立自信、展現(xiàn)個(gè)性都非常有幫助。
第五段：結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)音樂是一項(xiàng)與眾不同的經(jīng)歷，它能夠提高我們的品質(zhì)、增加自信、提高情商和塑造自我形象。在我的學(xué)習(xí)過程中，我感受到的收獲不僅僅是音樂本身，更是。。。。。。。通過這些收獲，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地面對(duì)生活、工作和自身成長(zhǎng)，因此，我也堅(jiān)信，學(xué)習(xí)音樂能夠?yàn)槿藥砭薮蟮囊嫣帲瑹o論是年輕人還是成年人，都可以從中獲得有意義的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十一
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十二
音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是人類社會(huì)生活中不可或缺的一部分。音樂能夠帶給我們樂趣、激發(fā)情感、增加智力，甚至改善身心健康。在小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)音樂的興趣尤為濃厚。因此，關(guān)注音樂對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
第二段：音樂教育對(duì)學(xué)生的積極影響。
音樂教育對(duì)學(xué)生的積極影響多種多樣。首先，音樂培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的鑒賞力，能夠提高學(xué)生的審美水平。其次，音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，鍛煉學(xué)生的聽覺和動(dòng)手能力。此外，音樂教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的社交能力，通過合唱、合奏等活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神。最后，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)自己的情感和思想。
第三段：音樂教育的組織展示與比賽。
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)?？梢越M織音樂展示和比賽活動(dòng)。音樂展示是學(xué)生們向全校展示自己的音樂才藝的舞臺(tái)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的表演能力，還能夠獲得來自同學(xué)和老師們的認(rèn)可與贊許，增強(qiáng)他們的信心和自信心。音樂比賽則更進(jìn)一步，學(xué)生們可以與其他學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行比拼，互相學(xué)習(xí)、交流，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
第四段：教師在音樂教育中的角色。
任教音樂的老師在音樂教育中起到至關(guān)重要的作用。教師需要啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。他們應(yīng)該注重創(chuàng)新和多樣性，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)谝魳分蝎@得樂趣和成就感。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有具備了這些能力，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界。
第五段：家庭的支持與關(guān)注。
學(xué)校和家庭的合作是促進(jìn)學(xué)生音樂教育的關(guān)鍵因素之一。家長(zhǎng)需要理解音樂對(duì)孩子們發(fā)展的重要性，并給予支持和鼓勵(lì)。他們可以鼓勵(lì)孩子多聽音樂、多參與音樂活動(dòng)，甚至可以協(xié)助學(xué)校組織音樂相關(guān)的活動(dòng)。通過學(xué)校和家庭的共同努力，學(xué)生們才能充分發(fā)揮音樂的潛力，邁向更高的藝術(shù)境界。
總結(jié)：關(guān)注音樂教育對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。音樂培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，提高了他們的社交能力。學(xué)校組織音樂展示和比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)。教師在音樂教育中扮演重要角色，他們需要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。家庭的支持和關(guān)注同樣重要，只有學(xué)校和家庭形成合力，才能使音樂教育在學(xué)生心中發(fā)光發(fā)熱。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十三
四月末，我們相聚云端，共同聆聽省教研員杜宏斌老師對(duì)新版課標(biāo)的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問題，并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說明五項(xiàng)修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說明，三年來如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。
看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是聆聽時(shí)的筆記與心得，做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異?！翱紤]到幼小銜接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂課？！強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、游戲化，好人性化啊！”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂教師的使用說明書嗎？具體細(xì)致、平實(shí)易懂，猶如專家前輩們面對(duì)面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實(shí)又溫暖。
在數(shù)項(xiàng)變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我相信兒童從早期開始接受良好的音樂教育會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快！課堂上游戲、活動(dòng)的快樂場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因?yàn)樵凇俺我魳氛n”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對(duì)老師們來說其實(shí)更有難度。
首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂素材的'思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?？這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽、演唱，孩子們確實(shí)調(diào)動(dòng)了多元感官來學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂要素，因?yàn)槿菀撞僮?，而?duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。
手握這份有溫度的“說明書”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十四
今天，很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計(jì)音樂創(chuàng)作、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識(shí)讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十五
從7月10日起，我們?cè)诩珠L(zhǎng)春音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報(bào)告。《關(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動(dòng)物樂曲采集在一起，通過對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗(yàn)音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)，視覺的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念。
的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過高。
在音樂課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評(píng)價(jià)》一書，使我對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。音樂教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂活動(dòng)中唱、聽、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。
對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義。”學(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對(duì)書上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十七
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對(duì)音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。
2、專業(yè)分析。
專業(yè)簡(jiǎn)介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。
己的樂思。作曲家對(duì)音樂表現(xiàn)能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會(huì)效果。對(duì)于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識(shí)由于表演者對(duì)樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對(duì)音樂的欣賞和理解。
課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
就業(yè)前景：可在全國(guó)各電視臺(tái)、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績(jī)：要求較低，成績(jī)?cè)?00——400之間。
1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。
我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報(bào)告廳、大型電子閱覽室等。
2、實(shí)踐教學(xué)基地。
本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長(zhǎng)期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。
1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。
第一年計(jì)劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
2、專業(yè)發(fā)展前景。
當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對(duì)于人們的思想意識(shí)、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步。由此，音樂教育的地位也越來越被社會(huì)矚目。在中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)中，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對(duì)比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵(lì)寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國(guó)近年來高等教育改革的基本走向。對(duì)于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國(guó)綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對(duì)性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。
我院將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十八
音樂是一種美妙的語言，它能夠引起人們內(nèi)心深處的共鳴。對(duì)于小學(xué)生來說，關(guān)注音樂不僅能夠開發(fā)他們的藝術(shù)天賦，還有助于提高他們的綜合能力。通過與音樂的接觸和學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以得到很多心得體會(huì)。在我和小學(xué)生一起探索音樂的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的事情。
首先，小學(xué)生關(guān)注音樂的最直觀體會(huì)是它的美妙與情感表達(dá)。音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，但它的美妙之處卻能夠讓人陶醉其中。小學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，往往能夠被音樂所帶來的情感所打動(dòng)，從而找到自己的共鳴點(diǎn)。他們可能會(huì)被快樂的旋律所感染，感受到音樂所帶來的愉悅和喜悅；或者被悲傷的曲調(diào)觸動(dòng)心靈，感受到音樂所傳遞的情感和共鳴。通過與音樂的交流，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)自己的情緒認(rèn)知能力。
其次，關(guān)注音樂還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂才能和審美能力。小學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)越早，他們培養(yǎng)自己的音樂才能的可能性就越大。通過學(xué)習(xí)音樂理論和樂器演奏，小學(xué)生能夠掌握音樂的基本知識(shí)和技能，提高自己的音樂素養(yǎng)。此外，通過欣賞各種類型的音樂作品，小學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力，提高自己的審美能力。從音樂創(chuàng)作、音樂演奏到音樂欣賞，小學(xué)生通過關(guān)注音樂能夠培養(yǎng)出里程碑一樣的藝術(shù)天賦。
另外，關(guān)注音樂也能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力發(fā)展。音樂是一門需要綜合能力的藝術(shù)形式，它需要身心合一、集中注意力、運(yùn)用創(chuàng)造力等多個(gè)方面的能力。當(dāng)小學(xué)生關(guān)注音樂時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅需要全神貫注地聽音樂，還需要?jiǎng)幽X思考、靈活應(yīng)對(duì)。這種過程既鍛煉了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。所以，關(guān)注音樂能夠全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也更加出色。
最后，通過關(guān)注音樂，小學(xué)生還能夠?qū)W到很多重要的人生價(jià)值觀。音樂是一種表達(dá)人類情感和思想的藝術(shù)形式，其中蘊(yùn)含著許多道德和價(jià)值觀。在欣賞音樂時(shí)，小學(xué)生能夠?qū)W到尊重他人、懂得欣賞他人的才能和品質(zhì)。他們能夠感受到音樂中的情感表達(dá)和共鳴，從而理解和尊重不同的觀點(diǎn)和觀念。通過關(guān)注音樂，小學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的人生價(jià)值觀，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中成為更有素質(zhì)的人。
總之，關(guān)注音樂對(duì)于小學(xué)生來說，是一種寶貴的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。小學(xué)生通過與音樂的接觸和學(xué)習(xí)，可以獲得美妙與情感表達(dá)的體會(huì)，培養(yǎng)音樂才能和審美能力，促進(jìn)綜合能力發(fā)展，學(xué)習(xí)人生價(jià)值觀等。因此，我們應(yīng)該給予小學(xué)生更多關(guān)注和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝魳分懈惺艿礁嗟臉啡ず褪斋@。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇十九
音樂是一種美妙的藝術(shù)形式，它可以通過聲音傳達(dá)情感和思想。當(dāng)我們聆聽音樂時(shí)，我們可以感受到它所表現(xiàn)的情感、節(jié)奏和旋律。然而，關(guān)注音樂并不僅僅是聆聽，更需要深入分析，領(lǐng)悟其中的精髓。寫下自己的心得體會(huì)，不僅可以幫助我們更好地理解音樂，而且可以讓我們與他人分享自己的感受和心情。下面就來談?wù)勅绾螌⑽覀儗?duì)音樂的關(guān)注轉(zhuǎn)換成文字，將它們變成一篇有思想、有連貫性的文章。
第一段，引入主題并定義關(guān)注音樂的含義。
關(guān)注音樂是一種重要的文化體驗(yàn)，它涉及到對(duì)音樂的專注、理解和享受。當(dāng)我們聆聽音樂時(shí)，我們不僅要關(guān)注其音樂風(fēng)格、歌詞內(nèi)容，還要注意樂曲特點(diǎn)、節(jié)奏和情感表達(dá)等細(xì)節(jié)。因此，寫一篇有關(guān)音樂心得體會(huì)的文章，需要我們有一定的音樂素養(yǎng)和分析能力。只有通過領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，我們才能真正領(lǐng)略音樂帶來的情感奇妙。
第二段，闡述關(guān)注音樂的重要性。
關(guān)注音樂的重要性在于能提高我們對(duì)音樂的理解和感知，進(jìn)而更好地享受音樂。像許多藝術(shù)形式一樣，音樂也有其呈現(xiàn)的技術(shù)性和文化性。需要通過充分結(jié)合背景知識(shí)、演出形式和歌曲本身，從而領(lǐng)會(huì)音樂之美。另外，寫作也是一種藝術(shù)形式，它能夠幫助我們記錄和表達(dá)生活中的美好時(shí)刻，散發(fā)正能量和情感共鳴。
第三段，談?wù)勅绾侮P(guān)注音樂。
關(guān)注音樂需要我們掌握一些技巧和方法，比如注重歌曲的節(jié)奏、旋律和曲調(diào)，同時(shí)也要細(xì)心品味歌曲傳遞的情感和故事背景。即使是同一個(gè)歌手的不同歌曲，它們的音樂特點(diǎn)和情感是不同的，我們需要通過細(xì)節(jié)來捕捉音樂所傳遞的不同信號(hào)。寫作上也需要注重文藝性，將我們的感受與內(nèi)心相一致，挖掘出其背后更為深層次的內(nèi)涵和原因。
音樂是一件可以分享的文化藝術(shù)品，與他人分享自己的音樂心得體會(huì)可以讓我們領(lǐng)略更多視角和思想。當(dāng)寫下自己的感受時(shí)，不一定要展開對(duì)樂曲的批判或肯定，而是需要表達(dá)自己對(duì)音樂所產(chǎn)生的情感和思考。我們可以談?wù)劯枨那楦斜磉_(dá)和敘事背景，也可以談?wù)搶?duì)歌手的欣賞和敬仰之情。通過分享，我們可以讓自己的音樂熱愛更深一層。
第五段，總結(jié)和展望。
關(guān)注音樂，寫下音樂心得體會(huì)，需要我們通過培養(yǎng)專注力、深入思考，把握主題和技巧等，從而賞析音樂、記錄生活回憶。在這個(gè)過程中，我們可以梳理自己的思維和感官體驗(yàn)，將其通過文字分享給他人，帶來思想的碰撞和情感的共鳴。在今后的寫作和音樂欣賞中，我們可以進(jìn)一步深入挖掘出音樂所蘊(yùn)含的更為深層次的藝術(shù)原則和文化內(nèi)涵，推動(dòng)我們的精神生活更上一層樓。
學(xué)習(xí)關(guān)注音樂心得體會(huì)篇二十
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂教學(xué)中去。
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí)，對(duì)每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表揚(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來，就能使學(xué)生通過自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?
長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時(shí)，男生也有人開始跳起來，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國(guó)培活動(dòng)，我感覺自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動(dòng)與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
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