分析是一種通過(guò)剖析事物的要素、成因、作用等來(lái)歸納和解釋事物的文字分析。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。如果你不知道怎么寫(xiě)一份總結(jié)，不妨參考以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些啟發(fā)。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇一
紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師，贊美教師的語(yǔ)言數(shù)之不盡，然而對(duì)于每天陪著自己學(xué)習(xí)、生活的老師，學(xué)生們又有多少了解呢？他們真正的關(guān)注過(guò)教師嗎？他們能體會(huì)到教師工作的酸甜苦辣嗎？于是，《走近老師》開(kāi)始了。此次活動(dòng)要兩個(gè)月的時(shí)間，力求給學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、立足生活、揮灑個(gè)性的研究空間，適用于小學(xué)六年級(jí).結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、自主性、生成性的特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，體驗(yàn)教師的生活，全方位、多角度、立體地認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
2、提高學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、辨證唯物觀，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)師的情懷。
教師制作多媒體課件，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志。
學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，準(zhǔn)備活動(dòng)的用品（視各自情況而定）。
全班同學(xué)分成7個(gè)小組，每小組7-9人不等，力爭(zhēng)給學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)觀察、調(diào)查、采訪，通過(guò)與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作，與其他小組的交流，從不同的角度、全方位、主體地了解和認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
此次活動(dòng)分為四個(gè)階段。
（一）選擇確定主題、制定活動(dòng)方案。
此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語(yǔ)訓(xùn)練，以《我所了解的xx老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師。
學(xué)生對(duì)于老師的了解是片面的，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動(dòng)主題就確定了。
主題確立以后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論確立研究的內(nèi)容為：年齡、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校、最高學(xué)歷、計(jì)算機(jī)等級(jí)、普通話等級(jí)、愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排、節(jié)假日安排、衣食住行情況、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況、榮譽(yù)成績(jī)、其他資料、典型事例等。
這樣處理，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng)意、有設(shè)想、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。
然后征求學(xué)生的意見(jiàn)，是先分組后選組長(zhǎng)，還是先選組長(zhǎng)后分小組，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)組織了一個(gè)“組長(zhǎng)競(jìng)選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長(zhǎng)的愿望和決心，最終選出了7名組長(zhǎng)，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動(dòng)方案。
在以小組為單位確定研究對(duì)象時(shí)，有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國(guó)老師，而我的設(shè)想是每個(gè)小組選擇不同的研究對(duì)象，于是我便動(dòng)員他們兩個(gè)小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師，在接受他們意見(jiàn)的同時(shí)，我提示他們要有合作、有分工，調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn)，爭(zhēng)取有不同的研究成果誕生。
這樣進(jìn)行分組、確定研究對(duì)象，極大程度的征求了學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)取了學(xué)生的建議，使學(xué)生的研究興趣高漲，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺(jué)，他們配合更加默契，合作意識(shí)更強(qiáng)，能主動(dòng)的互相幫助，具有團(tuán)隊(duì)精神。
然后，讓學(xué)生一小組為單位匯報(bào)自己的活動(dòng)方案，交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動(dòng)方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流，每個(gè)小組都有了內(nèi)容具體、分工明確，切實(shí)可行的活動(dòng)方案，使下一步的研究活動(dòng)有章可循，也學(xué)到了做事要有計(jì)劃，行動(dòng)要有章法的教育。
（二）依據(jù)活動(dòng)方案，展開(kāi)觀察、研究活動(dòng)。
由于不同的小組有不同的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容，有不同的研究方式及研究成果匯報(bào)方式，所以在活動(dòng)中，我堅(jiān)持一小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生按研究方案活動(dòng)，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，在他們需要的時(shí)候，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。
有一個(gè)小組調(diào)查的是教音樂(lè)的張老師，孩子們活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛(ài)好廣泛而且特長(zhǎng)突出，并拍攝到了大量的畫(huà)面，當(dāng)孩子們高興的向我匯報(bào)時(shí)，我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會(huì)演奏電子琴、吉它、架子鼓外，還會(huì)其它的樂(lè)器。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師，終于拍攝到了一組珍貴的畫(huà)面，在后面的展示中大放異彩。
可以說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，我既沒(méi)有放任學(xué)生自由活動(dòng)，也沒(méi)有一包到底，掌握好了“扶與放”的度，使學(xué)生真正的親歷了問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真，腳踏實(shí)地地探究，實(shí)事求是的求得結(jié)論。
（三）搜集整理資料，應(yīng)用深化活動(dòng)。
幾個(gè)小組通過(guò)一段時(shí)間的研究，積累了豐富的資料。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的收獲進(jìn)行整理、加工、形成研究成果，并準(zhǔn)備在匯報(bào)上展示。在這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有局限學(xué)生的思維，也沒(méi)有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿，給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì)，這充分的自由度使學(xué)生“如魚(yú)得水”。
信息時(shí)代的特征是信息來(lái)源廣、信息種類多、信息量大、信息傳遞快，在活動(dòng)中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，真正地提高學(xué)生收集、分析、利用信息的能力。
（四）成果匯報(bào)交流，拓展延伸主題。
這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作，給學(xué)生一個(gè)展示自我才能、分享他人成功喜悅的機(jī)會(huì)，我將成果匯報(bào)交流設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段：
1、階段性成果匯報(bào)。
在活動(dòng)進(jìn)行中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)階段性成果匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)其他小組的活動(dòng)過(guò)程、研究的方法、途徑、研究的核心問(wèn)題有了進(jìn)一步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，交流中，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見(jiàn)和建議，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。
有一個(gè)小組的幾名同學(xué)，在活動(dòng)中為了更深的體會(huì)教師工作的艱辛，去一年級(jí)做了一天的小先生，并在階段成果報(bào)時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問(wèn)題，并表示在下面的活動(dòng)中也要進(jìn)行類似的體驗(yàn)，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對(duì)象所任教的學(xué)科。通過(guò)這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究?jī)?nèi)容，是研究活動(dòng)更加深入。
2、研究成果匯報(bào)交流。
研究成果匯報(bào)交流以小組匯報(bào)的形式展開(kāi)，力求讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感觸、收獲、遇到的困難，使學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成果的喜悅，認(rèn)識(shí)到不足，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展，使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大收益。
匯報(bào)中，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報(bào)基礎(chǔ)上，評(píng)出“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”若干，并完成《活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表》。并組織進(jìn)行了此次活動(dòng)的《活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)表》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己及小組在活動(dòng)中取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中全體同學(xué)通過(guò)努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情。這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。
匯報(bào)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解什么？你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動(dòng)的主題，又生成了新的主題，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材。
此次活動(dòng)，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的、開(kāi)放的、自用的學(xué)習(xí)空間，寬松的，沒(méi)有過(guò)多常規(guī)的課堂?；顒?dòng)中，我始終處于一個(gè)“隱性”的位置，從始至終幫助、引導(dǎo)學(xué)生研究、思考和設(shè)計(jì)，隨時(shí)起著支架的作用。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇合作伙伴，選擇研究對(duì)象，匯報(bào)與評(píng)價(jià)，全部由學(xué)生自主完成。調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的熱情，學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)力也大大增強(qiáng)，符合我的設(shè)計(jì)初衷，那就是要給孩子們一種自由——離開(kāi)課堂、離開(kāi)書(shū)本，去做孩子們心中感興趣的事。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生從多角度、全方位的立體地了解和認(rèn)識(shí)了教師的生存現(xiàn)狀，走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界，體會(huì)到了教師的酸甜苦辣，更好地認(rèn)識(shí)了人生的價(jià)值，形成積極的人生態(tài)度。
作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^(guò)度，從開(kāi)始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，一路走來(lái)是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會(huì)后，說(shuō)：“不看不知道，原來(lái)我的學(xué)生可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，看來(lái)你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是優(yōu)生，誰(shuí)是差生了”。簡(jiǎn)短的一話，卻道出了我的心聲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進(jìn)了孩子的心里，這是我在以前的教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。本學(xué)期，我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：
（一）、良好的選題是成功的開(kāi)端。
良好的開(kāi)端是成功的一半，選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)端。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性，符合學(xué)生的興趣，則成功的機(jī)率就大一些?！蹲呓蠋煛愤@一主題，根植于現(xiàn)實(shí)生活，具有鮮明的時(shí)代性，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己，走近老師，便是走近生活，活動(dòng)摒棄了教師研究學(xué)生的老題材，開(kāi)拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺(tái)。
（二）、強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是針對(duì)少數(shù)優(yōu)等生，特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)的，它面向的是全體學(xué)生，力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，它重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，重在參與是它的主旨。此次活動(dòng)，研究小組的組成、研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)、研究對(duì)象的選擇、活動(dòng)方案的制定、研究活動(dòng)的開(kāi)展、研究成果的展示，都是強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作的，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究、自我體驗(yàn)、自我感悟的過(guò)程中水到渠成地自覺(jué)達(dá)成，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動(dòng)的始終。
（三）、建立新型師生關(guān)系，注重過(guò)程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)展個(gè)性，但離不開(kāi)教師的組織、指導(dǎo)和參與?；顒?dòng)中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援，也避免老師過(guò)多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對(duì)某位教師的喜愛(ài)程度時(shí)，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的辦法，一個(gè)孩子提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫(xiě)上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
（四）、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)是“突破點(diǎn)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話題，本次活動(dòng)以多種形式的實(shí)踐，為學(xué)生“主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地?！坝^察、共處、小先生”等體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生深入教師生活、體驗(yàn)教師角色、積淀教師情感，從而認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
（五）、拓展延伸，尋找新問(wèn)題是“發(fā)展點(diǎn)”。
活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師，你還想了解些什么？你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動(dòng)的主題，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，生成了新的主題，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
此次活動(dòng)的結(jié)束意味著下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，在今后的活動(dòng)中，我將以“得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的積極支持和認(rèn)可”為努力方向，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇二
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的，結(jié)合實(shí)際，充分利用課程資源。通過(guò)介紹各種教學(xué)器材，讓每個(gè)學(xué)生了解羽毛球知識(shí)，體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
本課教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球的器材。羽毛球器材：場(chǎng)地介紹、球和球拍。本科從教材的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生一步一步掌握羽毛球的場(chǎng)地長(zhǎng)、寬、邊線和端線，以及球的區(qū)分和球拍的選擇。
1、初步學(xué)習(xí)羽毛球場(chǎng)地、器材基本知識(shí)。
2、通過(guò)了解羽毛球器材、場(chǎng)地知識(shí)，建立對(duì)羽毛球器材知識(shí)要求的正確概念。
1、教學(xué)重點(diǎn)：場(chǎng)地的知識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：球拍、球知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)羽毛球場(chǎng)地。
（一）羽毛球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地尺寸。
一片標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地，占地面積應(yīng)不小于106.5㎡（長(zhǎng)15米、寬7.1米），其中畫(huà)線區(qū)域的主賽場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)尺寸為長(zhǎng)13.40米，單打場(chǎng)地寬5.18米、雙打場(chǎng)地寬6.10米。球場(chǎng)四周2米以內(nèi)、上空9米以內(nèi)不得有任何障礙物。場(chǎng)地線得顏色最好是白色、黃色或其他容易辨別得顏色。場(chǎng)地上得畫(huà)線得寬度均為4厘米，所有場(chǎng)地線都是它所確定區(qū)域得組成部分。
（二）地面。
比賽場(chǎng)地一般采用pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板，pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板的彈性，滑澀程度適中。
（三）燈光。
比賽應(yīng)在場(chǎng)地四周比較暗得環(huán)境中進(jìn)行，因此，賽場(chǎng)上空得燈光至關(guān)重要。一般燈光得設(shè)計(jì)和布局有兩種方法：一種是自熾燈泡，安裝在每一球場(chǎng)得兩側(cè)網(wǎng)柱得上空；另一種是熒光燈，掛在與球場(chǎng)邊線平行并且長(zhǎng)度一樣得地方。為避免自然光線得干擾，場(chǎng)館內(nèi)應(yīng)掛上窗簾，場(chǎng)地上得照度要求達(dá)到500~750勒克斯。
（四）羽毛球網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
羽毛球網(wǎng)長(zhǎng)6.10米、寬76厘米，為優(yōu)質(zhì)深色的天然或人造纖維制成，網(wǎng)孔大小在15—20毫米之間，網(wǎng)的上沿應(yīng)縫有75寬的雙層白布（對(duì)折而成），并用細(xì)鋼絲繩或尼龍繩從夾層穿過(guò)，牢固地張掛在兩網(wǎng)柱之間。標(biāo)準(zhǔn)球網(wǎng)應(yīng)為黃褐色或草綠色。網(wǎng)柱高1.55米，無(wú)論是單打或雙打，兩根網(wǎng)柱都應(yīng)分別立在雙打場(chǎng)地邊線的中點(diǎn)上。正式比賽時(shí)，球網(wǎng)中部上沿離地面必須為1.524米高，球網(wǎng)兩端高為1.55米。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊，它們之間不應(yīng)該有缺縫。
（五）標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地規(guī)格圖。
2、認(rèn)識(shí)羽毛球。
每個(gè)羽毛球規(guī)定要扎16根羽毛。最好的羽毛為鵝翎。羽毛長(zhǎng)度要在60～70毫米之間。
3、認(rèn)識(shí)羽毛球拍。
羽毛球拍一般由拍頭、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構(gòu)成。一支球拍的長(zhǎng)度不超過(guò)68厘米，其中球拍柄與球拍桿長(zhǎng)度不超過(guò)40厘米，拍框長(zhǎng)度為28厘米，寬為23厘米，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，球拍的發(fā)展向著重量越來(lái)越輕、拍框越來(lái)越硬、拍桿彈性越來(lái)越好的方向發(fā)展。
本節(jié)課我只要是介紹羽毛球的場(chǎng)地、羽毛球和羽毛球拍知識(shí)，采用直觀教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇三
1．教材簡(jiǎn)析：《第一次真好》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺(jué)是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩?！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫(xiě)法也很典型，可以作為寫(xiě)作的典范。
2．教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長(zhǎng)的意味。
（3）情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進(jìn)入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納中升華對(duì)主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
位學(xué)生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生認(rèn)真思考，自主置疑。學(xué)生對(duì)文章的第一印象是很重要的，此時(shí)學(xué)生往往會(huì)有許多疑問(wèn)，那么讓學(xué)生將心里的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生提出問(wèn)題后，我會(huì)在黑板上記下來(lái)，最后歸納他們的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，自己的提問(wèn)又得到老師的認(rèn)可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研讀的興趣。（2）老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就勢(shì)引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo)，充分相信學(xué)生，他們就會(huì)最大程度的展示自己的潛能。法國(guó)文學(xué)家法朗士說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足?！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點(diǎn)是用一切有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，想一切辦法讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)。在這節(jié)課上，我將建立一個(gè)對(duì)話平臺(tái)，讓師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的第一次經(jīng)歷時(shí)，往往會(huì)局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開(kāi)。我會(huì)提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評(píng)；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實(shí)驗(yàn)；我與社會(huì)——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點(diǎn)，學(xué)生只有在有話可說(shuō)的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進(jìn)行交流，尊重、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我努力營(yíng)造一種開(kāi)放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學(xué)生個(gè)性，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間。我認(rèn)為，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。使學(xué)生自主地思考，分析，討論，從而解決問(wèn)題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——?dú)w納總結(jié)?！边@五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)學(xué)生閱讀后的提問(wèn)，我會(huì)在黑板上做記號(hào)，然后歸納他們的問(wèn)題。
3．合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學(xué)生的提問(wèn)可能是多角度的，那么，就以學(xué)生為主體，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
（2）為什么說(shuō)“第一次經(jīng)驗(yàn)并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無(wú)窮？”試結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺(jué)是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題思考：說(shuō)課/。
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
（3）什么樣的“第一次”不能?chē)L試？為什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白：只有隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來(lái)越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能?chē)L試的。
5．總結(jié)歸納。
我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評(píng)的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識(shí)，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)過(guò)程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹?？傊怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇四
說(shuō)教材：
本課選自三級(jí)教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫(xiě)作文》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的動(dòng)物》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹自己愛(ài)吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語(yǔ)句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說(shuō)重難點(diǎn)：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。
說(shuō)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過(guò)程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過(guò)程，而整個(gè)過(guò)程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過(guò)生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對(duì)話，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫(xiě)的困難的問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛(ài)吃的水果
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)情景一：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來(lái)了，愛(ài)吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來(lái)看一看都有誰(shuí)在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋(píng)果。
師：你最愛(ài)吃什么水果？因?yàn)槭裁?？今天我們就?lái)說(shuō)說(shuō)《我愛(ài)吃的水果》（板書(shū)課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景、氛圍、活動(dòng)之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語(yǔ)言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來(lái)自己最愛(ài)吃的水果，請(qǐng)拿出來(lái)。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說(shuō)邊板書(shū)，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請(qǐng)同學(xué)摸一下，并說(shuō)說(shuō)摸的感覺(jué)，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開(kāi)）說(shuō)說(shuō)里面的樣子。奶黃色
師：（請(qǐng)學(xué)生吃）說(shuō)說(shuō)你吃的味道和感覺(jué)。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說(shuō)得不錯(cuò)，能不能把剛剛說(shuō)的連成一段話說(shuō)一說(shuō)呢？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。師：老師把它寫(xiě)成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰(shuí)說(shuō)的呢？為什么？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛(ài)。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。再把它的外皮剝下來(lái)，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說(shuō)說(shuō)這段話有哪些寫(xiě)得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇五
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
（2）情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
（3）過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。
二
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。
（三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多，也比較簡(jiǎn)單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇六
本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。由于學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運(yùn)用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
本次的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑好動(dòng)，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡探索學(xué)習(xí)，對(duì)迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強(qiáng)安全教育，采取切實(shí)可行的安全防范措施。
1、學(xué)生樂(lè)于參與迎面接力跑的練習(xí)中，并自覺(jué)的自主學(xué)練。
2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)自尊、自信的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確交接棒的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：交接棒與跑的結(jié)合速度。
以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)探究、協(xié)作、討論、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教法主要采用：
1．講解法
語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中，教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程，如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、基本動(dòng)作的描述、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、指正、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有意識(shí)的滲透道德情感教育等。
2．示范法
即教師示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。
3．重復(fù)練習(xí)法
依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生要真正掌握交接棒動(dòng)作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)，必須親身實(shí)踐，才能逐步掌握相關(guān)動(dòng)作。本課主要通過(guò)學(xué)生探討、合作練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)磨合掌握交接棒動(dòng)作方法，并突破重難點(diǎn)。
4．合作探究法
通過(guò)小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁(yè)例題、想想做做1-5題。
1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會(huì)畫(huà)角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究。
探究法、操作法、討論法、小組合作法。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁(yè)例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說(shuō)說(shuō)這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）。
（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動(dòng)畫(huà)的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開(kāi)始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）。
1、感知角。
摸角：
＊請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺(jué)？
＊誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（角的這部分尖尖的）。
＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）。
＊誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、介紹角并畫(huà)角。
＊老師就把這個(gè)角畫(huà)在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫(huà)）。
＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。（標(biāo)：頂點(diǎn)）。
＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）。
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
小結(jié)：對(duì)！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實(shí)踐，引討探究。
（1）學(xué)生在小組里交流（2）指名學(xué)生舉例。
（本環(huán)節(jié)通過(guò)找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng)，讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，在找角的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇八
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你一定也聽(tīng)說(shuō)過(guò)《誠(chéng)實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來(lái)還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車(chē)回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車(chē)的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。后來(lái)，車(chē)主打來(lái)電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問(wèn)題，并彼此體會(huì)到比金錢(qián)更重要的人間真情：誠(chéng)實(shí)和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的。一共11自然段，可分為三個(gè)部分。
第1至三自然段，寫(xiě)作者深夜驅(qū)車(chē)回家，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車(chē)主聯(lián)系。
第2至10自然段，寫(xiě)"我"和小紅車(chē)的主人在電話中的對(duì)話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重?"這句小紅車(chē)主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點(diǎn)評(píng)
(1)寫(xiě)出了自己的后悔。
(2)小紅車(chē)主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結(jié)局。雖然簡(jiǎn)短，但卻讓人印象深刻：小紅車(chē)主的話深深地印在我們的腦海里，這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。
表達(dá)方法提示
抓住重點(diǎn)，表現(xiàn)中心
寫(xiě)事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來(lái)礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來(lái)呢?答案是不行，如果那樣寫(xiě)就成流水帳了。
所以我們寫(xiě)一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
比如《誠(chéng)實(shí)和信任》，課文就簡(jiǎn)單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結(jié)果也很簡(jiǎn)單，就一句話。而"我"和小紅車(chē)主的對(duì)話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進(jìn)行了描寫(xiě)。這就是因?yàn)檫@部分對(duì)話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任"這一中心，它是文章的重點(diǎn)。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買(mǎi)柚子的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，作者就用了很大的心思把這部分寫(xiě)得生動(dòng)感人。首先細(xì)致刻畫(huà)了賣(mài)柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個(gè)文靜、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對(duì)話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠(chéng)與坦率，再寫(xiě)小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢(qián)所動(dòng)的高尚品格。
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
提示：
(1)您必須保持誠(chéng)實(shí)人的立場(chǎng)，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾
(4)千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習(xí)4提示：
"誠(chéng)實(shí)"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠(chéng)實(shí)"，"信任"才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對(duì)"誠(chéng)信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西"，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
除了《誠(chéng)實(shí)和信任》，還可以用《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《比金錢(qián)更重要的東西》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》作為題目。
相關(guān)資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開(kāi)的車(chē)被迫跟在緩緩行駛的大卡車(chē)后面，我緊握著方向盤(pán)，焦急不安。
車(chē)子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過(guò)一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈亮了，我急忙把車(chē)剎住。我四下看了看，路上沒(méi)有一輛車(chē)，至少1里之內(nèi)沒(méi)有第二個(gè)人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開(kāi)始對(duì)自己為什么沒(méi)有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留，因?yàn)槟莾焊揪蜎](méi)有警察，我的車(chē)開(kāi)過(guò)去一點(diǎn)事也不會(huì)有。
當(dāng)晚我來(lái)到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)時(shí)，這個(gè)問(wèn)題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車(chē)，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽(tīng)來(lái)很讓人驚奇，是不是?我們確實(shí)這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無(wú)緣無(wú)故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會(huì)結(jié)構(gòu)取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會(huì)秩序，都會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因?yàn)閲?guó)稅務(wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會(huì)支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說(shuō)來(lái)就來(lái);說(shuō)交付就交付;說(shuō)付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對(duì)方所言。如果我們言而無(wú)信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心，就會(huì)遭到唾棄，失去信譽(yù)。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因?yàn)槲倚湃毋y行，所以我不會(huì)每天都走進(jìn)銀行，讓職員把我的錢(qián)拿出來(lái)，給我看看錢(qián)是不是還在銀行里。買(mǎi)一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會(huì)把它們買(mǎi)回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒(méi)有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。
仔細(xì)觀察我們周?chē)娜撕褪拢⑶野讶藗儗?duì)他人的信任程度與他們?cè)谏钪械某晒Υ笮∠啾容^，真是件趣事。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上說(shuō)，老實(shí)人，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠(chéng)實(shí)的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰(shuí)也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車(chē)而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。
練習(xí)4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點(diǎn)字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來(lái))期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫(xiě)出成語(yǔ)。
提示：
功勛、業(yè)績(jī)和崇高精神永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒(méi)有那回事似的。(若無(wú)其事)
4、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn)。
提示：
當(dāng)我念到小學(xué)三四年級(jí)，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候，書(shū)籍就開(kāi)始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書(shū)，打開(kāi)一看，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇九
本文是一篇充滿童趣的無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，但要學(xué)生完全理解有一定難度。詩(shī)歌共三小節(jié)。其中2、3兩節(jié)，描寫(xiě)了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋：一會(huì)兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，像在試穿；一會(huì)兒吹走了毛巾、手絹，還吹走了圓帽子；語(yǔ)言清新活潑。字里行間無(wú)不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍。教學(xué)中，要通過(guò)各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，并能結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想像，邊想邊記憶。
通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，因此，在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué)，可鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。這篇課文的語(yǔ)言富有童趣，比較兒童化，而且篇幅也不長(zhǎng)，預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都能讀通。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，積累有關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)真描摹4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，我們可以將這8個(gè)生字分散在整個(gè)閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)的是讀音，如后鼻音“繩”；三拼音“絹、環(huán)”；有的是結(jié)合書(shū)寫(xiě)，重在筆順、部首，如“此、褲”。這樣的識(shí)字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。
如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。
目標(biāo)三：說(shuō)的練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)還像什么。語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)放的，在交流的過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，內(nèi)容可以是多元化的，但必須要求用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
目標(biāo)四：描摹“褲、此、汗、鐵”。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)順序，擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。通過(guò)之前對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫(xiě)好的方法。所以在這堂課上，教師沒(méi)有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。教學(xué)時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)一開(kāi)始即出示一個(gè)關(guān)于“風(fēng)”的謎語(yǔ)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而且通過(guò)閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入課文，為后面理解詞句，練習(xí)讀文，埋下伏筆，可謂省時(shí)高效。
二、自主識(shí)字，合作互動(dòng)，重點(diǎn)反饋
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可，其余生字則分散在課文教學(xué)中。教師在指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)，如反饋?zhàn)詫W(xué)情況時(shí)，要結(jié)合生字音、形、義的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“此、褲”重在字形，“此”的筆順需要指導(dǎo)；“褲”的部首要加以強(qiáng)調(diào)，可以再積累一些同是“衣字旁”的字，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，為后面在田字格中描寫(xiě)打下基礎(chǔ)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注“繩子、彼此”的讀音，這兩個(gè)詞語(yǔ)比較容易讀錯(cuò)，可以多請(qǐng)幾位學(xué)生練一練。詞義理解可采取多種形式，“彼此”可讓學(xué)生查查字典，一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動(dòng)詞可讓學(xué)生做做動(dòng)作，或看看媒體、圖片加以理解。
三、反復(fù)讀文，讀中感悟
教學(xué)中，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語(yǔ)言感受能力，在評(píng)讀中獲得方法，提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。
本篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言清新活潑，學(xué)生要讀通并非難事，難的是要體會(huì)“風(fēng)”的調(diào)皮可愛(ài)、感悟小作者對(duì)“風(fēng)”的喜愛(ài)之情。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的。如教學(xué)第3節(jié)時(shí)，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語(yǔ)；在充分交流的基礎(chǔ)上，播放媒體，進(jìn)一步加深對(duì)這些動(dòng)詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文，最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機(jī)械訓(xùn)練，朗讀形式要多樣，自由讀、男女生分節(jié)讀，表演讀，比賽讀，老師引讀等，激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。
四、發(fā)揮想像，訓(xùn)練說(shuō)話
教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)還像什么。這部分說(shuō)話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，不必局限于一種風(fēng)?？梢园床煌竟?jié)的風(fēng)來(lái)說(shuō)，如：“柔和的春風(fēng)；刺骨的寒風(fēng)；涼爽的秋風(fēng)”。也可以按不同的地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如“森林、草原、大海等處的風(fēng)”；不僅如此，還可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)，或是模仿課文的某一小節(jié)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，既展開(kāi)豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話。從而在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇十
各位老師你們好：
我是*小學(xué)的音樂(lè)教師*。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型(××××·×××××××××××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂(lè)句方整對(duì)稱,第三樂(lè)句活躍生動(dòng),第四樂(lè)句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料.
學(xué)情分析:。
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣.
1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情.
2,欣賞箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力,加深對(duì)民族音樂(lè)的興趣和愛(ài)好.
歌曲《采菱》學(xué)唱。
教學(xué)方法：
一,發(fā)聲練習(xí):。
同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.
二,檢查復(fù)習(xí):。
1,教師出示幾種反復(fù)記號(hào),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣演唱.
2,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)以前都學(xué)過(guò)哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓(xùn)練二)。
再請(qǐng)同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏寫(xiě)出來(lái),并拍一拍.
3,請(qǐng)同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學(xué)唱歌曲:《采菱》。
1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確.
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:。
討論:演唱這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒。
練唱.
(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)生活的熱愛(ài)之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時(shí):欣賞《漁舟唱晚》。
1,出示樂(lè)器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》。
來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面,標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽(tīng)《漁舟唱晚》,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后有什么感覺(jué)。
3,分三部分細(xì)聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們按照聽(tīng)聽(tīng)想想來(lái)聽(tīng)三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達(dá)的.(完成聽(tīng)聽(tīng)想想)。
4,請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分,聽(tīng)到“fa”時(shí)舉手表示,并說(shuō)說(shuō)這里出現(xiàn)fa后,樂(lè)曲發(fā)生了什么變化.5,復(fù)聽(tīng)全曲,請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)表現(xiàn)出漁夫一天的工作.
6,知識(shí)拓展;欣賞“女子十二樂(lè)坊”的演奏。
五,教師小結(jié):我國(guó)的民族音樂(lè)非常有特點(diǎn),是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多的民族樂(lè).
板書(shū)設(shè)計(jì):漁舟唱晚。
聽(tīng)聽(tīng)想想。
第一段旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn)速度緩慢力度稍弱。
第二段旋律跳躍節(jié)奏活潑速度漸快力度加強(qiáng)。
第三段旋律上下起伏節(jié)奏緊促速度較快力度稍弱課。
課后小結(jié):。
學(xué)生初步了解了民族樂(lè)器“箏”,并準(zhǔn)確感受了由此樂(lè)器演奏的樂(lè)曲,特別是為學(xué)生擴(kuò)充的欣賞“女子十二樂(lè)坊”的演奏,使學(xué)生感受了民族樂(lè)器演奏的現(xiàn)代音樂(lè),更激發(fā)了學(xué)生對(duì)器樂(lè)曲的興趣.
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇十一
《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德?tīng)栠z傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)進(jìn)一步的深化理解，也是整個(gè)遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過(guò)科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)，不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)一步加深高二學(xué)生對(duì)后面各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
對(duì)與高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，懂得dna是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.識(shí)記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;
分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);
3.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
重點(diǎn)：理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。
(一)導(dǎo)入新課(定向激趣，引入課題)
我采用的是圖片導(dǎo)入，課前投影：flash、dna三維動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達(dá)姆的圖片，如何確定人的身份并造勢(shì)提問(wèn)學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體畫(huà)面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.回顧dna的基本化學(xué)組成知識(shí)
教師向?qū)W生提問(wèn)，并作出肯定和鼓勵(lì)學(xué)生并播放課件，dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。
設(shè)計(jì)意圖：為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，以達(dá)到推陳出新的目的。
2.回眸科學(xué)家的探究歷程
策劃學(xué)生活動(dòng)
在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn);要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識(shí)和背景上最好是互補(bǔ)的，對(duì)所從事的研究要有興趣個(gè)激情。
分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計(jì)意圖：師生討論，全班學(xué)生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)。從多媒體畫(huà)面上自我獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運(yùn)用知識(shí)的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
策劃學(xué)生活動(dòng)
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?
討論4：dna分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?”
學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過(guò)程，以及符合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。
5.展示：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
師生共同得出制作模型的原則和要求
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。
(三)小結(jié)作業(yè)
dna的化學(xué)組成，dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇十二
我采用的教材是六年級(jí)人教版教材，本堂課的主要思路是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四大塊進(jìn)行分析說(shuō)明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，通過(guò)練習(xí)到演練，并把器樂(lè)演奏與唱歌結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂(lè)家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡(jiǎn)單的演奏。
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，在授課中，我講以開(kāi)放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過(guò)每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂(lè)曲后，教師設(shè)計(jì)了“我來(lái)演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌語(yǔ)言將欣賞樂(lè)曲的所思所感表演出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入：我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來(lái)導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn)，我會(huì)采取講解示范法來(lái)完成，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn)：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用，同能否演奏出這類樂(lè)曲所賦予的神采和韻味是分不開(kāi)。揉弦又叫顫指，是由意大利語(yǔ)翻譯而來(lái)，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無(wú)論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí)，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。
5、拓展：安排一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，每組派代表上來(lái)展示，倡導(dǎo)快樂(lè)的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué)，因材施教。
活動(dòng)分小組進(jìn)行，讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂(lè)手上臺(tái)演奏，進(jìn)行展示，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇十三
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書(shū)為侶”的讀書(shū)情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)的讀書(shū)中獲取知識(shí)的驚喜和快樂(lè)，同時(shí)分享了作者讀書(shū)的方法。根據(jù)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們已有的認(rèn)知情況，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。
2、德性目標(biāo)：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，體會(huì)到“與書(shū)為侶”的樂(lè)趣。
3、言語(yǔ)實(shí)踐目標(biāo)：以“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________________，也是_______________________”開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2、讀書(shū)指導(dǎo)法：通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
1、朗讀感悟法：通過(guò)不同形式的朗讀手段來(lái)體會(huì)作者“與書(shū)為侶”的情感和反復(fù)讀書(shū)的方法。
2、合作談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，放飛學(xué)生個(gè)性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過(guò)今天所學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的日常生活里，書(shū)又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂(lè)”一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂(lè)”一詞的意思，即使人快樂(lè)；消遣；快樂(lè)有趣的活動(dòng)。
接著教師創(chuàng)設(shè)話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂(lè)方式，以“我愛(ài)___________________，它能給我?guī)?lái)___________________”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫(huà)、一本書(shū)、一盒撲克牌、一只口琴。
開(kāi)設(shè)切入課題的問(wèn)題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會(huì)，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪樣？為什么來(lái)接著讓學(xué)生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過(guò)讓學(xué)生放情朗讀，體會(huì)“與書(shū)為侶”的情結(jié)。從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念。讓學(xué)生通過(guò)用“侶”組詞，在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，那在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，我在通過(guò)小結(jié)了解文章大意，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對(duì)于書(shū)的這份情感的同時(shí)，明確作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因是什么，通過(guò)品析相關(guān)句子來(lái)探究其原因。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌和小組合作探究交流，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，以“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________________，也是_______________________”開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。最后教師匯總作者選擇書(shū)的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇十四
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。理解課文內(nèi)容，抓住的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。因此，我通過(guò)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多種手段的朗讀，加深學(xué)生對(duì)的理解；通過(guò)小組合作、互動(dòng)、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。
我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣(mài)、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識(shí)。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，.增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
能力目標(biāo):。
1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么？進(jìn)行交流。
3、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下四點(diǎn)：
（一）通過(guò)聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：
因此在課前，那么本課教學(xué)一開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事嗎？學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說(shuō)：“有一位明明也和大家一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開(kāi)眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過(guò)聲像介入，激活學(xué)生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動(dòng)畫(huà)、邊聽(tīng)課文錄音，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么？這時(shí)，我就向?qū)W生播放課文錄音和動(dòng)畫(huà)。這樣一來(lái)，通過(guò)媒體的介入，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本文也有了一個(gè)大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。
（三）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生疑難。
由于，我班學(xué)生差異性較大，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會(huì)感覺(jué)“吃不飽”；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，經(jīng)常會(huì)感到“不宜消化”；在教學(xué)中，我也往往會(huì)感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個(gè)學(xué)生呢？網(wǎng)上合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問(wèn)題。在深入教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)：下面就請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。自學(xué)建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2、想一想：為什么說(shuō)，通過(guò)找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來(lái)闡明你的觀點(diǎn)，并在bbs上發(fā)布。這時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)讀課文，抓關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。信息能力強(qiáng)的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在bbs上；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，強(qiáng)者帶動(dòng)弱者，尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面，不敢表達(dá)自己的想法。隨后，我就讓學(xué)生到大組進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，我就對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)生找到的.詞句指導(dǎo)朗讀。
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的?！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學(xué)生理解了，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對(duì)的理解。這時(shí)，學(xué)生可以戴上耳機(jī)再一次傾聽(tīng)老師的示范讀或跟著讀；可以邀請(qǐng)伙伴合作讀或比賽讀；也可以點(diǎn)擊音樂(lè)配樂(lè)讀或點(diǎn)擊錄象配音讀；還可以邀請(qǐng)老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來(lái)，通過(guò)多種手段的朗讀，使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。
（四）課后拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生視野。
這時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過(guò)自己的示范，潛意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)歸納整理資料的意識(shí)。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時(shí)間局限，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
片段教學(xué)說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委、老師：
大家好！我叫蔡秋治。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《體育（與健康）》課程標(biāo)準(zhǔn)水平一，二年級(jí)的跳躍教材——立定跳遠(yuǎn)。接下來(lái)，我將從以下六個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
跳躍是人體活動(dòng)基本能力之一，與生活有著密切的聯(lián)系，同時(shí)深受廣大少年兒童的喜歡。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在原有跳躍能力的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，這樣會(huì)更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力，上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起，向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。
為了孩子們能在一個(gè)歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“小白兔跳過(guò)河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好地發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”作為補(bǔ)充教材，讓學(xué)生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育，學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙，保護(hù)有益的動(dòng)物。
根據(jù)新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本課教材，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
參與目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極投入學(xué)練中。
技能目標(biāo)：通過(guò)模仿小白兔和小青蛙跳躍動(dòng)作，初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
有人說(shuō)：一節(jié)好課不僅要備教材，還要備學(xué)生。
本次課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望更強(qiáng)，但自我控制和約束能力較差，所以，想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在情境中練，以有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：雙腳起跳雙腳同時(shí)落地。上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了能夠突破本課的重難點(diǎn)，達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次采用了啟發(fā)式教學(xué)法，老師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)得好的學(xué)生，當(dāng)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。再次采用了循序漸進(jìn)教學(xué)法，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不斷地挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學(xué)法，學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，我首先采用了嘗試學(xué)習(xí)法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由想象嘗試跳躍動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，互相比較，互相評(píng)價(jià)，使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學(xué)習(xí)法，互相合作配合，解決老師提出的問(wèn)題，共同討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，愉悅熱身。
通過(guò)老師語(yǔ)言激勵(lì)，將學(xué)生帶入“郊游”的情境，在音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生展開(kāi)想象，和老師一起做《運(yùn)動(dòng)模仿操》，充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是想營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了熱身的效果，為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：掌握技能，育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境，在語(yǔ)言激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生首先自由體驗(yàn)小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，接著模仿“小白兔跳過(guò)河”，學(xué)生自主地挑戰(zhàn)跳過(guò)不同遠(yuǎn)度的“河”，比一比誰(shuí)最棒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視指導(dǎo)示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”，兩人合作跳，多人或小組合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師鼓勵(lì)學(xué)生利用“荷葉”擺放不同的花樣進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味和練習(xí)的難度，發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師及時(shí)地展示立定跳遠(yuǎn)圖片，使學(xué)生在整體上初步了解技術(shù)動(dòng)作。
為什么要設(shè)計(jì)模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在練習(xí)中，老師提出疑問(wèn)：怎樣跳才能又遠(yuǎn)又輕？學(xué)生積極練習(xí)，合作探究，共同解疑，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)得好的同學(xué)，當(dāng)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和助人為樂(lè)的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》，試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段，使孩子們享受更多的快樂(lè)。
之所以這樣設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生不僅在游戲中鞏固練習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。
在老師的帶領(lǐng)下，伴隨著音樂(lè)，一起做放松操。其目的是想能使學(xué)生消除疲勞，放松心身，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)。
對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及學(xué)生的表現(xiàn)，在課的最后我進(jìn)行小結(jié)，好讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已學(xué)的知識(shí)。
根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的要求，需要準(zhǔn)備的器材有如下：
平地1塊、錄音機(jī)1臺(tái)、“荷葉”42片、“害蟲(chóng)”40只、頭飾41個(gè)、圖片若干張等。
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