足球的論文題目（專(zhuān)業(yè)18篇）

總結(jié)能夠幫助我們反思過(guò)去并為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供參考，是非常重要的。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性，確保傳遞給讀者的信息準(zhǔn)確無(wú)誤?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來(lái)是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

足球的論文題目篇一

近年來(lái)，校園足球備受重視，特別是《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的印發(fā)，教育部等6部門(mén)又聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要加大對(duì)青少年校園足球的投入，將足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。為落實(shí)中央“足球要從娃娃抓起”的號(hào)召，普及和提高我縣青少年足球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)我縣少兒足球的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的教育和服務(wù)功能，打造學(xué)校足球文化，讓足球活動(dòng)成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

戶縣石井鎮(zhèn)中心學(xué)校一直實(shí)施“立德樹(shù)人、奠基未來(lái)”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢(shì)，走科研興校、特色建校之路，圍繞“以球育人”的宗旨，推動(dòng)校園足球大發(fā)展。在全鎮(zhèn)普及足球運(yùn)動(dòng)，讓更多的孩子喜歡足球運(yùn)動(dòng)和享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。

讓孩子們真正享受快樂(lè)足球，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的錯(cuò)誤觀念，真正解放思想，認(rèn)清快樂(lè)足球的發(fā)展方向，有效地指導(dǎo)快樂(lè)足球項(xiàng)目健康的發(fā)展。

對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，足球活動(dòng)的開(kāi)展存在很多難題。那么如何破解這些難題？我校在這些方面已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，做出了一定成績(jī)，首先是領(lǐng)導(dǎo)非常重視，投資力度很大，對(duì)教師的培訓(xùn)也很支持，經(jīng)常聯(lián)系土耳其、西班牙等外籍教練和市足球俱樂(lè)部及縣活動(dòng)中心的領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)，積極選派教師參加國(guó)家及地方各級(jí)各類(lèi)足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)，讓這些教師邊學(xué)邊練、邊練邊教，派遣其為兄弟學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供支持和幫助。

校園足球不只是說(shuō)建立更好的足球?qū)W校，而在于去實(shí)現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)普通孩子的草根足球夢(mèng)讓自己的孩子也去享受足球的快樂(lè)，也更愿意為中國(guó)足球貢獻(xiàn)自己的一份力量。校園足球的意義，是為中國(guó)足球的未來(lái)搭建廣闊的群眾基礎(chǔ)，提供一個(gè)好的足球氛圍：有更多的少年踢足球，熱愛(ài)足球，就會(huì)有更多的孩子理解足球。

現(xiàn)在，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為地區(qū)熱門(mén)運(yùn)動(dòng)，并在全區(qū)、全鎮(zhèn)造成了一定的影響。西安市鄠邑區(qū)石井中心學(xué)校這所全區(qū)唯一的一所半山區(qū)鄉(xiāng)村全國(guó)足球特色校必將發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓越來(lái)越多的人參與足球、了解足球，喜歡足球運(yùn)動(dòng)和享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。

足球的論文題目篇二

足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。下面，小編為大家分享關(guān)于足球的論文范文，希望對(duì)大家有所幫助!

所謂準(zhǔn)確的判罰就是說(shuō)賽場(chǎng)的一切判罰包括賽場(chǎng)管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時(shí)也是嚴(yán)格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準(zhǔn)確的判罰是大學(xué)生裁判工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它既是公平、公正、嚴(yán)格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運(yùn)動(dòng)員及觀眾的表現(xiàn)。它表達(dá)了裁判員在比賽中倡導(dǎo)的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)則為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)比賽順利進(jìn)。裁判員的準(zhǔn)確性判罰對(duì)足球比賽的順利進(jìn)行有直接影響。

因此準(zhǔn)確的判罰維護(hù)了規(guī)則的嚴(yán)肅性和大學(xué)生裁判員的權(quán)威。錯(cuò)誤的判罰會(huì)激怒球員，引起賽場(chǎng)的混亂。由于你的嚴(yán)格執(zhí)法，教練和球員之間都會(huì)相互提醒動(dòng)作的規(guī)范性，無(wú)形中遵照規(guī)則進(jìn)行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競(jìng)賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。

(一)培養(yǎng)大學(xué)生裁判對(duì)規(guī)則理解，加強(qiáng)識(shí)別動(dòng)作的能力。

足球比賽是對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁、爭(zhēng)奪激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對(duì)抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對(duì)抗，因此要求裁判員必須要善于識(shí)別合理動(dòng)作與犯規(guī)動(dòng)作，正確區(qū)分勇猛頑強(qiáng)與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴(yán)格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動(dòng)作變得越來(lái)越隱蔽，所以大學(xué)生裁判員應(yīng)更加專(zhuān)項(xiàng)化，我們將分析運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學(xué)生裁判員如何來(lái)判罰。

(二)提高大學(xué)生裁判員身體素質(zhì)，和樂(lè)觀的心境。

良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過(guò)程中可能由于肌肉機(jī)能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導(dǎo)致動(dòng)作識(shí)別不準(zhǔn)確、跑動(dòng)不到位、形象差，建立不起來(lái)球員的信任等問(wèn)題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進(jìn)行。裁判員平時(shí)在體育教師或相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，依據(jù)自身特點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，系統(tǒng)的加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂(lè)觀心境。在確保正確判罰的同時(shí)保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生裁判閱讀比賽的能力。

1.在足球比賽中，大學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)他們正確對(duì)待比賽過(guò)程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及參賽球隊(duì)的打法特點(diǎn)。大學(xué)生足球進(jìn)攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡(jiǎn)潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時(shí)間打得對(duì)手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進(jìn)攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點(diǎn)。假如沒(méi)有快攻的機(jī)會(huì)則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場(chǎng)地的長(zhǎng)度和寬度，利用長(zhǎng)短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來(lái)調(diào)動(dòng)防守隊(duì)形，從而拉出空檔，利用空檔。此時(shí)就變成了陣地戰(zhàn)，進(jìn)攻層層推進(jìn)，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點(diǎn)散布在場(chǎng)地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個(gè)別點(diǎn)上。防守時(shí)，實(shí)力較強(qiáng)的球隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的就是就地反搶?zhuān)植縿?chuàng)造人員的優(yōu)勢(shì)，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊(duì)也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學(xué)生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點(diǎn)上。

2.了解犯規(guī)的特點(diǎn)。球員相互接觸時(shí)會(huì)發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時(shí)會(huì)發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒(méi)有身體接觸時(shí)，多數(shù)犯規(guī)是用語(yǔ)言謾罵球員或向球員吐唾?zèng)i或用物體擲擊對(duì)方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動(dòng)比對(duì)手慢時(shí)容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時(shí)容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點(diǎn)判罰失誤一看要過(guò)頂了，伸手打球。

3.了解球員特點(diǎn)。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊(duì)中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機(jī)取巧獲利，這樣的球員在場(chǎng)上常常采用隱蔽的小動(dòng)作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場(chǎng)上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時(shí)也會(huì)采取犯規(guī)動(dòng)作。

4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，足球比賽中的爭(zhēng)端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預(yù)先制定出一個(gè)劃一的“模式”去解決場(chǎng)上的各種爭(zhēng)端。但是，在比賽場(chǎng)上一旦發(fā)生了爭(zhēng)端，裁判員應(yīng)及時(shí)地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當(dāng)。

(四)善于把握、洞察球員場(chǎng)上的情緒變化。

裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場(chǎng)上氣氛、觀眾情緒、勝負(fù)變化等狀況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過(guò)現(xiàn)象及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對(duì)有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場(chǎng)上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動(dòng)，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。

(五)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員過(guò)硬的心理素質(zhì)。

負(fù)面情緒對(duì)足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場(chǎng)下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過(guò)程當(dāng)中，由于對(duì)判罰產(chǎn)生分歧，教練員對(duì)裁判出言不遜、場(chǎng)上雙方隊(duì)員之間也會(huì)因?yàn)槟承┡辛P發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、語(yǔ)言沖突，場(chǎng)下觀眾也隨時(shí)可能沖進(jìn)場(chǎng)地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場(chǎng)下觀眾隨時(shí)可能沖進(jìn)場(chǎng)地影響比賽。這種賽場(chǎng)氣氛會(huì)對(duì)裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。

(六)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員的抗干擾能力。

當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)比分變化時(shí)，大學(xué)生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對(duì)領(lǐng)先球隊(duì)嚴(yán)格，對(duì)比分落后的球隊(duì)寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)球犯規(guī)沒(méi)有勇氣去判罰。擔(dān)心此時(shí)由于點(diǎn)球的判罰而改變比賽結(jié)果會(huì)引起爭(zhēng)端，卻忘記了你在場(chǎng)上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場(chǎng)上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個(gè)判罰上。如果大學(xué)生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯(cuò)判、漏判，就考慮在接下來(lái)的比賽時(shí)間中進(jìn)行補(bǔ)償，這樣做就會(huì)變得錯(cuò)上加錯(cuò)。

(七)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰。

要能閱讀懂比賽，提高對(duì)犯規(guī)的預(yù)見(jiàn)性，提高識(shí)別動(dòng)作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)作時(shí)迅速準(zhǔn)確判斷該動(dòng)作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點(diǎn)地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見(jiàn)、看得準(zhǔn)，作出令人信服的判罰。當(dāng)你作出點(diǎn)球的判罰時(shí)，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時(shí)裁判員就需要勇氣、膽量去面對(duì)這些。

紅黃牌是比賽場(chǎng)上的唯一紀(jì)律處罰，準(zhǔn)確地使用紅黃牌有利于引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康、凈化賽場(chǎng)風(fēng)氣，教育和懲罰違規(guī)違紀(jì)球員。有許多比賽由于不能準(zhǔn)確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準(zhǔn)確的判罰不僅指裁判員對(duì)犯規(guī)球員準(zhǔn)確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進(jìn)行比賽以后紀(jì)律制裁。

(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。

在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康的，例如不允許嚴(yán)重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進(jìn)戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進(jìn)攻，有利于進(jìn)球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機(jī)會(huì)紅牌罰出，有些條款是對(duì)人的體育精神提出的要求。例如不得對(duì)裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準(zhǔn)確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康，促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵(lì)進(jìn)攻，增加進(jìn)球提高觀賞性。跑動(dòng)積極，距焦點(diǎn)要近，選位要好要力爭(zhēng)使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見(jiàn)，看得清。你首先要能看到這個(gè)犯規(guī)，然后還要注意這個(gè)犯規(guī)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再判斷這個(gè)犯規(guī)的性質(zhì)。

(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時(shí)機(jī)和方式。

在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊(duì)判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對(duì)規(guī)則負(fù)責(zé)，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時(shí)情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對(duì)立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強(qiáng)權(quán)。這樣做將使局面變得更加復(fù)雜否則將使局面變得更加復(fù)雜，會(huì)起到火上澆油的作用。

當(dāng)然一名有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生裁判員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時(shí)化解、及時(shí)提醒、及時(shí)判罰。從而避免了比賽中問(wèn)題的逐步升級(jí)。也就避免了場(chǎng)上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和智慧處理場(chǎng)上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對(duì)方球員的報(bào)復(fù)。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時(shí)接觸到球員身體。這可能被會(huì)認(rèn)為是侵犯球員的行為，裁判員對(duì)待球員應(yīng)該是互相尊重的。

足球比賽變化莫測(cè)，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場(chǎng)比賽，做到有備無(wú)患。比賽雙方攻守速度快，大學(xué)生裁判員跑動(dòng)的范圍有限，對(duì)球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。

所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場(chǎng)上的執(zhí)法者之間加強(qiáng)配合。大學(xué)生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)不足，因此在思想上要更加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和主動(dòng)配合意識(shí)。

賽前的準(zhǔn)備會(huì)要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對(duì)靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時(shí)給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動(dòng)作時(shí)又常側(cè)對(duì)或背對(duì)裁判員，因此對(duì)于球員的犯規(guī)容易漏判，這時(shí)，助理裁判員如能給予及時(shí)的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場(chǎng)上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)球在前半場(chǎng)發(fā)展，后半場(chǎng)卻發(fā)生雙方球員之間的爭(zhēng)斗。由于大學(xué)生裁判員的注意力集中在前半場(chǎng)比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時(shí)，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時(shí)地予以協(xié)助，而避免裁判員錯(cuò)判，漏判。

要加強(qiáng)助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認(rèn)真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時(shí)如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機(jī)動(dòng)。就是說(shuō)裁判員在場(chǎng)上的配合可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)的賽前準(zhǔn)備會(huì)進(jìn)行研究分工，但是并不是所有的問(wèn)題和情況在準(zhǔn)備會(huì)上都能談得面面俱到，有時(shí)比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。

大學(xué)生足球裁判在提高準(zhǔn)確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動(dòng)作識(shí)別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實(shí)踐，提高大學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進(jìn)高校足球活動(dòng)的順利開(kāi)展，豐富大學(xué)生的業(yè)余課外活動(dòng)。

[4]《足球競(jìng)賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.

足球的論文題目篇三

摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)。

在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂(lè)教學(xué)的理念，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、足球游戲的特點(diǎn)。

足球在我國(guó)有著的悠久歷史。雖然當(dāng)前我國(guó)的足球發(fā)展水平相對(duì)落后，但隨著我國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽的開(kāi)展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會(huì)成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對(duì)足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主參與意識(shí)；足球游戲具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。

1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生加油鼓勵(lì)，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂(lè)的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會(huì)積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓(xùn)練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的.積極性和熱情。部分學(xué)生不愛(ài)參加體育鍛煉，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有嚴(yán)重畏難情緒，教師也無(wú)可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)效率。

1.教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設(shè)計(jì)足球游戲應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過(guò)程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計(jì)新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過(guò)程中可詢(xún)問(wèn)或征集學(xué)生對(duì)于足球游戲的意見(jiàn)，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的游戲。

1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計(jì)具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開(kāi)展教學(xué)，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個(gè)重要原則。教師需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識(shí)、有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、總結(jié)。

在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，為社會(huì)培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

足球的論文題目篇四

隨著我國(guó)體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學(xué)校開(kāi)始重視起體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。同時(shí)，足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開(kāi)的實(shí)際效果來(lái)看，對(duì)足球感興趣的人往往沒(méi)有對(duì)籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運(yùn)動(dòng)自身的實(shí)際展開(kāi)需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補(bǔ)就需要22個(gè)人，再加上足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于體力消耗較大，因此也很難引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識(shí)還較為薄弱，并且很多學(xué)生是第一次接觸足球，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的基礎(chǔ)講解，從而提升學(xué)生對(duì)于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運(yùn)動(dòng)機(jī)制，從而使足球項(xiàng)目在高校更加普及[1]。

1足球游戲的基本介紹

足球是一項(xiàng)熱血的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的體力作為支撐，此外，足球也是一項(xiàng)有嚴(yán)格規(guī)則約束的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)階段很多大學(xué)生的對(duì)于足球基礎(chǔ)知識(shí)的了解相對(duì)較少，同時(shí)，體育教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應(yīng)該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，在傳授的過(guò)程中教師應(yīng)該避免反復(fù)練習(xí)的枯燥，這樣會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，主要應(yīng)該以競(jìng)技練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以使運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而引起學(xué)生的興趣，也只有學(xué)生自身對(duì)足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過(guò)游戲會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)知以及理解，從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，足球游戲的設(shè)計(jì)可以有很多種，在對(duì)游戲進(jìn)行安排的時(shí)候應(yīng)該使其符合當(dāng)下學(xué)生的興趣，這是非常重要的，要對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇，針對(duì)學(xué)生的興趣展開(kāi)足球教學(xué)，會(huì)使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行，足球游戲也就失去了意義。

2足球游戲的特點(diǎn)

2.1足球游戲具有較強(qiáng)的教育性

足球游戲的意義是超越足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應(yīng)該是所有運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者所鐘愛(ài)的體育項(xiàng)目。足球講究排兵布陣，需要進(jìn)行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當(dāng)然也少不了運(yùn)動(dòng)員合理的體力安排，在很多時(shí)候足球運(yùn)動(dòng)拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會(huì)差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該注意游戲的新穎性，同時(shí)足球游戲還應(yīng)該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，主要以足球游戲的方式?lái)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)足球更感興趣，這樣還能夠保證學(xué)生提升對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過(guò)課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)有了新的認(rèn)知。

2.2足球游戲應(yīng)該具有一定的趣味性

我們?cè)谏衔囊呀?jīng)談到，足球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)要想有效的展開(kāi)，首先需要讓學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。足球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，同時(shí)更是一項(xiàng)娛樂(lè)項(xiàng)目，可以使人的身心放松，因此，在進(jìn)行足球游戲的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生感到適當(dāng)?shù)姆潘?，注意?duì)興趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用游戲的方式可以使學(xué)生主動(dòng)參與到足球的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。

3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用方式

3.1足球游戲在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

通常情況下，在上體育課之前，都會(huì)有一段的課前準(zhǔn)備時(shí)間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準(zhǔn)備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準(zhǔn)備并不會(huì)消耗學(xué)生太多的體力，但是反復(fù)的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時(shí)課前體育游戲就是不錯(cuò)的選擇，其中足球游戲應(yīng)該是首選，足球游戲并不像真正的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂(lè)性相對(duì)較強(qiáng)，可以給學(xué)生的帶來(lái)全新的游戲體驗(yàn)[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強(qiáng)的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。

3.2足球游戲在體育課足球技能訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用

對(duì)于傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)此產(chǎn)生了疲倦的感覺(jué)，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中提升自身的足球?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及足球技能。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在高校體育當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來(lái)越重視學(xué)生在足球方面的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運(yùn)用[j].當(dāng)代體育科技,20xx,7(11):119.

[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運(yùn)用[j].當(dāng)代體育科技,20xx,7(11):119.

[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運(yùn)用[j].當(dāng)代體育科技,20xx,7(11):119.

足球的論文題目篇五

“加油，加油，四班加油!必勝，必勝，四班必勝!”從操場(chǎng)上傳來(lái)一陣震耳欲聾的歡呼聲。咦，這是怎么回事?讓我來(lái)告訴你吧，操場(chǎng)上正在舉行四班與二班的足球賽呢!

目光轉(zhuǎn)向操場(chǎng)，只見(jiàn)一塊被人群所包圍著的小場(chǎng)地上，身著紅色服飾的四班和身著金黃服飾的二班正在進(jìn)行激烈的比賽。場(chǎng)地上空，歡呼聲，加油聲，評(píng)論聲融為一體，熱鬧非凡。再看場(chǎng)中央，比分已經(jīng)是二比二平了，雙方勢(shì)均力敵，不相上下。

突然，我方中鋒姜?jiǎng)t行一個(gè)遠(yuǎn)傳，將球傳到了10號(hào)前鋒叢管楷腳下，叢管楷帶球向前沖去?？墒嵌嗟?號(hào)和3號(hào)分別從左右兩邊對(duì)他進(jìn)行包抄。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，叢管楷假裝向右一探，敵3號(hào)連忙向右攔防，可那是個(gè)假動(dòng)作，只見(jiàn)他敏捷的用腳尖一頂球，從敵3號(hào)左側(cè)繞了過(guò)去，跑過(guò)了場(chǎng)。敵7號(hào)連忙跳來(lái)支援，但他藝不如人，被叢管楷一個(gè)“蝴蝶過(guò)人”絆倒在地，緊接著，叢管楷一轉(zhuǎn)身，腳向內(nèi)彎曲，一個(gè)掛勾球，將遠(yuǎn)處的足球勾到自己腳下，然后繼續(xù)帶球向前突破，敵后防告急!對(duì)方前鋒連忙回防，與后衛(wèi)9號(hào)對(duì)叢管楷形成兩面夾擊之勢(shì)?？蔀闀r(shí)已晚，叢管楷以迅雷不及掩耳之勢(shì)將球傳給了不知什么時(shí)候偷偷繞到敵后方的中鋒姚睿寧，姚睿寧接球后還來(lái)不及停，一個(gè)“凌空掃射”，將球打了出去。敵方守門(mén)員趕忙撲球，想將球攔在門(mén)外，可末能遂愿，球帶風(fēng)聲，一下飛進(jìn)了球門(mén)。全場(chǎng)頓時(shí)一片歡呼，大家互相擊掌，喜悅之情難以言表。比分也拉開(kāi)了差距，從2：2變成了3：2，我方領(lǐng)先一分。

可二班隊(duì)員也不甘示弱，他們反復(fù)研究我方弱點(diǎn)，準(zhǔn)備反敗為勝。你瞧，敵1號(hào)直接一個(gè)大腳發(fā)球，穩(wěn)而準(zhǔn)的落到了敵7號(hào)腳下，敵7號(hào)連忙沖向我方禁區(qū)，但他在邊線處與我方后衛(wèi)施陳遠(yuǎn)相遇，施陳遠(yuǎn)用腳使勁一撥球，想將球撥出界?？汕∏陕涞搅似饋?lái)幫忙的敵9號(hào)腳下。敵9號(hào)見(jiàn)機(jī)會(huì)難得，帶著球“單刀直入”禁區(qū)，準(zhǔn)備直搗黃龍。來(lái)到球門(mén)前，他氣沉丹田，大喝一聲，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)踢出一個(gè)飛球，直射球門(mén)。作為守門(mén)員的我見(jiàn)這球來(lái)勢(shì)兇猛，心中先是一驚，但馬上平穩(wěn)下來(lái)，估測(cè)著球的方位，嘿，一個(gè)漂亮的超躍，我在空中展開(kāi)雙臂，牢牢地將球抱在懷里。

俗話講“兵敗如山倒”，我們的攻擊勢(shì)如破竹，很快就將敵方嚴(yán)密的陣形打得土崩瓦解，在比分為2：8遙遙領(lǐng)先數(shù)分的情況下取得了勝利。

霎時(shí)間，全場(chǎng)沸騰了，歡呼聲壓倒了一切喧鬧和嘈雜，同學(xué)們一擁而上，簇?fù)碇鴰孜弧扒蛐恰?，周?chē)黄曹S的氣氛。

足球是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，必須團(tuán)結(jié)合作，才能獲得成功!這場(chǎng)比賽讓我們明白了團(tuán)結(jié)的重要性，希望在下一場(chǎng)比賽上，我們能再接再厲，發(fā)揮出最好的水平!

足球的論文題目篇六

所謂足球全球化，是指足球活動(dòng)突破國(guó)家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)程，也可以被稱(chēng)為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂(lè)部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費(fèi)電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長(zhǎng)，有力的推動(dòng)了這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走向一種新的發(fā)展軌道。當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，它們之間的矛盾也越來(lái)越突出，面對(duì)足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)，吸收各國(guó)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。

由于當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，它們之間的矛盾也越來(lái)越突出，面對(duì)足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)，吸收各國(guó)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。綜合起來(lái)主要是對(duì)足球全球化下我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略做了論述。

1、我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。

這是一個(gè)偏于沉重和現(xiàn)實(shí)的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來(lái)越受到國(guó)際資本與經(jīng)濟(jì)氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤(rùn)的領(lǐng)地。錢(qián)泉瑟的《全球化與中國(guó)足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的國(guó)際分工正使中國(guó)足球面臨一個(gè)尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場(chǎng)龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟(jì)體制改革過(guò)快與政治體制改革過(guò)慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國(guó)聯(lián)賽生產(chǎn)機(jī)器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。

徐暉的《中國(guó)職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對(duì)策》一文中指出我國(guó)職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)隊(duì)模式向足球俱樂(lè)部體制的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了協(xié)會(huì)制，實(shí)行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動(dòng)和開(kāi)發(fā)了足球市場(chǎng)，促進(jìn)了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實(shí)踐中增強(qiáng)。第四形成一個(gè)獨(dú)立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)了行政管理人員的精簡(jiǎn)和優(yōu)化，壯大了運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)伍。

樊敏的《我國(guó)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)問(wèn)題研究》一文中指出改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)有了很大的發(fā)展，極大地促進(jìn)了全民對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和足球運(yùn)動(dòng)的普及和開(kāi)展。隨著足球市場(chǎng)化的不斷深入，足球運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)增加，范圍加大，速度加快，流動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)因素不斷增加，如何有效的利用和開(kāi)發(fā)足球人力資源，實(shí)現(xiàn)合理配置，使足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個(gè)重大的問(wèn)題擺在面前。

2、對(duì)足球全球化背景下中國(guó)足球業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究。

郁靜、李協(xié)榮的《中國(guó)足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國(guó)足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應(yīng)建立先進(jìn)的職業(yè)化管理體制，實(shí)行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國(guó)足協(xié)應(yīng)從行政事業(yè)性實(shí)體管理型向純社團(tuán)性協(xié)會(huì)實(shí)體管理型發(fā)展。

李云廣、王永權(quán)的《我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當(dāng)前我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂(lè)部梯隊(duì)建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂(lè)部為主，中、小學(xué)在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因?yàn)楦髀殬I(yè)俱樂(lè)部把聯(lián)賽放在第一位，無(wú)暇顧及自己的后備梯隊(duì)的培養(yǎng)，以及受我國(guó)教育制度等因素影響，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不力。

韓勇的《我國(guó)足球?qū)W?，F(xiàn)狀與對(duì)策研究》一文中指出我國(guó)足球?qū)W校存在高收費(fèi)現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營(yíng)問(wèn)題、學(xué)生出路問(wèn)題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強(qiáng)管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。

蔡藝、陳英軍的《足球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵與中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展》一文中指出中國(guó)超白金一代國(guó)奧隊(duì)沖擊奧運(yùn)會(huì)失敗的事實(shí)又引起了廣大球迷的困惑，中國(guó)足球到底缺什么？中國(guó)足球缺的是適合本國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的文化土壤，中國(guó)足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進(jìn)的足球文化，強(qiáng)化隊(duì)員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專(zhuān)家研究的熱點(diǎn)。足球全球化是大勢(shì)所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機(jī)面對(duì)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過(guò)程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。

足球全球化背景下中國(guó)足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。

（1）足球產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

目前國(guó)內(nèi)絕大部分的俱樂(lè)部都是由大型國(guó)有或民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)投資組建，在對(duì)足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運(yùn)營(yíng)還缺乏清晰認(rèn)識(shí)的情況下，俱樂(lè)部在經(jīng)營(yíng)管理上很難避免的要受到上一級(jí)企業(yè)集團(tuán)地干預(yù)和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂(lè)部只是集團(tuán)涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務(wù)于集團(tuán)的整體利益；從財(cái)務(wù)上講，因?yàn)榫銟?lè)部自身造血功能有限，需要集團(tuán)的資金投入，所以經(jīng)濟(jì)上很難做到有“獨(dú)立人格”；從人事關(guān)系來(lái)講，俱樂(lè)部總經(jīng)理只是集團(tuán)的一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，只是集團(tuán)的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以難免不會(huì)在日常工作中受到上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意愿的影響；另外，在中國(guó)這樣一個(gè)講究人際關(guān)系的社會(huì)大背景里，俱樂(lè)部的自主經(jīng)營(yíng)更是會(huì)受到來(lái)自方方面面的干預(yù)；同時(shí)，具有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)的俱樂(lè)部管理職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍和各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏，也是嚴(yán)重制約俱樂(lè)部自主經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵因素之一。

進(jìn)的重要原因。在自主經(jīng)營(yíng)方面，英超俱樂(lè)部給我們提供了成功的典范：俱樂(lè)部作為獨(dú)立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂(lè)部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)，主持俱樂(lè)部的全面營(yíng)運(yùn)和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負(fù)責(zé)與足球有關(guān)的訓(xùn)練指導(dǎo)、比賽安排、球員買(mǎi)賣(mài)、梯隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專(zhuān)家。所有的這些，保障俱樂(lè)部的獨(dú)立自主經(jīng)營(yíng)，保障俱樂(lè)部從自身的根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)而開(kāi)展工作，保障俱樂(lè)部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。

（3）運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技技能有待提高。

如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請(qǐng)高水平的外國(guó)教練。但要是球員水平不高的話，可是沒(méi)辦法聘請(qǐng)外籍球員了，畢竟是在國(guó)家隊(duì)層面。而且作為一個(gè)擁有5000年文明的世界大國(guó)，我們更不可像別的一些國(guó)家那樣，通過(guò)修改國(guó)籍的方式去獲得高水平的足球運(yùn)動(dòng)員，我們的法律也不允許雙重國(guó)籍。所以，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的高低就成了決定國(guó)家隊(duì)成績(jī)的最直接因素。

那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們?cè)谡５某砷L(zhǎng)環(huán)境、和接受正規(guī)的科學(xué)文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律地、漸進(jìn)地足球教育，在很好地完成義務(wù)教育之后，為真正具備足球運(yùn)動(dòng)潛能，熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)并且愿意以此為職業(yè)的孩子進(jìn)入職業(yè)俱樂(lè)部做好橋梁和渠道地工作。這時(shí)，俱樂(lè)部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺(jué)地提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，努力學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)、科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。

而在成為職業(yè)球員后，由于整個(gè)球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來(lái)，整個(gè)職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得以形成，提高個(gè)人的競(jìng)技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務(wù)和價(jià)值體現(xiàn)，就成了運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運(yùn)動(dòng)全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國(guó)外先進(jìn)管理、教練團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競(jìng)技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國(guó)外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員整體競(jìng)技水平的'提高就是一件水到渠成的事情了，而國(guó)家隊(duì)成績(jī)就有了根本性地保障。

足球的論文題目篇七

謎語(yǔ)源自中國(guó)古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。以下是小編收集的足球的謎語(yǔ)，歡迎查看！

謎題：小小身子圓又圓，愛(ài)穿黑白花衣服，年紀(jì)雖然一大把，跑的'卻比誰(shuí)都快。 （打一體育用品）

謎底：足球

謎題：身材圓又圓，穿著黑白衣。 （打一運(yùn)動(dòng)用品）

謎底：足球

謎題：世界如此多嬌 （打一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）

謎底：女子足球

謎題：一瓜生得怪，有黑又有白，剖開(kāi)不能吃，踢它人人愛(ài)。 （打一體育用品）

謎底：足球

謎題：圓圓像西瓜，有黑又有白，腳來(lái)把它玩。 （打一運(yùn)動(dòng)用品）

謎底：足球

謎題：何須養(yǎng)兒防老 （打一體育項(xiàng)目）

謎底：女子足球

謎題：千只腳，萬(wàn)只腳，站不住，靠墻角。(打一用具)

謎底：掃把

謎題：平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它會(huì)告訴你，臉上臟不臟。(打一物)

謎底：鏡子

謎題：明明亮亮，又平又光，誰(shuí)來(lái)看它，跟誰(shuí)一樣。 (打一物)

謎底：鏡子

謎題：臉兒亮光光，站在桌子上， 妹妹跑過(guò)去，他給照個(gè)像。(打一用具)

謎底：鏡子

謎題：又圓又扁肚里空，活動(dòng)鏡子在當(dāng)中， 大人小孩都愛(ài)它，每天向它鞠個(gè)躬。(打一用具)

謎底：臉盆

謎題：看看象塊糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)

謎底：肥皂

謎題：我的身體細(xì)又長(zhǎng)，頭長(zhǎng)白毛身上光。從來(lái)就愛(ài)講衛(wèi)生，天天嘴里走兩趟。(打一用具)

謎底：牙刷

謎題：一個(gè)小兒郎，每天站桌上。肚里滾滾熱，肚皮冰冰涼。一個(gè)大耳朵，穿件花衣裳。(打一用具)

謎底：暖水瓶

謎題：大碗長(zhǎng)著倆耳朵，比碗盛得多得多， 不怕水，不怕火，愛(ài)在爐臺(tái)上面坐。(打一用具)

謎底：鍋

謎題：一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻， 好象一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)

謎底：傘

謎題：個(gè)兒不算大，幫著人看家， 身子用鐵打，辮子門(mén)上掛。 (打一用具)

謎底：鎖

謎題：兄弟幾個(gè)人，各進(jìn)一道門(mén)， 那個(gè)進(jìn)錯(cuò)了，看了笑死人。(打一物)

謎底：扣子

謎題：身細(xì)頭尖鼻子大，一根線兒拴住它， 幫助媽媽縫衣裳，幫助姐姐來(lái)繡花。 (打一日常用具)

謎底：針

謎題：小房子里，住滿弟弟， 擦破頭皮，立刻火起。(打一日常用具)

謎底：火柴

謎題：身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙， 光愛(ài)吃菜，不愛(ài)喝湯。(打一日常用具)

謎底：筷子

謎題：一個(gè)小碗尾巴長(zhǎng)，能盛飯菜能盛湯。 盛上又倒了，倒了再盛上。(打一物品)

謎底：小勺

謎題：一匹馬兒真正好，沒(méi)有尾巴沒(méi)有腳， 不喝水來(lái)不吃草，騎上它就滿街跑。(打一物品)

謎底：自行車(chē)

謎題：四四方方一塊布，嘴和鼻子都蓋住， 兩根帶子耳上掛，不怕風(fēng)沙不怕土。(打一物品)

謎底：口罩

謎題：十個(gè)客人十間屋，冷了進(jìn)去暖了出。 (打一物)

謎底：手套

謎題：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆， 白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。(打一物)

謎底：鞋

謎題：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話一頭聽(tīng)。倆人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清。(打一物)

謎底：電話

謎題：小鐵柱兒膽不小，頭戴玻璃平頂帽。一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。 (打一物)

謎底：手電筒

謎題：溜溜圓，光閃閃，兩根針，會(huì)動(dòng)彈， 一根長(zhǎng)，一根短，嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)圈圈。(打一物)

謎底：鐘表

謎題：弟弟長(zhǎng)，哥哥短，兩人賽跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)

謎底：鐘表

謎題：綠娃娃，街上站，光吃餅干不吃飯。(打一物)

謎底：郵箱

謎題：小小木房站路旁，兩邊開(kāi)著活門(mén)窗。 要使街道干干凈，果皮紙屑往里裝。(打一物)

謎底：垃圾箱

謎題：能圓能扁，能長(zhǎng)能短，每次做飯，它在里邊。（打一自然物)

謎底：水

謎題：摸不著，看不見(jiàn)，冬季人人都討厭；夏季人人都喜歡，渾身爽快又舒坦。（打一自然物)

謎底：風(fēng)

謎題：千條線，萬(wàn)條線，掉在水中看不見(jiàn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)有了我，個(gè)個(gè)心里笑哈哈。（打一自然物)

謎底：雨

謎題：一條彩橋空中架，誰(shuí)也無(wú)法通過(guò)它，要想過(guò)橋?qū)嵲陔y，一會(huì)你就看不見(jiàn)。（打一自然物)

謎底：彩虹

謎題：一條火龍空中閃，天上鼓聲響連天，想想這龍它是啥，回答鼓聲是什么。（打一自然物)

謎底：閃電

謎題：我的老家在空中，又白又亮六個(gè)棱，落在地上白一片，小娃玩耍心喜歡。（打一自然物)

謎底：雪

謎題：有時(shí)圓，有時(shí)彎，它離大家實(shí)在遠(yuǎn)，圓如鏡，彎似鐮，能放光芒不刺眼。（打一自然物)

謎底：月亮

足球的論文題目篇八

摘要：

足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問(wèn)題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)體育;足球教學(xué);對(duì)策

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)

要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對(duì)足球缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生，全面地認(rèn)識(shí)足球。如學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)越深，則可能對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強(qiáng)國(guó)的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識(shí)、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師有著豐富的足球知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對(duì)教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)中將此類(lèi)信息應(yīng)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動(dòng)、全面的認(rèn)識(shí)足球，體會(huì)踢球技法，同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識(shí)。此外，足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，教師合理應(yīng)用足球競(jìng)技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。足球教學(xué)通常以班級(jí)為主，而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解，或適當(dāng)降低動(dòng)作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng)，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法

在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái)，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過(guò)足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如：“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強(qiáng)化趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開(kāi)展各種運(yùn)球比賽，使學(xué)生在相對(duì)強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開(kāi)展傳接球、射門(mén)等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開(kāi)展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)或班級(jí)開(kāi)展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可有效保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球，并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王利剛．比賽法在足球課教學(xué)中運(yùn)用的效果研究［j］．陰山學(xué)刊．

［2］李輝，晏雪飛．淺談利用興趣保證高校足球教學(xué)效果［j］．當(dāng)代體育科技．

［3］唐念．淺析大學(xué)生足球比賽與訓(xùn)練的意義［j］．體育時(shí)空．

足球的論文題目篇九

一、舞蹈基本功與技術(shù)技巧方向：

1.試探舞蹈技術(shù)技巧在舞蹈作品中的作用

2.淺談舞蹈技術(shù)技巧筋斗的訓(xùn)練價(jià)值

3.淺談舞蹈筋斗的教學(xué)解剖和生理特點(diǎn)

4.淺談舞蹈筋斗的教學(xué)原則

5.試探舞蹈筋斗在舞臺(tái)上空間的運(yùn)用和作用

6.淺談舞蹈筋斗教學(xué)中基本訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練的組成部分

7.淺談舞蹈運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防及措施

8.淺談中國(guó)古典舞與西方舞蹈技術(shù)技巧的差別

9.淺談舞蹈技術(shù)技巧的“肌肉記憶”

10.試探舞蹈技術(shù)技巧“跳 轉(zhuǎn) 翻”的特點(diǎn)及作用

11.、試探舞蹈技術(shù)技巧的發(fā)展歷程

二、 中國(guó)古典舞蹈基訓(xùn)部分:

1、淺談中國(guó)古典舞與芭蕾舞基訓(xùn)的訓(xùn)練意義及價(jià)值

2、淺談中國(guó)古典舞的美學(xué)規(guī)范

3、淺談中國(guó)古典舞基訓(xùn)的訓(xùn)練體系

4、試探中國(guó)古典舞基訓(xùn)教與學(xué)的方法

5、淺談中國(guó)古典舞課堂教學(xué)組織

6、淺談中國(guó)古典舞基訓(xùn)的空間占有形式

7、淺談中國(guó)古典舞及基訓(xùn)課的發(fā)展歷程

8、淺談中國(guó)古典舞“腰”的作用及特點(diǎn)

三、中國(guó)古典舞身韻部分

1、淺談中國(guó)古典舞身韻的發(fā)展歷程

2、淺談中國(guó)古典舞美學(xué)身韻的原則

3、淺談中國(guó)古典舞訓(xùn)練價(jià)值及訓(xùn)練體系

4、淺談中國(guó)古典舞“呼吸”的作用及特點(diǎn)

5、淺談中國(guó)古典舞“擰、傾、圓、曲”的美學(xué)原則

6、淺談中國(guó)古典舞“提沉”對(duì)舞蹈作品的重要性

7、淺談中國(guó)古典舞“劍舞”的來(lái)源及發(fā)展歷程

8、淺談中國(guó)古典舞“劍花”的訓(xùn)練價(jià)值及空間形式

9、淺談中國(guó)古典舞“神韻”的特點(diǎn)

10、淺談中國(guó)古典舞“云肩轉(zhuǎn)腰”的美學(xué)規(guī)范

11、淺析在中國(guó)古典舞中山膀手位起范中提沉的作用

12、淺談在中國(guó)古典舞擦地訓(xùn)練中重心的作用

13、試論腰在踏步翻身技巧中的作用

14、試論射燕舞姿在中國(guó)古典舞中的審美特性

15、淺析順風(fēng)旗手位在古典舞手位中的獨(dú)特審美意蘊(yùn)

16、淺析大三節(jié)在水袖技法的運(yùn)用

17、淺析“云間轉(zhuǎn)腰”動(dòng)作的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

18、《旦角》《扇舞丹青》試論中國(guó)古典舞的審美轉(zhuǎn)變

19、淺談音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系

20、淺談中國(guó)古典舞隊(duì)?wèi)蚯璧傅慕梃b

21、淺析中國(guó)古典舞水袖與戲曲舞蹈水袖表演的異同

22、淺談古典舞身韻與袖舞的關(guān)系

23、淺談彈跳訓(xùn)練在古典舞訓(xùn)練的重要性

24、淺談旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練在中國(guó)古典舞技巧的重要位置

25、淺析點(diǎn)翻身的技法特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律

26、淺析控制在技巧中訓(xùn)練中的重要性

27、淺析手臂練習(xí)中大三節(jié)的作用

28、淺析意識(shí)能動(dòng)性在技術(shù)技巧中的作用

29、淺析古典舞身韻步伐圓場(chǎng)與花幫步的異同

四、中國(guó)民族民間舞方面

1、淺談東北秧歌的“哏”勁在舞蹈中的意義

2、試論東北秧歌的“浪”在舞蹈中的作用

3、淺談東北秧歌的“叫鼓”與舞蹈動(dòng)作連接的重要意義

4、試論東北秧歌的“前踢步”在舞蹈中的運(yùn)用意義

5、淺談東北秧歌男女之間的“逗”在漢族舞蹈中的重要意義

6、試論山東鼓子秧歌的基本體態(tài)的由來(lái)

7、淺談山東鼓子秧歌中“穩(wěn)”在舞蹈中的重要意義

8、試論山東鼓子秧歌中的“上晃”與“下晃”有無(wú)相同之處

9、淺談山東膠州秧歌的“扭”的由來(lái)

10、試論山東海陽(yáng)秧歌中的“頓”在舞蹈中的作用

11、淺談藏族舞蹈中“踢踏舞”的訓(xùn)練價(jià)值

12、試論藏族舞蹈中“鍋莊”的由來(lái)

13、淺談藏族舞蹈中“弦子”的膝蓋運(yùn)用特點(diǎn)

14、試論藏族舞蹈與蒙族舞蹈的相似之處

15、淺談藏族舞蹈的“順”在舞蹈中的意義

16、試論蒙族舞蹈的基本體態(tài)的特點(diǎn)

17、淺談蒙族舞蹈的“圓”和“遠(yuǎn)”在舞蹈中的重要意義

18、試論蒙族舞蹈的“馬步”在舞蹈中的運(yùn)用

19、淺談蒙族舞蹈中的“柔臂”與該民族的信仰關(guān)系

20、試論蒙族舞蹈的“安代”與本民族的宗教關(guān)系

21、淺談維族舞蹈的基本體態(tài)的特點(diǎn)

22、試論維族舞蹈中的“托帽式”在舞蹈中的意義

23、淺談維族舞蹈中的“扶胸禮”在舞蹈中的重要意義

24、試論維族舞蹈中的“搖身點(diǎn)晃”在舞蹈中的作用

25、淺談維族舞蹈與其他少數(shù)民族舞蹈最大的差異

26、試論傣族舞蹈的“三道彎”在舞蹈中的意義

27、淺談傣族舞蹈中模仿的孔雀對(duì)傣族舞蹈的影響

28、試論傣族舞蹈的“屈伸”動(dòng)律在舞蹈中起到的重要作用

29、淺談傣族舞蹈的“頭眼”訓(xùn)練在舞蹈的重要作用

30、試論朝鮮族舞蹈中的“呼吸”與動(dòng)作的結(jié)合

五、舞蹈編導(dǎo)理論方面

1、淺談獨(dú)舞的創(chuàng)作體會(huì)

2、淺談如何編創(chuàng)有意味的舞蹈語(yǔ)言

3、淺談雙人舞的題材趨勢(shì)

4、淺談獨(dú)舞對(duì)舞蹈形象塑造的要求

5、淺談舞蹈作品的選材與構(gòu)思

6、淺談舞蹈構(gòu)思在舞蹈創(chuàng)作中的重要性

7、淺談舞蹈構(gòu)思與動(dòng)機(jī)的關(guān)系

8、淺談舞蹈作品的結(jié)構(gòu)方式

9、淺談舞蹈的結(jié)構(gòu)和作品的意義

10、淺談舞蹈音樂(lè)的選擇

11、淺談音樂(lè)形象對(duì)舞蹈動(dòng)作的啟發(fā)

12、淺談舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的情感表現(xiàn)

13、淺談舞蹈道具的妙用

14、淺談群舞的構(gòu)圖

15、淺談群舞的調(diào)度

16、淺談舞蹈作品如何貼近觀眾

17、淺談舞蹈編導(dǎo)應(yīng)具備的創(chuàng)作技巧與思維能力

18、淺談舞蹈思維在創(chuàng)作中的重要性

19、淺談舞蹈編導(dǎo)的思維創(chuàng)新

20、淺談舞蹈創(chuàng)作中的想象力

21、試論點(diǎn)子在舞蹈創(chuàng)作中的作用

22、淺談編舞中的創(chuàng)造性意識(shí)

23、淺談舞蹈編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

24、試論在編創(chuàng)舞蹈作品中如何體現(xiàn)其精髓

25、試論怎樣創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品

26、淺談如何塑造靈動(dòng)的舞蹈形象

27、淺談動(dòng)律在民間舞創(chuàng)作中的重要性

28、淺談即興舞在舞蹈創(chuàng)作中的重要性

29、淺談如何塑造舞蹈作品的意境

30、淺談編舞技法在舞蹈中的運(yùn)用

足球的論文題目篇十

摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)

在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂(lè)教學(xué)的理念，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、足球游戲的特點(diǎn)

足球在我國(guó)有著的悠久歷史。雖然當(dāng)前我國(guó)的足球發(fā)展水平相對(duì)落后，但隨著我國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽的開(kāi)展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會(huì)成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對(duì)足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主參與意識(shí)；足球游戲具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。

二、足球游戲在高職足球課堂教學(xué)中的意義

1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生加油鼓勵(lì)，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂(lè)的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會(huì)積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓(xùn)練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學(xué)生不愛(ài)參加體育鍛煉，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有嚴(yán)重畏難情緒，教師也無(wú)可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)效率。

三、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設(shè)計(jì)足球游戲應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過(guò)程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計(jì)新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過(guò)程中可詢(xún)問(wèn)或征集學(xué)生對(duì)于足球游戲的意見(jiàn)，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的游戲。

四、足球游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施原則

1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計(jì)具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開(kāi)展教學(xué)，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個(gè)重要原則。教師需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識(shí)、有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、總結(jié)

在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，為社會(huì)培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。

足球的論文題目篇十一

足球一直是我喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化，能夠帶給我們無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲。近期學(xué)習(xí)中一門(mén)足球課程，老師要求我們寫(xiě)一篇足球論文，通過(guò)閱讀相關(guān)資料、調(diào)查研究等方式探究足球在不同國(guó)家和文化中的發(fā)展和影響。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我從中有了許多體會(huì)和心得，下面將分享一下我的觀點(diǎn)。

第二段：對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。

足球是一項(xiàng)跨越國(guó)界和文化的運(yùn)動(dòng)，全球各地都有人熱愛(ài)著它。足球以其競(jìng)技性和觀賞性為特色，讓人們?cè)谟^看比賽時(shí)體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。足球運(yùn)動(dòng)的歷史悠久，在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有不同的發(fā)展和演變，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有著自己獨(dú)特的足球文化。

第三段：足球在文化中的影響。

足球不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化符號(hào)和衣缽。在很多國(guó)家和地區(qū)，足球已經(jīng)融入了人們的日常生活。足球作為一種文化媒介，能促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)之間的文化交流和溝通，增強(qiáng)人們之間的聯(lián)系和理解。足球?qū)τ谂囵B(yǎng)年輕一代的自信心、互助精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面都有著積極的影響。

第四段：足球?qū)ξ磥?lái)的意義。

足球一直以來(lái)都是一項(xiàng)享有全球影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很大的商業(yè)價(jià)值和文化意義。足球正在成為一種重要的文化表達(dá)形式，與當(dāng)下快節(jié)奏、多元素、科技化的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)。隨著全球文化交流的不斷加強(qiáng)，足球在文化交流方面的作用也在不斷擴(kuò)大，足球?qū)⒗^續(xù)為人們帶來(lái)更多的發(fā)展和收獲。

第五段：結(jié)尾。

在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，我更深刻的認(rèn)識(shí)到足球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化，足球文化在不同國(guó)家和地區(qū)都有著豐富多樣的表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。足球運(yùn)動(dòng)在未來(lái)的發(fā)展中，將在全球范圍內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用和意義。作為一名足球迷和體育愛(ài)好者，我也將繼續(xù)深入研究和探討足球文化的內(nèi)涵和意義，為足球事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

足球的論文題目篇十二

摘要：新時(shí)代下，著力推動(dòng)國(guó)家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過(guò)科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球技能，為打破我國(guó)足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價(jià)值出發(fā)，側(cè)重通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性、將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)，多措并舉推動(dòng)中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)足球夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價(jià)值；趣味性；實(shí)踐；多媒體游戲

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺(tái)了有利于校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。基于此，創(chuàng)新開(kāi)展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開(kāi)展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略，推動(dòng)中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。

一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑

1.側(cè)重從德育價(jià)值入手。德育價(jià)值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，促使學(xué)生在遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對(duì)手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過(guò)程中，學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，還需針對(duì)賽場(chǎng)上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立與隊(duì)友友好交流、與對(duì)手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識(shí)，以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在校園足球賽場(chǎng)外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊(duì)的角色，通過(guò)為本隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價(jià)值的實(shí)效性作用。

2.側(cè)重智育價(jià)值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運(yùn)動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)交往活動(dòng)和人際關(guān)系。因此，校園足球運(yùn)動(dòng)的智育價(jià)值集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中可以積極與教師、隊(duì)友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識(shí)，有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識(shí)。第三，在校園足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以充分展示自我價(jià)值，并在實(shí)踐過(guò)程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學(xué)生建立參加足球競(jìng)賽的自信心，更深層次地推動(dòng)學(xué)生有效開(kāi)發(fā)自身智力。

3.側(cè)重從體育價(jià)值入手。體育價(jià)值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強(qiáng)健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在我國(guó)應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動(dòng)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的體育項(xiàng)目，經(jīng)常性參與校園足球運(yùn)動(dòng)有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運(yùn)動(dòng)原本就具有較強(qiáng)的對(duì)抗性特點(diǎn)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂(lè)觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

4.側(cè)重從美育價(jià)值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動(dòng)態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運(yùn)動(dòng)可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動(dòng)態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價(jià)值。首先，在校園足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對(duì)于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀感受足球運(yùn)動(dòng)員的外在美和內(nèi)在美，進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺(jué)審美能力與審美素養(yǎng)。

二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過(guò)于單一，并且教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，不僅無(wú)法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運(yùn)動(dòng)的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到快樂(lè)足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)客觀規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過(guò)渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動(dòng)情境。例如，體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門(mén)”相關(guān)技巧時(shí)，可以將“擊退光頭強(qiáng)”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動(dòng)，首先將“光頭強(qiáng)”圖片懸掛在球門(mén)上，其次在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運(yùn)動(dòng)小組，要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強(qiáng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“射門(mén)”運(yùn)動(dòng)技能的理解和認(rèn)知。

2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生熟知足球運(yùn)動(dòng)的基本方法和競(jìng)賽規(guī)則，以此為足球訓(xùn)練的有序開(kāi)展提供基本保障。因此，教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運(yùn)動(dòng)以及課后教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來(lái)。例如，在講解“無(wú)球跑動(dòng)”相關(guān)技能時(shí)，教師可示范演示各個(gè)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，一邊講解，一邊向?qū)W生直觀展示慢動(dòng)作分解，促使學(xué)生充分了解無(wú)球跑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動(dòng)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)相關(guān)足球技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應(yīng)用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在幫助學(xué)生建立足球運(yùn)動(dòng)自信心的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.利用多媒體教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，是指引學(xué)生達(dá)成足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過(guò)程中，單憑教師的講解無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過(guò)直觀清晰地方式強(qiáng)化學(xué)生的足球理論認(rèn)知，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，促使學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的基本要點(diǎn)。例如，體育教師在開(kāi)展“腳面正面踢球”教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語(yǔ)的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無(wú)法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵。基于此，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門(mén)時(shí)使用的支撐腳技術(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)該技巧的看法和見(jiàn)解。同時(shí)，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的問(wèn)題和后果，從而促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到若射門(mén)支撐腳偏后，很可能導(dǎo)致其在踢球過(guò)程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無(wú)法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢(shì)，有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過(guò)程中再次發(fā)生相同的錯(cuò)誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，枯燥復(fù)雜的足球知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué)，則會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)用興趣。實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運(yùn)動(dòng)需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運(yùn)動(dòng)技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。例如，開(kāi)展“足球盤(pán)帶能力”相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以將枯燥的足球訓(xùn)練動(dòng)作技巧設(shè)計(jì)成趣味性游戲活動(dòng)，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動(dòng)游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊(duì)，每隊(duì)再次劃分成兩個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學(xué)生帶球穿過(guò)每一個(gè)障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類(lèi)推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動(dòng)的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項(xiàng)目與足球技巧訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，不但有助于加深學(xué)生對(duì)帶球運(yùn)動(dòng)技巧的認(rèn)知，還能促使學(xué)生對(duì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，基于足球動(dòng)作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向，并適當(dāng)引入生動(dòng)形象的游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓(xùn)練后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過(guò)互動(dòng)反思，失敗的小組總結(jié)出：“隊(duì)員不合理的配合使整個(gè)小組錯(cuò)失了大量進(jìn)球機(jī)會(huì)?！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊(duì)員之間默契配合，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，通過(guò)良好的攻擊與防守陣容直接降低了對(duì)方球隊(duì)獲得勝利的可能性?！弊詈?，教師再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)足球競(jìng)賽中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的小組合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的.足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)積極開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身和國(guó)家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉小秋.校園足球教育新模式探索[j].中小學(xué)校長(zhǎng)，20xx(09).

[2]李進(jìn)勇.促進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有效路徑[j].文體用品與科技，20xx(07).

[3]李寶華.“校園足球”理念下的中學(xué)足球教學(xué)策略研究[j].青少年體育，20xx(07).

[4]羅志全.校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)方法分析[j].當(dāng)代體育科技，20xx(05).

足球的論文題目篇十三

課題的根據(jù)：

1)說(shuō)明本課題的理論、實(shí)際意義

2)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義

1.本課題研究的理論意義

隨著第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化、國(guó)際化進(jìn)程加快的時(shí)代，高校畢業(yè)生是我國(guó)急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬(wàn)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國(guó)高校體育教育專(zhuān)業(yè)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也缺乏品牌競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，從而在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競(jìng)爭(zhēng)、并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建以學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。

2.本課題研究的實(shí)際意義

許多高校在很早以前就開(kāi)始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并通過(guò)各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒(méi)有真正重視和采取具體的措施來(lái)培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此我校體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。

本文主要就是從當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念,綜述和分析了提高體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代背景和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)以及我校體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，對(duì)我校體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素與對(duì)策進(jìn)行了探討，同時(shí)從就業(yè)方面和體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)此專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。

二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

1.國(guó)外研究狀況

核心競(jìng)爭(zhēng)力(corecompetence)也稱(chēng)之為核心能力或核心特長(zhǎng)，這一理論來(lái)源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評(píng)論》的《與競(jìng)爭(zhēng)者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力是造就和增強(qiáng)公司的長(zhǎng)期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評(píng)論》又發(fā)表了《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文，對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識(shí)。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競(jìng)爭(zhēng)力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競(jìng)爭(zhēng)力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、稀有性、難模仿、無(wú)替代。

國(guó)外直接以“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過(guò)，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競(jìng)爭(zhēng)力的思想，主要有4個(gè)角度：資源觀、文化觀、專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對(duì)于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成，至今并沒(méi)有一致的定論。美國(guó)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個(gè)類(lèi)別、16項(xiàng)技能，這五個(gè)類(lèi)別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問(wèn)題做過(guò)大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素，它們是：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識(shí);有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國(guó)外對(duì)高校就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有一定的研究，對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展有一定的參考意義。

2.國(guó)內(nèi)研究狀況

國(guó)內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究主要分為四個(gè)方面：

第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴(lài)德勝、武向榮，他們從核心競(jìng)爭(zhēng)力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開(kāi)發(fā)、組織管理等的整合或通過(guò)其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)獨(dú)有的、長(zhǎng)期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)有性和積累性。

“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競(jìng)爭(zhēng)力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的支柱，由競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果反映競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。

第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國(guó)辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》中認(rèn)為，“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中起關(guān)鍵作用的要素”。我國(guó)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力要從我國(guó)大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)來(lái)界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長(zhǎng)。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素有五個(gè):人是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)、完善的信息系統(tǒng)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。同樣，羅紅在《核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)教育平臺(tái)》認(rèn)為，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力由三個(gè)要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會(huì)職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，研究型大學(xué)發(fā)揮社會(huì)職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問(wèn)生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問(wèn)的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問(wèn)生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書(shū)記兼院長(zhǎng)張曉琪在《面向市場(chǎng)辦學(xué)是新形勢(shì)下大學(xué)校長(zhǎng)的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專(zhuān)業(yè)群)。應(yīng)智國(guó)在《論專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專(zhuān)業(yè)群(專(zhuān)業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)群是指一個(gè)或若干個(gè)相近相關(guān)專(zhuān)業(yè)及其專(zhuān)業(yè)方向共同組成的專(zhuān)業(yè)群體。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢(shì)。(“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競(jìng)爭(zhēng)力要素共有七個(gè)層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競(jìng)爭(zhēng)等影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，而核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心力量是教師。

“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵要素作為核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是“優(yōu)勢(shì)資源”，.是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競(jìng)爭(zhēng)主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力機(jī)理分析與核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭(zhēng)取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時(shí)高校更應(yīng)注重社會(huì)效益，高校的社會(huì)效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會(huì)的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出，大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場(chǎng)資源、知識(shí)資源、人力資源和精神資源。

“資源論”把大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)歸結(jié)為爭(zhēng)奪稀有資源的能力，誰(shuí)占有了稀有資源誰(shuí)就擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第四種觀點(diǎn)，“知識(shí)基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識(shí)觀”，在《.知識(shí)管理與高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力“是識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系”，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競(jìng)爭(zhēng)力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國(guó)內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時(shí)提出知識(shí)管理是提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一條有效途徑。具體說(shuō)來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新價(jià)值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識(shí)共享體系、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)、激活知識(shí)價(jià)值等有效措施，加強(qiáng)對(duì)信息的有效控制和對(duì)知識(shí)的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識(shí)特性入手認(rèn)為，知識(shí)既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識(shí)特別是隱性知識(shí)難以被對(duì)手模仿，還在于當(dāng)前的知識(shí)存量所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來(lái)的機(jī)會(huì)、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識(shí)決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同。總之，只有知識(shí)才是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

“知識(shí)基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心，核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是知識(shí)。

足球的論文題目篇十四

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個(gè)大環(huán)境下，各級(jí)院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內(nèi)容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，基于此，其教學(xué)的方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，使當(dāng)前存在的問(wèn)題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式。

在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動(dòng)，在當(dāng)前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應(yīng)措施來(lái)改變目前存在的問(wèn)題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的最終目標(biāo)。

1．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析。

1．1高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點(diǎn)話題之一，師資力量的強(qiáng)弱很大程度上影響著高校綜合實(shí)力的高低，尤其是在高校中各科目的建設(shè)中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在足球教學(xué)中充當(dāng)著重要的教學(xué)資源，因此，需要對(duì)足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設(shè)。而當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對(duì)比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球?qū)I(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴(yán)重制約著高校足球教學(xué)師資力量的建設(shè)，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。1．2高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學(xué)是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。而當(dāng)前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)并未制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)足球理論知識(shí)的重要性，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內(nèi)容顯得非?？辗?，還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，只是認(rèn)為足球教學(xué)只不過(guò)是為了完成教學(xué)計(jì)劃，在理論知識(shí)授課完畢后，只將足球?qū)嵺`教學(xué)當(dāng)做是一場(chǎng)足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)技性和專(zhuān)業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，這些教學(xué)方法在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而致使教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)的預(yù)期效果背道而馳。1．3高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)的目標(biāo)可總結(jié)為兩類(lèi)，其一是高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)；其二是終身足球教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是哪一種教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過(guò)程中對(duì)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行重視，但依據(jù)當(dāng)前高校足球教學(xué)的情況來(lái)看，教師卻做不到這一點(diǎn)，當(dāng)教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只對(duì)高?，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標(biāo)的確立，即終身足球教學(xué)目標(biāo)的確立，除此之外，高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)確立后，在實(shí)施方面仍然存在欠缺，導(dǎo)致高校足球教學(xué)不能夠達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且和國(guó)家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生了非常明顯的差異。1．4高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對(duì)于一些非體育專(zhuān)業(yè)的高校來(lái)講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專(zhuān)業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對(duì)與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對(duì)于足球教學(xué)課時(shí)的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設(shè)備都需要耗費(fèi)大筆教育資金，而針對(duì)教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏的一些高校來(lái)講，根本無(wú)力購(gòu)進(jìn)體育教學(xué)器材和設(shè)備，這些內(nèi)在因素和外在因素知識(shí)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。

2．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性。

2．1高校足球教學(xué)改革能夠滿足社會(huì)的需求。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，而在當(dāng)前高校足球教學(xué)方面，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，并且無(wú)趣乏味的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以說(shuō)，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當(dāng)前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

2．2高校足球教學(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強(qiáng)健的身體是從事一切活動(dòng)的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強(qiáng)健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，加強(qiáng)體育鍛煉，恢復(fù)健康體魄非常重要，足球課程作為增強(qiáng)體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過(guò)鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對(duì)高校足球教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

2．3高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)我國(guó)足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項(xiàng)目中，足球項(xiàng)目一直是我國(guó)體育類(lèi)項(xiàng)目的弱勢(shì)，并且這一項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強(qiáng)對(duì)足球的訓(xùn)練，使其成為國(guó)足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充滿熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握各種知識(shí)和技巧；從教師角度來(lái)講，應(yīng)該建立教學(xué)目標(biāo)，掌握最新的教學(xué)動(dòng)向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施教；從學(xué)校角度來(lái)講，校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將當(dāng)前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。

2．4高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習(xí)后，就會(huì)步入社會(huì)，成為社會(huì)中的一員，而當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這會(huì)使剛剛步入社會(huì)的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長(zhǎng)期得不到釋放，便會(huì)引發(fā)健康問(wèn)題，而當(dāng)人們投身于運(yùn)動(dòng)之中，會(huì)使所有的心理壓力以及煩惱都會(huì)進(jìn)行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過(guò)高校足球教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使運(yùn)動(dòng)教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。

3．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討。

3．1加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)高校足球教學(xué)的結(jié)果具有重要的意義，因此，教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當(dāng)前高校師資力量不足的有效途徑，在加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)過(guò)程中，高?？梢詫⒄衅傅拈T(mén)檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎(chǔ)上，高校還需要組織專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，使所有教師隊(duì)伍的各項(xiàng)能力得到提高，從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強(qiáng)，形成一個(gè)高素質(zhì)、高技能、專(zhuān)業(yè)性的師資隊(duì)伍。

3．2完善高校足球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時(shí)效性得到增強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，一定要將授課的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使授課的內(nèi)容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

3．3確立足球教學(xué)的整體目標(biāo)。上文曾提及足球教學(xué)的目標(biāo)主要包括高線現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)以及終身教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)屬于現(xiàn)行目標(biāo)，終身教學(xué)目標(biāo)屬于最終目標(biāo)，并且兩種目標(biāo)都是非常重要的，而針對(duì)當(dāng)前高校足球教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，高校首先應(yīng)該進(jìn)行足球教學(xué)改革，使現(xiàn)行目標(biāo)和最終目標(biāo)得以確立，并需要使學(xué)生能夠?qū)煞N目標(biāo)有較為深刻的理解，并根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，來(lái)制定整體的教學(xué)目標(biāo)，并以整體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠得到成長(zhǎng)。

4．結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，需要對(duì)足球教學(xué)加以重視，而當(dāng)前高校足球教學(xué)所存在的一系列問(wèn)題也是亟待解決的，需要通過(guò)科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革，從而使存在的問(wèn)題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)高校足球課程的過(guò)程中。充分意識(shí)到足球教學(xué)的重要性，通過(guò)學(xué)生、教師以及校方的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的整體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

足球的論文題目篇十五

足球是一項(xiàng)充滿激情與競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)，不僅深受全球足球愛(ài)好者的喜愛(ài)，同時(shí)也成為了不少學(xué)者研究的課題。最近，我在閱讀足球論文的過(guò)程中，深感該運(yùn)動(dòng)無(wú)窮的魅力與價(jià)值。在接下來(lái)的文章中，我將與您分享我的心得體會(huì)，希望能夠與您一起領(lǐng)略足球所帶來(lái)的靈感與思考。

第一段：足球的歷史與文化。

在足球的歷史發(fā)展過(guò)程中，我們可以看到無(wú)數(shù)杰出的球員、教練和俱樂(lè)部的背后努力與付出。他們的故事不僅反映了足球的文化，也反映了時(shí)代背景和社會(huì)價(jià)值觀的變化。在我的閱讀中，我了解到不同國(guó)家對(duì)于足球文化的解讀和認(rèn)知也不盡相同，這為我深入了解不同文化的傳統(tǒng)與價(jià)值觀提供了觸角。此外，足球的文化及其背后的價(jià)值觀，也對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生了深刻影響。

第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)與技巧。

在足球的賽場(chǎng)上，球員們必須依靠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)術(shù)安排和過(guò)硬的技巧來(lái)應(yīng)對(duì)不同對(duì)手和不同比賽情況。足球論文中，對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)和技巧的研究也是熱門(mén)話題之一。通過(guò)這些論文，我深入了解到足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和策略，也更加進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)員們所付出的努力和犧牲。在我的閱讀過(guò)程中，我?guī)缀蹩梢愿惺艿角騿T們?cè)诒荣愔械木o張和挑戰(zhàn)，這也讓我不斷反思自己的努力和奮斗。

第三段：足球的經(jīng)濟(jì)與商業(yè)價(jià)值。

足球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是一個(gè)商業(yè)體系。足球的運(yùn)營(yíng)和商業(yè)模式，已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。足球論文中，對(duì)于足球經(jīng)濟(jì)和商業(yè)化的研究也是重點(diǎn)之一。通過(guò)這些論文，我深入了解到足球活動(dòng)所創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。同時(shí)，也看到了在足球商業(yè)運(yùn)作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，例如足球場(chǎng)館建設(shè)與維護(hù)經(jīng)費(fèi)的成本過(guò)高等。這些問(wèn)題引起了我的反思，讓我更加認(rèn)識(shí)到足球發(fā)展所需要的全面性與可持續(xù)性的重要性。

第四段：足球的社會(huì)價(jià)值。

足球既是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是一種文化和一種社會(huì)符號(hào)。足球可以促進(jìn)不同國(guó)家和文化之間的交流，可以推動(dòng)社會(huì)變革和發(fā)展。足球論文中，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的研究和探討也是十分重要的。通過(guò)這些論文，我學(xué)到足球所具有的社會(huì)價(jià)值，以及如何借助足球來(lái)達(dá)到更廣泛的社會(huì)目標(biāo)，例如促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)文化交流、促進(jìn)全民健康等。這些研究讓人深感足球在社會(huì)中的重要性和特殊之處。

第五段：我的收獲與思考。

在足球論文的閱讀中，我收獲頗豐。足球不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一門(mén)學(xué)科。盡管我并不是會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究的專(zhuān)家，但對(duì)于足球的認(rèn)知和探索，讓我有了更豐富的想象力和思考。我也意識(shí)到，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的探索和研究，是一項(xiàng)有待持續(xù)深入發(fā)掘的偉大工程。我將一直關(guān)注并支持這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，不斷向前邁進(jìn)，為全球足球的未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)。

足球論文的閱讀，為我打開(kāi)了看待足球的新視角和新方向。通過(guò)對(duì)足球的歷史、文化、戰(zhàn)術(shù)、技巧、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的深入研究，我更加深刻的體會(huì)到足球的全球性和魅力。我相信，足球的發(fā)展和壯大，不僅僅是一個(gè)單一的運(yùn)動(dòng)，更是一個(gè)有深遠(yuǎn)影響并且具有極大商業(yè)價(jià)值和社會(huì)意義的產(chǎn)業(yè)。讓我們一起為足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的靈感和思考不斷續(xù)寫(xiě)新的篇章，讓足球永遠(yuǎn)激蕩在我們心中。

足球的論文題目篇十六

摘要：自我國(guó)施行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國(guó)教育教學(xué)形式也迎來(lái)了新的發(fā)展形勢(shì)和機(jī)遇。因此，高校足球?yàn)榱四軌蜻m應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展需要，也需要對(duì)自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對(duì)此，本文以高校的足球教學(xué)為研究點(diǎn)，分別就改革足球教學(xué)對(duì)大學(xué)生的重要性、當(dāng)前我國(guó)各大高校在足球教學(xué)方面存在的問(wèn)題、以及具體的改革對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)，高校足球教學(xué)；改革；對(duì)策；研究。

1.引言。

就足球本身來(lái)講，其魅力是十分巨大的，每年都會(huì)有許多的足球愛(ài)好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。就目前來(lái)看，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當(dāng)代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，我國(guó)高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去，并隨著社會(huì)變化而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應(yīng)的改革經(jīng)驗(yàn)和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革對(duì)策便成為了當(dāng)前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。

2.足球教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性。

2.1提升大學(xué)生身體素質(zhì)。

從我國(guó)各大高校的足球教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其存在著許多的訓(xùn)練科目和門(mén)類(lèi)，大學(xué)生們可以不斷的通過(guò)無(wú)球跑動(dòng)與帶球奔跑來(lái)使得自身的身體素質(zhì)能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得極大的強(qiáng)化；并且，在足球訓(xùn)練中的踢球過(guò)程急停、速跑與跳越的類(lèi)似的動(dòng)作，不僅可以使大學(xué)生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強(qiáng)，還可以使一些與足球相關(guān)的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進(jìn)行一些室外的足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣；并且長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行一些室外體育運(yùn)動(dòng)，還能夠在達(dá)到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。

2.2強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)。

從性質(zhì)上來(lái)看，足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運(yùn)動(dòng)，其比賽時(shí)的“戰(zhàn)況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時(shí)的比分也是隨時(shí)變化的，這就需要大學(xué)生在比賽過(guò)程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應(yīng)不斷變化的比賽形勢(shì)；并且，在足球比賽過(guò)程中，還需要培養(yǎng)同隊(duì)友之間的默契，奮不顧身的從對(duì)手中搶奪足球，所以，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對(duì)較高。

此外，足球運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)球和任意球等是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此，如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會(huì)得到極大的提升。

3.當(dāng)前足球教學(xué)改革遇到的阻礙。

3.1缺乏充足的師資力量。

從當(dāng)前我國(guó)高校中從事體育教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然他們當(dāng)中的大部分人都是從專(zhuān)門(mén)教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)十分扎實(shí)，對(duì)于體育教學(xué)也充滿了熱情，但是，從當(dāng)前足球教學(xué)的課改條件來(lái)看，我國(guó)大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問(wèn)題，其教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。通過(guò)具體分析來(lái)看：第一，雖然足球教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養(yǎng)的，所以其知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易進(jìn)入到一些誤區(qū)中；第二，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)改革很難進(jìn)行，教學(xué)方式過(guò)于固定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣被抑制，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法被有效提升。

3.2不合理的教學(xué)體制。

一直以來(lái)，受各種因素的影響，使得我國(guó)高校一直都在使用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，并沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的足球素質(zhì)水平制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這種單一性教學(xué)模式的存在，就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸的掉隊(duì)，一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時(shí)，由于我國(guó)高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限，能夠滿足學(xué)生完成足球訓(xùn)練要求的場(chǎng)地?cái)?shù)量極少，這使得學(xué)生無(wú)法得到足夠的足球?qū)嵱?xùn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。此外，由于我國(guó)高校的足球教學(xué)體制過(guò)于呆板，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，使得教學(xué)效率和成果一直無(wú)法得到明顯的提升。

3.3缺乏客觀資源支撐。

雖然伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來(lái)看，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來(lái)看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，導(dǎo)致足球訓(xùn)練場(chǎng)地的數(shù)量無(wú)法滿足學(xué)生練習(xí)足球技巧的需要，造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制，學(xué)生無(wú)法得到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練；第二，由于足球場(chǎng)地設(shè)施的限制，使得學(xué)生無(wú)法依靠足球訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)自身的足球水平，并且，學(xué)生在踢球過(guò)程中的安全問(wèn)題也無(wú)法得到有效的完善。

因此，我國(guó)高校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該將解決客觀資源問(wèn)題放入到足球改革策略中。

4.推動(dòng)高校深化足球教學(xué)改革的措施。

4.1改革足球教學(xué)模式。

目前我國(guó)大部分高校在設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)都比較單一，并沒(méi)有考慮到學(xué)生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學(xué)時(shí)，需要先從教學(xué)模式改革入手。從對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來(lái)看，其改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來(lái)。由于近些年我國(guó)大部分高校已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有開(kāi)展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了，雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學(xué)內(nèi)容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)來(lái)改革教學(xué)手段，這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設(shè)，一直無(wú)法得到良好發(fā)展?；诖?，在進(jìn)行足球教學(xué)改革時(shí)，不僅要改進(jìn)原有的教學(xué)模式、對(duì)有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新的設(shè)定，還需要以學(xué)生本身的情況為依托，針對(duì)性的進(jìn)行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學(xué)生實(shí)際足球水平制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和考核評(píng)價(jià)體系，以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。

4.2轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得足球教學(xué)在改革的過(guò)程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學(xué)合理的方法作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球課外活動(dòng)的主要理念，使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過(guò)程中感受到體育驚聲，便成為了當(dāng)前足球改革的重點(diǎn)。從當(dāng)前我國(guó)高校整體的足球教學(xué)過(guò)程情況來(lái)看，其主要是通過(guò)體育鍛煉來(lái)講大學(xué)的身體與心理達(dá)到完美統(tǒng)一，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方便來(lái)改革足球教學(xué)理念：第一，從足球運(yùn)動(dòng)自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，以及對(duì)新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)足球；第二，以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復(fù)能力為主，通過(guò)將學(xué)生的生活同足球訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力可以得到極大的提升。

4.3重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位不動(dòng)搖。

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要采用科學(xué)合理的方式來(lái)安排足球的教學(xué)模式，以大學(xué)生自身在運(yùn)動(dòng)方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)式的教學(xué)，從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)針對(duì)性的制定教學(xué)方案，例如，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫鄬?duì)激烈且競(jìng)爭(zhēng)性相對(duì)較強(qiáng)的足球比賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教授的足球技巧的操作能力；而對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用以引導(dǎo)性教授為主的教學(xué)方式，通過(guò)安排一些趣味性是運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)有效的降低足球教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)“玩”的形式更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，還能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)，使得學(xué)生可以從被動(dòng)接受足球知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷的足球運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身的體育意識(shí)，更好地體會(huì)體育精神，并養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。此外需要教師注意的是：以學(xué)生為主體開(kāi)展足球教學(xué)，其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性，而不是要一味的遷就那些足球基礎(chǔ)差的學(xué)生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

5.結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，隨著社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的到來(lái)，高校足球?yàn)榱四軌蚴沟闷浣虒W(xué)內(nèi)容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，制定科學(xué)合理的改革措施，提升教學(xué)改革效率便成為了當(dāng)前各大高校改革足球教學(xué)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[5]李揚(yáng)。淺談新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革及對(duì)策[j].當(dāng)代體育科技，20xx,19:104+106.

足球的論文題目篇十七

摘要：

該文以校園足球的發(fā)展作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對(duì)策略。根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)校體育課程改革體系、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的時(shí)代需要，面對(duì)場(chǎng)地、器材設(shè)施不足、缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師隊(duì)伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應(yīng)改善足球教學(xué)設(shè)施、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開(kāi)展提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

校園足球；意義；困境；策略

近年來(lái)，教育局、體育局等部門(mén)頒布多項(xiàng)校園足球政策，校園足球成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。足球是一項(xiàng)競(jìng)技類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學(xué)生是國(guó)家競(jìng)技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊(duì)，也是中國(guó)足球發(fā)展不可缺少的一部分?？梢哉f(shuō)，校園足球的發(fā)展影響著中國(guó)足球的發(fā)展。通過(guò)對(duì)校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對(duì)策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來(lái)一定理論意義和實(shí)踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1校園足球發(fā)展的時(shí)代意義

1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在體育課中，足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展深受學(xué)生喜愛(ài)。校園足球發(fā)展的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［1］。足球是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要隊(duì)員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，緩解心理壓力。作為一項(xiàng)競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球帶來(lái)的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德的建設(shè)。因此，對(duì)于當(dāng)前階段來(lái)說(shuō)，校園足球的發(fā)展對(duì)學(xué)生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。

1.2推動(dòng)學(xué)校體育課程改革

學(xué)校體育作為國(guó)家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過(guò)去一段時(shí)間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門(mén)多次頒發(fā)學(xué)校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設(shè)多種體育中考運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推動(dòng)了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項(xiàng)目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動(dòng)了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，緩解了學(xué)生的升學(xué)壓力，強(qiáng)化了學(xué)校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)了校園文化建設(shè)，豐富了課外體育活動(dòng)，還促進(jìn)了國(guó)家足球課程體系建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校體育課程發(fā)展。

1.3滿足社會(huì)發(fā)展的需求

在高速發(fā)展的社會(huì)，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛(ài)，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時(shí)代的發(fā)展需求，加強(qiáng)建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動(dòng)，傳遞體育精神，提高國(guó)民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)

目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問(wèn)題日益突出。國(guó)務(wù)院、教育部、體育局等部門(mén)出臺(tái)一系列政策，如《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》《“健康中國(guó)20xx”規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)。校園足球是黨中央、國(guó)務(wù)院的戰(zhàn)略部署，是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)20xx”的重要載體，更是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路?？梢哉f(shuō)，校園足球的發(fā)展推動(dòng)著中國(guó)足球的發(fā)展，促進(jìn)著國(guó)家體育的發(fā)展。

2校園足球發(fā)展面臨的困境

2.1場(chǎng)地、器材設(shè)施不足

足球作為集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)場(chǎng)地和器材的要求非常嚴(yán)格，寬闊的場(chǎng)地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運(yùn)動(dòng)的保障［2］。許多學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場(chǎng)面積不足、體育器材缺乏及訓(xùn)練設(shè)備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學(xué)校體育條件更加惡劣，學(xué)生在水泥地、土地、石子地上訓(xùn)練，更談不上標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)、高端技術(shù)訓(xùn)練設(shè)備、綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，容易出現(xiàn)受傷、訓(xùn)練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題。

2.2缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師隊(duì)伍

教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，在推進(jìn)校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過(guò)去的一段時(shí)間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，足球教師師資力量匱乏，同時(shí)也出現(xiàn)了部分學(xué)校并未開(kāi)展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專(zhuān)業(yè)的教師、教師教學(xué)技術(shù)水平低及教學(xué)懈怠等現(xiàn)象?，F(xiàn)今，隨著國(guó)家足球政策的出臺(tái)，足球教師隊(duì)伍逐漸建立，教師隊(duì)伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊(duì)伍仍然不能滿足學(xué)校教學(xué)的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。

2.3落后的思想觀念

家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、社會(huì)長(zhǎng)期以成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師“以文化成績(jī)看待學(xué)生好壞”的態(tài)度，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學(xué)?！耙环謮旱挂磺恕钡目谔?hào)，過(guò)分注重文化成績(jī)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意上足球課、上課時(shí)不認(rèn)真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了體育學(xué)科的建設(shè)。

2.4課程制度體系不完善

目前，隨著各項(xiàng)體育政策的實(shí)施，各學(xué)校紛紛將足球運(yùn)動(dòng)融入校園。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師為避免學(xué)生發(fā)生意外情況，大大減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間；有的教師教學(xué)態(tài)度散漫，教學(xué)課程評(píng)價(jià)單一，忽視了學(xué)生主體性，大大降低了學(xué)生的積極性。同時(shí)，部分主科教師占用體育課，導(dǎo)致體育教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行，違背了課程設(shè)置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進(jìn)行足球?qū)嵺`教學(xué)，忽視了足球理論的學(xué)習(xí)，不能合理結(jié)合理論課程進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生苦練、盲練、學(xué)習(xí)效率低下等狀況。

3校園足球發(fā)展困境的應(yīng)對(duì)策略

3.1改善足球教學(xué)設(shè)施

足球運(yùn)動(dòng)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施影響著足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，刻不容緩。學(xué)校首先應(yīng)大力配齊相應(yīng)足球器械，擴(kuò)大足球場(chǎng)地，建設(shè)足球場(chǎng)館，利用多媒體、vr等教學(xué)設(shè)備教學(xué)，改善足球教學(xué)設(shè)施不足狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，制定完善的器械、場(chǎng)地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場(chǎng)地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學(xué)校財(cái)政需要進(jìn)一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教育、體育等部門(mén)更好地開(kāi)展工作，保證足球教學(xué)和足球賽事的順利進(jìn)行［4］。

3.2完善師資隊(duì)伍建設(shè)

一支專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍是足球開(kāi)展的基礎(chǔ)，針對(duì)師資隊(duì)伍的不足，教育部門(mén)及學(xué)校應(yīng)做到以下方面。第一，通過(guò)多種渠道，大力引進(jìn)足球教師，保證體育教師隊(duì)伍的完整；第二，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)足球教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能和教學(xué)技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會(huì)，加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高思想意志品質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍；第四，鼓勵(lì)與高等體育教育專(zhuān)業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)I(yè)技能人才，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀教練擔(dān)任兼職教師，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度。

3.3轉(zhuǎn)變思想觀念

校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應(yīng)加強(qiáng)思想文化的建設(shè)，擯棄陋習(xí)的落后思想觀念。作為學(xué)生，應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，多參與校內(nèi)外體育活動(dòng)；作為父母，孩子承受很多學(xué)習(xí)壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應(yīng)提倡和鼓勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)，同時(shí)自身形成鍛煉習(xí)慣，給孩子樹(shù)立良好的榜樣；作為教師，學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，營(yíng)造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動(dòng)，傳播校園足球文化。

3.4建立健全體育課程管理制度體系

體育教學(xué)計(jì)劃分為學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)教育、體育部門(mén)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施等季節(jié)氣候特點(diǎn)，合理設(shè)置體育課程教學(xué)計(jì)劃，有理有序地保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強(qiáng)體育課程管理，完善教學(xué)制度體系。學(xué)校體育管理部門(mén)應(yīng)設(shè)置合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，力求做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對(duì)與相對(duì)相互補(bǔ)，共同聚焦學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)［6］。同時(shí)應(yīng)該設(shè)置完善的規(guī)章制度，如學(xué)生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。最后，應(yīng)該加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，豐富課余體育活動(dòng)，舉辦足球體育賽事，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。

4結(jié)語(yǔ)

如今，中國(guó)足球的國(guó)際地位不容樂(lè)觀，體育局等相關(guān)部門(mén)應(yīng)大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，一方面提升中國(guó)足球在國(guó)際的地位，為實(shí)現(xiàn)20xx年體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動(dòng)全民健身計(jì)劃，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。在國(guó)家政策和相關(guān)部門(mén)大力支持下，校園足球在發(fā)展過(guò)程中仍然面臨場(chǎng)地和器材設(shè)施不足、缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)需要在場(chǎng)地器械、思想觀念、師資隊(duì)伍、體育課程管理等方面不斷反復(fù)探索，不斷交流合作，共同推動(dòng)校園足球建設(shè)，促進(jìn)校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。

參考文獻(xiàn)

[2]韓玉穎.西安市城區(qū)足球特色小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因素研究[d].西安體育學(xué)院,20xx.

[3]賈鈺,朱鳳年.農(nóng)村中小學(xué)校園足球的有效推進(jìn)策略[j].當(dāng)代體育科技,20xx,10(33):1-2,5.

足球的論文題目篇十八

2學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實(shí)踐

3影響教師進(jìn)行學(xué)科德育的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題策略的研究

4”校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索

5德育工作與學(xué)科教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系研究與滲透實(shí)踐

6新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐

二家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系建設(shè)研究

1整體構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)和諧德育的研究與探索

2學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究

3家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究

4”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究

5學(xué)校,家庭,社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究

三學(xué)校德育方法,途徑,評(píng)價(jià)研究

1道德教育方法,途徑年級(jí)層次探索

2構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究

3發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索

4新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索

5學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究

6校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究

7以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究

四學(xué)生教育工作研究

1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學(xué)生,學(xué)習(xí)困難型學(xué)生,行為習(xí)慣偏差型學(xué)生,心理狀態(tài)失衡型學(xué)生,留守子女學(xué)生,外來(lái)工學(xué)生,弱勢(shì)群體子女學(xué)生)

2學(xué)生養(yǎng)成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索

五班主任工作及德育隊(duì)伍建設(shè)研究

1班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試

2班主任工作管理與考核實(shí)踐研究

3新時(shí)期主題班會(huì),家訪,家長(zhǎng)會(huì)形式探索

4建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐

1學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建

2減少師源性心理傷害的對(duì)策研究

3中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策

4學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思

5心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究

七網(wǎng)絡(luò)德育研究

1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究

2校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究

3德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9577711.html】