總結(jié)是一次內(nèi)心的自問(wèn)自答，是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上不可或缺的一環(huán)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。每一份總結(jié)都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，希望通過(guò)范文的分享，能給大家?guī)?lái)不同的啟示和思考。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇一
一、提高思想認(rèn)識(shí)充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的嚴(yán)重危害。
目前，新聞媒體不斷的在報(bào)道我國(guó)一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，這些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開(kāi)展拼音、寫(xiě)字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競(jìng)賽活動(dòng)等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會(huì)教育風(fēng)氣，部分家長(zhǎng)為使孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上而“拔苗助長(zhǎng)”，要求幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育;幼兒園為迎合家長(zhǎng)的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對(duì)幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。
因此，我們幼兒教師要進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，提高思想認(rèn)識(shí)，明確要求，采取措施，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。
二、更新觀(guān)念，端正教育思想。
通過(guò)學(xué)習(xí)“八不準(zhǔn)”文件，深入理解《綱要》精神實(shí)質(zhì)，從而更新自身的教育觀(guān)念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)實(shí)施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
三、依法治教，規(guī)范教育行為。
在工作中，我嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書(shū)，使用黑龍江省編“五大領(lǐng)域”教材來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。
四、遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長(zhǎng)。
在教育教育中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行“八不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書(shū)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書(shū)寫(xiě)、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容;不準(zhǔn)給幼兒布置家庭書(shū)寫(xiě)作業(yè);不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試;不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班;不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長(zhǎng)班。
五、注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。
最近，班里的小朋友特別特別喜歡聽(tīng)故事，無(wú)論是多大的吵聲和鬧聲，只要一聽(tīng)到老師說(shuō)講故事，便都會(huì)伸出小手做出“噓”的動(dòng)作，頓時(shí)，班里安靜下來(lái)，二十多雙眼睛齊刷刷地盯著老師，等待著又一個(gè)故事小精靈從老師嘴中脫出。
一次，我給他們講了狼和小羊的故事。當(dāng)他們聽(tīng)到狼不讓小羊喝水時(shí)，孩子們紛紛幫小羊出主意。有的說(shuō)“讓小羊再去找別的地方喝水吧。”有的說(shuō)“……”寶寶竟然說(shuō)：“讓他媽媽給他買(mǎi)礦泉水喝吧，康師傅的就挺好喝”。突然有人則伸出他的小拳頭說(shuō)：“我和老狼是好朋友，我去告訴他一聲，實(shí)在不行我打他一拳……”
“童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗，飛來(lái)飛去在四季的懷抱里……”童心是純潔的。故事中小羊能快樂(lè)地生活下去，只為保留孩子們心底那份真摯的愛(ài)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇二
輪胎是幼兒比較喜歡的一種玩具，他們?cè)谕孑喬サ倪^(guò)程中，用手推動(dòng)輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里還不住的發(fā)出“嘟、嘟”的聲音，有時(shí)還到沙坑里裝上沙為“加油”孩子們玩得可有趣了，有時(shí)只顧跑不看路，兩個(gè)小朋友就“撞車(chē)”了，為了孩子們的安全，我靈機(jī)一動(dòng)，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)，帶孩子們玩注意交通規(guī)則的`游戲。通過(guò)游戲不但提高了幼兒的興趣，還讓幼兒懂得了一些交通知識(shí)，而且更重要的是讓幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)了注意交通安全奠定了良好的基礎(chǔ)。
在一日活動(dòng)中，教師要注意捕捉幼兒的興趣，借助幼兒的興趣正確引導(dǎo)幼兒掌握一些生活知識(shí)，使幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，為教學(xué)活動(dòng)能順利完成起到了好的效果。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇三
德、智、體、美培養(yǎng)項(xiàng)目：歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、體育、多媒體英語(yǔ)、電腦。
手把手教育。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、多媒體英語(yǔ)、電腦專(zhuān)用室；此中每項(xiàng)預(yù)算差異是巨大的，所以要根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件適當(dāng)創(chuàng)建；也可以集成創(chuàng)建，減少費(fèi)用開(kāi)支。
家長(zhǎng)要全程參與，引導(dǎo)小孩教育；所以首要要求就是家長(zhǎng)必須會(huì)，然后手把手教會(huì)小孩，只有小孩容易學(xué)會(huì)了，才有興趣，才能更專(zhuān)注的投入；等到小孩學(xué)到一定程度，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)耐顺觯藭r(shí)應(yīng)該提出更多的理論指導(dǎo)，給小孩方向。
在互動(dòng)過(guò)程，你須仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)小孩的興趣動(dòng)態(tài)。
發(fā)現(xiàn)興趣后，要加以強(qiáng)化扶持教育，如參加什么培訓(xùn)班等；可惜好的培訓(xùn)班很貴，每課時(shí)都要上百，差的又不好，就跟幼兒園現(xiàn)狀一樣！所以家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)多學(xué)東西，第一與小孩互動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，教的多；第二，減少很多費(fèi)用開(kāi)支；適當(dāng)投資購(gòu)買(mǎi)硬件、軟件，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
當(dāng)興趣成為一種習(xí)慣，已經(jīng)成為小孩的特性或特長(zhǎng)了；你和你的孩子都已經(jīng)成功了！
在此過(guò)程中，互動(dòng)是關(guān)鍵！
家長(zhǎng)會(huì)、教、引導(dǎo)！家長(zhǎng)會(huì)的越多越好；與時(shí)俱進(jìn)吧！
逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、多媒體英語(yǔ)、電腦專(zhuān)用室。
1、小孩上3年級(jí)了，我都看不懂了，怎么教??！
2、忙著賺錢(qián)養(yǎng)家，哪有時(shí)間?。?/p>
3、我都不會(huì)，又沒(méi)興趣等！
1、能用錢(qián)解決的問(wèn)題很多時(shí)候已經(jīng)不是問(wèn)題了！雖然錢(qián)對(duì)我們窮人來(lái)說(shuō)很重要！
2、學(xué)的是文化，文化是錢(qián)買(mǎi)不到的！
3、很多東西是錢(qián)買(mǎi)不到的，就如蓋茨能買(mǎi)最好的藥，請(qǐng)最好的醫(yī)生，還是免不了生老病死！
4、有文化的沒(méi)錢(qián)，有錢(qián)的沒(méi)文化！
5、文化是基礎(chǔ)，只有有文化了才可能有錢(qián)；沒(méi)文化的注定沒(méi)錢(qián)，除非繼承和意外之財(cái)！
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展前進(jìn)，幼兒教育也得到了越來(lái)越多的重視。作為幼兒教育工作者，我深深意識(shí)到幼兒成長(zhǎng)與教育的重要性。多年來(lái)，我一直從事幼兒教育工作，通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和觀(guān)察，我積累了不少關(guān)于幼兒成長(zhǎng)與教育的心得體會(huì)。
第一段：引言。
孩子們是社會(huì)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)與教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)與教育過(guò)程中，家庭和學(xué)校及教育工作者都起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子們成長(zhǎng)的起點(diǎn)，學(xué)校是孩子們走向更廣闊天地的橋梁，而教育工作者則承擔(dān)著培養(yǎng)和教育孩子們的責(zé)任。
第二段：觀(guān)察和關(guān)注。
觀(guān)察和關(guān)注是幼兒教育工作者必備的素養(yǎng)之一。通過(guò)觀(guān)察孩子們的行為和表現(xiàn)，我們可以更好地了解他們的需求和成長(zhǎng)過(guò)程。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和潛力，我們要注重發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)展?jié)撃?。關(guān)注孩子們的情感變化和需求，及時(shí)給予他們關(guān)懷和支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中感到被重視和被關(guān)心。
第三段：?jiǎn)l(fā)和激發(fā)。
幼兒成長(zhǎng)與教育不僅需要觀(guān)察和關(guān)注，更需要啟發(fā)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，我們要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求，融入適合他們的教育方法和教學(xué)資源。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。
第四段：與家庭的合作。
在幼兒成長(zhǎng)與教育過(guò)程中，與家庭的合作是至關(guān)重要的一環(huán)。家長(zhǎng)是孩子們最親近的人，他們對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)有重大責(zé)任。作為教育工作者，我們要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。通過(guò)家校合作，我們可以更好地了解孩子們的家庭背景和教育需求，制定個(gè)性化的教育方案，實(shí)現(xiàn)家校共育，共同促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。
第五段：自我反思和不斷學(xué)習(xí)。
幼兒成長(zhǎng)與教育是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育工作者不斷反思和學(xué)習(xí)。我們要不斷提升自己的教育理念和方法，不斷更新教育知識(shí)和技能。通過(guò)參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)議，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
幼兒成長(zhǎng)與教育是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要家庭、學(xué)校和教育工作者共同努力。通過(guò)觀(guān)察和關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，啟發(fā)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，與家庭保持緊密合作，不斷反思和學(xué)習(xí)，我們可以為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造更美好的明天。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇五
當(dāng)今城市家庭生活中，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望，社會(huì)的未來(lái)。望子成龍，盼女成鳳乃人之常情，天下做父母的無(wú)不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結(jié)果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的`影響是多么地巨大。下面談一談自己平時(shí)在教子方面的一些心得。
1、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心是最大的，他對(duì)任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)要用規(guī)范的語(yǔ)言而不是用孩子幼稚的語(yǔ)言同他討論周?chē)氖挛?，教他各種東西和事物的名稱(chēng)、詞匯.孩子的問(wèn)題是最多的，家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的問(wèn)題，盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子，這樣做會(huì)壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。
果你的孩子還是問(wèn)個(gè)不停，那么采取如下方法：
3、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話(huà)算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)別人的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話(huà)算數(shù)的好處和重要性。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格。
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì)滿(mǎn)足他，不合理的我會(huì)跟他講清楚，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣。
孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
大三班：羅柱超（父親：羅在庚）。
20xx年5月23日。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇六
到了戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間，我像往常一樣，讓幼兒練習(xí)跳繩，因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉€(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩，還有一大部分孩子不會(huì)。一聽(tīng)說(shuō)跳繩，他們異口同聲地說(shuō)：“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說(shuō)：“你們看，那么多女孩子都會(huì)了，有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧！”
在我的鼓勵(lì)下，幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來(lái)，旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過(guò)來(lái)，投來(lái)了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子，有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩了!”
我一怔：為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求，我嘗試了以下做法：1．老師示范跳繩的方法，讓孩子跳著學(xué)；2．將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；3．鼓勵(lì)一繩多玩；4．可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容，如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天，孩子們的表現(xiàn)大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子，在我的示范、鼓勵(lì)下，認(rèn)真學(xué)了，愿意跳了；會(huì)跳繩的孩子一看見(jiàn)自己跳繩的數(shù)字寫(xiě)在黑板上，更加樂(lè)意跳繩了；不會(huì)跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩，其樂(lè)融融。
這件事紿了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí)，是堅(jiān)持活動(dòng)呢，還是反思自己的行為，來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出，我在調(diào)整了教育活動(dòng)后，孩子的表現(xiàn)大不一樣。
世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的?？墒俏覀儏s總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子。于是，就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí)，我們應(yīng)該多觀(guān)察孩子，問(wèn)問(wèn)孩子，了解他們的興趣愛(ài)好，來(lái)組織活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師要眼隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng)，并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域，使孩子得到真正的發(fā)展。
孩子的教育心得
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。 孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。 家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏(yíng)得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地面對(duì)挫折
五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀(guān)形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀(guān)與客觀(guān)相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書(shū)籍
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方
養(yǎng)成好性格，
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的`人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿(mǎn)內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話(huà)”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線(xiàn)繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆-綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián)，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。 一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，老師一般會(huì)喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話(huà)懂事的孩子，而對(duì)那些頑皮搗蛋的孩子充滿(mǎn)了抱怨。如果你是一位細(xì)心的老師，靜靜地去觀(guān)察品味那些調(diào)皮的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們身上同樣閃耀著善良、可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、可信的優(yōu)點(diǎn)。只是“調(diào)皮”像一張有色的紙把它們這些閃光點(diǎn)都掩蓋了。所以老師千萬(wàn)不能排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多地關(guān)注，更多地引導(dǎo)，更大地信任，幫助他們改掉自身的不足，讓星星之火亮起來(lái)。這是老師的責(zé)任更是孩子應(yīng)享有的教育。
奧奧是個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的小男孩，因經(jīng)常由奶奶帶，嬌慣出許多不良習(xí)慣，午睡是個(gè)最難的問(wèn)題。每天午睡，他不是在床上翻來(lái)覆去，雙腳左踢右踹，就是伸出小手趁老師不注意拍幾下，或者悄悄地在被窩里自言自語(yǔ)。我總要在他床邊提醒他許多次，才肯勉強(qiáng)入睡。今天午睡前我把其他孩子都請(qǐng)到午睡室，留下他并嘗試和他進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)。我說(shuō)：“奧奧今天你想午睡嗎？”他睜大眼睛看看我，然后習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情，我接著說(shuō)：“怎么樣讓自己能睡著呢？”他還是睜大眼睛看看我，臉上依然沒(méi)有表情。于是，我叫來(lái)了旁邊的維維說(shuō)：“維維，你今天能睡著嗎？”他干脆地說(shuō)：“能！”“怎么能自己很快睡著？”他說(shuō)：“閉上小眼睛，不說(shuō)話(huà)……”我轉(zhuǎn)身對(duì)奧奧說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)嗎？那你能做到嗎？”他終于點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你們倆正好一個(gè)睡下鋪一個(gè)睡上鋪，今天比一比誰(shuí)先睡著?！彼麄儌z高興地進(jìn)了午睡室。我依然和往常一樣數(shù)數(shù)1—10，等我數(shù)到10，奧奧已經(jīng)很安靜地睡好了，而且按照我的要求把外套脫下蓋在被子上面，仰臥著，閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)，我輕輕地離開(kāi)了。五分鐘后我又悄悄地走到他的床邊，發(fā)現(xiàn)他真的已經(jīng)睡著了。我彎下腰看看維維，他也很安靜，但是眼瞼在不停地跳動(dòng)。我在他耳邊輕聲說(shuō)：“你上面的奧奧都睡著了，你要加油，過(guò)一會(huì)兒我再來(lái)看看你睡著了沒(méi)有?！彼劬Ρ犻_(kāi)一條縫點(diǎn)點(diǎn)頭。五分鐘后當(dāng)我再走到他床前時(shí)，依然沒(méi)有入睡，我說(shuō)：“希望你加油，趕快入睡哦！”他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，大概快到1點(diǎn)的時(shí)候，他也睡著了。今天兩位入睡難的孩子都順利入睡，我很高興。
《賞識(shí)教育》一書(shū)中有這么一句話(huà)嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！蔽覈L試幫助奧奧找好孩子的感覺(jué)。在吃點(diǎn)心時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里有一位說(shuō)話(huà)算話(huà)的孩子，我喜歡他守信用，他說(shuō)能很快睡著，真的做到了！”孩子們用好奇的眼光看著我，我說(shuō)：“你們想知道他是誰(shuí)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想！”于是，我把奧奧請(qǐng)到孩子們面前說(shuō)：“就是奧奧！他今天說(shuō)到做到了，我相信奧奧以后睡覺(jué)都能像今天這樣很快安靜地入睡，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花?！眾W奧臉上露出了笑容，點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“奧奧不光在午睡的時(shí)候要守信用，在哪些方面我們也要說(shuō)到做到呢，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子呢？”奧奧眨巴著眼睛，而其他的孩子們急著要告訴他，我說(shuō)：“奧奧等會(huì)兒你去和好朋友一起討論討論再告訴我。”我轉(zhuǎn)身對(duì)著維維說(shuō)：“還有一位小朋友在睡前講得很好聽(tīng)，可是他沒(méi)有能很好做到，我希望他明天能加油，爭(zhēng)取做一位說(shuō)到做到，守信的孩子?！本S維微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。”好孩子不是生來(lái)就是，好孩子也是在贊揚(yáng)聲中形成，它更不是某些孩子的“專(zhuān)利頭銜”和“代言人”，他是屬于所有的孩子們。只不過(guò)有些孩子還沒(méi)有找到好孩子的感覺(jué)，或者感覺(jué)比別人慢了一拍，老師和成人不僅要等待他們慢慢找到好孩子的感覺(jué)，還應(yīng)該幫助他們加快尋找好孩子的步伐，跟著好孩子的感覺(jué)走。
幼兒園大班教學(xué)心得
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)去關(guān)愛(ài)別人 我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話(huà)給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的?！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀(guān)的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的，就要制止。
面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、 冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
3、 分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、 鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地成長(zhǎng)！
做孩子的知心朋友以便更好地進(jìn)行教育
孩子對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)、感受與成人不同，孩子眼里的事物都是美好的。她對(duì)事物感受的表達(dá)形式也與成人不同。孩子語(yǔ)言無(wú)所顧忌。天真爛漫。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子不管對(duì)什么事物的看法、想法都是以自我為中心，而極少考慮別人的想法與感受。所以，成人要想了解孩子的內(nèi)心世界，與孩子很好地交流，溝通情感。就必須準(zhǔn)確把握孩子的表達(dá)形式，并用孩子能接受和理解的語(yǔ)言來(lái)與孩子進(jìn)行交流。
1、 了解孩子向你提出問(wèn)題的意思。
家長(zhǎng)要善于琢磨孩子。想一想他為什么提出這樣的問(wèn)題。例如：有一名剛?cè)胗變簣@的孩子，他發(fā)現(xiàn)玩具飛機(jī)上的機(jī)尾壞了。他便問(wèn)道：“老師，是誰(shuí)把飛機(jī)弄壞了”。老師回答：“飛機(jī)是給大家玩的，時(shí)間久了，它自己壞了。”孩子得到了滿(mǎn)意的答復(fù)。他想：這個(gè)老師真好。假如我把玩具弄壞了，老師也不生氣，我呆在這里很好。后來(lái)，他很愿意來(lái)上幼兒園。
2、 做孩子的知心朋友
孩子往往不愿意和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。她不喜歡聽(tīng)父母的說(shuō)教嘮叨。記得有一次期中考試結(jié)束，我女兒放學(xué)回家。我問(wèn)：“考的怎樣？”女兒回答“不怎樣”。我說(shuō)什么叫不怎樣。談話(huà)陷入了僵局，我感到很困惑。無(wú)法與孩子溝通。到了第二天，同學(xué)來(lái)找她玩，兩個(gè)人在屋里有說(shuō)有笑。談到了考試的事，她說(shuō)這道題對(duì)了，她說(shuō)那道題錯(cuò)了，那道題對(duì)了。估量著能高考多少分。談得非常投機(jī)。這時(shí)我想，必須放下做父母的架子，做孩子的知心朋友，和孩子進(jìn)行交談。及時(shí)了解孩子的心理，讓孩子愿意和你交流。以便更好地進(jìn)行教育。
3、 要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
當(dāng)孩子心驚膽戰(zhàn)地告訴家長(zhǎng)，“今天老師批評(píng)了我”。家長(zhǎng)不必先急著問(wèn)老師為什么批評(píng)你。也不要責(zé)怪她。家長(zhǎng)應(yīng)先表示理解她挨批評(píng)的難過(guò)心理，和在同學(xué)面前的不好意思。家長(zhǎng)可以說(shuō)“挨批評(píng)很難受吧？”讓孩子感到父母理解自己。先使孩子平靜下來(lái)。你千萬(wàn)別再火上加油。你盡可能表示同情與理解。讓孩子的無(wú)名火可以得到一定的緩解。再和她交談，效果會(huì)更好些。
從我從事幼教以來(lái)，有時(shí)回憶起我所教過(guò)的孩子 ，有些事情我覺(jué)挺有意思。有時(shí)候也覺(jué)得好笑。同時(shí)在與這些天真無(wú)邪的孩子打交道的過(guò)程中，自己也會(huì)在無(wú)形中得到了某種感悟、啟發(fā)。
記得有一天，我剛把院子打掃的干干凈凈。組織孩子排好隊(duì)準(zhǔn)備做操。這時(shí)我們的劉老師拿著呼啦圈走過(guò)來(lái)。老師們你也搖，他也搖。我說(shuō)：“來(lái)，我來(lái)?yè)u一下”。可是怎么也搖不好。這時(shí)，浩浩小朋友走到我面前。瞪著大眼睛對(duì)我說(shuō)：“老師，你真討厭，怎么就這么笨那?！边@對(duì)我太震撼了。這挑戰(zhàn)太厲害了。一時(shí)我張口結(jié)舌，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。平時(shí)這個(gè)孩子很內(nèi)向，一看到老師就紅臉，更不愿意跟小朋友說(shuō)話(huà)。今天這是怎么了。我一下想起來(lái)了，前幾天，在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候。我們班組織跳繩 。大部分的孩子都會(huì)了，就這個(gè)孩子怎么也跳不連貫。我生氣的說(shuō)“你真討厭，怎么就這么笨那” 通過(guò)這件事，使我意識(shí)到孩子的自尊心特別強(qiáng)，容不得你隨意傷害。想要指出他的缺點(diǎn)還要用表?yè)P(yáng)的辦法。浩浩小朋友之所以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)“挑戰(zhàn)”我。是因?yàn)槲以?jīng)大大傷害了他的自尊心，他覺(jué)得在小朋友面前抬不起頭來(lái)。從而產(chǎn)生“抵觸”情緒。他趁機(jī)“挑戰(zhàn)”我也在情理之中。由此我想到，作為老師應(yīng)該意識(shí)到：童真無(wú)邪，呵護(hù)為貴，在天真無(wú)邪的孩子的面前，隨時(shí)隨地檢點(diǎn)自己的言行，事事做孩子的好榜樣。真的很重要。
總之，要想更好的孩子進(jìn)行教育 ，必須先做孩子的知心朋友。
幼兒老師別忽視對(duì)幼兒的擁抱
擁抱——這個(gè)小小的動(dòng)作，很多人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的神奇，它給人帶來(lái)的是激動(dòng)與愉快，讓人感覺(jué)到溫暖與力量。擁抱，在我們的教育實(shí)踐中起到了舉足輕重的作用，尤其是在小班幼兒剛?cè)雸@階段，老師和幼兒樂(lè)此不疲、屢玩不膩的玩著的擁抱游戲，在穩(wěn)定幼兒情緒、拉近老師與幼兒之間的關(guān)系上，的確是功不可沒(méi)。幼兒因?yàn)槔蠋煹膿肀?，獲得了積極的情感體驗(yàn)；因?yàn)槔蠋煹膿肀?，有了安全感，?lè)于參與老師組織的活動(dòng)。然而，隨著時(shí)間的推移，尤其是到了大班擁抱的作用就顯得有些“狹隘”了，幼兒也少了開(kāi)始時(shí)的依戀。依舊是昨日的擁抱，卻因此而顯得蒼白了許多，我因此而困惑卻不得其解，一件偶然的小事，讓我豁然開(kāi)朗：
一向保持早晨遲到習(xí)慣——9點(diǎn)以后才來(lái)幼兒園的王心小朋友，今天卻破例8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了幼兒園。雖然并沒(méi)有提前，但是也令我著實(shí)驚喜了一番。于是，照例擁他入懷，然后充滿(mǎn)贊賞與期待地對(duì)他說(shuō)：“王心，老師特別喜歡你，因?yàn)?，你今天?lái)得真早！”聽(tīng)了我的話(huà)，王心先是愣了一下，然后滿(mǎn)足地笑了，還偷偷回頭望了媽媽一眼，接下來(lái)便是愉快地和媽媽揮手再見(jiàn)了。
第二天，王心竟然7點(diǎn)50分就到了幼兒園。媽媽悄悄告訴我：“老師擁抱他以后說(shuō)的那句話(huà)，王心記得可清楚了。晚上，挨個(gè)向家里報(bào)告，還說(shuō)，明天還要早去呢!這不，每天都要叫幾次才肯起床的他，今天早上只叫一聲就特別麻利地起床來(lái)幼兒園了?！?/p>
教育是建立在情感交流的基礎(chǔ)上的。幼兒突出的年齡特點(diǎn)就是情緒作用大，老師適時(shí)而親切的擁抱，激發(fā)了幼兒與老師進(jìn)行情感交流的愿望，滿(mǎn)足了他們的依戀需要。而在擁抱的同時(shí)，加入一句很自然的評(píng)價(jià)，使擁抱賦予了更多的內(nèi)涵。由于幼兒認(rèn)知大都來(lái)自于情緒的作用，因此也便于老師的引導(dǎo)，且易于幼兒接受。幼兒多是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，我們不但要善用擁抱，而且還巧用擁抱，而不是單純地只是為了感情交流而去擁抱。尤其是當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良情緒或行為時(shí)，如先輕輕地?fù)肀麄?，拉近幼兒和老師的距離，在幼兒情感要得到滿(mǎn)足的同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要更為生動(dòng)和有效。
傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重個(gè)體差異
的沉默寡言，四處游蕩。
正常的思維能力，從而有足夠的注意力來(lái)理解和接受成人的正確意見(jiàn)和建議。
粗暴地對(duì)待孩子，這樣會(huì)使孩子變得更加恐懼不安，會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《給幼兒教師的建議》清楚意識(shí)到這樣做對(duì)孩子的傷害。
師生美好的共振，從而獲得孩子的理解、信任和依戀。
教育境界二實(shí)現(xiàn)師生之間靈魂的對(duì)話(huà)，便是尊號(hào)的教育激勵(lì)。
給孩子多一點(diǎn)愛(ài)和呵護(hù)
孩子特別能感受美好的東西，只要弄感動(dòng)了他，他的心靈就會(huì)變得高尚起來(lái)。在我感覺(jué)起來(lái)，這也許是愛(ài)的交互，你付出的愛(ài)是會(huì)有價(jià)值和效果的。
展誠(chéng)浩是我們班挺調(diào)皮的一個(gè)孩子，這個(gè)孩子給我們每個(gè)人的感覺(jué)挺特殊，他雖然調(diào)皮，我們還是不忍心去批評(píng)他，總想要去保護(hù)好他。這個(gè)孩子每天來(lái)到幼兒園后不纏著他媽媽和奶奶，他的行為令我很奇怪，每天來(lái)到之后就像喝醉酒一樣?xùn)|晃晃西晃晃的，使我們不得不對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心。起初，從他那里問(wèn)不出一句話(huà)來(lái)，我們不論是說(shuō)什么，他給我們的回應(yīng)只是呲著牙在那傻傻的笑，我們堅(jiān)持了一個(gè)星期都是這樣子。我平時(shí)就多觀(guān)察這個(gè)孩子，從來(lái)到幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我就看著這個(gè)孩子都是干什么。一次偶然的美術(shù)課，我讓孩子們畫(huà)他們最喜歡的東西，我就看這個(gè)孩子畫(huà)的什么。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很喜歡機(jī)器人。我想，要和孩子交流，就要從他最喜歡的東西和事物開(kāi)始。我就和他慢慢的開(kāi)始交流，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始接受我們了。在玩玩具和畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我就坐在他的身邊和他說(shuō)話(huà)，和他擺機(jī)器人，畫(huà)機(jī)器人，這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，就這樣，他和我就熟悉了。慢慢的，有一天，這個(gè)孩子來(lái)到幼兒園看見(jiàn)我就接著說(shuō)了一句：“老師好” 這時(shí)，我的心里好激動(dòng)，心里說(shuō)不出的高興，很有成就感。我馬上把他抱在我的身邊，親了一口他的小臉。他就高高興興的放下書(shū)包坐好了。這個(gè)孩子很聰明，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字寫(xiě)得非常漂亮并且很認(rèn)真，我就當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他。我說(shuō)了句：“孩子，你是可以的，你非常棒”。這孩子回了句：“謝謝老師”。這個(gè)孩子現(xiàn)在也給了我更多的感動(dòng)。
這也許是愛(ài)的交互，我相信，愛(ài)是一種能量，這種能量可以相互交換。我給了孩子愛(ài)和呵護(hù)，孩子會(huì)給我?guī)?lái)感動(dòng)和幸福。所以，讓我們多給孩子一點(diǎn)關(guān)心和呵護(hù)，讓孩子感受到我們是很愛(ài)他們的。
學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰
原來(lái)，我們?cè)谑褂谩傲P時(shí)出局”方式的時(shí)候，首先要考慮的問(wèn)題有：一，孩子的問(wèn)題行為是否適用“罰時(shí)出局”的方式？只有當(dāng)孩子出現(xiàn)亂發(fā)脾氣或者攻擊他人的情緒等問(wèn)題是，才適合適用“罰時(shí)出局”；二，確定導(dǎo)致孩子問(wèn)題行為的強(qiáng)化物，即什么因素導(dǎo)致了孩子的問(wèn)題行為。此外還要考慮“罰時(shí)出局”的地點(diǎn)——安全最重要。隔離的地點(diǎn)最好是教室中安靜的、不用的地方，在此期間不要讓其他人與該幼兒接觸，否則則達(dá)不到“罰時(shí)出局”的效果。而且還要注意罰時(shí)出局的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在十分鐘之內(nèi)，應(yīng)該讓孩子盡快回到“事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”并開(kāi)始正?；顒?dòng)。
然而，這種方式畢竟是一種懲罰，可以適用其他行為矯正的方式來(lái)減少幼兒的問(wèn)題行為時(shí)，就不要采用它。而最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是家長(zhǎng)是否能接受這種方式。由此可見(jiàn)，該方法在運(yùn)用時(shí)需要我們考慮很多，是不可以輕易所用的。
在生活教育中實(shí)踐愛(ài)的教育
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是多么崇高的境界??！僅僅十二字，正是陶行知先生一生愛(ài)的教育的詮釋。教師這個(gè)職業(yè)，需要的也就是這種勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。今天，當(dāng)我再次捧讀這位教育大家的教育名篇，仿佛看到了這位樸實(shí)的老人，正緩緩向我走來(lái)，他的這句教育名言，時(shí)刻鼓舞著我，它催我?jiàn)^起，激我向上。
陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想到我們?cè)诤⒆用媲耙矐?yīng)有三種角色：親人、朋友和導(dǎo)師,這是愛(ài)的教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐。
要教人求真，首先要教己求真，求真的知識(shí)，真的本領(lǐng)，真的道德?；畹嚼?，學(xué)到老。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們周?chē)鷷r(shí)刻充滿(mǎn)著變化。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人，應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì)所淘汰呢？答案只有一個(gè)，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。正如陶先生說(shuō)的那樣：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)的博。
點(diǎn)滴開(kāi)始構(gòu)建和諧師幼關(guān)系
和諧師生關(guān)系的建立將使教師的語(yǔ)言有一種凝聚力和親和力，從而為教育教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
多和孩子聊聊天，縮短師生之間的距離。閑聊，看上去似乎毫無(wú)目的，有點(diǎn)兒在浪費(fèi)時(shí)間，然而，正是在這閑聊中，做老師的可以了解孩子許多東西，比如說(shuō)性格、愛(ài)好。清晨迎接孩子來(lái)園，親切的和孩子拉拉手，問(wèn)問(wèn)早餐情況，當(dāng)看到有孩子沒(méi)吃早餐時(shí)，送上一些餅干等，拉近和孩子間的距離。
尊重孩子。尊重孩子，從小事做起，從各方面做起。比如當(dāng)孩子向你問(wèn)好時(shí)，我發(fā)現(xiàn)致以同樣親切的問(wèn)候時(shí)，孩子自己也特別高興和開(kāi)心，連其他平時(shí)比較搗蛋的學(xué)生也會(huì)有那種爭(zhēng)著機(jī)會(huì)向老師問(wèn)好的欲望，整個(gè)人的精神面貌也變了，上課也慢慢專(zhuān)心起來(lái)了。尊重孩子，還要尊重他們的思想，雖然他們的想法是天真幼稚的，甚至是可笑的，和成人的思想有天壤之別，但我們不能以幼稚而嗤之以鼻，甚至嘲笑他們，我們要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看孩子。尊重孩子，要尊重他們的自尊心。因此批評(píng)他們時(shí)要注意措辭是否激烈，方法是否恰當(dāng)，批評(píng)時(shí)盡量選人少的場(chǎng)合，就比如星期二那天，我?guī)Ш⒆尤ネ嫔?，已?jīng)要求排隊(duì)了，可還有6名孩子跑到一邊去玩風(fēng)鈴了。于是我請(qǐng)這6名孩子在其他孩子開(kāi)始玩沙時(shí)坐在沙池邊的輪胎上，然后一個(gè)一個(gè)叫過(guò)來(lái)和他們一起找尋停止游戲的原因，想想應(yīng)該怎樣做才是正確的。談好后，再讓他們?nèi)ビ螒?，這樣一來(lái)，孩子們很能接受，也愿意改正。他們雖然是小班幼兒，都只有4、5歲，可現(xiàn)在的孩子自尊心都很強(qiáng)，極有個(gè)性，和諧的關(guān)系要依賴(lài)于尊重而產(chǎn)生。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇七
幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，安全、衛(wèi)生等工作的好壞關(guān)系著幼兒的健康和生命。有的幼兒趁門(mén)衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。再如，食堂不衛(wèi)生或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。更多的是教師責(zé)任心不強(qiáng)造成的傷害。如教師帶領(lǐng)小朋友滑滑梯，教師只顧著和別人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有全神貫注地照看孩子，結(jié)果幼兒因擁擠而摔下來(lái)，造成傷害。幼兒趁老師不注意離開(kāi)教室，在操場(chǎng)上追跑，不慎摔傷等等。為此，教師提心吊膽，消極防范，限制孩子的某些活動(dòng)。然而消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。預(yù)防安全事件的發(fā)生，保證幼兒安全健康的成長(zhǎng)。我的觀(guān)點(diǎn)如下：
首先，注意符合幼兒身心特點(diǎn)的生活制度和日常規(guī)范的建立，組織活動(dòng)要有條例有節(jié)奏，形成和諧有序的環(huán)境氛圍。注意為幼兒提供較充分的活動(dòng)時(shí)間和足夠的空間，避免幼兒由于過(guò)于擁擠而發(fā)生危險(xiǎn)，造成意外傷害。教育與信任并重，處理好“管”與“放”的關(guān)系。教師應(yīng)注意使幼兒了解行為規(guī)范，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，與此同時(shí)又不能過(guò)分限制幼兒身心發(fā)展的需求，要以活動(dòng)促發(fā)展，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)行為能力的提高，在此過(guò)程中使幼兒掌握安全常規(guī)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，而不能硬性限制，單純禁止幼兒的自由活動(dòng)。要注意在各項(xiàng)具體的活動(dòng)中給于積極引導(dǎo)，班級(jí)教育與管理上應(yīng)從消極防范轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極促進(jìn)。
其二，要加強(qiáng)幼兒園的班級(jí)管理和常規(guī)教育。在班級(jí)保教管理中，應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安全教育，把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)以游戲，角色扮演為主要活動(dòng)形式的安全教育活動(dòng)。在幼兒的一日生活和活動(dòng)中注重幼兒的安全，包括玩具、活動(dòng)、著裝、交通、防火等安全，從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，不斷提高幼兒的.自我保護(hù)意識(shí)能力。玩具是幼兒每天都要使用的應(yīng)該避免玩具給兒童帶來(lái)的傷害。從玩具的購(gòu)置、使用到保管上都應(yīng)首先從保證幼兒安全考慮。幼兒園應(yīng)避免購(gòu)置危害幼兒安全的玩具；要教會(huì)幼兒玩玩具的方法，尤其是戶(hù)外大型玩具，一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，特別是那些需插電的電動(dòng)玩具；注意玩具的維修和保管，定期消毒、定期清理。對(duì)大型玩具要經(jīng)常檢查清潔，對(duì)殘舊的玩具要及時(shí)修理或丟棄。在使用剪刀等危險(xiǎn)性工具時(shí)，要注意讓幼兒學(xué)會(huì)掌握操作技能、要領(lǐng)。剪刀使用完畢要和好，放歸原處。不能拿著剪刀亂跑。電源插座、插頭、電線(xiàn)、火柴、打火機(jī)等不要放在幼兒容易接觸到的地方。使用戶(hù)外活動(dòng)器械要遵循正確的運(yùn)動(dòng)技能和方法，特別是攀爬類(lèi)器械。要讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境變化，遵守活動(dòng)規(guī)則，不得做任何危險(xiǎn)的動(dòng)作。走路奔跑時(shí)要注意四周，不猛跑、猛跳，要學(xué)會(huì)躲閃，防止與同伴碰撞。上下樓梯靠右走，不要與同伴相互推拉、擠。要經(jīng)常整理好衣著，提好褲子，系好衣扣，不得拖拉著鞋，鞋帶要系好，以免活動(dòng)時(shí)絆倒發(fā)生危險(xiǎn)。外出活動(dòng)教師要確認(rèn)并隨時(shí)點(diǎn)清人數(shù)，照顧幼兒，教孩子學(xué)會(huì)緊跟前面的小朋友，不掉隊(duì)，不隨便離隊(duì)。教育幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。過(guò)馬路走人行橫道。不能在街上亂跑。橫穿馬路不要慌張，注意看清左右有無(wú)來(lái)車(chē)，方可過(guò)馬路。
總之，幼兒園的安全工作，關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，一定要把安全工作置于首要位置，幼兒園的安全管理和安全教育必須滲透在幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，就一定能有效的確保幼兒安全，有利于幼兒園的健康發(fā)展。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇八
幼兒期是人生中最關(guān)鍵的時(shí)期之一，這個(gè)時(shí)期對(duì)人的性格、智力、社交能力等方面的發(fā)展有著極大的影響。因此，幼兒的教育需要引起我們的高度重視。幼兒成長(zhǎng)的特征是快速和全面的，他們具有豐富的好奇心和想象力，同時(shí)也需要有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在幼兒教育工作中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將為大家分享。
第二段：重視興趣和情感的培養(yǎng)
在幼兒成長(zhǎng)和教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的興趣和情感。幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的興趣和情感可以促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在我的工作中，我經(jīng)常觀(guān)察幼兒的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的興趣培養(yǎng)相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中發(fā)展。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的情感，給予他們關(guān)愛(ài)和尊重，幫助他們建立自信心和良好的人際關(guān)系。
第三段：創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍
幼兒教育的環(huán)境和氛圍對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我盡量營(yíng)造一個(gè)溫馨、有趣、富有藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境，讓幼兒感受到快樂(lè)和安全。我會(huì)利用各種教育資源，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)诿赖沫h(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，我也注重和家長(zhǎng)的溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)和教育努力。
第四段：注重觀(guān)察和評(píng)估
在幼兒教育中，我認(rèn)為觀(guān)察和評(píng)估是至關(guān)重要的。通過(guò)觀(guān)察，我們能夠更好地了解幼兒的個(gè)性、興趣、需求等方面的特點(diǎn)，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí)，評(píng)估是了解幼兒學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平的重要方式。通過(guò)評(píng)估，我們可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：家園合作的重要性
在幼兒教育中，家庭和學(xué)校是密切相關(guān)的。與家長(zhǎng)的合作是幼兒教育中的一項(xiàng)重要工作。我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，向他們介紹幼兒在學(xué)校的情況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒教育，與學(xué)校共同為幼兒的成長(zhǎng)和教育努力。家園合作的良好開(kāi)展，有助于幼兒在家庭和學(xué)校中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
總結(jié)：通過(guò)我的教育工作，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒的成長(zhǎng)和教育是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要加強(qiáng)對(duì)他們的興趣和情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，注重觀(guān)察和評(píng)估，并與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系。只有全面發(fā)展孩子的個(gè)性特點(diǎn)和潛能，才能更好地推動(dòng)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，幼兒的成長(zhǎng)和教育工作需要我們不斷地總結(jié)和完善，為每一個(gè)幼兒提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇九
我認(rèn)為在寶寶健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，能有好的生活習(xí)慣和樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度比學(xué)到很多知識(shí)更重要。還有重要的一點(diǎn)“好孩子是夸出來(lái)的”。
一、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，教孩子關(guān)心他人(朋友和家人)我培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣是從兩個(gè)方面：首先是讓孩子有正確的作息時(shí)間，按時(shí)吃飯睡覺(jué)。其次做家務(wù)時(shí)讓孩子成為其中的一員，比如吃飯的時(shí)候他可以給大家發(fā)碗筷，平時(shí)自己把地弄臟了，自己能主動(dòng)掃地，玩完玩具了自己能放回原來(lái)的位置，當(dāng)然一個(gè)三歲的小孩子只能模仿的去做，不管他做的什么樣，只要他用心了，你就要對(duì)他豎起大拇指對(duì)他說(shuō)“棒!”
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智能、體能發(fā)展方面比較占優(yōu)勢(shì)，但在個(gè)性品德方面卻是個(gè)弱勢(shì)。海弛也不例外，家長(zhǎng)們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。作為父母的我們要教會(huì)孩子去替別人想關(guān)心他人，家教對(duì)孩子影響是相當(dāng)大的，例如：1、每次我?guī)窍峦娑紩?huì)帶很多的小零食和玩具和鄰居家的小朋友分享，把他小時(shí)候用的玩具拿出來(lái)讓他自愿的送給弟弟妹妹，在小朋友和弟弟妹妹謝謝他的時(shí)候他的心里也會(huì)很開(kāi)心很有成就感。2、帶他去親戚朋友家串門(mén)，每次去都讓他選給買(mǎi)點(diǎn)什么好的，選好了帶去，大家都夸他真乖，等下次在去別人家他就會(huì)很主動(dòng)的給買(mǎi)禮物或者水果。3、家人生病了，讓他按時(shí)監(jiān)督吃藥和量體溫，他會(huì)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。
二、教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿，處理自己的事。
孩子一天天長(zhǎng)大，自己有了獨(dú)立的思考能力，家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，不能因?yàn)槭羌议L(zhǎng)就讓孩子什么都聽(tīng)你的，要民主，要傾聽(tīng)孩子的心聲，對(duì)待自己的孩子就像朋友一樣，在和別的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，不要馬上打罵，聽(tīng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，給他講道理，讓他自己認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，并勇敢的面對(duì)。例如：1、給孩子買(mǎi)衣服和鞋子的時(shí)候讓他自己選顏色，問(wèn)價(jià)錢(qián)，和售后員交流后，讓他付錢(qián)。
2、和孩子聊聊最近的新聞還一些網(wǎng)上發(fā)生的事，最好是有教育意義的，比如之前的果丹皮中毒事件，還有小孩被拐騙事件，聽(tīng)完這些事，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、想要什么東西了，讓他大膽的說(shuō)出來(lái)，看情況看給他買(mǎi)不買(mǎi)，如果當(dāng)時(shí)不能給他買(mǎi)說(shuō)清楚原因，在生日或者兒童節(jié)的時(shí)候在買(mǎi)來(lái)送給他，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)收到禮物的意義會(huì)更開(kāi)心。
三、給孩子自信，讓孩子愛(ài)上集體生活。
咱們小四班的小孩大多都第一上幼兒園，因?yàn)榄h(huán)境陌生，剛開(kāi)始都是哭鬧。這也是一種缺乏自信的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子的正面行為，慢慢地孩子自己就能樹(shù)立自信，不僅在孩子做得好的時(shí)候要表?yè)P(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。例如1、孩子在幼兒園能慢慢適應(yīng)生活的同時(shí)，家長(zhǎng)多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的同學(xué)，讓他多認(rèn)識(shí)一些新的朋友。2、讓孩子當(dāng)自己的老師，把在學(xué)校學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴你，這樣不但幫助孩子復(fù)習(xí)自己學(xué)的知識(shí)，也是非常不錯(cuò)的親子游戲。
3、給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子回到家全身心的放松，全家休息的時(shí)候可以去郊游，比如爬山和釣魚(yú)，當(dāng)孩子自己享受整個(gè)過(guò)程時(shí)，不管結(jié)果是什么樣，你都要肯定他鼓勵(lì)他，在這個(gè)過(guò)程中他學(xué)到的是你無(wú)法用語(yǔ)言能教會(huì)他的?！叭淌яR，焉知非?！备改傅倪@種態(tài)度會(huì)傳遞和影響孩子，對(duì)孩子的自信心的培養(yǎng)是非常重要的。
希望在做的父母都能能經(jīng)常抱抱親親自己的孩子，用最直接的方式傳遞給孩子你的愛(ài)，很高興今天能和大家分享我的育兒經(jīng)驗(yàn)，忠心祝愿每位家長(zhǎng)和寶寶健康、平安、快樂(lè)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十
而小小班幼兒剛?cè)雸@，是由家庭教育過(guò)渡到幼兒園教育的承上啟下的時(shí)期，因此，我們抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自理能力、良好的行為習(xí)慣、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進(jìn)入一生打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。
晨間活動(dòng)：我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”，。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。
課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容；要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜妗?/p>
進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。
午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。
離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來(lái)接。
1、培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力，讓他們感受到周?chē)扇说年P(guān)心愛(ài)護(hù)。學(xué)期初，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們首先組織他們參觀(guān)幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我上幼兒園》。是幼兒盡快適應(yīng)了幼兒園的集體生活。
2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨(dú)立進(jìn)餐，但由于家長(zhǎng)的過(guò)渡愛(ài)護(hù)，大部分幼兒都不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，獨(dú)立性較差。因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)《做游戲》、看圖講述《吃得真干凈》常識(shí)《認(rèn)識(shí)餐具》，音樂(lè)歌曲《我上幼兒園》。等活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)等良好的自理能力。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行禮貌教育。
禮貌教育是德育的重要內(nèi)容，為此，我們?cè)谡Z(yǔ)言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識(shí)《老師》。認(rèn)識(shí)《家庭》，向幼兒進(jìn)行禮貌教育。
正月十五“元宵節(jié)”讓幼兒了解到，這一天是掛燈籠，猜燈迷，還有吃湯圓日節(jié)。
三月八日“婦女節(jié)”讓幼兒了解這是媽媽的節(jié)日，在這一天，小朋友可以制作賀卡送給媽媽?zhuān)蛘吒鷭寢屨f(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)。
三月十二日“植樹(shù)節(jié)”通過(guò)圖片或者是視頻，讓幼兒了解到要保護(hù)地球，就要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，要跟爸爸媽媽一起來(lái)種一棵樹(shù)木。
五月一日“勞動(dòng)節(jié)”，幼兒能知道，在這個(gè)節(jié)日里，農(nóng)民伯伯要種地，勞動(dòng)。
五月五號(hào)“端午節(jié)”，是紀(jì)念屈原的日子，在這一天人們有賽龍舟，吃粽子等等。
六月一日“兒童節(jié)”，小朋友自己的節(jié)日，在這一天，每個(gè)小朋友都來(lái)慶祝自己的節(jié)日，有唱歌，跳舞，還有氣球等等。
樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。從培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)入手，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察家庭長(zhǎng)輩的一天的勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動(dòng)；在自然角里、種植地放上勞動(dòng)時(shí)用的工具、材料……這樣，利用周?chē)h(huán)境激發(fā)幼兒腦海里的勞動(dòng)意識(shí)。
平時(shí)，我們有意識(shí)地讓幼兒從感性上初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。比如，讓孩子知道每天吃的大米和蔬菜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的；身上穿的衣服是服裝廠(chǎng)的阿姨做的；好玩的玩具是玩具廠(chǎng)的工人叔叔做的；家里的電視機(jī)、電冰箱也是工人叔叔制造的，讓孩子懂得所有與我們生活息息相關(guān)的物品都是人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。
我根據(jù)孩子體力和能力的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的目標(biāo)，選擇適合孩子的勞動(dòng)內(nèi)容，交注意遵循由易到難的原則。確定了勞動(dòng)內(nèi)容之后，告訴孩子做這些事情的一些具體要求，通過(guò)示范、講解或演示，幫助孩子掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
運(yùn)用多種教育形式，讓孩子養(yǎng)成良好的.勞動(dòng)習(xí)慣。孩子剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，家長(zhǎng)不要因此就不讓孩子動(dòng)手，而要給孩子示范正確的動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓幼?，鼓?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。大人對(duì)孩子的動(dòng)手應(yīng)多采取積極鼓勵(lì)的方法，然后再提高要求，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂(lè)，從而增強(qiáng)其做事的信心。
家庭與幼兒園之間保持經(jīng)常的溝通，形成積極的，和諧的一致教育。家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身各方面的修養(yǎng)和能力，為孩子的處世樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，應(yīng)向孩子傳達(dá)積極的向上的生活態(tài)度、觀(guān)念和行為方式，讓孩子從小確立真、善、美的價(jià)值觀(guān)念，讓孩子有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中提高交往能力，培養(yǎng)愛(ài)心、自信心與責(zé)任心，同時(shí)，注意有效地控制和減少不良環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展可能產(chǎn)生的消極影響。
家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力：具體內(nèi)容有自己穿脫衣服、鞋襪，自己洗臉、刷牙，自己上廁所，獨(dú)立進(jìn)餐、收拾整理房間、洗手帕和襪子，能幫成人做力所能及的事情等。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十一
幼兒是我們每個(gè)人的寶貝，我們與之相處的每一刻，都是對(duì)他們成長(zhǎng)與教育的培養(yǎng)。經(jīng)歷了多年的教育工作，我深刻地體悟到幼兒成長(zhǎng)與教育的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷探索和實(shí)踐，吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒成長(zhǎng)與教育的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期是孩子們的重要成長(zhǎng)期。這個(gè)時(shí)期的孩子們正處于身體和智力發(fā)展的高峰期，他們對(duì)外界事物的好奇心和求知欲很強(qiáng)。因此，我注重為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。我嘗試著建立一個(gè)有趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供良好的游戲和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和探索去學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心和學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)也有了明顯的提升。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程中的個(gè)體差異和多樣性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣和需求也不盡相同。因此，我注重關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求，尊重他們的差異，給予他們個(gè)性化的教育。我鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我也鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和方法，幫助他們發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些個(gè)性化的教育措施，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都可以取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展。
再次，我認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的關(guān)心和支持。作為幼兒教育者，我積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育。我們共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并互通孩子在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。我也注重為家長(zhǎng)提供教育方法和家庭教育支持。通過(guò)這樣的家校合作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)和教育能夠得到更好地銜接和支持，他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展也更加穩(wěn)定和全面。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒成長(zhǎng)與教育需要培養(yǎng)他們的品格和情商。在教育過(guò)程中，我注重培養(yǎng)幼兒的良好品德和社交能力。我鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)尊重他人、合作、分享和堅(jiān)持等美德，通過(guò)各種社交活動(dòng)和角色扮演，讓他們學(xué)會(huì)與他人相處和溝通。我也注重培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力，幫助他們理解并管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的情緒態(tài)度和情緒反應(yīng)。通過(guò)這些品格和情商的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的社交能力和情緒管理能力得到了明顯的提升，他們的人際關(guān)系和自身發(fā)展也更加健康和成功。
總結(jié)起來(lái)，幼兒成長(zhǎng)與教育是一個(gè)復(fù)雜而又美好的過(guò)程，需要教育者的耐心和智慧。通過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我體悟到了幼兒成長(zhǎng)與教育的重要性，并得出了一些寶貴的心得體會(huì)。對(duì)幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源，關(guān)注個(gè)體需求和多樣性，重視家庭教育的合作，培養(yǎng)幼兒的品格和情商，這些都是我在教育過(guò)程中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信，在這樣的教育理念和實(shí)踐指導(dǎo)下，每個(gè)孩子都能夠獲得更好的成長(zhǎng)和教育。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十二
有一天，我從《學(xué)前教育網(wǎng)——幼教博客》上看到了一邊文章，內(nèi)容是說(shuō)幼兒多吃蔬菜對(duì)身體健康有很大的好處，如果蔬菜吃得少，就容易爛嘴角。看了這篇文章以后，我對(duì)我班幼兒進(jìn)行了多吃蔬菜教育，到了最后我還加了一句，如果誰(shuí)不吃蔬菜就會(huì)爛嘴角，從今天開(kāi)始我每天檢查小朋友們的嘴角，看誰(shuí)沒(méi)有吃蔬菜。到了第二天，胡俊彤遲遲不到幼兒園，到9：00多胡俊彤來(lái)了，她爺爺一邊送，一邊說(shuō)：“今天早上吃飯的時(shí)候，看到媽媽沒(méi)有炒菜就不吃飯了，說(shuō)老師說(shuō)不吃蔬菜就會(huì)爛嘴角，會(huì)被老師檢查出來(lái)，在家一直等她媽媽炒了菜吃了才肯到幼兒園。孩子最聽(tīng)老師的話(huà)，希望老師多對(duì)孩子進(jìn)行這樣的教育”。
從那以后，胡俊彤每天都堅(jiān)持吃蔬菜，糾正了偏食的壞習(xí)慣，體質(zhì)也比以前壯實(shí)了很多。其他的家長(zhǎng)也都反映，孩子從前不愛(ài)吃蔬菜，現(xiàn)在每天都堅(jiān)持吃蔬菜。家長(zhǎng)們還高興的說(shuō)：“孩子最聽(tīng)老師的'話(huà)，希望老師能夠?qū)⒆舆M(jìn)行多方面的教育，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
隨著社會(huì)的發(fā)展人們的生活水平提高了，幼兒的飲食習(xí)慣也有了很大改變，他們的飲食以零食、飲料為主，幼兒很少吃蔬菜，使他們的身體比較弱很容易引起感冒、缺鈣等疾病，作為幼兒教師不但做好教育工作，更應(yīng)該做好保育工作，讓我們的幼兒園成為孩子的樂(lè)園，讓我們的老師成為家長(zhǎng)最信賴(lài)的人。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十三
今天繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，孩子們正在興致勃勃的畫(huà)畫(huà)，琪琪的奶奶和媽媽來(lái)了，她們剛站在門(mén)外被琪琪看到了，他立刻站起來(lái)急著想要出去，連圖畫(huà)都不想畫(huà)，但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情，眼淚在眼眶中不停的打轉(zhuǎn)，這時(shí)我走向前去跟他媽媽交談，琪琪就跑到奶奶懷里撒嬌，媽媽示意他回去繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，可是琪琪拉著奶奶的手，一邊嘀嘀咕咕的說(shuō)著媽媽的不對(duì)，一邊放聲大哭起來(lái)。琪琪奶奶就順著琪琪說(shuō)媽媽的不是，琪琪依賴(lài)著奶奶的這頂保護(hù)傘，更加囂張，甚至動(dòng)手打媽媽。我見(jiàn)這種情況出面進(jìn)行阻止，并要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續(xù)完成他的作品，可是他就是不畫(huà)，奶奶也說(shuō)了很多的好話(huà)，騙、哄都用上了，可還是不行，奶奶沒(méi)有辦法只好拿出了錢(qián)放在琪琪手里，琪琪才心不在焉的畫(huà)了起來(lái)，但只是應(yīng)付了一下，結(jié)果還是沒(méi)有完成，直到媽媽帶著琪琪走的時(shí)候琪琪嘴里還不停的嘟囔呢!待他們走后，我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對(duì)錯(cuò)，孩子們說(shuō)的'頭頭是道，但是我想在實(shí)際生活中，哪個(gè)孩子不是家中的寶貝，做什么事情都要依著孩子的性子來(lái)，有的時(shí)候父母說(shuō)說(shuō)孩子，爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他，長(zhǎng)久以來(lái)，養(yǎng)成了孩子們嬌慣的性格，以自我為中心。這就要求我們教師不僅要在園時(shí)間關(guān)注每一位孩子，還要做好家園溝通，及時(shí)了解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同時(shí)也要告訴家長(zhǎng)們有時(shí)候讓孩子受點(diǎn)挫折未必不是件壞事，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十四
每次入園吳翔宇總是纏著奶奶不放手，看著吳翔宇奶奶無(wú)可奈何的樣子，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)原因，吳翔宇奶奶告訴我說(shuō)：“孩子不愿意上幼兒園，說(shuō)小朋友們不愿意和他玩，嫌他愛(ài)搶別人的東西”聽(tīng)到這里我就明白了。吳翔宇是一個(gè)愛(ài)動(dòng)的孩子，又加上在家三代單傳，家人對(duì)他非常嬌慣，處處事事都以自己為中心，別人有好玩的或好吃的，他不與別人商量，走過(guò)去就搶?zhuān)袞|西從來(lái)不與別人分享，小朋友們都不愿意和他玩，我曾多次與他交談，但是效果不夠好。趁此機(jī)會(huì)我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了在孩子教育方面存在的問(wèn)題，愿意配合老師逐步改掉孩子的壞習(xí)慣。在幼兒園我利用禮儀教育教他學(xué)會(huì)交往的方法，利用表演、互換角色、娃娃家等活動(dòng)，培養(yǎng)他學(xué)會(huì)交往的`樂(lè)趣，并讓家長(zhǎng)多帶孩子參加集體活動(dòng)，多請(qǐng)幼兒到自己家做客，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和培養(yǎng)，吳翔宇變得活潑對(duì)幼兒園也有了感情，每次入園小朋友們都跑過(guò)去接著他。
交往是幼兒在日?；顒?dòng)中相互交流，相互討論，共同分享、培養(yǎng)感情的一種方式，也是幼兒步入社會(huì)、了解社會(huì)的窗口，家長(zhǎng)要盡量不要對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，要放手讓幼兒學(xué)會(huì)交往，讓幼兒在交往中健康成長(zhǎng)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十五
今天發(fā)《寶寶成長(zhǎng)秀》時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一本，我就在桌子上、抽屜里找了個(gè)便也沒(méi)找到，我感到很奇怪，因?yàn)槲易雷由系臇|西從來(lái)就沒(méi)少過(guò)，而且每次用完了孩子們都會(huì)把它整齊的摞到我的桌子上，我也從來(lái)沒(méi)有檢查過(guò)，這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來(lái)。于是我問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)的《寶寶成長(zhǎng)秀》沒(méi)交上來(lái)，”孩子們大聲的說(shuō)：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來(lái)了怎么就少了一本，”我自言自語(yǔ)的說(shuō)。
或許誰(shuí)放到書(shū)包里忘了，我又說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己看看書(shū)包里有沒(méi)有，”孩子們都認(rèn)真地看了看自己的書(shū)包也說(shuō)沒(méi)有。雖然沒(méi)有找到，但是我想這本書(shū)一定在孩子們的手上，因?yàn)槊看伟l(fā)書(shū)時(shí)孩子們都特別喜歡，或許是因?yàn)橄矚g而不把它拿出來(lái)了吧。沒(méi)有找到寶寶成長(zhǎng)秀看來(lái)今天的活動(dòng)要改一下了，于是我說(shuō)：“好了，今天我們先不找了，也不做寶寶成長(zhǎng)秀了，”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們感到很失望，為了不影響孩子們的情緒，我又說(shuō)：“今天老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《長(zhǎng)腿的橡皮》，聽(tīng)了我的話(huà)孩子們又興奮起來(lái)，因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)聽(tīng)我講故事。
等孩子們安靜后我開(kāi)始講故事，有兩個(gè)小朋友小紅和小燕，她們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，小紅拿出一塊非常好看的橡皮用，小燕看見(jiàn)了也非常喜歡，小紅就借給他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，當(dāng)她回家的時(shí)候，就把那塊橡皮悄悄地放進(jìn)自己的書(shū)包帶回家，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，她又拿出那塊橡皮看了又看，然后把它放在枕頭底下睡著了，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那塊橡皮長(zhǎng)上翅膀飛了起來(lái)，小燕趕緊追出去，這時(shí)那塊橡皮說(shuō)話(huà)了：“小燕，你別追了，因?yàn)槲也皇悄愕?，我是小紅的，我要回到我的主人那里，你要記住不是自己的東西不能要，這樣才是好孩子?！毙⊙嘈蚜?，她知道自己錯(cuò)了，于是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問(wèn)：“小朋友，你們說(shuō)小燕是不是個(gè)好孩子，”“是好孩子，”孩子們大聲的說(shuō)，我又接著說(shuō)：“那么我們的'小朋友也都是好孩子，老師也希望我們的《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來(lái)，重新回到它的家，”我說(shuō)這話(huà)時(shí)認(rèn)真的看著每一個(gè)孩子。希望那個(gè)孩子能勇敢的站起來(lái)，把書(shū)拿出來(lái)。
果然，只見(jiàn)張志軒小朋友從書(shū)包里拿出那本書(shū)，來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，是我沒(méi)有把《寶寶成長(zhǎng)秀》交上去，”我接過(guò)書(shū)趕緊說(shuō)：“張志軒真是個(gè)好孩子，知道自己錯(cuò)了，讓《寶寶成長(zhǎng)秀》長(zhǎng)上翅膀飛回來(lái)了，我們大家來(lái)為他鼓掌，”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們都熱烈地鼓起掌來(lái)。張志軒也高興的回到座位上。
作為一名幼兒教師，在面對(duì)對(duì)與錯(cuò)還分不太清的孩子來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該更加細(xì)心、耐心的去想辦法解決看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，才不至于傷害每個(gè)孩子的自尊心。使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十六
今天，康居小區(qū)幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習(xí)。目的是讓孩子們學(xué)習(xí)安全防護(hù)知識(shí)，達(dá)到遇事不慌、積極應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)的能力。對(duì)我們小班孩子來(lái)說(shuō)是第一次組織這樣的活動(dòng)，在演習(xí)之前，我班制定了詳細(xì)的疏散方案以及疏散路線(xiàn)，明確分工幾位老師所擔(dān)負(fù)的.疏散任務(wù)。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當(dāng)你自己在家陌生人敲門(mén)怎么辦？著火了怎么辦？”孩子們對(duì)這些話(huà)題特別感興趣，當(dāng)我說(shuō)到自己在家有人敲門(mén)怎么辦，有的孩子說(shuō)：“可以給媽媽打電話(huà)，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說(shuō)話(huà)；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十七
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。天下沒(méi)有不散的宴席。
下午的時(shí)候漢老師說(shuō)劉老師要去玄班，因?yàn)樗纠蠋熞x開(kāi)學(xué)校了。小三班即將面臨分離，想起來(lái)剛開(kāi)始來(lái)到小三班的時(shí)候，是兩個(gè)老師教育了我學(xué)會(huì)這么多事情。當(dāng)時(shí)見(jiàn)到她們第一眼的時(shí)候感覺(jué)老師好嚴(yán)厲啊，可是慢慢接觸，班里總是會(huì)出現(xiàn)兩位老師的歡聲笑語(yǔ)。漢老師是一個(gè)藝術(shù)細(xì)胞非常豐富的，而且是一個(gè)心直口快并且說(shuō)話(huà)特別幽默的人，劉老師說(shuō)話(huà)也特別幽默她們倆對(duì)工作特別認(rèn)真，正是這份認(rèn)真，也讓我學(xué)會(huì)了每天都要堅(jiān)持干好一件事情，無(wú)論做什么事情都要把認(rèn)真放在第一位。無(wú)論什么時(shí)候都要把孩子放在第一位。這也是我作為實(shí)習(xí)老師每天都能記住的事情。跟著他們也學(xué)會(huì)了不少東西，遇到不懂的她們都會(huì)主動(dòng)的給我解釋讓我去怎么做。她們每天的教導(dǎo)是我牢記在心，對(duì)我的關(guān)懷就像是對(duì)妹妹一樣，每天都叫我學(xué)習(xí)。我想，劉老師離開(kāi)小三班其實(shí)挺遺憾的，她把這個(gè)班的孩子帶的這么大，那天還在和漢老師這些孩子也已經(jīng)這么大了記得剛來(lái)的時(shí)候怎么樣怎么樣，現(xiàn)在想起來(lái)這些都是他在小三班最美好的回憶。和劉老師天天朝夕相處的`日子，一下子分開(kāi)還真是舍不得，漢老師一下子帶我們兩個(gè)新老師也是真的不容易，在以后的日子里，我想，一定要好好學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，多幫助漢老師分擔(dān)一下他的辛苦。
人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。人生總會(huì)有分分合合，我們也會(huì)有舍不得，但是留下的都是我們最美好的回憶。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十八
記得小時(shí)候，摔碎過(guò)好幾個(gè)碗，每一次都是被劈頭蓋臉的罵一頓，而且還會(huì)收到"這頓飯你就別吃了"的口頭懲罰。有一次，小心翼翼的端著一碗湯往屋里走，生怕湯撒了，結(jié)果沒(méi)有注意到腳下，連人帶熱湯還有碗，都重重的摔在地上。當(dāng)時(shí)，一方面是覺(jué)得自己摔倒了，疼，需要媽媽幫忙，一方面害怕，害怕挨批評(píng)，害怕被罵。果然，媽媽來(lái)了之后，話(huà)語(yǔ)間全都是怎么又摔了碗，湯都沒(méi)了，還吃什么等等的，而對(duì)于我是否安好，并未關(guān)心。
只有親身去經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有更多的體驗(yàn)，才會(huì)促進(jìn)孩子進(jìn)一步的探索，才會(huì)在碰到相似情景時(shí)，不再那么驚慌失措。當(dāng)我們說(shuō)玫瑰有刺，不能去碰的時(shí)候，孩子們是無(wú)法認(rèn)識(shí)到的，那么漂亮的花，怎么會(huì)有刺？我們讓孩子自己去摸一下，被扎到了，才會(huì)知道：哇，原來(lái)玫瑰是有刺的，不能隨便亂摸。
如果，你給了孩子一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)摔碎的碗，對(duì)于家長(zhǎng)，你會(huì)省心很多，但對(duì)于孩子呢？他會(huì)失去繼續(xù)鍛煉的機(jī)會(huì)，他會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽不信任自己。以后做事情，會(huì)小心翼翼，會(huì)盡量不給家長(zhǎng)添麻煩，他也會(huì)在碰壁之后，選擇逃避，而非前進(jìn)。如果，我們選擇給他更多的機(jī)會(huì)，那么，孩子的心里會(huì)覺(jué)得"我能行"，繼而昂首向前。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇十九
孩子的成長(zhǎng)關(guān)系到孩子的未來(lái)，良好的環(huán)境能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)起到良好的作用，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓孩子在老師和父母的懷抱中成長(zhǎng)，我們作為大人，應(yīng)該關(guān)注每一位幼兒。
自己的孩子已經(jīng)三歲了，開(kāi)始上幼兒園了，在我們這個(gè)家庭中，因?yàn)楹⒆右泊嬖谝恍﹩?wèn)題，奶奶一輩的比較慣孩子，我對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，孩子對(duì)的事情給與表?yè)P(yáng)，孩子錯(cuò)的`事情給予正確教育，但是我對(duì)象對(duì)孩子比較特殊，孩子錯(cuò)了就開(kāi)始打，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子好像給打的不在乎了，因?yàn)橄率植惶荩⒆右詾楹退婺?？有一次，他妹妹?lái)玩，兩人玩的很盡興，可是，玩了不到半個(gè)小時(shí)，就開(kāi)始打架了，把他妹妹打哭了，我對(duì)象就開(kāi)始打他，孩子后來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)静皇俏业氖?，妹妹先搶的我的玩具，你們也不?wèn)就打我?！奥?tīng)了孩子的話(huà)，我心里很難受，是呀，根本沒(méi)問(wèn)原因就打孩子，這根本就不對(duì)呀，在幼兒園里，孩子之間有分歧，老師還先問(wèn)原因呢？我把自己的想法與老公進(jìn)行了一次交流，老公認(rèn)為我說(shuō)的對(duì)，這樣什么事不管青紅皂白就打孩子，是大人的過(guò)錯(cuò)，不過(guò)不管，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子會(huì)在心里抱怨我們，心里會(huì)有陰影的。
作為長(zhǎng)輩，作為老師，我感覺(jué)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境很重要，要給與孩子良好的環(huán)境生活，讓孩子在人為環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，關(guān)注孩子，經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，讓孩子把自己的想法和我們說(shuō)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇二十
幼兒期是幼兒語(yǔ)言不斷豐富的時(shí)期，大班時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。綱要中提到：要確立幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在提倡“幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”觀(guān)念的引導(dǎo)下，教師需運(yùn)用啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)中大班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！皢l(fā)式教學(xué)”被定義為“教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法”。這就表明，教育本身表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動(dòng)，幼兒是活動(dòng)積極的參與者，教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)教師與幼兒之間的相互作用使他們能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。
在語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)幼兒在欣賞詩(shī)歌圖畫(huà)、接觸故事環(huán)境中，獲得審美的心理體驗(yàn)。美就是生活，美就在身邊，把欣賞感受放在第一位，利用幼兒身邊的環(huán)境、社會(huì)生活去加深幼兒的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的愿望。在活動(dòng)內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛(ài)熟悉的環(huán)境。如利用語(yǔ)言活動(dòng)桃樹(shù)下的小白兔中的背景：綠悠悠的草地、彎彎的小溪、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、花開(kāi)盛滿(mǎn)的桃樹(shù)和可愛(ài)的攜物們來(lái)創(chuàng)設(shè)孩子們的語(yǔ)言環(huán)境，并投放一些師幼共同制作的角色頭飾和道具，供孩子們自由表演。這些熟悉的場(chǎng)景、源于自然的色彩，特別容易和幼兒產(chǎn)生情感共鳴、激發(fā)豐富的想象，符合幼兒心理特點(diǎn)，不知不覺(jué)中產(chǎn)生美的感受，形成語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。
教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是大多數(shù)幼兒有所認(rèn)識(shí)而又不完善的問(wèn)題，盡可能讓幼兒各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，用自己的理解來(lái)解釋問(wèn)題，創(chuàng)造自己的結(jié)論。
活動(dòng)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題難易要適度，因人而異。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平設(shè)計(jì)問(wèn)題，使孩子付出努力后終有所得。問(wèn)題要系統(tǒng)，一步一步深入，層層推進(jìn)，這樣才能引導(dǎo)幼兒循著合乎邏輯的思路更深層次地認(rèn)識(shí)事物，從而促進(jìn)邏輯思維能力。提問(wèn)要循循善誘，注意啟發(fā)性，要避免那種不分巨細(xì)，處處皆問(wèn)的做法，盡量避免單純的判斷性提問(wèn)，如“對(duì)不對(duì)”“是不是”“好不好”等。多運(yùn)用疑問(wèn)性提問(wèn)、發(fā)散性提問(wèn)、開(kāi)拓性提問(wèn)，使幼兒在提問(wèn)中受到啟迪。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)七色花時(shí)，可以設(shè)計(jì)“老婆婆實(shí)現(xiàn)了小姑娘的什么愿望?愿望是什么?”“小姑娘為什么要去北極?北極是怎么樣的?”“如果你有七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”等一些靈活而又層層深入的問(wèn)題，并延伸到幼兒的生活中。同時(shí)通過(guò)“當(dāng)珍妮知道小男孩的腳有毛病，這是她心情是怎么樣的?她是怎么做的?她為什么會(huì)這么做?”等發(fā)散性提問(wèn)激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒感受其實(shí)幫助別人也是一件快樂(lè)的事情，在潛移默化中提升幼兒關(guān)愛(ài)他人的愿望。當(dāng)孩子能夠延伸自己的`情感、思索與經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)，就不只是熱情而已，而是一種能力。
教師應(yīng)支持并鼓勵(lì)幼兒不平凡的想法或者回答，使他們勇于表達(dá)，并而造成熱烈討論的氣氛。教師要因材施教，善于挖掘每個(gè)幼兒的潛力，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的想法，這不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案，而是要引起思維的矛盾沖突。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)大家來(lái)參與討論，積極思考，在比較中判斷并建立新的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)小蝌蚪找媽媽教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察其中的幾幅圖片，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論“小蝌蚪找到媽媽了嗎?”，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的觀(guān)點(diǎn)和理由，在不同思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。經(jīng)過(guò)激烈的討論后，再讓幼兒自由地閱讀故事，自己去故事中尋找答案。這一討論的過(guò)程不但激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且使孩子們的語(yǔ)言能力和發(fā)散性思維都得到了不同程度的提高。
語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用發(fā)散思維大膽想象時(shí)，必須運(yùn)用集中思維合乎邏輯的思考，從而加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。如進(jìn)行捉迷藏教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用課件，在初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展配對(duì)游戲，引導(dǎo)幼兒將詩(shī)歌中的顏色寶寶與相應(yīng)的顏色事物一一對(duì)應(yīng)的進(jìn)行擺放，配以語(yǔ)言：“綠色太多擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察和分析，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)的了解。在幼兒的操作過(guò)程中，教師還要善于觀(guān)察，捕捉幼兒的創(chuàng)造火花;適時(shí)介入，激活幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)編部分時(shí)通過(guò)繪畫(huà)的形式并裝訂成書(shū)呈現(xiàn)出。如白色躲在衣服里、紅色躲在蘋(píng)果等。通過(guò)這樣的方式幼兒們的觀(guān)察能力、發(fā)散性思維、表達(dá)能力都在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提升，這些自制小書(shū)也成為孩子們表現(xiàn)自我和自我成長(zhǎng)的獨(dú)特方式。
在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，將教師單向的傳授知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷦?chuàng)造性的交流活動(dòng)，使幼兒參與的積極性大大提高，特別是在幼兒的操作過(guò)程中，有效的提問(wèn)，積極的討論激發(fā)了幼兒思維的非一致性。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)幼兒關(guān)注他人的行為，解決問(wèn)題的能力，同伴間的交往合作能力也有較大的促進(jìn)作用，有效的增強(qiáng)了幼兒的自信心，進(jìn)一步提高了幼兒感受和表達(dá)情緒情感的語(yǔ)言能力。為幼兒綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)，讓幼兒在啟發(fā)中成長(zhǎng)。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇二十一
每到周末，班里都要對(duì)孩子本周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，然后評(píng)選出“紅花幼兒”。每當(dāng)這時(shí)，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評(píng)選過(guò)程中，有些孩子平時(shí)的調(diào)皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來(lái)。盡管這些孩子在許多方面都很出色?？墒莾H僅因?yàn)槟骋淮蔚奶詺舛荒茉u(píng)上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿(mǎn)期待的眼神突然黯淡下去，這對(duì)渴望進(jìn)步的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是打擊。
孩子是積極向上的，同時(shí)又是很脆弱的。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足呢?我想到了一個(gè)辦法：把活動(dòng)室墻上的“紅花專(zhuān)欄”改為“成長(zhǎng)樹(shù)”，在“成長(zhǎng)樹(shù)”上貼上五顏六色的'小花兒：紅花兒代表愛(ài)學(xué)習(xí)，黃花兒代表守紀(jì)律，綠花兒代表講衛(wèi)生，藍(lán)花兒代表互助友愛(ài)，紫花兒代表愛(ài)護(hù)公物。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進(jìn)步。他的“成長(zhǎng)樹(shù)”上就會(huì)貼上相應(yīng)顏色的花兒，有時(shí)還會(huì)同時(shí)貼上幾種顏色的花兒。
“成長(zhǎng)樹(shù)”既可以讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足．有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，還有利于家長(zhǎng)全面了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。
我知道“成長(zhǎng)樹(shù)”的做法并非我獨(dú)創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，從“小紅花”到“成長(zhǎng)樹(shù)”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因?yàn)樗粌H僅是形式上的改變，更是因兒童觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)的改變而帶來(lái)的教育行為的改變。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇二十二
xx年10月2日港灣小學(xué)一年（3）班在黃埔公園組織親子活動(dòng)，活動(dòng)主題是：為了增進(jìn)孩子之間的友情以及相互幫助，團(tuán)結(jié)等方面的教育，還有家長(zhǎng)們之間及與老師的互相了解。
在張老師及幾位家長(zhǎng)的精心組織下，班里的同學(xué)都踴躍報(bào)名參加。這次活動(dòng)里張老師付出了個(gè)人時(shí)間來(lái)陪孩子們及家長(zhǎng)，活動(dòng)的`內(nèi)容豐富多彩，火車(chē)過(guò)橋、扔小老鼠、丟手娟、圍繞公園跑一圈等等。其中的丟手娟特別精彩，游戲規(guī)則是誰(shuí)被抓住，就要唱歌或講故事等，在這個(gè)游戲過(guò)程中被抓住的小朋友有表演唱歌，也有講故事的，看著小朋友認(rèn)真表演的樣子，真的好開(kāi)心。
親子活動(dòng)不同于春游或秋游。不是單純的小朋友之間的交流，是家長(zhǎng)及老師之間相互交流、了解的平臺(tái)。感謝謝老師組織了這樣的活動(dòng)，讓我們家長(zhǎng)可以交流育兒心得，讓小朋友可以盡情的撒歡?？吹胶⒆觽兡敲撮_(kāi)心，家長(zhǎng)們也很開(kāi)心，從這次的活動(dòng)中不管是家長(zhǎng)還是孩子都收獲不少。希望多些開(kāi)展這樣的活動(dòng)，作為家長(zhǎng)我們將義無(wú)反顧地全力支持。這次活動(dòng)中還有不少家長(zhǎng)也幫了不少的忙，像翰林的媽媽呀等，在此由衷感謝那些家長(zhǎng)及老師。活動(dòng)結(jié)束后還來(lái)個(gè)大合影，給大家留下了美好的回憶。
幼兒成長(zhǎng)教育心得篇二十三
星期四那天，我班的另一個(gè)老師請(qǐng)假了，我一個(gè)人帶班。
中午，飯後帶著小朋友去散步，然後進(jìn)睡室，午睡…。
抱著那個(gè)孩子，沒(méi)空管其他孩子，我班的孩子好吵，中四班的老師就兇我班的孩子。葉雅倩和曾靖媛還有蘇智程三個(gè)人在講話(huà)，結(jié)果被中四班的`陳老師兇了還被罰站。
第二天，媛媛不愿意上幼兒園了，我問(wèn)她“為什么媛媛不愿意來(lái)幼兒園了呢？”她媽媽說(shuō)“昨天接她的時(shí)候，她說(shuō)她不要來(lái)幼兒園了，幼兒園里有人打她。”我說(shuō)沒(méi)有啊，她一直在我視線(xiàn)里，沒(méi)有人打她。她一定是被那個(gè)老師嚇到了。我說(shuō)：“昨天午睡的時(shí)候她在說(shuō)話(huà)被隔壁班的老師兇，罰站了?！碑?dāng)時(shí)我也想到那個(gè)老師肯定嚇到她了，我都趕緊叫她回床去睡覺(jué)了。
對(duì)于孩子可以嚴(yán)厲但是要適可而止。根據(jù)每個(gè)孩子的心理特點(diǎn)而制。每個(gè)孩子的家庭教育不同，心理特點(diǎn)自然也不同。
媛媛是一個(gè)來(lái)自臺(tái)灣的小朋友，她在臺(tái)灣上過(guò)幼稚園，她很文靜，也很獨(dú)立。“孩子的言行透露出家里女人的品行”她的家庭教育相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較民主型的。
溝通的橋梁：平等、尊重、理解、信任。
幼兒教育是一種言傳身教的工作，我們的一言一行都影響著孩子。
小孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果你總是兇巴巴地吼孩子，不僅會(huì)嚇到一些孩子，久而久之，就潛移默化到孩子身上了。孩子就學(xué)會(huì)了你說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
從小，我爸爸媽媽還有我的老師們都沒(méi)有大聲對(duì)我說(shuō)過(guò)話(huà)。如今我身為一個(gè)幼兒教師了，如果人家大聲吼我，我都會(huì)覺(jué)得害怕，更何況是這些孩子。
教育孩子要以鼓勵(lì)為主，以身做則。
走路輕輕、動(dòng)作輕輕、言語(yǔ)輕輕…。
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