一個(gè)好的教案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教案的實(shí)施需要教師具備良好的教學(xué)技巧和教育教學(xué)理念。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
電子教案二次備課篇一
3．進(jìn)一步體驗(yàn)二次根式及其運(yùn)算的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：二次根式及其運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用；難點(diǎn)是：例7涉及多方面的知識(shí)和綜合運(yùn)用，思路比較復(fù)雜。
教學(xué)程序與策略。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.解決節(jié)前問題：
歸納：
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中，我們?cè)诮鉀Q一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長(zhǎng)計(jì)算的問題時(shí)經(jīng)常用到二次根式及其運(yùn)算。
二、合作交流：
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長(zhǎng)度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經(jīng)過了多少路程（結(jié)果要求先化簡(jiǎn)，再取近似值，精確到0.01米）。
注意解題格式。
教學(xué)程序與策略。
三、鞏固練習(xí)：
完成課本p17、1，組長(zhǎng)檢查反饋；
四、拓展提高：
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長(zhǎng)方形紙條。（1）分別求出3張長(zhǎng)方形紙條的長(zhǎng)度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術(shù)作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術(shù)作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路，請(qǐng)學(xué)生寫出解題過程。
五、課堂小結(jié)：
1.談一談：本節(jié)課你有什么收獲？
2.運(yùn)用二次根式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意的的問題。
六、堂堂清。
1:作業(yè)本（2）。
2：課本p17頁：第4、5題選做。
電子教案二次備課篇二
鞏固練習(xí)(立體圖形的表面積和體積)。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導(dǎo)，并能熟練運(yùn)用公式正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
基本練習(xí)。
說出各圖形體積的計(jì)算公式，并說一說它們有什么聯(lián)系。
說出它們的表面積應(yīng)怎樣計(jì)算。
圓柱體表面積=正方體表面積=長(zhǎng)方體表面積=。
134頁第11題。(計(jì)算后讓學(xué)生說一說理由)。
第七課時(shí)。
綜合復(fù)習(xí)(平面圖形的周長(zhǎng)和面積、立體圖形的表面積和體積)。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生更加深刻理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
說一說你學(xué)過哪些平面圖形的面積?它們的計(jì)算公式各是什么?
說一說你學(xué)過哪些平面圖形的周長(zhǎng)?它們的計(jì)算公式各是什么?
說一說你學(xué)過哪些立體圖形的表面積?它們的計(jì)算公式各是什么?
說一說你學(xué)過哪些立體圖形的體積?它們的計(jì)算公式各是什么?
比較。
平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同?
平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算單位有什么不同?
立體圖形的表面積和體積的計(jì)量單位有什么不同?
鞏固練習(xí)。
149頁練習(xí)三十三和153頁練習(xí)三十四自編練習(xí)題。
電子教案二次備課篇三
二次備課是與一次備課相對(duì)而言的。教師參與的集體備課，所做的教學(xué)素材搜集、他人方案搜集、教學(xué)方案的初步制定等等準(zhǔn)備性工作，都是初次備課，都應(yīng)該歸入一次備課。教師個(gè)體對(duì)一次備課所占有的資料及初步預(yù)設(shè)的教學(xué)方案的再備課，備課活動(dòng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的研究工作，就是二次備課。
二次備課時(shí)，教師對(duì)自己預(yù)設(shè)的初步方案進(jìn)行重新審視，或增刪或調(diào)整，是他人智慧與個(gè)體獨(dú)立認(rèn)識(shí)的有效組合，是教學(xué)素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級(jí)具體學(xué)情的教學(xué)方案最優(yōu)化。
我們要肯定一次備課的積極意義，但我們更要清醒地認(rèn)識(shí)一次備課存在的不足：
一是課堂教學(xué)目標(biāo)易偏差。因先閱讀他人方案，沒有基于具體學(xué)情的定位，容易先入為主，課堂目標(biāo)及追求會(huì)產(chǎn)生偏差。
二是易于搬抄，設(shè)置的課堂教學(xué)方案恰切性低。教師個(gè)體的素養(yǎng)積淀及課堂教學(xué)技能，與設(shè)想實(shí)施時(shí)所需的積淀與技能并不對(duì)等，實(shí)施時(shí)有出入有障礙難以實(shí)現(xiàn)。
三是所用教學(xué)素材往往感悟不深選擇不精效用不高，易造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名師的成功教學(xué)方案，是適合名師特點(diǎn)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，選用的素材名師有深入而獨(dú)特的感悟，名師會(huì)有足夠的魅力及課堂技能召喚學(xué)生積極參與。換成其他教師，個(gè)性特點(diǎn)不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會(huì)失去意義。抄用這個(gè)名師方案，課堂教學(xué)的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認(rèn)識(shí)與策略，現(xiàn)代教師教學(xué)研究的一些糾結(jié)就能很好地解決。教師的備課就不會(huì)再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學(xué)實(shí)踐與研究就有了清醒的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究主體的回歸。
有了二次備課的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，教師的有效備課就能更上一個(gè)臺(tái)階。一位教師，開設(shè)公開課之前分發(fā)他的教案，最后一部分是“教學(xué)反思”。來聽課的教師都有點(diǎn)納悶：還未上課，何來反思？原來，他把一次備課之后再備課時(shí)認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整增補(bǔ)的內(nèi)容加上去。如果這位教師把小標(biāo)題“教學(xué)反思”改為“二次備課”，這部分內(nèi)容就明確了，再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過這幾年的高效課堂的實(shí)踐與總結(jié)，我覺得二次備課要遵循以下幾個(gè)原則：
1、目標(biāo)性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際重新審核確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、興趣性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
3、指導(dǎo)性原則：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；
4、預(yù)設(shè)性原則：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排對(duì)問題進(jìn)行全面預(yù)設(shè)，同時(shí)要留有余地。
備課是教學(xué)常規(guī)，是整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好課的前提。如果說集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、知識(shí)準(zhǔn)確的話，那么，二次備課則會(huì)使我們的課堂教學(xué)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程。這就要求我們教師根據(jù)班情和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行備課，二次備課能增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性、針對(duì)性，使課堂教學(xué)更加高效。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。
二次備課的方法：總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下：標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明。改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序。
二次備課的內(nèi)容和要求：
1、備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
3、備練習(xí)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
4、備教學(xué)效果。分析一堂課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課時(shí)后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法，也就是我們寫的小結(jié)或反思。
5、備教學(xué)評(píng)語。老師要在學(xué)生們展示之前，要對(duì)學(xué)生們?cè)谡故具^程中的情況，做到方方面面的預(yù)測(cè)和預(yù)設(shè)。只有我們預(yù)見充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準(zhǔn)備預(yù)設(shè)問題。
6、備課堂教學(xué)模式。高效的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。我們不能搞形式主義，而要重實(shí)質(zhì)。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求，教無定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學(xué)生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法，是科學(xué)高效的好教學(xué)模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模式。
二、二次備課的形式與特點(diǎn)。
不同的時(shí)段，二次備課有不同的做法，有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時(shí)，主備教師選用的教案是特級(jí)教師或是名師的，或是區(qū)域內(nèi)骨干教師編制的，或是獨(dú)立精心編制，然后集體討論形成共案，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這樣的共案是面向年級(jí)所有教師與所有學(xué)生的，他人智慧、集體智慧可能的校本化個(gè)別化程度是有限的，不可能完全適應(yīng)具體教師具體班級(jí)。
教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；二是對(duì)共案進(jìn)行重新組合，進(jìn)行具體化個(gè)別化工作；三是進(jìn)行具體學(xué)情分析、個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)等的補(bǔ)充。
所以，備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時(shí)，首先應(yīng)鼓勵(lì)重新編制教案，把共案當(dāng)成參考資料；其次，印發(fā)的共案應(yīng)留白，預(yù)留有足夠的空間，供教師個(gè)體進(jìn)行二次備課。
2、個(gè)別備課之后的二次備課現(xiàn)代教師的個(gè)別備課，已不同于過去的面對(duì)一本課本一本“教師教學(xué)參考用書”苦苦琢磨的年代，有各種版本的紙質(zhì)資料，有互聯(lián)網(wǎng)的資源，素材是豐富的，是另一種意義的“集體備課”，是一種與名家、名師及各種“高手”對(duì)話狀態(tài)下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個(gè)別備課之后的二次備課？一是教師個(gè)體對(duì)學(xué)科課程意義應(yīng)有獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，有獨(dú)立的思想獨(dú)立的思考，才能消除各種無關(guān)信息的干擾。二是從學(xué)情出發(fā)，做好素材和方案的選擇、重組與創(chuàng)新工作，教學(xué)內(nèi)容要適合具體班級(jí)，方案應(yīng)與具體的課堂情況結(jié)合，以演繹出可能實(shí)現(xiàn)的合理細(xì)節(jié)和過程。
應(yīng)對(duì)課堂中的新情況新問題，應(yīng)提到備課的層面來認(rèn)識(shí)。教師課堂上的二次備課，是即時(shí)設(shè)計(jì)做出應(yīng)變的方案，有效地解決課堂中新問題的工作過程。當(dāng)預(yù)案設(shè)計(jì)不當(dāng)而致課堂推進(jìn)“卡殼”時(shí)，直覺上判斷出教學(xué)內(nèi)容不適合，需要即時(shí)推出新的學(xué)習(xí)方案；當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言時(shí)，就應(yīng)馬上拿出有效方案，讓學(xué)生的成功思考對(duì)其他學(xué)習(xí)同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進(jìn)作用；當(dāng)學(xué)生探究出現(xiàn)困難或錯(cuò)誤時(shí)，相應(yīng)的因素是很好的課堂資源，就要當(dāng)下設(shè)計(jì)方案，用好這個(gè)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師一般擔(dān)任同級(jí)的兩個(gè)以上教學(xué)班的教學(xué)工作，教學(xué)方案在前一節(jié)課的實(shí)施不可能完美，且教師的課堂教學(xué)是一個(gè)追求卓越的過程，一般會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，會(huì)有不滿足感，會(huì)產(chǎn)生新的思路和追求，課間需要調(diào)整處理，以提升下一節(jié)課的課堂效益。
這就要求教師進(jìn)行二次備課，在上完前一節(jié)課后擠時(shí)間再備課，再認(rèn)識(shí)，對(duì)前一節(jié)課上所獲得的反饋信息進(jìn)行梳理，檢查教學(xué)中的得與失，總結(jié)分析原因，克服缺點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行提升性思考。
教師教學(xué)水平的提高，需要在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在課時(shí)教學(xué)、單元教學(xué)及學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后，教師及時(shí)再備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況，進(jìn)一步揭示教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階的提升，以在下一個(gè)階段工作中有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課后的二次備課，是完成了預(yù)定的課時(shí)或階段性教學(xué)任務(wù)之后的反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，仍然是拿著原先的教案去上下一節(jié)課，甚至下一年或幾年后也重復(fù)著今天的教學(xué)方案上課，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他也不會(huì)進(jìn)步，他會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上。
1、教學(xué)素材的重新選擇。
備課及現(xiàn)代條件下的課堂，教師往往會(huì)塞進(jìn)太多的“精彩素材”，課堂教學(xué)內(nèi)容上有太多的“點(diǎn)”而致“消化不良”，最終是難點(diǎn)沒有突破、重點(diǎn)沒有突出。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。
重在占有。課堂的教學(xué)素材涉及教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)涵，要追求有效地讀入，充分地占有，從而達(dá)到真正的積累與儲(chǔ)備。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵(lì)。充分占有素材，課堂上自會(huì)熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應(yīng)“急”有方，信手拈來。
重在篩選。課堂普遍存在預(yù)設(shè)教學(xué)素材過多、沒有充分利用的現(xiàn)象。過多的教學(xué)素材擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，削弱了學(xué)生的深入探究。應(yīng)重新認(rèn)識(shí)并進(jìn)行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割愛，摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法，達(dá)成集中而深入的探究活動(dòng)，課堂教學(xué)才可能有所突破。
重在發(fā)揮效用。教師對(duì)教學(xué)素材內(nèi)涵不甚了了，或是沒有設(shè)計(jì)好充分利用的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自然就是“表面文章”，課堂上難免出現(xiàn)假問題、淺提問及應(yīng)付式“讀”“問答”之類的活動(dòng)，課堂可能就是低效或無效的。教學(xué)素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新選擇是素材的深度思考，是重新審視，有獨(dú)特的感悟，有新的發(fā)現(xiàn)，找到素材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的有效聯(lián)系點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)素材的應(yīng)有效用。
電子教案二次備課篇四
四（2）班 李曉輝
教學(xué)目的、要求：
使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴的，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)：
1、時(shí)間是寶貴的，要十分珍惜時(shí)間。
2、怎樣珍惜時(shí)間。
3、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說時(shí)間是寶貴的？怎樣珍惜時(shí)間？ 教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、電視機(jī)、錄象機(jī)。
2、投影片、錄象資料、鐘。 教學(xué)過程：
一、錄象引入，設(shè)境激情。
1、放錄象片斷
（一）
2、同桌討論，教師點(diǎn)撥，回答問題。
3、板書課題：珍惜時(shí)間，下面就來學(xué)習(xí)《珍惜時(shí)間》
二、形象明理。
實(shí)驗(yàn)要求：在一分鐘時(shí)間里，一部分同學(xué)做計(jì)算題，另一部分同學(xué)抄寫古詩，然后統(tǒng)計(jì)算，寫數(shù)量。
小結(jié)：我們剛才在一分鐘里能做這么多計(jì)算題，寫這么多字，那么，一節(jié)課四十分鐘能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一個(gè)學(xué)期呢？從一年級(jí)到四年級(jí)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的四十分鐘里學(xué)到了許多的（知識(shí)），因此，時(shí)間對(duì)我們來說就是知識(shí)。板書：時(shí)間——知識(shí)。
2、實(shí)例明理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的父母或周圍的叔叔、阿姨們一分鐘能干多少事?！凑{(diào)查匯報(bào)〉
（3）再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全國人民一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富。打出投影片：一分鐘，全國煉鋼工人可生產(chǎn)鋼115噸； 一分鐘，全國農(nóng)民可生產(chǎn)糧食667噸； 一分鐘，全國人民可創(chuàng)造457 萬元產(chǎn)值。
（4）學(xué)生小結(jié)：一分鐘雖然那么短暫，可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國家創(chuàng) 造了許多的財(cái)富，因此，對(duì)于勞動(dòng)者來說：（教師板書）：時(shí)間——財(cái)富。
3、結(jié)合課文明理——時(shí)間的重要（價(jià)值）
（1）學(xué)生看課文，課文里寫了誰珍惜時(shí)間？他是怎么做的？（2）學(xué)生答。（略）
（3）教師小結(jié)：魯迅先生在55歲的生命里，做出了如此巨大的成就，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。
4、看錄象明理。（1）看蘆席片斷
（三）
問：同學(xué)們，你們想想看，為什么救護(hù)車、救火車一邊開一邊鳴笛？〈為了搶時(shí)間〉這個(gè)時(shí)候，贏得了時(shí)間就意味著贏得了什么？（生命）
（4）小結(jié)：是啊，在這種特定的環(huán)境下，贏得了一分一秒的時(shí)間，也許就救活或挽救一條生命。因此，可以說〈板書〉時(shí)間——生命。
5、結(jié)合板書歸納小結(jié)。
由此可見，有了時(shí)間就可以學(xué)到知識(shí)，創(chuàng)造財(cái)富，贏得勝利，挽救生命。因而，我們說時(shí)間是非常寶貴的。板書：（寶貴）
6、結(jié)合課文明理——時(shí)間一去不復(fù)返。 想一想，議一議：
三、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
1、我們回過頭來，再看一下錄象片斷
（一），幫這三個(gè)小朋友想想辦法，看看他們應(yīng)該怎樣做才能成為珍惜時(shí)間的好孩子？
2、學(xué)生討論、分析，教師點(diǎn)撥并板書：增強(qiáng)時(shí)間觀念、合理安排時(shí)間、抓緊每一分鐘。
3、教師小結(jié)：時(shí)間是無情的，又是最公正的，我們要增強(qiáng)時(shí)間觀念，合理安排、利用時(shí)間，抓住零星時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，才能做時(shí)間的小主人。 板書：時(shí)間的小主人。
4、舉例說說：
（1）班上哪位同學(xué)最珍惜時(shí)間？說一個(gè)具體事例。（2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？
四、
總結(jié)
提高。1、今天學(xué)了這一課，同學(xué)們懂得了什么道理？（結(jié)合板書歸納）
2、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。一些新的機(jī)器儀表已經(jīng)用秒來做計(jì)時(shí)單位，如銀沙電子計(jì)算機(jī)，一秒鐘能進(jìn)行上億次的計(jì)算。因此，時(shí)間在當(dāng)今社會(huì)里顯得更為重要，我們應(yīng)該加倍地珍惜時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
3、朗讀古詩〈〈明日歌〉〉
4、結(jié)束語：
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，珍惜時(shí)間就能做好事情，學(xué)會(huì)許多東西，浪費(fèi)時(shí)間只能是一事無成，正像魯迅先生說的那樣：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我們少年兒童都要像魯迅先生那樣，惜時(shí)如金，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人，充分而合理的利用即將到來的暑假，不讓時(shí)光虛度。
五、布置作業(yè)。 材料說明：
（一）包括3個(gè)小段。
1、小強(qiáng)在上學(xué)路上邊走邊玩的，又去逛商店，耽誤了不少時(shí)間，來到學(xué)校已經(jīng) 遲到了。
2、小明在星期天里，睡懶覺，看電視，玩耍，浪費(fèi)了大好時(shí)光，以至半夜了還在趕作業(yè)。
3、小剛的媽媽早上叫他起床，他賴在床上不起，嘴里說著，再多睡一分鐘嘛。
（二）〈〈飛奪瀘定橋〉〉資料片斷
（三）救火車、救護(hù)車救人鳴笛飛馳的鏡頭。
電子教案二次備課篇五
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）。
教學(xué)目標(biāo)；
1.認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
2．了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。
3．了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。
4．初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法，正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1．同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。
2．揭示課題讀題教師板書：認(rèn)真寫鋼筆字。
二、了解鋼筆及用法。
1．教師出示鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。
（1）吸墨水時(shí)要用左手扶住墨水瓶，右手反復(fù)擠壓吸水管，速度不要過快，直到吸滿為止。
（2）擦筆時(shí)要用軟紙或軟布把筆端部分的墨水擦干凈。
（3）套鋼筆時(shí)要套牢，要注意有的鋼筆是把筆身直接插進(jìn)筆套，有的則要擰緊。
（4）蓋墨水評(píng)時(shí)仍要左手扶住瓶身，右手?jǐn)Q緊瓶蓋。
（5）洗的方法是擠壓吸水管，不斷的把清水吸進(jìn)去又?jǐn)D出來，以達(dá)到清潔的目的。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)看圖片，仔細(xì)觀察其坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。
教師說明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳（板書）。
指名學(xué)生按要求擺正坐姿，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2．了解行款要求。
（1）欣賞鋼筆字樣張，你覺得哪里寫得好？（2）自己試一試---古詩《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。書寫時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
（3）比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
四、課堂小結(jié)。
1．我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？同桌互換評(píng)價(jià)。
2.學(xué)寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫，一定能進(jìn)步。
五、課后作業(yè)：讀寫古詩《山行》。
第二課時(shí)。
一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶。
1.出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
2.認(rèn)識(shí)文房四寶。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣?xùn)|西。
3.出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單介紹它們的用途。
二、講故事，激發(fā)興趣。
1．教師課前收集有關(guān)古人苦練書法的小故事。
晉代有個(gè)著名的書法家，叫王羲之，他從小喜歡書法。
有一次，王羲之在書房練字，書童給他送來了饅頭和蒜泥，勸他趁熱吃。王羲之口里答應(yīng)著，心思卻全在練字上。過了好一會(huì)兒，母親來書房看他，只見王羲之右手拿著筆，左手拿著半個(gè)饅頭蘸了墨汁往嘴里送。母親嚇了一跳，連忙過去阻止?？赏豸酥痤^開心地說：“媽媽，今天的蒜泥真香啊！”看著他滿嘴的墨汁，母親哭笑不得。
王羲之每天練字之后，總要到門口的池塘邊清洗毛筆和硯臺(tái)。起初，池塘里的水還很清澈，可王羲之不停地練習(xí)書法，不停地清洗毛筆和硯臺(tái)，天長(zhǎng)日久，原本清澈見底的池塘竟然變成了黑乎乎的墨池！正是憑著這股刻苦勤奮和堅(jiān)持不懈的韌勁，王羲之終成一代大書法家，被后人尊稱為“書圣”。
有其父必有其子。王羲之的兒子王獻(xiàn)之在小的時(shí)候也寫得一手好字，得到長(zhǎng)輩們的夸獎(jiǎng)。但不久他就驕傲起來了。
王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字，王羲之看后，隨手加上了一點(diǎn)，變成“太”字。王獻(xiàn)之將字拿給母親看，母親笑著對(duì)王獻(xiàn)之說：“‘太’字只有這一點(diǎn)可以和你父親的相比，這才是真功夫，其他的只是形似而已。”
王獻(xiàn)之聽了，覺得很慚愧。從此他更加努力練字。他像父親一樣，他洗硯的水也染黑了一個(gè)池塘，最后也成了有名的書法家。
2．你知道有哪些書法家？
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾。
三、指導(dǎo)毛筆的使用方法。
1．請(qǐng)學(xué)習(xí)書法的同學(xué)介紹，教師補(bǔ)充。
（1）選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆。
（2）新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。（3）寫前注意點(diǎn)：寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
（4）學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆。
2．學(xué)生練一練。
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平并用鎮(zhèn)紙壓好，再將適量的墨汁輕輕倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟子中，按毛筆的握筆方法通過手指的運(yùn)動(dòng)輕輕旋轉(zhuǎn)筆桿掭筆。
6．寫后注意點(diǎn)：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、欣賞毛筆書法作品。
1．欣賞第5頁上圖學(xué)生的書法作品。
2．你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說，指名全班說。
讀書法作品，應(yīng)該從右到左、從上到下的順序讀，與平時(shí)讀書的順序有區(qū)別。
3．總結(jié)：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。
五、總結(jié)全課。
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
1讓我們蕩起雙槳。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4．理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1．談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2．板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。請(qǐng)學(xué)生做一做蕩起雙槳的姿勢(shì)。
二、初讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
三、精讀課文。
１．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
第一、二行寫出了怎樣的情景？他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗俊昂娴褂持利惖陌姿?，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？用自己的話來說一說此時(shí)你眼前的美麗景色以及看到美景時(shí)你的心情。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？
對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
（3）指名讀第五、第六行。
比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
２．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？
人們常用“太陽”來比喻什么？
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．有感情地朗讀課文。
2．組詞。
蕩()漿()推()浪()。
湯()槳()堆()狼()3.選字填空。
應(yīng)映（）照答（）放（）飄漂（）浮（）揚(yáng)（）蕩4.詞語搭配連線。
美麗的風(fēng)。
愉快地。
鮮艷的白塔。
輕輕地。
涼爽的紅領(lǐng)巾。
盡情地。
板書：
1讓我們蕩起雙槳。
倒映環(huán)繞。
（欣賞）。
自然。
倒（））泊。
飄蕩歡樂歌唱。
（迎、灑、望、聽（歌唱）。
熱愛黨。
問誰安排。
（感情）。
祖國。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀第三小節(jié)。
1.齊讀第三小節(jié)。
2.理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？
3.指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4.小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）。
三、總結(jié)課文。
１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書：
自然。
熱愛黨。
祖國。
四、指導(dǎo)書寫。
1．找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推浪塔墻灑悄環(huán)。
指名說說怎樣記住這些字形。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2學(xué)會(huì)查無字詞典。
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。
4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解"無字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
三、作業(yè)。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文。
1.指名讀第一自然段。
討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
（1）爸爸向聰聰提出了什么問題？（2）聰聰是怎么回答的？（3）聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。
討論：
“無字詞典”指什么？
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
4.細(xì)讀第9段:。
討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
三、布置作業(yè)。
1．練讀課文；
2．完成書后。
三、四題；
3．用“驕陽似火”寫一句話。
電子教案二次備課篇六
二次備課一次反思教學(xué)工作總結(jié)有句話說：“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法?！彼哉f備課、反思是教師教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程要求教師要實(shí)現(xiàn)從統(tǒng)一的“服務(wù)一課”到“服務(wù)終身”的理念的轉(zhuǎn)變?！邦A(yù)案+反思”的二次備課一次反思形式應(yīng)成為我們“終身備課”的重要模式，自我備課、反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。通過備課、反思，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就常強(qiáng)調(diào)指出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！毕旅媸俏覍?duì)二次備課一次反思教學(xué)工作作一個(gè)總結(jié)：一、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'總目標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能，應(yīng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展作為自己的不懈追求，并且平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中勇于實(shí)施，把學(xué)生放置于核心地位。通過教學(xué)實(shí)踐，先明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把信息反饋回來，我再進(jìn)行備課，準(zhǔn)確的把課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架及其知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生就能更好的掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)了。所以說，不要忽視學(xué)生，不然結(jié)果是教師教得“不對(duì)路”，學(xué)生學(xué)得“不得法”，不會(huì)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)，那就一無所獲了。這樣不但達(dá)不到意想的教學(xué)的效果，反而誤其思反。因此，在新課程的教學(xué)中，我必須特別注重學(xué)生學(xué)法的研究，還關(guān)注學(xué)生學(xué)法的具體現(xiàn)狀，面臨的困難，具體學(xué)科，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)法的指導(dǎo)。我還深入有效的跟學(xué)生溝通、交流、合作，共同探索學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。課堂教學(xué)的時(shí)效性、決定了教師必須在最短的時(shí)間內(nèi)敏銳的發(fā)現(xiàn)在備課中意想不到的問題。所以我在教學(xué)之前除了了解教材里的內(nèi)容，還要收集更多的資料，以應(yīng)變課堂意想不到的問題。我在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生反饋的信息，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)制定相應(yīng)的策略，采取妥當(dāng)?shù)拇胧┙M織教學(xué)。還可以在今后的教學(xué)中如何來備課，備課時(shí)應(yīng)對(duì)各種問題盡可能的設(shè)計(jì)好不同的預(yù)案，做到胸中有數(shù)，心里不慌。因此，師生合作，探究完成任務(wù)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)課堂良好學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到“以情動(dòng)人，以理服人”的道理。二、教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力的有效途徑。因此，我每次結(jié)束一堂課后，就反思這節(jié)課教學(xué)效果怎么樣？學(xué)生覺得怎么樣？有沒有起到效應(yīng)？并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性；把疏漏失誤記錄下來，及時(shí)吸取教訓(xùn)，就能“吃一塹，長(zhǎng)一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)不斷豐富起來。教學(xué)后我按三個(gè)要點(diǎn)來進(jìn)行課后反思：一是要反思已有的行為與課標(biāo)的理念是否相符，有沒有注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即“三維”目標(biāo)――知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是要反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)踐的差距，及學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問題。反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)生學(xué)法上的得與失，及時(shí)為后續(xù)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。三是要善于總結(jié)教學(xué)過程中偶發(fā)的“內(nèi)光點(diǎn)”。新課程的實(shí)施使教學(xué)過程變復(fù)雜，多變并充滿生機(jī)，使課堂中產(chǎn)生靈感，促進(jìn)向“研究型”教師的發(fā)展。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者；既是教育者又是受教育者。教學(xué)的反思使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，能提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性，盲目性。從改革了教師自己的生活方式、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。通過反思總結(jié)、全面地了解自己的教學(xué)狀況，并對(duì)自己的教學(xué)水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，從而進(jìn)一步明確努力方向，煥發(fā)出應(yīng)有的生命活動(dòng)。本人還存在的問題：教學(xué)中，沒及時(shí)、自覺地在行動(dòng)過程中反思，沒有對(duì)一些特殊的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行研究。忽視學(xué)生的學(xué)法，“滿堂灌”、“一刀切“的教學(xué)方法。有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解得還不夠。因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)方法常常不能得心應(yīng)手。今后的改進(jìn)方向：在教學(xué)工作中更加嚴(yán)格地要求自己，改掉缺點(diǎn)，糾正不足之處深入學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生建立起一個(gè)平等的師生舞臺(tái)。共同探究學(xué)習(xí)，教學(xué)法上做到全面的、能夠照顧到差異上不同的學(xué)生。認(rèn)真反思總結(jié)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到備課反思業(yè)務(wù)兩過硬。
電子教案二次備課篇七
宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)二次備課要求(試行)。
一、指導(dǎo)思想。
硬化二次備課，立足教師、班級(jí)學(xué)生實(shí)情，實(shí)施差異管理，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂執(zhí)行能力，使電子備課更加完善，更加合理化，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體要求。
1.教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步思考和探究，根據(jù)學(xué)生的需要和自己教學(xué)的素養(yǎng)及風(fēng)格，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行增刪改調(diào)，進(jìn)行二次備課，形成可操作的、針對(duì)性較強(qiáng)的教案。
2．二次備課的數(shù)量分兩種情況。針對(duì)不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動(dòng)，對(duì)整個(gè)不適合實(shí)際情況的教學(xué)思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。常技科也要做二次備課，教學(xué)反思可以少一些。
3．課后反思。
回顧教學(xué)成敗，總結(jié)好辦法，查找教學(xué)中的不足。課后反思要重視質(zhì)量，能聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性、借鑒性強(qiáng)，有說服力。每課時(shí)都要有教學(xué)反思。
4．教研組每月至少組織一次組內(nèi)教師學(xué)習(xí)交流二次備課的情況，不斷提高二次備課的質(zhì)量。
5．復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課的課型可分為知識(shí)梳理課、專項(xiàng)練習(xí)課、試卷講評(píng)課。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一是查漏補(bǔ)缺，二是歸類指導(dǎo)，三是巧設(shè)不同層次練習(xí)，深化認(rèn)知。每堂復(fù)習(xí)課都要確定一個(gè)主題，扣準(zhǔn)一個(gè)核心，突出一個(gè)重點(diǎn)。有的放矢，注重實(shí)效。做到課課有教案，節(jié)節(jié)有訓(xùn)練。
6.加強(qiáng)集體備課，由各教研組組織每?jī)芍芤淮渭w備課。
7．加強(qiáng)備課檢查。
教導(dǎo)處每月進(jìn)行備課質(zhì)量檢查，對(duì)照備課要求打出等第，與個(gè)人常規(guī)考核掛鉤。
電子教案二次備課篇八
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
直線、射線和線段有什么區(qū)別?
完成123頁上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)。
角
提問：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁一幅圖)。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形?
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
電子教案二次備課篇九
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗(yàn)，直擊主旨2分鐘。
環(huán)節(jié)二：文本探究。
自主學(xué)習(xí)5分鐘。
合作探究20分鐘。
思辨深入7分鐘。
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)10分鐘。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸。
二、板書設(shè)計(jì)。
三、評(píng)價(jià)系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問評(píng)價(jià)系統(tǒng)》。
環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課。
初步感知余秋雨《廢墟》中“中國歷史充滿了悲劇，……魯迅不想大團(tuán)圓，白先勇不想大團(tuán)圓。他們保存了廢墟，凈化了悲劇，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué)?！睘楸竟?jié)課解讀這位“停在中國心臟上”的作家通過這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊。
以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫導(dǎo)入新課，直擊主題。
導(dǎo)入新課，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生成，注重深和新。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生齊讀，問題引領(lǐng)。
時(shí)間：2分鐘左右。
環(huán)節(jié)二文本探究。
第一步，自主學(xué)習(xí)。
從分析語言角度入手，以講述“看客”故事的角度進(jìn)行文本的探究。
1.快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞。
2.概述這一“看客”與被看者之間的故事，分析其心態(tài)，剖析其在被看者生命歷程所起的作用。
3.時(shí)間5分鐘左右。
第二步，合作探究。
以問題引入。魯迅說：這一類無主名無意識(shí)的殺人團(tuán)里，古來不曉得死了多少人物。學(xué)生合作探究這“無主名無意識(shí)的殺人團(tuán)”里都有哪些人物。學(xué)生自由分析，對(duì)其中的問題處進(jìn)行當(dāng)堂討論探究，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
重點(diǎn)探究的看客為：我、魯鎮(zhèn)的女人們、短工。探究方式為，老師引領(lǐng)，學(xué)生分析，老師補(bǔ)充，學(xué)生感悟。
以分析“短工”這一形象，分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過程：
重點(diǎn)分析下面片段：
“也許有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌卣f。
祥林嫂接著就說，“那么，也就有地獄了?”
“啊!地獄?”我很吃驚，只得支梧著。
“地獄?——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰來管這等事……?！?/p>
“那么，死掉的一家的人，都能見面的?”祥林嫂不斷地追問。
我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，
“那是，……實(shí)在，我說不清……。其實(shí)，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”
我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中……。
問題設(shè)計(jì)5個(gè)：
1、這一段文字的主要內(nèi)容是?
2、短工在回答“我”的問題的時(shí)候，表情或動(dòng)作怎樣?
3、當(dāng)“我”問“四老爺和誰生氣”時(shí)，短工回答時(shí)用了一個(gè)反問句，說明什么?(試跟其它句式比較，例如，表推測(cè)的句子“可能是和祥林嫂吧”)。
4、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”中“睡著了”一詞的使用，表達(dá)出人物什么樣的心理心態(tài)。
5、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?
同為被雇傭者，“本是同根生，相煎何太急!”
分析“我”這一形象，學(xué)生需能從“說不清”“然而也未必”等人物語言，分析“我”作為祥林嫂人生見證者敘述者的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子人性中的弱點(diǎn)，不敢正視現(xiàn)實(shí)，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中，分析其逃避者和彷徨者。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論，解疑;老師巡回指導(dǎo)，并個(gè)別答疑。
時(shí)間：約20分鐘。
第三步，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究。
在自由分析和重點(diǎn)探究的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)，拋出一個(gè)問題深入，讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個(gè)祥林嫂：祥林嫂是一個(gè)()的女人。
設(shè)計(jì)此問題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度，探究祥林嫂的死因，進(jìn)而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨。
主旨探究補(bǔ)充2則材料：一是，封建禮教對(duì)女人的要求，如民國初年政府頒布的“褒揚(yáng)條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是，展示《新青年》上的文章《一個(gè)十四歲的望門寡》。
通過學(xué)生探究和和老師補(bǔ)充，讓學(xué)生了解“寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場(chǎng)。兩間余一卒，荷戟獨(dú)彷徨”魯迅題名《彷徨》的來由，及魯迅題寫在《彷徨》扉頁上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自由回答，合作討論，板書講解。
時(shí)間：約7分鐘。
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)：一是，以“找找你身邊的看客”為主題，通過合作討論，讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)，關(guān)照自我，在鞭笞社會(huì)冷漠看客的過程中，樹立正確的互助意識(shí)。二是，看路一鳴的《道德觀察》，在分享熱心熱情的看客的過程，感受社會(huì)的正能量，從而完成對(duì)價(jià)值觀的構(gòu)建。
學(xué)習(xí)方式：互動(dòng)分享展示。
時(shí)間：約10分鐘。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸。
以“圍觀”為題，寫一則微小說。要求：有精確的心態(tài)刻畫，明確的表達(dá)主旨，字?jǐn)?shù)不超過200字。
板書設(shè)計(jì)。
永遠(yuǎn)新的舊故事。
祝福魯迅。
一群“看客”與一位“被看者”之間的故事。
祥林嫂是一個(gè)(再嫁)的女人。
電子教案二次備課篇十
一、課前二次備課的內(nèi)容一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。
以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（2）新課的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)；問題的設(shè)計(jì)是否具備一定的層次性與開放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧。
（3）活動(dòng)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對(duì)措施等等。
（4）教案中設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否做到了重點(diǎn)突出，突破了難點(diǎn)。三備練習(xí)設(shè)計(jì)。
用紅筆標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明。根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序；增減相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的教案。
三、課后二次備課的側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)前設(shè)計(jì)與備課無論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會(huì)有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計(jì)，可以在以后再教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。
（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉，就會(huì)時(shí)過境遷煙消云散。
（3）備學(xué)生的獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問題，有時(shí)他們往住會(huì)有獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見解和發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。
（4）備學(xué)生的困惑，可以促進(jìn)教師尋找和探求更好的方式、方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問題，有時(shí)他們往往會(huì)有一些不同的問題和困惑。
作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時(shí)回過頭來把自己的成功之處、失誤之處、機(jī)智之處，記錄下來并進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。通過二次備課，不僅要求我們?cè)谧晕曳此贾懈倪M(jìn)自我，同時(shí)引導(dǎo)我們開放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我。真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。
標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識(shí)點(diǎn)以及典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。
增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明。
改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。
刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。
調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序。
1、一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
以本班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
（2）新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對(duì)措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。
（4）教案中設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點(diǎn)突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的時(shí)間，是否設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)。
3、三備練習(xí)設(shè)計(jì)。
一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
三、二次備課的要求。
2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。
電子教案二次備課篇十一
1、知識(shí)與技能：了解二次根式的概念，能求根號(hào)內(nèi)字母范圍，理解二次根式的雙重非負(fù)性，并能應(yīng)用它解決相關(guān)問題。
2、過程與方法：進(jìn)一步體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)在合作探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解二次根式的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解二次根式的雙重非負(fù)性。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課本第2―3頁。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、課前準(zhǔn)備(預(yù)習(xí)學(xué)案見附件1)。
學(xué)生在家中認(rèn)真閱讀理解課本中相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，并根據(jù)自己的'理解完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
二、課堂教學(xué)。
(一)合作學(xué)習(xí)階段。
教師出示課堂教學(xué)目標(biāo)及引導(dǎo)材料，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課堂引導(dǎo)材料中得內(nèi)容，以小組合作的形式，組內(nèi)交流、總結(jié)，并記錄合作學(xué)習(xí)中碰到的問題。組內(nèi)各成員根據(jù)課堂引導(dǎo)材料的要求在小組合作的前提下認(rèn)真完成課堂引導(dǎo)材料。教師在巡視中觀察各小組合作學(xué)習(xí)的情況，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)普遍存在的問題做好記錄。
(二)集體講授階段。(15分鐘左右)。
1.各小組推選代表依次對(duì)課堂引導(dǎo)材料中的問題進(jìn)行解答，不足的本組成員可以補(bǔ)充。
2.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的普遍的不能解決的問題進(jìn)行集體講解。
3.各小組提出本組學(xué)習(xí)中存在的困惑，并請(qǐng)其他小組幫助解答，解答不了的由教師進(jìn)行解答。
(三)當(dāng)堂檢測(cè)階段。
為了及時(shí)了解本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及對(duì)本節(jié)課進(jìn)行及時(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，測(cè)試完試卷上交。
(注：合作學(xué)習(xí)階段與集體講授階段可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整次序或交叉進(jìn)行)。
三、課后作業(yè)(課后作業(yè)見附件2)。
教師發(fā)放根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容制定的針對(duì)性作業(yè)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固提高課堂所學(xué)。
四、板書設(shè)計(jì)。
課題：二次根式(1)。
二次根式概念例題例題。
二次根式性質(zhì)。
反思：
電子教案二次備課篇十二
新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。
我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：
一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。
二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，加上自己的深刻思考，寫出切實(shí)可行的教案。
三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕?！碑?dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。
四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。
五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴?，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。
電子教案二次備課篇十三
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項(xiàng)式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：根的`判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一元二次方程的四種解法，并對(duì)的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究作用，它是前面知識(shí)的深化與總結(jié)。從思想方法上來說，學(xué)生對(duì)分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
依據(jù)教學(xué)大綱和對(duì)教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
2、能運(yùn)用根的判別式，判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證；
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；
2、加深師生間的交流，增進(jìn)師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
電子教案二次備課篇十四
1、讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。
1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。
一、激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題。
生讀故事。
2、明確目標(biāo)。
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3、預(yù)期效果。
達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一。
任務(wù)呈現(xiàn)。
動(dòng)手操作驗(yàn)證性質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)。
師：拿出準(zhǔn)備好的三張正方形紙。按照下面的要求來進(jìn)行操作。請(qǐng)一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。
1、把三張正方形紙平均對(duì)折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標(biāo)出二分之一、四分之二、8分之四。
2、仔細(xì)觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
師：同位分工合作完成?，F(xiàn)在開始。
師選擇一份作品粘貼在黑板上，請(qǐng)一同學(xué)說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)?
請(qǐng)二至三位同學(xué)說一說。
生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請(qǐng)同學(xué)回答。
師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開始分得少，后來分得多。不過豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會(huì)一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個(gè)問題嗎?(想)。
下面請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)式子從左往右地觀察，看一下每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時(shí)乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時(shí)乘以2得到了八分之四。
請(qǐng)二名同學(xué)重復(fù)。
生回答：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，它們分?jǐn)?shù)的大小不變。
請(qǐng)一至二名同學(xué)回答。
師板書：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
師：誰來舉一個(gè)例子。指名三位同學(xué)回答，師板書，并問：同時(shí)乘以了幾?
請(qǐng)一同學(xué)回答：
生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時(shí)除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時(shí)除以2得到了二分之一。
生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(二名學(xué)生重復(fù))。
師板書：或者除以。
師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個(gè)例子嗎?
讓三名學(xué)生舉出例子，師板書。并問：分子分母同時(shí)除以了幾?
展示交流。
師指著板書說明：我們說分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)。板書八分之四同時(shí)除以0，問：這個(gè)式子成立嗎?(打上問號(hào))。
生：不成立，
師：為什么。
生：因?yàn)?不能作除數(shù)，
師：0不能作除數(shù)，所以這個(gè)式子是錯(cuò)誤的。(畫叉)。
師：我再說一個(gè)式子，我不除以0了，我乘以0，這個(gè)式子成立嗎?(板書：8分之四乘以0，打上問號(hào))。
生：不成立，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。
師：對(duì)，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個(gè)式子都是不成立的?(畫叉)我們剛才總結(jié)的分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話。
生：0除外。
師板書0除外。
生：同時(shí)和相同的數(shù)。
師：“同時(shí)”和“相同的數(shù)”(師將重點(diǎn)詞語打點(diǎn))，大家想得一樣嗎?這個(gè)就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(師板書課題)。
師：我相信如果當(dāng)時(shí)豬八戒會(huì)這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學(xué)們千萬不要范它那樣的錯(cuò)誤了。下面讓我們一起把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。
生齊讀二遍。
師：這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。
任務(wù)二。
任務(wù)呈現(xiàn)。
課本76頁的例2，請(qǐng)一同學(xué)讀題。
自主學(xué)習(xí)。
生獨(dú)立完成，完成后和同位的同學(xué)說一說你是怎樣想的。
展示交流。
每題請(qǐng)二名同學(xué)回答，(集體訂正答案)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)練習(xí)。
76頁“做一做”。
練習(xí)十四的1、2、6、7題。
2、結(jié)果反饋。
生做完后同桌交流，再指名說說結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
今天這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的收獲。
三、輔助設(shè)計(jì)。
教具課件設(shè)計(jì)。
小黑板正方形紙數(shù)塊。
板書設(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課本76頁做一做中的1、2題。
生獨(dú)立完成，師指名回答。
2、完成練習(xí)十四中的1、2、5、6、7題。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，而且我們還學(xué)會(huì)了根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)生活當(dāng)中還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個(gè)在學(xué)習(xí)上面的有心人。
電子教案二次備課篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，課前我們來做一個(gè)交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請(qǐng)生讀：
真摯朦朧凄涼可見一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié)：多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)。
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開，再響亮一點(diǎn)，好，我們來一起讀一遍。
2)形。
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個(gè)字，容易寫錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè)，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))。
寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次。
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。
師：說得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關(guān)語句。體會(huì)感情。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?；诤?。他悔恨什么呢?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?/p>
師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
a，個(gè)別生讀(悔恨)。
b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
板書：6、懷念母親。
一、(1)開門見山引出下文。
二、(2)懷念親生母親。
三、(3～12)母親、祖國。
四、(13)呼應(yīng)開頭。
電子教案二次備課篇十六
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】。
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)人。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）。
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）。
八、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示。
詞卡：月餅]。
（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）。
三、指導(dǎo)讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
電子教案二次備課篇十七
王老師的《因式分解》這節(jié)課，他上的這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，落實(shí)有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)張弛有度，實(shí)施過程中有水到渠成的銜接美。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)撥到位，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整節(jié)課，學(xué)生在愉悅、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到良好的教學(xué)效果。其中印象最深的環(huán)節(jié)有：
1.新課引入十分好，但沒把握好進(jìn)一步解讀課題的機(jī)會(huì)。
2.教師結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的很好，教學(xué)過程中相當(dāng)自然。
3.課堂小結(jié)很好，把因式分解（平方差公式）的特點(diǎn)進(jìn)行了全面的概括，但略顯課堂時(shí)間較緊。
4.練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，若教師再講的少一點(diǎn)，教學(xué)效果可能較佳。
5.作為一名實(shí)習(xí)教師，在原有的基礎(chǔ)上有很多進(jìn)步，課上得相當(dāng)不錯(cuò)。
6．教師的'語言親和力強(qiáng)，學(xué)生和教師配合默契，課堂氣氛高漲，但略顯教師講課過多。
7.陳老師能根據(jù)我班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果體現(xiàn)得更佳。
8.教師在教學(xué)過程中缺少讓學(xué)生“感悟”的過程。
9．教師教學(xué)語言規(guī)范，教態(tài)自然，對(duì)學(xué)生有親和力，教室互相到位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。
10.能為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
通過這次評(píng)課，讓我在教材教法、課堂教學(xué)策略等方面受益匪淺，并希望課堂上一些新理念、策略充實(shí)以后教學(xué)實(shí)踐中。
電子教案二次備課篇十八
學(xué)習(xí)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍。
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語卡片）。
3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？
二、我會(huì)識(shí)字。
1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫字。
1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固。
出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字。
學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中。
1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說一說。
2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。
電子教案二次備課篇十九
集體電子備課教案，對(duì)于東豐物理教師來講，絕對(duì)是一個(gè)新鮮事物。對(duì)于寫了大半輩子教案的老物理教師來講，也許是夢(mèng)寐已久的。這是歷史車輪推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)觀念無法抗衡的必然產(chǎn)物。
縱觀古今，所有新鮮事物的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷或大或小的波折，甚至是夭折后的重新誕生。但歷史的腳步不會(huì)屈服于傳統(tǒng)觀念的扼殺。哥白尼的日心說、美國的南北戰(zhàn)爭(zhēng)、中國的改革開放·····。無不鮮活的說明了這個(gè)問題。
我很高興的趕上東豐縣教師進(jìn)修學(xué)校周密組織這次物理電子集體備課的活動(dòng)。就我個(gè)人而言，我在此次活動(dòng)中受益匪淺?？吹絹碜愿鱾€(gè)學(xué)校老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度精心備出的電子教案，讓我從中學(xué)到了很多，見識(shí)了很多。我認(rèn)為電子教案具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、集體電子教案是一個(gè)難得的教學(xué)資源。
凡是參加編寫教案的人，都是我們東豐教育第一線上的物理教師。他們都有著極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在拜讀這些教案的同時(shí)，我們能看到很多我在以往教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的小竅門。利用集體電子備課教案這種方式可以讓我們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路，提高教學(xué)效率。
比如在過去幾年的“天平的使用”教學(xué)中。我的授課總是有板有眼的一一羅列天平的使用方法。但看過四中賀老師的教案后，才知道她把天平的使用總結(jié)為：“看、放、調(diào)、稱、記”，這五個(gè)字就能概況了所有內(nèi)容?！斑@樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)。我在今年的教學(xué)中一改以往的教學(xué)方法，欣然采用這種教學(xué)思路。在教學(xué)中，果然起到了良好的教學(xué)效果。
以往的備課，讓我們深刻的體驗(yàn)到了孤軍奮戰(zhàn)的感覺?，F(xiàn)在，這種冥思苦想終于可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔叟鲎埠蟮幕鸹ā?/p>
二、集體電子備課教案給我們小鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理教師創(chuàng)建了一個(gè)與外界溝通交流的平臺(tái)。
東豐的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模都很小，每個(gè)學(xué)校只有兩個(gè)左右的物理教師，甚至有些學(xué)校只有一位物理老師。他們能與外界交流的機(jī)會(huì)很少，很多人多年來一直墨守陳規(guī)著他的老一套教學(xué)思路，在教學(xué)中毫無新意可言，有的已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的'發(fā)展特點(diǎn)。這本集體備課教案正好給了我們這樣一個(gè)相互交流的平臺(tái)。在備課時(shí)，虛心揣摩別人的教學(xué)理念；同時(shí)也要大膽的沿用自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短；取其精華，去其糟粕。
比如：在”機(jī)械運(yùn)動(dòng)“這一節(jié)課，可以分成三大塊：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；參照物；運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。我在以往的教學(xué)中，講完第一部分，往往非常生硬的過渡到參照物的教學(xué)部分。一直都忽略了甚至沒想過如何過渡這部分知識(shí)。但看過孫海麗老師的教案后發(fā)現(xiàn)，她只用了一句非常精短的話，就將兩個(gè)知識(shí)很自然地過渡。使學(xué)生很容易就能體會(huì)到這節(jié)課知識(shí)的連貫性。她說：”為什么我們說運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而我們還經(jīng)常說身邊很多物體，比如說黑板、房屋等是靜止的呢？“就是這樣一句很簡(jiǎn)單易懂的過渡句，很容易拉著學(xué)生的思路走進(jìn)”參照物“的教學(xué)中?？梢苑浅Ｃ黠@的起到駕馭課堂的效果。但她在總結(jié)參照物的特點(diǎn)時(shí)，教案中只體現(xiàn)了一條：參照物的選擇具有任意性。而缺少”參照物是人們假定不動(dòng)的物體“和”抽象的空氣、天空、宇宙的最好不要選作參照物“及”被研究物體本身不能選作參照物“這幾條。這些都是我在以往的物理教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)體會(huì)，我及時(shí)把他們加到”修改欄“里。這節(jié)教案就非常適用于我了。
三、電子教案適用于我們的教學(xué)實(shí)際。
我們的集體電子備課教案，雖不能比市場(chǎng)上很多現(xiàn)成的優(yōu)秀教案，但它最大的優(yōu)點(diǎn)在于，它最適合我們東豐的物理教學(xué)。因?yàn)樗俏覀儢|豐物理教師自己根據(jù)東豐現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，切合實(shí)際編寫出的我們自己的教案。
四、電子教案使物理老師能夠全身心的投入到課堂45分鐘教學(xué)中。
電子教案節(jié)省了時(shí)間，減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備教學(xué)課件及網(wǎng)上資源提供了空間。原來我們需要備整本教材?？墒怯辛诉@樣一本集體電子備課教案，就可以不用浪費(fèi)時(shí)間去寫教案，我們只需要備一節(jié)現(xiàn)成的教案，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，找出他的不足。然后再完善成一篇完全適用于自己的教案。這樣我們就可以把更多的精力投入到課堂教學(xué)中，致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。
同時(shí)，作為物理教師，我也對(duì)我們的備課方式提出點(diǎn)意見：
這種備課方式不能體現(xiàn)出”集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)“的思想。如果利用一些時(shí)間集中全縣物理教師在一起，發(fā)揮眾多老師的聰明才智，挖掘出更先進(jìn)的教學(xué)方法、在教學(xué)生涯中總結(jié)出的小技巧；或每為教師多備幾章，讓其他老師從中選出適合自己需要的教學(xué)設(shè)計(jì)，解決了因沒有得到這節(jié)課的備課任務(wù)，以至于無法與全縣物理老師交流。使好的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。或者說，如何能夠使我們的教案精益求精，使我們的活動(dòng)繼續(xù)弘揚(yáng)，使那些紙上談兵的阻撓者對(duì)我們的教案另眼相看，是我們?nèi)蘸髴?yīng)不斷探索的課題。
總之，我希望教師進(jìn)修學(xué)校能力排眾議，堅(jiān)持這一項(xiàng)利師、利生的好活動(dòng)繼續(xù)開展去下！
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