方案應(yīng)該具備靈活性，能夠適應(yīng)不同情況的變化。方案的制定需要充分調(diào)動各方資源和能力，實現(xiàn)多方共贏。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案案例，希望可以給大家提供一些思路。
古箏教學方案篇一
本學期我有幸被安排為古箏興趣班的老師，我以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想，明確幼兒古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應(yīng)時期的幼兒古箏教學發(fā)展的新綱要。
平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應(yīng)幼兒學習古箏的教學方法，提高幼兒學習古箏的興趣。
今在此，我總結(jié)以下這個學期我興趣小組的工作情況。
開學初，對幼兒進行了摸查，根據(jù)幼兒的接受能力的不同，分為高中低水平，按實際水平定下每個水平掌握的知識內(nèi)容。
根據(jù)不同的水平，進行不同的教學方法。
對高水平的幼兒進行集體教學，底水平的幼兒進行個別教學。
并在過程中不斷觀察幼兒的學習情況靈活調(diào)組。
考慮到幼兒在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓幼兒對古箏產(chǎn)生興趣，讓幼兒常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓幼兒更直觀的了解古箏藝術(shù)。
在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。
1、在知識技能方面：
幼兒經(jīng)過一個學期的學習，幼兒對小提琴有了了解，幼兒的彈琴姿勢比以前有很大的進步。
開學初，重點培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，幼兒對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯，為了增強幼兒的節(jié)奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓幼兒接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。
在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓幼兒通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高幼兒對學習的信心和興趣。
經(jīng)過一段時間的學習，幼兒的節(jié)奏感增強了，根據(jù)他們一階段的學習情況，把幼兒重新分高中低三組，根據(jù)幼兒的.學習情況設(shè)定學習內(nèi)容。
這個學期我著重選擇了一些簡單的節(jié)奏曲和指法練習曲，如：《買報歌》、《勾托抹練習》、《世上只有媽媽好》等，讓幼兒邊朗誦邊彈曲子，提高幼兒的興趣。
在幼兒掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，重點指導幼兒彈樂曲時注意樂曲的流暢性，和樂曲中要停頓和音符的節(jié)奏時值。
在幼兒的學習過程中，我們不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒學習中存在的問題，并及時想辦法幫助幼兒解決。
如：發(fā)現(xiàn)幼兒的右手腕不夠放松、靈活時，我讓幼兒看我演奏時手腕的動作，并讓他們摸摸感受一下。
又如;幼兒在表現(xiàn)樂曲時，一些地方總是學不好我們就采用分段練習，讓幼兒多練習不夠好的地方。
多讓幼兒在集體表演，提高幼兒的自信心。
2、在樂理方面：
在幼兒學習的基礎(chǔ)上，我們還讓幼兒繼續(xù)學一些簡單的樂理知識。
讓幼兒學習一些簡單的簡譜以及它的寫法和唱法。
在本學期，重點讓幼兒學會自己看譜，并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到琴弦，而且能用各種身體語言來感受節(jié)奏。
我還通過選擇幼兒熟悉的樂曲，讓幼兒看圖譜來敲打樂曲，讓幼兒對敲擊樂很感興趣，幼兒還能自己看著圖譜選擇圖譜中的樂器來進行敲擊。
通過學習敲擊樂，幼兒接觸了很多不同的節(jié)奏組和，對學習古箏帶來了很多方便，在一個學期的學習中，幼兒還建立了整理樂器的良好常規(guī)。
我規(guī)定每個幼兒在練完琴后，要把箏蓋蓋好，然后用琴包把古箏包上，自己指甲上用剩下的橡皮膠不隨手扔在地上，這樣一來，讓孩子養(yǎng)成了練琴的好習慣。
在學期末，在興趣班的匯演中，家長也來參觀了小朋友的表演，孩子都表演了自己擅長的曲子，有些膽小的孩子我也鼓勵他們勇于在大家面前表演，來提高他們的自信心。
在匯報活動中，也得到了家長的一致好評。
這個學期，我獲得了很多古箏的教學經(jīng)驗，也找到自己做得不夠好的地方，在下個學期，不會不斷的更新自己的教學方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有經(jīng)驗的老師請教，搞好古箏的譜及班和提高班的工作，真正發(fā)揮古箏老師的作用。
古箏教學方案篇二
古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。
對培養(yǎng)對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的根據(jù)心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。
幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領(lǐng)時—讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關(guān)節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發(fā)，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。
箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育?？逻_伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據(jù)這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123—321—56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習。
興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學箏興趣。學生有了興趣就產(chǎn)生了動力。
運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學下去，學生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。
根據(jù)幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應(yīng)敏銳；有些學生反應(yīng)敏銳；有些學生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學中應(yīng)根據(jù)每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。
耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調(diào)動學生彈箏學琴的積極性。
此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學習環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
古箏教學方案篇三
現(xiàn)在的學生做事都沒有耐心，練琴也一樣，學一段時間就不想學了?？傆X得練琴是一件很幸苦的事情，在家如果不練還要挨家長批評，干脆不學。所以每次新生報名時我都會告訴學生和家長，學琴并不是一件很簡單很好玩的事情。練琴是比較幸苦的，需要苦練才會出成績。只想學著玩玩的，那就不要學了。如果決定學了那就要認真學，再累再苦都要堅持下來，不能半途而廢。不管是學琴還是學其他的都要有一定的耐心，貴在堅持嘛。
古箏教學方案篇四
時間過得可真快呀！轉(zhuǎn)眼間二年級的學習生活就結(jié)束了，本來想在這個暑假好好玩玩的，可是這個暑假里有一個艱巨的任務(wù)等著我，那就是古箏考級，我今年考的是業(yè)余七級。
由于平時上學，不能練琴，所以任務(wù)落在了剩下的近兩個月的時間上，暑假一開始我便開始了艱苦練琴的生活，我每天不僅要練琴，還要學英語，還要學游泳，根本沒有空閑的時間。我這次考級的曲目是《戰(zhàn)臺風》，這首曲子對我來說有點難度，但是經(jīng)過老師的指點，在加上我自己認真刻苦的練習，我的進步很大，有時候走路的時候我都在唱譜子呢！
考級那天我和媽媽早早的來到了考級的地方，我看時間還早，就想先跟同學玩一下，但媽媽卻讓我看著別人彈琴，她怕我玩野了，心收不回來。我只好無精打采地坐著看別人彈琴。突然，我聽見評委老師叫我的`名字，我平靜地走過去把準考證交給評委老師，然后坐在椅子上開始彈琴，我流利地彈完考級曲目，只見評委老師笑嘻嘻的對我說：“不錯，彈得很流利，如果彈琴的時候身子動一下就更好了?！蔽抑x過評委老師，走出考場后頓時感到一陣輕松。
這次考級讓我懂得了一個道理“臺上一分鐘，臺下十年功”。考級的過程雖然只有幾分鐘，但是為了準備這幾分鐘，那也不是一天兩天的努力就能達到的。
古箏教學方案篇五
調(diào)音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。
2、古箏的擺放
1）古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。
2）琴架擺放時要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。
3、手的部位名稱
1）手腕，手背，手心。
2）大指，食指，中指，無名指，小指，虎口。
3）第一關(guān)節(jié)（又稱小關(guān)節(jié)），第二關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)。
4、義甲的佩戴
1、右手大指義甲的佩戴方法是：
預(yù)先剪好八截膠布，長度大約能纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。
1）將剪好的膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布（長度以能纏繞大指半圈為宜。）
2）用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。松緊要適宜，不能太松，也不要過緊。
2、右手食指、中指、無名指義甲的佩戴方法：
1）貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布；
2）食指、中指、無名指的義甲順著手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。
左手義甲的佩戴方法與右手相同。需要注意的是左手大指義甲的佩戴方向。
5、演奏姿勢
1）首先選一張高矮合適的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。
2）身體坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐滿整個凳子。
3）第一個琴碼對準自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。
4）兩只腳可以前后錯開平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。
5）小孩子腳夠不著地時，可用一個小凳子墊在腳下，雙腳一定要踩實。
古箏教學方案篇六
首先，啟發(fā)、引導和發(fā)展學生的學習興趣是相當重要的。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學琴時很高興，但后來興趣漸漸下降，甚至于坐在琴前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地送孩子來學習，但不考慮孩子的心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。我是這樣教學生的，在上第一節(jié)課時，先請有基礎(chǔ)的學生表演幾首曲子，例如《山丹丹花開紅艷艷》《我有一頭小毛驢》等，并做樂曲介紹，或讓學生們載歌載舞，我發(fā)現(xiàn)其他學生的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。這時我就告訴他們：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必須會讀會看，才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識的教學就在不知不覺中開始了，下課時，學生拉著我的衣角問：“老師，什么時候叫我彈琴？”可見，學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學琴，學生偏會高興主動地積極學習，效果就比較好。
在和孩子們的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子都有極強的自尊心，只有尊重學生才能讓孩子欣賞自己，從而更好的要求和教育學生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生”。教師應(yīng)該主動去接近學生，了解學生的知心朋友。做一名“嚴師”固然會讓學生因為畏懼而認真練琴，但也會引起一些學生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會讓學生更樂意接受，讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺，這無疑使一種成功的教育。同時學生的年齡特征決定了古箏教學的過程應(yīng)該是一個不斷鼓勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與學生一段親切的交談都會激起學生學習的熱情。這些看似簡單的舉動，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對學生的賞識鼓勵中尤其要學會接納學生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應(yīng)將批評融于鼓勵之中，批評過程中藥充滿著熱情的期待，要讓學生真切感受的老師是他的知心朋友。
監(jiān)聽—因為古箏演奏時的余音較長，指甲觸弦會有雜音出現(xiàn)，所以手指觸弦時必須干凈、準確才行。在每一曲練琴之前，演奏者必須憑靠自己敏銳的聽覺，對其所奏之音進行嚴格的自然監(jiān)聽，務(wù)求所奏出的'每個音都做到出音清楚、干凈、準確，稍有不準立即糾正。
多想—當聽到自己的演奏有錯雜音時，要立即開動思想分析所發(fā)生錯雜音的原因，即演奏所發(fā)生的實物屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把實物原因判斷準確之后，認真地加以糾正。巧練—練琴時應(yīng)學會巧練而避免傻練，任何樂曲中其技術(shù)難度都是不平衡的，技術(shù)難度大需投入練琴的時間多，技術(shù)難度小所需練琴的時間少，練琴之始就需把技術(shù)難度大的樂段或樂句挑選出來，以突出練琴重點，分配較多的練琴時間，其余部分一般的進行練習即可，此為之巧練，而切記部分技術(shù)難易平均使用練琴時間的傻練。
快速樂段需慢練打好技術(shù)基礎(chǔ)，再逐步加快到演奏速度，以保證快速樂段快而準確，音符清楚，顆粒性強，切勿急于求成一上手就快，這樣只有片面的速度，而沒有藝術(shù)質(zhì)量。
有的學生在練琴時有兩種傾向：一種是部分樂曲演奏技術(shù)的難易，沒有練習重點，每遍都是從頭到尾正義貫連而練，這種練習方法的優(yōu)點是能加強對所練樂曲的整體觀念，但卻不能對技術(shù)難度較大的點，予以特殊聯(lián)系重點攻克：另一種是練琴時一遇到技術(shù)難點，便停下來集中多練，這種方法的有點事能把每一技術(shù)難點都深加工細磨練地仔細練過，但多屬零敲碎打。缺乏對全曲整體貫連的技術(shù)性練習和藝術(shù)上的領(lǐng)悟，久之則養(yǎng)成一種習慣性“停車”的壞毛病，到舞臺上演出時，一遇到原來“停車”細練之處，很容易習慣性地“停車斷線”，造成演奏中不應(yīng)有的中斷。
為避免上述兩種練琴中的不良傾向，并由此總結(jié)出局部細練與整體貫練相結(jié)合的練琴方法，這種方法是在練琴之始，先整體試奏一遍，然后針對各技術(shù)難點，分段細練，集中攻克技術(shù)難點后，在整體貫連練習，做要到既能化整為零，也能化零為整，在化整為零分段細練時，絕不放過任何一個技術(shù)難點，在化零為整記性整體貫連練習時，絕不任意中途“停車”。
把基本功練習、重點新曲目的練習、舊曲目的復(fù)習等，都全面科學地給以分配，使基本功的訓練能抓實地持之以恒，又在不斷學習新曲目的同時，對醫(yī)學的舊曲目也能精益求精不斷提高。在時間分配上，不同學習階段的人所學各項內(nèi)容的比重不盡一樣，初學者基本功練習的時間要長些，樂曲的練習時間相對短些，中高等成都的人則應(yīng)相反。
每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學生要經(jīng)常參加各種演出。通過觀摩和交流，不盡豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽，對學生木而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間，達到事半功倍的效果。
古箏教學方案篇七
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛，早就有“國寶”的美譽，外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，因為民樂被慣稱為“國樂”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著特別的喜愛，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學，使學生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能在自由，輕松的氛圍下自覺，快樂的學習古箏，下面結(jié)合本人的教學實踐，淺談一下個人的教學心得體會。
許多初學的孩子并不是因為自己愛好而來學，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來學的，針對這樣的情況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡單的曲子，讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡單，那么這樣的開始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。
古箏本身是一件難練的樂器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設(shè)計一些由淺入深，由易到難的教學內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功，科學的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開始逐漸拓展，在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲，意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為復(fù)雜的樂曲教學時可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的配合時，我們可以先練右手，再練左手，配合的時候就容易多了。一個原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。
通過近幾年古箏教學實踐，我發(fā)現(xiàn)個別輔導對于初學者效果比較好，因為初學者對新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時間進行專門輔導，通過個別輔導便于及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學生在老師的正確引導下順利通過初級基礎(chǔ)階段的學習。學生通過初級階段的學習后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進行集體教學。所謂“集體”，就是將學琴進度相同的孩子組成一個班級，利用相對“集中”的一段時間進行輔導。在班級組織時，建議6—8人，每次課一個半小時為宜，從指法訓練開始，由淺入深，循序漸進。課堂教學可以分為三個時段，每半個小時為一個時段。第一個時段先練習基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學生演奏很熟練，那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人，他們就會著急，有的會不求質(zhì)量而亂彈，有的會喪失信心而放棄。這時老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當?shù)臋z查。第二個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生輪番演奏，以了解學生這一個星期在家練習的情況，并讓學生相互指出各自和缺點和不足，同時糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點出缺點的同時別忘了逐個肯定他們的優(yōu)點。
第三個時段就是教授新的樂曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓學生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個特定的旋律，學習起來自然順暢得多。
古箏教學初期，有些家長擔心孩子學古箏將來影響學習文化課，學習成績會下降。因此對學生督促不力，沒有合理安排練琴時間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學進度，孩子也因在家沒有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低，最終導致半途而廢。事實上，通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進少兒的智力開發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，需要花一定的腦筋，音樂訓練了學生的聽覺能力和記憶力。這對孩子的學習是有幫助的。因此老師要多與家長溝通，要耐心向家長講解學習古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點。
我們在對學生集體授課時，可以邀請學生家長旁聽，即可讓家長掌握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。
對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長來掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動的，積極主動的學生畢竟是極少數(shù)。如果沒有家長每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長掌握練琴的程序。其次，告訴家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次，讓家長尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話語鼓勵他，激起孩子學箏的積極性，變被動為主動。
總之“教”海無涯，教學的過程就是不斷學習的過程，積極探索科學的教學方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個古箏老師應(yīng)盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教學方案篇八
古箏已成為繼鋼琴之后，學習人數(shù)最多的一門樂器。但在其教學中還是存在不少問題，特別是在基礎(chǔ)教學中的系統(tǒng)化、規(guī)范化方面略顯不足。筆者擬從古箏教學和考級中存在的問題入手，提出自己的觀點與方法。
一、功利心理的影響。
由于普遍存在的功利心理的影響，許多音樂培訓機構(gòu)、音樂教育工作者乃至家長和考生大都為了考級而考級，只關(guān)心考級的成績，不注重學習過程，采取“大躍進”學習方式，盲目跳級，違背了音樂學習的科學規(guī)律。培訓機構(gòu)以學員參加考級的通過率作為一種營銷手段，鼓勵學生跳級等;音樂教師也把學生考級的成績作為宣傳自己教學能力和效果的道具;家長及孩子更是把考級作為炫耀和互相攀比的砝碼，有的孩子一年考三級，兩年考六級，三年就可以考九級了，教與學一拍即合，成就了考級熱的同時，也為我們的古箏教育埋下了一大隱患。每年在考進高校的學生中，號稱八級、九級水平的同學，很多四、五級的曲目彈不下來，甚至沒彈過，因此有的高校古箏老師寧可要沒基礎(chǔ)的學生，也不愿意教有基礎(chǔ)的卻又一知半解的學生。
二、基本功不扎實。
為了順利快速通過考級，有的古箏教師只教學生考級教材中的曲目，更有甚者，每一級就只學考級規(guī)定曲目，其它的一概不練，這樣長期以來，學生所掌握的也就是每一級教材中的幾首樂曲，很多技法都沒有掌握好，甚至許多考生在彈奏時手型不準確、坐姿不端正。右手觸弦位置不準確，左手不帶指甲等，再如古箏演奏中勾、托、抹、撮、吟、滑、揉、按等手法達數(shù)十種之多，更不用說快速指序技法和搖指技術(shù);由于演奏技術(shù)不過關(guān)致使音準、節(jié)奏出現(xiàn)較多問題，尤為嚴重的是因按滑音的技法不準確導致的音準問題，這不但使學生聽覺的誤差、視唱練耳的水平不足，且更主要是對古箏演奏技術(shù)上的影響。比如學生對很多作品的速度把握不準確就是技術(shù)能力造成的，慢板的部分好彈一些速度就偏快，快板的部分難彈一些速度卻上不去，使整首曲子速度不統(tǒng)一，段落之間的速度變化不符合原作品的要求。
三、缺乏音樂表現(xiàn)力。
很多學生在考級中，只會把譜面上的音符彈下來而已，雖然音符彈對了但音樂卻沒有表現(xiàn)出來。例如《高山流水》沒有覓知音的情感，《彝族舞曲》沒有舞蹈的律動感;究其原因，這是因為學生不了解樂曲的文化背景及樂曲中所表達的音樂情境。每個樂曲都有其創(chuàng)作的時代背景及作曲家想要表達的內(nèi)容，很多作品都有故事情節(jié)或情景畫面，要想真正演奏好一首作品就要深入了解每個曲子背后的故事，因為每一首的音樂作品都凝聚著作曲家的智慧與情感，近幾年很多的大賽都強調(diào)要遵循作曲家的原作，當然演奏者可以有二度創(chuàng)作，那也要在符合原曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行合理的發(fā)展，所有的技術(shù)手段最終都是為音樂服務(wù)。然而很多的'學生把大部分時間和精力都放在技術(shù)訓練上，期望通過練習提高演奏技巧。但是，他們即使做到了演奏音樂的技術(shù)要求，而對所演奏作品的音樂內(nèi)涵卻知之甚少，不能準確地把握音樂的風格和特征，那只能是一種音色彈遍所有的樂曲。
四、考級教材缺乏統(tǒng)一性。
目前學生常用的古箏考級教材主要是以幾家音樂學院編訂的考級教程為主。由于編寫教材人的思想認識、藝術(shù)審美或所處角度等諸多方面的不同，再之又缺乏交流，造成教材存在較大的差異性。如北京地區(qū)出版的教材在曲目的編配上側(cè)重北派箏曲，而上海地區(qū)出版的教材則較多南派箏曲。對古箏傳統(tǒng)樂曲的學習，各大流派缺乏統(tǒng)一的衡量標準，這也是造成學生忽視傳統(tǒng)箏曲學習的很大原因。
五、古箏演奏的記譜法不統(tǒng)一。
目前的古箏演奏符號在使用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一種技法被多種符號表示”或“一種符號指代多種技法”的現(xiàn)象，這在一定程度上也間接造成習箏者對演奏技法符號的認知困難。
譬如“×”原在《幸福渠》中表示在雁柱左側(cè)琴弦刮揍模仿流水聲，后又被表示拳擊琴板，再又表示彈無調(diào)音后止音。《幻想曲》中一般表示為拳擊琴蓋，但在一些樂曲中被表示為煞弦或柱音。出現(xiàn)這種演奏技法符號與演奏技法不能相互對應(yīng)的問題，容易造成某些符號示意不清，使習箏者產(chǎn)生歧義。
六、缺乏對傳統(tǒng)文化及民間音樂的了解。
由于古箏這門樂器有著悠久的文化歷史，在傳承過程中所形成的南北流派——河南箏派、山東箏派、潮州箏派、客家箏派、浙江箏等各大流派的傳統(tǒng)樂曲，無一不滲透著當?shù)匚幕?、語言、戲曲等民族元素。古箏的傳統(tǒng)樂曲大多是從這些不同地域民間文化的土壤中產(chǎn)生，不同地方風格的作品都有不同的演奏技巧。比如河南箏曲主要依托于“河南曲子”，“河南曲子”為當?shù)氐拿耖g說唱音樂。由于在“大調(diào)曲子”的演唱中強調(diào)了字頭的咬實，從而形成了演奏河南箏曲在搖指的音頭上要有較強勁的力度與傾向性，因此河南箏曲演奏時，搖指的運用是以手腕關(guān)節(jié)、拇指大關(guān)節(jié)為活動關(guān)節(jié)，這樣的演奏法才符合原曲的風格并能增加樂曲的起伏感。又如潮州箏曲是由各種不同調(diào)式的樂曲組成，因此必須掌握各調(diào)式的特點。輕六調(diào)通常表現(xiàn)輕快活潑的音樂情緒;重六調(diào)則擅長表現(xiàn)莊重典雅的情調(diào)，活五調(diào)曲調(diào)哀怨婉轉(zhuǎn)、如泣如訴，反線調(diào)則通常表現(xiàn)詼諧、譏諷的內(nèi)容等等。
傳統(tǒng)箏曲對演奏技法有特定的訓練方式，對于不同流派的作品應(yīng)該從初學起就要能了解并掌握他們不同的演奏特征及音樂風格。這不僅要求習箏者除了要細膩的琢磨、推敲，更需要通過大量相關(guān)的技術(shù)訓練來達到融會貫通。
綜上所述，要想解決存在的問題關(guān)鍵還在于老師，教師不僅教技術(shù)還要正確地引導學生和家長認識考級的問題，只有科學的學習方法和循序漸進的學習道理才能培養(yǎng)好一個學生，教師不能迎合學生及家長的功利思想，要具備作為一名教師的良好品德而堅持自己的崇高理想;其次，教師在教學過程中還要不斷提高自己的演奏水平和教學方法，通過經(jīng)常性的交流和學習，掌握先進的教學理念和科學的教育方法，不斷充實自己的知識與能力。
古箏教學方案篇九
為了更好的配合學校搞好素質(zhì)教育，進一步展示我校鄉(xiāng)村少年宮的藝術(shù)風采和文化底蘊，豐富學生的校外文化生活，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的`音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚學生個性發(fā)展。古箏教學正是從培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代合格人才的高度“以人為本”，以及“一切為了學生的發(fā)展”為宗旨進行教育，使教學真正關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性鮮明且具有一定文化修養(yǎng)的人才為主要任務(wù)，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。學校鄉(xiāng)村少年宮古箏班將有計劃地開展相關(guān)教學活動，并力求整個活動能順利、高效、持久地進行。
1.通過不同的練習來規(guī)范學生的指法、進一步提高學生的演奏水平。
2.通過欣賞古今名曲，來提高學生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3.進一步宣傳我校的素質(zhì)教育和學生良好的精神風貌。
(一)、教學內(nèi)容：根據(jù)學生的實際情況，因材施教，以孫文妍、何寶泉老師主編的《少年兒童古箏教程》作為主要教材，有計劃地針對學生的不同水平進行教學。
(二)教學時間、地點、方法：
1.活動時間：每周四下午15：50—16：50。
2.活動地點：學校鄉(xiāng)村少年宮古箏教室。
3.教學措施：
(1)教育學生嚴格遵守活動紀律，定時定點對學生進行教學，保證每次教學時間與質(zhì)量。
(2)教師嚴格按學校“教學五認真”的規(guī)定，認真?zhèn)湔n、上課并做好有關(guān)興趣小組活動的資料的保存工作。
(3)配合多媒體教學，定期給學生欣賞名曲，觀看名師古箏曲目的vcd講解，開闊學生的眼界。
(4)隨著學生水平的提高，變集體授課為個別或階段教學，以適應(yīng)每個學生水平的提高。
(5)學滿結(jié)束以個人回課或考級形式或?qū)W生學習做等級評定，并爭取集體匯報表演機會，配合學校參加各種文藝表演活動，展示我校學生風采。
20xx年9月：認識古箏，掌握演奏姿勢及手形要求。
20xx年10月：“托”“勾”“抹”的基本彈奏，勾托抹組合練習曲。
20xx年11月：“撮弦”練習（大撮）、“撮弦”練習（小撮）。復(fù)習勾托抹組合練習曲，《笑傲江湖》練習曲、《春江花月夜》練習曲。
20xx年12月：勾托抹托音階練習（上學歌）；復(fù)習彈奏《笑傲江湖》、《春江花月夜》練習曲。
2017年1月：總復(fù)習。
古箏教學方案篇十
古箏又名漢箏、秦箏、瑤箏、鸞箏，是中國漢民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。
古箏教學屬于器樂教學科目。古箏的學習要求演奏者在同一時間內(nèi)做到眼到（視譜）、口到。（唱譜）、手到（演奏）等一系列高難度動作，從而使學習者的思維能力，聯(lián)想記憶反應(yīng)能力得到延伸和發(fā)展，促進學習者智力的開發(fā)、情操的陶冶和古箏演奏能力的提高。
學習古箏課程主要傳授古箏演奏基礎(chǔ)知識，讓同學們掌握古箏演奏的基本技能，提高音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂的創(chuàng)造能力。豐富生活，促進身心健康。
古箏教學分初級班、提高班、加強班三個層次。
每學年兩學期，每學期15個周，每周授課兩次，每次1小時，共30學時左右（以實際上課課時為準）。
1、初級班（第一學年）。
（1）了解古箏的歷史淵源，認識古箏各部位的.名稱，了解古箏的護理和系弦方法。
（2）認識古箏各部位的名稱，準確掌握古箏的演奏姿勢。
（3）學習古箏基本演奏技法，能夠運用正確的手型，學習常用指法（抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏、和音、揉弦），利用練習曲鞏固掌握指法。
（4）學習課本中的練習曲。
2、內(nèi)容。
（1）簡單介紹古箏的歷史淵源，通過實物了解古箏各部位的名稱與構(gòu)造，了解古箏基本的護理常識。
（2）學習古箏的彈奏姿勢，掌握正確手型。
（3）初步認識古箏（1根弦的音高、音位順序、唱名以及分組認弦規(guī)律。
（4）學習古箏的基本演奏技法：抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏，掌握技法符號。
（5）學習樂理知識：小節(jié)、拍子、拍號。準確視唱二分、四分、八分、十六分音符，了解每小節(jié)內(nèi)各拍的強弱音順序。
（6）分別學習和練習左右手彈奏，附以簡單的練習曲。
（7）培養(yǎng)學員的古箏學習興趣。
要求：
（1）在訓練時，要求彈奏姿勢放松，手型準確而放松，出弦方法到位。
（2）準確掌握d調(diào)21弦的音位排列順序，在識譜彈奏過程中做到“眼睛走在手前面”。
（3）掌握各種音符不同時值不同組合方式的準確彈奏。
（4）由易到難，先練習單手，再練習雙手配合。
（4）學習古箏演奏考級作品一級曲目：《北京的金山上》、《孟姜女》、《嘎達梅林》、《虞美人》、《關(guān)山月》、《小剪剪花》、《畫眉跳架》、《小鳥朝鳳》、《天下大同》、《小開手》、《自由花》、《穿花蜂》。
古箏教學方案篇十一
我第一次見到古箏是在麗都公園。那時候，春天踏上這片樸素的土地，帶來綿綿細雨。當雨不停的時候，我和我的家人會去麗都公園玩和放松。公園籠罩在雨中，似乎戴著面紗遮住她潔白的皮膚，展現(xiàn)出無裝飾的自然美。正是在這個充滿樸素色彩的芳香花園里，古箏的聲音在我耳邊回蕩，讓我不自覺地尋找著古箏聲音的地方。
在我不想到處玩耍的地方，我發(fā)現(xiàn)了一個藏在竹林后面的小亭子，下面坐著一個人，彈著古箏。它是一種以木為樂器，以絲為弦，以枝為支的樂器。很簡單但是很優(yōu)雅。在霧和竹林環(huán)繞的環(huán)境中，顯得和諧和諧。他用手撫摸琴弦，然后發(fā)出悅耳的聲音。如果說根絲穿過了他的心，那么“耳邊層層的音樂”和“細細的琴弦”也滲透到了這里。是的，我愛上了中國藝術(shù)的精髓――古箏。
后來，我打算學一種樂器來陶冶情操。毫無疑問是古箏。從那以后，家里又出現(xiàn)了一個古箏。這把古箏大約有一米長，右邊有點寬，左邊有點窄。拱形的琴面給人一種慷慨的感覺。兩邊的實木上寫著“明月松，清泉石涌”、“海抱萬河，可大可綠，可高可立，無欲是正”等26個字。當時，我只覺得它很好看，并沒有仔細猜測它的魅力。我很高興。我決心學它。不過，學古箏可不容易！整天面對二十一根琴弦，手指不停地在琴弦上轉(zhuǎn)來跳去，練習無聊的基本技能。不過，我還是堅持，因為我欣賞古箏的魅力。雖然我在學習過程中流了很多眼淚和汗水，但作為回報，古箏教會了我堅強，讓我更加堅定、耐心和執(zhí)著。
慢慢地，我開始用mp3聽那優(yōu)美的古箏音樂，從忙碌的紡紗到春江，花月之夜，從漁舟之夜到高山河流，從中透出的輕柔的古箏聲，詮釋著高山、山谷、溪流、浪濤、飛瀑，平靜的湖面我有一種朦朧的感覺，古箏的魅力似乎離不開水。無論播放什么音調(diào)，水都是相連的。水是萬物之源，古箏是養(yǎng)心之源。正因為如此，我覺得原來莫名其妙的浮躁和焦慮，已經(jīng)被鄭和的聲音融化，取而代之的是一種沉穩(wěn)的心態(tài)。在彈琴聽歌的過程中，我對古箏上的兩首詩也有了更深的理解――“清泉石上，月松上”是要彈出的境界，“海納百川”是要彈出的心態(tài)。這樣，我有了更多的寬容與和平。
漸漸地，我感覺到了鄭和的另一種魅力――它的名字。為什么叫“古箏”？這是因為古箏的音質(zhì)是“古箏”，而不是取“比賽”的意思“箏”而不是“比賽”是一種完美的古箏演奏狀態(tài)。這是一種超越自然的感覺，包括對一切事物的贊美和愛，看似矛盾，但并不矛盾。古箏的潛移默化給我?guī)砹似胶团c犧牲，這是五千年中華智慧的沉淀。
古箏教學方案篇十二
1、讓學生通過古箏演奏接觸與學習音樂。
2、通過古箏演奏得到關(guān)于手部機能的初步有序的訓練。
3、通過演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來陶冶情操。
1、學習與掌握古箏演奏的基本指法。熟悉古箏音位，固定彈奏手型，掌握三個手指的正確彈奏方法。
2、鞏固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。
3、左右手八分音符的練習。
5、學生能夠區(qū)分四分音符和八分音符的時值。
a:左右手八分音符的訓練。
b:d調(diào)五聲音階練習。
c:要求手型正確，節(jié)奏準確，彈弦位置準確。
6、掌握左手揉弦的彈奏技巧：
a、左手“揉弦”奏法（例24）。
左手在弦段上的位置要準確，并口數(shù)拍子，左手有規(guī)則上下顫動。
三、提高教學質(zhì)量措施：
1、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握課堂時間，充分做好課前準備。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，適當?shù)姆诺鸵螅怕虒W進度，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習古箏的興趣。
3、多看多聽其他教師的課程，從中汲取經(jīng)驗。
四、教學進度安排：
1．第一課程以鞏固托、抹、勾的奏法。
2．第二課程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的節(jié)奏訓練。
3．第三課程在以上的基礎(chǔ)上加上揉弦。
4．第四課程鞏固之前內(nèi)容。
通過課程，使兒童初步掌握到古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。
古箏教學方案篇十三
為了豐富校園文化藝術(shù)生活，給同學們提供一個共同學習、交流的機會，進一步提高同學們的舞臺經(jīng)驗，特舉辦一場音樂會。
該音樂會由教師教育學院和音樂舞蹈學院共同承辦。
時間：20xx年4月26日晚19:30。
地點：音樂舞蹈學院演播廳。
活動日程安排。
前期節(jié)目排練：3月15-4月20日。
第一次節(jié)目彩排：4月24日晚19:30。
第二次節(jié)目彩排：4月23日晚19:30。
會場布置：4月25日下午15:00。
負責人：學生會相關(guān)學生。
具體任務(wù)：
橫幅、海報、節(jié)目單、邀請函的設(shè)計制作以及錄像。
田向弘（音樂舞蹈學院）、劉學梁（教師教育學院）。
1、日光稻香【小合奏】。
2、故鄉(xiāng)的原風景【古箏與陶笛合奏】。
3、豐收歌【齊奏】。
4、阿爸的故鄉(xiāng)【小合奏】。
5、風動草【小合奏】。
6、天空之城【小合奏】。
7、森林狂想曲【古箏與陶笛合奏】。
8、敢問路在何方【齊奏】。
9、美麗鄉(xiāng)村風光【七重奏】。
10、啄木鳥波爾卡【七重奏】。
11、小狙擊兵【七重奏】。
12、火花波爾卡【七重奏】。
13、鋼琴演奏。
演奏人員：清雅樂和鋼琴社成員。
古箏教學方案篇十四
1、在培訓期間系統(tǒng)學習古箏的演奏技巧，達到較強的演奏能力。
2、樂曲演奏熟練、完整，音樂形象生動、鮮明，音樂風格基本準確，有較好的音樂表力和豐富的音樂理論修養(yǎng)。
3、通過學習古箏，訓練和提高學生的視譜、聽音和音樂記憶能力，啟發(fā)學習的智力、開發(fā)學生的思維能力和想象力，陶冶情操，豐富內(nèi)涵，提高素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)音樂教育與素質(zhì)教育接軌、融合、培養(yǎng)有優(yōu)秀的中華民族精神和時代精神的新人。實現(xiàn)學生畢業(yè)后勝任舞臺表演及專業(yè)課教學等工作目標。
1、在教師的指導下，使學生了解箏的歷史、箏的種類，形制及樂器的結(jié)構(gòu)性能及各部分名稱。
2、箏的定弦與轉(zhuǎn)調(diào)方法，認識演奏指法記譜符號一覽表。
3、初步掌握古箏的演奏姿勢和基本指法。
4、在進一步掌握基本演奏法的同時進行“左手按變音”，“左手食指輪抹”、“雙手花指”“刮奏”“琶音”“搖指”技巧的訓練。按變音注意音高要準確，曲目演奏注意左右手的配合，并盡可能按照樂曲要求的指法速度情緒演奏。
5、在繼續(xù)強化學生的訓練強度的同時，學習“撥弦”“反琶音”“雙手分指練習”“掃搖”等，中等難度技巧，以達到具備演奏一定難度的作品。
6、使學生能夠更為準確地理解和把握作品的風格，使其具備濃郁的地方音樂特色，既要在演奏作品時做到音準節(jié)奏的準確，還要在本次培訓教學中注意培養(yǎng)學生的舞臺表演意識和個性化的演奏氣質(zhì)。
7、本次培訓所選用的練習曲和曲目，一是要增加難度，二是增加數(shù)量，注重選取不同地域的、不同風格的不同時期的作品，傳統(tǒng)曲目6首。
1、指法學習：連托、連劈、連挑、連抹、連剔、連勾、四勾、游彈、掃搖、短搖小撮大撮
2、學習與掌握古箏演奏的基本指法（1）左右手四指各自的撥弦動作
4、學習彈奏樂曲《荷塘月色》 《琵琶語》
以學習一學期的學生，需要深一步了解古箏，開始演奏更高級別古箏曲目。
1、古箏專業(yè)課集體課（指“一對三”）為主。每課時90分。達標程度二樂曲演精熟，音樂表演完整，技巧無障礙。
2、密切注意先進教學思想及國內(nèi)各流派相互學習與交流的最新動態(tài)，在認真學習和不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用科學的教學手段和方法，使學生掌握一定的專業(yè)知識和技能。
3、貫徹思想性和科學性相結(jié)合的原則。注意在教學過程中選擇有權(quán)威的優(yōu)秀經(jīng)典作品為教材。
4、堅持理論與藝術(shù)實踐相結(jié)合的原則。注重對學生的理論與基本技能訓練的培養(yǎng)，又要注意對學生理解作品和表演作品能力的加強，培養(yǎng)學生正確表達作品思想內(nèi)容、情感等方面的能力。鼓勵學生加強和參加藝術(shù)實踐活動，積累舞臺經(jīng)驗，逐步走向成熟。
5、遵守循序漸進，因材施教，因人而宜的教學原則，一切從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生不同的條件，不同的起點程序，制定具體的學期授課計劃，保證教學進度及教學質(zhì)量。
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