范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教師對學生的演講篇一
斷臂的維納斯之所以會流芳百世。就是因為當初制作者狠下心砍掉太完美的手臂。月亮之所以會被世人稱頌，就是因為她的風情多姿。上弦月，下弦月。彎月，滿月…….各種姿態(tài)，美不勝收。假如只要一種滿月，圓盤似的掛在天上。那么又有誰會去欣賞，那只不過是一個毫無生機的衛(wèi)星罷了。
金無赤足，人無完人，記得有一個西方人曾設想用世界上最完美的器官拼成一個最完美的人，但他的想法很快被美學專家否定了，如果真那樣的話，恐怕獲得的稱號就不是“天下第一完人了”，而是“天下第一怪人”吧!
殘缺的東西也是一種美，平靜的湖面兩岸聳立著無數(shù)座險峻的山峰，如果有一絲綠色多好。可是沒有，正因為沒有才顯出威嚴的氣勢，一幅精美的畫，下面卻畫著畫室里的點點油漆，可正是這沒有規(guī)劃的油漆才體現(xiàn)出那種真實的美感。一幅絕妙的攝影作品，那本應萬里無云的藍天卻出現(xiàn)了一朵云，也就是這朵云才照出天空的真面目，畢竟萬里無云的天氣是很少的。
最完美的東西不一定是完美的，有時候缺憾同樣是最美的。
殘缺的美 真正的美 有人說：“十全十美才是真正的美?！?/p>
這是一個無憂無慮的人說的，我敢肯定!但是我又知道說這句話的人感覺不到生活的美。
你也許會問：“這話該怎么說呢?”
那么，我就來給你解釋一下吧.雖然我不是什么哲學家。
假如你每天都快快樂樂。無憂無慮。你日子長了，是不是會感覺到很簡單?
我就有過這樣的感覺，那是我大約5歲的時候。我每天吃喝玩樂，不干事。而且爸爸媽媽又很疼愛我。我開始感到很幸福，感到不錯。就這樣的日子一連過了四年，那時候我9 歲了，開始厭煩生活，我覺得生活怎么總是一個味，不再新鮮?于是，我第一次感到無聊了。
但是那時候我該上三年級了。有一次，我滿面愁容的對朋友說：“唉!我在班級里表現(xiàn)不錯。為什么還有同學在背后說我的壞話呢?”我的朋友聽了，反而出乎意料地說：“你是個幸福的人。被攻擊,被妒忌也是一種幸福.因為你有值得被妒忌和攻擊的資本?！?/p>
如果你的朋友背叛你了，這也是美。因為你看清了誰是你真正的朋友。
這是殘缺的美。是吧?但是它卻在另一個角度讓我們感到更美。
甚至,失望也是一種幸福。因為有盼望,才會有失望。有了盼望,就有了追求,有了追求,就有了美。
抗日的時候，一家人在一起，他們馬上就要分開了。這是一種殘缺，也是一種美。有了殘缺的美讓我們互相體會，讓我們互相珍惜。
其實真正得美就是殘缺的美。十全十美反而讓我們感到無聊，不想珍惜。而殘缺的美就恰恰相反，讓我們懂得了真正的美，讓我們學會了珍惜美。
最后，讓我們大喊一聲：“殘缺的美，才是真正的美!”
殘缺的美 真正的美 有人說：“十全十美才是真正的美?！?/p>
這是一個無憂無慮的人說的，我敢肯定!但是我又知道說這句話的人感覺不到生活的美。
你也許會問：“這話該怎么說呢?”
教師對學生的演講篇二
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是!教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的`問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關聯(lián);課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數(shù)學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯(lián);同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經(jīng)邁進了數(shù)學王國的門檻，但我真實地領略到了數(shù)學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了!
有人說：經(jīng)驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課;上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況;課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學，調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經(jīng)驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經(jīng)驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學教學的前沿風光。
教師對學生的演講篇三
也許是成長帶來的改變，有段時間，我對父親，是疏遠，甚至有些抵觸的。
在我一次次地暗示下，父親自然也明白了一些，他不會再親昵地牽我的手，拍我的肩，只是有時，他仍是始終放心不下。
很清楚地記得那一天。興致勃勃地和朋友約好去書店，父親卻固執(zhí)地送我，一面還不停地嘮叨一些“社會治安很亂”，“路上小偷很多”之類的話。我在一旁附和著，卻心不在焉。到了十字路口，我央求父親回去，我可不希望朋友看見父親憨實的體態(tài)。他拗不過我，只好勉強點頭。我舒了口氣，頭也不回地走了。
三月的陽光有些嫵媚，用絢麗的外衣不斷炫耀自已的身姿。這種妖嬈讓人有些困倦，用手遮住前額，不經(jīng)意地回頭，卻偶然地發(fā)現(xiàn)了十字路口處的影子，那雙很焦慮的眼睛。
步子自然地停下，那個影子，就那么堅定地在等待。陽光把他的前額照得有些發(fā)黑。那雙眼睛不停地眺望著遠方，他的眼神很集中，卻有些迷亂，但他的眼里卻有愛。
我就那么麻木地佇立著，看著他在人群中搜尋到我，并松下皺緊的眉，輕松地一笑。陽光在這一刻停止了躁動，空氣，潮濕得讓人想哭。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，控制了淚水，朝父親一個微笑。
一路走著，感受身后那雙愛的眼睛，我突然發(fā)現(xiàn)自己擁有了許多，也許它抓不住，看不見，卻實實在在地讓你感受著幸福。
父愛如井，眼測不出深度，心望不穿沉浮，也許，他只會傻傻地用愛的眼睛去等待，但那其實，也就是兒女最真實的幸福……
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