關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié),體會(huì)生活中的點(diǎn)滴滋味。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,不要過(guò)多使用修飾詞。以下是一些寫(xiě)作優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。
老師暑假讀書(shū)心得篇一
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,讀完這本書(shū)后,對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō),就像一盞指路明燈,對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,真正體會(huì)到要管理好班級(jí),方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;正是這看似微不足道的事情,使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師說(shuō),世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無(wú)愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,今后,面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流,讓他們明白自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)去改正。
老師暑假讀書(shū)心得篇二
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王永吉,簡(jiǎn)單而平凡的名字,但卻讓擁有他的主人有著復(fù)雜而深刻的經(jīng)歷,范文之。
心得體會(huì)。
如果我是他,我絕對(duì)做不到在受人毆打后默默承受,讓自己陷入那滿腔的委屈和無(wú)處發(fā)泄的情緒當(dāng)中,因?yàn)槟菚?huì)使我瘋掉。
如果我是他,我絕對(duì)做不到在受到好朋友表妹的戲弄后,還淡淡的輕笑,不怨不鬧,因?yàn)槟菚?huì)使我窒息。
如果我是他,我絕對(duì)做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個(gè)比喻化仇恨為濃濃的感激,因?yàn)槟菚?huì)使我抑郁不平。
只是,我不是他,也慶幸自己不是他,因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法做出他做的那些事,也無(wú)法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活,黑暗的令人升出幾許恐懼和無(wú)力驅(qū)趕的感覺(jué)??墒牵麉s在那無(wú)奈的命運(yùn),無(wú)形的壓力,無(wú)力的情況下,活出了不一般的生活,活出了許多人無(wú)法得到的生活。
無(wú)奈的命運(yùn)使他更加的奮發(fā)圖強(qiáng),無(wú)形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著堅(jiān)強(qiáng),無(wú)力的情況使他愈加的越挫越勇。他,不怨命運(yùn),不怨蒼天,不怨生活,堅(jiān)強(qiáng)地用一己之勇活出自己的精彩,盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子,他也從不被打垮,堅(jiān)定地用意識(shí)活出自我。
令我心酸的是他的經(jīng)歷,令我同情的是他的命運(yùn),令我折服的是他的決定,令我慶幸的是我沒(méi)有他的經(jīng)歷??v使我的想法很不好,縱使艱難的壞境更能磨練出不一般的人,但我還是無(wú)禮的慶幸,因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有把握做好他做的每一件事!
佩服他!這是我看我整本書(shū)之后瞬間升起的一個(gè)詞。我佩服他的理智,我佩服她的胸襟,我佩服他的堅(jiān)強(qiáng)?!度彳浀膱?jiān)強(qiáng)》清楚地詮釋了一個(gè)無(wú)比不受人待見(jiàn)的人,活出一份精彩的人生,他的一切又似乎在捏造出一個(gè)神話。
利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,讀完這本書(shū)后,對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō),就像一盞指路明燈,對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,真正體會(huì)到要管理好班級(jí),方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;正是這看似微不足道的事情,使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師說(shuō),世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無(wú)愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,今后,面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流,讓他們明白自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)去改正。
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難.《學(xué)記》曰:“是故教然后知困,學(xué)然后知不足也.”對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了.有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水.這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候.我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”.“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”.因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣.
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑.教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者.因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷.學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源.學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便.個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等.比方法更重要的是方向.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間.教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭.我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求.
老師暑假讀書(shū)心得篇三
暑假是教師們展開(kāi)自我提升的最佳時(shí)機(jī)。作為一名老師,我抓住了這個(gè)難得的機(jī)會(huì),通讀了幾本經(jīng)典著作。通過(guò)閱讀,我收獲了許多寶貴的知識(shí)和體會(huì),不僅對(duì)教育有了更深刻的理解,也為自己的個(gè)人成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。在這里,我想和大家分享一下我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第一段:明確讀書(shū)目的與方法
選擇一本好書(shū)自是非常重要的。因此,在開(kāi)始了解一本書(shū)之前,我會(huì)提前研究相關(guān)書(shū)評(píng)和讀者評(píng)論,對(duì)書(shū)中的大致內(nèi)容進(jìn)行了解。然后,我會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃,明確閱讀目標(biāo)與時(shí)間安排。我充分利用碎片化時(shí)間,比如上下班途中的地鐵時(shí)間、午休和晚上等等。通過(guò)持續(xù)的閱讀,我發(fā)現(xiàn)自己在節(jié)約時(shí)間和提高效率上有所提升。
第二段:提高教育思考能力
在讀書(shū)過(guò)程中,我最大的收獲就是對(duì)教育的深入思考。教育是一門綜合性的學(xué)科,通過(guò)讀書(shū),我開(kāi)始對(duì)教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。我時(shí)常思考教育的真正意義是什么,如何幫助學(xué)生成為具有創(chuàng)造力和思辨能力的人。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論和經(jīng)典案例,我深入探討了各種教育方法和策略,使我對(duì)如何成為一名更好的教師有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段:拓寬視野與增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
讀書(shū)不僅能夠提高個(gè)人的教育素養(yǎng),還能夠開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍,我接觸到了不同領(lǐng)域的知識(shí),比如歷史、文學(xué)、科學(xué)等等。這不僅為我個(gè)人的綜合素質(zhì)提供了更全面的支持,也讓我在教學(xué)中能夠更好地跨學(xué)科教學(xué),給學(xué)生們提供更廣闊的視野。
第四段:借鑒并應(yīng)用于實(shí)踐
讀書(shū)不僅僅是為了滿足自己的好奇心,更重要的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)讀書(shū),我深入了解各種教育方法和策略,不僅能夠讓學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí),還能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。我將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,并收到了非常不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谙硎茏灾鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí),也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
通過(guò)這個(gè)暑假的讀書(shū)經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。不僅要在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授,更要保持對(duì)新知識(shí)和新思想的持續(xù)追求。教師的職業(yè)要求我們時(shí)刻保持對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí),通過(guò)讀書(shū)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,我們才能與時(shí)俱進(jìn),更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。
總結(jié):
通過(guò)讀書(shū),我不僅提高了自己的個(gè)人素養(yǎng),也為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的靈感和創(chuàng)意。讀書(shū)是一種追求知識(shí)的方式,不僅能夠滿足我們的好奇心,更能夠提高我們的綜合素質(zhì)和教育思考能力。我相信,在持續(xù)學(xué)習(xí)的道路上,只有不斷追求知識(shí),我們才能成長(zhǎng)為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
老師暑假讀書(shū)心得篇四
一晃做教師已經(jīng)二十多年,“做教師真難”的感覺(jué)一年勝似一年,身邊有很多老師這樣感嘆“我越來(lái)越不會(huì)教書(shū)了”。受大環(huán)境影響,我們的老師受的制約很多,該思考的問(wèn)題很多:比如不同階段的孩子該如何教育,不同孩子該如何因材施教;學(xué)生是弱勢(shì)群體,老師要承擔(dān)各種責(zé)任,可謂心力交瘁;要應(yīng)付各種各樣的活動(dòng)、檢查、調(diào)考、考核;每位家長(zhǎng)都站在自己的角度,對(duì)老師會(huì)有不同的要求,甚至不時(shí)會(huì)插手學(xué)校、班級(jí)的管理;另外還有來(lái)自我們自己家庭的各種困難……這些都使得老師們不堪名目繁多的干擾,不斷消耗學(xué)生的純真天性?!蹲隼蠋熣骐y,真好》一書(shū)中,錢理群教授也清楚地看到,“與中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)型所遇到的所有問(wèn)題、所有矛盾,都集中到了第一線的普通教師身上”,他們要“為各級(jí)教育官員,各種教育專家的合理的、不合理的、可行的、不可行,名目繁多,而且常常是朝令夕改的觀念、舉措,承擔(dān)一切后果”,在這樣的教育環(huán)境下,“做一個(gè)有責(zé)任感的教師真的是很難、很難啊”。
我們明知道做教師很難,但是仍然要做,而且要十分投入地做,這是我們的本職所在。我們面對(duì)的是一群有生命有活力的孩子,我們無(wú)法對(duì)他們的情感視而不見(jiàn),無(wú)法對(duì)他們的反應(yīng)充耳不聞。每一個(gè)老師都會(huì)要求自己做一個(gè)有理想有追求的教師,這就需要我們要學(xué)會(huì)在困境中求存,在束縛中尋求發(fā)展,要善于等待,要用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作,要不急于求成,不心浮氣躁,要明確很多時(shí)候做了但不一定會(huì)得到回報(bào),不能多計(jì)較,不指望一次活動(dòng)一次談話就能收到立竿見(jiàn)影的效果。當(dāng)一個(gè)好老師,就意味著要多付出,就意味著要更寬容,平時(shí)多想想自己是否站在孩子的角度思考問(wèn)題,是否注意傾聽(tīng)孩子的聲音,是否有教孩子做人的道理。一個(gè)問(wèn)候,一個(gè)撫摸,一個(gè)點(diǎn)頭,一個(gè)微笑,一句話,一個(gè)舉動(dòng),都能滋潤(rùn)師生彼此的心靈,一線教師的溫暖和成就感,來(lái)自師生的情誼,我們的付出換來(lái)孩子的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可,也會(huì)讓自己在這個(gè)過(guò)程中有所收獲。想清楚并努力做好這一些,那時(shí)我們肯定也會(huì)感嘆:當(dāng)老師真好!
老師暑假讀書(shū)心得篇五
今年初,我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師繼續(xù)教育的啟動(dòng)大會(huì)。在寒假期間,我仔細(xì)研讀了《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》的第一章“有效教學(xué)設(shè)計(jì)的`修煉”。
下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下:
首先,在讀書(shū)中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)巧妙的切入設(shè)計(jì),這樣可以讓教學(xué)有靈氣。切入,是邁進(jìn)門檻,是升堂入室的開(kāi)始。所以,課堂教學(xué)可以沒(méi)有引入,但不能沒(méi)有切入。一個(gè)巧妙的切入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,可以打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式,是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑,是重難點(diǎn)的突破口,是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵,是有效教學(xué)的核心。我們的課堂提問(wèn)也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。我們的課堂提問(wèn)要求符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),螺旋上升。我們的課堂提問(wèn)只有考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題來(lái)扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有一定難度的問(wèn)題,盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。
還有就是目前,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱,具體表現(xiàn)為兩種典型形式:第一類是不敢或不愿提出問(wèn)題;第二類是不能或不善于提出問(wèn)題。所以,在平時(shí)學(xué)習(xí)中,營(yíng)造“問(wèn)”的氛圍,使學(xué)生敢問(wèn);在新課引入中,創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的情境,使學(xué)生想問(wèn);在新知探究中,提供“問(wèn)”的機(jī)會(huì),使學(xué)生善問(wèn);在精心組織中,體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè),使學(xué)生疑問(wèn);在知識(shí)運(yùn)用中,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生會(huì)問(wèn)。從小要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界這對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到十分重要的作用。這是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程,但是在此過(guò)程中,只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo),問(wèn)題意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中扎根,課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣。
作為一名新教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要走的路還很長(zhǎng),所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,做到勤勤懇懇,不怕失敗,相信有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空。
老師暑假讀書(shū)心得篇六
作為一名一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,在的生涯中,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次伍爾夫讀書(shū)隨筆改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全高中話題作文范文新的挑戰(zhàn),從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,同時(shí)也存在一定的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說(shuō):讀書(shū)足以移情,足以博彩,足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中高中英語(yǔ)范文背誦有著廣闊的世界,書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō),機(jī)智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:
第要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話:要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺(jué)得不對(duì),在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要開(kāi)鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?!遍_(kāi)鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代,知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識(shí),用知識(shí)武裝自己的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,就能信手拈來(lái),馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
老師暑假讀書(shū)心得篇七
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難?!秾W(xué)記》曰:是故教然后知困,學(xué)然后知不足也。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái),是固教然后知困,學(xué)然后知不足也。因此,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。
老師暑假讀書(shū)心得篇八
最近,我家訂的晚報(bào)上連續(xù)登出了一個(gè)名為《不一樣的暑假,不一樣的精彩》的系列報(bào)道,每期都介紹兩個(gè)孩子,一個(gè)是城市的,一個(gè)農(nóng)村的,哎!我看了過(guò)后真是感受頗深啊!
哎呀!沒(méi)想到那些生活偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們暑假能玩的這么快活??!真是的,要是我爹媽把我生在這種地方就好了,這樣的話在暑假里我就可以和許許多多的小伙伴們一起去釣蝦、爬樹(shù)、游泳……這樣想想這農(nóng)村還真是暑假的好去處?。≡诳纯次以诔鞘欣锏纳?,最多也就是和伙伴一起踢球或自己去游泳了,否則我這個(gè)暑假還真要“悶”死了,真是羨慕農(nóng)村里的孩子??!
哦!對(duì)了,除了家長(zhǎng)布置作業(yè)以外,還有彈琴,不要啊!我不要彈琴??!誰(shuí)來(lái)還我一個(gè)屬于我自己的暑假啊!這種日子什么時(shí)候才能到頭?。?/p>
老師暑假讀書(shū)心得篇九
知識(shí)是人們溝通和交流的通行證,如果說(shuō)知識(shí)的缺乏是由于認(rèn)識(shí)上的不足所造成的話,那么不懂裝懂就是對(duì)知識(shí)的褻瀆,更會(huì)成為別人的笑料,因此要知之為知之,不知為不知,謙虛一點(diǎn),謹(jǐn)慎一點(diǎn),彌補(bǔ)自己的知識(shí)上的缺憾才是最應(yīng)該做的。在做人上,不乏那種沒(méi)有真才實(shí)學(xué)還高喊口號(hào)不知道天高地厚的人,當(dāng)然并不是說(shuō)不能有崇高的理想和目標(biāo),不能有高傲不羈的心態(tài),最關(guān)鍵的是你是否有這種資本,所以腳踏實(shí)地做人才是真。昨日從《中學(xué)生閱讀》初中版讀寫(xiě)的20xx年第1——6期的封面上讀了6則文言文小故事,給我留下了深刻的印象。這些小故事在讓人發(fā)笑的同時(shí),更引起了我的反思。
故事一:對(duì)軍數(shù)
宋太祖召武臣問(wèn)軍數(shù),其識(shí)字者,預(yù)先寫(xiě)軍數(shù)于笏上,臨時(shí)高舉笏當(dāng)面,見(jiàn)字,隨時(shí)即對(duì)。黨太尉不識(shí)字,不知他人笏上有字,亦照樣舉笏加額,近前大聲曰:“啟覆陛下,軍數(shù)都在這里?!保鳌?lè)天大笑生《解慍編》)
感受:何謂不懂裝懂?何謂照葫蘆畫(huà)瓢也不盡然?黨太尉的這種只看外表不注重實(shí)際引來(lái)群臣譏笑的做法會(huì)給我們一個(gè)正確的答案。在古代,像黨太尉這樣不識(shí)字的人有很多,關(guān)鍵是如何對(duì)待自己的無(wú)知,倘若掩蓋則會(huì)欲蓋彌彰,不如正視不足,問(wèn)清緣由,學(xué)習(xí)別人的做法,逐漸提高自己。三國(guó)呂蒙是一介武夫,孫權(quán)勸學(xué),開(kāi)始呂蒙以軍中多務(wù)推辭,最后孫權(quán)以身試法,最終呂蒙成為了好學(xué)的典范,也讓我們懂得了“士別三日當(dāng)刮目相待”的道理。同時(shí)也告訴我們學(xué)習(xí)不能只顧及外表,更要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
故事二:與黃帝之兄同年
鄭人有相與爭(zhēng)年者,一人曰:“吾與堯同年。”其一人曰:“我與黃帝之兄同年?!痹A此而不決,以后息者為勝耳。(戰(zhàn)國(guó)·韓非子《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)》)
感受:無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展,總有一些無(wú)聊爭(zhēng)論不休的人,正所謂吹牛不納稅,他們爭(zhēng)論誰(shuí)的年齡大,紛紛以老者自居,而這種無(wú)聊的爭(zhēng)論、這種沒(méi)有任何事實(shí)理論依據(jù)的爭(zhēng)論是沒(méi)有任何實(shí)際意義的,做人做到這種虛偽的程度,做到這種臉皮厚的程度,也的確夠可悲的了。比無(wú)可厚非,因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,但比要有意義,就像我們的學(xué)生,不要去比誰(shuí)家有錢有勢(shì)有房有車,不要去比誰(shuí)穿的更是名牌,比的是誰(shuí)有一個(gè)更好的習(xí)慣,比的是誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正。
故事三:石學(xué)士
石曼卿善諧謔,時(shí)乘馬出街,御者失鍵,馬驚墮地,從吏遽扶掖升鞍。曼卿笑曰:“幸我是石學(xué)士,若瓦學(xué)士,豈不跌碎乎?”(明·樂(lè)天大笑生《解慍編》)
感受:生活中,我們會(huì)時(shí)常因一些偶然因素突然情況而造成一些尷尬的境界,而面對(duì)這種尷尬,尤其是主要由于別人的原因所造成的,我們更多的人選擇的往往是將責(zé)任全部推卸到別人身上,甚至是破口大罵更有甚者大打出手。而如果我們有點(diǎn)做人的底蘊(yùn)甚至有點(diǎn)交流的藝術(shù),這種尷尬的局面是完全可以避免的,既不會(huì)讓自己難堪,更會(huì)展示自己一顆寬容美好的心靈。生活中,我們應(yīng)學(xué)習(xí)石學(xué)士這種處理問(wèn)題的態(tài)度,學(xué)點(diǎn)做人的藝術(shù),不要斤斤計(jì)較,寬容一些,幽默一些,給自己一點(diǎn)做人的空間,給別人一點(diǎn)寬容的天地,生活會(huì)更美好。
故事四:頭巾
一仆隨主人應(yīng)試,巾箱偶?jí)嫞粼唬骸邦^巾落地矣。”主人曰:“落地二字不好,當(dāng)叫及地(第)。仆頷之拴好,復(fù)曰:“今再不及地了?!保鳌り惷脊都磁d笑話》)
感受:漢語(yǔ)文化博大精深,8被人們想象成了發(fā),6被人們想象成了順,7被想象成了起,這表現(xiàn)了人們對(duì)幸福美好生活的向往和追求,所以不管是電話號(hào)碼還是車牌號(hào)等人們都希望即使多拿上兩個(gè)錢也希望有個(gè)吉祥的數(shù)字,正如落地和及地,本來(lái)是同一個(gè)詞同一個(gè)意思,但放在讀書(shū)人身上它的意思就變成了,才會(huì)有這樣的笑話的產(chǎn)生。其實(shí)語(yǔ)言數(shù)字就是一個(gè)符號(hào),只要擺正心態(tài),有真才實(shí)學(xué)才是最重要的。
故事五:下飯
二子午餐,問(wèn)父用何物下飯,父曰:“古人望梅止渴,可將壁上掛的腌魚(yú)望一望,吃一口,這就是下飯了?!倍右婪ㄐ兄?。忽小者叫云:“阿哥多看了一眼。”父曰:“咸殺了他?!保ㄇ濉び螒蛑魅恕缎α謴V記》)
感受:“望梅止渴”是在行軍極其艱苦的情況下,曹操為了安撫軍心使用的一種方法,而如今卻被一些吝嗇鬼用來(lái)安撫自己那顆狹隘的心上。節(jié)約是一種美德,而吝嗇則是一種自私,正如畫(huà)餅充饑,也如白日做夢(mèng),最終的結(jié)局也只能是自欺欺人。
故事六:出丑
有屠牛者,過(guò)宰豬者之家,其子欲諱“宰豬”二字,回云:“家尊出亥去了?!蓖琅U邭w,對(duì)子述之,稱贊不已。子亦領(lǐng)悟,次日屠豬至,其子亦回云:“家父往外出丑去了?!眴?wèn):“幾時(shí)歸?”答曰:“出盡丑自然回來(lái)了?!保ㄇ濉び螒蛑魅恕缎α謴V記》)
感受:依葫蘆畫(huà)瓢是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意關(guān)注一些細(xì)節(jié),模仿的時(shí)候要注意情境的變化、對(duì)象的變化、詞語(yǔ)的變化,否則,你的拙劣的模仿真得就是在出丑,就會(huì)洋相百出了。模仿不僅要在形式上,更要注意內(nèi)在的聯(lián)系。
老師暑假讀書(shū)心得篇十
這一本書(shū)講了一群樹(shù)精靈住在森林里,一場(chǎng)大雪后,它們堆了一個(gè)非常高大的雪人,其中一個(gè)樹(shù)精靈和他成為了好朋友,幾個(gè)晚上的聊天后,樹(shù)精靈送給它一個(gè)禮物,還說(shuō)自己想看大海。最后,雪人融化了,自己成為了海,滿足了樹(shù)精靈。
這本書(shū)的作者是魏曉曦。其實(shí),愛(ài)就像一朵花,雖然它枯死了,但是它的根還在,被留在這里。里面的雪人給我很大的啟示,它完全可以生活下去,但樹(shù)精靈卻很想看海,所以就融化了自己,雖然雪人融化了,但愛(ài)還永遠(yuǎn)流淌在那片海里。這個(gè)讓我想起現(xiàn)實(shí)中的愛(ài),老師對(duì)我們辛辛苦苦的'講課,為我們傳授知識(shí),是老師對(duì)我們的愛(ài)。而我們需要努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),來(lái)報(bào)答父母和老師的愛(ài)。
老師暑假讀書(shū)心得篇十一
暑假期間,看了一篇感人的文章。輕輕翻開(kāi)第一頁(yè),你就知道這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物和人的故事,名字叫《又被狐貍忽悠了》。故事講的是一個(gè)下鄉(xiāng)當(dāng)知青的人(也就是作者)。第一次是一只狐貍騙了一只選舉大雞,第二次是狐貍為了后代而殺了自己。
比如有一天,雪下得很大。雪花從天而降,不一會(huì)兒,地上就積了兩三厘米的雪。但是就在那時(shí),我們放學(xué)了。我心想:對(duì)此我能做些什么呢?在我擔(dān)心的時(shí)候,父親毫不猶豫的抱起我,深一腳淺一腳的.走回家。雖然沒(méi)有狐貍為后代犧牲生命那么慘烈,但依然是濃濃的父愛(ài)。
窮繼承風(fēng),讓我們珍惜父母無(wú)私的愛(ài)。
老師暑假讀書(shū)心得篇十二
理想是生命中的指路燈,每個(gè)人都有理想,狼也有理想,一代一代的相傳。
在暑假的時(shí)候,我看了一本名叫《狼王夢(mèng)》的書(shū),講述了一個(gè)關(guān)于一匹母狼的夢(mèng)想的故事,是這樣的。
狼王夢(mèng)講述了一匹母狼名叫紫嵐,她產(chǎn)下了一窩小狼崽,其中有三只是公狼,一只是母狼,還有一只在剛出生時(shí)不幸夭折,這只母狼心懷壯志想把自己和已逝的公狼黑桑的這一窩小狼崽培養(yǎng)完成他們狼父的遺愿,但天公好像不愿意讓他們子承父業(yè)似的,讓大狼崽黑仔在小時(shí)候一次外出捕食被金雕盯上,抓了過(guò)去;悲痛中無(wú)奈讓二狼崽接替黑仔,但終究還是沒(méi)能逃過(guò)厄運(yùn)魂斷捕獸夾了;第三只狼崽繼承了未完的使命,但是因?yàn)殚L(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良身體瘦小,膽量也不想狼一樣的兇殘像貓咪一樣溫順,紫嵐感到很愧疚,對(duì)雙毛很好也終于扳過(guò)了它的性格在狼王爭(zhēng)奪戰(zhàn)中雙毛不幸恢復(fù)了溫順的一面被狼群吃掉,紫嵐悲痛欲絕寄望媚媚生的后代最終在10歲時(shí)與吃掉黑仔的金雕同歸于盡。
這本書(shū)介紹了一匹狼完成夢(mèng)想的經(jīng)歷、過(guò)程。也體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大在書(shū)中講藍(lán)魂兒的經(jīng)歷中寫(xiě)道紫嵐在藍(lán)魂兒被捕獸夾抓住時(shí)為救狼兒咬碎了好幾顆牙齒也在所不惜,但為了不讓藍(lán)魂兒被獵人欺辱,忍痛咬斷藍(lán)魂兒的氣管,把它的.身體咬成兩節(jié)拖進(jìn)森林里,刨了個(gè)洞把藍(lán)魂兒的身體安葬在了這里,還有紫嵐為了讓雙毛改變性格不惜跛了一條腿,不惜每天都睡在冰冷的洞口,這是為什么?是為了自己的孩子可以出人頭地,可以讓他們不再過(guò)在大冬天看著狼王吃心肝內(nèi)臟,而自己只能在爭(zhēng)搶中勉強(qiáng)得到幾塊肉,母愛(ài)很偉大,即使是兇殘的狼族也是這樣,護(hù)崽的母狼最惹不起,為什么?就因?yàn)閮菏悄赣H的心頭肉。
總而言之,簡(jiǎn)而言之。這本書(shū)不錯(cuò)很值得一看。至少我從中懂得了什么是愛(ài)。
老師暑假讀書(shū)心得篇十三
灰狼在人們的心目里,是毫無(wú)感情的冷血?jiǎng)游铮浅匀瞬煌鹿穷^的妖魔,是蠢笨的惡賊,讓人切齒痛恨。
這是一種愚蠢的偏見(jiàn)。事實(shí)上,狼不僅有野心,還有強(qiáng)烈的母愛(ài)?!独峭鯄?mèng)》是一個(gè)狼性與母性交織的故事,這就是狼的母愛(ài)。
主角紫嵐是一個(gè)母狼,是一個(gè)辛苦的老母親。它的兒子勇敢,機(jī)智,強(qiáng)壯,卻英年早逝。
你可以把這當(dāng)成一場(chǎng)狼的悲劇,你的.喜劇。但事實(shí)再悲慘,老母狼也不會(huì)放棄夢(mèng)想。它為了夢(mèng)想,寬恕了女兒的不孝,并和威脅到孫子的鳥(niǎo)老雕同歸于盡,獻(xiàn)出了一條可敬的老命,為的就是讓孫子實(shí)現(xiàn)它的狼王夢(mèng)。這就是狼。
老師暑假讀書(shū)心得篇十四
哲學(xué),就我們所知,它在西方文化中起源于公元前6世紀(jì),在小亞細(xì)亞的沿海,就是現(xiàn)在稱之為土耳其的一帶。在兒童的發(fā)展中,他何時(shí)開(kāi)始探索哲學(xué),假使回答不需要等到青春期,是在兒童第一次能產(chǎn)生抽象思維的時(shí)候,我要說(shuō)的是,就我所知,相比12或14歲的孩子,五六歲也可以是7歲的兒童更有可能提出哲理性的問(wèn)題,并作哲理性的評(píng)論。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是相當(dāng)復(fù)雜的。
一種解釋是,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和哲學(xué)的本質(zhì)有關(guān)。許多哲學(xué)問(wèn)題,也許絕大多數(shù)哲學(xué)問(wèn)題,都具有天真而樸素的特性。孩子天生就是純真無(wú)邪的,因而很容易提出哲學(xué)問(wèn)題。
另一種解釋是,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與人類社會(huì)把孩子轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说腵社會(huì)化進(jìn)程有關(guān)。成人常常阻止孩子提出哲理性的問(wèn)題,先是自以為是地對(duì)待他們,次則引導(dǎo)他們好問(wèn)的頭腦轉(zhuǎn)向更加“實(shí)用”的探索。大部分成人本身對(duì)哲學(xué)問(wèn)題毫無(wú)興趣。他們可能覺(jué)得某些問(wèn)題甚至挑戰(zhàn)了自己。而且,雖然對(duì)于到多數(shù)成人來(lái)說(shuō)不可能是普遍現(xiàn)象,但確實(shí)孩子們提出的很多問(wèn)題,他們沒(méi)辦法提供明確的答案,甚至標(biāo)準(zhǔn)字典或者百科全書(shū)也沒(méi)辦法解答。
老師暑假讀書(shū)心得篇十五
開(kāi)卷有益,這是我對(duì)自己讀書(shū)的最深、最明了的體會(huì)。從古人的“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”,無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大我想應(yīng)該所有人都知道吧。
還記得曾經(jīng)的自己是多么地厭倦讀書(shū),很少會(huì)坐在桌前去細(xì)細(xì)品位一本書(shū)集,既便偶爾拿一本書(shū)來(lái)看看,也只是隨手翻一下,沒(méi)有耐性去細(xì)品書(shū)中的精華所在。而在無(wú)所事事的時(shí)候便會(huì)出去玩,不是逛街就是在家里聽(tīng)音樂(lè)、打游戲等,做一些讓自己開(kāi)心的事情,但時(shí)間一久便覺(jué)得這些娛樂(lè)項(xiàng)目及其的無(wú)聊。于是,便站在窗前呆呆的望著外面的世界,目光呆滯,心里空洞洞的,像《西游記》里的無(wú)底洞一樣,我不知到該干點(diǎn)什么。
在一次偶然的機(jī)會(huì),與媽媽一起去書(shū)店買復(fù)習(xí)材料。當(dāng)看到別人那么專注看書(shū)時(shí),便被他們那種專注的神情所打動(dòng),也隨便拿了一本書(shū)看了起來(lái),書(shū)里的故事真有意思,看看就忘了時(shí)間。過(guò)了一會(huì),媽媽便走過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“這本書(shū)我買給你吧。”于是,打這以后,我便喜歡上了看書(shū)。在隨著讀書(shū)量的增加,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的好處,它不僅可以緩解自己的心情,也可以讓自己學(xué)到一些鮮新的知識(shí)。在書(shū)的海洋里,我仿佛是那孤獨(dú)的一艘小船,永遠(yuǎn)達(dá)不到彼岸。
讀書(shū),現(xiàn)在已經(jīng)是我生活中不可缺少的一部分了。每天都必然有一段時(shí)間用來(lái)讀書(shū),在心情不好的時(shí)候,讀書(shū)可以緩解自己的心情;在心情煩噪的時(shí)候讀書(shū)可以讓自己的心情不在那么煩噪,讓自己的心情隨著讀書(shū)變得心平氣和,總之,讀書(shū)給一個(gè)人帶來(lái)的好處實(shí)在是太多了,所以我愛(ài)書(shū)。書(shū)是我忠實(shí)的朋友!
有一句話說(shuō)的好,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。所以我從小就愛(ài)上了閱讀。
我有各種各樣的書(shū)籍,文學(xué)作品,經(jīng)典佳作,名著好文,還有故事小說(shuō)。其中我最喜歡沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。
沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)充滿哲理內(nèi)涵,而且風(fēng)格獨(dú)特,把故事性,趣味性和知識(shí)性融為一體。
最近我又讀了一本書(shū)是《我們一起走,迪克》。
迪克是一只因?yàn)槌舐恢魅藖G棄的獵犬,它在叢林中生活,即聰明又勇敢,但是,它無(wú)家可歸,希望能有一個(gè)主人。一個(gè)村莊的盲少年收養(yǎng)了迪克,于是,迪克開(kāi)始了導(dǎo)盲犬的生涯。一次,迪克為了主人阿炯,不小心犯下了大錯(cuò),他們只好背井離鄉(xiāng),去投靠阿炯的生母。迪克為了主人,甚至咬死了它心愛(ài)的母豺紅娜。經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,他們終于找到了阿炯的母親,阿炯自創(chuàng)的一首二胡一曲成名,但是陪他患難與共的迪克卻遭到了極不公平的待遇,最后阿炯帶著迪克開(kāi)始了永遠(yuǎn)的流浪。
我被這本書(shū)深深地震撼了,我的感悟很大。一只人見(jiàn)人厭的丑狗竟然如此堅(jiān)強(qiáng),如此勇敢,如此忠誠(chéng),如此聰明……真是人不可貌相,海水不可斗量啊!
讀一本好書(shū),就像和高尚的人談?wù)?,可以陪伴你成長(zhǎng),讓你增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,使人的境界更高一層。
世界上有很多種爸爸:有只要孩子不聽(tīng)話就會(huì)狠狠地打的“狠爸”,有不工作在家全職教育孩子的“奶爸”,我的爸確是一個(gè)有工作又不會(huì)打我的爸爸。
在周末里,我認(rèn)真地閱讀了《父與子》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是德國(guó)的漫畫(huà)家卜勞恩的漫畫(huà),描繪了書(shū)中的父親與兒子的故事。這本書(shū)共有195個(gè)父子之間的小故事,讓兒子知錯(cuò)就改;在平淡的生活中,他們偶爾會(huì)互相捉弄對(duì)方,但心中都愛(ài)著對(duì)方,更多的時(shí)候,是爸爸以一顆童真之心,不厭其煩地創(chuàng)造一切條件陪兒子玩耍,讓兒子有一個(gè)快樂(lè)美好的童年。
這是一個(gè)多么有愛(ài)心的爸爸啊!在他們倆的身上,我似乎看到了我和爸爸的影子。記得一次,我要打羽毛球,但是公路上車很多,廣場(chǎng)上又都是人,沒(méi)有合適的地方打。爸爸絞盡腦汁,終于想到了在離我家門前不遠(yuǎn)的一塊空地上打。因?yàn)榈胤叫?,我用力一打,打到了爸爸的臉上,他臉上頓時(shí)起了一個(gè)腫塊。爸爸一點(diǎn)都沒(méi)有怪我,繼續(xù)忍痛和我玩。這都是因?yàn)榘职中闹袑?duì)我的那份深深的愛(ài)。他對(duì)我的愛(ài)不是給我買好看的裙子,也不是讓我住漂亮的房子,而是雖然他很忙,但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在陪伴著我。
有人說(shuō)“父親,應(yīng)該是個(gè)氣度寬大的朋友?!倍业母赣H也是這樣。爸爸,我愛(ài)你!
海倫·凱勒的《假如給我三天光明》是按照事情發(fā)展順序而寫(xiě)的,她是19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。這本書(shū)使我第一次珍惜體會(huì)到了現(xiàn)在條件的優(yōu)異,我們身體健康,沒(méi)有殘缺。但海倫·凱勒卻是個(gè)又聾又啞又盲的女子,這都是因?yàn)橐粴q多時(shí)的一場(chǎng)殘酷高燒,奪去了她的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)和說(shuō)話的能力。但是,她依舊不放棄受教育的機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)她的家庭教師——安妮·莎莉文的開(kāi)導(dǎo)和耐心教育使她重新振作,而且開(kāi)始寫(xiě)作,她的作品有很多:《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
很多人都說(shuō)海倫·凱勒是一個(gè)奇跡,是的。海倫·凱勒之所以創(chuàng)造了這一奇跡全靠她那一顆不屈不撓的心。她接受了生命的挑戰(zhàn),用愛(ài)心去擁抱世界,以驚人的毅力面對(duì)困境,終于在黑暗中找到了人生光明的一面,最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。19世紀(jì),海倫·凱勒,畢業(yè)于哈佛大學(xué),并建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福。
《假如給我三天光明》是作者海倫.凱勒的自傳,她僅僅擁有19個(gè)月的光明。文中講明了假如給她三天光明,她第一天想看看讓她的生命變得有價(jià)值的人,第二天想看光的變幻莫測(cè)和日出,第三天想探索與研究。以一個(gè)盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時(shí)間看到世界,將會(huì)去做哪些事——包括去看看幫助過(guò)自己的人,以及去感受自然,品味世界。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作,她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的角度,告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命,珍惜上天所賜予的一切。
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo),飛來(lái)飛去。小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那間教室放飛的是希望,撒下的是淚滴。”
一首老歌,旋律悠揚(yáng),歌詞動(dòng)人,那份對(duì)老師的愛(ài)也深深地印在了我的心里。這首歌唱了這么多年,哪知如今的我真正成了一名人民教師,我要把我心中的愛(ài)繼續(xù)傳遞下去。
我愛(ài)我的學(xué)生,但是我卻不知道怎樣愛(ài)他們。是給予無(wú)限寬容和自由馳騁的天地,還是一板一眼地嚴(yán)厲管教?這樣的困惑讓我這個(gè)新老師更加努力的學(xué)習(xí),因?yàn)槲乙獮楹⒆觽兇蛟煲粋€(gè)溫暖快樂(lè)的學(xué)習(xí)天堂。
除了向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,我還常麻煩一位好朋友,他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他寫(xiě)的《給教師的一百條建議》就像是我的甘霖仙露,讓我遇到的問(wèn)題迎刃而解。捧讀此書(shū),不由自主地感覺(jué)這位慈祥,睿智的長(zhǎng)者,坐在你的面前與你聊天,他的豐厚學(xué)養(yǎng),他的思想,他的智慧正慢慢滋潤(rùn)你的心靈。此書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題,都有生動(dòng)實(shí)際的事例,又有精辟的理論分析,是一本非常好的教育名著。
每每翻看這本教師寶典時(shí),從字里行間就能感覺(jué)作者對(duì)教育滿滿的愛(ài),這是對(duì)學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷,是對(duì)教育事業(yè)無(wú)盡的熱忱。而這種愛(ài)是特別的,不是縱容,也不是拘禁,而是一種拿捏到位的教育藝術(shù)。
教育是愛(ài)的藝術(shù),不僅需要老師付出愛(ài)心,更要讓學(xué)生體會(huì)到這份愛(ài),還要他們懂得去愛(ài)別人。這一點(diǎn),也是作者在此書(shū)中提到的重要一點(diǎn)。例如,有些孩子紀(jì)律散漫,影響他人,作者提到的解決方法就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在不斷的觀察和思考中體諒他人、愛(ài)他人。所以作者把孩子們帶出教室去觀察我們身邊的世界。身邊來(lái)來(lái)往往的人們,每個(gè)人的身上都在發(fā)生著不一樣的故事,細(xì)心觀察我們就能體恤人間的喜與悲,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們甚至?xí)榛ǖ臒o(wú)聲開(kāi)放而欣喜,會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂。于是他們開(kāi)始為他人著想,思考著如何為所存在的環(huán)境添色,愛(ài)的光芒開(kāi)始照進(jìn)他們?nèi)彳浀男?。如果班?jí)的每個(gè)孩子也都能這樣體會(huì)老師,那么老師的一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作,就能讓他們明了老師的心情從而乖乖聽(tīng)話,這一響應(yīng)卻再也不同于逼迫,而是孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。
教育是愛(ài)的藝術(shù),不僅是對(duì)學(xué)生的愛(ài),我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)自己。作者的這一觀點(diǎn)總是讓我的心中升起一股暖流,是啊,只有我們的心情保持愉悅,我們的雙手才能奏出美妙的教育樂(lè)曲;只有我們愛(ài)惜我們的身體,我們才能在愛(ài)的舞臺(tái)上帶領(lǐng)孩子們跳出精彩的舞步。不僅如此,我們要讓自己變得更加博學(xué)、更加睿智。我們每天要不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流動(dòng),我們要給自己規(guī)劃自由閱讀的時(shí)間和空間,與智者對(duì)話,與知識(shí)共舞。
老師暑假讀書(shū)心得篇十六
在兩個(gè)星期的時(shí)間里,我把日本作家黑柳徹子所寫(xiě)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》讀完了。
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話,是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想,這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么,現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么,說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話,是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想,這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么,現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么,說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!
在巴學(xué)園,小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里,沒(méi)有歧視,沒(méi)有嘲笑,有的只是平等與愛(ài)心,寬容與真誠(chéng);在這里,同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂傷,所有這一切,讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子,就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的:“你真是一個(gè)好孩子!”,良好性格的培養(yǎng),遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆,巴學(xué)園敞開(kāi)了大門,不僅愉快地接納了她,而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。在巴學(xué)園里,沒(méi)有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà),可以光著身子在泳池里游泳,可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng),可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑,使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了怎樣待人,怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于,當(dāng)別的孩子說(shuō),這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí),孩子們一起喊:這是一所好學(xué)校。
我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū),希望自己能和小豆豆一樣,在一個(gè)快樂(lè)、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
老師暑假讀書(shū)心得篇十七
先來(lái)介紹一下這本書(shū)吧,這是一本融合愛(ài)與技巧的神奇之書(shū),一本已讓數(shù)百萬(wàn)家庭收獲親密親子關(guān)系的家教圖書(shū),一本讓孩子健康成長(zhǎng)的父母必讀之書(shū)。個(gè)人認(rèn)為這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是它詳細(xì)列舉了諸多真實(shí)事例和生活場(chǎng)景,細(xì)心地為成人揭示了與孩子溝通的有效方法,從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列與孩子溝通的問(wèn)題開(kāi)始,一一講解了與孩子順暢交流。
在這本書(shū)中,還為讀者設(shè)計(jì)了很多小練習(xí),在邊讀邊思考的過(guò)程中再去書(shū)中慢慢尋找答案。有點(diǎn)像“問(wèn)題字典”,也會(huì)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題讓讀者自己設(shè)身處地地從孩子的角度去思考問(wèn)題,當(dāng)你遇到了類似的情況,如果你是孩子你會(huì)怎么辦?來(lái)一步步疏導(dǎo)讀者的思緒,幫助讀者尋找解決問(wèn)題的最佳方法。
在“如何幫助孩子克服消極情緒”中,其基本觀點(diǎn)是孩子的情緒與其行為有直接的聯(lián)系,孩子情緒好,自然會(huì)通情達(dá)理,并且更可能積極學(xué)習(xí)。而我們大人常常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受,不傾聽(tīng)孩子的感受,甚至否定孩子的感受。日子久了,父母和孩子的隔閡越來(lái)越大,孩子也越來(lái)越不聽(tīng)話,越來(lái)越難管了!所以我們要具有同理心,想孩子之所想,才能從孩子的角度與之溝通。
書(shū)中還以一些日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的小場(chǎng)景為主線,通過(guò)對(duì)比教育的方式呈現(xiàn)給讀者,如:
在一次演出前,彩排了一段時(shí)間的孩子回家后說(shuō):老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭!
而她的`家長(zhǎng)聽(tīng)了后說(shuō),你們彩排了很多次了!你說(shuō)得對(duì)。她就是夠討厭的!
對(duì)話結(jié)束。
相反,從下面的對(duì)話方式中,可以看出:如果接納孩子的感受,就能讓孩子積極地思考問(wèn)題。
在一次演出前,彩排了一段時(shí)間的孩子回家后說(shuō):老師說(shuō)要取消我們的表演。她真討厭!
家長(zhǎng)要是換一種說(shuō)法:哦,那你一定很失望。你期待了那么長(zhǎng)時(shí)間!孩子會(huì)繼續(xù)跟你交流:是啊,就因?yàn)椴门械臅r(shí)候,有幾個(gè)同學(xué)搗亂。那也是他們的錯(cuò)啊!這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)只要安靜地聽(tīng),孩子繼續(xù)說(shuō):而且大家都不知道自己該演什么。老師很生氣。家長(zhǎng)說(shuō):原來(lái)是這樣啊。
孩子思考后:她說(shuō)如果我們好好演,就再給我們一次機(jī)會(huì)…我最好還是再?gòu)?fù)習(xí)一次我那部分。
通過(guò)這樣的對(duì)比,大家都有所感觸,所有年齡段的人在情緒低落的時(shí)候,都不在乎別人是否同意,需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。當(dāng)孩子的情緒郁悶時(shí),如果直接問(wèn)孩子:“你為什么會(huì)覺(jué)得那樣?”有的孩子能夠告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開(kāi)心。但多數(shù)情況下,“為什么”只會(huì)給他們?cè)黾与y題。因?yàn)檫@需要他們基于原有的難過(guò)心情,分析原因,然后總結(jié)出一個(gè)合理的解釋。很多時(shí)候孩子并不知道他們?yōu)槭裁瓷鷼饣螂y過(guò)。也有點(diǎn)時(shí)候,孩子不敢說(shuō)出他們的理由,因?yàn)樗麄儞?dān)心在大人眼里,他們說(shuō)出的理由不夠充分。當(dāng)孩子難過(guò)的時(shí)候,我們說(shuō)“看起來(lái)你好像很難過(guò)?!睂?duì)孩子會(huì)很有幫助。孩子更容易和一個(gè)接納他們感受到成人溝通,而不是逼著他們作出解釋。
這本書(shū)里還有很多的例子數(shù)不勝數(shù),雖說(shuō)是一本親子類的書(shū)籍,但對(duì)于我們教師也十分受益,根據(jù)它的指導(dǎo)能夠拉近我們和孩子之間的距離,讓我們更加了解孩子,更加親近孩子。借用書(shū)中的一句話“與孩子們生活在一起,將他們養(yǎng)育成人是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程,僅僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,很多情況下還需要我們充滿智慧和耐力?!?/p>
老師暑假讀書(shū)心得篇十八
《小兵張嘎》讀書(shū)心得《小兵張嘎》這部紅書(shū)我看過(guò)幾遍了,張嘎的機(jī)智聰明形象深深地印在我的腦海里,張嘎的故事深深地吸引了我。
書(shū)中主要講的是:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在冀中平原的白洋淀邊上的一個(gè)叫鬼不靈的村子里,有個(gè)叫嘎子的小哥哥,他從小就失去了父母,和奶奶相依為命。他聰明頑皮又懂事。在鬼不靈村養(yǎng)傷的老鐘叔送給他一把木頭,他特別喜愛(ài)。一天,老鐘叔被捕,疼愛(ài)他的奶奶也被壞蛋打死了,張嘎懷恨在心,決心要為老鐘叔和奶奶報(bào)仇。他一直渴望有一把屬于自己的真。在他的強(qiáng)烈要求下,區(qū)隊(duì)長(zhǎng)允許他當(dāng)了小八路。他很勇敢,第一次遇到“敵人”(其實(shí)是自己人),就用棗樹(shù)上的.刺扎破那個(gè)人的自行車帶,用初生牛犢不怕虎的膽量空手去奪那個(gè)人的;他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,為了拿到小胖墩的“柳條鞭”,用爬樹(shù)摔跤來(lái)賭輸贏,要輸?shù)臅r(shí)候,竟然咬人,受到批評(píng)后不服氣,居然用草團(tuán)堵住小胖墩兒家的煙囪,看到人家被煙嗆,他在房頂上樂(lè)得前仰后合,后來(lái)知道錯(cuò)了,就誠(chéng)心地去給老滿叔和小胖墩道歉。張嘎機(jī)智勇敢,受到大家的喜愛(ài),在與鬼子交戰(zhàn)的緊急關(guān)頭,他把一掛鞭炮掛在狗尾巴上,引來(lái)了敵人的主力,在很短的時(shí)間內(nèi)就把敵人消滅了。在慶祝鬼不靈一戰(zhàn)的勝利大會(huì)上,嘎子終于得到了一把屬于自己的真正的槍。從此,他也成了一名名副其實(shí)的人民小戰(zhàn)士。
老師暑假讀書(shū)心得篇十九
《西游記》主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈去西天取經(jīng),在取經(jīng)路上,他們遇到了重重困難,在解決問(wèn)題時(shí),他們相互間出現(xiàn)過(guò)分歧,出現(xiàn)過(guò)無(wú)奈,出現(xiàn)過(guò)不信任,也曾想過(guò)放棄,但他們憑著對(duì)心中同一目標(biāo)的執(zhí)念,相互勉勵(lì),相互扶持,終于齊心協(xié)力取得了真經(jīng)。
故事中唐僧善良冷靜、孫悟空機(jī)智勇敢、豬八戒貪吃可愛(ài)、沙悟凈忠厚老實(shí)。我最喜歡孫悟空,他的七十二變和火眼金睛我羨慕極了,我不喜歡唐僧,他太善良了,有時(shí)我都替他著急,替他生氣。
讀了該書(shū)后,我認(rèn)為我們今后在生活中無(wú)論遇到怎樣的艱難困苦都應(yīng)向唐僧師徒四人一樣團(tuán)結(jié)一致、勇敢執(zhí)著的克服種種困難;在學(xué)習(xí)道路上,更應(yīng)有著自己的'遠(yuǎn)大目標(biāo),朝著目標(biāo)勇往直前,不畏艱難,充分發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)及潛力,同學(xué)間相互幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,最終實(shí)現(xiàn)自己的理想!
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