編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究和設(shè)計的過程。教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。小編為大家準備了一份豐富多樣的教案資源，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
六下語文語文園地一教案篇一
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?/p>
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
六下語文語文園地一教案篇二
二、指導(dǎo)閱讀。
背誦古詩。
xxx。
二次備課。
課前。
導(dǎo)學(xué)。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的`字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)。
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
六下語文語文園地一教案篇三
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔(dān) 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真
（一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
（二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
六下語文語文園地一教案篇四
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學(xué)重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
六下語文語文園地一教案篇五
1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
1、學(xué)習(xí)句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學(xué)生了解并交流身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第一課時
1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)“園地”：
我們知道，要想成為一名科學(xué)家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關(guān)——“發(fā)現(xiàn)關(guān)”
（一）我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）
3.找個句子讓大家來變一變。
4、評選最具“科學(xué)家潛能”的同學(xué)。
（二）“日積月累”
【選選認認】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解，選字連線。
3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對。
【我會讀】（課件出示）
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學(xué)家實力”的同學(xué)
作業(yè)：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）
2、搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
學(xué)習(xí)重點：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
學(xué)習(xí)難點：
1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
教學(xué)過程：
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā),并且引導(dǎo)學(xué)生進行交流。
3.進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。 （課件出示科學(xué)小報的樣報）
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫（課件出示）
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學(xué)中，一定要注意表揚，也可讓學(xué)生互相評價。
三、展示臺（在主題班會中進行）
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
四、寬帶網(wǎng)（課件出示）
本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會。
五、小結(jié)并評選“小小科學(xué)家”。
六、作業(yè)：
1、上網(wǎng)或從課外書、故事書尋找身邊科學(xué)的材料，制作一份手抄報。
2、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就或故事。
注：有關(guān)學(xué)生成果展示可放在班會活動課中進行。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地八-教學(xué)實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學(xué)設(shè)計,語文園地八-教案，希望對你有幫助！
六下語文語文園地一教案篇六
1、認寫8個生字，會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會正確運用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
認讀生字，學(xué)說簡單的比喻句
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思
多媒體課件
課時
教學(xué)過程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為
添改
一、識字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）
路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站
1、進入新課
看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認讀生字，試讀，讀準字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計
認讀生字詞，從生活中識字
板書設(shè)計
語文園地四
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題
六下語文語文園地一教案篇七
1、學(xué)寫7個生字，認識2個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
2課時。
一、導(dǎo)入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確?？纯凑l能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內(nèi)認認課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導(dǎo)個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
六下語文語文園地一教案篇八
1、對比識字。2、指導(dǎo)書寫。
強化識字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時
一、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
六下語文語文園地一教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時。
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準備什么？
2、根據(jù)老師的提示認讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運用。
1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）。
2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。
（1）領(lǐng)讀古詩。
（2）學(xué)習(xí)古詩的`意思。
（3）背誦古詩。
2、我愛閱讀。
（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。
（2）同桌讀給對方聽。
（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
六下語文語文園地一教案篇十
1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導(dǎo)。
同桌互相交流。
師生共同評議。
獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
六下語文語文園地一教案篇十一
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。
6、鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學(xué)生樂于表達真情實感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強。
鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。
鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
五課時。
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開火車形式檢查認讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語開火車練說。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標點符號。
4、評價練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個故事。
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評價。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評價，教師相機指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。
3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。
2、確定要寫的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達的順序。
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
六下語文語文園地一教案篇十二
1、會認5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認生字。
3、和同桌互認生字。
4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚。
面類食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把較多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
六下語文語文園地一教案篇十三
能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。
能仿照例句，把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時
第一課時
【課時目標】
認識“鋒、蜜”等9個生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點猜出漢字的意思，學(xué)會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思
句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫具體。
【教學(xué)過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報。預(yù)設(shè)：
“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)?！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關(guān)?！胺濉?/p>
是山字旁，說明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙?，說明跟土有關(guān)。“慕”是“心”字的變形，說明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)?！俺笔翘崾峙?，說明跟人的動作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語，并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。
學(xué)生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解：
“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁的兩個句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結(jié)：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設(shè)計
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，學(xué)會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫
看提示分兩類
請學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）
教師范寫指導(dǎo)：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）
學(xué)生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
展示學(xué)生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩《江雪》。
2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。
指生朗讀，相機正音。
學(xué)生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫了些什么
指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設(shè)計：
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過程】
一、看圖說故事導(dǎo)入
揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。
（板書：刻舟求劍）
（設(shè)計意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求：請同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據(jù)注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒用的。）
教師小結(jié):這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因為寶劍沉在水底，而船已經(jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設(shè)計：
語文園地五刻舟求劍
六下語文語文園地一教案篇十四
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認讀9個生字，會書寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實際說說克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點、關(guān)鍵。
1、認讀17個生字，會書寫8個生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、綜合各種識字方法，認識17個生字，會書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
2、其實每個人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法。
(板書課題，齊讀課題)。
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標上序號。
(2)遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識字：
(1)讀課文的過程中，你新學(xué)會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，讀準生字字音。
4、出示詞語卡片，開火車認讀。
5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
1、認讀要書寫的.8個生字，學(xué)生讀準生字字音。
2、給這8個生字組詞。
3、學(xué)生識記生字。
4、教師重點指導(dǎo)一下生字。
5、教師范寫。
6、教師書寫。
7、評價學(xué)生書寫。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
1、出示生字詞測讀。
2、出示帶生字的句子測讀。
1、學(xué)習(xí)一至三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用自己的話說一說聽懂了什么?
(3)分小組朗讀。
(4)指名匯報朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段。
(1)自由讀。
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀。
3、學(xué)習(xí)六至八自然段。
(1)自由朗讀三個自然段。
(2)分角色朗讀。
(3)會報小組分角色朗讀情況。
(4)齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言。
3、說困難的故事。
……。
……。
六下語文語文園地一教案篇十五
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領(lǐng)會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學(xué)生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認。
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細細品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點撥。
4、互讀展示，師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。
教學(xué)過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。
教學(xué)過程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學(xué)生進行搜集的展示。
六下語文語文園地一教案篇十六
1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
2課時。
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
（二）用加點詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子，教師相機指導(dǎo)。（可參照達標檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>
過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6、教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。
六下語文語文園地一教案篇十七
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導(dǎo)入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進行全班交流。）。
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點評。）。
5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動筆練習(xí)。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點評。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語。
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計：
語文園地。
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
六下語文語文園地一教案篇十八
1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.有朗讀古詩的興趣。
生字認寫到位，詩文熟讀成誦。
背誦古詩。
選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。
1.談話導(dǎo)入。
師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!
2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。
3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)。
1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。
2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。
所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立。
(2)去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。
(3)去掉詞，讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動作的方法學(xué)習(xí)。
“蟬”看圖學(xué)習(xí)。
牧：比較字形：“放——牧——枚”。
4.自讀詩文。
(1)讀正確。指名讀，齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
(3)讀出節(jié)奏。
師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)。
師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點)，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。
1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)。
1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>
(1)讀出“騎”的自在、開心。
師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)。
(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。
(2)讀出“振”的響亮、悠長。
師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。
2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>
(1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)。
聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。
(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。
(3)讀出“閉”的謹慎、無聲。
師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)。
引導(dǎo)個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)。
1、吟動靜，吟出對比。
師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。
師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!
分男女生吟誦，吟出動靜之別。
2.吟假想，吟出創(chuàng)意。
師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)。
(1)捕到了，因為……。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。
(2)沒捕到，因為……。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。
(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!
3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!
六、“書”趣。
書寫“立”與“童”。
引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!
1.出示生字“立”“童”，讀準字音。
2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)。
5.用投影，集體評議。
七、總結(jié)、拓展。
1.背誦古詩。
2.擴詞擴句，朗朗誦讀。
(天真的)牧童……，
(動聽的)歌聲……。
(因為)意欲……，
(所以)忽然……。
點點頭，扭扭頭讀。，。
拍著手讀，男女聲和。，。
倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因為)……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。
3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)。
板書設(shè)計：
所見。
袁枚。
看讀。
聽吟。
想唱。
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