健康飲食是一種保持健康、提高生活質(zhì)量的重要方式，我注重均衡營養(yǎng)的攝入?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時突出重點和亮點，不應(yīng)過多涉及細枝末節(jié)。接下來，請大家一起來欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文，相信會給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?/p>
海底世界教學設(shè)計第二課時篇一
教學目標：
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件。
學具準備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導(dǎo)學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學習基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學會了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇二
在《海底世界》這篇課文中，我嘗試以建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)做認知工具，運用“明確目標——自主學習——協(xié)作會話——建構(gòu)應(yīng)用——反饋評價”新模式組織教學，激發(fā)學生自能學習興趣，調(diào)動學生自能學習方法，培養(yǎng)學生自能學習能力，達到情感、認知領(lǐng)域的目標，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
一、????明確目標。
“明確目標”是為了讓學生掌握確定學習目標的方法，能準確把握知識點，明確知道通過學習要樹立什么觀點，掌握什么知識，達到什么要求，完成什么任務(wù)，提高什么能力（包括自能學習能力），從而更好地有的放矢地學習。
《海底世界》是篇知識性課文，它生動有趣地介紹了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文采用“總——分——總”的方法構(gòu)篇，課文開頭提出問題，中間部分具體地描述了海底的景象，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，作總結(jié)性的回答。根據(jù)教材特點，本課的教學目標定為：
1、認識設(shè)問句，學會分析先概括后具體的構(gòu)段方式，了解段落中句與句的聯(lián)系。
2、領(lǐng)會作者是怎樣抓住特點描述海底世界，并獲得有關(guān)海底的知識，產(chǎn)生探索大海奧秘的熱情。
3、懂得抓住文章結(jié)尾認識事物主要特點的閱讀知識性文章的一般方法。
4、懂得通過幾個方面說明一個事物及選用典型事例的方法。
5、學習根據(jù)需要有詳有略地閱讀資料的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
“創(chuàng)設(shè)情景”是充分發(fā)揮多媒體的作用，為學生創(chuàng)建有利于自主學習、意義建構(gòu)的情景，不僅要實現(xiàn)以景激情形成學習動機，更要實現(xiàn)以景促學，使學習能和現(xiàn)實基本一致或相累似的情景中發(fā)生，更好實現(xiàn)意義建構(gòu)。
海底世界對學生來說，既神秘又陌生，因此我采用播放錄象創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……還采用加大對比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無，讓學生具體感知海底一片寧靜和海底一片黑暗又有光點閃爍其間的奇異景象，學生此時仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動物發(fā)出的各種聲音，讓學生戴上水中聽音器的耳機聽一聽，豐富學生的感性認識，進而引導(dǎo)學生了解句子間的關(guān)系。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等的活動方法的錄象，從而使學生更好地理解動物各有各自的活動方式。
三、????自主學習。
“自主學習”是讓學生利用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體提供的信息資源進行個體的學習探索。它是模式中的核心環(huán)節(jié)，為了避免包辦操機，不?？谑?，讓學生有足夠的自學機會、時間空間，自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。
我根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，聯(lián)系已學過的課文《豐富的西沙群島》，引導(dǎo)學生抓住課文結(jié)尾的兩個概括性詞語“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”。明確課文所要說明的重點?！逗５资澜纭方榻B了還大有植物、動物、礦物的內(nèi)容，我簡單告訴大家如何搜索資料，并介紹了常用的搜索網(wǎng)站后，給學生足夠的時間自由組合搜索。有的搜索到了介紹海底動物的視頻，有的搜索到了介紹海參蠕動的視頻，還有的觀看介紹各種海底動物的資料。同學們?nèi)齻€一群，五個一伙，時而專心細看，時而小聲議論，打破了座位界限，各種感官齊用，無約束、無壓力地自主探索。隨心所欲地涉獵達到忘我的境界。做為教師的我可以通過對話系統(tǒng)接聽個別同學的體溫，作出個別輔導(dǎo)。
這個探索過程是一個真正自主學習的過程，在這個環(huán)節(jié)里，學生始終是學習的主體，處于學習的核心位置，有助于學生獲取學習信息，而且有效提高運用多媒體獲取信息的能力。
四、????協(xié)作會話。
“協(xié)作會話”既有自主學習、建構(gòu)應(yīng)用時必要的師生間、學生間的溝通，也有小組形式的討論，還有班級形式的匯報發(fā)言，它使同學們自我探索的成果為學習群體所享用。
如學生通過查找資料《海底的冷燈》匯報海底的光點是什么東西發(fā)出來的，它們是怎么發(fā)光的，有的通過查找資料《人類的秘密倉庫》回答海底有哪些動物，除了動物還有哪些有生命的物體。還有的通過自學填寫動物活動方法的表格，而教師只用通過終端機抽取學生的表格當場評議。
五、????建構(gòu)應(yīng)用。
“建構(gòu)應(yīng)用”是讓學生對目前所學內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到深刻的理解，并運用其解決問題，它是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師通過組織自主探索基礎(chǔ)上的匯報和應(yīng)用。
1、海底真是一個（?????????????）的世界。
2、海底景色奇異，（??????????????????????）。
3、海底物產(chǎn)豐富，（?????????????????????）。
六、反饋評價。
“反饋評價”可以及時反饋學生意義建構(gòu)的情況，解決問題能力，自能學習的效果，還可以把個體學生的學習情況及時呈現(xiàn)在全體學生面前，通過討論評析共同提高。
在《海底世界》中，在同學們已經(jīng)知道了海底是怎樣的一個世界后，我請同學們進行創(chuàng)造性復(fù)述，有三種方式供學生選擇：（三種方式由易到難，學生可根據(jù)自己的能力加以選擇）。
1、?????????你從海底考察回來：
總說：
分說：
總說：
2、?????????兩個人在海底報告海底的一種景象。
3、?????????簡要地說明海底是怎樣的一個世界。
”等環(huán)節(jié)中，所以這六個環(huán)節(jié)是各有側(cè)重貫穿于學生學習的全過程的有機整體。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇三
教學目標：
1、復(fù)習鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀念給大家?guī)淼目鞓?，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物、保護環(huán)境的意識。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀念的實在意義。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復(fù)習舊知。
出示詞語：紀念亭子名字應(yīng)該臺階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀念。
（一）由課題《紀念》引出文中有關(guān)紀念的句子。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道動物們在山坡上蓋了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個紀念，（板書課題：紀念）齊讀課題。
2、故事中的小動物們圍繞紀念這件事說了很多話，請你自己讀讀課文，找出有“紀念”這個詞的句子。學生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機出示以下三個句子：
小熊說：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀念?！?/p>
小刺猬說：“我在想，留個什么樣的紀念才好呢？”
梅花鹿說：“這才是應(yīng)該留的紀念??！”
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動物們的紀念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個紀念，（板書：小熊）那么小動物們留下了什么紀念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報交流：
（小猴等小動物寫名字）出示句子：其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字。
其他小動物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺階、寫、名字”下加紅色的點。（板書：……）。
“紛紛”這個詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個詞我們可以知道小動物們？（沒有動腦筋，沒有經(jīng)過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀念）。
3、出示圖一，看動物們刻名字的圖。
4、小動物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?/p>
出示句子：我在想，留個什么樣的紀念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點。(板書：？)。
小刺猬真愛動腦筋，它思考要留下一個好的紀念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動腦筋的小刺猬呀！）齊讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小動物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂啊！
3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達出來嗎？指名讀。
除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀念??！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀念??！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動物們只想到自己要留個紀念，不顧愛護公物、不顧保護環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個美好又珍貴的紀念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認讀生字。
誰會當小老師教大家寫？你會教哪個？范寫。
學生描紅，練習寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀念。
板書：紀念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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海底世界教學設(shè)計第二課時篇四
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認識新偏旁：羊字頭。
在讀書、習字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復(fù)習導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學習童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準呢？
二、朗讀感悟，拓展練習。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準了，學課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學習“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點體會詞語：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學習“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學反思課時目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。大部分學生會背第二自然段。......
海底世界教學設(shè)計第二課時篇五
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
一、解讀教材，目標明確。
教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，通過清晰的板書引領(lǐng)學生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現(xiàn)了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。
二、教學方法?靈活運用。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導(dǎo)學生走進文本。
1.?。
情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。
2.?。
媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學生與文本作充分的對話，引導(dǎo)學生反反復(fù)復(fù)地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實踐活動、拓展運用。
顧老師為學生精心設(shè)計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學生的學習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇六
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時，海面上？（點擊課件）。
讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在竊竊私語所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學習竊竊私語。
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。
8、讀完后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）。
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的'運動方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說邊說邊出示課件。
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。
2、學完這一自然段，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。
2、請同學們用總分的方法自學第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學生交流。
3、指名說。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）。
6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
活動特點。
植物色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
礦產(chǎn)。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇七
教學目標：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認識新偏旁：羊字頭。
教學重難點：
在讀書、習字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
教學具準備：
課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學習童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準呢？
二、朗讀感悟，拓展練習。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準了，學課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。
3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。
（二）學習“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點體會詞語：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學習“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。
5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。
體會：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
海底世界教學設(shè)計第二課時篇八
作者筆下，水是如此珍貴，但對于身處水資源充足的我們是很難體會到這一點的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學的一個難點。在上課時，我緊緊抓住了課文的兩條線索帶著學生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的樂”。讓學生在自學劃相關(guān)詞句、交流體會、指導(dǎo)朗讀的過程中學習課文。“缺水所帶來的苦”主要通過“挑水難”“洗澡難”“盼開窖”等事情體現(xiàn)，“用水所帶來的樂”則通過“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現(xiàn)。
教學時，我以一組有關(guān)“水”的成語導(dǎo)入，這些成語是生活在江南水鄉(xiāng)孩子心目中的詞語，繼而讓學生在文中找出母親的一句耐人尋味的話“你們真是餓壞了”，這樣形成強烈的對比。初步體會在缺水地區(qū)，水是很珍貴的。
課文第一自然段，通過對村里人取水的`描寫，讓學生畫出令自己震驚的詞語，談?wù)勛约旱母惺?，以此體會到取水“人之多”“路之遠”“水之少”“時間長”“量之少”，同時，讓學生進行想象，從而體驗到缺水之苦，進而明白水之珍貴，于是對“我出生在一個缺水的地方”，“水成了最珍貴的東西”，隨后“請我喝酒不如請我喝水”這樣的說法也就很好理解了。自我感覺課文第一自然段，學生都能說出自己的感受，體會到位。
課文第二自然段，在教學時，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡?！弊寣W生談體會，同時讓學生想象洗澡時的場景，并通過朗讀，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通過想象，水給人們帶來痛快、舒服、幸福，這雨來得快，去得也快，在這短暫的快樂之前、之后，分別是什么？以此來反襯缺水之苦。
第三自然段主要抓住“風干”這個詞，讓學生進一步體會水的珍貴。并通過朗讀、想象感受。第四自然段，主要通過朗讀，來感受四兄弟被母親一勺涼水淋漓的快樂。
同時在教學的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系生活實際進行拓展：云南旱災(zāi)，世界水日、中國水周的介紹等。并能結(jié)合云南旱災(zāi)中，學生獻愛心這個活動，對班級學生進行表揚。讓學生結(jié)合《學和做》中的水的知識，引導(dǎo)學生與自己的生活中用水情況對比學文，從而體會水的珍貴。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇九
2、教學第1、2段，討論解答這二段的疑難問題。
重點難點討論第1、2段的疑難問題;理解“人生能有幾回搏！”
課前準備小黑板。
一、復(fù)習生字新詞，齊讀詞語表。
二、指導(dǎo)閱讀第1段。
1、輕聲朗讀第1段，提出疑問。
重點討論：當中國隊隊員入場時，人們用異樣的目光，指點著一個長方臉、高額頭、眉宇間透露出智慧和毅力的隊員，呼叫著“中國！容國團！”“中國！容國團！”（小黑板）。
（1）輕聲讀句，思考：這“異樣的目光”表示“人們”怎樣的心情？（要把“異樣”放到整句話中，特別是“呼叫著……”聯(lián)系起來理解。“異樣”的意思是“與尋常不同的，特殊的”。一向排不上名次的中國運動員，今天居然進入決賽圈，使外國觀眾感到完全出乎意料，十分驚異。）。
（2）指導(dǎo)朗讀?！爸袊?！容國團”要讀得輕快有力。
（3）指名讀-齊讀。
2、齊讀第一段。
三、指導(dǎo)閱讀第二段。
1、指名讀2、3自然段，提出本段內(nèi)容的疑難點。
（1）“幾天來，容國團的心情很不平靜?！比輫鴪F當時想些什么？心情怎樣不平靜？（聯(lián)系全段內(nèi)容看，容國團當時確實想得很多，心潮起伏。他從團體賽中國隊失利，想到這個結(jié)果，有該讓那些說中國人是“東亞病夫”的外國人恥笑，心情沉重；接著想到自己的祖國，多少年來蒙受屈辱，受人欺侮，感到悲憤，然后想到自己來德國參賽，是代表著祖國，肩負著祖國人民的重托，感到榮幸；有想到人生的價值在于奉獻，在于為祖國爭光添彩，于是發(fā)出了“人生能有幾回搏”的誓言。這時，他的心情振奮。
（2）“他想：這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受屈辱嗎？人生能有幾回搏！我一定要拿下單打冠軍！”（出示小黑板）。
a、劃線句變?yōu)殛愂鼍?，說說為什么用反問句？“再次”有什么作用？（“再次”與下一自然段祖國蒙受屈辱相照應(yīng)）。
b、人生能有幾回搏？是什么意思？（是說人的一輩子是短暫的，能為國家為人民拼搏的次數(shù)是不多的--我決不能錯過這次拼搏的機會。）。
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）第3自然段寫過去所受屈辱，是否離開主要內(nèi)容東拉西扯？
（這不是東拉西扯，而是文章寫到容國團心懷祖國，決心為祖國洗刷屈辱時必須添上的一筆。“難道能讓祖國再次蒙受屈辱嗎？”可見容國團是了解舊中國在國際體壇的低下地位的，也正是這些受屈辱的事在敲打著他的民族自尊心才使他下決心拼搏。但是，文章是寫給讀者看的，而讀者不一定拼搏。但是，文章是寫給讀者看的，而讀者不一定都了解這段歷史，所以插上一段，可以讓讀者了解容國團勇奪冠軍的意義和作用。
2、指導(dǎo)朗讀第2段，齊讀。
四、完成作業(yè)本第4、5題。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇十
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學習17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇十一
1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1．預(yù)習課文，自學生字、詞語。（學生）。
2.準備學生快樂學習單。（教師）。
3．制作多媒體課件。（教師）。
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）春天到了，同學們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝剑浚ㄖ该卮穑┎⒄務(wù)劥河螘r自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）師展示自己旅游時拍攝風光照片，進一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。
（3）教師小結(jié)：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學生齊讀課題。）。
（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。
二、初讀課文，整體感知。（完成學習單1.2兩題）。
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文（完成學習單第三題）。
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。
3.師相機補充以下幾點：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵學生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教師評議并小結(jié)：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇十二
教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
教具準備：錄像、課件。
課前活動：同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。
2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
讀——默讀全文。
標——重點詞句。
說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋引導(dǎo)。
（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導(dǎo)。
1、寧靜——竊竊私語。
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結(jié)果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）。
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
2、黑暗——光點。
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物。
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。
動物。
活動方法（找動詞）。
活動結(jié)果。
海參。
爬
每
海底世界教學設(shè)計第二課時篇十三
1．聽寫詞語。
寧靜器官汪汪危險海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學習和同學們的課后復(fù)習，相信大家對這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進這篇課文，用心感受海底世界。
1．學習第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設(shè)問開頭，引起讀者的興趣，點明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學習第2～6自然段，思考問題。
（1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
（2）第3自然段排比句的運用旨在說明什么？
明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機勃勃、景色奇異。
（3）第4自然段運用了哪些說明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快?！边@里運用了打比方、作比較的說明方法。
（4）第5自然段最后一句話運用了什么說明方法？有什么好處？
明確：這個句子運用了列數(shù)字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學習第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對全文進行了總結(jié)，總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié)：這篇課文用生動、準確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產(chǎn)資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
海底世界教學設(shè)計第二課時篇十四
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
這次的活動目標是：通過活動，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態(tài)度。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在活動過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個別指導(dǎo)法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
一.謎語導(dǎo)入。
1，多媒體出示謎語，謎底：魚，導(dǎo)入：海洋世界。
2，學生欣賞各種各樣的魚。
二.講解魚。
1，魚的結(jié)構(gòu)：
老師提問：同學們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成，那魚由哪些部分組成的呢？請同學們仔細觀察，回答老師的問題。
同學回答：頭，身，尾，鰭組成。
2，魚的形狀：
老師提問：同學們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說說你見過什么形狀的魚？
同學回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）。
總結(jié)魚的結(jié)構(gòu)和形狀。
3，動手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學生在畫圖本上畫。
欣賞別的同學的畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師：海洋里還有什么常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營造出海洋的感覺。
三.學生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學生在原來的畫圖本上完善之前的畫作，并涂好顏色，老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。
1.展示、品評，欣賞。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底！
海底世界教學設(shè)計第二課時篇十五
一、揭題。
二、檢查。
1、師說詞意思，生寫詞語。
（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟對手比賽。
2、誰能用上上面的三個詞語說一句話，概括課文主要內(nèi)容。
三、學習課文第二自然段。
1、默讀第二自然段，在比賽前容國團有怎樣的心情？從哪些句子中體會到？
2、容國團難過時的'表情怎樣？（低著頭）朗讀指導(dǎo)。
3、你還體會到什么？（悲憤）。
4、中國蒙受過哪些屈辱？指名讀課文中的句子。
5、朗讀指導(dǎo)，“這場比賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”
6、這句話的意思是什么？
7、“人生能有幾次搏”此時容國團的心情怎樣？（振奮）。
師：用“振奮”的語氣讀好這句話。
8、說話練習。
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海底世界教學設(shè)計第二課時篇十六
二、注重學習方法的指導(dǎo)——“情”由文來。
總之，每節(jié)語文課都是學生和老師的一次心靈之旅，以“情”為舟，泛于文本之湖，深入心靈之穴，這里的風景因“情”而美！
11月10日學校領(lǐng)導(dǎo)們及教師走進六（2）班，隨堂聽了常態(tài)下語文課堂教學。我執(zhí)教了北師大版6年級的《企盼世界和平的孩子》。課后領(lǐng)導(dǎo)及教研組長給了我及時的幫助、指導(dǎo)，使我收獲頗豐，在收獲的同時我結(jié)合期中考試進行了深刻的反思，更加明確了努力的方向。
一、以教學目標為指南，確立問題的主線，體現(xiàn)課堂教學的整體性。
俗語說“有的放矢”，射箭打靶要瞄準靶心，課堂教學設(shè)問也應(yīng)如此。課堂教學提問的“靶心”主要有二：一曰重點，二曰難點?！镀笈问澜绾推降暮⒆印分攸c是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。開課伊始，教師讓學生質(zhì)疑課題，學生提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學習，這樣就呈現(xiàn)出這堂課課堂教學的基調(diào)和課堂教學提問的主線。但本節(jié)課老師沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實這一問題應(yīng)該為“他為什么期盼世界和平？”這一大問題服務(wù)的，它隸屬于這個問題。可以讓學生讀讀1-4段想一想“他為什么期盼世界和平？”，學生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當時是什么心情，你是怎么體會到的，進行朗讀指導(dǎo)。教學時要確立問題主線，體現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，整體設(shè)計，系統(tǒng)實施，環(huán)環(huán)相扣。結(jié)合期中試閱讀正確率不高的情況，我反思到首先教學目標中的年段學習目標要明確；6年級要會聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。我在教學設(shè)計(研究課)時就沒有用心考慮如何落實這些目標，特別是在揣摩文章的表達順序上設(shè)計的問題不夠。今后，在教學中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學習，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達順序，學習作者的寫作方法。
二、板書再做思考，更好地提高教學實效。
板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式，傳遞教學信息的方式，是直觀教學的重要手段，也是學生獲取知識的重要途徑。它要以精煉的語句，簡潔的線條，醒目的符號，把文章的思路、重點和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系。從而大大提高教學效果?！镀笈问澜绾推降暮⒆印芬晃闹欣组ζ笈问澜绾推降男脑讣仁前职值纳暗睦硐胍彩羌胰藢λ南Ｍ?。受到這雙邊的影響，他才化悲痛為力量，才有了那么多的變化?？梢园寻鍟O(shè)計為：
關(guān)心他人。
企盼和平生前的理想?關(guān)心政治。
家人的希望努力學習。
謝絕幫助。
這次期中考試中，學生對主要內(nèi)容的概括要么偏離重點、要么語言啰嗦，板書設(shè)計對教學也有時效性，把它設(shè)計、利用好就可以讓學生對照板書提綱挈領(lǐng)概括這篇課文的主要內(nèi)容。文章的重點內(nèi)容學生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學實效。
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