通過(guò)心得體會(huì)，我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯結(jié)構(gòu)和思路清晰，將自己的觀點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行有機(jī)連接和層次分明的展示。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過(guò)這些范文的閱讀和分析，可以幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧，從而寫出更加優(yōu)秀和精彩的心得體會(huì)。同時(shí)，也希望大家能夠通過(guò)自己的思考和總結(jié)，產(chǎn)生屬于自己的心得體會(huì)，并不斷提升和成長(zhǎng)。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇一
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué)，按照他們自己的話說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成績(jī)下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書(shū)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果。”總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽(tīng)老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。
語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí)，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律：聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，教育也在不斷變革與創(chuàng)新?；瘜W(xué)這門科學(xué)課程作為中學(xué)教育的一部分，也要追隨時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需求。新課改的推行，為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課改的優(yōu)勢(shì)與不足，并從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)常常只停留在紙上談兵的階段，學(xué)生只能通過(guò)乏味的課本知識(shí)來(lái)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象。然而，在新課改中，學(xué)生可以親身參與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)動(dòng)手操作與現(xiàn)象觀察，深入理解化學(xué)的奧秘。這種實(shí)踐的方式讓我對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，也更容易掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和技巧。
其次，新課改倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)。過(guò)去的教學(xué)模式中，教師通常起著主導(dǎo)作用，將知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，缺乏學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。然而，在新課改中，學(xué)生不僅有更多的機(jī)會(huì)提出問(wèn)題和觸發(fā)討論，還能夠組織小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式深入了解化學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種探究學(xué)習(xí)的方式，我對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解更為深刻，記憶也更加牢固。
然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較高的要求。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的灌輸知識(shí)更為直接有效，而在新課改下，學(xué)生需要更加獨(dú)立地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。這對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱或?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)面臨較大的困難。其次，新課改中的實(shí)驗(yàn)操作需要耗費(fèi)較多的金錢和時(shí)間。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件和器材設(shè)備的限制，每一位學(xué)生都需要分配到適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材。這對(duì)于資金較緊張的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能會(huì)帶來(lái)一定的困擾。
從新課改中的優(yōu)勢(shì)和不足中，我們可以總結(jié)出一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。首先，新課改中的實(shí)踐和探究教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)引入更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深化對(duì)化學(xué)的理解。其次，作為教師，應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，對(duì)于那些需要較多實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備的學(xué)校，可以通過(guò)與社區(qū)、企業(yè)或其他學(xué)校的合作，分擔(dān)實(shí)驗(yàn)資源的壓力，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境。
總而言之，化學(xué)新課改在實(shí)踐和探究學(xué)習(xí)方面帶來(lái)了新的氛圍和機(jī)會(huì)，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。通過(guò)新課改，我不僅對(duì)化學(xué)的理解更加深刻，還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，新課改也有一些問(wèn)題和不足之處，但通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們可以更好地進(jìn)行教學(xué)改革，并讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和成就感。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇三
導(dǎo)言部分：
新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點(diǎn)。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會(huì)。
第一部分：化學(xué)課程的變化
在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識(shí)。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時(shí)也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實(shí)性。
第二部分：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識(shí)，也注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的增強(qiáng)。在新課改中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程，而且重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
第三部分：師生互動(dòng)
在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會(huì)特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)也將時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，而又可以適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR(shí)進(jìn)行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中思考和解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵(lì)，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個(gè)亮點(diǎn)。
第五部分：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實(shí)用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過(guò)與教師、同學(xué)、家庭和社會(huì)的良好互動(dòng)而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實(shí)施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，也將更好地推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化，而對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，一門門學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目，化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？下面，我將從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，與大家分享關(guān)于“新課改心得體會(huì)化學(xué)”的內(nèi)容。
首先，新課改對(duì)于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識(shí)點(diǎn)和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例，我們經(jīng)常會(huì)被各種理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算公式卡得一頭霧水，不知道應(yīng)該如何去運(yùn)用這些知識(shí)去解決具體問(wèn)題。而在新課改的教學(xué)體系下，課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來(lái)，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實(shí)驗(yàn)的觀察、繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和推論運(yùn)用。通過(guò)這種方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，去探究實(shí)際情況下化學(xué)發(fā)生的機(jī)理，從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。
其次，新課改中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接收教師的知識(shí)點(diǎn)講解。在實(shí)際操作中，我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一起去探討為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果、這種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含了什么知識(shí)點(diǎn)，共同進(jìn)步，跟實(shí)驗(yàn)中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力，也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下，體驗(yàn)到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)家們總是熱愛(ài)創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻(xiàn)、去了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識(shí)，這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟，并能較好地將其運(yùn)用于實(shí)際情況下。
此外，新課改中的大量實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)也讓我對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，我們常?？梢詫?duì)實(shí)例進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)一些生動(dòng)鮮活的實(shí)例進(jìn)行觀察和探究，這對(duì)于我們理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常有助益，而且能夠增強(qiáng)我們的實(shí)踐操作能力。新增的探究活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)被要求展開(kāi)自主探索，去思考問(wèn)題和尋找答案，讓實(shí)踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識(shí)，給了我一種獨(dú)特的體驗(yàn)。
作為一個(gè)在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生，我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多積極影響。新課改讓我們主動(dòng)思考問(wèn)題、探索知識(shí)；讓我們更加親近和喜愛(ài)化學(xué)科目，不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)新課改的教學(xué)方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)真正地發(fā)揮出來(lái)，不僅更好地促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)、提高實(shí)踐操作能力，還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)今年暑期的高中新課改培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)觀看視頻，聽(tīng)到了專家對(duì)問(wèn)題的精辟講解，使我掌握如何把握知識(shí)的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
2、做作業(yè)的過(guò)程，使我對(duì)以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過(guò)討論開(kāi)闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來(lái)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇六
五段式文章即由引言、擴(kuò)展、論證、反駁和結(jié)論五個(gè)部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會(huì)高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對(duì)教育的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
擴(kuò)展：
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了這一點(diǎn)。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而新課改則注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，還需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證理論，這讓我對(duì)物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)，新課改也鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會(huì)和實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力。
論證：
除了注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給我們，而是鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的不同角度和方法。通過(guò)開(kāi)展小組討論、合作解決問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解等方式，我們的思維也得到了很大的擴(kuò)展。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也嘗試著提出一些新的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)寫作、演講等方式來(lái)表達(dá)自己的思想，這讓我更加自信和充實(shí)。
反駁：
當(dāng)然，新課改也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對(duì)于一些傳統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō)，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動(dòng)探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實(shí)施新課改需要大量的實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無(wú)法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來(lái)說(shuō)，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程中，新課改將會(huì)取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇七
隨著高考改革的推進(jìn)，新課改已經(jīng)逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下，我作為一名高中學(xué)生，親身體驗(yàn)了新課改所帶來(lái)的變化和收獲。在這過(guò)程中，我體會(huì)到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先，新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。在過(guò)去的高中教育中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往過(guò)于被動(dòng)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)提供許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如，現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程，而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域，并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。因此，新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其納入到考試和評(píng)價(jià)體系中。這讓我們明白，僅僅擁有高分并不能代表一切，我們還需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神等非學(xué)科知識(shí)。
新課改不僅重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注。在過(guò)去，高中生的學(xué)習(xí)壓力往往非常大，他們沒(méi)能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學(xué)的學(xué)業(yè)安排，還設(shè)立了心理健康教育課程和服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供了一個(gè)宣泄情緒、緩解壓力的平臺(tái)。這使得我們不再孤單地面對(duì)壓力，能夠更好地調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)高中生活的挑戰(zhàn)。
最后，新課改激發(fā)了我們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在過(guò)去，我們往往將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而，新課改通過(guò)各種教學(xué)方式的改革，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，教師們采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)習(xí)效果。這讓我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐漸培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。
總而言之，新課改使高中教育變得更加注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分利用好新課改所提供的機(jī)會(huì)和資源，努力發(fā)展自己的潛力，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我們也要反思和提出改進(jìn)的建議，希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展，更好地推動(dòng)我國(guó)高中教育的進(jìn)步。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇八
8月22日至26日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對(duì)“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時(shí)，先播放《長(zhǎng)征組歌》，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月，因勢(shì)講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫面，最后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可通過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國(guó)際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說(shuō)，一個(gè)人的人品無(wú)法考，我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的'開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇九
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過(guò)程的反思。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”，這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開(kāi)課的反思。
經(jīng)過(guò)教師的精心安排，公開(kāi)課很“成功”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問(wèn)答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學(xué)后記反思法。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。
2.觀摩公開(kāi)課。
通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課，分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3.借鑒他人意見(jiàn)。
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。
4.案例研究法。
“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來(lái)滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái)，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)。
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提。
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè)，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！薄ⅰ按蠖鄶?shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩，我共聽(tīng)了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí)，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評(píng)議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改，寫出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十
摘要：在教育改革的巨大前提下，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始認(rèn)同新的教育方式。近幾年，我國(guó)的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化，不再只注重學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用于實(shí)踐。而在這一前提下，高中化學(xué)也開(kāi)始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)效率低一直是我國(guó)課堂教育中存在的問(wèn)題，而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識(shí)，更加注重靈活性和創(chuàng)造性，教師也就越來(lái)越注重教學(xué)策略，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以，高效課堂這一話題就不得不被提到一個(gè)重要的位置。教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加投入，讓學(xué)生勇于提問(wèn)、勇于探索、樂(lè)于思考，使學(xué)生真正地融于課堂，真正成為教學(xué)的主體，這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。
高效課堂：顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從旁觀變成參與，最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教師的引導(dǎo)下，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，激起學(xué)生的求知欲，使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來(lái)的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。
二、新課改教育中存在的問(wèn)題。
很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實(shí)施這一方針政策是關(guān)鍵。因?yàn)楦呖嫉哪Ｊ交緵](méi)有發(fā)生改變，校方對(duì)于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮，教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就使得新課改成了“紙上談兵”，未能落到實(shí)處。再者，學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐跟不上理論，使得學(xué)生想問(wèn)題都過(guò)于理想化，動(dòng)手能力不足，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐的支持，學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，這也是在新課改中存在的一個(gè)重大問(wèn)題。
實(shí)現(xiàn)。
四、高效課堂實(shí)施的方法。
新課改下高效課堂怎樣實(shí)現(xiàn)，怎樣使理想變成實(shí)際，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才，這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)教育工作者都必須思考的。
1.理論方面。
（1）因材施教。
教師必須明白，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇一律的教育模式只會(huì)使學(xué)生中的“貧富差距”加大，讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀，而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么，使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。因此，因材施教就顯得更加重要。
（2）從基礎(chǔ)演變。
化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。在掌握了這些之后，當(dāng)碰到新的難的知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生，把難的知識(shí)變成學(xué)生學(xué)過(guò)的較淺的知識(shí)，使學(xué)生更加容易接受和理解。這個(gè)方法還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)比其難易相似的兩種知識(shí)，還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。
（3）增強(qiáng)動(dòng)手能力。
化學(xué)教育本身就注重實(shí)驗(yàn)，而在新課改這一號(hào)召下，實(shí)踐看起來(lái)就更加重要了。只注重理論知識(shí)的積累對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的，學(xué)生必須學(xué)會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽(tīng)教師敘述更能讓學(xué)生記牢，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂，增加動(dòng)手能力是前提之一，也是更應(yīng)該加強(qiáng)的部分。
2.具體的實(shí)施方面。
（1）選好組長(zhǎng)，培訓(xùn)組長(zhǎng)。
化學(xué)教師應(yīng)通過(guò)觀察選出熱愛(ài)化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長(zhǎng)，在每一節(jié)課之前對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論，只有小組每個(gè)成員都積極參與討論，每個(gè)人才會(huì)有進(jìn)步。
（2）建立每個(gè)學(xué)生的化學(xué)檔案。
把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出指導(dǎo)，從中也讓學(xué)生去感受自己的進(jìn)步。
（3）學(xué)會(huì)小結(jié)。
可由組長(zhǎng)組織，教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進(jìn)行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生，讓他們喜歡你、敬佩你，他們才會(huì)樂(lè)學(xué)，讓他們?cè)谝淮未慰偨Y(jié)中找到和優(yōu)生的差距，從而縮小差距，逐步變成優(yōu)生。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉永東。談普通高中實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂策略：高效備課［j］。新課程，（11）。
［3］王國(guó)民。試論新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］。中小學(xué)教育，2012（2）：9-11.
（作者單位重慶市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十一
作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，物理化學(xué)一直在不斷發(fā)展與更新。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，物理化學(xué)的教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)。因此，在這個(gè)背景下，新一輪的物理化學(xué)課改方案也應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)方案意圖通過(guò)新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用能力。本文將分享我在新的物理化學(xué)課改中所獲得的心得體會(huì)。
二、新的教學(xué)方式：互動(dòng)式教學(xué)。
新的物理化學(xué)課程反映了充分運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常是讓學(xué)生聽(tīng)講別人所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣做有時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)打瞌睡或者失去學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題可以通過(guò)新的教學(xué)方式得到解決。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生被更多地鼓勵(lì)積極參與到課堂中來(lái)。老師通常給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并且通過(guò)一系列的小組討論、案例分析等互動(dòng)式活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學(xué)方法，使得學(xué)生更加主動(dòng)地探究物理化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且在參與互動(dòng)中更好地吸收和掌握基本知識(shí)。
三、新的教學(xué)內(nèi)容：豐富多彩。
在新的物理化學(xué)課改中，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經(jīng)典的物理化學(xué)基礎(chǔ)概念，新的教學(xué)課程也更多地涉及到物理化學(xué)在科技與生活中的應(yīng)用及復(fù)合學(xué)科的交集方面。這不僅為學(xué)生提供了更好的知識(shí)點(diǎn)獲取途徑，也讓學(xué)生將物理化學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，更加確切地了解到物理化學(xué)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力。
隨著新的物理化學(xué)課程的實(shí)施，物理化學(xué)課程的考試形式也逐漸發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課程考試中，往往是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的考試，而新的物理化學(xué)課程通常要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究和思考能力。這需要學(xué)生更多地運(yùn)用知識(shí)的綜合能力及數(shù)據(jù)分析能力等多方面能力，實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)的各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。綜合能力的要求更高，也會(huì)更能夠提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。
五、新的課程與教材的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。
新的物理化學(xué)課程的推廣也引發(fā)了各種課程教材的評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，新的課程和教材開(kāi)發(fā)得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點(diǎn)，如注意非線性思考，講述物理化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律等。這種教學(xué)方法不僅有益于物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和分析，而且讓學(xué)生更好地理解和掌握物理化學(xué)本質(zhì)的規(guī)律性。
總結(jié)：
新的物理化學(xué)課程教學(xué)改革意味著更好的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生，這個(gè)教學(xué)改革都是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)物理化學(xué)學(xué)科的合格人才。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十二
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的.有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過(guò)程的反思。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十三
近幾年，我國(guó)的教育改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其中最為重要的就是新課改的推行。作為一名化學(xué)教師，我有幸參加了最近一期的化學(xué)新課改培訓(xùn)，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的收獲與思考。
第一段：培訓(xùn)前的期望
在培訓(xùn)開(kāi)始之前，我對(duì)新課改充滿了期待。我希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠掌握新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。我認(rèn)為，新課改對(duì)于化學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一次革命性的變革，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不再把知識(shí)的傳授作為唯一的目標(biāo)。因此，我希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠了解到新課改的核心理念，并學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中貫徹落實(shí)。
第二段：培訓(xùn)的收獲
培訓(xùn)的第一天，我們開(kāi)始了對(duì)新課標(biāo)的解讀。通過(guò)專家的講解和討論，我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的理解。新課標(biāo)將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與學(xué)科思維的培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和學(xué)科整體性。這一變革給我們教師提出了更高的要求，我們需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些課程設(shè)計(jì)的方法和原則，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，培訓(xùn)中還給我們展示了一些優(yōu)秀的課例，從中我們可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)。
第三段：培訓(xùn)中的反思
在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先，我在課堂上過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的學(xué)科思維培養(yǎng)。我需要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作。其次，我對(duì)于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新不足。新課改鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我應(yīng)該嘗試一些新的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，來(lái)提高教學(xué)的效果。此外，我還應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的化學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法。
第四段：培訓(xùn)后的改進(jìn)與實(shí)施
通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到改進(jìn)自己的教學(xué)方法非常重要。因此，我制定了一個(gè)詳細(xì)的改進(jìn)計(jì)劃，以便在實(shí)踐中逐步落實(shí)新課改的要求。首先，我將增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力。其次，我會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)與同事的交流和合作，共同研究和探討教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。此外，我還計(jì)劃參加一些教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了更深入的了解，也確立了改進(jìn)自己教學(xué)方法的決心。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。我會(huì)努力實(shí)施我制定的改進(jìn)計(jì)劃，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教育工作者進(jìn)行交流和合作，共同探討教學(xué)改革的問(wèn)題，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了化學(xué)新課改對(duì)于教育改革的重要性。我將始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。我相信，通過(guò)我的努力和改進(jìn)，我能夠在新課改的大潮中迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十四
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，化學(xué)課堂上氣氛沉悶，師生缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高。為了解決這一問(wèn)題，筆者擬通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，分析了針對(duì)此問(wèn)題的解決策略。
一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂。
和其他學(xué)校的學(xué)生一樣，岷州中學(xué)的高中學(xué)生同樣承擔(dān)著巨大壓力，這些壓力主要來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面，學(xué)生能夠部分轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，渴望在學(xué)業(yè)上努力進(jìn)取。作為自然科學(xué)的化學(xué)學(xué)科，以其嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱，但是如果教師在高中課堂中長(zhǎng)期過(guò)分強(qiáng)調(diào)這一特點(diǎn)，忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，無(wú)法構(gòu)建高效課堂。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）提高專業(yè)水平，提升教學(xué)能力。
提高化學(xué)教師自身的化學(xué)專業(yè)水平，提升高中化學(xué)教學(xué)能力。這樣才能部分提高教學(xué)質(zhì)量，減少不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生心理壓力。
（二）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。
同化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)一樣，高中化學(xué)教師要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣：課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教案中除了要落實(shí)常規(guī)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)以外，也要落實(shí)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（三）關(guān)注學(xué)生要求，融入人文關(guān)懷。
要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界以及情感需求，在化學(xué)課堂中融入人文關(guān)懷。
二、與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。
傳統(tǒng)儒家文化為了維護(hù)社會(huì)秩序，十分強(qiáng)調(diào)等級(jí)觀念和等級(jí)制度，體現(xiàn)在教育上便是“師道尊嚴(yán)”，如學(xué)生在家里必須服從父母，在學(xué)校必須服從教師。在這種傳統(tǒng)儒家文化的熏陶下，家長(zhǎng)和教師覺(jué)得一切都是從學(xué)生角度出發(fā)，但是從來(lái)不同學(xué)生商量，學(xué)生到底需不需要這些“擅自”做出的“好心”。事實(shí)上，這些“好心”往往辦了壞事，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界，缺乏對(duì)學(xué)生深層次的關(guān)心。多數(shù)教師往往以成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，雖然高中生在生理特征上已非常接近成人，但是在情感和心理上卻與成人存在較大的差距。
筆者所在的岷州中學(xué)，大部分高中生都是獨(dú)生子女，很多都是90后或者00后的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)等信息大量傳播的時(shí)代下，他們接受了大量新思想和新觀念，追求民主、平等的意識(shí)明顯增強(qiáng)，渴望表現(xiàn)自我，強(qiáng)調(diào)以自我為中心。因此，許多教師的行為被他們看作是侵犯自由和尊嚴(yán)的，師生間缺乏必要的溝通，師生關(guān)系緊張，或多或少影響了化學(xué)教學(xué)。
因此，從構(gòu)建高效化學(xué)課堂的角度出發(fā)，建立和諧的師生關(guān)系非常必要。廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立這樣的教育理念：教師，尤其是高中化學(xué)教師，是一個(gè)為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是成年人，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)該有極大的寬容心，但不是無(wú)底線地縱容學(xué)生犯錯(cuò)，而是在包容的前提下，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞絹?lái)糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。
只有從學(xué)生角度出發(fā)，以生為本，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。要做到以上要求，化學(xué)教師需要積極學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，滿足學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒的需要。
三、建立多元評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力的三個(gè)主要因素是遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這三個(gè)主要因素中能夠短時(shí)間內(nèi)改變的只有化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從筆者參加工作以來(lái)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，最有效的辦法就是積極建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用多形式多樣的激勵(lì)手段，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并固化這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師要活用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，即多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的手段。表?yè)P(yáng)是最常用的激勵(lì)方法，如對(duì)月考、期中期末考試成績(jī)好、進(jìn)步較大的學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)進(jìn)行了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者錯(cuò)題歸納的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)在講臺(tái)上書(shū)寫化學(xué)方程式規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
總之，要不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表?yè)P(yáng)。當(dāng)然表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)、公正、準(zhǔn)確，不能過(guò)分夸大。批評(píng)的使用則一定要慎重，要注意批評(píng)的場(chǎng)合、語(yǔ)氣的輕重和學(xué)生的承受能力。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十五
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動(dòng)，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團(tuán)體活動(dòng)讓我體會(huì)到人生處處是課堂、它給我?guī)?lái)了一筆精神上的財(cái)富。同時(shí)讓我覺(jué)得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊(duì)中感到自豪和榮幸。
"團(tuán)隊(duì)合作，突破自己、開(kāi)拓創(chuàng)新"是整個(gè)培訓(xùn)的主旋律，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)讓我清晰且深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無(wú)限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會(huì)：
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺(tái)不一樣了，人的羈絆也會(huì)不一樣。
在接下來(lái)的工作和生活中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽(tīng)、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我們的工作沒(méi)做好時(shí)、當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承擔(dān)責(zé)任。
最后，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我去更好的認(rèn)識(shí)自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來(lái)的日子里，能有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十六
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我參加了一次針對(duì)化學(xué)新課改的培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還有很多收獲和體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的新穎與更新
首先，這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓(xùn)中，我了解到了新課改下的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。參加這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，比如探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，這些方法非常適合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第二段：體會(huì)到的課堂變化
在課程培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到了課堂的變化。培訓(xùn)老師鼓勵(lì)我們將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，以學(xué)生為主導(dǎo)主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)。在我以往的教學(xué)中，我常常扮演“知識(shí)傳授者”的角色，但現(xiàn)在我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)反思和共享，我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生的積極反應(yīng)
在我應(yīng)用新教學(xué)方式后的課堂上，學(xué)生的積極反應(yīng)讓我非常激動(dòng)和鼓舞。在以前，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的興趣不高，大多數(shù)都是在課堂上打瞌睡。但現(xiàn)在，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、積極參與討論，并且上課時(shí)整個(gè)課堂氣氛都非?；钴S，學(xué)生們?cè)敢夥窒碜约旱挠^點(diǎn)和思考，這讓我覺(jué)得我的付出是有價(jià)值的。
第四段：對(duì)班級(jí)成績(jī)的提升
通過(guò)新課改后的教學(xué)方式，我的班級(jí)成績(jī)也有了明顯的提升。以前，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握程度都相對(duì)較低，但現(xiàn)在他們通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果更好。他們能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些改變使得學(xué)生們?nèi)〉昧烁玫某煽?jī)。
第五段：個(gè)人的思考與展望
總結(jié)這次培訓(xùn)，我深感化學(xué)新課改給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，我的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到更全面的提升。
通過(guò)這次化學(xué)新課改的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，也提高了自己的教學(xué)水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學(xué)教育會(huì)朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的日益關(guān)注，新課改已成為我國(guó)教育改革的重要議題之一。化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，也在新課改中迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在這一新的教學(xué)模式中，我作為一名化學(xué)教師，親身參與了實(shí)踐，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：有效的教學(xué)方法（250字）
在新課改實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采取互動(dòng)式教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性。我采用了問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。我還利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等，將抽象的化學(xué)知識(shí)以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠更好地理解和掌握相關(guān)的概念和原理。
第三段：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論結(jié)合（250字）
在新課改中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，將實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作和觀察，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)精神。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改良中，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：注重學(xué)生的情感教育（250字）
在新課改中，我發(fā)現(xiàn)情感教育在化學(xué)教學(xué)中也有著重要的作用?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的興趣和動(dòng)機(jī)，而情感教育正是培養(yǎng)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)的有效途徑。我通過(guò)講解有趣的化學(xué)實(shí)例、展示化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在小組合作中培養(yǎng)他們的相互幫助和配合能力。
第五段：師生互動(dòng)的重要性（250字）
在新課改實(shí)踐中，我意識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的重要性。我積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的深入交流，不僅能夠及時(shí)解決問(wèn)題，還能夠建立起師生之間的良好親和關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾（200字）
通過(guò)新課改實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了有效的教學(xué)方法、實(shí)踐與理論結(jié)合、情感教育以及師生互動(dòng)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅影響了我的教學(xué)方式和觀念，也有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學(xué)教育將變得更加生動(dòng)、有趣，并為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地履行教育者的職責(zé)。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個(gè)專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過(guò)程中深切體會(huì)到了課程改革所帶來(lái)的變化和優(yōu)勢(shì)。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個(gè)方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來(lái)的心得體會(huì)。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。物理化學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過(guò)程中，明顯感覺(jué)到老師講述的概念更加清晰簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時(shí)，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８?。新課改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問(wèn)題的意識(shí)。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺(jué)到了自己不斷地思考和探索。同時(shí)老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂(lè)趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個(gè)有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)來(lái)提供和分享自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。通過(guò)課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)從屬感，進(jìn)一步激勵(lì)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉了我們的語(yǔ)言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識(shí)智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個(gè)學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識(shí)面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時(shí)，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了物理化學(xué)新課改所帶來(lái)的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來(lái)的新思維方式、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)對(duì)我們未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來(lái)更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
高中化學(xué)新課改心得體會(huì)篇十九
化學(xué)是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，它的確立和發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需要，我校引進(jìn)了新課改實(shí)踐，旨在提高化學(xué)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。通過(guò)實(shí)踐探索，我深刻體會(huì)到了新課改帶來(lái)的積極影響和意義。
第二段：實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在新課改實(shí)踐中，我們精心設(shè)計(jì)了一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我校注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生們分工合作，完成實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和實(shí)驗(yàn)操作的執(zhí)行。同時(shí)，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。
第三段：實(shí)踐帶來(lái)的效果和體會(huì)
通過(guò)新課改實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶得到了增強(qiáng)。他們通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而深入理解其中的原理。實(shí)踐活動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索的欲望，使他們對(duì)化學(xué)有了更深的探索和研究。同時(shí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互相配合的能力。
第四段：實(shí)踐啟示和反思
在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，實(shí)驗(yàn)條件的不完善和實(shí)踐設(shè)備的短缺給學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)了一定的困難。其次，個(gè)別學(xué)生在實(shí)踐中缺乏有效的動(dòng)手操作能力，需要加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。最后，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致化和科學(xué)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改實(shí)踐使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高，他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。然而，實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。今后，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升化學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
這篇文章共計(jì)409字，還需要繼續(xù)寫作以滿足1200字的要求。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9608165.html】
