報(bào)告在各個(gè)領(lǐng)域都具有廣泛的應(yīng)用,例如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、年度工作報(bào)告等。報(bào)告的結(jié)尾可以提出一些建議或展望未來(lái)的發(fā)展方向,以增加報(bào)告的實(shí)用性和參考價(jià)值。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)的報(bào)告范文,希望能夠給你的寫(xiě)作帶來(lái)一些思路。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu):活動(dòng)課程,研究性課程。
諧,充滿(mǎn)了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有美感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
在看到成績(jī)的同時(shí),也看到一些問(wèn)題,目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。
如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,部分教師不注重整合,在教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,寓教育于生活、游戲之中,如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,教師只注重教材,一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái),結(jié)果幼兒消化不了,把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中,不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),幼兒會(huì)很容易找出來(lái),但要如果讓他把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱(chēng)譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌,如:“腕關(guān)節(jié),腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手;肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),晃晃你的肩”,并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,加以鞏固和創(chuàng)新,這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,激起幼兒的求知欲的浪花,使他們愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。幼兒園教育要注重科學(xué)性,避免趕熱鬧的現(xiàn)象。
如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大,隨著年齡的增大,這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了,而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,把珠心算視為幼教中的邪教,所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中,一定要注重科學(xué)性、有效性,把兒童的頭腦用到該用的地方去,用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái),成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,由幼兒園主辦,面向家長(zhǎng),以座談、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式,定期舉辦各種活動(dòng),不定期發(fā)行小刊物,內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí),探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,讓教師與家庭彼此溝通,互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況,力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),理念及方法建立共識(shí),這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。
研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此,我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育,要從以下幾個(gè)方面入手:
4、對(duì)于有條件的學(xué)??梢越ㄔO(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里,適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,可以收到事半功倍的效果,家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。
總之,新課程帶來(lái)了新教育,同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高,不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信,在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題有以下措施:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
上課傳授新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)得更好,不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果,但是這樣一來(lái),課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手,學(xué)生們馬上有反應(yīng):一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好,一面說(shuō):快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類(lèi)的口令,形成學(xué)生們的一種共識(shí),這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源,作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)于班主任的工作我特意請(qǐng)教了我所在班級(jí)的班主任吳老師,她的秘訣是:給班干部樹(shù)立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí),當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,一旦有人彈劾,情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作很多,其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其低年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng),容易受傷。在我實(shí)習(xí)的期間適逢校園藝術(shù)節(jié)與期中考試,我從旁協(xié)助班主任老師的工作,積極給予意見(jiàn),都取得了不錯(cuò)的成績(jī),這讓我很為他們感到很驕傲。
回顧這一個(gè)月,在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下,我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理方法,從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè),也有了新的追求。
20**年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,筆者對(duì)兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了比較深入的思考與研究,并以初三級(jí)學(xué)生為例采用訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析與調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)現(xiàn)狀、問(wèn)題及相應(yīng)的改善措施總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:
兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級(jí)的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競(jìng)賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高,而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18.18%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是“讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官”的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的“教材”向?qū)W生的“學(xué)材”轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。
五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對(duì)以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施:
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得“自由”,學(xué)得“主動(dòng)”,促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的工作:
第一、強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。
重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,把整個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)。可以通過(guò)教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二、強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。
責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)始,如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)校可建立家務(wù)勞動(dòng)制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會(huì)責(zé)任感。
第三、建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對(duì)做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評(píng)估制度。切實(shí)通過(guò)評(píng)估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評(píng)制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評(píng)價(jià)權(quán)利。獎(jiǎng)懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。
第四、突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開(kāi)設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識(shí)和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),能夠熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì)地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三
根據(jù)市教育局要求,我們深深地認(rèn)識(shí)到要提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)校教育教學(xué)工作,必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時(shí)進(jìn)行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍:全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容:本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足?制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些?針對(duì)這些問(wèn)題將如何進(jìn)行整改?,F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報(bào)如下。
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn),有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我校目前存在的主要問(wèn)題。
1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。學(xué)校只忙于上傳下達(dá),對(duì)教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠,加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí),不積極參加活動(dòng),對(duì)新課程理論了解甚少,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái),教學(xué)方法還是老一套?!皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
4、校本教研流于形式,沒(méi)有解決課標(biāo)、教材的根本問(wèn)題。教研激勵(lì)機(jī)制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對(duì)教研沒(méi)有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式,沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法,彌補(bǔ)部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、各項(xiàng)制度的有效性實(shí)施不到位、不細(xì)化。
3、教研沒(méi)有實(shí)效性,目標(biāo)不明確,沒(méi)有針對(duì)教師需要解決的問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng),公開(kāi)課與平常課兩樣上,差距較大,老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
4、家庭教育重視不到位,學(xué)校教育是單腳走路,缺少家庭教育這只腳,教育質(zhì)量提高舉步維艱。
5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,業(yè)務(wù)水平提高較慢。
1、培訓(xùn)一支合格的教師隊(duì)伍。
抓質(zhì)量雖然說(shuō)校長(zhǎng)是關(guān)鍵,但僅憑校長(zhǎng)個(gè)人的力量是不可能去抓好一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量的。最終,要依靠老師們。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力,要有心往一處想,勁往一處使的團(tuán)隊(duì)精神,要有兢兢業(yè)業(yè),廢寢忘食,樂(lè)于奉獻(xiàn)的的拼搏精神。因?yàn)榻逃虒W(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣,包括每一個(gè)學(xué)科,不同的年級(jí)、班級(jí),不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),潛意識(shí)都在為提高班上質(zhì)量思考,為提高學(xué)科質(zhì)量思索,科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份內(nèi)的事,想辦法,出主意,而不再錯(cuò)誤的認(rèn)為教育學(xué)生那是校長(zhǎng),班主任的事,自己只管教我的書(shū)就行了。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
(1)抓好提前早讀時(shí)間。
“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面,我們要加大對(duì)學(xué)生早讀的力度,督促學(xué)生早上來(lái)到學(xué)校,除值日生打掃清潔區(qū)外,其余同學(xué)一律進(jìn)教室學(xué)習(xí)。安排好8:00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”說(shuō)得真的不錯(cuò)?,F(xiàn)在很少聽(tīng)到早晨校園里瑯瑯的讀書(shū)聲,要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書(shū)籍,還要閱讀課外書(shū)籍。總之,早上到學(xué)校后,學(xué)生要自覺(jué)進(jìn)班讀書(shū),教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀,可以讀課文、讀古詩(shī)、讀經(jīng)典詩(shī)文、名言警句、讀精彩句段,也可以讀報(bào)紙,讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時(shí)間,由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師分別負(fù)責(zé)。
(2)抓好下午提前上課時(shí)間。根據(jù)我校實(shí)際情況,許多學(xué)生是提前到校的,如果抓好學(xué)生提前到校進(jìn)班學(xué)習(xí),也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面。因此,要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)班練字,班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容,由上第一節(jié)課的老師負(fù)責(zé)好紀(jì)律。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師,每天上午、下午都要在這段時(shí)間進(jìn)行巡視檢查,并且給每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分,作為期末評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的一個(gè)依據(jù)。
3、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下:
第一,把功夫下在課前,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題,備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì),必要時(shí)采取集體討論的方式備課。
第二,把力量放在課內(nèi),認(rèn)真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);
(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。同時(shí)結(jié)合教研組教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展每期每人獻(xiàn)一節(jié)好課活動(dòng),全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三,把補(bǔ)困加在課后,認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施:
(1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;
(2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。
(5)自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。
(6)家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理
構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則,分解管理內(nèi)容,細(xì)化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),注重過(guò)程管理,提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查,重視問(wèn)題反饋,落實(shí)整改措施,強(qiáng)化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育質(zhì)量會(huì)診小組,對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會(huì)診幫扶,提出合理建議,實(shí)現(xiàn)整體提高。
5、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家?,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn),以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教研合一,提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性??傊?,教學(xué)質(zhì)量的提高,來(lái)源于學(xué)校、社會(huì)、家庭的友好配合,來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同作用,來(lái)源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會(huì)、家庭的關(guān)系,致力于發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性,致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用,教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提高。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四
我于20xx年10月12日,被分到萬(wàn)州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期9個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。重慶市萬(wàn)州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué),簡(jiǎn)稱(chēng)“萬(wàn)州一職中”是三峽庫(kù)區(qū)創(chuàng)辦最早的一所國(guó)辦中等職業(yè)學(xué)校,實(shí)行封閉式、準(zhǔn)軍事化管理,是原萬(wàn)州區(qū)五所國(guó)辦學(xué)校組成的新型職教集團(tuán)。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置齊全,設(shè)施設(shè)備精良。建有五個(gè)微機(jī)房,四個(gè)現(xiàn)代化電子實(shí)作室;鉗工、電焊、電工實(shí)作室;建筑設(shè)計(jì)與施工實(shí)作室;通訊實(shí)作室;多媒體教室;財(cái)經(jīng)模擬實(shí)作室;數(shù)控模擬實(shí)驗(yàn)室;數(shù)控、普學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)形式靈活。學(xué)校以學(xué)歷教育為主,推行工學(xué)結(jié)合,開(kāi)展勤工助學(xué);與數(shù)十多家知名企業(yè)合作建立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地;同時(shí)參與政府主導(dǎo)的各項(xiàng)短期培訓(xùn)工作;與高校合作的大、中專(zhuān)套讀是學(xué)校多年辦學(xué)的成功模式。
在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)專(zhuān)業(yè)課這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
二調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。
(一)具體目標(biāo)。
中職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的情況。
(二)調(diào)查方法。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
三調(diào)查結(jié)果。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)專(zhuān)業(yè)課教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來(lái)談一下專(zhuān)業(yè)課教的情況。
我所在的學(xué)校是重慶市萬(wàn)州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué),簡(jiǎn)稱(chēng)“萬(wàn)州一職中”是三峽庫(kù)區(qū)創(chuàng)辦最早的一所國(guó)辦中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)校規(guī)模較大,所以近年來(lái)生源不斷增加,師資力量雄厚,現(xiàn)有教職工225人,中學(xué)高級(jí)教師、一級(jí)教師占70%,所有專(zhuān)業(yè)課教師都具備中、高級(jí)技師(工)從業(yè)資格,教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)重慶市和西南地區(qū)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿(mǎn),發(fā)給大專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中畢業(yè)證書(shū)和中級(jí)技工等級(jí)證書(shū)所以教的好壞顯得尤為重要。一職中對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,基礎(chǔ)好,不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多專(zhuān)業(yè)課老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對(duì)難度大的這門(mén)課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多專(zhuān)業(yè)課生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,不過(guò)老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),留下問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下專(zhuān)業(yè)課學(xué)的.情況。
在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,專(zhuān)業(yè)課好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)專(zhuān)業(yè)課的感覺(jué)了。給他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),適應(yīng)難度較大的高中專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好專(zhuān)業(yè)課還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為8點(diǎn)30分,由于較長(zhǎng),學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊,雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些專(zhuān)業(yè)課活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)專(zhuān)業(yè)課的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
線路理論課講得再好,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是顯得枯燥。學(xué)生最喜歡的是實(shí)訓(xùn),因而應(yīng)根據(jù)線路教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,自行編排實(shí)訓(xùn)手冊(cè),指導(dǎo)學(xué)生上好每節(jié)實(shí)訓(xùn)課。例1:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電路部分時(shí),對(duì)各種門(mén)電路的內(nèi)部復(fù)雜電路可能理解有限,但對(duì)門(mén)電路的邏輯性能完全可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單得出。例2:二極管單向?qū)щ娦詢(xún)?nèi)部pn結(jié)與外電場(chǎng)作用及內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)可能學(xué)生不易理解,但用萬(wàn)用表判定二極管的極性和用電流表觀查二極管的單向?qū)щ娦詫W(xué)生卻可以很容易做到。例3:學(xué)生對(duì)三極管放大機(jī)理很難理解,但讓學(xué)生連接一個(gè)單管單極放大電路,并用兩只毫安表測(cè)出三極管的放大倍數(shù)且觀察基極電流變化對(duì)集電極電流的影響,從而得出三極管對(duì)電流具有放大性比較容易。通過(guò)上面的實(shí)例可以看出實(shí)訓(xùn)課的重大意義:1.它不僅能使學(xué)生提高操作技能,還可以通過(guò)操作,獲取珍貴的感性認(rèn)識(shí);2.它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是通過(guò)實(shí)訓(xùn),可以淡化線路專(zhuān)業(yè)理論,極大簡(jiǎn)化線路課的難度,從而使學(xué)生避難就易,學(xué)有所得。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō),我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)專(zhuān)業(yè)課產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有專(zhuān)科教師,而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師,是由教師兼職的`。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類(lèi)比賽,都獲得好的成績(jī)。
1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已逐漸從低谷中走出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:
1、參考人數(shù):503人。
2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試:外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績(jī)稍差,排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過(guò)多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問(wèn)題,并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開(kāi)設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要?,F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書(shū)上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開(kāi)展下去的還是兩個(gè)老問(wèn)題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來(lái)不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jī)心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享,心不甘情不愿。
2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。
(1)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理。
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過(guò)程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評(píng)價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。
(2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革,我們面臨著許多問(wèn)題、困難,要解決這些問(wèn)題、困難,沒(méi)有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強(qiáng)課題研究,問(wèn)題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開(kāi)展;
三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵。
(1)新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。
對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽(tīng)課多指導(dǎo),幫忙找出問(wèn)題的癥結(jié),爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。應(yīng)多搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過(guò)跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
(2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處?,又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。
(3)教師反思是關(guān)鍵。
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。
(4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等;認(rèn)真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫(xiě)好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。
(1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好。
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事,真正上起課來(lái)是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過(guò)后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。
(2)課程的開(kāi)設(shè)要落實(shí)好。
課程的具體開(kāi)設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽(tīng)說(shuō)要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因?yàn)槔锩孢€涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容,最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開(kāi)設(shè)上,我們都應(yīng)該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。
(3)教研組建設(shè)要落實(shí)好。
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無(wú),一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節(jié)公開(kāi)課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
(4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好。
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合,營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七
10月22日--28日。
校長(zhǎng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)中層以上干部、骨干教師參與調(diào)研。
課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
總計(jì)聽(tīng)課24節(jié)。
(1)老師們課前準(zhǔn)備充分,能認(rèn)真研讀教材,設(shè)計(jì)出有各自特色的教案。在教案共享的情況下,大多數(shù)老師能對(duì)別人的教案作一定的修改。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件。
(2)教學(xué)中能夠緊扣教材,抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。
(3)老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符,體現(xiàn)了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),設(shè)置各種類(lèi)型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。
(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量,班級(jí)之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效率較低,個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣較差,自律能力不夠。
(2)教師對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控,新老教師之間的差異比較大,老教師能夠全面兼顧,注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作業(yè)情況:教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時(shí)。
備課:大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行修改,有課后反思與改進(jìn)措施,課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對(duì)性。備課與上課基本相符。
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課,復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問(wèn)題,學(xué)生發(fā)言面不廣,課堂稍顯沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成,一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富,分層練習(xí)體現(xiàn)不夠,學(xué)生的作業(yè)雷同的多,缺少創(chuàng)新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規(guī)范性訓(xùn)練,教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級(jí)學(xué)生的理解能力和水平。
1、要認(rèn)真研究教材教法,提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng),通過(guò)各種手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。
2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究,實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo)。
5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法,減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率,盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,不留回家作業(yè)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八
(一)**市職業(yè)教育資源基本情況。
當(dāng)前,在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所,其中中職類(lèi)204所,分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所),中專(zhuān)119所,技工學(xué)校44所,在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看,城市200所,農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看,屬于政府興辦的47所,行業(yè)興辦的146所,企業(yè)興辦的27所,社會(huì)力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)共有116個(gè),其中中等專(zhuān)業(yè)90個(gè);高等專(zhuān)業(yè)26個(gè)。
(二)**市職業(yè)教育工作情況。
學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這個(gè)切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
黨的xx大做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策,對(duì)我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求,市政府從xx年初開(kāi)始組織力量,對(duì)我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)實(shí)行了廣泛的調(diào)研,聽(tīng)取了各方面相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議,同時(shí),還組織相關(guān)人員赴沈陽(yáng)、大連、長(zhǎng)春實(shí)行實(shí)地考察,摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存有的主要問(wèn)題,并提出了對(duì)策。今年4月20日,召開(kāi)了全市職業(yè)教育工作會(huì)議,《哈爾濱市關(guān)于大力推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái)??偟目?,我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì)。
二、**市職業(yè)教育存有的問(wèn)題。
一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。調(diào)查表明,有95.2%的人認(rèn)為,因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上大學(xué)才是成才的出路,特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀點(diǎn),導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,從而造成了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度,企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮,致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢(qián)。另外,主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力,也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視水準(zhǔn)。
二是職業(yè)教育多頭。
管理、缺乏統(tǒng)籌。當(dāng)前,我市職業(yè)技術(shù)教育。從管理主體看,存有教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門(mén)。從管理層級(jí)看,主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級(jí)部門(mén),也有省級(jí)部門(mén)。因?yàn)槎囝^管理,難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤(pán)棋。職業(yè)教育資源沒(méi)有得到充分利用,存有不同水準(zhǔn)的閑置,未能發(fā)揮辦學(xué)效益。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇九
本報(bào)告以xx縣xx辦事處xx小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象,以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù),通過(guò)觀察、家訪和分析等方法,掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括:xx小學(xué)的基本情況;問(wèn)題和成因;建議和對(duì)策;思考和想法。
深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,分析現(xiàn)狀和成因,找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)拓思想,是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類(lèi)學(xué)校所借鑒。
xx縣xx辦事處xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué),學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè),在校學(xué)生161人,在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快,擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用,學(xué)校餐廳即將建成,學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。
學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面,由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。
6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要,但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練,犧牲了正常的體育課內(nèi)容,荒廢了必要的課外活動(dòng),對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。
1. 調(diào)整辦學(xué)思路,以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
6. 全面貫徹黨的教育方針,正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,提高依法治教力度,站在為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)人才和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,既搞好安全教育工作,又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。
通過(guò)對(duì)本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查和分析,我們深深地認(rèn)識(shí)到:
1. 黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有;
2. 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素;
3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在;
4. 僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn),農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn);
5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十
x隨著體制改革的不斷深入發(fā)展,自xx年以來(lái),我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包,變成了私立幼兒園。
在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí),還冒出一批新的私立幼兒園,各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感,她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),幼兒園教研脫鉤,這必將導(dǎo)致管理混亂,教學(xué)欠佳,耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。
(一)幼兒園存在的問(wèn)題。
1、無(wú)人管理。
2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)。
3、違規(guī)招生。
幼兒園承包后,成了獨(dú)立單位。園長(zhǎng)們有了自主權(quán),可以各自為政,自行其是了。為了擴(kuò)大生源,隨意招生,把1歲半的嬰兒接收入園,同幼兒一起編班,增加管理難度,不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學(xué)化。
園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益,無(wú)原則地滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求,孩子們?nèi)雸@后,開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材,布置家庭作業(yè)、打分,并且把寫(xiě)的多少,作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng),也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū),很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問(wèn)今天學(xué)了多少個(gè)了等等,這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。
5、待遇低、流動(dòng)性大。
由于幼兒園推向社會(huì)后,農(nóng)場(chǎng)不但不投入,而且還要上繳。因此,自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對(duì)低于農(nóng)場(chǎng)撥款的幼兒園教師,教師的待遇不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí),就會(huì)換工作。南田農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園,因教師待遇低,每學(xué)期都換老師,家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。另外,由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場(chǎng)后,由于承包,他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,因此,工資待遇低,經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評(píng)了職稱(chēng)后,沒(méi)有得到各種兌現(xiàn),影響了積極性,流動(dòng)性較大。
6、管理者不是內(nèi)行,幼兒園的管理混亂。
在調(diào)查的80多所幼兒園中,幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的園長(zhǎng)只有40多人,有上崗證的30多人,其他園長(zhǎng)則來(lái)自小學(xué)老師、工會(huì)干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園,園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差,急需提高管理水平。
7、幼兒園收費(fèi)低,經(jīng)費(fèi)緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場(chǎng)撥。近幾年,由于農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益差,對(duì)幼兒園的撥款,逐年減少。
幼兒園體改后,大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi),幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園,而且,還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低,大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查,除了海口地區(qū)外,大部分農(nóng)場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元,其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。
由于收費(fèi)低,上級(jí)部門(mén)不撥經(jīng)費(fèi),造成教育經(jīng)費(fèi)緊張,致使幼兒園的教師待遇低,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流動(dòng)性大,這是其一。
其二,由于收費(fèi)低,造成開(kāi)支緊張,無(wú)法購(gòu)置教育教學(xué)用品。
其三,幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制,不能參加正常的教研活動(dòng),園長(zhǎng)們反映,每年都有各種很好的`外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng),但他們沒(méi)有經(jīng)費(fèi),無(wú)法參加各種活動(dòng),使他們信息閉塞,觀念陳舊,感到?jīng)]有奔頭。
8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源。
除各類(lèi)幼兒園之間互相競(jìng)爭(zhēng)外,學(xué)校與幼兒園之間也展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收,有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí),小小的年紀(jì),每天寫(xiě)、拼音、做加減法題,這種不正當(dāng)?shù)淖龇?,不但違背幼教規(guī)律,而且,造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,使孩子從小失去童年的快樂(lè)時(shí)光,過(guò)早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”的教育計(jì)劃的實(shí)施,對(duì)孩子一生的成長(zhǎng),將造成不可彌補(bǔ)的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,由于年齡小,所以,有許多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年,造成學(xué)生留級(jí)率大,報(bào)表數(shù)也難平衡。這是與國(guó)家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū),學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門(mén)要解決不合理的現(xiàn)象,否則,幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁:救救孩子們!
針對(duì)以上問(wèn)題,我們提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn):
(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理。
1、統(tǒng)一注冊(cè),頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長(zhǎng),為了限制五花八門(mén)的幼兒園搞亂幼教圣地,教育主管部門(mén)要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái)。首先,要明確幼兒園由教育部門(mén)來(lái)管理;其次,對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”,檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門(mén)發(fā)“辦園許可證”,衛(wèi)生部門(mén)發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,要限期整改,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則,取消辦園資格。同時(shí),通過(guò)評(píng)估,評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌。
3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范辦園行為。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件,教育主管部門(mén)要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。
4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。
由于體制改革后,幼兒園推向社會(huì),農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入,大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置,幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入,這樣,造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上,影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此,建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件,要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,幫助他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理。
國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,凡有幼兒園的地方,嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,強(qiáng)化科研。
1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。
據(jù)了解,現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門(mén),有的使用江蘇版,有的使用海南版,有的使用上海版等,這些年在使用過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際。因此,為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,同時(shí)也給墾區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流,我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材,供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助,提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(zhǎng)們研討會(huì)上,大家都對(duì)統(tǒng)一教材都表示贊同。
2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱,要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程,對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程,總局教研部門(mén)要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。
辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下功夫,以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),改善教師待遇,增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng),提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò),搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園,都要求購(gòu)買(mǎi)電腦,并且要上網(wǎng),搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
幼兒園的管理體制能否重新定位,包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費(fèi)的投入等能否理順。
墾區(qū)幼兒教育,在農(nóng)墾的教育史上,還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域,屬于“年輕”的隊(duì)伍,無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園,更是百花齊放,在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,幼兒園要走好,下面的路怎樣走,需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們相信,在墾區(qū)上下的共同努力下,幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的!
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十一
兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級(jí)的學(xué)生99。5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競(jìng)賽等,但是只有4。55%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22。73%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高,而超過(guò)一半54。55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18。18%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),45。45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18。18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)——考大學(xué)——當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。
五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的工作:
第一,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。
重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,把整個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)。可以通過(guò)教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二,強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。
責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)始,如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)??山⒓覄?wù)勞動(dòng)制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會(huì)責(zé)任感。
第三,建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對(duì)做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評(píng)估制度。切實(shí)通過(guò)評(píng)估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評(píng)制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評(píng)價(jià)權(quán)利。獎(jiǎng)懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。
第四,突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開(kāi)設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識(shí)和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),能夠熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì)地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十二
作為一名實(shí)習(xí)教師,在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi),每天都可以聽(tīng)到有許多學(xué)生和我抱怨:“老師,我每天2點(diǎn)多才睡覺(jué),6點(diǎn)不到就起床背書(shū),上學(xué)真的好累??!”做為一名“過(guò)來(lái)人”對(duì)此,我很是不能理解。
通過(guò)2個(gè)月的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些“遲睡早起”的學(xué)生在上課期間都出現(xiàn)過(guò)打瞌睡、精神不足的情況;而在下課期間,他們一般都是趴在桌子上睡覺(jué)。在中午別人同學(xué)在完成老師作業(yè)的時(shí)候,他們一般也在做作業(yè),但其花費(fèi)的時(shí)間以及完成的效果都沒(méi)有其他同學(xué)理想。同時(shí),他們的成績(jī)也并沒(méi)有因?yàn)槊刻斓陌疽箠^斗而有明顯的提高,有的人甚至出現(xiàn)了成績(jī)下滑的現(xiàn)象。
為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因、幫助他們更好地解決這個(gè)問(wèn)題,我特意與他們一組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)展開(kāi)合作,共同對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了嚴(yán)密的調(diào)查和探究。
下面我將對(duì)本次“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”的具體情況做出詳細(xì)說(shuō)明以及成果展示。
觀依據(jù)。
(一)調(diào)查目標(biāo)。
1、通過(guò)調(diào)查初步了解當(dāng)前中學(xué)生的睡眠時(shí)間現(xiàn)狀;
2、針對(duì)調(diào)查中所存在的問(wèn)題,教師要有針對(duì)性的進(jìn)行解決,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
3、通過(guò)調(diào)查反映的問(wèn)題了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;
5、通過(guò)本次調(diào)查,使學(xué)生掌握最基本的調(diào)查研究能力,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感以及個(gè)人責(zé)任感,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
(二)調(diào)查方法。
方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查。(見(jiàn)附錄1)。
對(duì)象:針對(duì)班級(jí)人數(shù)的不同以及男女比例的差異,我們向高一全年級(jí)12個(gè)班隨即發(fā)放了100調(diào)研報(bào)告。
在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之前,我同班上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)共同對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容以及形式進(jìn)行了深刻的討論。在編寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查時(shí),我結(jié)合了同學(xué)們所提出的建議,針對(duì)現(xiàn)今高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)調(diào)查內(nèi)容做簡(jiǎn)單化處理。主要內(nèi)容以時(shí)間數(shù)字為主,使同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候能夠有耐心的如實(shí)填寫(xiě),而不是亂編一通。值得注意的是,在發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候特意多發(fā)放了10張,以備不時(shí)之需。
在回收完全年級(jí)的調(diào)查報(bào)告之后,我與班級(jí)的各位同學(xué)通力合作,成功的完成了本次關(guān)于“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”。具體分工如下,參加本次調(diào)研活動(dòng)的共有8位同學(xué),其中6人他們每人負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中的兩個(gè)小題的統(tǒng)計(jì)工作,剩下兩名同學(xué)進(jìn)行核對(duì)工作。我負(fù)責(zé)繪制具體表格以及論文書(shū)寫(xiě)工作。
在班級(jí)同學(xué)以及我的共同努力下,本次調(diào)查結(jié)果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題,為教師在日后的班級(jí)管理和教學(xué)工作提供了有效的信息。
通過(guò)對(duì)學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的分析,對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、每天的作業(yè)量以及各種問(wèn)題都有了初步的了解。下面,我們將對(duì)在高一學(xué)生中存在較為明顯的問(wèn)題做深入的探討。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這種具有強(qiáng)烈“目的性”的學(xué)習(xí),使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的真正興趣,他們?cè)趯W(xué)校的日?;顒?dòng)中一般表現(xiàn)的不積極,并且有較為強(qiáng)烈的排斥感,這也是現(xiàn)今學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越差的主要原因之一。
通過(guò)本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生中以女生居多,而且女生的睡眠時(shí)間也比受調(diào)查的男少要少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有如下點(diǎn):首先,大部分的女生相對(duì)男生的學(xué)習(xí)主觀性積極性較強(qiáng),除了完成任課教師布置的作業(yè)以外,還要完成自己的軟性作業(yè),這樣使得原本作業(yè)量更加加大,推遲了入睡時(shí)間。其次,由于許多老師會(huì)布置軟性作業(yè),如:閱讀《紅樓夢(mèng)》、背書(shū)、背單詞等,女生的學(xué)習(xí)的態(tài)度較為端正,大都為了完成教學(xué)任務(wù)而推遲入睡時(shí)間,但是有的男生就會(huì)刻意不去背書(shū),第二天的默寫(xiě)成績(jī)十分不理想。
其次,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生以走讀生居多,約占70%。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因主要是在于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不能合理有效的利用時(shí)間所導(dǎo)致的。
拿某班一男生舉例,他家就住在雨花臺(tái)中學(xué)對(duì)面的小區(qū)內(nèi)。但據(jù)其父母稱(chēng)他每天晚上上完晚自習(xí)之后他都要快9點(diǎn)半才到家,而晚上學(xué)校放學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20分。正常情況下,該同學(xué)最遲8點(diǎn)40分就能到家,那么在這空余的50分鐘內(nèi)他再干嘛呢?通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)性格活潑外向,喜歡與其他同學(xué)玩耍,每次下晚自習(xí)之后,他都要在班級(jí)里“玩會(huì)”在回家。這種行為不僅使得同學(xué)和家長(zhǎng)擔(dān)心,也同時(shí)使他的作業(yè)經(jīng)常來(lái)不及完成。同時(shí),白天在學(xué)校內(nèi),該同學(xué)在自習(xí)課上也經(jīng)常不是安靜的完成作業(yè),而是與其他同學(xué)進(jìn)行打鬧,不僅拖延了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,同時(shí)也妨礙了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。
而且自習(xí)課的這種現(xiàn)象并不在少數(shù),通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然有95%以上的人每天的在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12—15小時(shí),并且70%以上的人都有3—6小時(shí)的時(shí)間是學(xué)生可以自行支配的情況下(包括自習(xí)課、午休、課間、晚自習(xí))。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時(shí)間完成3—4門(mén)的作業(yè),而且這些作業(yè)以文科的書(shū)面作業(yè)為主。
所以通過(guò)調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),有快接近50%的同學(xué)都有過(guò)利用自習(xí)課或者是午自習(xí)的時(shí)間來(lái)聊天講話或者是做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事的,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使他們不能正常的完成作業(yè),影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí),同時(shí)也使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得較差,這樣對(duì)日后班級(jí)的日常管理工作會(huì)產(chǎn)生許多不利的影響。
另外,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)每天早晨平均每位同學(xué)要交至少8項(xiàng)作業(yè),有的時(shí)候甚至能夠達(dá)到十幾項(xiàng)。這樣龐大的作業(yè)量加大了每個(gè)小組組長(zhǎng)的收作業(yè)的時(shí)間,據(jù)統(tǒng)計(jì),每天小組長(zhǎng)及其助手每天要從早上6點(diǎn)50分開(kāi)始收作業(yè)一直要到7點(diǎn)10分才能把整組的祖業(yè)完全收整齊。這樣不僅消耗了組長(zhǎng)個(gè)人的大量時(shí)間,同時(shí)也使得班級(jí)的早讀氛圍受到干擾,有的同學(xué)會(huì)乘機(jī)插科打諢,不讀書(shū)、不背書(shū)。
除此之外,通過(guò)每天對(duì)的各門(mén)功課的收作業(yè)情況的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以每天要交10項(xiàng)工作為例,其中60%以上都是理科的作業(yè),特別是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),很多時(shí)候,每門(mén)功課每天要完成2—3項(xiàng)的作業(yè)。而文科作業(yè)相對(duì)較少,但英語(yǔ)作業(yè)每天至少2項(xiàng)以上,而歷史、地理等科目基本上處于無(wú)作業(yè)狀態(tài)或者是不用上交的狀態(tài)。這樣較為明顯偏科現(xiàn)象是十分不利于學(xué)生全面發(fā)展的,導(dǎo)致了很多同學(xué)對(duì)與文科都是不重視的,有的甚至是輕視。這種不正常的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)都是十分不尊重合不合理的。所以在這次的期中考試中,這個(gè)問(wèn)題也逐漸顯示出來(lái)。希望通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,各位任課教師能夠及時(shí)調(diào)整每天的作業(yè)布置量以及布置方式,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹跋瘯r(shí)間”,幫助他們更好的掌握才學(xué)習(xí)的知識(shí)。
總之通過(guò)對(duì)中學(xué)生睡眠時(shí)間的調(diào)查和研究,我們不難從中發(fā)現(xiàn)從這個(gè)調(diào)查中折射出的許多問(wèn)題,如中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法該如何改進(jìn)、學(xué)習(xí)效率該如何提高、教師每天布置的作業(yè)量是否過(guò)多等。我們本次調(diào)查的目的不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題,更重要的是,我們要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上思考應(yīng)該怎樣更好的去解決問(wèn)題。這樣才能更好地幫助學(xué)生找到正確的.學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十三
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《學(xué)習(xí)內(nèi)在的財(cái)富》中指出:“在現(xiàn)代社會(huì)里越來(lái)越需要教育為培養(yǎng)個(gè)人的判斷力和責(zé)任感做出貢獻(xiàn)。”為此,我選取了這一課題,探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的新路子,為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求的人才作一點(diǎn)努力。
課題調(diào)查的具體目標(biāo)是:
(1)了解學(xué)生責(zé)任感狀況;
(2)探索當(dāng)前學(xué)生責(zé)任感狀況的特點(diǎn);
(3)探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的措施,以提高責(zé)任感教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
根據(jù)以上目標(biāo),我采用的調(diào)查方法主要是:?jiǎn)柧碚{(diào)查方法與訪談法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,多角度地了解學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀。問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容的考慮,從責(zé)任感的表現(xiàn)(對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家)及責(zé)任感個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成的四因素:責(zé)知、責(zé)情、責(zé)意、責(zé)行等方面設(shè)問(wèn),共設(shè)選擇題四題。同一時(shí)間向我高三年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,共發(fā)問(wèn)卷300份左右,回收有效問(wèn)卷達(dá)95%以上。
1、從對(duì)自己的責(zé)任感表現(xiàn)看:人生的自我責(zé)任是在人的自愛(ài)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,自愛(ài)指愛(ài)惜自己的身體、人格、名譽(yù)。作為社會(huì)性行為責(zé)任的自愛(ài),它廣泛地包含了自我作為行為主體對(duì)作為客體的自我的身與心的愛(ài)護(hù)。每一個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人既然來(lái)到這個(gè)世界,就應(yīng)該在合理的范圍內(nèi),讓自己好好地生存下去,并獲得發(fā)展。即使當(dāng)自己碰到任何困難的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)自己,勇往直前,堅(jiān)持到底。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
1學(xué)生中經(jīng)常運(yùn)動(dòng)來(lái)保持健康的占34%;不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)來(lái)保持健康的占66%;從這組數(shù)字看,讓人擔(dān)憂,學(xué)生中不少人運(yùn)動(dòng)與保健意識(shí)方面的責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。
如果有老師和同學(xué)的監(jiān)督會(huì)搞得干凈認(rèn)真些的占55%;既然是值日就應(yīng)該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40%。在集體活動(dòng)中,你除了做好自己份內(nèi)的事,你還會(huì):一般只做好自己的份內(nèi)事,能不干的則不干的占35%;為集體做事要看我的心情如何的占19%;樂(lè)意為集體做事并盡力去做好的占46%。從這項(xiàng)來(lái)看,學(xué)生中不少人是知與行分離,真正自覺(jué)主動(dòng)為集體服務(wù)的人少了點(diǎn)。
4、從對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感表現(xiàn)看:
我國(guó)古代思想家主張“治國(guó)、平天下”,就是指對(duì)國(guó)家的責(zé)任心而言,每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó),都負(fù)有義不容辭的責(zé)任。對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任是全部人生責(zé)任中最崇高的一種責(zé)任。
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
總之,對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析顯示,我校學(xué)生責(zé)任感狀況的主流是好的,但確實(shí)存在不少問(wèn)題。呈現(xiàn)出如下特點(diǎn):
1、對(duì)家庭、對(duì)朋友責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)模糊。
2、在朋友圈子里責(zé)任意識(shí)強(qiáng)一些,在朋友圈子外,對(duì)陌生人的責(zé)任意識(shí)較少一些。
3、對(duì)班集體的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡化。
4、責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過(guò)責(zé)任行為,不少學(xué)生可以判斷出負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非,但不能把正確選擇付之行動(dòng)。
5、責(zé)任情感強(qiáng)過(guò)責(zé)任能力,學(xué)生中不少人對(duì)一些事情,有心盡責(zé),而無(wú)力盡責(zé)。
責(zé)任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的過(guò)程,它需要通過(guò)教育、培養(yǎng),依賴(lài)于外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自教自律、自我體驗(yàn)而形成。強(qiáng)化責(zé)任感素質(zhì)教育力度對(duì)策必須在實(shí)踐中不斷探索和開(kāi)拓外部導(dǎo)向與自我內(nèi)化的統(tǒng)一。
對(duì)策之一:強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向,做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。學(xué)校德育工作中,理論是行動(dòng)的先導(dǎo),必要的理論教育是責(zé)任感教育不可逾越的初級(jí)階段。通過(guò)教育,使學(xué)生知道:熱愛(ài)生命,維護(hù)尊嚴(yán),修身養(yǎng)心,發(fā)展自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——這是對(duì)自我的責(zé)任。平等待人,樂(lè)于助人,善意批評(píng),真誠(chéng)合作,寬容大度——這是對(duì)他人的責(zé)任。履行義務(wù),奉獻(xiàn)集體與社會(huì),遵紀(jì)守法,參與社會(huì)活動(dòng)——這是對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)家尊嚴(yán),保持民族氣節(jié),履行保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)——這是對(duì)國(guó)家的責(zé)任。通過(guò)教育使學(xué)生明白社會(huì)賦予每個(gè)人的神圣使命,明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是不可推卸的,明白神圣使命的完成必須立足于社會(huì)個(gè)體的高度責(zé)任感。
對(duì)策之二:強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,需要中學(xué)生個(gè)人的自省和意志努力。任何事物的發(fā)展總是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果,內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素,家庭、學(xué)校、社會(huì)等只是培養(yǎng)責(zé)任感的外部因素,個(gè)人主觀努力才是培養(yǎng)責(zé)任感的內(nèi)部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法,如果不與學(xué)生的自省內(nèi)化相結(jié)合,則言與行不一、思與為不一。因此,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)以人為本,貫穿人本主義思想,一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),立足于學(xué)生思維特征、認(rèn)識(shí)能力,注重教育效果的及時(shí)反饋,讓學(xué)生明白,任何說(shuō)教是否有效,主要通過(guò)學(xué)生自己的自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我認(rèn)同、自我修正、自我提高才能達(dá)到。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,要堅(jiān)定目標(biāo),塑造美好品性。當(dāng)今社會(huì)人們的思想日漸多元化,而學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,是塑造力、模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,因此,要培養(yǎng)責(zé)任感還必須提高個(gè)人的鑒別力,能排除社會(huì)、家庭、乃至學(xué)校給個(gè)人可能帶來(lái)的不良影響,把“做一個(gè)有責(zé)任感的人”作為自己的奮斗目標(biāo)之一,把“責(zé)任感”作為最美好的品性去追求,不斷完善自我。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十四
摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
中學(xué)教育中,尤其是英語(yǔ)教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):
(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;
(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;
(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語(yǔ)教師。
統(tǒng)計(jì)分析如下:
喜歡、一般、不喜歡。
人數(shù):103、46、101。
百分比:41.2、18.4、40.4。
從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:
(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"?!爸帧币浴爸魅?的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十五
近年來(lái),隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的全面貫徹實(shí)施,農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理已成為社會(huì)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話題,已愈來(lái)愈引起各級(jí)政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費(fèi)管理模式,管好用好教育經(jīng)費(fèi)?xx市各級(jí)財(cái)政部門(mén)為此進(jìn)行了積極的探索。
20xx—20xx學(xué)年度,xx市農(nóng)村義務(wù)教育階段共有農(nóng)村中小學(xué)校1671所,其中:農(nóng)村小學(xué)1461所(含389個(gè)教學(xué)點(diǎn),220所中心學(xué)校),初中學(xué)校210所。農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)383831名。在職農(nóng)村中小學(xué)教職工25505名。
20xx年,xx市在1區(qū)9縣進(jìn)行了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革,全面貫徹落實(shí)了“兩免一補(bǔ)”政策,這項(xiàng)政策惠澤了全市80萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)生。各級(jí)財(cái)政部門(mén)以實(shí)施新機(jī)制為契機(jī),優(yōu)先保證并不斷加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的資金保障力度,確保了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入有較大幅度的增長(zhǎng)。以20xx年為例,全市10個(gè)縣區(qū)全年預(yù)算內(nèi)教育支出56179萬(wàn)元,加上中、省、市安排的“兩免一補(bǔ)”資金9160萬(wàn)元、危房改造資金7051萬(wàn)元、教育專(zhuān)款2963萬(wàn)元、縣區(qū)配套20xx萬(wàn)元,教育資金投入總量達(dá)77967萬(wàn)元,比20xx年增加了18898萬(wàn)元,增長(zhǎng)32%。全市農(nóng)村中小學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)4778萬(wàn)元,教職工人均年公用經(jīng)費(fèi)達(dá)1873元,比以前年度有了較大幅度的提高。從而,確保了農(nóng)村中小學(xué)校教職工工資按時(shí)、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn),有力地促進(jìn)了農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。
農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施以后,農(nóng)村義務(wù)教育投入力度不斷加大,學(xué)校資金量增加,管好用好教育資金已成為各級(jí)財(cái)政部門(mén)必須加強(qiáng)的一項(xiàng)重要工作。我市為切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理,于20xx年在全市初步建立起“預(yù)算到校,專(zhuān)戶(hù)到校,撥款到校”的農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理方式。各縣區(qū)按新的管理方式,設(shè)立了教育資金專(zhuān)戶(hù),以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位,逐校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算,按預(yù)算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運(yùn)行后,對(duì)規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理,提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。
目前,從全市情況看,各縣區(qū)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師工資已全部實(shí)行銀行代發(fā),對(duì)學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)項(xiàng)資金的管理方式各有不同,大體來(lái)看,有以下五種管理方式:
第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽(yáng)縣,對(duì)于學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi),由縣財(cái)政部門(mén)年初預(yù)算到縣教育部門(mén),教育部門(mén)根據(jù)二級(jí)預(yù)算分期撥付到校,以中心學(xué)校為獨(dú)立核算單位,村組小學(xué)經(jīng)費(fèi)支出向中心學(xué)校報(bào)帳。對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)資金實(shí)行財(cái)政、教育部門(mén)兩家聯(lián)合下達(dá)資金分配文件,教育部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施,財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)按項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度撥付資金。工程完工后,由縣財(cái)政、教育部門(mén)對(duì)工程支出票據(jù)進(jìn)行審核報(bào)帳。財(cái)政部門(mén)不直接對(duì)學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)實(shí)施監(jiān)督,由教育部門(mén)、中心學(xué)校實(shí)施內(nèi)部監(jiān)管,以學(xué)校自行管理財(cái)務(wù)為主。
第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算的方式。這種方式是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣,對(duì)中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算。對(duì)專(zhuān)項(xiàng)資金實(shí)行報(bào)帳制,即:學(xué)校將項(xiàng)目建設(shè)支出票據(jù)報(bào)送縣財(cái)政部門(mén)審核后,按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。
第三種是會(huì)計(jì)委派制管理的方式。這種方式是縣財(cái)政部門(mén)委派會(huì)計(jì)駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)實(shí)施支出審核管理。如白河縣,對(duì)于學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)由縣財(cái)政部門(mén)駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派會(huì)計(jì)審核把關(guān)后支付。對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)資金直接撥付到校,由縣教育部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施,財(cái)政部門(mén)按項(xiàng)目進(jìn)度撥付資金,支出票據(jù)由委派會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)總監(jiān)審核后支付。
第四種是縣教育部門(mén)集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門(mén)內(nèi)部設(shè)立核算機(jī)構(gòu),對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校、中心學(xué)校財(cái)務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內(nèi)成立了教育經(jīng)費(fèi)支出中心,負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校財(cái)務(wù)核算與監(jiān)管,實(shí)行“集中管理,統(tǒng)一開(kāi)戶(hù),分校核算,報(bào)帳制管理”的辦法,財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)按預(yù)算撥付資金,資金監(jiān)管由教育部門(mén)教育經(jīng)費(fèi)支出中心負(fù)責(zé)。
第五種是縣財(cái)政部門(mén)集中管理的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)校的財(cái)務(wù)核算與財(cái)務(wù)管理上收到縣級(jí)集中管理。如漢陰縣,在縣財(cái)政局會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立教育經(jīng)費(fèi)核算股,負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校的財(cái)務(wù)核算與管理業(yè)務(wù),直接管理到初中及中心學(xué)校。對(duì)學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)項(xiàng)資金由教育經(jīng)費(fèi)核算股集中核算,實(shí)行報(bào)帳制管理,從收支源頭上監(jiān)控財(cái)務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)了資金使用的計(jì)劃性、合理性和有效性。
從上述情況可以看出,xx市對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的管理方式不統(tǒng)一,有的管理方式停留在舊的“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的辦學(xué)體制下,有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應(yīng),還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運(yùn)行中。從各縣區(qū)的實(shí)際情況看,存在著四個(gè)方面的突出問(wèn)題:
一是財(cái)政監(jiān)管缺位。實(shí)行學(xué)校集中核算、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算及會(huì)計(jì)委派管理方式,縣區(qū)財(cái)政部門(mén)實(shí)際上只管了經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與撥付,面對(duì)量大面寬的教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管沒(méi)有到位,由學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或委派會(huì)計(jì)實(shí)施監(jiān)管,一些學(xué)校財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)了漏洞。
二是管理關(guān)系不順。實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算、學(xué)校獨(dú)立核算或會(huì)計(jì)委派管理,縣區(qū)財(cái)政部門(mén)未對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)進(jìn)行核算和監(jiān)管,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)直接或間接參與了會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)中經(jīng)費(fèi)支出的審簽,影響和制約了學(xué)校的財(cái)務(wù)主體地位。教育部門(mén)認(rèn)為只參與資金初級(jí)分配,對(duì)學(xué)校資金監(jiān)管中間隔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,想管而又不便于去管,使本系統(tǒng)財(cái)務(wù)監(jiān)管難以實(shí)施。
三是運(yùn)作程序繁雜。實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中核算,學(xué)校整個(gè)資金的審批,除工資外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先簽字,送鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心報(bào)帳員審核,之后總會(huì)計(jì)把關(guān),送財(cái)政所長(zhǎng)簽字,重大支出需送鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo),甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)審批后報(bào)帳,造成審批環(huán)節(jié)多,工作效率低,學(xué)校對(duì)此意見(jiàn)較大。
四是管理效果不同。實(shí)行縣級(jí)財(cái)政部門(mén)集中核算,有利于加強(qiáng)對(duì)教育資金、資產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)的全程監(jiān)管,規(guī)范學(xué)校的財(cái)務(wù)管理,促進(jìn)資金使用效益的提高,而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。
通過(guò)對(duì)比分析,結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后,農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源于省、市、縣各級(jí)財(cái)政資金,農(nóng)村中小學(xué)校財(cái)務(wù)一般不與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政發(fā)生核撥關(guān)系的實(shí)際,實(shí)行縣級(jí)財(cái)政部門(mén)集中核算管理的方式比較完善、規(guī)范。這種方式體現(xiàn)了“校財(cái)縣管”集中核算,統(tǒng)一管理的特點(diǎn),適應(yīng)“以縣為主”教育管理體制改革的要求,最大的優(yōu)點(diǎn)是融會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督、資金管理為一體,能把財(cái)政的基本職能貫穿于資金的預(yù)算、撥付、核算、監(jiān)管之中,有機(jī)地形成了“四位一體”的管理運(yùn)行機(jī)制,有利于加強(qiáng)對(duì)教育資金的監(jiān)督,尤其是財(cái)政部門(mén)對(duì)資金監(jiān)督由過(guò)去的事后監(jiān)督、結(jié)果監(jiān)督變?yōu)槭虑啊⑹轮泻褪潞笕轿槐O(jiān)督,這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后,單位隨意開(kāi)支,財(cái)政部門(mén)“亡羊補(bǔ)牢”的現(xiàn)象,進(jìn)一步規(guī)范了教育資金的管理和核算。因此,統(tǒng)一實(shí)行“校財(cái)縣管”模式是規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理,推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的必然要求。
完善農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理模式,強(qiáng)化學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理,提高資金使用效益,直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用,關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展,更關(guān)系到新機(jī)制這一德政工程、民心工程、陽(yáng)光工程在新農(nóng)村建設(shè)中的體現(xiàn)。要按照“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革要求,在堅(jiān)持單位資金所有權(quán)、資金使用權(quán)和支出審批權(quán)不變的前提下,將農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)上收縣級(jí)統(tǒng)一管理,在縣財(cái)政部門(mén)或會(huì)計(jì)核算中心內(nèi)部設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)核算管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的集中核算與管理。切實(shí)建立“校財(cái)縣管”的管理模式,實(shí)行“預(yù)算到校、撥付到校、核算到校、監(jiān)管到?!钡墓芾矸绞?。
首先是預(yù)算到校。
一是把所有農(nóng)村中小學(xué)校納入縣級(jí)一級(jí)預(yù)算單位,建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位。把單設(shè)的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來(lái),以回避中心學(xué)校權(quán)力過(guò)度集中。
二是統(tǒng)一預(yù)算編制口徑,收入統(tǒng)一按省、市明確的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)納入預(yù)算,學(xué)校所有收入(指輔助事業(yè)收入,包括勤工儉學(xué)等)納入專(zhuān)戶(hù)管理。支出按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)全額預(yù)算。
三是對(duì)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)部分作出規(guī)定,合理核定各項(xiàng)支出標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),確保學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)支出,突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出,教學(xué)如教研活動(dòng)、設(shè)置購(gòu)置及教師培訓(xùn)支出。學(xué)校根據(jù)縣區(qū)指導(dǎo)意見(jiàn)和原則要求,編制預(yù)算,細(xì)化到具體項(xiàng)目,經(jīng)縣財(cái)政、教育部門(mén)審核,分校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算。
其次是撥付到校。按預(yù)算進(jìn)度撥付資金,由縣財(cái)政部門(mén)預(yù)算下達(dá)指標(biāo),國(guó)庫(kù)直接將資金(除工資外)撥入教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)各校帳戶(hù)。對(duì)“兩免一補(bǔ)”資金按月?lián)芨?。?duì)學(xué)校支出實(shí)行“報(bào)帳制”管理,由初中、中心學(xué)校報(bào)帳員向縣區(qū)教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)報(bào)帳,支出票據(jù)由分管財(cái)務(wù)校長(zhǎng)一枝筆審簽。小額支出以現(xiàn)金支付,大額支出以轉(zhuǎn)帳支付。同時(shí),對(duì)學(xué)校區(qū)分情況,核定備用金,提前借支,用于學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)。
再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)承擔(dān)縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)和履行財(cái)務(wù)監(jiān)管職能,負(fù)責(zé)管理所有預(yù)算單位。對(duì)核算機(jī)構(gòu)人員實(shí)行“分校負(fù)責(zé)制”,明確每個(gè)人管理的學(xué)校。對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)核算實(shí)行“集中管理、統(tǒng)一開(kāi)戶(hù)、分戶(hù)核算”,撤銷(xiāo)各學(xué)校原有帳戶(hù),只保留工資專(zhuān)戶(hù),將所有預(yù)算單位在縣區(qū)教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)教育經(jīng)費(fèi)帳戶(hù),實(shí)施一校一戶(hù),分戶(hù)核算。
最后是監(jiān)管到校。
一是縣教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)每月向?qū)W校提供財(cái)務(wù)報(bào)表,向財(cái)政、教育部門(mén)報(bào)送學(xué)校財(cái)務(wù)分析報(bào)告,使其及時(shí)掌握財(cái)務(wù)活動(dòng)情況。
二是強(qiáng)化制度約束,縣財(cái)政部門(mén)、教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)要建立健全農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理各項(xiàng)規(guī)章制度,用制度規(guī)范業(yè)務(wù)運(yùn)行。
三是對(duì)學(xué)校的資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清理登記,納入縣教育資金核算機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)管理范圍,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四是對(duì)學(xué)校收費(fèi)實(shí)行“收支兩條線”管理,通過(guò)“票據(jù)統(tǒng)管”約束,確保收入及時(shí)足額繳入財(cái)政專(zhuān)戶(hù)。
五是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施,如危房改造、校建、大型購(gòu)置等實(shí)行招、投標(biāo),由縣教育部門(mén)組織實(shí)施,相關(guān)學(xué)校參與配合,財(cái)政部門(mén)撥付資金,形管錢(qián)與管事相結(jié)合的機(jī)制。
六是學(xué)校采購(gòu)業(yè)務(wù),全部進(jìn)入政府采購(gòu)管理,按采購(gòu)程序辦理。
七是實(shí)行民主理財(cái)制度,由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財(cái)小組,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校每月的財(cái)務(wù)收支情況進(jìn)行初審,學(xué)校對(duì)本單位原始資料的真實(shí)性、合法性、完整性負(fù)責(zé)。實(shí)行學(xué)校財(cái)務(wù)公開(kāi)制度,堅(jiān)持每學(xué)期公開(kāi)一次本單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)情況,接受社會(huì)各界監(jiān)督。
一是要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)。如:中小學(xué)預(yù)算管理制度、專(zhuān)項(xiàng)資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據(jù)審批及管理制度、收支兩條線管理制度、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度和民主理財(cái)制度等。特別要強(qiáng)化實(shí)行農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算制度、陽(yáng)光采購(gòu)制度和資產(chǎn)管理制度,突出把好“收、支、購(gòu)、建、撥”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),真正使學(xué)校財(cái)務(wù)管理做到收有據(jù),支有度,購(gòu)有章,建有規(guī),撥有法。同時(shí),要加強(qiáng)財(cái)政部門(mén)與教育部門(mén)與中小學(xué)校的工作銜接配合,建立工作聯(lián)系制度,定期通報(bào)、研究教育經(jīng)費(fèi)管理情況,為“校財(cái)縣管”模式規(guī)范運(yùn)行提供制度保障。
二是要積極探索教育支出標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。首先要加強(qiáng)預(yù)算到校編制工作,增強(qiáng)預(yù)算約束力。農(nóng)村中心學(xué)校編制預(yù)算,要按照縣區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn),進(jìn)一步細(xì)化支出項(xiàng)目,促進(jìn)縣區(qū)財(cái)政部門(mén)對(duì)學(xué)校預(yù)算的編制和控管由總額控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎~控制。其次,要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出管理辦法,根據(jù)各學(xué)校的情況,對(duì)川道、山區(qū)、邊遠(yuǎn)學(xué)校分類(lèi)別核定支出項(xiàng)目、支出標(biāo)準(zhǔn),如學(xué)校招待費(fèi)、購(gòu)置費(fèi)等,通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)控制,節(jié)約資金,用于改善教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)水平。第三,要強(qiáng)化支出控制,堅(jiān)持用一種模式,一套審核標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)支出口徑對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴(yán)格的控制,將各項(xiàng)支出控制在年度預(yù)算指標(biāo)以?xún)?nèi),并對(duì)資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗(yàn)收,以控制和減少不合理的開(kāi)支,使有限的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的使用效益。
三是要加強(qiáng)學(xué)校資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)管理。對(duì)學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實(shí)登記、鎖定基數(shù)、控制新債、制定化解舊債的計(jì)劃,明確目標(biāo)任務(wù),夯實(shí)工作措施,促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)體現(xiàn)到學(xué)校財(cái)務(wù)上來(lái),融入財(cái)務(wù)管理之中。
四是要重視財(cái)務(wù)分析和結(jié)果應(yīng)用。教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)要定期向財(cái)政、教育部門(mén)報(bào)送學(xué)校財(cái)務(wù)活動(dòng)情況,提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告和績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告,促進(jìn)教育資金績(jī)效考評(píng)體系的建立??h區(qū)財(cái)政部門(mén)資金撥出后,要以學(xué)校預(yù)算為核心,以資金流向?yàn)橹骶€,以集中核算為手段,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全方位、全過(guò)程監(jiān)管,做好跟蹤問(wèn)效,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決資金使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所要積極配合上級(jí)財(cái)政部門(mén)做好資金監(jiān)管工作。
五是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。搞好培訓(xùn)是強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ),而夯實(shí)這一基礎(chǔ)的重要手段是業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后,要對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、分管財(cái)務(wù)的校長(zhǎng)和報(bào)帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作能力的培訓(xùn),不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)守法意識(shí),尤其是加強(qiáng)《會(huì)計(jì)法》、《審計(jì)法》、《中小學(xué)財(cái)務(wù)制度》以及預(yù)算內(nèi)外資金管理和新機(jī)制相關(guān)制度的學(xué)習(xí),使財(cái)務(wù)人員嚴(yán)格按制度辦理支出,真正做到取之有度,用之有節(jié),逐步增強(qiáng)法制意識(shí)和責(zé)任心,提高理財(cái)水平,適應(yīng)財(cái)務(wù)管理工作的需要。
六是要加大財(cái)政監(jiān)督檢查力度。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督檢查工作,將財(cái)政監(jiān)督職能延伸到校。要堅(jiān)持每年組織專(zhuān)項(xiàng)檢查,把檢查的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)校預(yù)算與執(zhí)行,資金使用與效果,日常監(jiān)督與管理等方面,確保農(nóng)村中小學(xué)校教育資金落實(shí)到位,資金使用效益不斷提高。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十六
我被分到衡陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初二(372)班進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作兩個(gè)方面。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。在實(shí)習(xí)期間,我也對(duì)我校做了一次深入的教育調(diào)查工作,針對(duì)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。
這次調(diào)查的主要方法是發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查的目的是通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況有所了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,全面、詳細(xì)地獲取材料,我頗費(fèi)了一番心思,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,為了更好的了解到學(xué)生的心理狀況,最終的調(diào)查結(jié)果如表附一。
厭學(xué)是“學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒,持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”,在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國(guó)青少年研究中心通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn),因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生僅占10.5%,充分說(shuō)明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性,其帶來(lái)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題,令家長(zhǎng)茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注,是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是:注意力分散,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,思維遲緩,提不起精神和情緒消極,作業(yè)拖拉,敷衍了事,伴隨著學(xué)習(xí)效率降低,作業(yè)錯(cuò)誤率上升,學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。根據(jù)學(xué)生的種種表現(xiàn),我們可以得出這樣的心理診斷,學(xué)生厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng),即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認(rèn)為,引起心理疲倦的因素有三個(gè):一是精神緊張程度過(guò)高;二是長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的工作;三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒的反應(yīng)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī),甚至?xí):λ麄兊纳硇慕】怠?/p>
2.1外在原因。
2.1.1學(xué)習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)。
2.1.2學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法的呆板。
現(xiàn)在,提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而,一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,采取“填鴨式”教育方式,使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過(guò)重,精神高度緊張。大量的作業(yè),大量的聯(lián)系使學(xué)生岳發(fā)感覺(jué)是極其枯燥無(wú)味的,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴(lài)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織來(lái)激發(fā),但實(shí)事求是地講,學(xué)校采用的各科教材,無(wú)論怎樣精心設(shè)計(jì)安排,其趣味性也無(wú)法與其他傳遞知識(shí)的媒介相比。再者,教師、學(xué)生及知識(shí)構(gòu)成的傳遞系統(tǒng),日復(fù)一日,年復(fù)一年,周而復(fù)始地按照一成不變的模式運(yùn)轉(zhuǎn)著,很少發(fā)生變化,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感,久而久之便會(huì)造成厭學(xué)心理。
2.1.3學(xué)生心理壓力太重。
現(xiàn)代中學(xué)生承受的心理壓力太重,無(wú)論是望子成龍的家長(zhǎng),還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師,都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊。學(xué)生從社會(huì)、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū),將來(lái)考上一所好學(xué)校。特別是家長(zhǎng)教子心切,往往對(duì)孩子的期望值過(guò)高,又毫無(wú)心理學(xué)知識(shí)。所以,總是無(wú)休止地埋怨、挑剔,使孩子產(chǎn)生無(wú)論怎樣努力也無(wú)法使家長(zhǎng)滿(mǎn)意的挫折感。這樣,學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力,必然造成厭學(xué)心理。
2.1.4缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心。
到困難繞道走,失去依賴(lài)就寸步難行。
2.1.5教師原因。
常話說(shuō)親其師信其道,反過(guò)來(lái)也有厭其師而倦其道。教育方法落后,課堂氣氛沉悶,師生缺乏必要的情感交流,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。有些則是過(guò)分的看中分?jǐn)?shù),使學(xué)生感到厭煩。還有的是因?yàn)榻處熕刭|(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者,是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì),對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)使學(xué)生不滿(mǎn)。更有的老師,公然歧視所謂的“差生”,僅僅因?yàn)榈退麄兊某煽?jī)不好而全盤(pán)否定,見(jiàn)了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,一旦這些差生做錯(cuò)什么就嚴(yán)加懲罰,大打出手,仿佛遇見(jiàn)仇敵一般?!安钌怯衫蠋熞皇衷斐傻摹薄5退刭|(zhì)的教師使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生逆反心理,明知自己做得不對(duì)還是要做,為的就是“整老師”,“你想辦法整我,我就想辦法整你!”
2.2內(nèi)在原因。
2.2.1缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不知道為什么而學(xué)習(xí),該怎樣去學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生盲目性。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生還會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視,同時(shí)又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致自信心降低,遇到困難時(shí)就產(chǎn)生逃避的想法。
2.2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生由于沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良,造成精神苦悶,覺(jué)得難以學(xué)習(xí)下去,產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)"極重要。
2.2.3學(xué)生本身的智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。
厭學(xué)學(xué)生中一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高,表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都不會(huì)太高。
2.2.4人際交往問(wèn)題。
青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,傾向于從同伴那里看到自己,否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得孤單無(wú)助,自尊心受到打擊,就開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)。他不是真的討厭學(xué)習(xí),只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼,開(kāi)始逃避上學(xué)最終也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
3.1轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀。
社會(huì)、學(xué)校及家庭,為從根本上減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱和教材都適當(dāng)降低了要求,減少了教學(xué)難度,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生從過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),有充裕的時(shí)間去從事自己喜歡干的事,參加有利于青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有張有弛,勞逸結(jié)合,保持旺盛的精力,情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)生活。
3.2充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),而且要組織好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生的積極性都是很高的,說(shuō)明學(xué)生喜歡實(shí)踐活動(dòng)。要盡量通過(guò)活動(dòng)課組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、看錄像等,開(kāi)拓學(xué)生視野,提高興趣,調(diào)動(dòng)積極性,克服厭學(xué)情緒。
3.3改革課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。
改革課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,向45分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化、吸收率高就等于減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
3.4寓教于樂(lè),把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)同愉快的情緒相結(jié)合。
父母或教師應(yīng)從青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握孩子最喜歡哪些事情,然后把學(xué)習(xí)文化知識(shí)同引起學(xué)生愉快情緒的活動(dòng)結(jié)合起來(lái),每當(dāng)學(xué)生努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),就放手讓孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長(zhǎng)此以往,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,最終建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變厭學(xué)為好學(xué)??傊?,要面對(duì)學(xué)生或多或少存在著的厭學(xué)情緒,不斷發(fā)現(xiàn)各種克服此現(xiàn)象的有效途徑與方法,從而使學(xué)生生動(dòng)活潑、自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)業(yè),以提高教育質(zhì)量。
3.5輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,他們才會(huì)變得自信起來(lái),那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。
3.6老師要注意批評(píng)的尺度,成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。
中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人,但作為成年人的老師,在批評(píng)學(xué)生時(shí),就要注意場(chǎng)合和尺度,以激勵(lì)為主,少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓孩子們嘗到成功的喜悅,這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。綜上所述,當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,解決厭學(xué)心理問(wèn)題的途徑也是多種多樣,相互滲透的,需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索,合理選擇或綜合運(yùn)用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校,家庭,社會(huì)相互配合,多管齊下,才能達(dá)到最佳效果.
總之,中學(xué)生“厭學(xué)”,除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外,也與社會(huì)大環(huán)境的影響、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此,我們必須有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作,教育和幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀,同時(shí),注意因勢(shì)力導(dǎo),因材施教,齊抓共管,從嚴(yán)治校,那么,中學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十七
我校有在崗教師xx人教學(xué)班xx個(gè),學(xué)生xx人。自開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái),我通過(guò)觀察、了解、聽(tīng)課、交談、座談、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校情況,尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解,現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下:
1、師生關(guān)系民主和諧。
首先,授課教師更具親和力。教師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢(shì)甚至包括人際距離等信息,在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng),使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次,教師的傾聽(tīng)意識(shí)明顯加強(qiáng)。對(duì)話情境中教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”的傾向得到很大改變,大多老師都能認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。
再次,師生合作意識(shí)更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中,深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身,而上升到了師生人格、精神的平等相待,是民主平等意識(shí)的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然嬗變。
一是游戲的大量運(yùn)用,給課堂帶來(lái)了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合,整堂課情趣盎然、渾然一體。
二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上,教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰,向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向多元。
首先,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn),教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富,尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語(yǔ)言評(píng)價(jià),讓人充分感受到課改給教師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。如:“你能說(shuō)出和別人不同的看法,真了不起!”“別慌,老師相信你能說(shuō)出來(lái)?!薄澳闾岬膯?wèn)題很有價(jià)值,棒極了!老師為你驕傲?!薄媲榭溟L(zhǎng)處,委婉指不足,寬容、鼓勵(lì)、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律。
4、教學(xué)資源得到了拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源,就教材教教材,而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師樹(shù)立了新的課程觀,把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源,積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,立足教材,又超越教材,延伸教材的價(jià)值,注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的,把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從多種角度解決問(wèn)題,允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了,敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成。
1、對(duì)教材的理解和把握不夠。
一少部分教師根本不去深究教材,教育觀念還沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式,憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材,很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。由于教師未能把教材與生活、社會(huì)、自然、活動(dòng)相聯(lián)系,缺乏對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn),以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握,課堂教學(xué)顯得死板僵化。
2、教師課堂管理能力仍需提高。
課改要求教師要把課上活,但這樣一來(lái)就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面,造成課堂“失控”,影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過(guò)了頭,使得課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉,同樣也影響教學(xué)效果。
3、盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。
合作學(xué)習(xí)一哄而起,合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看,課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場(chǎng)面,不管問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值,有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),給沒(méi)給合作的方法,就讓學(xué)生去合作,這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源,消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn)。同時(shí),由于學(xué)生有了交流的環(huán)境,面面相視,免不了相互逗鬧,他們的學(xué)習(xí)精力不能集中,分散了聽(tīng)課的注意力,這樣的合作教學(xué),是沒(méi)有什么實(shí)效的。
4、不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
在課堂上,我們看到,教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問(wèn)題置若罔聞。在一些課堂上,有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想,影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中,有一些教師認(rèn)為,經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,與課改理念相悖,而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。
5、不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的,但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求,就適得其反了。如課件制做不精,課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大,課件出現(xiàn)的“火候”沒(méi)掌握好等。另外,部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用,這應(yīng)引起高度重視。
6、個(gè)別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng),和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有明顯區(qū)別,在課堂教學(xué)中,有的教師放不開(kāi),總覺(jué)得有些地方不講不行,怕學(xué)生不理解;本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話可說(shuō),可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,一問(wèn)一答,讓學(xué)生跟著老師走,這樣一來(lái),就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。
另外,一些教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng),缺少層次和梯度,有的引不起學(xué)生的興趣。有的問(wèn)題不恰當(dāng)、不精煉、不合時(shí)宜,讓學(xué)生茫然無(wú)措。板書(shū)沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,沒(méi)有跟著問(wèn)題走。部分教師由于備課不充分,致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng),拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性。
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