教師在編寫教案時要注重教學(xué)設(shè)計的精確性和完整性。在編寫教案時，要注重任務(wù)分析和教學(xué)要求的明確，確保教學(xué)目標的達成。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案范文，對于指導(dǎo)教學(xué)有一定的借鑒意義。
北師大版一年級教案篇一
一教學(xué)目標：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學(xué)難點：
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準備：
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習(xí)冊的練習(xí)。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
北師大版一年級教案篇二
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標。
在了解學(xué)生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標：
(一)結(jié)合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
(二)在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。
三、重難點。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認讀整時和半時作為教學(xué)重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。
四、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)反饋。
師：今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。”
生：鬧鐘。
師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。
(二)合作探究。
1、認識鐘面。
(1)師：請同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。
指名匯報：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
(2)師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學(xué)生邊跟著讀數(shù)字)還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字?(在學(xué)具上找出時針。)時針指向幾就是表示幾時。(認識完分針，讓生在學(xué)具上找出分針)。
(3)分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)動的呢?(課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。)。
師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉(zhuǎn)的這個方向叫順時針方向。
師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時間安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。(出示課題)。
師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎?(生答)那我們今天就來學(xué)學(xué)怎么認鐘面上的時間。
師：請同學(xué)們認真觀察，你能根據(jù)鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎?
(三)集中釋疑。
1、認讀整時。
(1)認讀“7時”
師：我們來看看小明是什么時候起床的。(生試著認讀7時)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的?
師小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00)。
(2)認讀8:00、12:00、4:00。
讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么?
(3)練一練。
a.生說時間，師撥鐘。(讓學(xué)生對老師做出評價)。
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價)。
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
2、認讀半時。
(1)認讀9時半。
師：小明正在做廣播操呢，這時是……。
師：你是怎么認出來的?
誰還會認?
(2)認讀“8時半”
師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。
(3)出示鐘面：8:30與9:30讓學(xué)生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數(shù)字的中間。
(4)師小結(jié)：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。(明確“半時”)。
(6)練一練。
a.出示半時鐘面，讓學(xué)生認讀,寫在本子上。(教師對學(xué)生做出評價)。
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價)。
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘(生生互評)。
(四)展示提升。
(一)介紹普通計時法。
師：小明10時就__睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
(五)訓(xùn)練鞏固。
1、練一練第1題。
小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時間是怎么安排的嗎?
(出示練習(xí)“認一認”的4幅圖，讓學(xué)生認讀相應(yīng)的時刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時誰在干什么?)。
2、練一練第2、3題。
(六)學(xué)習(xí)小結(jié)。
時間過得真快啊，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個珍惜時間的人。
北師大版一年級教案篇三
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
1.通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)合作探究。
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個數(shù)()叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測評總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達標練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
北師大版一年級教案篇四
1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．。
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學(xué)重點。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．。
教學(xué)過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識。
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）。
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結(jié)。
教案點評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學(xué)目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．。
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．。
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
北師大版一年級教案篇五
2、利用豐富的活動情景，讓學(xué)生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點之間的距離和線段中點的含義。
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點。
線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點。
棉線、中國地圖等。
創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學(xué)生分組討論：從a地到b地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論：兩點之間，線段最短。
結(jié)合圖形提示：此時線段ab的長度就是a、b兩點之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。
(小組合作完成)。
北師大版一年級教案篇六
聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學(xué)生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得快樂。
教學(xué)目標。
1、認識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時，學(xué)會兩種表示時間的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
能正確讀寫鐘表上的整時，并會應(yīng)用于生活實際中去。
教學(xué)難點。
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備。
一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。
學(xué)具準備。
每人一個學(xué)具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語。
同學(xué)們聽過謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜?
(課件展示)謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。
2、逛鐘表超市。
師：同學(xué)們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧!
(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導(dǎo)入新課。
師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長什么樣吧!
板書課題：認識鐘表。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、認識鐘面。
(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么?
指名學(xué)生說出鐘面上有時針、分針，有12個數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時針短粗。
分針長細。
(2)生認學(xué)具鐘的時針和分針。
生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。
(課件演示)師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補鐘面(小組合作)。
每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數(shù)字。
行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。
3、認識整時。
(1)(課件出示)三個鐘面，指導(dǎo)認整時。
指名回答鐘面表示的時間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。
師小結(jié)：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。
(2)生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時、11時。
請個別學(xué)生上臺展示自己撥的結(jié)果。
(3)(小組合作)一人說一人撥。
4、教學(xué)整時的兩種寫法。
(1)可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn)8時、3時、6時。
(2)用數(shù)字表示法。
點擊電腦出現(xiàn)8：00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。
(3)生動手寫3：00、6：00。
(4)點擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
三、參與游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友。
(課件出示)游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現(xiàn)“12”時找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時，重點引導(dǎo)學(xué)生認識12時的鐘面時針和分針重合。
2、(課件出示)p92頁。
小軍一天的時間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時間安排。
四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評價。
1、今天，你學(xué)到了什么?上了這節(jié)課，你有什么話要對大家說嗎?
2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。
3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。
五、課后延伸，生活調(diào)查。
(課件出示)：太陽剛升起的畫面;太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。
板書設(shè)計。
認識鐘表。
時針短粗。
分針長細。
找朋友。
蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面。
北師大版一年級教案篇七
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！俊?/p>
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用知識或技能解決問題時，才能促進學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習(xí)。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設(shè)計了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設(shè)計。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版一年級教案篇八
1.通過比較高矮、長短的活動，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)重點。
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.
教學(xué)難點。
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入.
（一）認識學(xué)生，了解學(xué)生情況.
1.班上最愛舉手的是誰呀？
2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3.班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個同學(xué)誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話引入新課。
你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮.
（板書課題：高矮）。
二、參與比較，體驗方法.
（一）比較高矮。
1.小組內(nèi)活動：比高矮.
（1）想想要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結(jié)果？
（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個同學(xué)都和你比個子，你怎么處理呢？
2.匯報小組比高矮的情況：請小組同學(xué)上臺示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問：看看這2個同學(xué)誰高誰矮？你是怎么看出來的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問：再看看這2個同學(xué)誰高誰矮？你怎么認為？
通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問：你能比出什么？（讓學(xué)生體會比較要在同一標準下進行.）。
（二）比較長短。
1.小組內(nèi)活動：2人一組，比繩子的長短.
2.匯報小組比繩子的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直。
（三）練習(xí)。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實踐探索，拓展練習(xí).
教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？
4.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內(nèi)容來自斐斐課件園。
1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象.
四、課堂總結(jié)。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點評：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實際，比較物體的高矮和長短.教學(xué)時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
北師大版一年級教案篇九
9.1—9.5。
生活中的數(shù)(4)。
9.8—9.12。
生活中的數(shù)(4)、比較(1)。
9.15—9.19。
9.22—9.26。
比較(2)、加減法(一)(3)。
9.29—10.3。
加減法(一)(2)。
10.6—10.10。
加減法(一)(5)。
10.13—10.17。
加減法(一)(5)。
10.20—10.24。
加減法(一)(5)。
10.27—10.31。
大家來鍛煉(1)、分類(3)、位置(1)。
11.3—11.7。
位置與順序(5)。
11.10—11.14。
認識物體(3)、加減法(二)(2)。
11.17—11.21。
加減法(二)(5)。
11.24—11.28。
加減法(二)(5)。
12.1—12.5。
加減法(二)(5)。
12.8—12.12。
認識鐘表(2)、統(tǒng)計(2)。
12.15—12.19。
迎新年(1)、總復(fù)習(xí)(4)。
12.22—12.26。
12.29—1.2。
1.5—1.9。
北師大版一年級教案篇十
1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)建議：
1．能按照給定的標準選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。
2．能對簡單幾何體和圖形進行分類。
3．課時安排：2課時。
題目整理房間備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標。
通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學(xué)。
重難點。
經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
教學(xué)。
準備水彩筆、各種學(xué)具、課件課時。
安排1。
教學(xué)過程。
一、講授新課，體會分類的重要性。
1、師：看見淘氣的房間，你想說點什么？
生1：感覺太亂了。
生2：我發(fā)現(xiàn)很漂亮。
生3：我覺得應(yīng)該幫他整理一下。
師：那你想為淘氣做點什么呢？
生：幫淘氣整理房間。
（板書：整理房間）。
生：衣服、褲子、帽子、鞋子……。
3、師：安靜的想一想，這么多物品，你會這么整理？
師：想好了嗎？拿出信封里的學(xué)具，擺一擺。
學(xué)生獨立操作。
師：和你的同桌說一說，你是怎樣整理的？
生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、褲子和帽子放在一起。
……。
師：誰愿意到上面了，帶上你整理好的物品，把你是怎樣整理的介紹給大家。
學(xué)生介紹。
師：哦，大家的意思就是把衣服和褲子、帽子放在一起，……這樣我們把淘氣房間里的物品分成文具、玩具、衣物三類。
師：下面，老師要請一個小朋友到上面來，把我們整理好的物品擺放到房間里。
師：我們把衣服褲子帽子放在？書本鉛筆盒放在？
7、小結(jié)：
師：大家把學(xué)習(xí)用品放在一起，玩具放在一起，這個過程就叫作“分類”。
二、拓展鞏固，練一練。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的第2題。
師：剛才我們幫淘氣整理了房間，為了感謝小朋友，淘氣請大家吃水果。（出示一盤只有一樣是水果的水果蔬菜盤）。
生：不對，有些不是水果。
師：（出示第二盤）現(xiàn)在對了嗎？
生：不對有些不是水果，是蔬菜。
師：那你把它們按水果和蔬菜分一分嗎？
先想一想。
師：和你的同桌小朋友說一說，你想怎么分？
生：
師：哪一桌小朋友愿意到上面來分一分，最好能邊說邊分。
師：你們聽明白了嗎？誰能完整的來說一說？
香蕉、是水果把它們放在一起。
青菜、紅蘿卜都是水果，把它們放在一起。
生說，教師引導(dǎo)。
師：除了這些是水果外，你還知道哪些是水果呢？
生回答。
師：你還知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友說一說！
2、練習(xí)1。
師：幫淘氣，整理好了房間，就讓我們一起去大自然看一看。呀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有鳥、毛毛蟲…。
師：你能給它們分分類嗎？
生：我把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲、小狗放在一起。
師：你是怎么分的呢？
生：天上的和地上的。
師：原來你是按天上的和地上的分，把鳥、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛蟲放在一起。
還有不同的分法嗎？
……引導(dǎo)：我是按。
師：他們分的對嗎？為什么？
小結(jié)：分的標準不同，分的結(jié)果就不同下面請小朋友按能不能飛來分一分，把能飛的涂上顏色。
（1）學(xué)生練習(xí)。
（2）匯報，小結(jié)。
三、小結(jié)：
師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識呢？
其實在我們的生活中，還有很多地方要用到分類的知識，你能舉個例子嗎？
四、實踐活動。
師：你能用今天所學(xué)的知識，把在教室里的人分分類嗎？
（1）生：……按男的和女的分一分。
師：請男同學(xué)站起來。
生：按學(xué)習(xí)認真的和不認真的分。
師：請認為自己是學(xué)習(xí)認真的小朋友坐正。
師：看來分的標準不同，結(jié)果也不同。所以請小朋友在分類的時候，一定要按照一定的標準去分。
板書設(shè)計。
整理房間。
修改及補充內(nèi)容。
題目整理書包備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標。
1、使學(xué)生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)。
重難點。
按照確定好的標準進行分類。
教學(xué)。
準備學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。課時。
安排1。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
板書設(shè)計。
修改及補充內(nèi)容。
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北師大版一年級教案篇十一
教學(xué)目的。
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。
教學(xué)重點。
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能。
在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點。
初步體會計算方法的多樣化.
教學(xué)步驟。
一、情境引入，進行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計算對比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié).
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計算更快?
教學(xué)點評：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)系。
北師大版一年級教案篇十二
教學(xué)目標：
1.認識高矮的區(qū)別，學(xué)會比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學(xué)生大部分來自鄭州市區(qū)，一小部分來自其他地方，學(xué)生層次參差不齊，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班學(xué)生數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照顧到每一個學(xué)生就比較現(xiàn)實。我校有先進的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊伍，堅實的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合學(xué)生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上，努力進行創(chuàng)新。
教學(xué)重點、難點：
1、正確掌握比高矮、長短、厚薄的方法。
2、三個物體比較時的方法。
教學(xué)過程：
一、做游戲：
活動一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來了。
師：你來說。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說？
生：李老師比高。
師：說得真好，也可以怎么說？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說的真好，你們長大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對吧？
生：對。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰想上來和他比比看？
（師找和臺上的生高矮差不多的一生上臺后，一人站一邊。下邊的學(xué)生會有不同意見，師多挑幾個孩子說說自己的意見從中發(fā)現(xiàn)問題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個都站直，不踮腳尖。就能比出來了。
師：，真是個細心的孩子，你們同意他的意見嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？
生：比高，比矮。
師：說的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對背的比，到底應(yīng)該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對背的來比比看？
生：想。
活動二：小組活動。
師：下面呢，我們就四個人一組，兩個兩個的比，其他的兩個當(dāng)裁判，互相當(dāng)小老師想一想應(yīng)該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時間比高矮。
（生活動時，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問問他們比高矮時應(yīng)該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說要把鞋子脫掉）。
師：誰來告訴大家剛才你們比的結(jié)果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說得多好呀!誰再來說一遍，看誰聽的最認真。（生重復(fù)完以后）。
活動三：生生互動，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了?，F(xiàn)在請小朋友在小組里互相說一說還可以怎樣比高矮，也可以站出來用你們想出來的辦法來試一試，比一比。咱們來比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來比高矮的，對吧?小朋友覺得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會動腦筋，懂得用這把鋼尺來比高矮。誰還有好辦法。好你來，你來給大家說說，用什么比的？(不要害怕，孩子上來，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來量完再比高矮的。
師:誰還有不同的辦法？看來這個辦法很多小朋友都懂得用的。你來。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對背比的。
師：背對背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來你說。
生：我是用靠著墻做記號的辦法比出來的。
師：小朋友覺得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺得這個小朋友很會動腦筋。這個小數(shù)學(xué)家真棒。還有不同的方法嗎？你來。
生：可以用手指（上臺拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時候要小心對吧。
生：我覺得她這樣子量有點麻煩，有點浪費時間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習(xí)1、2、3：
師：誰來說說，這些又是讓你比什么呢？你來說第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰知道？你來說。
生：比長短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰來讀題？你來。
生：最長的畫勾，最短的畫圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€坐姿端正的來說一下答案，第一題誰來說？
生：第一條畫勾，第二條畫圈。
師：同意嗎?（同時出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰來說一說?
生：第一本畫勾、第二本畫圈。
師：同意嗎？（同時出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰來說一說?
生：第二條繩子是最長的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說誰打的結(jié)多，誰就是最長的。
師：哦！他說誰的打結(jié)多，誰就最長。他是這樣想的你是怎么想的？誰有不同的想法來發(fā)表一下，你來說。
生：因為第二條有兩個圓圈，其他的沒有。所以第二條最長。
師：那我們把它拉直來看看是不是第二條最長。（課件顯示）誰是最長的?
生:第二條是最長的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說第二條最短、有的說第三條最短，還有的說一樣長）。
師：有的小朋友說第二條短、有的說第三條短、還有的說兩根一樣長。現(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長短呀？誰有好辦法呀?好！你來說。
生：把它拉近。
生：第一條長，第三條短。
師：看來呀。我們在比繩子長短的時候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來。在比繩子長短的時候要怎樣做才能比出繩子的長短來，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細心的。你說。
生：線條要排整齊才能比出長短。
師：說的太棒了，要把繩子對齊的對吧？（看大屏幕）第一條是最長的，第三條是最短的。
練習(xí)4：
師：接下來我們再看一看，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進行走迷宮比賽，邀請小朋友來當(dāng)裁判呢，你們喜歡當(dāng)裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線，第二只小螞蟻選擇了這條路線，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線是最長的，哪一只選擇的路線是最短的？請小朋友看數(shù)學(xué)書第17頁的第四題開動你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導(dǎo)四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來了太棒了。你來說，對了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長的。
師：有幾個彎能數(shù)給小朋友聽一聽嗎？我們下面一起看大屏幕來數(shù)一數(shù)有幾個彎？
生：我把小螞蟻走的線分成一段一段的來數(shù)。
師：數(shù)小線段的對吧。（對）小朋友想不想聽她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來看看那位小朋友最認真聽你數(shù)的。好我們一起來數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來比比看，哪一條最長，哪一條最短？誰來說一說。
生：第一條最長，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長短、厚?。?。
生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長。
師：你看看哪個小朋友是最遵守紀律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來了。（師走到最守紀律的小朋友旁邊）你看看這個小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長。
師：對了，鉛筆可以比長短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書）。
四、小結(jié)：
師;小朋友生活中??！原來有很多東西是可以比高矮、長短、厚薄的。小朋友今天你學(xué)會了什么?誰來告訴大家，你說。
（生說自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
北師大版一年級教案篇十三
哦，原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來了兩只鳥）你能編個數(shù)學(xué)故事？
原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？
師：要求現(xiàn)在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計算呢？（加法）。
為什么要用加法計算呢？（求添加用加法計算。）。
你能列個算式嗎？（6+2=8板書）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
都有自己的名稱，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請你編個數(shù)學(xué)故事跟自己說一說，好嗎？
原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥？
師：誰想來試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書）。
想想為什么用減法計算呢？（求剩余，就用減法計算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個位置上的數(shù)也有自己的名稱，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱）。
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié)，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
北師大版一年級教案篇十四
師：你是怎么這么快想出答案的？對，根據(jù)加減法關(guān)系，我們可以通過加法來知道它對應(yīng)減法的答案，這就是做減法想加法。
（2）師：再來一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進行一次口算比賽，請大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準備開始！
2、從四個數(shù)中選出三個數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式。
（按顏色）（按大?。?/p>
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