通過寫心得體會,我們可以加深對所學(xué)知識的理解,并將其運用到實際生活中。如何寫一份完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。以下是我寫的一篇心得體會,希望可以給你們一些啟發(fā)。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇一
識字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字,新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字,教師要根據(jù)兒童的年齡特點,有目的地調(diào)動他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識,我對低年級識字教學(xué)進行了探索。
一、具體方法。
1、實物演示法。
教學(xué)中,教師可以充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明,利用多媒體課件進行識字教學(xué),簡化了思維過程,減輕了記憶的強度,促進了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
2、編故事。
兒童時代充滿了幻想,最喜歡聽動聽的故事,此時,老師在學(xué)到一個生字時,可以和學(xué)生一起討論給字編故事,如:把禾苗栽在土中的過程叫種。再如:問,有人聽到門外有動靜,他就開口問一問。
3、分解字形。
有些字筆畫繁多,學(xué)生識記有難度,如果把這些字分解開來,就一目了然。如“朝”,可分成十日十月;“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解,又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義,那就更易記住,如“熱”字,可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類。
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像,字義卻相差很遠(yuǎn),怎樣來識記區(qū)別這些字呢?可以用歸類法學(xué)習(xí),就是把這些字寫出來進行比較。如:扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn),可對這些字進行字音、字形、字義上的比較,再組詞,就易記住了。
5、加一加,減一減。
6、自編謎語法。
猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字,很多都可成為一則謎語,寓教于樂,不失為一種好的識字法。如:一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型。
學(xué)習(xí)一個生字,要教會學(xué)生分析字型,從音到型,如“蝦”字,左右結(jié)構(gòu),左邊是蟲字旁,右邊是下字,它是形聲字。如“乙”字,筆畫名稱為“橫折彎勾”,獨體字。長期分析字型,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,看到生字便會分析,對掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁。
有些生字可利用換偏旁變成一個新字。如:“十”加口字旁念葉,加單人旁念什。還可以通過畫畫教學(xué)生字,借助實物識字,動作演示識字,筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性,培養(yǎng)識字能力。
二、課前充分準(zhǔn)備。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進行探究。教師從兒童的生活實際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動,活動是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法,樂于識字,善于識字后,教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。
總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),鼓勵學(xué)生想象,實踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
作者郵箱:xushihao2011@。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇二
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點,以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點,以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo),圍繞學(xué)校工作計劃中對教學(xué)工作的要求,立足課堂,反思實施過程中出現(xiàn)的問題,探討、尋求問題解決的策略和方法,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,我們加強教研力度,努力提高課堂教學(xué)效率,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一,加強理論學(xué)習(xí),提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進一步學(xué)習(xí)貫徹和落實新課程的理念、思想和方法,努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強實踐感悟,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn),積極開展新教材材研究工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,加強與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論,邊實踐邊思考,并把自己的反思過程記錄下來,在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。
二,積極開展教研活動,促進教師專業(yè)化發(fā)展。.
1.重視聽評課活動的反思。
本學(xué)期全組教師在一起聽課,隨后進行了評課,相互交流探討,暢所欲言,表達(dá)自己的所感所悟。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué),要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的聽課反思,通過互相聽課、評課,取長補短,不斷提升自己的教科研能力。評課后,又根據(jù)自己在平時的教學(xué)課堂中遇到的問題,進行交流,如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”、“如何提高學(xué)生的計算能力”,通過全組教師的經(jīng)驗交流,方法借鑒,使疑惑迎刃而解,找到可以試行的教學(xué)方法。
2.深入課堂,扎實有效地加強教學(xué)實踐、研究,努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,學(xué)校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底,以及在課堂上常見問題的靈活處理,收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定。
一個學(xué)期來,我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠團結(jié),在張校的帶領(lǐng)下,在大家的共同努力下,全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇三
中低年級的習(xí)作教學(xué),對教師來說習(xí)作課很難教,見效很慢。以至于沒有了教學(xué)的激情。對于學(xué)生來說,習(xí)作課也很難,不知道從哪寫起,不知道怎么寫,寫什么。每當(dāng)聽到布置習(xí)作就很煩,從而失去了習(xí)作的興趣。即使寫了教師也很難進行批改,沒法給他寫評語。主要存在以下幾個問題:
(一)寫景類習(xí)作:內(nèi)容空洞,言之無物。
比如《美麗的校園》我們有一個美麗的校園,進入電動大門,繞過車棚就來到長廊,長廊兩旁栽滿了花草樹木。長廊,有100多米長,每兩個柱子之間有大理石凳子。走出長廊,就來到教學(xué)樓。抬頭一看,教學(xué)樓有三層分別是一(1班、一(2班、二(1班二(2班、三(1班、三(2班、四(1班、四(2班、五(1班、五(2班、六(1班、六(2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底。綠色的籃球場和乒乓球場,紅色的操場。校園的美景說也說不盡希望有機會仔細(xì)游賞!
(二)敘事性習(xí)作:記流水賬,啰里啰嗦。
很多孩子在一開始寫文章時,都會有一個突出的問題,那就是記流水賬平淡無味、沒有重點、啰里啰嗦。
流水賬,指的是寫作文時,在敘述或描寫時,將內(nèi)容事無巨細(xì)地表述出來,使得文章的內(nèi)容沒有重點,主題不夠突出。還有一種情況,寫作文時像錄音機一樣,把大事小事全都記下來,毫無緊要的一件事,也能寫上一兩百字,讓讀者根本找不出他重點要說什么。
比如下面的作文,就是一篇典型的流水賬:
今天早上,我還是六點半起床,七點十分到了學(xué)校,自習(xí)課后,是第一節(jié)課,第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,是數(shù)學(xué)課,老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長了課堂,第三節(jié)英語,我挺喜歡的,好不容易到下課,我們一起去吃午飯,下午只有三節(jié)課,很快就上完了,今天真是開心的一天??!
二、教學(xué)的策略和要點。
(一)課內(nèi)積累的教學(xué)方法語文教材是按專題分組編寫的。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆。內(nèi)容可以是:仿寫精彩片段——寫好段落。
仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu)。
比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫:《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動詞“進了······”“繞過······”“登上·····”“從······上下來”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn)。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點或者公園。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時可以很快的進行不至于無從下手。
(二)“六要素”法。
針對學(xué)生記流水賬,沒有重點的敘事性習(xí)作。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚。交代明了。先把你的習(xí)作說給你的同桌聽一遍。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問,這時你要向他介紹清楚。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來了。然后把這些疑問與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛砭突境晌牧?。這樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實了。
(三)事件支撐法;在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作??谡Z表達(dá)能力不好的學(xué)生會做的慢一些,吃力些。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來寫人或者寫事情。只要能把一件事情寫清楚,就能把兩件事情寫清楚,進而就能把三件事情寫清楚。
(四)特點凸顯法。
在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录?,?xí)作內(nèi)容基本充實了。還要看看是否符合題目的要求。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點從習(xí)作中表現(xiàn)出來。比如寫《我的媽媽》、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,就可以通過兩三件事情凸顯媽媽的勤勞、善良、細(xì)致、耐心等特點??梢允前职值膰?yán)厲、固執(zhí)、懶惰等。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個特點,比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個人做的兩三件事情,這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情。
習(xí)作教學(xué)是一個不斷探究不斷進步的過程,每個學(xué)生都有自己獨特的故事,教師在教學(xué)中可以將這些方法運用其中??朔W(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作進而喜歡習(xí)作。這對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動作用。綜上所述,小學(xué)低年級的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問題,這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動態(tài),耐心的對待學(xué)生的每一個問題,做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,幫助學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)的節(jié)奏,同時教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,精彩的教學(xué)還可以循序漸進的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇四
如何培養(yǎng)低年級的識字能力,鞏固提高識字效果,一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好,但遺忘速度快,回生率高,學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,忘了前面學(xué)過的生字,復(fù)習(xí)前面的生字,又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù),識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下,人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出:短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工,就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
在教學(xué)中,我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法,學(xué)生的識字鞏固率大大提高,特別是后進生的效果比較明顯??偨Y(jié)起來就是:少寫多復(fù)現(xiàn),再認(rèn)得鞏固,循環(huán)牢記憶,巧練促樂學(xué)。
循環(huán)記憶識字,避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時,生字無論是多與少,一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行,老師以為:多寫就能多記,但事實卻總是事與愿違,學(xué)生連續(xù)寫同樣的字,寫多了,就會把寫字當(dāng)成機械的體力勞動活,寫生字的過程僅僅是手動的過程,大腦并沒有參與其中,甚至有個別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒,識字效果不理想。因此,對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量,不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的,而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機地結(jié)合起來,不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為:課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1.課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,再引出生字;也可根據(jù)熟字,再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用,形式多種多樣,從而達(dá)到反復(fù)識字,鞏固識字的效果。
2.周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀,知道大概的意思,并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進行一字組多詞,豐富詞匯。同時,我每周都安排聽寫,通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況,及時的查漏補缺,鞏固識字效果。
3.課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后,應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,每個只寫一個,數(shù)量不宜多,同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇五
任何一種過于長久單調(diào)的活動對兒童都是枯燥無味,如果讓他們在活動中,能夠正確使用不同的感官和運動器官,不但能保持注意力,也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在傳授知識的同時,應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主人。因此,小學(xué)低年級實施愉快教育是減少兒童疲勞、提高課堂教學(xué)效率的好方法。
何謂愉快教育?愉快教育既非輕松教育,也不是無負(fù)擔(dān)教育,它不同于一般的活躍生活,它是在教師組織下,從情感教育入手,給孩子愛與美,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,創(chuàng)造性,使學(xué)生能愉快、主動地接受知識,成為學(xué)習(xí)的主人,由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
一、寓教于樂,將音樂引入語文課。
小學(xué)低年級語文教材,突出了直觀性和趣味性,課文大多是生動有趣的寓言故事、童話、看圖學(xué)文,內(nèi)容豐富,圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容,必須采用生動的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。教師的“樂”教具有決定性作用,因為它是樂學(xué)的前提。為達(dá)到樂學(xué),可將音樂引進課堂,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足,同時也進行了美育教育。如教“蘇教版第四冊第5課《穿山甲問路》時,首先用音樂帶配合,讓學(xué)生邊聽課文錄音,邊看投影片:讓學(xué)生從感性認(rèn)識在美麗的西雙版納的熱帶雨林,住著許多可愛的小動物,它們彼此之間都很友好,有一只穿山甲在叢林中迷了路,它很著急,請同學(xué)們猜一猜穿山甲會不會問路?帶著疑問繼續(xù)看投影片,小穿山甲就向小松鼠、老葛騰、織布鳥、小溪流、,它們會告訴穿山甲什么,為什么會告訴穿山甲這些話?這樣,一串有趣的問題,學(xué)生們都會爭先恐后地問答,學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,也使學(xué)生了解到大自然的秀麗、動物的可愛,而且還會帶著一個探索興趣的懸念,參與這新課的學(xué)習(xí),既《狼和小羊》一課,用音樂配合,就能起到畫龍點睛的作用。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良、可愛;陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠、殘暴,音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,什么是丑的。進行美育和熱愛自然的教育,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、開展角色表演,創(chuàng)設(shè)不同情境,使學(xué)生樂中識字。
興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,有興趣才能引起大腦的興奮、觀察、思維、記憶等活動,才能最有成效,為幫助低年級兒童解決識字難、記不住的問題,可開展各種生動有趣的表演活動,進行樂中識字。如《小猴子下山》這課中,“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞都是小猴子的動作,在教學(xué)時可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等動作,由此,學(xué)生學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些詞,并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁。這樣把識字與動手、動口的角色表演緊密結(jié)合起來,既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字率,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力。
三、美化板書,引入色彩鮮艷的簡筆畫和粘貼畫。
板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,展示結(jié)構(gòu)的屏幕,是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,是每一堂課的眼睛,對啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用。一幅童氣十足的粘貼畫,住住會使學(xué)生興趣盎然,它集直觀、形象、生動、活潑為一體,妙趣橫生,別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,在教學(xué)時,用簡筆畫和粘貼畫設(shè)計板書,再配以優(yōu)美的朗讀,學(xué)生一目了然。這就體現(xiàn)了低年級教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點。
四、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動。
低年級學(xué)生注意力時間短,持久性差,易疲勞。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時,學(xué)生的注意力會自然分散,精力會松馳下來,表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時配以音樂表演,讓他們充分活動腦、手、口等器官,在玩中不僅鞏固了知識,也集中了注意力。例如:第三冊《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,隨著悅耳的歌曲,配上形象的動作,學(xué)生在表演中對小蝌蚪和外形、生長過程會產(chǎn)生深刻記憶,既休息了學(xué)生的大腦,又活躍了課堂氣氛,鞏固了舊知識,達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。
實踐證明,實施愉快教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,朗讀水平、表演能力和作文水平。另外,愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長,開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,還能把德、智、體、美、勞有機結(jié)合起來,是知識與能力的和諧統(tǒng)一,也是“愛、美、興趣、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇六
寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)低年級語文寫字練習(xí)存在著抄寫量大、內(nèi)容重復(fù)、形式枯燥、評價脫離學(xué)生實際等問題。我認(rèn)為,應(yīng)該對低年級語文寫字教學(xué)進行改進,使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措,那么如何使學(xué)生愛寫字、寫好字呢?結(jié)合多年的語文教學(xué),我覺得應(yīng)該從下入手:
一、巧妙激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
1、故事激趣。低年級學(xué)生愛聽故事,例如講“草圣張芝臨池學(xué)書”、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事,可以激起孩子心靈的共鳴,產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望,將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。
2、勤示范。教師可以給學(xué)生示范,讓他感受到關(guān)愛,也可以給全班同學(xué)示范,創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機會。教師可以在黑板上演示,還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使圖文結(jié)合,聲形并茂給學(xué)生全新的感覺,調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。
3、獎勵激趣。我通常采用的獎勵方式是和老師一起改作業(yè),提高批改作業(yè),大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。同時,也激勵著其他學(xué)生,他們也渴望著體驗一下當(dāng)“老師”的感覺。這樣,激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情,促進了學(xué)生對所學(xué)寫字知識的進一步掌握運用。
4、開展書法比賽。不但讓孩子們之間比比,還讓他們與老師比與家長比,使他們的欲望更強烈,尤其是聽到快超過老師了,他們就練得越發(fā)起勁。
二、講清要領(lǐng),嚴(yán)格指導(dǎo)書寫。
1、熟記田字格的各個部分。我要求學(xué)生在觀察時做到“三到”:即眼到、手到、心到。每次寫字之前,我都要先給學(xué)生足夠的時間,請他們觀察生字在田字格中位置,明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置,再相互討論如何下筆,并對每一筆的位置以中線為參照進行定位。這個過程反復(fù)地訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫之間的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別,發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異,堅持訓(xùn)練,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,對生字有了整體上的認(rèn)識,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)生寫好基本筆畫。寫字本身是一門藝術(shù),我們雖不按書法要求讓學(xué)生寫字,但也要讓學(xué)生學(xué)會審美,而要“審”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫構(gòu)建成的,所以學(xué)好筆畫是基礎(chǔ),教學(xué)筆畫一定要認(rèn)真、耐心、扎實。教學(xué)筆畫也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆、行筆、收筆方法要講清楚,讓學(xué)生多實踐,多體驗,老師要針對存在的問題有具體的指導(dǎo)和強化訓(xùn)練。其次,為了幫助孩子記憶得多、準(zhǔn)、快,減小難度,還可以編成兒歌,使學(xué)生對筆畫的書寫有深刻的記憶。如“橫要平、豎要直、撇要鋒、捺有腳”等等。
3、寫好字要緊記筆順規(guī)則。筆順就是寫字時筆畫的先后順序。學(xué)會筆順規(guī)則,對記憶字形,正確、美觀的書寫都起著重要的作用。如“先橫后豎,現(xiàn)撇后捺,從上到下,從左到右,從外到內(nèi),先進人后關(guān)門、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則,結(jié)合實際的例子,用生動的方法教給學(xué)生,讓學(xué)生消化著記憶,記憶得更清晰。
三、循序漸進,持之以恒,逐步提高。
1、養(yǎng)成每天動筆寫字的習(xí)慣。寫字練習(xí)是不能離開筆的。低年級學(xué)生對上語文課很好奇,但害怕寫字,有這樣一些原因:剛開始寫感到吃力、手疼;覺得自己寫得不好看,要尋求家長的幫助:覺得寫字是一件枯燥的事。針對這些情況,我將寫字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整:減少書寫的量,每個生字寫一遍:由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范;運用多種激勵手段,并且耐心地告訴學(xué)生:“每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們養(yǎng)成了每天動筆寫字的習(xí)慣,哪一天老師沒有布置練習(xí),學(xué)生們還會追問:“今天寫什么字?”
2、邊寫邊記的習(xí)慣。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫邊記的方法,通過觀察、分析字在田字格中的位置加強記憶,一舉兩得;采用“細(xì)水長流,積少成多”的方法,每天記五個字,每個字只寫一遍,這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升,記憶效果不比大量練習(xí)差。每當(dāng)要進行書寫作品展示時,學(xué)生們踴躍地爭當(dāng)小老師介紹寫字經(jīng)驗和記字小竅門。雖然他們的寫字練習(xí)量少了,可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了。
總之,指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一項長期艱巨的任務(wù),需要老師有目的、有計劃、堅持不懈地努力。萬丈高樓從地起,千里之行始于足下。讓我們攜起手來,共同探索,共同努力,讓學(xué)生將來提筆不再有遺憾!
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇七
作為一名小學(xué)低年級的閱讀課老師,我意識到閱讀是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中,我深深地體會到了閱讀課給孩子們帶來的各種益處和挑戰(zhàn)。在本文中,我將分享我對小學(xué)低年級閱讀課的心得體會。
首先,在小學(xué)低年級閱讀課中,培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn),孩子們對于故事書、圖畫書等帶有豐富圖像和情節(jié)的閱讀材料充滿了好奇心和興趣。因此,我會準(zhǔn)備各種能夠吸引他們關(guān)注的閱讀材料,并在上課時引導(dǎo)他們閱讀。我會和孩子們一起探索故事情節(jié),讓他們表達(dá)他們對故事的喜愛和感受。我相信通過培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,他們將會從中獲得無窮的樂趣,并且樂意去閱讀更多的書籍。
其次,在小學(xué)低年級閱讀課中,提高孩子們的閱讀能力是必不可少的。當(dāng)孩子們剛上小學(xué)時,他們對于字母和文字的認(rèn)識可能還很淺薄。因此,在閱讀課中,我會設(shè)計一些游戲和活動,幫助他們熟悉字母的形狀和音標(biāo),并逐漸引導(dǎo)他們識字和拼讀。同時,我還會根據(jù)孩子們的閱讀水平,選擇適合他們的閱讀材料,幫助他們提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。我相信通過不斷地練習(xí)和指導(dǎo),孩子們的閱讀能力將會有很大的提升。
第三,在小學(xué)低年級閱讀課中,培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力也是非常重要的。閱讀不僅僅是指望孩子們能準(zhǔn)確地朗讀文字,更重要的是理解其中的含義和表達(dá)。在我的課堂上,我會利用一些問題和討論來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解閱讀材料。例如,我會問孩子們關(guān)于故事情節(jié)、人物特點和故事結(jié)尾的問題,讓他們能夠更好地理解和感受故事的內(nèi)涵。通過激發(fā)孩子們的思考和討論,我相信他們的閱讀理解能力將會得到很好的提高。
第四,在小學(xué)低年級閱讀課中,積極與家長進行溝通是非常重要的。在每個學(xué)期的開學(xué)初,我會邀請家長參加家長會,向他們介紹課程安排和教學(xué)目標(biāo),并征詢他們的意見和建議。我會鼓勵家長們和孩子們一起讀書,并定期舉辦家庭閱讀活動,讓孩子們在家里也能夠享受閱讀的樂趣。通過與家長的溝通和合作,孩子們的閱讀能力和興趣將會得到更好的發(fā)展。
最后,在小學(xué)低年級閱讀課中,作為一名教師,我要時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長。我要鼓勵他們有自信地發(fā)言和表達(dá),幫助他們找到適合自己的閱讀方式,激發(fā)他們對于閱讀的好奇心和探索精神。我相信,只有在一個積極、溫暖和鼓勵的氛圍中,孩子們才能夠更好地成長和學(xué)習(xí)。
總之,小學(xué)低年級閱讀課對孩子們的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)他們的閱讀興趣、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀理解能力、與家長進行溝通和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,我們能夠為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們成為喜歡閱讀的好學(xué)生。我相信通過我們的不懈努力,孩子們的閱讀能力和興趣將會得到長足的發(fā)展。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇八
為貫徹課程改革精神,更新教師教育理念,提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力,加強教師之間相互合作、交流,探討和解決教學(xué)中的實際問題,總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教研活動方案。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的教育教學(xué)水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
一、指導(dǎo)思想。
以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的教育教學(xué)水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進每個學(xué)生的發(fā)展是教研活動的宗旨,充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學(xué)工作的實際情況,以教學(xué)實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力,逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展,創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、相互交流的文化氛圍,使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
三、活動形式。
1、個人、集體備課相結(jié)合,關(guān)注每一節(jié)課,幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題,依托學(xué)科組,校際間合作,分析問題產(chǎn)生的原因,討論解決的策略,多人實踐體驗,深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動,讓有經(jīng)驗的老師,充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
4、加強校際交流學(xué)習(xí):到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師,要把外校先進的教育理念和教學(xué)方法引進來。
5、教學(xué)研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強理論學(xué)習(xí),樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
2、建立學(xué)科備課組,實行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”,實行超周備課,教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行,集體備課的內(nèi)容可為一個學(xué)期或一個階段中較難把握的內(nèi)容?;顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員,活動時重在分析教材設(shè)計意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計,形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位,有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料,教導(dǎo)處要參與指導(dǎo),起專業(yè)引領(lǐng)作用。
4、教研活動應(yīng)全員參與,積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。
5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動,如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加各級上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。
五、教研活動要求。
1、每學(xué)期初,教研組長根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本組實際情況,訂好本學(xué)期教研活動計劃。
2、在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動,不得無故缺席。在活動時,教師應(yīng)積極發(fā)表。
自己的見解,努力形成爭鳴、探究、團結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄,并寫好心得體會。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇九
根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求,小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字,在低年級就要掌握20xx個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力,鞏固提高識字效果,一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好,但遺忘速度快,回生率高,學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,忘了前面學(xué)過的生字,復(fù)習(xí)前面的生字,又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù),識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下,人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出:短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工,就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
在教學(xué)中,我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法,學(xué)生的識字鞏固率大大提高,特別是后進生的效果比較明顯??偨Y(jié)起來就是:少寫多復(fù)現(xiàn),再認(rèn)得鞏固,循環(huán)牢記憶,巧練促樂學(xué)。
量,不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的,而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機地結(jié)合起來,不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為:課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1.課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,再引出生字;也可根據(jù)熟字,再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用,形式多種多樣,從而達(dá)到反復(fù)識字,鞏固識字的效果。
2.課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后,應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,每個只寫一個,數(shù)量不宜多,同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
生用學(xué)過的生字進行一字組多詞,豐富詞匯。同時,我每周都安排聽寫,通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況,及時的查漏補缺,鞏固識字效果。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十
本教研組是由一、二級部所有語文老師組成,共有十五人。其中一名新分配的大學(xué)生,其余都是經(jīng)驗豐富的中青年教師。組內(nèi)成員除任教語文學(xué)科外,都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。
二、上學(xué)期教研組工作情況總結(jié)。
上學(xué)期,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組全體成員的不懈努力下,教研工作取得了一定進展。大家深刻領(lǐng)會課標(biāo)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)“自主互助”課堂模式,并將學(xué)到的新理念、新模式大膽運用到教學(xué)實踐中去。積極參與教研教改,精心構(gòu)思每一節(jié)課,認(rèn)真上好課,并注意教后反思,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對于學(xué)校和教研組內(nèi)組織的公開課,大家積極參與,精心準(zhǔn)備,認(rèn)真聽課,真誠地評課,交流自己的意見,做到知無不言,言無不盡,對講課老師的課堂教學(xué)起到了很好的督促和改進作用。上學(xué)期的教研工作雖取得了一定成效,但是離我們的目標(biāo)還差很遠(yuǎn),個別成員的參與性還不是很強,課堂組織結(jié)構(gòu)還不能完全體現(xiàn)出“自主互助”課堂的教學(xué)理念,組內(nèi)教學(xué)也沒形成固定模式??傊?,對于自主互助高效課堂的教學(xué),還需要大家繼續(xù)探討。
三、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),以小學(xué)語文課程改革中的具體問題為重點,追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,落實新課程標(biāo)準(zhǔn)和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂倡導(dǎo)的精神,打造“自主互助”高效課堂模式,加強組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進教師課堂教學(xué)能力的提高和專業(yè)成長。
四、具體目標(biāo):
(一)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),創(chuàng)建具有自我特色的教學(xué)模式。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書籍,通過學(xué)習(xí)進一步更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想。
2.積極組織教師上研討課,倡導(dǎo)集體備課,分:主備人精備、集體合備、個人細(xì)備三步。做到一個課例、二次反思、三次研討。課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果,做到“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)三維兼顧,鼓勵教師構(gòu)建具有自我特色的個性化教學(xué)模式。
3.按教育局要求,組內(nèi)成員要深入理解教材,鉆研教材,弄清本學(xué)科的知識體系,做到融會貫通,有的放矢。
4.根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題,開展專題研究活動,增加組內(nèi)教師之間、年級之間的交流與互動,解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。
5.多組織教師進行講課、評課活動,促進組內(nèi)教師的專業(yè)成長。
(二)抓好常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期抓好常規(guī)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點,著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成。
1.合理設(shè)計作業(yè),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,做到批閱及時,指導(dǎo)細(xì)致,具有激勵性。
2.關(guān)愛后進生,耐心輔導(dǎo),不讓一個學(xué)生掉隊。
3.狠抓閱讀教學(xué),用興趣帶動學(xué)生。不盲目追時髦,多讓學(xué)生閱讀適合自己年齡特點、感興趣的書籍。
(三)抓好對青年教師的培養(yǎng),盡快提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)校要求,開展結(jié)對子活動,互相學(xué)習(xí),共同提高,促進教師專業(yè)發(fā)展,力爭使青年教師早日成為教學(xué)骨干。
五、實施過程與措施。
1.為達(dá)到預(yù)定目標(biāo),學(xué)校規(guī)定每周四下午為集體備課時間。在備課組長組織下,由主備人以說課的方式向本組教師詳細(xì)介紹本單元的教學(xué)目的、重難點、教學(xué)方法、課時分配等。組內(nèi)每位教師積極參與集體備課,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識。備課組長認(rèn)真組織教研活動,并認(rèn)真填寫集體備課記錄。
2.教研主題專題化,每次教研活動主題要明確。教研活動中要求做到“三個有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。本學(xué)期我們的主要任務(wù)是打造“自主互助”高效課堂模式,大家要群策群力,精心打造每一堂課。
3.為了加快青年教師的成長,打造一批優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型,今學(xué)期我們請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課、評課,具體指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。青年教師能結(jié)合教研主題上好研討課、匯報課。四月份我們將開展課堂開放日,更好地促進我校的教學(xué)改革。
4.專業(yè)引領(lǐng)---搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺。教師除個人學(xué)習(xí)鉆研之外,學(xué)校將積極組織教師外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),聆聽專家報告,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平,開闊眼界,開拓思維。
5.每月一次常規(guī)檢查,及時反饋,總結(jié)提高。
六、時間配當(dāng)。
第一周制定學(xué)科教學(xué)計劃,討論備課方案。
第二、三周集體備課。
第四周組織教師聽課評課,交流經(jīng)驗。
第五周組織學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效課堂基本教學(xué)流程。
第六周青年教師上匯報課。
第七周研討目前教學(xué)中的困惑。
第八周常規(guī)檢查。
第九周交流集體備課體會。
第十周研討“自主互助”教學(xué)流程。
第十一周個人交流課。
第十二周常規(guī)檢查。
第十三周青年教師上討論課。
第十四周交流外出學(xué)習(xí)體會與感受。
第十五周檢查本學(xué)期業(yè)務(wù)讀書情況。
第十六周常規(guī)檢查。
第十七周教學(xué)成果展示。
第十八、十九周復(fù)習(xí)。
第二十周檢測。
小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十一
對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。“數(shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過這幾年的實踐與嘗試,也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗:
價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個體差異,實施分層教學(xué),開展積極評價。美國心理學(xué)家華萊士指出,學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。
一、故事導(dǎo)學(xué),誘發(fā)興趣。
吸引學(xué)生的注意力,需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,在教“認(rèn)識時間”這一課時,我在課的引入部分就加入了一個謎語:“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語,所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,學(xué)生爭先恐后地要回答,課堂上的氣氛很活躍。
二、聯(lián)系生活,增添興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活?!笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。
三、加強操作,提高興趣。
境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動,變抽象為直觀,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,由表象到認(rèn)識,逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,促使知識內(nèi)化。
腦,清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學(xué)們在擺“11~20”中的每個數(shù)時,就只要拿出1捆再加上幾根,也就是由一個十和幾個一組成的,從而突破10個一就是1個“十”這個難點。
這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,通過調(diào)整教材編排順序,讓學(xué)生動手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,不但可以充分展示每個人的才能,提供表現(xiàn)自我的機會,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、化靜為動,發(fā)展興趣。
興趣。例如,我在教“小胖下車”這一課時,我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學(xué)生編成一個小品上臺來表演,我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高,而且這節(jié)課的重點和難點學(xué)生在愉快的氣氛中掌握。
在教學(xué)中,我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果,突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制,并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,進行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié),通過生動有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與。
我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,學(xué)生邊想、邊做、邊說,使腦、手、口共同參與活動,達(dá)到統(tǒng)一和諧??傊?,低年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)、在教學(xué)中,必須根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和思維特點,進行有計劃、有目的、有層次的訓(xùn)練,這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
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小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十二
小學(xué)低年級閱讀課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一課,具有重要的意義。在這個階段,學(xué)生不僅需要掌握基本的拼音和字詞,還需要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣。做好小學(xué)低年級閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語文水平的關(guān)鍵一步。我在教學(xué)實踐中有一些心得和體會,現(xiàn)將其分享。
第二段:注重基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)。
在小學(xué)低年級閱讀課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對拼音和字詞的掌握是非常重要的。因此,我重視拼音教學(xué),選擇合適的教材和學(xué)習(xí)資源。通過課堂教學(xué)、游戲和活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生對拼音的敏感性和掌握能力。在教授字詞時,我注重學(xué)生理解字詞的意義和應(yīng)用,讓學(xué)生在課堂上進行實際運用,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:啟發(fā)思維激發(fā)興趣。
小學(xué)低年級閱讀課的內(nèi)容通常以寓言故事、兒歌、詩歌等為主。我在教學(xué)中盡量選擇有趣和生動的故事,注重情感的表達(dá)和角色的塑造。通過情境化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時,在講解故事的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理和人物的性格特點,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第四段:多樣教學(xué)提高效果。
在小學(xué)低年級閱讀課中,我嘗試采用多樣的教學(xué)方法。課堂上,我設(shè)計小組合作和游戲活動,讓學(xué)生積極參與,提高閱讀的興趣和效果。同時,我利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),使用圖書館、網(wǎng)絡(luò)和電子書等資源進行閱讀指導(dǎo)。通過多樣化的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀的積極性和主動性得到提高,閱讀能力也在不斷提升。
第五段:家校合作促進發(fā)展。
小學(xué)低年級閱讀課的教學(xué)不僅需要在學(xué)校中進行,還需要家長的支持和配合。為了增強家校間的合作,我定期與家長進行溝通,傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計劃。我鼓勵家長和孩子一起閱讀,提供適合的閱讀材料給家長,以便他們在家中繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。通過家校合作,家庭閱讀環(huán)境得到改善,學(xué)生的閱讀能力也有了明顯的提高。
結(jié)論:
在小學(xué)低年級閱讀課的教學(xué)實踐中,我深切體會到了注重基礎(chǔ)、啟發(fā)思維、多樣教學(xué)和家校合作的重要性。通過不斷的探索和實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和語文水平得到了提高。同時,我也意識到自己在教學(xué)中仍有很多需要改進和提高的地方。我相信,只要持之以恒地努力,我們的教學(xué)將會走向更大的成就。
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