藝術是人類靈魂的表達，我們應該重視和推廣藝術教育。分類是將事物按照其特點和屬性進行劃分和歸類的過程。閱讀以下總結范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結工作提供一些新的思路和視角。
論文摘要和關鍵詞篇一
積極心理學在我國心理健康教育的影響已呈廣泛與深遠之勢，把積極心理的理念融入學校心理健康教育，已成為必然之勢，而學校團體輔導作為心理健康教育的有效手段與策略，更是首當其沖地結合積極心理學所倡導的挖掘積極心理品質與美德的理念而展開。
本文把塞里格曼的積極心理學理論引入小學團體輔導，激發(fā)教師、家長、學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，建立積極的世界觀和人生觀，提高對逆境的應對能力，提升幸福感，以構建積極的個人環(huán)境、組織系統與社會環(huán)境，促進師生、家校的和諧發(fā)展。
在積極心理學生團體輔導層面，我們從培養(yǎng)學生積極的心理品質入手，從挖掘學生的潛能著力，讓學生在積極情緒體驗中發(fā)揮潛能，增加幸福，最終使學生的積極潛能與優(yōu)勢成為其成長的最佳助力。
在積極心理教師團體輔導層面，構建教師的積極力量，使教師也成為心理健康教育的主體，讓教師體驗主觀幸福感，享受教師這一職業(yè)的樂趣，感受生活的滿意度，從而更積極地投身工作，熱愛教育事業(yè)，樂于培養(yǎng)積極樂觀的個體。
在積極心理親子團體輔導層面，我們把家長也納入積極心理健康教育的范疇，塑造積極向上的家長力量，讓家長用積極的視角去發(fā)現孩子積極的潛能，用積極的教育手段去培養(yǎng)孩子積極的品質，積極的心態(tài)去參與孩子的積極健康成長。
積極心理學；學校；團體輔導。
論文摘要和關鍵詞篇二
摘要：品牌是企業(yè)開辟市場、占領市場和擴大市場的重要手段，也是商家克敵制勝的重要法寶之一。
近幾年來，隨著房地產行業(yè)競爭加劇，房地產企業(yè)要想在激烈的競爭中生存發(fā)展，必須從企業(yè)品牌特色上進行強化，這就需要從規(guī)劃設計、注重質量、性能和價格的綜合優(yōu)勢、企業(yè)形象的提升、企業(yè)文化的構筑、以信用創(chuàng)建、保護品牌和打持久戰(zhàn)等方面入手，逐步創(chuàng)建和鞏固企業(yè)品牌。
關鍵詞：房地產，市場，企業(yè)品牌。
論文摘要和關鍵詞篇三
不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。
1）讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。
2）為科技情報文獻檢索數據庫的建設和維護提供方便。
論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數據庫對摘要可以直接利用，論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具。
所以論文摘要的質量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。
論文摘要和關鍵詞篇四
摘要是畢業(yè)論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要主要是說明研究工作的目的、方法、結果和結論。摘要應具有獨立性和自含性，即不閱讀畢業(yè)論文的全文，就能獲得必要的信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。摘要中應用第三人稱的`方法記述論文的性質和主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語，論文寫作指導應采用“對……進行了研究”、“報告了……現狀”、“進行了……調查”等表達方式。排除在本學科領域已成為常識的內容，不得重復題名中已有的信息。書寫要合乎邏輯關系，盡量同正文的文體保持一致。結構要嚴謹、表達要簡明、語義要確切，一般不再分段落。
中文摘要字數應為200～300字。
關鍵詞是為了文獻標引，從《漢語主題詞表》或論文中選取出來，用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。關鍵詞不宜用非通用的代號和分子式。
關鍵詞的個數為3—8個。關鍵詞的排序，通常應按研究的對象、性質（問題）和采取的手段排序，而不應任意排列。關鍵詞后面不加冒號，關鍵詞與關鍵詞之間應留出一個漢字的空間，不加任何標點符號。
關鍵詞應另起一行，排在摘要的左下方。中外文關鍵詞應—一對應。
論文摘要和關鍵詞篇五
關鍵詞是科技論文的文獻檢索標識，是表達文獻主題概念的自然語言詞匯?？萍颊撐牡年P鍵詞是從其題名、層次標題和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。
關鍵詞是為了適應計算機檢索的需要而提出來的，位置在摘要之后。早在1963年，美國chemicalabstracts從第58卷起，就開始采用電子計算機編制關鍵詞索引，提供快速檢索文獻資料主題的途徑。在科學技術信息迅猛發(fā)展的今天，全世界每天有幾十萬篇科技論文發(fā)表，學術界早已約定利用主題概念詞去檢索最新發(fā)表的論文。作者發(fā)表的論文不標注關鍵詞或敘詞，文獻數據庫就不會收錄此類文章，讀者就檢索不到。關鍵詞選得是否恰當，關系到該文被檢索和該成果的利用率。
關鍵詞包括敘詞和自由詞。?
1)敘詞——指收入《漢語主題詞表》、《mesh》等詞表中可用于標引文獻主題概念的即經過規(guī)范化的詞或詞組。
2)自由詞——反映該論文主題中新技術、新學科尚未被主題詞表收錄的新產生的名詞術語或在敘詞表中找不到的詞。
為適應計算機自動檢索的需要，gb/t3179-92規(guī)定，現代科技期刊都應在學術論文的摘要后面給出3～8個關鍵詞(或敘詞)。關鍵詞的標引應按gb/t3860-1995《文獻敘詞標引規(guī)則》的原則和方法，參照各種詞表和工具書選取;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語以及文章題名的人名、地名也可作為關鍵詞標出(自由詞)。
所謂標引，系指對文獻和某些具有檢索意義的特征如：研究對象，處理方法和實驗設備等進行主題分析，并利用主題詞表給出主題檢索標識的過程。對文獻進行主題分析，是為了從內容復雜的文獻中通過分析找出構成文獻主題的基本要素，以便準確地標引所需的敘詞。標引是檢索的前提，沒有正確的標引，也就不可能有正確的檢索?？萍颊撐膽凑諗⒃~的標引方法標引關鍵詞，并盡可能將自由詞規(guī)范為敘詞。
敘詞組配應是概念組配。概念組配包括2種類型：?
方面組配。系指一個表示事物的敘詞和另一個表示事物某個屬性或某個方面的敘詞所進行的組配，其結果表達一個專指概念。例如："信號模擬器穩(wěn)定性"可用"信號模擬器"與"穩(wěn)定性"組配，即用事物及其性質來表達專指概念;"彩色顯像管熒光屏涂履"，可用"彩色顯像管"、"熒光屏(電子束管)"和"涂覆"3個詞組配，即用事物及其狀態(tài)、工藝過程3個方面的敘詞表達一個專指概念。
在組配標引時，優(yōu)先考慮交叉組配，然后考慮方面組配;參與組配的敘詞必須是與文獻主題概念關系最密切、最鄰近的敘詞，以避免越級組配;組配結果要求所表達的概念清楚、確切，只能表達一個單一的概念;如果無法用組配方法表達主題概念時，可選用最直接的上位詞或相關敘詞標引。
下列幾種情況關鍵詞允許采用自由詞標引。?
a.主題詞表中明顯漏選的主題概念詞。?
b.表達新學科、新理論、新技術、新材料等新出現的概念。?
c.詞表中未收錄的地區(qū)、人物、產品等名稱及重要數據名稱。?
首先對文獻進行主題分析，弄清該文的主題概念和中心內容;盡可能從題名、摘要、層次標題和正文的重要段落中抽出與主題概念一致的詞和詞組;對所選出的詞進行排序，對照敘詞表找出哪些詞可以直接作為敘詞標引，哪些詞可以通過規(guī)范化變?yōu)閿⒃~，哪些敘詞可以組配成專指主題概念的詞組;還有相當數量無法規(guī)范為敘詞的詞，只要是表達主題概念所必需的，都可作為自由詞標引并列入關鍵詞。
在關鍵詞標引中，應很好地利用《漢語主題詞表》和其他《敘詞表》，標引過程應該查表;切忌主題概念分析和詞的組配有誤;要控制自由詞標引的數量。
有英文摘要的論文，應在英文摘要的下方著錄與中文關鍵詞相對應的英文關鍵詞(keywords)。
論文摘要和關鍵詞篇六
內容摘錄：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
論文摘要和關鍵詞篇七
摘要的主要功能是:使讀者了解論文的主要內容;為科技情報人員和計算機檢索提供方便。論文發(fā)表后,文摘雜志或數據庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用,從而避免編寫摘要可能產生的誤解、欠缺甚至錯誤?？梢赃@么說,摘要質量的高低直接影響著論文的被利用情況和期刊的知名度。
1、摘要分類(寫法)。
(1)報道性摘要。
指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要,相當于簡介。一般用來反映科技論文的目的、方法及主要結果與結論,在有限的字數(300字左右)內向讀者提供盡可能多的定性或定量的信息,充分反映該研究的創(chuàng)新之處。
(2)指示性摘要。
指明一次文獻的論題及取得的成果的性質和水平,其目的是使讀者對該研究的主要內容有一個輪廓性的了解。創(chuàng)新內容較少的論文可用此類摘要(100字左右)。
(3)報道指示性摘要。
以報道性摘要的形式表述一次文獻中信息價值較高的部分,而以指示性摘要的形式表述其余部分,以200字左右為宜。
2、引言部分。
引言作為論文的開場白,應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的,以及相關領域內前人所做的工作和研究的.概況,說明本研究與前人工作的關系,目前研究的熱點、存在的問題及作者工作的意義,引出本文的主題給讀者以引導。
引言也可點明本文的理論依據、實驗基礎和研究方法,簡單闡述其研究內容;簡潔預示本研究的結果、意義和前景,但不必展開討論。技改類論文可通過簡單介紹改造前的狀況及為什么要改造等引出具體的改造內容;經驗總結類論文可在引言部分簡單介紹技術概況和所做的工作,為正文部分的具體介紹作鋪墊。
因此,作為引言應開門見山,言簡意賅,突出重點;引言內容不應與摘要雷同,也不應是摘要的注釋,一般應與結論相呼應,在引言中提出的問題,結論中應有解答;簡短的引言最好不要分段論述,不要有插圖、列表和數學公式的推導證明。
論文摘要和關鍵詞篇八
只要是準備撰寫論文的就必須要先編寫提綱，這是論文內容的一個架構。下面就針對論文提綱編寫的正確步驟與方法給大家詳細介紹介紹，還希望可以幫到大家，給正在準備論文的學者們提供有效的參考價值。
一、如何編寫提綱。
畢業(yè)論文的提綱，可分簡綱和細綱兩種類型。
簡綱一般用標題式語言標出綱目要點，概括出文章各部分的主要內容，列出主要的綱、目，寫明分為幾個部分，幾個層次，及相應的中心、重點、主要觀點、結論等。簡綱擬定時，只需要運用一些簡單的句子甚至可以用詞與詞組加以提示，把材料名目與相應的論點組織、串連起來，編成有機的序列即可。它簡明扼要，一目了然。但是，由于這類提綱的內容是高度濃縮的，除非作者事先深思熟慮，做到了心中有數，否則會在具體內容展開時遇到困難。
細綱不僅有框架，有綱目，而且有內容，有細目。換句話說，它在標明文章各部分標題的同時，還常用完整的句子把各部分的內容要點概括出來。細綱需要寫出的內容有：標題;序言要點;章標題;章標題下節(jié)標題(或節(jié)內容提示語);節(jié)標題之下層內容提示語;層內容要點及所用材料(論據、例證、數據、圖表、公式的名稱);結束語要點。必要時，對于部分之間聯系、過渡問題，也應當用提示性語言或關鍵詞標識出來。由于這類提綱具體詳細，因此行文時就能依次展開，比較省時省事。
在實際寫作過程中，我們可以根據寫作對象的難易程度、自己對內容的熟悉程度以及論文題材的具體情況，來決定使用簡綱還是使用細綱。由于本科畢業(yè)論文的篇幅較長，一般在萬字左右，加上初學者需要細密排序，因此，最好是使用細綱方式，寫出三級或四級綱目關系的布局安排。論文寫作過程中，草擬初稿是文本初型生成的基礎，所以需要精心打造。
提綱用序號排成邏輯序列。其間文字的表述可用標題式，可用句子式，也可二者交插使用。多數情況下，表示大小題目用標題式，表示內容用句子式。所涉材料自然不能“和盤端出”,而是標記出其名稱，并提示出某書某頁，便于尋查。
論文正文的綱目排列方式有交替式、隊列式和縱貫式三種。
交替式意味著漢字序數詞和阿拉伯數字交替出現，通用的方式是：一、(用于章標題);(一)(用于節(jié)標題);1、(用于分層內容);(1)(用于層內幾點問題)。交替式綱目排列在文科論文中使用較為普遍。
隊列式即用阿拉伯數字分級排列，章標題的編號為“1,2,……”;節(jié)標題的編號為“1.1,1.2,……”,“2.1,2.2,……”;層標題的編號為“1.1.1,1.1.2,……”,“2.1.1,2.1.2……”.隊列式綱目排列在理科論文中使用較為普遍。
縱貫式不分級次，結構上除了開頭和結尾，本論部分只用序數詞單線排列，一排到底。它適應于細目繁多而相互之間呈平列關系的內容。序號用“一、二、三……”或“第一、第二、第三……”,內容繁雜的可達二三十條。這種寫法在畢業(yè)論文中屬于少數現象。
二、在提綱上進行反復的推敲修改。
初寫論文者編寫提綱時，常常出現這樣一些毛?。壕V目不清晰，分類不妥當;各章節(jié)各自為政，關聯性不強;整體思路上的邏輯關系不順;不同論點相悖逆;前后論述出現重復現象;不同段落的筆調不一致;對矛盾不會思辨，出現片面;分類不準確;對例外沒有排除;層次之間銜接不緊，過渡不順，等等。在擬定提綱時就應注意此類問題，提綱寫出來后，更要反復、細致地推敲，琢磨，調整，增刪，糾正其中的問題，使之逐步達到完善。
為便于推敲，提綱最好寫在16開(或a4)大紙上(便于視覺上的整體把握)。兩邊留出空處，先在中間寫出綱目框架，再利用兩邊的空白處加以補充，調整，更換。推敲提綱要反復地進行，最好是持續(xù)一段時間，與查尋、核實資料結合起來，直到理順思路，形成規(guī)整的框架為止。
論文摘要和關鍵詞篇九
自20世紀80年代開始至今我國高校心理健康教育已經開展了二十多年，但高校心理健康教育的功能還是主要定位于防治性，以解決少數學生的問題為目標，忽視大多數學生的心理發(fā)展需求，這是當前高校心理健康教育過程中面臨的一個最大問題。
心理健康教育的根本性功能應該是促進和實現人的心理發(fā)展，而積極心理學在這一方面恰巧能提供較大的幫助。本文嘗試從積極心理學下的理論來研究大學生心理健康教育，以提高高校心理健康水平為目標，為構建積極心理健康教育體系提供實證支持，同時為高校心理健康教育工作的開展提供一個新的視角。
本文分三個部分，第一部分，對積極心理學發(fā)展的可能性、必然性給予解釋，對積極心理學的基本觀點、特征、功能進行闡釋；第二部分，高校心理健康教育現狀進行調查分析。第三部分，積極心理學視角下去解決大學生心理健康教育問題，給出對策建議。
積極心理學大學生心理健康教育對策。
論文摘要和關鍵詞篇十
摘要：隨著我國信息技術和網絡技術的快速發(fā)展，我國電子商務快速發(fā)展，不斷優(yōu)化了我國經濟結構，隨著電子商務所占比重越來越大，有助于我國社會經濟的可持續(xù)性發(fā)展，文章主要講述了電子商務的評價和發(fā)展分析，電子商務對我國經濟發(fā)展的影響和分析以及電子商務對我國經濟增長做出的貢獻。
關鍵詞：電子商務；經濟增長；評價分析
論文摘要和關鍵詞篇十一
現代社會女性越來越成為支撐國民經濟發(fā)展和社會進步的重要力量，長期以來，女性被賦予了與男性不平等的社會地位和角色要求，這壓抑了女性的健康發(fā)展。隨著社會越來越注重公平，同時女性的自我意識逐漸增強，相應的社會地位也有所提高，但是真正做到男女平等還需要很多的努力。為了更好的了解現在社會對女性的態(tài)度，本研究初步編制了《大學生女權主義傾向量表》，并做了進一步的相關心理學研究，以便更深入的了解大學生的女權主義傾向。本文以曲阜師范大學、長江大學和上海交通大學三所學校的學生為研究對象，在查閱文獻和做開放式問卷的基礎上編制出了問卷的初稿，并經過兩次的預測和因子分析刪除不合適的題目，最后得到包含19個題目的《大學生女權主義傾向量表》，該量表共包含四個因子：享有權利、角色地位、男女等同和特殊言語行為。對編制好的問卷施測，用lisrel8.70軟件進行驗證性因素分析證明量表結構良好，與《自尊量表》、《成就動機量表》一起施測得到以下幾個主要結論：
（1）《大學生女權主義傾向量表》具有良好的信度和效度。（2）大學生的女權主義傾向在人口統計學變量上存在差異，尤其是在性別上的差更加的顯著。
（3）男大學生和女大學生在享有權利這一維度上都和自尊呈顯著的正相關，而男性在特殊言語行為維度上與自尊呈顯著的負相關。
（4）女大學生在角色地位這一維度上與成就動機呈顯著的正相關，而男大學生則在享有權利這一維度上和與成就動機呈顯著的正相關。
關鍵詞：大學生；女權主義傾向；因子分析；自尊；成就動機。
關鍵詞：思想政治教育，積極心理學，人文關懷，情緒。
師范類心理學專業(yè)本科生核心能力研究【摘要】。
如何更好的發(fā)展學生的能力，一直是教育界乃至社會最為關注的話題之一。本研究希望能為師范院校心理學專業(yè)教育培養(yǎng)提供指導建議，同時為師范類心理學專業(yè)畢業(yè)生可能的就業(yè)單位提供選拔人才的參考依據。最后，為師范類心理學專業(yè)本科生自我發(fā)展及提高提供參考。本研究遵循“文獻綜述——理論建構——編制研究工具——調查研究——應用研究”的思路開展研究。以師范類高等院校心理學專業(yè)本科生為研究對象，通過文獻綜述法、訪談法和問卷調查法，經過理論構想建構出全新的師范類心理學專業(yè)本科生核心能力結構圖。并提出師范類心理學專業(yè)本科生核心能力的最核心和最頂層的能力為師范類心理學專業(yè)本科生在不同工作情境中體現出的共情能力。在理論建構的基礎上，通過訪談專職和相關專業(yè)人士，編制了一份適合測評我國師范類高等院校心理學專業(yè)本科生的“師范類心理學專業(yè)本科生核心能力預測問卷”；經過對問卷的項目分析、題項篩選、探索性因素分析、驗證性因素分析以及信效度檢驗，得出正式問卷。同時利用問卷在全國范圍內選取師范類高等院校的心理學本科生進行測評，考察我國師范類高等院校心理學專業(yè)本科生核心能力的現狀與特點。主要結論如下：
1.編制的師范類心理學專業(yè)本科生共情量表，共有三個維度：心理認知、情緒識別、行為反饋，與理論結構相一致，量表共16道題目，具有良好的信度和效度?？偭勘淼膬炔恳恢滦韵禂禐?.854，分半信度為0.808，效標關聯效度0.295，達到顯著水平。說明量表的信效度達到測量學要求。
2.所測797名被試的年齡在16~24歲之間，平均年齡21.52，標準差1.579；其中男134名（占總人數16.8%），女663名（占總人數83.2%）；大一學生212人（占26.6%），大二學生181人（占22.7%），大三學生183人（占23.0%），大四學生215人（占27.0%）。其中獨生子女401人(占總人數50.3%)，非獨生子女392人（占總人數49.2%）；有471（59.1%）名學生來自于城鎮(zhèn)，324（40.7%）名學生來自于農村。
3.心理學專業(yè)本科生對于專業(yè)喜歡程度與共情能力得分和共情能力各因子得分都顯著相關，心理認識和情緒識別因子在不同性別的學生中得分無顯著差異。但行為反饋因子和共情能力總分男生顯著低于女生。不同年級學生中，其的共情能力各因子得分及總分則顯示了顯著的差異。
關鍵詞：師范類；心理學；本科生；核心能力；共情能力。
心理學視角下的大學生_宅_現象探析_陸明【摘要】。
在經濟全球化、政治多極化、科技高新化、信息網絡化的大背景下，隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們的精神文化需求也日益高漲。這就促使著當前社會形式多樣化、生活方式多樣化、就業(yè)方式多樣化等局面的出現，使人們的價值觀念、心理狀態(tài)、生活態(tài)度和行為習慣發(fā)生了重大變化。這些重大的變化相應地使處于青年階段的大學生在自主意識、競爭能力以及創(chuàng)新精神等方面得到增強，但同時也無法避免功利主義、個人主義、享樂主義、拜金主義等不良傾向的滋生，而其中更是產生了一種新的生活方式、新的生活態(tài)度，即出現了大學生“宅”現象。這種“宅”現象的出現，表面上是大學生興趣與動機的展現，實則對大學生的生活和心理造成了雙重困擾。本文主要以大學生“宅”現象為研究對象，在梳理相關文獻的基礎上，結合大學生實際情況，編制了大學生“宅”現象調查問卷，結合癥狀自評量表scl90，深入分析大學生“宅”的行為與心理活動特征。并通過訪談研究，總結了大學生“宅”現象產生的心理成因。結果發(fā)現：
（8）與普通大學生、本次調查的非“宅”大學生相比，“深宅族”大學生的心理健康狀況普遍較差；“半宅族”大學生的心理健康狀況普遍差異不顯著；“淺宅族”大學生的心理健康狀況普遍較好。
（9）關于“宅”現象的原因調查，大多數學生之所以“宅”，是因為他們承受的心理壓力過大、缺乏計劃和目標、滿足個人興趣、從眾、不喜歡當面與人交往、生活方式便捷等。最后，根據筆者的研究結果，筆者認為學校應充分重視大學生的“宅”現象，并從尊重“宅”生的心理訴求、倡導“宅”生參加課余學生活動、鼓勵“宅”生強化組織的歸屬感、培養(yǎng)“宅”生提高人際交往能力等方面加強對大學生“宅”現象的教育對策加以引導。
關鍵詞：大學生；宅現象；心理特點。
大學生幽默感問卷的編制基礎心理學專業(yè)碩士研究生陳世民摘要。
馬斯洛將幽默感作為自我實現者的15種人格特征之一。在當代西方文化中,幽默感已被廣泛認為是一種富有魅力的人格特質。隨著積極心理學的興起與發(fā)展,幽默感越來越受到研究者的重視。幽默感作為一種積極的個人特質,與個體創(chuàng)造力發(fā)展、壓力應對、人際能力等密切相關。而幽默感與心理健康的關系是研究者尤為關注的。抑郁作為一種負性情緒已成為21世紀影響人類身心健康的主要危險因素。在大學生群體中,抑郁是一種常見的不良隋緒體驗。探討大學生幽默感與抑郁的關系具有重要意義。幽默感強的個體能夠更好地應對壓力、與人相處,可以獲得更多的社會支持,獲得更多社會支持的個體更不容易抑郁。根據“幽默感一社會支持一健康”的理論假設,幽默感通過提高人們的社會支持水平來間接地增強身心健康,即社會支持在幽默感與心理健康之間起到中介作用。本研究運用偏差矯正的百分位b00tstrap方法,探討幽默感與抑郁的關系以及社會支持的中介作用。采用幽默感問卷,領悟社會支持量表和流調中心用抑郁量表對363名大學生進行問卷調查。結果顯示:(1)幽默感與家庭支持、朋友支持、其他支持顯著正相關,幽默感與抑郁顯著負相關,家庭支持、朋友支持、其他支持與抑郁顯著負相關;(2)幽默感通過社會支持對抑郁產生間接影響。具體而言,朋友支持和其他支持在幽默感與抑郁之間起到完全中介作用,家庭支持的中介效應不顯著。結果提示,社會支持的不同維度在幽默感與抑郁之間具有不同的影響,幽默感更多通過提升朋友和其它的社會支持來減輕個體的抑郁水平,家庭支持在其中的作用不顯著。這可能是因為隨著個體自主性的發(fā)展,個體與父母及朋友的關系也在發(fā)展變化,家庭和同伴兩個系統之家的距離也可能增大。對大學生而言,無論是在生活地域上還是心理發(fā)展上與父母的關系都逐漸脫離;大學生社會支持的主要來源集中在朋友、同學中。關鍵詞幽默感,社會支持,抑郁,中介作用南北方幽默感表現的差異及分析【摘要】：
幽默感研究綜述[摘要]幽默感是一個非常有意義的研究課題，它是人們在幽默情景中表現出來的慣常的行為、經驗、情感、態(tài)度和能力的差異，是一種人格特質。目前解釋幽默感的理論主要有失諧理論，優(yōu)勢理論和釋放理論。在幽默感的研究中編制出一些測量工具，并在研究中得到了很好的應用。幽默感在表現風格上是多維度的，不同的維度對身心健康的影響不同。
[關鍵詞]幽默；幽默感。
論文摘要和關鍵詞篇十二
1.文章內容部分
1.1序言部分要概括、總結和分析他人的工作，還要論述自己的觀點。
1.2碩士論文要盡可能多地利用圖形、表格、公式、數據表達意思，說明原理、方案等，有助于讀者理解內容。
1.3論文在評論他人的研究工作時，一定要客觀，避免引起糾紛。特別是談論其不足和缺點時，一定要慎重，沒有把握時，且不可憑感覺或印象隨意發(fā)表評論。
1.4參考文獻中列出的文獻，應盡可能地標注在論文中。一方面尊重他人成果，另一方面可反映作者閱讀的文獻豐富，理論有根據。有的參考文獻可能是間接引用，就不一定標注出來。注意參考文獻盡量選用最新發(fā)表的文章和最新出版的著作。有的研究生不注意這個問題，選用的參考文獻很多是幾十年前的文章和著作?？茖W技術發(fā)展日新月異，應該隨時掌握和了解最新的知識。不少科學家的習慣是，看論文時先看參考文獻，如果參考文獻太陳舊，說明作者掌握和參考的知識不是最新的，就可能懷疑論文研究內容是否新穎。所以，參考文獻在一定程度上反映了作者知識水平的新舊程度，碩士論文要注意參考文獻的寫法。
1.5一般對碩士論文的創(chuàng)新性沒有特別的要求，但特點總應該有的，即使利用現成的方法、原理、工藝解決了生產或研究中的某個問題，也算有實用的特點。作者應盡力將研究工作的特點或創(chuàng)新點傳達給讀者，有的研究生為了顯示論文的重要性，也不管是不是特點和創(chuàng)新點，列出一大串的特點和創(chuàng)新點，而有的根本不是特點和創(chuàng)新點。實際上，作為碩士論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒有錯誤，有特點，就符合基本要求，創(chuàng)新點或特點有2~3個就相當不錯了。所以，作者不要刻意去尋找那么多的特點和創(chuàng)新點，真正的創(chuàng)新點哪怕有一個也是可以的，關鍵是作者一定要弄清楚真正的特點和創(chuàng)新點。
1.6碩士學位論文一般控制在3~5萬字，不易過長或過短。正文寫好后，還要寫好以下六個方面：
(1)論文摘要。要以十分簡練的語言概括論文的精華，不要簡單濃縮全文，更不可三言兩語草草了事。摘要是論文的“窗口”，一定要認真對待，字斟句酌。摘要最好是在全文完成以后再寫，這樣可以概括得更準確一些。外文摘要現在大都搞得比較馬虎，這里有外文水平的問題，但主要是不認真。寫外文摘要時最好不由中文摘要直接翻譯，因為中、外文的寫作習慣是不同的，直譯往往效果較差，應當擺脫中文的束縛直接用外文寫作。篇幅還可以稍長一些。
(2)關鍵詞。要精選能反映本文主要特點的單詞或詞組。詞組應簡明通用，約定俗成，不要生編亂造。詞組不宜過多，一般以3~4個為宜。
(3)引言。引言的內容是要提供該論文的研究背景，包括研究的意義、歷史和現狀，由此引出寫作論文的目的。一般在一千字左右。
(4)注釋。注釋要求準確、統一、標準化。引證一定要核對原文，特別是經典著作，有新版本的就不能引用老版本。格式要按照新聞出版署的規(guī)范要求進行統一。
(5)參考文獻。參考文獻目錄不規(guī)范也是個通病。要注意的是，只能列出自己讀過的文獻，不能列出自己沒有讀過的文獻;只能列出和本文有關的文獻，不能列出不相干的文獻;文獻目錄編排一定要分類，分類的參考系可以自己酌情而定。參考文獻目錄也是判斷一個學生論文質量的“窗口”。
(6)后記。這也是論文中必須有的內容。對自己論文的寫作過程作些說明是必要的，對曾經支持和幫助過自己寫作的人，特別是對自己的授課教師、論文的指導教師，表示感謝也是合乎情理的。但是一定要注意分寸，溢美之詞太多是不必要的，如果把一些不大相干、無關緊要的東西也寫了上去，是不合適的。
1.7論文的寫作過程，一般要經過大綱、初稿、定稿幾個階段。即使是有寫作經驗的學生，往往也要精心修改,數易其稿，才能寫出一篇質量較高的論文。論文一定要由導師審定后方可打印。寫作時要注意不能前松后緊，草率收兵。一篇合格的學位論文，一般地說，在內容上要具有三“感”,即理論感、現實感、歷史感。就是說，一定要有理論的深度，要有歷史的根底，要回答現實提出的問題。在邏輯上，要具有整體性、規(guī)范性、樸實性。就是說，體系要嚴密，表述要規(guī)范，包括印制成冊過程中的校對，都要一絲不茍;文章要樸素無華，不要嘩眾取寵，更不要弄些故意讓人讀不懂的東西。
2.關于答辯
答辯是研究生完成學位論文，爭取學位必須通過的環(huán)節(jié)，是本學科專業(yè)的專家學者以組織的形式對學位論文進行集體審查和評定。它不僅考查學位論文是否合格，而且考查學生在這個領域里所達到的'理論水平。在答辯過程中，研究生要認真準備好發(fā)言提綱。要把論文的精華部分特別是具有創(chuàng)造性的部分的思路整理出來，要突出重點，不要什么都講。要記熟發(fā)言的內容，發(fā)言時不要念稿子，稿子只能作為發(fā)言時的“備忘錄”。對于老師們提出的問題，學生要認真做好記錄。需要回答的問題，一般是答辯委員會主席指定回答的幾個問題。有時候需要進行歸納概括，回答幾個主要問題。在答辯中回答問題：要掌握好時間，長話短說，少而精，要在規(guī)定的時間內完成發(fā)言，切忌長篇大論，虎頭蛇尾;不可偏離主題，答非所問;要謙虛，禁忌強不知以為知。撰寫學位論文要嚴肅認真。
3.學風與習慣
第一、學貴有恒。恒即恒心，是持志的一種表現。在為學的道路上，有中途而廢和功成業(yè)就兩種可能性。在這個問題上，我們應當記住孔子的一段話：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也;譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也?！本褪钦f，功虧一簣和大功告成完全取決于學者有恒和無恒。我們應當發(fā)揚有恒的精神，鍥而不舍。
第二、學貴專一。所謂“專一”包含兩層意思，一是指學習必須專心致志，一是指治學必須注意專精。董仲舒曾經提出過一個著名的論斷：“目不能二視，耳不能二聽，一手不能二事。一手畫方，一手畫圓，莫成。”就是說，求學做事和須注意力集中，我們搞科學研究也應當這樣。
第三、學貴于勤。就是說，學習態(tài)度要端正，要勤奮。在這個問題上，我們應當記住韓愈的《進學解》中的話：“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！本褪钦f，作為一個學生，無論是進德還是修業(yè)，都要嚴格要求自己，勤勤懇懇，精益求精。這些思想，在今天看來，仍然是十分寶貴的。
總而言之，如果養(yǎng)成良好的習慣，樹立優(yōu)良的學風，就一定能夠撰寫出質量上乘的學位論文。
4.論文修改、定稿
正文初稿寫好以后，應該多修改幾遍，對整篇論文逐行逐句逐段反復推敲，檢查每一個具體論點、論據、論證是否恰當有力，表達是否合乎邏輯，務求不留疑點，直到確實有說服力為止。
檢查并修改初稿時應注意以下幾點：
1、論點與論題的一貫性;
2、觀點與材料的統一性;
3、論文的結構層次與邏輯思維的密切性;
4、論文的語言表達意思的準確性;
5、文章中標點符號使用的正確性;
6、采用的數據、年代、人物名及地名是否準確;引用的注釋、文獻參考資料的列舉是否真實恰當;封面署名、裝訂是否工整等等。
論文摘要和關鍵詞篇十三
摘要：電子商務概論是很多專業(yè)開設的一門基礎課程，教學形式包括理論和實踐兩部分?？墒请娮由虅兆鳛榻徊鎸W科，其課程包括的資料很多，涉及面廣，既涵蓋信息技術方面的知識，又涉及到管理和商務方面的領域，學生學習過程中存在迷茫感和無方向感，故文章提出電子商務課堂教學中事先導入招聘需求信息分析的資料，使學生明白為什么學習，明確學習目標，提高教學效果。
關鍵詞：電子商務教學；就業(yè)信息；教學資料和方法；教學效果。
引言。
電子商務相對傳統課程來說是一種新興課程，隨著信息技術和商務模式以及社會實踐而發(fā)展起來的一門課程，電子商務是交叉復合學科，涉及面廣，既涉及了技術方面的知識，也涉及經濟方面的知識，學生既要學習電子商務平臺開發(fā)相關基礎知識，也要學習商務運作等方面的理論知識，同時它又是一種操作性和實踐性很強的課程?？墒沁@又為電子商務教學帶來了問題，很多學生覺得電子商務課程學起來雜亂無章，面太廣，很難掌握，更有學生認為電子商務就是網上開店，網上交易。為了使學生明白為什么學，應當怎樣學，更好的掌握電子商務知識，提高課堂和實踐教學的效率，需根據課程特點對上課資料和方式進行創(chuàng)新應用。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9618964.html】
