青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元（專業(yè)21篇）

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，注重課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。這些教案范文反映了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，你可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行借鑒。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇一

教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？

學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！

教師：游樂(lè)園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

學(xué)生1：有碰碰車、摩天輪、過(guò)山車。我最喜歡玩過(guò)山車！

學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……。

教師：有這么多??！那如果去游樂(lè)園玩的話，一定要花不少的時(shí)間吧！

學(xué)生們肯定地答道：嗯！

教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

二、探究新知。

1.教學(xué)例2。

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。

學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。

學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

2.教學(xué)例3。

教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）。

學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。

方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。

方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分?！處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。

嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

3.教學(xué)例4。

教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）看，緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8：30開(kāi)始，9：40結(jié)束（板書(shū)：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生思考，討論。

教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。

小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間？

三、鞏固深化。

（1）課堂活動(dòng)第1題。

生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

（2）小強(qiáng)的星期天。

先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書(shū)上。

（3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說(shuō)些什么？

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇二

1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)。

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……。

師：這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。

1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)。

2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))。

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……。

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)。

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)。

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……。

三、運(yùn)用拓展。

1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)。

2、找朋友。

3、思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)。

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來(lái)稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤(pán)稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋(píng)果有多少個(gè)?能把書(shū)中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

(4)剛才我們使用了盤(pán)稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。

(2)稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么?請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇四

>五、小結(jié)：

1．同學(xué)們，在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢？教師先請(qǐng)學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。

讓學(xué)生感受圖形的美。

1．教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材第32頁(yè)這些圖案，說(shuō)一說(shuō)，這些圖案有什么特點(diǎn)？

2．教師提問(wèn)，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案？那就請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過(guò)數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等知識(shí)得到的，如我們經(jīng)?？吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?，所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。

4．匯報(bào)并講解。

（1）指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明。

（2）再指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明。

（3）小組內(nèi)修改。

5．自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。

注意用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等。

學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解。

這節(jié)課有哪些收獲？讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺(jué)圖形的美。

這些圖形經(jīng)過(guò)人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來(lái)欣賞這些妙趣橫生的圖案。

學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案，每位同學(xué)都來(lái)嘗試著畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，探索一下其中的奧妙。

（1）以小組為單位設(shè)計(jì)。

（2）指名匯報(bào)。

（3）小結(jié)并尋找規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

圖案欣賞。?。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇五

內(nèi)容。

34—35頁(yè)。

課型。

新授。

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺(jué)圖形的美。

2．使學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本的圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。

3．發(fā)展學(xué)生空間觀念。

重點(diǎn)。

使學(xué)生體會(huì)圖形排列的規(guī)律，從而感覺(jué)圖形的美。

難點(diǎn)。

學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本圖形的平移知識(shí)，設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。

關(guān)鍵。

讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)知識(shí)技能。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師。

圖形。

學(xué)生。

圖形。

環(huán)節(jié)時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

復(fù)案。

2

17。

15。

5

1

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇六

6×8=。

5×4=。

3×4=。

5×3=。

2×6=。

4×6=。

4×(12-8)=。

6×5+24=。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷第一單元人教版二、下面是明明調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃水果的情況。

葡萄男生：5人女生：7人。

西瓜男生：10人女生：6人。

蘋(píng)果男生：12女生：8人。

菠蘿男生：9人女生：5。

喜歡吃()的人數(shù)最多。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇七

一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?

三)、看圖。

1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?

2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花，分一些給8個(gè)同學(xué)后還剩4朵，分掉了多少朵?

五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?

六)、李老師帶領(lǐng)8個(gè)同學(xué)去公園，每張門票4元，一共需要多少元?

九)、12個(gè)蘋(píng)果，平均分給文文和他的3個(gè)朋友，平均每人分幾個(gè)?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn);。

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來(lái)到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。

請(qǐng)學(xué)生找出信息,并讀出信息.

(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來(lái))。

師適時(shí)小結(jié):看來(lái)這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書(shū)課題）。

二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方塊（10塊）。

談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）。

提問(wèn)：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）。

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：[一]。

繼續(xù)提問(wèn)：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）。

教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。

（2）出示一堆方塊（100）。

談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）。

課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。

提問(wèn)：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書(shū)[十]。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100。

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）。

談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？

（學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）。

課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。

提問(wèn)：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書(shū)[百]。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000。

（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。

（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過(guò)程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。）。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車數(shù)數(shù)：

一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000。

一百一百地?cái)?shù),再?gòu)?000數(shù)回100。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？

（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）。

引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

繼續(xù)提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？

（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位）。

3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？

(1)[出示一本筆記本]。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?

請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度。

（2）[出示一袋牙簽]。

提問(wèn)：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？

學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。

教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。

（3）[出示一本書(shū)]。

學(xué)生從估計(jì)簡(jiǎn)單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。

（4）生活中感知：

提問(wèn)：

我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？

我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？

一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?

4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）：

（1）從195數(shù)到204。

（2）從407數(shù)到414。

（4）從989數(shù)到1000。

5、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？寫(xiě)125。

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫(xiě)的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫(xiě)法是從高位寫(xiě)起。

練習(xí)寫(xiě)數(shù)。

談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫(xiě)呢？（學(xué)生自己試寫(xiě)）。

三、解決問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用。

談話：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看我們身邊的數(shù)!

1、談話：剛才我們?cè)谇榫硤D上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流。

2、出示：溫州大橋全長(zhǎng)6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

請(qǐng)學(xué)生自己先讀，并且在小組中交流。

3、談話：在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請(qǐng)你們相互交流，匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。

4、猜數(shù)游戲。（以“幸運(yùn)52中猜價(jià)格”為形式）。

（1）吸塵器150元。

（提示語(yǔ)以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn)，如：生說(shuō)100，師說(shuō)少了，生說(shuō)200，師說(shuō)多了等，直到猜中為止。）。

（2）羽絨服789元。

（方法如上。）。

（3）消毒柜999元。

（改題提示為：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請(qǐng)學(xué)生以此為例進(jìn)行猜測(cè)。）。

5、拓展游戲活動(dòng):。

談話：有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，我們來(lái)看看：轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你們把它們寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963。）。

四、全課總結(jié)，不斷升華。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。

3、在解決問(wèn)題的真實(shí)體驗(yàn)中感受乘法的簡(jiǎn)便性，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境誘思。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書(shū)：有幾塊積木?)。

二、解決問(wèn)題。

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?

3、匯報(bào)情況。加法乘法。

5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)。

7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)。

4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)。

因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、鞏固應(yīng)用。

完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;。

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;。

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么?

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：教科書(shū)p11“練一練”1、2、3題。

附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十

1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

教學(xué)難點(diǎn)。

估算方法的合理運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、練習(xí)三。

教學(xué)方法。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入。

小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。

師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：

收集牛奶紙盒情況。

第一周195個(gè)。

第二周328個(gè)。

第三周217個(gè)。

第四周286個(gè)。

二、合作交流，探究新知。

1、收集信息，提出問(wèn)題。

師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

列式：195+328+217+286=。

獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。

2、匯報(bào)討論結(jié)果。

(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。

(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

4、書(shū)上p98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。

(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。

2、練習(xí)二十第5題。

四、小結(jié)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十一

(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道寫(xiě)法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識(shí)。

(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。

(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

3、5的乘法口訣。

(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過(guò)程和5的乘法口訣的編制過(guò)程。

(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。

(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、(2、3、4)的乘法口訣。

(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。

(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)二年級(jí)。

知識(shí)點(diǎn)：

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米。

1、分米用字母dm表示，1分米寫(xiě)成1dm。

2、毫米用字母mm表示，1毫米寫(xiě)成1mm。

3、千米用字母km表示，1千米寫(xiě)成1km。

米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。

1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。

2、1分米=10厘米或1dm=10cm。

3、1米=100厘米或1m=100cm。

4、1米=10分米或1m=10dm。

5、1千米=1000米或1km=1000m。

感受1分米、1毫米、1千米間的實(shí)際長(zhǎng)度。

1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。

2、1扎的長(zhǎng)度大約是1分米。

3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。

4、根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

1、數(shù)學(xué)入門越早越容易。

現(xiàn)在數(shù)學(xué)在各種選拔以及小學(xué)六年級(jí)考試等方面越來(lái)越重要，很多家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些數(shù)學(xué)。對(duì)于今后希望在小學(xué)六年級(jí)中選擇較好學(xué)校的學(xué)生，我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對(duì)是較好的。首先較早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的知識(shí)體系比較完整，不會(huì)存在六年級(jí)時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況。其次較早入門有比較充足的時(shí)間激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，入門難度相對(duì)較低。

2、興趣最重要，起點(diǎn)是關(guān)鍵。

不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小學(xué)六年級(jí)形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭，有一定抵觸心理。

所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。

同時(shí)起點(diǎn)如果沒(méi)有選好，孩子學(xué)得吃力，自然不會(huì)有興趣，所以合適的課程選擇也是家長(zhǎng)要注意的。

3、一個(gè)好老師，一個(gè)好習(xí)慣。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問(wèn)題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十二

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1.觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)。

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)。

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2(元)。

5-24÷8。

=2(元)。

4.說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)。

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)。

思考回報(bào)：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決。

2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。

五、布置作業(yè)。

練一練的第1題和第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買鮮花。

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元)5-3=2(元)。

5-24÷8。

=2(元)。

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73頁(yè)—75頁(yè)例題和想想做做第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步建立“倍”的概念，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地?cái)⑹龅哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、紅色和藍(lán)色磁性圓片若干。

學(xué)生：練習(xí)紙1張、紅色圓片8個(gè)，藍(lán)色圓片8個(gè)。

一、情境導(dǎo)入。

通過(guò)課前談話引入情境圖。

師：花壇里最先開(kāi)放的是藍(lán)花和黃花。一起數(shù)一數(shù)，藍(lán)花有幾朵?黃花有幾朵?

你能說(shuō)說(shuō)藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?

(學(xué)生回答：黃花比藍(lán)花多4朵，藍(lán)花比黃花少4朵)。

揭示：藍(lán)花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系。

板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)。

二、操作探究、形成對(duì)“倍”的初步認(rèn)識(shí)。

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。

1.教學(xué)例1。

談話：如果把2朵藍(lán)花圈起來(lái)看作1份的，黃花有這樣的幾份?

學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。

指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

電腦演示圈的過(guò)程。

像這樣，(板書(shū))藍(lán)花有2朵，

黃花有3個(gè)2朵，

我們就說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

談話：現(xiàn)在，誰(shuí)能用“倍”說(shuō)說(shuō)藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?

指名練習(xí)說(shuō)。

2.通過(guò)變式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”，突出本質(zhì)屬性。

(1)改變幾倍數(shù)，及時(shí)類比，形成概念。

(課件出示增加4朵黃花)。

提問(wèn)：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填。

黃花有()個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的()倍。

匯報(bào)：黃花有(5)個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的(5)倍。

反思：

(出示兩幅圖)。

同樣都是2朵藍(lán)花，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?

黃花如果有10個(gè)2朵呢?有100個(gè)2朵呢?

(2)改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì)，強(qiáng)化概念。

(藍(lán)花又開(kāi)了一朵)。

學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，全班匯報(bào)，

繼續(xù)設(shè)疑，和例題比較，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

全班匯報(bào)交流。

小結(jié)：看來(lái)，在圈的時(shí)候不能隨意去圈，得根據(jù)一份的朵數(shù)來(lái)圈。

(二)“擺一擺”提升“倍”的認(rèn)識(shí)。

情境：小猴要考考大家了(出示8個(gè)紅圓片)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的幾倍?

猜測(cè)：藍(lán)圓片可能擺幾個(gè)，紅圓片能正好是藍(lán)圓片的幾倍?

思考：(出示2個(gè)藍(lán)圓片)如何調(diào)整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。

操作：藍(lán)圓片還有可能擺幾個(gè)?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的擺法。

展示并介紹不同的擺法：

藍(lán)圓片擺4個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的2倍;。

藍(lán)圓片擺1個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的8倍;。

藍(lán)圓片擺8個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的1倍。

對(duì)比辨析：紅圓片始終沒(méi)變一直是8朵，怎么它和藍(lán)圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化，倍數(shù)也在變化)。

三、自主探索、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算方法。

1.(出示情境圖)紅花12朵，藍(lán)花3朵。

談話：把紅花和藍(lán)花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?

追問(wèn)：4倍?你們都認(rèn)為是4倍嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(1)圈一圈的方法。

學(xué)生說(shuō)出自己在腦海里圈圖的方法，問(wèn)：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個(gè)3朵?

課件演示：把花排整齊，驗(yàn)證圈的方法。

(2)列算式的方法。

學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。

板書(shū)算式：12÷3=4(倍)。

追問(wèn)：你怎么想到用除法計(jì)算的呢?

結(jié)合圖進(jìn)行引導(dǎo)：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，其實(shí)就是想12里面有幾個(gè)3(出示：12里面有幾個(gè)3)。

動(dòng)畫(huà)介紹：“倍”用來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系，不是單位名稱。

2.變式練習(xí)，體現(xiàn)除法計(jì)算的優(yōu)越性。

師：如果有更多的紅花和藍(lán)花，你會(huì)用什么方法解決問(wèn)題?

(出示問(wèn)題：紅花45朵，藍(lán)花9朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?)。

學(xué)生嘗試完成、集體交流。

為什么不圈一圈了呢?

揭示：在這里，用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)便。

四、鞏固練習(xí)、拓展提升。

1.連一連、填一填(數(shù)學(xué)書(shū)74頁(yè)想想做做第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

師追問(wèn)：紅蘿卜為什么要4個(gè)一連?

2.考眼力。

(1)出示3根不同顏色的帶子。

提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?

搶答：()帶子的長(zhǎng)是()帶子的()倍。

(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長(zhǎng)。

提問(wèn)：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?

揭示：當(dāng)兩個(gè)數(shù)量一樣的時(shí)候，它們之間是互為1倍的關(guān)系。

五、回顧總結(jié)、知識(shí)延伸。

比較：出示藍(lán)花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖，全課總結(jié)。

延伸：結(jié)合班級(jí)人數(shù)，用“倍”說(shuō)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)。

藍(lán)花有2朵，

黃花有3個(gè)2朵，12÷3=4。

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十四

（1）柳樹(shù)抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？

（2）小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

2、《草》是（唐）朝的大詩(shī)人（白居易）寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才（16）歲。《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫(xiě)了（草頑強(qiáng)的生命力），詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描寫(xiě)了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹(shù)、兒童、黃蝶、菜花）。詩(shī)的前兩行是（靜態(tài)）描寫(xiě)，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)。描寫(xiě)兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）。

4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼?xiě)美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來(lái)了快樂(lè)，而且自己也從中得到了快樂(lè)。）

1、背寫(xiě)第2課《古詩(shī)兩首》。

2、背寫(xiě)第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

（3） 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

（5） 艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。 （6）一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。

3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。

春天里開(kāi)的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋(píng)果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花，北京是 月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。

羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）

未（未來(lái)） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）

末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過(guò)）

列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽(tīng)） 搖（搖頭） 躲（躲開(kāi)） 店（商店） 枯（干枯）

烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）

芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）

訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）

微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來(lái)） 呼（呼吸）

薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）

躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳

1、漸漸地：雨漸漸地停了。 （ 我漸漸地長(zhǎng)大了。）

2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。）

3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō)：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了。”

小明惋惜地對(duì)我說(shuō)：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?/p>

4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）

1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)及詩(shī)句：

《春曉》：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；

3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）

4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的'必要性

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)）

2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2．統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）

四．鞏固反饋

五．發(fā)展練習(xí)

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?/p>

六．全課小結(jié)

今天學(xué)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄?，好?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究。

2.算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)。

a組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀展示給學(xué)生。)。

b組、利用減法的方法：18-6-6-6=0。

c組、利用乘法口訣：三六十八。

d組、利用除法豎式的方法。

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么?

5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

18÷2=63÷9=。

三、學(xué)中做。

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么?

2、完成圈一圈，填一填。

3、()里能填幾?

3×()258×()367×()29()×736。

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析。

四、質(zhì)疑。

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

五、課堂檢測(cè)。

8÷4=64÷8=81÷9=。

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課。

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果。

18÷6=3(盤(pán))。

豎式。

先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

教學(xué)資源。

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入。

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

如果每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))。

二、師生互動(dòng)、合作探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤(pán)放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))。

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤(pán)。

師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)。

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))，說(shuō)明可以放三盤(pán)，還剩2個(gè)。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義：

先寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

課本第4頁(yè)的第3題。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十七

(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

2、“倍”的意義及應(yīng)用。

(1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

(3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、9的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)：看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整數(shù)部分:。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)……都叫做計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。10個(gè)1是10，10個(gè)10是100……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

整數(shù)的讀法:從高位一級(jí)一級(jí)讀，讀出級(jí)名(億、萬(wàn))，每級(jí)末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。

整數(shù)的寫(xiě)法:從高位一級(jí)一級(jí)寫(xiě)，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。

四舍五入法:求近似數(shù)，看尾數(shù)位上的數(shù)是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。

整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大，數(shù)位相同位上數(shù)大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。

一、復(fù)習(xí)目的：

1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生在通過(guò)觀察、操作和交流等活動(dòng)中，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀，初步發(fā)展看見(jiàn)觀念。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、會(huì)用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。

5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

6、感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，會(huì)用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本學(xué)期所教的內(nèi)容有：觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)等內(nèi)容。其中，本班學(xué)生掌握比較好的有：表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對(duì)于方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差，較多的學(xué)生對(duì)方向與位置、不是很理解;空間觀念不強(qiáng)。

四、復(fù)習(xí)方法。

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。采用變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。

4、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、具體復(fù)習(xí)安排。

1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)上的期末復(fù)習(xí)安排，把整冊(cè)內(nèi)容疏理一遍，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周，學(xué)生要能把各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和復(fù)習(xí)，并完成口算過(guò)關(guān)考核。

2、第20周針對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)有：表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻、統(tǒng)計(jì)。

3、第21周綜合復(fù)習(xí)，教師把整冊(cè)內(nèi)容整合在一起，考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，針對(duì)考核中暴露出的問(wèn)題，再次有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十八

1、鐘面上有3根針，它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時(shí)針)。

2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字，(12)個(gè)大格，(60)個(gè)小格;每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格，也就是(5)個(gè)小格。

3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。

4、時(shí)針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時(shí))。

1時(shí)=60分。

1分=60秒。

時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法：

8時(shí)零5分：8：05。

8時(shí)55分：8：55。

注：當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí)，后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

【練習(xí)題】。

1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。

小紅上午在校時(shí)間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十九

知識(shí)與技能：

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

1.情景導(dǎo)入。

碰碰車、水上游船、猴子爬樹(shù)……。

出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)。

游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎？

生1：看到了過(guò)小火車、碰碰車……。

生2：玩過(guò)小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……。

師：你們是怎么知道的？

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書(shū)：2+2+2+2=8。

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。

提出問(wèn)題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人？你是用什么方法算出來(lái)的？小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以；用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)能看出來(lái)？小組合作共同探討。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人？你是用什么方法算出來(lái)的？小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以；用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)能看出來(lái)？小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。

根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14。

師：我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎？

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢？

學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎？

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：___________。

乘法算式：_____或_____。

b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)。

提問(wèn)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

板書(shū)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。

2×7=14讀作：2乘7等于14。

7×2=14讀作：7乘2等于14。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇二十

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元--統(tǒng)計(jì)與可能性中的信息窗2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種活動(dòng)，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。

3．經(jīng)歷探索的過(guò)程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

重難點(diǎn)：用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？

生答（喜歡）。

師：下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。

1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。

(1)用“一定”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。

出示兩種顏色的球。

生：黃球。

生：白球。

師：到底什么顏色的球呢？（邊說(shuō)邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。

師：什么顏色的球？

生齊聲答：黃球。

師：猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心，還有機(jī)會(huì)，我們繼續(xù)猜，誰(shuí)想摸球？（點(diǎn)一名學(xué)生摸球）。

師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。

生：黃球。

生：白球。

學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。

師：猜對(duì)了很高興，猜錯(cuò)了不要不高興，還有一次機(jī)會(huì)。

生準(zhǔn)備摸球，其他猜。

生猜。全猜黃球。

師：這次都猜黃球，沒(méi)有不一樣的意見(jiàn)了。

結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。

師：為什么這一次你們都能猜對(duì)了，說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：我覺(jué)得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。

師：還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。

師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？答案馬上揭曉。

師打開(kāi)盒子，學(xué)生齊說(shuō)猜對(duì)了。

師：現(xiàn)在你最想說(shuō)什么。

生：盒子里放得全是黃球，我們?cè)趺疵龅亩紩?huì)是黃球。

師：他說(shuō)的你贊成嗎？

生：贊成。

師：我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的說(shuō)是，盒子里都是黃球，我任意摸一個(gè)摸出的一定是黃球。

板書(shū)：一定。

師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。

（2）用“不可能”來(lái)描述事情的確定性。

出示另一個(gè)盒子，再來(lái)做摸球游戲。

師：我們?cè)賮?lái)做“猜一猜”的游戲，誰(shuí)來(lái)配合大家做這個(gè)游戲呢？找坐得最端正的來(lái)吧！

師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？

生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

師：揭曉答案。（白球）。

師：再來(lái)猜這一次摸的是什么球？

生答案不一。

答案是白球，不是黃球。

第三次摸球，猜是什么球。

答案基本一致白球。

師：在這個(gè)盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺(jué)得是為什么呢？

生：里面只有黃球，沒(méi)有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。

生：……。

師：他們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？想不想知道答案。

打開(kāi)盒子，知曉答案。

生答。

師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說(shuō)從這個(gè)裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。

板書(shū)：不可能。

師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。

生答。

師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？

（3）用“可能”來(lái)描述事情發(fā)生的不確定性。

師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里，任意摸一個(gè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰(shuí)能大膽的猜測(cè)一下。

生猜測(cè)。

生：黃球。

生：白球。

生：是黃球或是白球。

師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來(lái)驗(yàn)證我們大家的猜測(cè)是否正確。

師：在活動(dòng)前老師提幾個(gè)要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。（課件出示活動(dòng)要求）。

師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

活動(dòng)結(jié)束。

師：討論完的小組請(qǐng)坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

分小組發(fā)言。說(shuō)不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說(shuō)了。

生：有的摸出白球，有的摸出黃球。

生：我們不能確定。

生：……。

師：我們同學(xué)在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說(shuō)不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書(shū)：可能）當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說(shuō)可能是白球也可能是黃球。

生總結(jié)。

三、課中操。

我們先放松一下，然后再去找吧！

我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習(xí)。

師：老師搜集了一些信息，我們來(lái)看老師搜集的信息，你們來(lái)判斷一下這種說(shuō)法對(duì)嗎？

1.下列的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，學(xué)生判斷。

師：我們今天剛認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、可能”這三個(gè)朋友，他們找不到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。

2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來(lái)看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。

3.連一連。

師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫(huà)大樹(shù)，樹(shù)上畫(huà)紅紅的蘋(píng)果。看老師帶來(lái)了大樹(shù)，樹(shù)上有蘋(píng)果。老師的蘋(píng)果沒(méi)顏色，想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽(tīng)好了有的樹(shù)摘到的全是紅蘋(píng)果，有的樹(shù)摘到的不可能是紅蘋(píng)果，有的樹(shù)摘到的可能是紅蘋(píng)果。我這里有六棵樹(shù)，六個(gè)組長(zhǎng)到前面來(lái)拿樹(shù)，怎么涂呢？來(lái)抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。

4.給大樹(shù)涂色。

四、課后作業(yè)。

用“一定、不可能、可能”說(shuō)一說(shuō)身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。

五、總結(jié)。

一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)知道了什么？

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇二十一

教學(xué)內(nèi)容：

課本7677頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類比思想。

2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：

彩色紙條。

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩色紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練。

見(jiàn)口算題卡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？

三、合作探究，解決問(wèn)題。

1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

同桌之間，找一找，說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。

求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

2.解決問(wèn)題。

可借助線段圖來(lái)理解題意。

學(xué)生列式。

四、鞏固練習(xí)。

兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？

學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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