通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。總結的內容應緊扣主題，剔除無關信息，保持主次分明。掌握好閱讀策略，可以事半功倍地提高閱讀效率。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇一
我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運動的開展片面陷入到“奧運戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設的投入卻少的可憐。體育文化建設的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運動和運動員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設，最終的結果會反作用于體育運動的開展，往往都是不好的結果。體育文化的建設不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個循序漸進和扎實推進的過程，需要政府、主管領導部門和全社會的關注與幫助才可能建設完善。當前的情況是，個別領導單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設往往都是放在口頭上，卻很少落到實處，從長遠來看，這肯定是要不得的。
體育文化是一項系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細致和扎實的推進，切不可急躁冒進，只貪圖一時的成敗得失；要結合當地實際，切實做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，實事求是，從思想意識上加強對體育文化的重視。
體育文化的重要性，一定要充分的認識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運動開展的催化劑；它就可以帶動體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產業(yè)，做大做強體育運動的整體產業(yè)鏈，為社會做出更大的貢獻。有關政府部門和主管體育的機構要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設。
2、政府和相關部門要加大對體育文化建設的投入力度，給予更多支持。
體育相關產業(yè)的建設都是需要大量的財力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計的在現(xiàn)有條件下，想方設法的傾斜政策、分撥款項，給予體育文化建設部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設活動。
3、要找準體育文化建設的方向，切實推進培養(yǎng)和建設工作。
體育文化的建設既是社會主義精神文明建設的一部分，還是體育工作的總結和文化反饋，所以要找準體育文化建設的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動開展和國家體育任務完成的前提下，加大力度對體育文化建設的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會等，在宣揚體育文明和體育精神的同時，也可以激勵更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
體育文化建設的重要性是和體育本身的重要性息息相關的，要認識到體育文化建設的價值所在，要加強對體育文化建設的投入力度，要給予體育文化建設更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設的未來更加美好，這不僅是相關從業(yè)者的職責，也是每一個社會人應盡的義務。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇二
摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導學生提升身心綜合素質已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質。
學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質和健康人格成了關鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質機能的同時，可加強對學生心理素質的正確引導，調動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關系的正確交往方式。
初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導。老師通過對這一階段學生進行心理素質、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。
1、我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據學生的長處和優(yōu)勢，對教課內容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。
2、心理素質對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質有助于學生更好地開展體能素質鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質。
3、在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經常處于神經緊張狀態(tài)中，導致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質。
4、體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質正確方向的向導。開展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。
其實成功與快樂是學生建立自信的基礎，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質量。
1、積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質。
2、積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導與幫助。初中體育教學的.主旨是培養(yǎng)學生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質和心理素質。
3、開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的基礎。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應的標準，同時，還需要克服教師為其設置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質的重要性，結合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結出初中體育教學中鍛煉學生心理素質的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻：
初中體育教學的安全教育途徑論文篇三
安全教育是體育教學中的重要內容。在小學體育教學中，如何開展安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識是教師在教學中要認真思考的問題。在體育運動中，學生的安全意識比較薄弱，導致課堂上經常出現(xiàn)拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學生的身體安全，教師在開展體育教學時，要注重安全教育，讓學生樹立安全意識，在保證自身安全的情況下進行體育鍛煉，有效發(fā)展他們的體育綜合素質。
一、樹立安全第一的思想，培養(yǎng)安全意識。
在小學體育教學中，教師在開展教學活動時，要讓學生樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識，使他們在體育課堂上能夠按照教師的要求進行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊，不到危險的地方，培養(yǎng)他們的安全意識。例如，在課堂教學中，有的學生很調皮，排隊時推推搡搡，容易造成其他學生摔倒的情況；有的學生隨意玩耍高年級的體育器材，由于沒有掌握體育動作，容易造成拉傷、碰傷的情況發(fā)生。這時教師要對這些學生進行教育引導，讓他們意識到自己行為的錯誤和可能造成的危險后果，提高他們的安全意識，讓他們嚴格遵守課堂紀律。學生在樹立了安全第一的思想后，他們在進行體育鍛煉時會有意識地避免做高難度的體育動作，不到危險的地方活動，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發(fā)展，使課堂教學在保證學生安全的前提下進行，讓學生在快樂的學習中掌握體育動作，促進他們體育綜合素質的發(fā)展。
小學生的性格活潑，自制力較差，對一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師如果采用說服教育的放式對學生來培養(yǎng)學生的安全意識，會讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結合體育活動滲透安全教育，會有效增強學生的安全意識，讓他們在教師的引導下關注自己的行為和動作，提高學生的防范意識。例如，在教學“跳繩”時，教師要讓學生掌握跳繩的動作后，先不拿跳繩練習跳繩時手和腳的動作，使動作流暢、協(xié)調。在熟練動作之后，再讓學生拿上跳繩進行練習。在練習過程中，教師要讓學生之間保持較大的距離，避免同學之間用繩子傷到對方；同時，教師還要讓學生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對于故意拿繩子傷害同學的學生，教師要迅速制止并嚴厲批評他們這種行為，讓他們意識到自己行為對他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹立正確的學習觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學活動中滲透安全教育，能更好地培養(yǎng)學生的安全意識，使他們在進行體育學習和鍛煉時，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發(fā)生。
三、開展分層教學，保證教學“安全行”
在小學體育教學中，學生之間的身體素質和身體能力存在著較大的差異，在教學過程中，教師要根據學生的體育綜合素質進行分層，按照體育能力強、體育能力中等、體育能力弱方法進行分層，在教學了體育運動的基本動作之后，教師可以給每個層次的學生布置不同強度的鍛煉任務，讓他們在自己的能力范圍之內完成鍛煉，避免因鍛煉強度過大造成身體傷害。在分層教學中，教師要讓學生主動鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運動的動作，掌握動作技巧。還可以讓每個層次的學生進行競爭性鍛煉，看看誰掌握的動作最標準。在競爭氛圍中，學生的學習興趣濃厚，很容易掌握所學的體育動作。但是由于小學生的好勝心較強，在開展競賽學習時，教師要關注學生的學習情況，避免他們因為制定不切實際的鍛煉目標造成身體的傷害，引導他們健康快樂地進行鍛煉，實現(xiàn)高效安全的體育教學。
四、加強師生互動，培養(yǎng)學生的安全責任感。
在小學體育教學中，隨著素質教育的發(fā)展，學生成為了體育學習的主體。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，在和諧的師生關系中對學生進行引導，能夠讓他們快速掌握體育動作。在指導教學的同時，教師還要培養(yǎng)學生的安全責任感，制定嚴格的班級紀律，讓學生在學習時能夠克制自己，遵守課堂紀律，積極進行體育鍛煉。在學習過程中，要讓學生樹立安全責任感，需要讓他們不干擾其他學生的鍛煉，不故意做出危險的動作。在嚴格要求自己的同時，還要糾正其他同學的危險做法，使每個學生都能夠增強安全意識，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學生進行積極鍛煉時，教師要認真觀察他們的身體情況，對于身體不適的學生要讓他們及時休息，避免安全事故的發(fā)生，使體育教學課堂能夠順利進行。
總之，在小學體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的安全意識，讓他們遵守課堂紀律，根據自己的身體素質和體育能力選擇合適的鍛煉強度，在保證安全的前提下進行體育鍛煉，促進他們體育能力的有效提高。在體育教學中，教師要給學生提供安全的鍛煉場地，對他們的鍛煉情況進行關注和指導，防止學生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學高效、有序、安全地開展，取得良好的教學效果。
【參考文獻】。
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[3]郝金蘭.小學體育課中如何培養(yǎng)學生的責任意識[j].課程教育研究，20xx.
初中體育教學的安全教育途徑論文篇四
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎類學科，物理實驗教學的實施可以激發(fā)學生對物理教學的興趣，在學生充分掌握與實驗有關的基本操作以及方法技能的同時，有助于學生動手能力的培養(yǎng)，訓練學生良好的科學素養(yǎng)。
本文以素質教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進學生綜合能力的提高。
關鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學中，物理實驗教學也是教學中的重要部分。
實驗教學的應用在提高學生物理學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學改革的深入，以往的物理實驗教學方法已經滿足不了初中學生的發(fā)展要求，改變教學方法，通過實驗教學，進一步促進學生探究能力的發(fā)展，以學生不同的物理實驗基礎多角度的引導學生完成物理實驗，已經成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實驗教學存在的.問題。
物理實驗已經逐步成為初中物理教學的重要環(huán)節(jié)，實驗教學的加入，可以通過實際操作激發(fā)學生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學仍然存在著很多問題。
首先，實驗實際操作次數較少。
在部分學校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學帶來的好處，認為實驗教學是浪費教學時間的教學內容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進行，有些學生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進行了解。
除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學設計過程中，很少針對學生實際情況進行設計，更多的是照搬其他實驗過程。
此種情況下，物理實驗效率低下，學生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學生能力得不到提升。
在實驗過程設計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗目的實驗結果等均為學生講解，學生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學生觀察及思維能力策略。
1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實驗教學之前，教師將會把本節(jié)課的實驗目的以及實驗問題告知學生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導，學生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學，將探究式教學與初中物理實驗相結合，使學生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學生觀察能力以及思維能力。
在實驗進行之前，教師可以由與實驗相關的物理現(xiàn)象引導學生對其產生疑問，進行思考，為什么會產生此種物理現(xiàn)象，進一步引導學生對問題進行解決。
并且除此之外，在實驗過程中，由于學生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進行實驗記錄，進一步培養(yǎng)學生的觀察力。
在實驗結束之后，由教師引導學生對實驗現(xiàn)象進行總結，針對實驗結果錯誤的，由學生自主進行實驗過程中的錯誤查找。
并且在此實驗過程中，教師沒有為學生提前講述物理實驗過程，使學生在實驗設計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。
2、在物理實驗中結合小組教學模式。
作為初中生來說，在進行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。
此時為更好地落實物理實驗目標，使學生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學過程中運用小組合作式教學有助于初中物理實驗過程更好的開展。
教師在實驗之前，根據學生的特點不同將學生按一定人數進行分組。
有的同學思維邏輯較強，可以進行詳細的實驗過程設計，而有的同學動手能力較強，可以進行具體的實驗操作，有的同學語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進行仔細地記錄，對實驗結果進行分析。
并且在小組式教學中協(xié)調能力較好的同學可以更好地使能力不同的同學協(xié)調合作，提高物理實驗效率。
在此過程中，同學們協(xié)同合作，根據自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。
在與同學合作過程中，同學們針對自身欠缺和其他同學的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇五
一、活動目標：
1、了解體育活動的科學性、合理性、原則性。
2、明白體育活動要做到合理安全。
二、活動過程：
(一)體育活動的科學性。
參加體育活動前，一定要做好充分的準備活動，這樣能提高中樞神經系統(tǒng)和肌肉的興奮性，反應速度加快，協(xié)調能力加強，有助于完成各種動作，有效地防止肌肉、韌帶和肌腱受傷。
(二)體育活動的合理性。
體育活動要做到合理性，就是指要注意因人、因時、因地制宜。
a要根據參加體育活動人的年齡大小、性別、體制強弱來指定體育活動的活動量。
b要根據不同的季節(jié)組織、參加不同的體育活動。
c要考慮當地環(huán)境，選擇適當的體育項目。
(三)體育活動的原則性。
a循序漸進：從簡單到復雜，從易到難，運動量從小到大。
b全面鍛煉：運動要多樣化，使身體的各部分都能得到鍛煉。
c運動量適度：運動量是指在運動的過程中，完成動作的數量、質量、時間、強度和密度等。
三、活動小結：
我們在活動時必須注意活動的科學性和活動的安全性。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇六
不少體育教師在體育教學中發(fā)生了一些學生受傷的情況，究其原因，主要是因為教師沒有加強防范以及缺少應急能力。如在上羽毛球的體育課時，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時間過長，過舊導致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設備的檢查，導致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時，由于地面濕滑，導致學生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經常發(fā)生，這都是因為體育設備過舊，教師沒有提前預判和防范所導致的體育安全事故。因此，在體育教學中，教師要加強對體育設備的檢查和更換，以及在有效保護學生的情況下進行體育運動。另外，有很多事故發(fā)生是因為教師沒有向學校申請，對學生進行定期的體育測試，因而對學生的體質不了解，導致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學生跑3000米，有一個學生猝死。這個例子就是教師對學生的身體缺乏了解導致的安全事故，一些學生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運動。教師應多了解學生的身體健康狀況，帶領學生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
二、培養(yǎng)學生的自我保護能力。
學生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應加強對學生安全意識和自我保護能力的教育，只有這樣才能更好地保護學生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應加強“安全第一”的思想教育，使學生不斷提高自己的安全意識。經過調查發(fā)現(xiàn)，無論是小學、初中還是高中的學生都很缺乏安全意識和自我保護意識。有些學生甚至在高考或中考前幾天因為打籃球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因為自我防范意識不強造成的。因此，體育教師要加強對學生的體育安全教育，針對不同年齡段的學生進行教育，并且教一些急救的方法，保證學生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設置幾節(jié)室內課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動畫，使學生對自我保護有一個了解。還可以講一些其他學校安全事故的例子，提高學生們的安全意識。有一些學校剛開學都會設置一兩節(jié)室內體育課，但很多情況下這些體育課都會被主科老師占用，或者體育教師不重視室內課，不給學生講授安全知識，這就導致很多室內課成了擺設，學生的安全意識無法得到提高。教師必須加強對學生安全意識的教育，不斷提高學生自我保護的能力，增強責任心，使學生在熱愛體育的同時保證自己的身體健康和安全。
三、結束語。
綜上所述，在體育教學課堂中，安全知識的教育對學生來說是重中之重，教師應該加強安全意識和自我保護意識的教育。同時，教師本身需要提高能力和素質，提高預判能力和應急能力，及時檢查和更換體育設備，提前檢查體育場地，只有增強安全意識和責任心，才能保證學生們在體育課堂中不受傷。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇七
摘要：隨著科技技術的迅猛發(fā)展，當下信息技術已廣泛普及至各個領域中，在實際課堂教學中信息技術也可發(fā)揮一定作用。
如今已是21世紀大數據時代，信息在對社會各行各業(yè)領域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術以及提高教學質量，在學科與信息技術整合下的教學模式推廣與研究顯得越發(fā)關鍵。
以初中物理為例，就信息技術與其兩者整合下的教學模式進行相關探討。
關鍵詞：信息技術;初中物理;教學模式;整合優(yōu)勢。
一、信息技術與初中物理教學整合優(yōu)勢。
1.引進信息技術，優(yōu)化教學結構。
這里引進了信息技術，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學結構。
2.活躍課堂氛圍，增強學生學習興趣。
信息技術與初中物理教學整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動課堂學習氛圍，借此來增強學生的學習興趣。
達到有效提升學習效率的目的。
另外，利用信息技術也可作為在授課前的課案預告內容演示，通過多媒體播放平臺，讓學生對要所學的內容有一個宏觀或者前提基礎的認識，在簡單介紹后可加強學生之后的求學欲望，從而提升其學習熱情。
3.借助網絡技術的優(yōu)勢，展開學生在網絡環(huán)境下的自主學習模式。
信息技術與初中物理教學整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網絡技術的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網結合起來，用以學生在互聯(lián)網中進行學習，打破了學習的地理局限、時間局限等。
在改善學生學習過程以及給學生學習帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網技術。
實現(xiàn)學生的自主學習，這也給了學生自主學習提供了技術平臺支撐。
學生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。
二、信息技術在物理教學中的應用措施。
(一)研究實踐。
初中物理所涉及到的實驗有很多種，在組織學生自主進行實驗時難免會因為設備儀器操作方式不正確或者信息數據處理有誤差，而造成實驗失敗，降低實驗效率。
有不懂的地方或者重點的地方可反復觀看，其次利用信息技術作為實驗數據的一種工具，有效提高數據整理的質量，從而增強實驗準確性。
(二)信息處理工具。
通過具體實驗操作后，整理出的一組數據很難得到數字之間的對應關系，難以找到數據間的公式內容。
這里運行信息技術在進行數字之間的關系運算時，以及整合各項數據內容中就可發(fā)揮其作用。
其次，信息處理除了對數據進行處理外，還可除數字信息之外的其他非數字信息進行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實際物理教學的相關內容，以及優(yōu)化物理課程教學。
除此之外，在很多初中物理實驗中也有多種信息處理的應用，不管是說對實驗結果數據的整理與統(tǒng)計還是在實驗過程中的數據整理，利用信息處理工具都能提高對數據的整理與運用，加強數字處理，提高實驗效率。
很多數據單靠計算是難以探究出其中關系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術還為學生帶來更加便利的學習體驗。
(三)自主學習工具。
信息技術在初中物理教學應用中也可用作自主學習的工具，利用多媒體信息傳輸技術，實現(xiàn)有關教學內容的共享。
教師可與家長建立相關的教學交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關的教學內容，讓學生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內容。
而往往為學生報各種補習班只會增加學生學習負擔，讓學生感受到學習的重擔，從而對學習產生厭倦膩煩心理，極大了影響了實際學習的效率。
而利用多媒體信息技術，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導的相關知識，便于學生進行理解與參與，可極大的改善教學條件。
通過這種自主學習的方式，增強自身綜合學習能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。
(四)演示媒介。
信息技術在物理教學應用中也可作為演示媒介，在實際課堂上的很多教學指導中單靠老師說學生是很難聽懂的，也很難理解。
首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導致對很多物理基礎理念知識都難以理解通透。
這里運用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學在學習物體慣性這一章節(jié)中，有的學生會很難消化關于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。
例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學生可直觀的觀察到。
利用信息技術真實還原問題場景。
三、結語。
展開學生在網絡環(huán)境下的自主學習模式，從而提高學生的自主學習能力，增強學生的綜合水平。
此外，信息技術在初中物理教學研究實踐中可作為指導參考，也可作為實驗數據的整理與統(tǒng)計，處理信息的工具以及自主學習的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。
在這種創(chuàng)新型整合方式下實現(xiàn)教學的進步。
促進我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進我國中小學生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。
在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術在實際教學中的應用與結構系統(tǒng)，從而提出更加科學有效的教學方案，為促進我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。
參考文獻：
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇八
一、活動目標：
1、了解冬季鍛煉須注意安全。
2、了解夏季鍛煉須注意安全。
二、活動過程：
(一)冬季鍛煉須注意安全。
(1)冬季，天寒地凍，所以鍛煉前充分的準備活動是非常必要地。這樣可以避免肌肉、肌腱拉傷及關節(jié)扭傷和腳跟的蹾傷。
(2)注意保護皮膚，在不影響活動的情況下，可以戴上手套、耳套。如果天氣惡劣，就停止室外活動。
(3)活動時，應注意鼻，口混合呼吸，特別是長跑時，一定不要張著嘴大口大口地喘氣。
(4)活動后，應注意及時更換汗水濕透的內衣，鞋襪。
(5)冬季滑冰時要注意冰面厚度在15厘米以上，而且不能逆向滑行。
(二)夏季鍛煉需注意安全。
(1)。
夏季活動，除了雨天一般都在室外活動。如果雨天在室內活動時應注意室內通風，活動時間不宜太長，要注意休息。休息時應喝加鹽的涼開水，運動后要用溫水洗澡。
(2)每天活動時間安排在上午或下午，一定要避免中午高溫時期。防止中暑。
(3)每次活動量要合理安排。
(4)不要在烈日高溫下鍛煉。
三、活動小結：
冬季鍛煉、夏季鍛煉都要注意安全。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇九
在體育教學活動中開展心理健康教育，有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。人們的一切活動均是以思想為主導的，當學生對一項體育運動興趣欠缺時，就不會主動表現(xiàn)這方面的能力。
體育運動不但可以強健身體、塑造體形，還能促進學生身體的正常發(fā)育，更是學生自我展示，培養(yǎng)自信心、自尊心的重要途徑。體育教學活動中開展心理健康教育，在激發(fā)學生對體育運動產生興趣的同時，能夠使學生通過參與體育教學活動，培養(yǎng)健康體質與氣魄，使學生在體育教學中展示自身運動才能和天賦，獲得師長同學認同，自信心和自尊心得到增長，反過來促進心理的健康發(fā)展。
在體育教學活動中開展心理健康教育，有助于學生優(yōu)秀意志品質的培養(yǎng)。與其他學科相比較，體育學科具有獨特的教學手段和特點，在教學活動中需要培養(yǎng)學生勇于拼搏和吃苦耐勞的精神品質。當代學生多是獨生子女，在家中是王子公主，沒吃過苦，所以一旦遇到生活、學習上的困難常選擇逃避，培養(yǎng)和磨練其意志品質十分必要。而學校體育教學活動，其實就是鍛煉和培養(yǎng)學生意志品格的重要途徑。在體育教學活動中，教師應當通過自身精神魅力感染學生，使他們能夠心態(tài)積極地看待面臨的問題或困境，形成能夠吃苦耐勞，勇于拼搏的健康精神和完美意志品格，這對學生今后的學習和生活均會產生積極影響。
在體育教學活動中開展心理健康教育，有助于學生建立良好人際關系，以及社會交際能力的培養(yǎng)。學校體育教學具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢，在教學過程中，很多活動單人無法完成，必須要學會與他人配合來解決問題。如，學生們常常需要針對不同項目與不同同學進行配合或競爭，在競爭、配合過程中自然需要進行感情交流。這個過程可使學生產生正確的自我認識與相互評價意識，這既能培養(yǎng)學生語言能力及社會交際能力，還在一定程度上推動了健康人格的養(yǎng)成。通過上述分析可見，學校體育教學對于培養(yǎng)學生健康心理具有多么重要的作用。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十
摘要：
在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應試教育思維的影響，教師、家長和學生還是更加看重智力教育，導致安全教育的教學空間被壓縮，學校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現(xiàn)課程教學優(yōu)質與高效的方式、方法和手段。
關鍵詞：
“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障，安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入，很多學校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學，未能實現(xiàn)與學生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學生的學習與生活實際，要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學生生活實際，激發(fā)學習興趣。
為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度，調動學生課程學習的積極性、主動性，教師在教學過程中，要將教學內容主動貼近學生的生活實際，這樣一方面便于學生加深對相關知識內容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生在課堂學習上的主觀能動性，引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的積極轉變，當學生有了學習興趣和動力，教師的課程教學自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學中，有的學生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學車；還有的學生對自己騎車技術過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學進行騎車比賽；還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調查也會發(fā)現(xiàn)，學生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學素材，補充到教材體系中來，這樣的教學素材更加的形象、生動，也更能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。
二、加強互動與合作，加強學生的參與與體驗。
在進行初中安全教育課程的教學時，為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應當以學生為中心，在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面，積極創(chuàng)設集體化、互動化的教學情境，強化學生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現(xiàn)學生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預防沉迷網絡”的教學中，很多學生可能還沒有意識到沉迷網絡的危害，也不懂得如何預防沉迷網絡，所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位，分別談一談自己的上網習慣、上網時間問題，遇到了怎樣的網絡騙局，采取的應對措施，也可以讓“戒網”成功的學生分享一下經驗等，這樣的互動與合作式學習，顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位，有助于學生更好的理解知識，分享生活與學習經驗，實現(xiàn)優(yōu)質與高效的課堂建設目標。
三、豐富教學方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學質量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運用的教學方法，所以安全教育優(yōu)質與高效課堂的建構，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學方法，這樣一方面可以提高課堂教學效率和質量，另一方面可以激發(fā)出學生的學習潛能，營造出良好的課堂教學氛圍。尤其是在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術的科學運用，能夠將復雜的知識形象化、具體化、生動化、趣味化，減少學生在學習過程中的抵觸情緒和思維障礙，調動學生的學習熱情，從而形成對優(yōu)質與高效課堂建設的有效輔助。例如，在“突遇火災，冷靜自救”的教學中，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設虛擬化的火災情境，讓學生感受到火災的安全隱患和影響因素，增強學生的火災安全意識，然后通過視頻、flash動畫等再導入一些“冷靜自救”的安全常識，促進學生對課程知識學習的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學生的學習注意力集中到課堂之上，提高課堂互動與學習效率。
四、增加實踐教學內容。
促進“學以致用”初中安全教育課程的教學內容，與學生的'生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學目標最終也是服務于學生的學習與生活實踐的，所以教師在制定課程教學方案時，要適當增加實踐教學的內容比例，提高學生對安全知識的應用能力，達成“學以致用”的教學目標，這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學中，為了提高學生的安全意識和靈活應對能力，不妨設計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動，讓學生對食物中毒的基本預防、急救、處理常識等進行實踐性學習，這樣顯然更有助于學生對相關知識的理解和記憶，在“學以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學效果。
總之，要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學的優(yōu)質與高效，授課教師就必須重視教學理念的轉變和教學方法的創(chuàng)新，一切教學活動做到以生為本，主動貼近學生的現(xiàn)實生活與實踐，讓學生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強學生的安全意識和自我保護能力，提高對于安全事故的應對能力，達到“學以致用”的教學效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學的現(xiàn)實價值與意義，給學生一個更加安全、可靠的學習與成長環(huán)境。
參考文獻：
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十一
摘要：高職體育教學要能夠真正適合職業(yè)院校的特色，這樣才能向著高職院校培養(yǎng)人才的目標靠近。筆者通過多年的教學經驗，總結出高職體育教學應該從樹立終身體育理念、加強體育理論基礎知識教育、以高職學生特點為基礎進行教學、完善評價體系以及建立高素質的體育教學隊伍這幾個方面來進行入手來提高教學質量。
關鍵詞：高職；體育；教學。
引言。
體育教學是高職教育教學中的重要組成部分，它能夠增強學生的身體素質、心理素質，并且在培養(yǎng)學生全面發(fā)展方面起到了不可替代的作用。我國高職體育教學一直都是照搬高校體育教學模式，沒有與自身相適應的體育教學模式。因此，創(chuàng)建高職院校適合自己的體育教學模式是非常重要的。
一、樹立終身體育理念。
高職院校體育教學要引導學生“健康第一”的思想，讓學生能夠通過體育學習使他們的身體更加健康、心理更加健全。樹立以學生為本的現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)的體育教學已經無法激發(fā)學生的參與興趣，因此高職院校體育必須沖破以競技運動為中心的模式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠感受到體育的樂趣，樹立終身體育的觀念。
二、加強體育理論基礎知識教育。
高職院校體育教學要結合體育理論基礎知識，在內容上要突出對學生終身受益的體育知識的傳授，在教材選擇上要結合學生的身心特點、專業(yè)以及將來工作的需要，開設針對性較強的理論課程。
三、以高職學生特點為基礎進行教學。
每個學生的心理素質、身體素質都不同，如果采用一起上同樣的.課話，有些學生會因為體力不支而跟不上，有些學生會因為小菜一碟而失去興趣，很明顯這樣的教學不能讓每個學生都受益。因此，教師在教學時，要根據每個學生的特點，為他們制定適合他們的教學內容，采用因材施教法。
四、完善評價體系。
學生的主體地位是任何學科教學都應該清楚認識的，高職院校體育教學也是如此。在體育教學過程中，確立學生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，培養(yǎng)學生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立思考的積極態(tài)度。教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。目前在高職院校中有很多體育教師在對學生體育成績評價中錯誤地運用了統(tǒng)一評價標準(身體素質、技能)，而沒有考慮到學生身心方面存在的客觀差異。人與人之間的差異，不僅表現(xiàn)在先天的遺傳上，還表現(xiàn)在身心成長、體育發(fā)展的素養(yǎng)上。這些差異造成了綜合能力的差異，可根據學生個性和原有基礎不同，采用不同評價標準。把著眼點放在學生的發(fā)展、努力和進步上，并在具體的行動中讓學生切實感受到公平的待遇，而不受到情感的創(chuàng)傷。
五、建立高素質的體育教學隊伍。
建立高素質的體育教學隊伍，開發(fā)高職體育課程資源，突出學校特色，尋找教學改革突破口由于高職專業(yè)繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學生的需求和當地與學校的課程資源出發(fā)，根據職業(yè)院校的辦學思想、高職專業(yè)職業(yè)特點、設計實用性強的體育教學內容，根據職業(yè)技術學習勞動對身體產生的不良影響選擇康復、醫(yī)療保健的體育教學內容：開發(fā)設計多種可供學生選擇的體育課程。開發(fā)高職體育課程，形成本身特色課程體系，注重開發(fā)高職院校體育教學人力資源，充分利用校內外的體育場館設施，改造傳統(tǒng)體育引進新興體育項目，不斷充實、更新課程內容，開發(fā)課外和校外體育資源，開展生活方面的教學與訓練。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十二
摘要：在素質教育的要求下，大學體育教學工作的開展需要強調對學生的綜合能力的培養(yǎng)，將學生的綜合素質的提升當做教學工作的重要目標。而學生的綜合素質的培養(yǎng)需要教師在日常的教學過程中關注到學生的心理素質的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要認識到，體育教學不僅僅是單純的培養(yǎng)學生的身體素質，更加重要的是，教師要強調對學生的心理素質的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師應該認識到，學生的心理情況會對身體情況產生巨大的影響作用。心理素質比較好的學生，其學習相關的知識和技能會有比較高的效率。因此，高校體育教學工作的開展需要將學生的心理素質作為重要的考慮對象，積極引入新的教學思想和教學模式，并且和實際教學工作結合起來，不斷的調整和改進，在實踐中獲得真正的發(fā)展。
關鍵詞：大學體育；心理健康；大學生；教育；鍛煉；素質。
1體育鍛煉對學生心理健康的影響。
1.1體育鍛煉通過兩種機制影響心理健康。
在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結果的機制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產自右腦。人們運動時，左腦會受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會占據主導地位。第二，運動可以增加血液流通的速度，從而釋放內啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機制，使體育鍛煉對學生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強大學生體育教學，提升其心理素質的理論基礎。
1.2體育鍛煉能夠調節(jié)學生心態(tài)，振奮精神。
大學生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的`身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會受到抑制，也會暫時告別煩惱的困擾，而且能夠產生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會感覺到心里的輕松。調節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運動鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。
1.3促進學生個體心理調節(jié)作用分析。
大學生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產生不同的消極情緒，只要學生掌握科學的消極情緒調節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學生的心理健康。依據相關調查結果顯示，約有70%的學生認為，參與體育運動是一種有效的調節(jié)方式；約有50%的學生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學生增強自我概念、提高自我認識。通過參與體育運動，學生可進一步控制自己的實際需要，促進自我個性成熟發(fā)展。
1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
交際過程本身也是一個“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個團隊合作的過程，在這個過程中，學生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實現(xiàn)同一個目標而努力，這本身就是一件幸福的事情。當然在體育鍛煉中也會出現(xiàn)各種沖突，如時間沖突、責任沖突等，如何協(xié)調這些更是學生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團隊合作，提高了學生的交際能力，成為健康心理的必備素質之一。
2高校實現(xiàn)體育教育融合心理教育的實際措施分析。
2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
當代高校實現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務，就是加強對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關注和重視，僅能掛靠在學校德育部門進行，多由兼職教師負責，部分高校相對重視學生心理健康教育，設置了相應的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實際效用仍有待進一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認識到心理健康教育對于學生成長的重要意義，以及心理健康教育的實際內涵，才能有效落實各項心理教育措施，切實提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進一步融合奠定扎實的思想基礎。
2.2明確高校體育心理健康教育目標。
心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學生需求的基礎上，才能有效調整教育重點，結合高校體育教學分析，高校心理健康教育目標主要包含以下幾點內容：1）幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生積極的自我認識；2）提供學生人際交往能力，建立校園和諧關系；3）加強學生心理品質教育，強化學生心理適應能力；4）鍛煉提升學生的意志力及耐挫力；5）培養(yǎng)學生科學、健康的心理調節(jié)習慣，提高學生自控力；6）挖掘學生終身體育潛能，促進學生身心健康成長。
2.3豐富高校體育心理健康教育內容。
高校體育應積極調整自身教育內容組成，適當提高心理教育內容在高校教育中占有的比重，幫助學生建立正確的健康觀，引導學生逐漸重視心理健康教育，促使學生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強體育教學與心理教育的聯(lián)系性，使學生形成包含心理健康的體育運動觀念，以滿足學生實際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側重于學生身體素質的提升，對于體育運動的競技因素關注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內容關注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內容具有重要意義。
3結束語。
綜上所述，當代大學生心理健康水平普遍偏低，強化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標相近，促進2者的有效融合，可有效擴展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進學生身心的健康發(fā)展。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十三
摘要：德育教育是體育教學中的重要組成部分，加強高校體育教學中的德育教育，不僅能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣和行為品質，還能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅強的意志?；诖?，文章首先分析了高校體育與德育的關系，然后分析了德育在高校體育教學中的滲透途徑，希望能夠有效促進高校體育教學的發(fā)展。
關鍵詞：高校體育教學;德育;關系;途徑。
體育教學是高校教學的重要組成部分。學好體育不僅能夠提升大學生的身體素質，還能夠鍛煉大學生的意志品質，為大學生更好的進行學習打下良好的基礎，當前，隨著經濟全球化的不斷發(fā)展和社會文化活動的日益豐富，大學生的運動方式也出現(xiàn)了多元化，由此引發(fā)了大學生的道德標準和行為模式的變化。所以，必須要加強高校大學生德育知識的滲透，提升大學生的德育素質。體育課作為德育教育的載體，除了能夠教給大學生一些基本的體育知識和技能之外，還能夠促進大學生德育素質的發(fā)展。
一、體育與德育的關系。
（一）體育是進行德育教育的載體。
體育是德育活動進行的載體，不管是進行文化課程學習還是進行實踐鍛煉都需要有一定的體能作保障。因此，學生要鍛煉出一副良好的體能，才能為其他課程的學習奠定基礎。體育教學活動雖然需要良好的體能做保障，但是技能和思想（德育）也是必不可少的。體育活動的內容豐富多樣，不同的體育運動對大學生的思想品德要求是不同的，比如，田徑運動要求學生具有良好的耐力，發(fā)揚堅忍不拔的精神，才能取得良好的成績；再比如，一些集體性的球類運動，需要團隊成員不僅要有隨機應變的能力，還要有團隊精神和集體主義精神，這樣才能最大限度發(fā)揮團體功效；對于體操等一些技能性較強的運用項目，能夠培養(yǎng)大學生謹慎、沉著等方面的特性。因此，我們說體育是德育教育滲透的載體。
首先，體育能夠培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的精神風貌，體育是一項高尚的文化娛樂活動，很多學生參加體育學習的目的之一是鍛煉身體，另外還能夠培養(yǎng)學生的堅強意志，讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱險、不屈不撓的精神；其次，加強體育知識和技能的學習還能夠培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷、上進心和集體主義感，實現(xiàn)大學生思想品德和個性的發(fā)展。
（一）在體育教學中培養(yǎng)學生遵守體育規(guī)則的意識俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，體育教學中也是如此。在體育教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守體育規(guī)則的.習慣是體育精神的重要組成部分。體育精神能夠長久傳承下來，主要是由于體育規(guī)則發(fā)揮了重要的功能。一個團隊能夠成功也是由于團隊成員能夠遵守團隊規(guī)章制度，在進行一切行動之前將團隊利益始終放在首位；作為一名體育教師要嚴格要求學生按照老師的要求進行體育鍛煉，不私自脫離團隊進行鍛煉，且按照老師的要求在規(guī)定的場地進行鍛煉；另外，課程結束之后還要按照規(guī)則將體育器材隨時借還，方便下次使用。教師只有在課堂中對學生進行了嚴格要求，才能培養(yǎng)出學生養(yǎng)成良好的行為習慣，才能使學生形成良好的體育道德風尚，為高校大學生以后走上社會奠定良好的基礎。
（二）德育滲透過程中可以通過競賽的方式實現(xiàn)。
作為一名體育教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)缺點，并結合學生的實際情況制定出合適的教學計劃。另外還要根據教學內容及時改變教學方法和教學手段，激發(fā)學生的德育學習興趣。比如，對于一些耐力較好的學生，教師可以重點磨練他們的意志，讓他們在練習障礙跑步教學中將欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功，鍛煉學生的自我挑戰(zhàn)意識。另外，教師可以在德育課堂滲透過程中加入一些集體性的游戲項目，增強大學生的集體榮譽感，讓學生感受到集體的力量。在德育教學滲透方式方面，高校教師要將一些最新的方法引入進來，這樣不僅能夠激發(fā)學生的積極性，還能夠提升學生的學習效果。比如，在體育教學中教師可以加入競爭機制，培養(yǎng)學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；此外還可以培養(yǎng)學生的集體意識，讓他們意識到個人的力量是渺小的，團隊要擰成一股繩，為集體爭光。教師在教學過程中也可以加入一些獎勵政策，對于在競賽中勝出的一方可以給予精神上的激勵，讓他們嘗到勝利的果實；對于失敗的一方教師可以鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。
在高校體育課堂上，學生在體育課上要學會同他人之間的溝通與協(xié)作，使每一個學生的知識和技能都能夠得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生團隊精神。這種精神使得團隊的成員能夠積極發(fā)揮個人的優(yōu)勢，并且對成員不足的地方進行互補，充分調動各個成員的積極性，從而形成一種默契的臺作方式，推動整個團隊的成功以及團隊創(chuàng)造性過程的發(fā)展。可以安排一些團隊活動如足球、籃球、排球、接力跑等集體性的體育竟賽項目，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。長此以住，學生通過融入集體來感受團隊，感受團隊的成敗帶給自己的快樂和難過，從而體會到要想成為一個高效的團隊，全體成員必須要緊密配臺，只有團隊成功了個人才能成功，個人與團隊其實是密不可分的。
（四）教師用自己的言傳身教，發(fā)揮在德育教育中的作用。
調查顯示，高校體育教師的德育水平直接關系著大學生的德育水平。教師作為高校體育德育滲透的主體，必須要具有良好的職業(yè)道德和思想水平，另外還有具有對工作認真負責的態(tài)度和豐富的理論知識，這樣才能夠在教學過程中有足夠的人格魅力吸引學生。當前，隨著社會環(huán)境的不斷變化，高校體育教師也要不斷適應新形勢的變化，提升自己的個人修養(yǎng)，加強專業(yè)知識的學習，才能滿足學生不斷增強的需求，才能夠在面對新問題、新情況的過程中做到游刃有余，才能給學生樹立良好的榜樣，進而才能建立一支綜合素質高的體育教師隊伍，使德育教育在體育教學中發(fā)揮最大功效。
三、結語。
總之，德育教育是高校體育教學的重要內容，加強高校大學生的德育教育，對于提升大學生的綜合素質具有重要的意義，還能夠為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)我國高校體育教學的發(fā)展。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十四
句子的翻譯，在評卷標準中要求語言通順、逐字落實，尤其是重點字詞，更是有可能一字0.5分，而且這幾乎是一道文言文必考題。對此，筆者以為，如果一開始就以此為標準，要求學生根據注釋和工具書弄清每一個字的意思，然后借助一些簡單的語法、句法知識，將句子串連通順，寫出來的時候沒有錯別字，這是一種中規(guī)中矩的辦法。以此對學生進行翻譯引導，他們確實能夠扎扎實實打牢基礎，但是同傳統(tǒng)字詞學習的弊端一樣，依然是從“文”出發(fā)，學生的興趣不大，而且，很容易進入思想內涵和文化信息碎片化的有言無文的尷尬狀態(tài)，即使在教學的下一環(huán)節(jié)中，教師會將句整合成文，引領學生理解、分析、欣賞，但那其中也充滿著將肢解了的文章重新拼合之嫌，學生腦中已然有了裂痕，再彌合也難以感受一氣呵成、天衣無縫。因此，筆者更愿意順承字詞教學的方法，讓學生在默讀、朗讀、瀏覽等方式中，感受文本，當將幫助理解的字詞敲定之后，掌握一些語法，便水到渠成地把句子譯通，并且，這種方式更利于學生在翻譯中銜接句與句的關系，不像從詞到句的翻譯法，學生常會忽略句子的連貫問題。
上《口技》一課，筆者讓學生齊讀第一遍，邊讀邊圈點，將其中自己不會的、把握不準讀音的字詞標識出來。讀一遍后，通過看注解、查閱工具書解決;接著用比較慢的速度自讀第二遍，邊讀邊猜想文章的大致意思，遇到不明白意思的字詞用另一種符號標識出來，這一遍后標注甚多，但學生大多能用一兩句話概括文章的主要意思，只是細節(jié)不甚了了;于是讓學生默讀第三遍，聯(lián)系上下文把剛才的意思具體化，越具體越好，其中有些學生會弄錯文意，接著，通過合作交流，讓學生把正確的'翻譯寫到作業(yè)本上。
二、內容理解，在誦讀中細化。
誦讀一直都是文言教學的一個重要手段，古人的誦讀，是以熟悉直至理解為目的的，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”說的就是這個道理。前面說過，那種耗時費力的方式，已經遠不能適應現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在仍沿用誦讀方式，每一遍讀都是有附加目的的，如第一遍圈點出生字詞，第二遍了解文章大意，第三遍讀出感情、節(jié)奏，體會作者的情感、態(tài)度、價值觀等等。采用一遍遍呈現(xiàn)遞進關系要求的誦讀，學生逐步將文本的整體內容理解清楚，就如ppt動畫演示中，漸漸達成清晰直至完全明朗的效果。
上《桃花源記》一課，在學生翻譯完全文之后，筆者讓學生帶著感情朗誦課文，把自己的理解貫穿其中，小組互聽、點評、討論之后，自己再進行細節(jié)上的修改;各組推舉出一個最有代表性的同學，在班上朗讀。學生邊讀教師邊引領學生品味文章內容。如有一名學生朗讀第二自然段時，把其中的氛圍讀得怡然自得，甚至有些得意洋洋的感覺，招來了其他同學的非議，馬上有人提出:“土地平曠，屋舍儼然……之屬”一段要讀得收斂一點，不應當把語調放得太開，但是他讀不出自己的感覺，于是筆者示范了一遍，將那種祥和、寧靜感讀了出來。這樣，經過不同學生的朗讀展示，大家分別針對不同的段、句、詞展開研討，漸漸明確了文章中所表現(xiàn)的理想狀態(tài)，從而明白作者虛構這樣一個世上沒有的理想世界，表達的是對現(xiàn)實的不滿，也寄托了自己的政治愿望。字詞、文句和內容三者之間呈現(xiàn)出遞進關系，這種按部就班的閱讀教學，顯著的特點是條理清晰，重點突出，但也常使學生一進去立馬面對的就是使人感到索然無味的散尸碎骨般的字詞，直接影響學生對文言美文的欣賞。對此，筆者一直希望能夠在自己的教學中，打破這一樊籬，讓自己的學生，不僅能夠明白，更能感受中國古代文化的精粹。所以雖然本文的提綱，是按照傳統(tǒng)文言文教學的邏輯，以文為本展開的，但是在內容的主張上，筆者是偏向于以生為本的。筆者邊教學、邊總結、邊探索，只希望既能夠符合新課標的基本理念，關注學生識字、寫字、閱讀，尤其重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握語言的能力，又能讓學生學得開心，提高學習文言文的熱情，從而提高文言文的學習質量。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十五
隨著素質教育進程的不斷加快，針對高校特色體育教育教學的社會關注度越來越高，不僅要求大學的組織領導人認真思索實際教育教學路徑，也要求相應的教師在實踐教學中積極的拓闊思路，強化教學內容的同時建立更加有效的發(fā)展方向，確保在真正實現(xiàn)體育文化的特色發(fā)展，并尋求學科間的交叉融合式進步。本文針對大學特色體育教育教學理論的發(fā)展進行了簡要的概述，并且對大學特色體育教育教學的實際意義以及實踐途徑展開了深入的討論，旨在為相關教育工作者提供必要的教育教學參考。
一、大學特色體育教育教學的理論概述。
素質教育的核心理念就是要為社會培養(yǎng)高素質高能力的全能型特色人才，因此，在各個學科開展素質教育的路徑中，課程的特色化是至關重要的。在我國，特色體育教育課程的建設和研發(fā)是教育改革關注的重點，而大學作為教育領域的高學府，不僅要集中培養(yǎng)學生的實際體育能力，也要為學生建立更加健全的人生觀、世界觀以及價值觀。各個大學開始不斷的創(chuàng)新發(fā)展思路，朝著多元化以及個性化的課程模型發(fā)展。其中，上海交大的“立足需求、立體運作課程模式”以及長城旅游學院“定向拓展、成套組合”等教學機制和模式不斷涌現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出了百家爭鳴的發(fā)展態(tài)勢。究其根本，大學特色體育教育教學的理論宗旨就是在于課程的融合性以及靈活性發(fā)展，真正實現(xiàn)以人為本的教育理念，并且優(yōu)化整體教育路徑和方式，建立多角度的大學特色體育教育教學模式[1]。
大學特色體育教育機制的開展，不僅是為了進一步優(yōu)化高校的教學機制，也是為了進一步優(yōu)化學生的實際體育學習能力，建立更加多元化的創(chuàng)新路徑，營造多元化發(fā)展的體育教學氛圍。要保證思想和理念同步更新的基礎上，實現(xiàn)教學行為的有效助力，促進學生得到全方位的綜合素質升級。大學特色體育教育教學機制是為了更好的促進學生體育能力得到個性化的發(fā)展，其特色體現(xiàn)的是人本理論和教學內容的融合，能真正實現(xiàn)體育文化的進步[2]。另外，大學特色體育教育教學也是對教師和學生能力的促進，要求教師在實際教學過程中拓寬教學思路，創(chuàng)新的使用新穎的教學模式，以保證學生能得到多元化的進步和發(fā)展。
另外，任何教育的本質都是人，只有保證被教育者得到有效的教育啟示，就表明課程設計和課程目標達到了。而在大學特色體育教育教學發(fā)展的過程中，也是本真以人為本的教育理念和教育思想，真正關注了學生的個性化需求，并且是從教育者以及被教育者持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，凸顯了教育機制的整體性。并且，只有實現(xiàn)體育教育教學的特色化，才能真正踐行學生和教育的協(xié)同發(fā)展，是推動素質教育理論的根本。
三、大學特色體育教育教學的實踐途徑分析。
(一)教學實踐中實現(xiàn)教學內核升級。
要想真正實現(xiàn)大學特色體育教育教學模式的轉變，就要集中處理相應的教學資源，建立有效的項目分析機制，并且集中優(yōu)化相應的課程內容、授課結構、教育措施和路徑以及整體課程評價機制等因素，進一步利用新穎的教學結構進行特色體育課程的建立和健全。第一，有效的進行教學資源以及教學內容的優(yōu)化整合，對環(huán)境資源、場館資源等顯性資源進行有效的創(chuàng)新利用，也要對課程資源進行有效的布置和規(guī)劃，保證學生得到互補式的個性化發(fā)展[3]。第二，要建立體育+專業(yè)的教學機制，真正實現(xiàn)教育結構的特色化發(fā)展，在建立協(xié)同發(fā)展目標的同時，進一步保證教育本質的協(xié)同，在對學生進行特色化教育的同時，引導學生感受到體育的魅力。例如，外語學院可以建立特色化的英美文化體育模式，可以開設橄欖球或者是棒球課程等。
(二)教學實踐中實現(xiàn)教師素質升級。
對于學校教育來說，教師的素質是非常重要的`因素，教師只有保證自身教育理念和教學行為的優(yōu)化，才能進一步保證教學成果。教師的優(yōu)化提升是學校實現(xiàn)特色化教育改革的原動力，也是整體課程質量好壞的決定性因素，因此，教師的素質提升是大學特色教育教學實現(xiàn)的首要問題。大學教師需要具有良好的專業(yè)素質以及開闊的教學視野，才能將課程內容融會貫通，建立全方位的教育機制，從而滿足學生對學科理論和技能的需要[4]。由于高中教學中受應試教育的影響，體育教學的實踐和理論并沒有建立特別嚴明的學習機制，學生在進入大學后，相應的知識鏈接并不是非常理想，這就需要相關大學體育教師進行有效的教育機制創(chuàng)新，以保證學生學習措施的順利過渡。因此，教師要充分實現(xiàn)專業(yè)化的進步和發(fā)展，集中升級為高素質復合型教師。學校也要給予教師大力的支持，創(chuàng)設相應的培訓和交流機會，以強化教師的業(yè)務能力以及教學視野。
(三)教學實踐中實現(xiàn)核心價值升級。
隨著素質教育的不斷推進，我國高校體育教育正值關鍵的轉型期，只有實現(xiàn)有效的“內涵式發(fā)展”，才能真正助力整體教學教育機制的升級和進步。素質教育的核心理念為大學建立特色體育教育教學提供了創(chuàng)新和發(fā)展的新改革思路，也促使體育教學向更加優(yōu)質更加高效的模式推進。然而，無論體育課程教學機制和教學結構如何改變和創(chuàng)新，教育宗旨都在于人，人不僅是一切教育的核心，也是教育結構的主體、只有在教學結構設置和運行過程中，實現(xiàn)有效的以人為本，才能從根本上滿足教育的目的。在推動大學特色體育教育教學的過程中，一方面要充分體現(xiàn)對學生主觀需要的充分尊重，給予學生訴求的理解，真正實現(xiàn)教育本質的回歸[5]。另一方面也要從教育的素質升級出發(fā)，有效的滿足學生的個性發(fā)展需求，將學生作為一個具有完整人格的個體，保證學生得到全面的發(fā)展。另外，在特色教育教學發(fā)展的過程中，要充分認知唯成績論的弊端，進一步優(yōu)化學生的綜合能力，并且將創(chuàng)新教育體系和機制運用在學生的實際學習中，鼓勵學生感受體育實質的內涵，在提升體育教育育人能力的同時，從本質上完善體育教學機制。
結束語：
總而言之，要想實現(xiàn)大學特色體育教育教學的進步和發(fā)展，不僅要提升相關教師的教學能力，也要建立完整的監(jiān)督機制和評價策略，從而保證學生能得到有效的教育推力，真正實現(xiàn)自身體育能力和素質的進步發(fā)展。在素質教育理論的助推下，各個大學要進一步思索特色體育教育教學結構的升級策略，真正助力學生體育能力的提高。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十六
從某種意義上來說，體育是一個國家發(fā)展水平的反映。在各個學校中，體育都是一門必需的課程，它不僅能夠鍛煉學生的身體，提高他們的各項能力，還能有效地對學生的個人意志進行鍛煉，使學生具備堅強的品格和不畏困難的精神。在繁重的學習中，體育能為學生帶來一定的緩解，舒緩他們緊繃的精神，為他們注入更多的能量，使他們精神百倍地投入對知識的學習中。對于實踐性教學，筆者在教學過程中總結了一些淺析的經驗，希望能夠為其他教師帶來啟迪和幫助。
一、使學生從思想意識上對體育重視起來。
（一）引導學生形成科學的鍛煉意識。
目前，在各個中小學教育中，體育課的課時非常少，基本上每周只有一節(jié)或兩節(jié)，學生沒有足夠的戶外活動時間，也不具備科學的鍛煉意識。教師要從思想上對學生進行引導，讓他們明白鍛煉身體的重要性，它不僅不會影響學生的文化課成績，還能使學生大腦獲得充足的氧氣和血液，思維更加敏捷，學習起來更有精神。良好的身體條件是知識學習的基礎，只有不斷提高身體素質，才能應對日后繁重的課業(yè)負擔。在教學過程中，體育教師要做的第一件事就是培養(yǎng)學生的鍛煉意識。在具體的教學實踐過程中，我們要先對學生進行體檢，明確了解每個學生的身體狀況，如果他們的健康指數不高，就要為學生設計一些適合他們的課程，使他們的身體健康得到保證，并在此基礎上進行體育鍛煉。運動是一種復雜的系統(tǒng)，它需要將人體的各個器官組織起來，共同完成既定的行動。除了四肢，人的其他器官都會參與到運動中來。因此，在對學生進行體檢的時候，教師必須要求學生將自己的身體狀況如實地上報，這不僅是為了教學的需要，還是對學生的生命安全負責。同時，教師也要考慮季節(jié)的因素，動機就要先讓學生跑跑步，做做體操，使他們的身體熱起來，細胞活躍起來。這樣，在接下來劇烈運動中能夠有效避免肌肉拉傷的發(fā)生。
（二）制定合適的計劃，為學生創(chuàng)造更多的嘗試機會。
每個年級學生的身體標準都不一樣，為了讓學生獲得全面發(fā)展，促進他們身體素質的提高，教師要結合每個年級學生具體的身體狀況為他們制定適合自身發(fā)展的體育計劃。為了讓學生對體育和體育計劃重視起來，在教學過程中，教師必須嚴格遵守該計劃，認真實施，如果教師不將計劃放在心上，學生也會從思想上開始松懈。此外，對于一些新鮮、時尚的運動方式，教師要鼓勵學生進行嘗試，為他們的奇思妙想創(chuàng)造實踐的機會。如果教師能夠參與到學生中去，和學生共同嘗試，學生的興趣就會更加濃厚，他們對體育教師的好感度也會隨之增加，教學也會收到更好的效果。
二、制定每日計劃，讓鍛煉成為學生的習慣。
初中生的體育計劃不僅要包括每日的晨跑和課間操，還要在每個學期組織學生召開一次較為正式的運動會，豐富學生的課余生活。首先，我們的課間操，在進行動作的講授時，教師最好是為學生播放音樂，并用規(guī)范的動作引導學生。因為它的步驟比較多，在節(jié)拍的感染下學生能夠記憶得更加快速。我們的體操都是經過很多體育工作者潛心研究的，每個動作、每一環(huán)節(jié)都有其獨特的作用，只有把動作做到位，才能發(fā)揮體操強身健體的作用。其次，在晨跑的時候，每個班都是由體育委員帶隊，教師可以指導他們設計一些很有激情的口號，在排隊去操場或是跑步的時候大聲喊出來。學生排著整齊的對隊伍，喊著響亮的口號，彰顯了青少年那蓬勃的朝氣與飽滿的精神狀態(tài)。在每天的常規(guī)鍛煉中，教師要對學生進行鼓勵和督促，讓他們自覺排好隊，認真地對待每一次鍛煉，每個動作都要做到位。這樣做不僅能夠在學生心目中樹立紀律的權威性，還能讓他們具備集體精神，使他們團結起來，促進身體狀況達標，促進學習效率的提升。
三、鼓勵學生的質疑，為學生營造積極的學習氛圍。
我們經常將體育課分為室內和室外，在室內課上，教師在講述時要與練習相結合，為學生講解一個動作時就要為他們做好示范。當學生在學習中有什么不理解的地方，教師要鼓勵他們積極發(fā)言提問，師生可以通過語言和動作進行良好的溝通。體育學習并不只是簡單的肢體運動，它還包括很多物理、數學、歷史等方面的知識。指導學生對體育進行質疑和探究，不僅能夠有效提高學生的體育理論水平，還能使學生的知識形成橫向的聯(lián)系，形成龐大的知識網。在室外課上，教師切勿采取“放羊式”的方法讓學生自由活動，要對學生的'身體素質負責，以靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣，引起他們對于鍛煉的重視。當學生在體育課上酣暢淋漓地揮灑汗水、無拘無束地奔跑時，他們就會感覺到自己的身體在變得更加輕盈、靈便，會逐漸愛上這種感覺。
四、為學生提供更多的選擇，滿足學生的運動需求。
在體育課所設置的項目中，很多都是男生喜歡的，如乒乓球、籃球、足球等，這就導致很多女生淪為了操場上的看客。并且，女生對于體育并不熱衷，沒有合適的項目，她們的參與熱情就會直線下降。因此，教師要多為女生設置一些適合她們的項目，如羽毛球、踢毽子、網球等，并從思想意識上改變她們那種體育無用的看法，讓她們明白，參加體育運動能夠促進血液循環(huán)，女生大多數體寒畏冷，運動能夠逐漸改善體質，保持身體健康。在學校舉辦運動會時，教師要多鼓勵女生參賽，并結合學生的具體情況為她們推薦合適的比賽項目，如短跑、跳遠、接力賽等。每個學生的身體健康都是我們體育教師的責任，我們不可以讓任何一個人掉隊。需要注意的是，滿足學生的需求并不是無條件、無原則地滿足，學生不舒服可以不上課，但是必須要跟教師請假，遵循請假的制度；不想穿運動裝也可以，只要衣服寬松，自己覺得舒服就行，但是不能穿拖鞋、高跟鞋上課。這不僅是體育課的硬性規(guī)定，還是避免運動傷害產生的必要條件?？傊胗幸粋€好的學習成績，好的體魄是前提，而良好的身體素質是在持續(xù)的鍛煉中獲得的。教師要與學生一起鍛煉，促進學生的身心健康，通過體育實踐性教學提高他們的綜合素質，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神，使他們的內在潛力能夠充分地發(fā)揮出來。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十七
摘要：目前獨生子女已構成現(xiàn)在校學生的基本組成部分。由于受家庭優(yōu)越條件的嬌慣，體育課進程中嫌臟、怕苦，嫌累、怕難已經嚴重困擾體育課的順利教學。由于體育課程的特殊性，體育訓練的失敗與碰撞在所難免。這成為有針對性地克服嬌慣思想、拓展挫折教育的可貴的教育資源。體育課中的挫折教育將大有作為。
關鍵詞：教師研究;體育教學;挫折教育;教法實踐。
從素質教育出發(fā)，堅韌不拔的意志是素質教育的重要組成部分。而意志的堅韌在于對挫折的消解能力與轉化力。良好優(yōu)秀的品質在于將挫折轉化為積極的動力。中小學生正處于意志品質形成的關鍵時期，在體育教學中將學生操練中的失敗與碰撞，優(yōu)化為珍貴的挫折教育資源，讓學生感受痛苦的磨煉、接受挫折與失敗的體驗、品嘗轉敗為勝的勝利喜悅，對于培養(yǎng)其堅韌意志具有極其重要的意義。
一、挫折教育的`迫切性。
由于長期的計劃生育政策影響，目前我國的家庭結構基本上是2+1結構。兩個大人呵護著一個小公主或者小皇帝。加之奶奶爺爺的嬌寵，導致學生形成了一些獨有的性格心理缺陷，諸如驕橫而又脆弱、放肆而又壓抑、自狂而又自卑，對于失敗與挫折沒有消解能力，往往表現(xiàn)為逃避、放棄或者求助，甚至自暴自棄。
據中國青少年研究中心的一項調查顯示，在近3000名被調查的中小學生對象中，有40%的學生基本沒有體育鍛煉，原因是沒有體育場所或者沒有時間或者外在天氣原因等，其實質原因是無法克服挫折與困難。同時學校教育觀念滯后，片面追求升學率、強調知識灌輸而忽視品質培養(yǎng)也是一個重要原因，由此導致學生意志薄弱、心胸狹窄、求大而不能容小，面對挫折的消解與耐受力幾乎是零，零忍耐、零消化，挫折教育已經迫在眉睫。
二、基于“公子”與“公主”視角下體育教學的挫折教育。
體育操練中的失敗與困難，是難得的挫折教育資源，在體育教學過程中，要積極發(fā)現(xiàn)挫折，讓學生在競技中承受挫折，并積極疏導學生消解競技中的挫折，轉化為積極的發(fā)展動力。
1.身教重于言教，率先垂范增強學生的意志。或者害怕挫折或者不畏艱難，這些品質往往具有互相的感染性。教師的率先垂范對于激發(fā)學生克服困難挫折的優(yōu)良品質具有最直接的意義。
比如最簡單的俯臥撐，或者比較復雜的體操動作，教師首先要做，反復去做。如果教師不怕臟、學生就會不怕臟，教師不怕累，學生就會不怕累。學生會被教師的行為所感染，跟著教師哪怕是揮汗如雨。這對于訓練學生的意志品質具有很直接的效果。因此，教師需要勤奮、體育教師更需要勤奮，一個勤奮的率先垂范的體育教師是磨練學生挫折意志的前題。
2.珍惜體育課的戶外特點，培養(yǎng)學生的頑強品質。戶外教學，難免會遇到各種各樣的困難。沒有經歷風雨、哪里能見彩虹。這些困難最能鍛煉人的意志。教師要因勢利導，利用戶外的困難，讓學生自己去體驗、嘗試并克服困難，感受戰(zhàn)勝困難的喜悅。某校的一次長跑比賽，剛剛開始，恰逢天降大雨。是取消比賽、還是堅持比賽。正在猶豫不決之際，體育教師率先跟跑，雖然不符合規(guī)范，但這種不畏困難的精神迅速感染了學生。一場既有下雨還有刮風的比賽完了，學生們在這場汗水與雨水的比賽中得到了前所未有的體驗，跑到最后一名的同學也成了“雨中英雄”。這種“雨境”下的“比賽”使得這場比賽不再是一種純粹意義上的速度比賽，更成為一種耐力、意志、頑強精神的磨礪，這種磨礪會成為學生成長的重要精神財富。
3.拓展訓練外延，開發(fā)挫折教育。體育教學中的困難無處不在。教師要努力創(chuàng)設多種困難情景，讓學生去感受困難、品嘗困難、克服困難。在課堂上，教師要有意識地增加科目的外延，增加練習中的寬度和難度，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)困難的習慣，如最簡單的綁腿賽跑、或者多人跳繩比賽等，教師要適當提高比賽的難度與要求，努力開發(fā)學生的潛能，挖掘學生的底力，并積極鼓勵學生增強自信心、克服畏難心里，使學生養(yǎng)成一種敢于挑戰(zhàn)、勇于挑戰(zhàn)、直面困難、承受失敗的勇氣，能夠承受失敗，便必然能品嘗勝利。
4.用生活體育，使學生品嘗體育生活的挑戰(zhàn)。體育在學校是一門課程，在生活中，它也是一種生活方式。體育教師要積極努力把生活體育的多采項目引入到體育課堂上來，并在體育課堂上讓學生感受生活體育的難度與苛求，從而加深對生活的理解，對困難的認識。教師可以把廣場體育、健身體育、娛樂體育、民俗體育等內容引入課堂。這不僅有利于豐富課堂內容，而且會形成生動活潑的教學風格，使學生在生活體育中感受生活的不易，體會困難的磨礪，困難是一種學習推動力，困難會使學生不斷地自我完善與發(fā)展，逐漸形成良好的意志與品質。
三、結語。
挫折教育是品質教育的重要組成部分。體育課堂的獨特優(yōu)勢是挫折教育彌足珍貴的教育資源，體育教師有責任為學生創(chuàng)造更多的品質訓練，使學生擁有更加美好的性格與完善的人格。
參考文獻。
[1]靳淑玫.試論體育教育與學生個性培養(yǎng)[j].價值工。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十八
中學體育教學中的生命安全教育，簡單而言，實際上指的就是在組織開展中學體育教學活動的過程中，開展的一系列與生命保護和社會生存等相關的教育實踐活動。這些教育實踐活動以面向學生系統(tǒng)傳授關于生命保護和社會生存的知識與經驗為主要方式，以培養(yǎng)學生正確的生命態(tài)度，提高學生的生存能力，引導學生樹立科學的生存價值觀為主要目標，是生命關懷的重要體現(xiàn)。近些年，隨著學校教育的發(fā)展，生命安全教育已經逐漸成為了世界各國所重視的重要教育課題之一，而且美國、日本等國家已經走在其他國家的前列，將中小學生的生命安全教育作為國家安全的一項基礎性工作來開展，我國中小學雖然也開展了一些與生命安全教育相關的教育活動，但是截止到目前為止，還沒有將生命安全教育納入常態(tài)化的教育之中。針對這種情況，該文對生命安全教育在中學體育教學中的實施價值和實施策略等問題進行了探討，以期能夠借此為生命安全教育在中學體育教學中的滲透與融合提供參考。
1生命安全教育在中學體育教學中的實施價值。
縱觀我國中學體育教學的開展狀況可以發(fā)現(xiàn)，生命安全教育缺位的問題長期存在，長期以來，中學體育教學都是以運動技能教學和身體素質教學為主的，任課教師主要關注的也是學生技術動作的掌握和體質健康水平的提升，而卻很少有任課教師關注到生命安全教育在教學活動中的實施價值，也很少有任課教師會針對學生進行專門的生命安全教育。實際上，在中學體育教學中實施生命安全教育是十分重要的，也是十分有必要的，其實施價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，生命安全教育在中學體育教學中的實施，有助于提高學生的生命健康水平。中學生正處于身心快速發(fā)展的重要階段，各個方面的素質和能力均具有極大的發(fā)展?jié)摿?。如果能夠在開展中學體育教學活動的過程中，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地對學生進行生命安全教育，引導學生學習一定的生命安全知識，掌握一定的生命安全技能，不但能夠促進學生的體質健康水平，實現(xiàn)中學體育教學的基礎價值，同時還能夠讓學生通過運動參與生命安全實踐獲得切實的生命體驗，從而提高學生的生命健康水平，體現(xiàn)中學體育教學的生命安全教育價值。其次，生命安全教育在中學體育教學中的實施，有助于引導學生正確認識生命的價值。引導學生正確認識生命的價值，是生命教育的起點，也是生命教育的價值所在。在組織開展中學體育教學活動的過程中，如果能夠實現(xiàn)生命安全教育，如，安全教育、生存教育、環(huán)境教育以及死亡教育等科學的融入，不但能夠幫助正確認識和看待生命的有限性、獨特性和不可重復性，而且還能夠引導學生更好地認識自我、認識健康，并養(yǎng)成良好的健康行為習慣，最終達到提高學生健康水平，促進學生全面發(fā)展的目的。最后，生命安全教育在中學體育教學中的實施，有助于促進學生生命特征的全面發(fā)展?，F(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展和居民經濟生活水平的提升，雖然給人們的日常生活帶來了極大的便利，但是與此同時，也或多或少對人們的健康造成了一定的負面影響。具體到中學生而言，現(xiàn)代交通工具和生活工具的便利，使得中學生體力活動的.機會和時間大大減少，以上學放學為例，已經很少有中學生是步行上下學了，這種情況的長期存在使得學生機體的生物結構和生物功能不可避免地出現(xiàn)了退化，因此，影響了學生生命特征的全面發(fā)展。但是，如果能夠在中學體育教學中引入生命安全教育，通過生命安全教育實踐活動的開展，如，組織開展情景化的生命安全教育游戲，讓學生在參與的過程中探索生命的意義和價值，不但能夠提高學生的生命安全意識，豐富學生的生命安全知識，同時還能夠通過各種有針對性的活動促進學生生命特征的全面發(fā)展，阻抗現(xiàn)代社會青少年學生生命特征退化的問題。
2生命安全教育在中學體育教學中的實施途徑。
在中學體育教學中實施生命安全教育的途徑，主要可以概括總結為以下兩點。首先，要注意在體育理論教學中滲透實施生命安全教育。體育理論教學是實施生命安全教育的有效途徑。例如：在開展室內體育課教學時，體育任課教師就可以利用多媒體教學課件或者是教學視頻，向學生生動形象地傳授各種生命安全知識，展示各種生命安全技能，并引導學生將這些生命安全知識和生命安全技能與日常生活聯(lián)系起來，如，引導學生講述自己見過或者是聽說過的生命安全事故，并讓學生自行分析在遇到這種情況時，如何預警、如何自救、如何互救等，在學生分析與講述的基礎上，任課教師在進行歸納和總結，并根據學生的分析進行進一步深化，讓學生掌握科學的生命安全知識，掌握正確的生命安全技能，樹立積極面對困難的態(tài)度。其次，要注意在體育實踐教學中滲透實施生命安全教育。利用體育教學實踐來滲透實施生命安全教育，不但同樣也能夠豐富學生的生命安全知識，提升學生的生命安全技能，同時還能夠讓生命安全意識和正確的生命安全理念真正內化到他們的思想意識和行為習慣之中。例如：在開展中學體育實踐教學活動的過程中，任課教師就可以根據教學內容創(chuàng)設不同的危險情境，如，地震來臨時的情境、出現(xiàn)火災時的情境等，并組織學生在這樣的情況下進行逃生模擬訓練，讓學生自行摸索和體驗如何才能夠在最短的時間內，盡可能有組織、有秩序的脫離險情，從而真正讓學生將所學習和接觸到的生命安全知識和生命安全技能內化到自己的思想意識和行為習慣之中，實現(xiàn)生命安全教育的目的。除此之外，學生在參與類似生命安全教育實踐活動的過程中，同時也會涉及到跑、跳、投等基本的體育運動技能，所以，在確保了生命安全教育目標實現(xiàn)的同時，還能夠發(fā)揮中學體育教學的基本功能，促進學生身體素質水平的提升。由此可知，在中學體育實踐教學中滲透實施生命安全教育無疑是實現(xiàn)生命安全教育價值有效途徑。
3結語。
綜合以上分析可知，在中學體育教學中實施生命安全教育在學生生命健康水平的提升、生命價值的認識以及生命特征的全面發(fā)展等多個方面均具有重要的積極作用。中學體育教學工作者應積極探討體育教學與生命安全教育之間的融合方法與融合途徑，以促進生命安全教育在我國學校教育中的常態(tài)化和常規(guī)化發(fā)展。
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