心得體會可以促使我們反思自己的行為，并從中吸取教訓。那么我們該如何寫一份具有較高質(zhì)量和完美性的心得體會呢？首先，我們要確保自己對所要總結的經(jīng)驗有一個準確的把握，要真正理解和領悟其中的道理和意義。其次，我們要注重在總結過程中的深思熟慮，不僅要總結表面的經(jīng)驗和教訓，還要深挖背后的原因和影響。此外，我們還應該注重邏輯清晰和文筆流暢，通過用詞準確、語言生動的方式，將自己的心得體會表達清楚并且吸引讀者。最后，我們應該保持開放和積極的態(tài)度，善于吸取他人經(jīng)驗和教訓，借鑒別人的優(yōu)點和長處，并能夠發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀心得體會范文，供參考和學習。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇一
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇二
第一段：介紹作業(yè)管理的重要性（字數(shù)：200）。
小學老師作業(yè)管理是教育教學過程中的一項重要工作。作業(yè)是鞏固學習內(nèi)容、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效手段。而作業(yè)管理則是有效推進學生的學習發(fā)展、培養(yǎng)良好學習習慣的重要途徑。優(yōu)秀的作業(yè)管理可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性，提高學習效果，并培養(yǎng)學生的自律能力與合作意識。因此，小學老師在作業(yè)管理中需要掌握一些有效的方法和心得體會。
第二段：制定合理的作業(yè)安排（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理的第一步是制定合理的作業(yè)安排。在確定作業(yè)的總量和難度時，應考慮學生的年級和個體差異，以充分發(fā)揮學生的潛能。作業(yè)的總量應適中，既不能過多超過學生的承受能力，也不能過少無法達到鞏固學習目的。同時，作業(yè)的難度要有一定的挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學生的學習動力，又要保證學生能完成并取得成績。此外，作業(yè)要盡量合理分布在不同科目之間，避免堆積在一天或一個時間段內(nèi)，以免給學生帶來過多的壓力。
第三段：建立有效的作業(yè)批改和反饋機制（字數(shù)：250）。
作業(yè)批改和反饋是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。小學老師在批改作業(yè)時，除了關注學生答案的正確與否外，還要著重指導學生的思維方法和解題過程。在批改過程中，應以鼓勵為主，及時表揚學生的努力和進步，并給予具體建議，讓學生知道自己哪些地方還需要改進。同時，建立學生作業(yè)反饋機制也非常關鍵，可以通過課堂講解、單獨輔導、家校溝通等形式進行。及時的反饋能讓學生了解自己的學習狀態(tài)，調(diào)整學習策略，提高學習效果。
第四段：關注學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理除了關注作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量外，還需要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。小學階段，學會自覺完成作業(yè)并按時提交是學生養(yǎng)成自律習慣的基礎。教師可以通過課堂上對作業(yè)要求的明確和強調(diào)、家長的配合與監(jiān)督等方式培養(yǎng)學生的作業(yè)習慣。對于常犯錯誤的學生，可以制定個別學生作業(yè)輔導計劃，讓學生形成固定的作業(yè)時間和習慣。此外，與學生、家長之間的良好溝通也非常重要，及時了解學生的家庭情況與作業(yè)情況，共同關注學生的作業(yè)管理。
第五段：激發(fā)學生學習興趣與創(chuàng)造力（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理的最終目標是激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展創(chuàng)造力。小學生活中，動手實踐和學以致用是培養(yǎng)學生綜合能力的重要方式。因此，老師可以結合實際情況，設計一些開放性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。同時，給予學生一定的自主權，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學習的主動性和積極性。教師還可以通過組織學生參與個人或小組作業(yè)展示的形式，讓學生展示自己的成果，促進學習氛圍的營造，激發(fā)學生更大的學習潛力。
結尾：總結（字數(shù)：200）。
作業(yè)管理是小學教師工作中的重要環(huán)節(jié)。通過制定合理的作業(yè)安排、建立有效的作業(yè)批改和反饋機制、培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣以及激發(fā)學生學習興趣與創(chuàng)造力，可以提高學生的學習效果和自主學習能力。然而，作業(yè)管理并非一蹴而就，需要教師與家長的共同努力與配合。只有通過有效的作業(yè)管理，才能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，推動學生全面發(fā)展。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇三
20xx年3月12日至18日我校組織學習了縣中小學常規(guī)管理實施細則。在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質(zhì)量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
教師小學作業(yè)管理心得體會篇四
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇五
作為一名小學老師，在學生們中間負責作業(yè)管理是一項重要的任務。作業(yè)管理不僅僅是指催促學生完成作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣。多年的教學實踐中，我積累了一些作業(yè)管理的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，合理布置作業(yè)是作業(yè)管理的關鍵。作為一名老師，我們應該根據(jù)學生的年級、學科和學習能力合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)應該分為不同的類型，包括課堂作業(yè)、練習作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)等。課堂作業(yè)是對課堂知識的鞏固，練習作業(yè)是對基礎知識的反復練習，鞏固作業(yè)是對核心知識的深化和拓展，而創(chuàng)新作業(yè)則是對學生能力的培養(yǎng)和提升。合理布置作業(yè)可以讓學生有針對性地進行學習，提高學習效果。
其次，及時批改作業(yè)是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改不僅僅是對學生答案的評價，更重要的是對學生的學習過程的指導和反饋。我們應該注重獎勵和鼓勵學生的正確答案，同時指出錯誤的地方并給予改正。在批改作業(yè)時，我們還可以對學生的學習方法和思維方式進行指導，幫助他們建立正確的學習觀念和方法。及時批改作業(yè)不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠讓他們及時了解自己的學習進步和不足。
再次，與家長保持良好的溝通是作業(yè)管理的必要手段。家長是孩子的第一任教師，他們對孩子的學習成績和學習習慣都有一定的關注和期望。我們應該與家長保持及時、有效的溝通，讓家長了解孩子的學習情況和作業(yè)完成情況。在家長會或家訪中，我們可以聽取家長的建議和意見，進一步推動作業(yè)管理工作。與家長的良好溝通能夠加強學校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛圍。
此外，作業(yè)管理還需要關注學生的心理健康。作為老師，我們不僅要關心學生的學習，還要關注他們的身心健康。在布置作業(yè)和批改作業(yè)時，我們要根據(jù)學生的個體差異，合理安排學習任務和考慮學生的負擔。我們要盡量避免給學生過多的作業(yè)壓力，不斷激發(fā)他們的學習興趣和潛能。同時，我們還要關注那些心理壓力較大的學生，引導他們學會管理時間、分配任務，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力。
最后，作業(yè)管理需要與教學目標相結合。作業(yè)不僅僅是為了完成而完成，更重要的是為了達到教學目標。我們應該根據(jù)學生的學習需求和教學內(nèi)容，設計符合教學目標的作業(yè)。作業(yè)是教學過程中的延伸，能夠幫助學生鞏固和拓展所學知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。因此，作業(yè)管理要與教學目標相結合，促進學生全面發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)管理是對學生學習的重要管理環(huán)節(jié)。通過合理布置作業(yè)、及時批改作業(yè)、與家長保持良好的溝通、關注學生的心理健康和與教學目標相結合，我們可以更好地促進學生的全面發(fā)展。作為一名小學老師，我將繼續(xù)努力，不斷總結經(jīng)驗，提高作業(yè)管理水平。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇六
作為小學老師，作業(yè)是學生與家長之間的重要橋梁，也是學生發(fā)展多方面能力的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)管理是小學教師工作中至關重要的一環(huán)。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得和體會，希望能與大家分享。
首先，規(guī)劃科學合理的作業(yè)量。作業(yè)量是小學生疲勞和壓力的主要來源之一，合理的作業(yè)量可以促使學生形成良好的學習習慣。要根據(jù)不同的年級和課程特點，量力而行地安排作業(yè)量。合理的作業(yè)量能使學生在保證學習效果的前提下，有充足的時間休息，促進身心健康的發(fā)展。
其次，布置具有針對性和實用性的作業(yè)。作業(yè)是鞏固學習內(nèi)容的重要手段，所以在布置作業(yè)時，要根據(jù)學生的實際情況，采用多樣化、個性化的方式。布置的作業(yè)既要與課堂教學內(nèi)容緊密結合，又要讓學生能夠通過作業(yè)提升自己的學科素養(yǎng)和綜合能力。同時，作業(yè)也應具有一定的實用性，關聯(lián)到實際生活中，讓學生通過作業(yè)真正感受到學習的樂趣和意義。
再次，注重作業(yè)的指導、檢查和反饋。作業(yè)的指導和檢查是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要及時發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)過程中存在的問題和困難，通過適當?shù)闹笇Ш蛦l(fā)，幫助他們解決難點。而在檢查作業(yè)時，要遵循公平公正的原則，客觀評價學生的作業(yè)，不僅關注結果，更注重過程。此外，作業(yè)的反饋也非常重要，可以通過批改作業(yè)時的評語，或者組織討論、分享學生作業(yè)的好處等方式，讓學生明確自己的不足之處，從而更好地改進。
另外，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍。孩子們在完成作業(yè)時，如果周圍環(huán)境吵雜或者壓力太大，很容易分心和產(chǎn)生負面情緒。因此，要為學生創(chuàng)造一個安靜、整潔、功能齊全的作業(yè)環(huán)境，讓他們能夠安心地完成作業(yè)。同時，老師還應在課堂上講解作業(yè)方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，鼓勵他們相互幫助，共同進步。只有在這樣的良好作業(yè)環(huán)境和氛圍下，學生才能更好地投入到作業(yè)中，提高學習效果。
最后，與家長保持良好的溝通和合作。作業(yè)管理不僅是學校和教師的責任，也是家庭和家長的重要任務。因此，與家長保持良好的溝通和合作非常重要。教師應及時向家長反饋學生的作業(yè)情況和學習表現(xiàn)，同時也要關注家長對作業(yè)的態(tài)度和指導方法。通過雙方共同努力，學生才能更好地完成作業(yè)任務，獲得更全面的發(fā)展。
總結一下，作業(yè)管理是小學老師工作中不可或缺的一部分。合理規(guī)劃作業(yè)量，布置針對性和實用性的作業(yè)，注重作業(yè)的指導、檢查和反饋，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍，與家長保持良好的溝通和合作，這些都是促進學生全面發(fā)展的關鍵。作為一名小學教師，我們應不斷總結經(jīng)驗，提高自身作業(yè)管理水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代做出自己的貢獻。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇七
新理念下的小學數(shù)學作業(yè)必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數(shù)學作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的主體意識，激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人，學習的主人，從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設計多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。
人的身心發(fā)展存在個別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發(fā)現(xiàn)個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎知識，要求全體同學都會，而選做題則根據(jù)實際情況，課堂時間等，精選設計作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經(jīng)能獨立解決了。因此我在設計作業(yè)時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學生設計練習題，學生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學生之間存在的差異性。所以設計作業(yè)時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應的提高。
“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。
數(shù)學來源于生活，生活又是學生學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業(yè)設計時，創(chuàng)設生活化的情境，結合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的`方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步培養(yǎng)用學生數(shù)學的眼光觀察生活、分析問題的能力。
數(shù)學作業(yè)不應受學科的限制，應加強學科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導學生探索。
當然，數(shù)學作業(yè)的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學日記的撰寫，小調(diào)查報告等，同時各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)得到全面提升。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇八
想學數(shù)學，會學數(shù)學，我在小學數(shù)學教學中對“分層”教學法進行了大膽嘗試。
做數(shù)學老師的都有這樣的經(jīng)驗，對全班學生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎好的學生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學生錯了個把題目，更嚴重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學生的解題心理，也想著快點完成，根本不考慮自身的基礎，長此以往，學生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學教學質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點吧，基礎好，有能力的學生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎差的學生來講，特別是班中的學困生來講，費了九牛二虎之力總是錯，自信心就會受到嚴重的打擊，久而久之就會失去學好數(shù)學的信心，數(shù)學成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個學生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學習數(shù)學，解答數(shù)學習題的能力是不同的，數(shù)學新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設計、布置數(shù)學作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置，要根據(jù)學生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎好的學生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學品質(zhì)，增強其對數(shù)學學習的興趣。對于基礎一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學生，則應布置基礎性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學數(shù)學的信心，增強學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。分層教學首先應承認學生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關鍵的。假如在分層中挫傷了學生的自尊心，那你的分層教學將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實行的是“雄鷹計劃”。讓學生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學之間應該互相幫助，才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學生還不了解時都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解，對照標準，對符合要求的學生提升為老鷹，再過一個月后，對一批最優(yōu)秀的學生提升為雄鷹，“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學生的學習動機。
學習目標的分層設定是提高學生數(shù)學學習效益的表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學習水平相對較低的.學生“吃不了”的問題，也要考慮學習水平相對較高的學生“吃不飽”的問題。目標具有方向作用，會給學生的心理活動以深遠的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標的學習，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學生明白了目標的重要性后，請每位學生根據(jù)自己的情況制定一個切實可行的目標：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標準：
1、學習方面：小鷹：會做基礎題；老鷹：會做基礎題并理解；雄鷹：會做題、理解并會講思路。
2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀律方面：能遵守《小學生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計劃就是由雄鷹帶領老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學習的需要還應分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個和諧的團隊。
這樣通過分層次教學，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導和個別輔導，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學生能從繁重的學習中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力。
總之，數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。
我經(jīng)過一段時期的探索和實踐，學生明顯感到數(shù)學作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學對今后的學習增加了信心。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。學生逐步養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的情感和態(tài)度。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇九
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實國家課程要求與課后服務、加強中小學?！拔屙椆芾怼保ㄗ鳂I(yè)、手機、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進行有效統(tǒng)籌。為了落實立德樹人根本任務，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復習鞏固、促進素養(yǎng)提升、過程性評價、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習，在實際生活中遷移，應用本學科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
作業(yè)講評難，根據(jù)學生的差異性和層次性，課堂教學中對于學生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學生的疑惑點，而課后作業(yè)完全不了解學生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家g·波利亞指出：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個有意義但又不太復雜的題目，去幫助學生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學團隊對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進行了重新認識和認真思考。得出作為教師應該從作業(yè)布置中承認學生的差異，努力減輕學習上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學生嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學效果。所以數(shù)學的課后作業(yè)要實行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學生有收獲，設計多層次的作業(yè)供不同層次學生，題型應由易到難成階梯型。對于關愛生，嚴格控制作業(yè)難度，注重基礎的夯實。對于中等學生，在基礎題的基礎上設計提高題，鼓勵學生挑戰(zhàn)。對于學優(yōu)生，設計榮譽作業(yè)，這些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學科為例，一節(jié)習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優(yōu)等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標明其選擇或設計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導圖，數(shù)學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學，議數(shù)學，做數(shù)學的方式，激發(fā)學生運用知識的熱情。具體如下：
些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學科為例，一節(jié)習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優(yōu)等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標明其選擇或設計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導圖，數(shù)學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學，議數(shù)學，做數(shù)學的方式，激發(fā)學生運用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計劃的`安排學生帶著問題閱讀相關的科學著作或科普知識，激發(fā)學生的學習興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學習《勾股定理》之前，讓學生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關勾股定理的小故事，然后在班上進行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學生根據(jù)學習的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設計、編寫習題來鞏固所學知識方法而形成技能的一種學習方式。學習了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學生自己設計一份統(tǒng)計圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強學生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學稍有點不太理解的知識也能在其他同學的幫助下理解透徹，互幫互學。讓每個學生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強學生學習數(shù)學的自信！學習《有理數(shù)的混合計算》這一節(jié)知識后，我讓學生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學生先在學習小組長的帶領下復習本單元的內(nèi)容，找重點難點，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學生自己當了一回老師，對相應章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學作業(yè)設計成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學小日記、數(shù)學詩歌、數(shù)學小品分角色扮演等等，讓學生走出課堂，走進社會生活中去尋找數(shù)學，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題、數(shù)學學習感受記錄下來，形成“數(shù)學作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習數(shù)學，體驗到數(shù)學的樂趣！
如果要想作業(yè)達到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性，促進學生揚長避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學生養(yǎng)成改錯的多習慣，又能盡可能地讓更多的學生體會成功，從而讓學生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設計，通過互動交流，反思改進，實踐探索，作為跟進等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學作業(yè)漸露雛形。其實，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學學科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學生為主體，從學生的需求、目的、興趣出發(fā)，設計出有價值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進行分層布置作業(yè)，對學生的作業(yè)進行多元化的評價，讓深度學習下的初中生愛上做數(shù)學作業(yè)，樂于做數(shù)學作業(yè)。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的'，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
通過學習，我開闊了眼界，新的常規(guī)學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我深受體會，學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十一
作業(yè)為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以達到減負提質(zhì)的最終目標。為學生減負，短時間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。
學校領導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的.作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現(xiàn)有效備課。可是學校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務就行。
要實現(xiàn)“減負提質(zhì)”我得到的體會有以下幾點：
一、教師轉變教學思想，切實做到“減負提質(zhì)”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境，使學生處于良好的學習狀態(tài)。
四、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業(yè)為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。
要保證學生每天有小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。
3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十二
在小學時期，作業(yè)管理制度對于每個學生都是至關重要的。作業(yè)管理制度的合理運用不僅可以幫助我們提高學習效率，還可以培養(yǎng)我們的自律、計劃和責任感。作為學生，我深深體會到了這種制度的重要性，通過這篇文章，我想分享一下我在小學作業(yè)管理中的心得體會。
首先，我覺得要做好小學作業(yè)管理，最重要的就是要掌握好時間規(guī)劃。每天的學習任務并不是一成不變的，計劃好每天需要完成的作業(yè)和任務，才能有效地利用時間，讓學習更高效。在制定計劃時，我們應該重點考慮作業(yè)的難度和時間的長短，對其進行安排和分配。在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好時間規(guī)劃，每天的作業(yè)量才能合理，并且不至于到了最后忙不過來。
其次，認真完成作業(yè)也是作業(yè)管理制度的關鍵。我們應該在規(guī)定的時間內(nèi)，認真完成每個科目的作業(yè)，避免拖延或趕時間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時間可以完成作業(yè)，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時之間放松了心情，但是隨著時間的推移，自己會沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環(huán)中，導致作業(yè)沒完成或者完成得不盡如人意。所以，我學會了在作業(yè)布置后盡快開始做，保證作業(yè)的質(zhì)量和及時性。做好作業(yè)也是作業(yè)管理制度中，體現(xiàn)自律和規(guī)矩性的關鍵。
第三，在做完作業(yè)之后，我們還應該及時復習和總結。復習和總結不僅可以發(fā)現(xiàn)知識點掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學內(nèi)容。對于我來說做作業(yè)結果不記得也是常有的事情，而這時及時地復習和總結，可以避免這種情況的發(fā)生。同時，復習和總結也是更好地擴展學科知識面的一種方式。
第四，我認為小學作業(yè)管理制度中，家長的幫助和指導也很重要。在家長的幫助和指導下，我們可以得到很好的支持和鼓勵，提供必要的幫助，對自己的認識也越來越深入。在作業(yè)管理制度的執(zhí)行中，家長不僅應該扮演監(jiān)督者的角色，還應該和孩子們一起學習、一起交流、一起成長。通過跟家長的交流，我也收獲了很多關于作業(yè)管理規(guī)范和學習方法的建議和指導。
最后，作業(yè)管理制度中，我們應該樹立正確的學習觀念。學習不是一蹴而就的，需要通過不斷努力才能追求卓越。合理規(guī)劃時間，認真完成作業(yè)，及時復習總結，家長的幫助和指導都是培養(yǎng)學習能力的重要環(huán)節(jié)。好的學習習慣和學習策略是我們走向成功的基礎，在完成了小學時期的作業(yè)管理制度后，我相信我已經(jīng)為接下來的學習之路打下了堅實的基礎。
在小學的課堂里，我學會了合理分配時間，認真完成作業(yè)，及時復習總結，家長的幫助和指導，樹立正確的學習觀念等作業(yè)管理制度的重要方法與思想。通過不斷地反思，我也意識到在學習過程中，要提升學習積極性和主動性，做到勤奮、自律、認真、負責。堅持這些值得學習的管理方法，在未來的學習之路中，我們一定會不斷突破自己，取得更好的成績和進步。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十三
近年來，小學作業(yè)管理規(guī)則逐漸被制定出來，以便家長和學生能夠更好地應對大量的學習任務。我在小學生活中也深受這些管理規(guī)則的影響，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與啟示。下面我將從提高效率、培養(yǎng)良好習慣、促進家庭交流、增強自主學習能力以及增加樂趣方面，談一談我對小學作業(yè)管理規(guī)則的心得體會。
首先，小學作業(yè)管理規(guī)則對于提高學習效率有著顯著的作用。管理規(guī)則中明確規(guī)定了每日作業(yè)量和截止日期，這樣可以幫助學生掌控自己的學習進度，更好地利用時間。在我個人的學習中，我按照規(guī)定的時間和數(shù)量安排作業(yè)，不再拖延，以致減少了時間上的浪費，提高了效率。而且，在小學作業(yè)管理規(guī)則的指導下，每個作業(yè)的要求都明確而具體，讓我明確了任務目標，因此，我能夠更加有針對性地進行學習，避免走彎路，進一步提高了學習效果。
其次，小學作業(yè)管理規(guī)則有助于培養(yǎng)良好的學習習慣。小學階段的學生正在經(jīng)歷學習習慣的形成階段，管理規(guī)則起到了指導作用。例如，規(guī)定了每日按時完成作業(yè)的要求，讓我養(yǎng)成了按時完成任務的習慣。在日復一日的堅持下，我逐漸養(yǎng)成了自覺完成作業(yè)的良好習慣，這在今后的學習生活中將大有裨益。我也發(fā)現(xiàn)，由于小學作業(yè)管理規(guī)則對作業(yè)的質(zhì)量要求較高，我不得不精心準備，提高自己的學習水平，這種進步對我個人來說是非常有益的。
第三，小學作業(yè)管理規(guī)則推動了家庭交流。在小學作業(yè)管理規(guī)則的要求下，家長需參與到孩子的作業(yè)完成過程中，與孩子共同討論并解決遇到的問題。這為家庭成員提供了一個共同協(xié)作的機會，更加促進了家庭溝通和親子關系的發(fā)展。比如，在我家，我每天都會和父母討論作業(yè)所遇到的問題，他們會給我提供一些解決方案和建議。這不僅提高了我解決問題的能力，還讓我感受到了家庭的溫暖和支持。
第四，小學作業(yè)管理規(guī)則的實施也有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在遵守規(guī)則的基礎上，除了按時完成作業(yè)，還要負責整理和歸納知識點，做到自主學習。小學作業(yè)管理規(guī)則的不斷實施，培養(yǎng)了我對學習內(nèi)容的理解和歸納總結的能力。我開始習慣于獨立思考，主動尋找答案，并學會制定學習計劃。這些習慣將在以后的學習生活中大顯身手，并讓我更好地適應高年級的學習要求。
最后，小學作業(yè)管理規(guī)則令作業(yè)生活更加有趣。不同于以往僅重視答案的結果，管理規(guī)則注重了學生對作業(yè)過程的參與和體驗。規(guī)則中提倡多種形式的作業(yè)，比如手工制作、觀察實驗等，這樣使得學生們在完成作業(yè)的過程中能夠運用多種技能，感受到學習的樂趣。例如，我們經(jīng)常組織小組合作完成課堂作業(yè)，在團隊協(xié)作中相互學習和交流，這使得作業(yè)不再枯燥無味，反而成為了我們小組玩耍中有趣的一部分。
綜上所述，小學作業(yè)管理規(guī)則的實施對于學生的學習效率提高、良好習慣的培養(yǎng)、家庭交流的促進、自主學習能力的增強以及作業(yè)的樂趣化來說都起到了積極推動的作用。在今后的學習生活中，我會一直遵守并借鑒這些規(guī)則，努力實現(xiàn)更高的學習目標。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新與進步，小學教師創(chuàng)新思維和管理方式的重要性越來越受到教育行業(yè)的關注。教學管理創(chuàng)新必將會提高學校管理的水平，優(yōu)化管理效率，提高教師教學質(zhì)量和效果，促進學生全面發(fā)展。本文將探討小學教師創(chuàng)新管理的心得體會。
第一段：制定切實可行的教學管理計劃。
教學管理計劃往往是教師創(chuàng)新管理的核心和基礎，是推動教師工作事半功倍的精油。教學管理計劃不僅要具有明確的目標和清晰的要求，還需要與學科教學特點緊密結合。例如，針對不同的年級、班級、學科和學生，要制定出不同的管理方案；注重教育因材施教，針對不同的學生制定出不同的學習目標和措施。制定好切實可行的教學管理計劃，能夠提高教學效率，提高學生的學習興趣和成績。
班級的管理是學校教學管理的重中之重，也是小學教育管理的難點之一。尤其是面對一些喜歡搗亂、不喜歡上課的學生，需要采用創(chuàng)新、靈活的管理方式。教師可以采用“點名、課間操、小組競賽、課堂互評”等多種方式，吸引學生的注意力，提高對老師的信任度，并加強班級的互動性，使學生彼此了解，更好地融入班級管理。
第三段：推行科技化教育管理。
科技化教育管理是現(xiàn)代數(shù)字化教育中的重要組成部分，為教育教學提供了更多的發(fā)展和創(chuàng)新空間。這種管理方式不僅便捷簡單，而且與時俱進。例如，教師可以通過使用微信、QQ群等多種工具，將學生和家長與學校管理部門緊密結合起來，及時溝通課堂教學，讓家長和學生都能夠及時了解學校最新的通知和信息，并且更好地管理班級。
第四段：激發(fā)學生學習的樂趣。
學生的興趣是提高學習效率的關鍵之一。如何引導學生興趣的爆發(fā)，是教師創(chuàng)新管理的重點之一。教師可以創(chuàng)新教學手法，例如采用游戲化教育的方法、引導學生參加寫作比賽、推廣計算機編程課程等多種方式，刺激學生學習的熱情和快樂。這些創(chuàng)新教育能夠促進學生自我發(fā)展，提高學習效果，讓學生在學習中能夠擁有自己的快樂。
第五段：加強教師培養(yǎng)和管理。
教師是教育工作的重要推動力，是創(chuàng)新管理的主體和執(zhí)行者。因此，開展教師培訓和管理工作是小學教育創(chuàng)新的關鍵。教師們應該及時參加培訓，學習先進的教育理念和管理方法，通過自己的實踐經(jīng)驗和在教學管理中的總結，不斷提高自己的教育能力，打造出自己的特色和風格。
綜上所述，在小學教育管理中，創(chuàng)新思維和實踐應是教育工作者必須具備的基本素質(zhì)。通過制定切實可行的教學管理計劃，創(chuàng)新班級管理方式，推行科技化教育管理，激發(fā)學生學習的興趣和加強教師培養(yǎng)和管理等多種方式實現(xiàn)機制優(yōu)化、質(zhì)量提高，才能實現(xiàn)良好的教育結果、助推教育的發(fā)展。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十五
隨著小學課堂教育的不斷深入，作業(yè)已經(jīng)成為小學生學習的日常任務之一。為了更好地管理和規(guī)范小學生的作業(yè)，學校制定了一系列的作業(yè)管理規(guī)則。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則對培養(yǎng)小學生的自主學習能力和良好的學習習慣起到了重要作用。通過對這些規(guī)則的理解和實踐，我深深地認識到了作業(yè)管理規(guī)則對小學生學習的重要性。
首先，在作業(yè)管理規(guī)則中，學校規(guī)定了每日的作業(yè)時間。上課期間，學校要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，這為學生提供了一個合理的時間安排，確保了學生在一天中擁有足夠的休息和娛樂時間。同時，合理安排時間也有助于培養(yǎng)學生的自律性和計劃性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過遵守作業(yè)時間規(guī)定，我可以更好地掌握時間，提高工作效率。例如，我會按照每天兩個小時的時間來安排不同科目的作業(yè)，這樣可以確保每個科目都有充足的時間完成，并且不會因為時間不夠而倉促行事。
其次，作業(yè)管理規(guī)則要求學生認真對待每個作業(yè)題目，不得草率完成。這一規(guī)定有助于培養(yǎng)學生的細致觀察力和耐心。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有仔細閱讀題目，理解題意，才能正確地完成作業(yè)。例如，在一次語文作業(yè)中，我曾經(jīng)因為沒有認真閱讀題目要求，而做錯了一道題。從那以后，我更加注重細節(jié)的處理，并且養(yǎng)成了先讀題、理解題的習慣。這不僅提高了完成作業(yè)的準確率，也提高了我對教材內(nèi)容的理解和運用能力。
另外，作業(yè)管理規(guī)則還要求學生主動尋求幫助和解決困難。這一規(guī)定培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力。在學習中，我時常遇到一些難題，但是通過在作業(yè)規(guī)定的時間內(nèi)嘗試并思考，我會先盡量自己解決，如果真的遇到困難，我會主動向老師請教或者請家長幫助。這樣既鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力，也在幫助中積累了更多的知識。
最后，作業(yè)管理規(guī)則要求學生按時、按要求提交作業(yè)。這一規(guī)定有助于培養(yǎng)學生的責任心和守時意識。在實踐中，我切實體會到按時提交作業(yè)的重要性。如果因為拖延而遲交作業(yè)，不僅會影響老師的評分，也容易影響下一天的學習計劃。因此，我努力養(yǎng)成按時完成作業(yè)并及時交給老師的習慣。這樣不僅積極響應了學校的管理規(guī)定，也培養(yǎng)了我的責任心和守時意識。
綜上所述，小學作業(yè)管理規(guī)則是指導學生學習的重要規(guī)范。通過遵守這些規(guī)則，我養(yǎng)成了合理安排時間的習慣，提高了作業(yè)完成的準確率，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，還鍛煉了責任心和守時意識。這些對于我的學習和成長都起到了積極的促進作用。我相信，只有深入理解和遵守作業(yè)管理規(guī)則，才能在小學階段打下良好的學習基礎。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十六
小學教師的管理工作既需要有一定的專業(yè)知識，又需要敏銳的洞察力和高超的溝通能力。六項管理，是小學教師管理工作中的重要組成部分。作為小學教師，我從工作中總結出了六項管理心得，旨在與大家分享。
第二段：第一項管理心得——觀察力與了解力。
教師可以通過觀察、傾聽、交流等方式加深對學生的了解，這也是管理工作最基本的基礎。在日常教育教學實踐中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習習慣、日常表現(xiàn)等方面的情況，只有充分認識和了解學生，才能更好地幫助學生更好地發(fā)展。
第三段：第二項管理心得——計劃和領導。
計劃和領導是管理工作中至關重要的環(huán)節(jié)。作為教師，在分析學生情況之后，要制定相應的教育教學計劃，同時也要對學生的行為表現(xiàn)給予明確的指導和評價。建立靈活、高效、科學的指導規(guī)劃對教學的發(fā)展是至關重要的，只有這樣教育教學才能更容易地實現(xiàn)目標。
作為教育人員，與學生之間的溝通和交流是必須要掌握的。要想與學生建立良好的關系，推動學生健康成長，就需要傾聽學生的需求，尊重學生的觀點和意見，用激勵的方式喚起學生的積極性和學習熱情，使學生更加主動地參與學習。
第五段：第四項管理心得——反思和反饋。
教師要不斷地進行反思，總結工作經(jīng)驗，借助反思機制來提高自己的教育教學水平。同時，教育教學應該是以學生為本，在工作中遇到問題時及時向?qū)W生反饋，促進學生改進學習方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問題。
第六段：總結。
小學教師職業(yè)是一項需要上乘能力的工作，更需要敏銳的觀察力和高超的溝通技巧。通過我自己實際的工作經(jīng)驗和實踐總結，我將小學教師六項管理精神通過以上四點總結，幫助更多的教師掌握有效的管理方法和技巧，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學子。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十七
小學教師是國家未來的棟梁，更是學生心中呼之欲出的榜樣。隨著社會的發(fā)展，教育體制也不斷在改革，教師的教學方法和管理方式也應該隨時更新和創(chuàng)新。作為一名小學教師，我在工作中不斷總結經(jīng)驗，嘗試不同的創(chuàng)新教學和管理方式，從中受益匪淺。在此，我想和大家分享一下小學教師創(chuàng)新管理的心得體會。
第二段：重視細節(jié)和個別差異。
小學生的個別差異極大，如何讓每位學生都能得到適當?shù)年P注和教育，是小學教師創(chuàng)新管理的核心。我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的特點和長處，所以在管理時，應該注重細節(jié)，充分了解每個孩子的情況。在日常教學中，我會根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學重點和方法，讓每個孩子都能學到知識。同時，也要給予孩子們更多的個性化關注，不斷引導他們發(fā)揮天賦，不同形式的激勵，讓每個孩子在學習中得到積極的反饋和自我認同。
第三段：鼓勵多元化教學。
在小學教育中，單一的課堂教學會讓孩子變得枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學習興趣。因此，我一直嘗試著引入多元化教學方式，如利用課外活動來激發(fā)學生的學習熱情，或者通過多媒體教學展示生動、直觀的教學內(nèi)容。同時，我也倡導與學生進行互動性的教學，讓學生們參與到課堂中來，結合自己的生活經(jīng)驗進行交流和討論，以增強他們的主動學習能力和自信心。
第四段：關注思維培養(yǎng)與品德教育。
除了教學內(nèi)容的傳授，小學教育還需要著重培養(yǎng)學生的思維能力和品德教育。在管理中，我注重培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們能夠勇于質(zhì)疑，敢于表達，并引導他們將知識應用到實際生活中。此外，品德教育在小學生的素質(zhì)培養(yǎng)方面也至關重要，所以我重視以榜樣導向的教育，將優(yōu)秀的品德作為教育中的主要內(nèi)涵，讓學生自覺地遵守道德準則，鍛煉良好的品格。
第五段：結語。
總之，小學教師創(chuàng)新管理是一個不斷嘗試和實踐的過程，正確的管理方法與教學理念可以幫助教師更好地完成自己的工作使命。通過跟蹤學生的學習情況，采用個性化教學策略，支持多元化和互動型教學方式，引領學生進行思維和品德教育，這些方法都是我在實踐中積累的管理經(jīng)驗，我相信，如果教師們在管理中不斷創(chuàng)新，我們的教育事業(yè)會更加地蓬勃發(fā)展。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十八
作為小學教師，管理班級是我們?nèi)粘９ぷ髦斜仨氄莆盏囊豁椉寄?。而在管理中孩子們往往會有不同的表現(xiàn)，因此作為管理者的我們需要具備一定的技能和心得去應對不同的情況，從而提高我們管理的效率和班級氛圍。本文將分享六項管理心得，可以幫助小學教師進行有效的班級管理。
第二段：關注細節(jié)。
班級管理中最重要的環(huán)節(jié)就是關注細節(jié)。小學生體驗和感受都非常細膩，每一個小細節(jié)都有可能會引起他們的注意。作為管理者，我們要時刻保持敏銳的感知力，第一時間發(fā)現(xiàn)每一個細節(jié)，并及時反饋給學生。例如，班級衛(wèi)生、紀律、安全等方面的問題，都應及時發(fā)現(xiàn)和處理。
第三段：與家長溝通。
與家長保持良好的溝通有助于建立健康的家校關系。我們應當定期與家長進行溝通，以了解孩子的情況和家長的意見，更好的與孩子及家長合作。一些家長也會在特定的情境下幫助老師處理班級問題，這些都能夠成為班級管理的重要資源。因此，我們需要經(jīng)常溝通，以更好地了解和掌握班級的情況。
第四段：尊重學生。
在班級管理中，我們不僅要關注細節(jié)和與家長溝通，還需要尊重學生。孩子們是班級的重要組成部分，我們需要關心他們的生活和學習，并盡量理解他們的想法和想法。同時，我們還需注重與學生保持良好的溝通，聽取他們的意見和建議。尊重學生，可以讓他們感受到關愛，這是進行成功班級管理的重要基礎。
第五段：積極反饋。
最后，班級管理必須及時反饋。班級管理是一個長期的過程，必須不斷進行反饋和改進。每個孩子都有不同的優(yōu)點和缺點，我們需要及時發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以肯定和激勵；同時，發(fā)現(xiàn)他們的不足要及時指出和引導。積極反饋，有助于激發(fā)孩子們的學習興趣，提高他們的自信和自我意識。
結論：
以上六項管理心得對于小學教師進行班級管理具有重要意義。關注細節(jié)、及時反饋、與家長溝通、尊重學生等方面，都能夠提高我們的管理效率和班級氛圍。同時，我們也需要不斷地學習和總結，相信在班級管理中不斷提高自己的能力和水平。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇十九
作為小學生，在日常學習生活中，作業(yè)是我們必須面對的一項任務。在學校中，老師制定了一系列的作業(yè)管理規(guī)則，幫助我們更好地管理和完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的實踐和摸索，我深刻體會到了這些規(guī)則的重要性和作用，下面我將就小學作業(yè)管理規(guī)則給我?guī)淼氖斋@，以及規(guī)則實施過程中遇到的困惑和解決方法進行總結和回顧。
首先，小學作業(yè)管理規(guī)則讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，睡前按時休息，不拖拉和懶散，這些都是規(guī)則要求我們做到的。通過遵守這些規(guī)則，我逐漸養(yǎng)成了規(guī)律的作息時間，有效地管理了自己的學習生活。這樣不僅能提高作業(yè)的效率，還能保證作業(yè)的質(zhì)量，為接下來的學習打下良好的基礎。
其次，小學作業(yè)管理規(guī)則讓我明白了作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師布置的，目的是要鞏固和提升我們的學習成績和能力。在完成作業(yè)的過程中，我認真思考、認真動筆，努力將知識掌握牢固。通過規(guī)定的作業(yè)量和要求，我明白了做作業(yè)的目標所在，培養(yǎng)了自我約束和審視學習成果的習慣。
但是，在規(guī)則實施的過程中，我也遇到了一些困惑和困難。有時候，作業(yè)安排得很緊湊，使得我感到時間不夠用。有時候，作業(yè)題目難度較大，我找不到思路。更有甚者，因為自己的粗心大意，常常發(fā)生犯錯的情況。面對這些問題，我通過積極向老師請教，與同學組隊合作討論，以及引導自己靜下心來，認真思考，逐漸找到了解決之道。
除此之外，經(jīng)過一段時間的規(guī)則實施，我在作業(yè)管理方面也有了一定的技巧。首先，我會合理分配作業(yè)和休息時間。當遇到一項較為困難的作業(yè)時，我會擇時擇機地進行，不讓自己過于疲勞。其次，我會利用課堂時間充分聽講和記錄，減少作業(yè)時間。如果有問題，我也會利用課余時間向老師請教或者與同學共同探討。最后，我會認真檢查作業(yè)的正確性和完整性，提高自己的細致觀察力和耐心。
通過實踐和總結，我深刻體會到了小學作業(yè)管理規(guī)則對學習的重要性。這些規(guī)則不僅教會了我們?nèi)绾喂芾頃r間，控制學習的節(jié)奏，還鍛煉了我們堅持不懈，追求完美的品質(zhì)。更重要的是，這些規(guī)則讓我們養(yǎng)成了良好的學習習慣和工作態(tài)度，為我們未來的學習和人生打下了堅實的基礎。在今后的學習中，我將會繼續(xù)遵守這些規(guī)則，不斷完善和提高自己的作業(yè)管理能力，為更好的成績和未來的人生奠定良好的基石。
教師小學作業(yè)管理心得體會篇二十
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答?？茖W告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學給他的同學說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學生，考出成績。如果將小學生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學生的一生。所以說，一個老師的教學方法是至關重要的，要給學生更多的關心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9647017.html】
