通過寫心得體會，我們可以更好地反思和總結自己的經(jīng)歷。寫心得體會時，要有自己的獨特見解與思考，并注重與實際情況的聯(lián)系。這些心得體會涵蓋了不同領域、不同層次的經(jīng)驗和思考，對大家進行寫心得體會提供了一定的參考。
新課程改革培訓心得體會地理篇一
通過對教材學習和研究，新教材與以往的教材有很大的變化，教材設置了許多問題和閱讀材料，甚至一些名人的先進事跡，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力與閱讀能力，通過問題的設置，激發(fā)學生的學習興趣，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體驗成功的喜悅，因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究知識，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力，如：讓學生參與課題研究。作為教師，應該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學生的實際情況，多媒體教學設備的應用，靈活使用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設置上，只是讓學生通過觀察、思考得出結論，缺乏嚴密的邏輯推理，習題設置過于簡單，不利于將來的高考，這就需要教師配以多樣的習題來幫助學生理解，培養(yǎng)學生嚴密的思維能力；對于復習課，要通過各類習題來幫助學生復習總結已學過的知識；有時還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的.學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞著教學重點來逐步展開的。在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，教師應該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎，經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關的笑話那是最好不過了，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學生的認知規(guī)律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱，通過網(wǎng)絡學習外省在新課程方面的教學經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，并鉆研與新課程相關的高考試題，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應該多向經(jīng)驗豐富的老教師學習取經(jīng)，博采百家之長為己所用。
新課程改革培訓心得體會地理篇二
只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。
聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代的發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。
通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
新課程改革培訓心得體會地理篇三
今年暑假，我有幸在xx十八中參加了xx省西片區(qū)高中新課培訓。通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，各位專家的講座，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中生物教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
經(jīng)過短短三天的高中生物新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生性格全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，我認為需要從如下幾個方面努力：
第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。
第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
第三，完善性格，展現(xiàn)個人魅力。
教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的性格，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,在教學中適當加入這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
暑假的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會繼續(xù)參加類似的活動。
新課程改革培訓心得體會地理篇四
地理課程是學校教育中的一門重要課程，它幫助學生了解和掌握地球的自然和人文地理知識。然而，近年來地理課程的教學方式和內(nèi)容已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，無法滿足學生的需求。因此，地理課程改革成為了一項迫切需要推動的任務。下面將從“地理課程改革方案”的目標、方法、效果、問題以及展望五個方面來討論地理課程改革帶來的體會和感受。
首先，地理課程改革方案的目標是培養(yǎng)學生的地理思維能力和實踐能力。通過引入實地考察、地圖制作、地理模擬實驗等方式，讓學生親身感受和體驗地理知識，培養(yǎng)他們對地理問題的解決能力和創(chuàng)新思維。這樣的目標是符合時代需求的，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在當今社會十分重要。
其次，地理課程改革方案采用了多種教學方法，如PBL（問題式學習）、合作學習、案例教學等。這些方法打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為學習的主體，通過自主探究和合作討論，培養(yǎng)了學生的學習興趣和自我學習能力。與此同時，教師的角色也發(fā)生了改變，從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д吆蛯W習的資源提供者。這種方法的運用讓課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。
第三，地理課程改革方案的實施取得了顯著的效果。學生的學業(yè)成績得到了提高，學習效果也有了明顯的提升。通過實地考察等實踐活動，學生更好地理解了地理知識，知識的掌握也更加牢固。學生們也培養(yǎng)了正確的學習方法和態(tài)度，提高了自主學習的能力。此外，地理課程的改革也對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的推動作用。
然而，地理課程改革還存在一些問題。首先，教師對于新的教學方法和理念的接受程度不一，有些教師仍然保持了傳統(tǒng)的教學方式，這導致了改革的實施效果不盡人意。其次，地理課程教材的編寫和評價體系還需要進一步完善，以更好地適應教學改革的需要。此外，地理課程改革的推進也需要教育部門和學校的支持和合作。
最后，對于地理課程改革的未來展望。我認為，地理課程改革應該進一步拓寬地理教育的領域，將地理知識與其他學科進行融合，使學生能夠綜合運用地理知識解決實際問題。同時，地理教育還應該引入更多的科技手段，如虛擬實境、地理信息系統(tǒng)等，增加學生的學習興趣和體驗感。另外，地理課程改革的推進需要全社會的關注和支持，家庭和社會應該加強地理教育的宣傳和理解，與學校共同培養(yǎng)學生的地理意識和環(huán)保意識。
總之，地理課程改革是一項十分重要的教育任務，它關乎著學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。地理課程改革方案通過設定目標、運用多種教學方法和實踐活動，取得了顯著的教學成果。然而，地理課程改革仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要更多的支持和努力。展望未來，地理課程改革應該走向更深入的發(fā)展，與其他學科進行融合，引入科技手段，共同培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
新課程改革培訓心得體會地理篇五
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生的實際，進行合理的教學設計，注重開發(fā)學生的思維能力，又把數(shù)學與生活實際聯(lián)系在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。式教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
要想學生40分鐘內(nèi)都專心聽你的課那是不可能的`，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊，重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，是學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習規(guī)律是學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決在寫問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認識，我認為在小學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與交流合作中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全方面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵著、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給與學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識獲取的過程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。
更新教育觀念不僅僅是教師的事，社會、學校、家長都應該參與進來。
新課程改革培訓心得體會地理篇六
經(jīng)過十幾天的學習，整理了一下思路，說一說新課程改革以后如何上課自己的一些想法，在課堂上需要關注以下問題：
如何以學情為依據(jù)分析和處理教材。主要包括對課文的理解和感悟，對學生學習現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎上所涉及的教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）的設置，教學重點的確立及解決，教學難點的設計及突破，教材作用的體現(xiàn)——是教教材還是用教材教。教材處理能力最能體現(xiàn)一個教師的基本功和教學思想（理念），只有對教材理解透徹，感悟獨特，并對學生學情清楚了解，牢牢把握的執(zhí)教者才會做到目標定位準確、恰當，重點、難點設計合理、合情；只有擁有先進的教學理念，才會把教材僅僅當作一個例子——才會用教材教而不僅僅是教教材。
如何安排課堂教學結構，組織課堂教學。主要有導語設計、問題設計、板書設計、課堂練習設計、課后作業(yè)設計、拓展內(nèi)容設計、時間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過渡等。在合理教材分析、處理基礎上合理安排課堂教學結構并流暢過渡，從而使課堂教學有條有序地進行是教學的基本要求。
如何使用教學方法與輔助手段。針對教材分析處理、學情把握、教學結構安排，運用豐富、多樣、合理的教學方法和輔助手段是教學工作順利完成的有效保證。
如何體現(xiàn)教學思想（理念）。新課標要求我們在教學過程中不僅要注意涉及學生智力因素的知識、能力的培養(yǎng)，更要對涉及學生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時要求我們要有學生意識，真正以學生發(fā)展為本，面向全體學生，善待“差生”，保護學生個性，運用科學精神、民主精神、人文精神，結合生活實際，創(chuàng)設教育情境，鼓勵學生探究、合作、創(chuàng)新、樂學、好學，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進而與教師共享學習成功的快樂；還要求我們要在教學中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，教出語文的詩意，使學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
如何展示課堂教學藝術。課堂教學藝術涉及導入藝術、提問藝術、點撥藝術、暗示藝術、啟發(fā)藝術、評價藝術、過渡藝術、結尾藝術、教學語言藝術、教學表演藝術、情境設置藝術、人文思想滲透藝術、課堂調(diào)控藝術、課堂應變藝術、引導學生樂學進而好學的藝術等。無可置疑，語文教學不僅需要科學更需要藝術——藝術地教學會使師生在輕松、愉快、和諧的情境中通過對話完成高層次的精神交流，既利于學生學，又利于引導他們樂學、好學。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風格、富有個性、抑揚頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入，無疑會使教師充滿個性魅力和感染力；巧妙的`導入會“未成曲調(diào)先有情”，一下子把學生的注意力吸引到課堂來；富有藝術的提問、暗示、點撥、評價不僅可以促使學生深刻理解、把握文本，而且可以在潛移默化中矯正思維、培養(yǎng)思維能力，增強學生地自信心，進而樂學、好學；流暢的過渡，巧妙、雋永、回味無窮的結尾會使課堂教學增色不少；聯(lián)系生活、設置情境、深入淺出的教學不僅是“巧教”、“巧學”，而且有利于學生加深對文本地理解與感悟，有利于在無形中滲透培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，人文精神的培養(yǎng)可是新課標的重要要求?。蛔詈?，教師在既定預設教學設計的情況下，如果能夠真正以學生為本，依據(jù)學生具體接受、反饋情況而隨時調(diào)整教學計劃、臨時機智應變，那就更是教學的高境界了。
新課標背景下，我們不僅要關注老師的教，更應該關注學生的學，畢竟他們才是學習的主體，是學習的真正主人。
關注預習準備情況。學生在課前認真、充分地預習準備學習內(nèi)容，不僅可以極大地提高學習效率，而且也是語文課和執(zhí)教者有吸引力、感染力，是學生告別“要我學”，開始“我要學”的具體表現(xiàn)。
關注學生課堂參與情況及課堂氣氛。以學生發(fā)展為本如果僅僅停留在教師的思想、理念中，最終只會流為一個口號，只有學生積極、主動參與課堂教學，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考、回答、討論進而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。
關注學生的聆聽（觀察）、表達（說）情況和思維活動。聆聽（觀察）是學生接受外界信息，將知識內(nèi)化的重要手段，表達則是學生將所接受、吸收、消化的知識外化的一種形式，是學生與外界溝通、聯(lián)系的一種工具。積極、主動地聽、說是師生交流、對話的重要前提。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領悟度、創(chuàng)新度往往是學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的決定因素。認真、仔細地聽、看，準確、得體、流暢、自信地表達，積極、主動、高品質(zhì)地思維，是學生學習的努力目標，更是我們的培養(yǎng)目標。
關注學生接受能力、反應能力、應變能力。本質(zhì)上說，學生的接受、反應、應變能力是教師教的客觀依據(jù)，關注以上能力不僅能夠反映教師應變能力和教學理念（是否以學生為本），而且可以指導我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導學生發(fā)展。
關注學生的各種差異。學生的知識水平、各種能力、學習態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應該大力關注的。
以上內(nèi)容，作為指導教師一定要提醒、引導新教師去學習、注意、觀察、思考，只有這樣，他們才能在聽課中把握要害，不斷汲取營養(yǎng)、取長補短，獲得進步。
傾聽學生反饋意見（有機會的話），了解教學效果。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，如果學生經(jīng)過老師的引導樂學、好學，這是教學效果良好的絕佳體現(xiàn)。
瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學得失。從自己角度出發(fā)，對授課者的整體教學情況、過程及效果進行思考并在心里對之予以評價。
聆聽執(zhí)教者教學設計思路陳述及對教學實際效果的自評。把自己的教學設計與授課者進行比較，把自己思考的評價和他的自評相比較，看看有什么差異和差距，并把感想記錄下來。
聆聽評課教師的評價。把他們的評價與你的評價及授課者自己的評價對照比較，找出差異或差距并記錄。
以上就是一些不太成熟的想法，不足之處敬請指正！
新課程改革培訓心得體會地理篇七
8月21日-22日，參加了寧波市教育局組織的20xx年高中新課改教師培訓，本次培訓安排的內(nèi)容非常充實。21日是通識培訓，雖然有些內(nèi)容已經(jīng)在縣里組織的7月份培訓里聽過了，但仍然受益匪淺，學到了很多東西。22日是信息技術學科知識培訓，當然更有針對性。培訓結束以后，對本次培訓進行梳理，有以下幾點感想：
浙江省的課改始于06年，到今年已經(jīng)有6年了。在這6年里，各學科在教學過程中根據(jù)教學實踐均有些內(nèi)容需要作進一步修正和完善。應該說這輪課改給我們的課堂帶來了翻天覆地的變化，廣大教師的教學觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。過去那種一味死記硬背、機械訓練的課堂教學模式生存的土壤越來越小，取而代之的是倡導學生自主、合作、探究的教學模式，特別是我們信息技術學科，這種新模式極大地激發(fā)了學生的學習興趣。比如這次的新方案就有三個方面的變化：變化一：模塊調(diào)整。必修教學內(nèi)容由3個模塊調(diào)整為2個模塊，不再二選一，教材不變；變化二：教學內(nèi)容調(diào)整?！缎畔⒓夹g基礎》模塊教學內(nèi)容調(diào)整：一些已成為常識性的知識與技能不再重復教學：信息瀏覽、網(wǎng)上信息獲取、瀏覽器的操作等。減少了義務教育階段已深入學習，且不常用的內(nèi)容：網(wǎng)頁制作。義務教育階段已深入學習，且比較實用的信息處理方法：字表處理。適當加強了信息技術本體知識的學習：算法與程序設計。涉及到多媒體技術的部分內(nèi)容整合到《多媒體技術應用》模塊的學習中。變化三：選修。選修課程的開設：信息技術被列入職業(yè)技能類選修課。實際上，信息技術在知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類等都可以開設相關選修課。知識拓展類——國家選修（網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)管理、人工智能等）、大學先修（計算機基礎、c、java等）、前沿課程（云計算，物聯(lián)網(wǎng)技術）、職業(yè)技能類——應用性課程，計算機動漫、影視作品后期制作、電子商務等。興趣特長類：信息學競賽、機器人。綜合實踐——整合性課程，與研究性學習結合。新課程強調(diào)三維目標——知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。當然，新課程實施也存在著一些現(xiàn)實的問題，例如部分教師仍然沿襲原來的傳統(tǒng)教學觀念，上課模式換湯不換藥。應該說，自己對新課程改革還是積極擁護并主動參與的，在課堂中也嘗試使用各種新方法去調(diào)動學生的學習積極性，也積累了一些經(jīng)驗。經(jīng)過本次新課改培訓后，對深化普通高中課程改革有了更強的信心。相信我省的新課程改革必將取得更大的成就。
在以往的觀念中，一直以為課程都是由專家來編寫的。如果哪一天要我們自己來編寫課程，那肯定是“鴨梨山大”，生怕編出來的內(nèi)容不成體系，質(zhì)量不能保證。但是在聽了奉化市教師進修學校董老師的講座后，感覺選修課的開設并不是很難，雖然起步需要花大量的時間去編教材、整素材，但隨著時間的深入、經(jīng)驗的積累和教學素材資料的積淀，我們也是應該能夠做到的。只要是學生感興趣的內(nèi)容，我們不妨先編出來?？梢砸贿呌靡贿吀?，逐步完善。當然，選修課能不能開設、要怎樣開設還取決于學校的性質(zhì)和學校領導的想法，在一些普通中學里，高考壓力不是特別大，那么可以考慮通過選修課及其他特色項目的開設來增加學校的內(nèi)涵和特色，但是對于像我們學校這樣的省一級重點中學來說，可能難度比較大，自己想開學校也不一定會同意的。作為信息技術老師其實很忙的，要忙高一會考，還要忙高三的高考，還有網(wǎng)上閱卷及多媒體網(wǎng)絡維護等沒完沒了的雜事。當然如果學校有意開設選修課程，我們也將積極參與。
對于我們學校而言，由于平時沖掉的課程比較多，實在擔心課時到時會嚴重不足，會考復習時間難以保證。我感到身上的擔子更重了。
以上幾點是本次培訓的感想，這次培訓受益匪淺，感慨頗多。希望今后此類培訓能多多安排會。
新課程改革培訓心得體會地理篇八
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有性格的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生性格全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：
第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。
第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
第三，完善性格，展現(xiàn)個人魅力。
教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的性格，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有性格魅力的人。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進性格發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的`獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課程改革培訓心得體會地理篇九
新課程倡導的是民主、開放、科學的課程理念。在新課程改革中，教師應發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實施的執(zhí)行者，讓多樣性的知識成為學生提高認知能力的途徑；讓學生能從自己所處的周圍社會中學習到更多的東西，使教師成為課程資源的建設者和開發(fā)者。在教學實踐中，應注意創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果，教師可以嘗試從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習政治、理解政治，同時把學習到的政治理論知識應用到生活實際，使學生親近政治，感到學習政治的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
傳統(tǒng)的課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，主要表現(xiàn)在內(nèi)容陳舊，以學科經(jīng)典內(nèi)容為主，缺乏反映現(xiàn)代性。課程的難度和深度往往造成部分學生成為學習的失敗者。這也是造成學生輟學的主要原因之一。新課程的教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，就是說，教師根據(jù)學生的發(fā)展要求接合現(xiàn)代社會發(fā)展的實際，將課程內(nèi)容生活化，注重學生的最近發(fā)展區(qū)，以提高學生的學習興趣和經(jīng)驗；使課堂教學更富于生活情境。這就要求教師必須學會設計活動，不會設計活動，只會照劇本演戲的教師將難以完成教學任務。而這種設計活動并非意想的，而是教師必須根據(jù)學生對生活體驗而積累的經(jīng)驗并加以反思所產(chǎn)生的結果。同時，教師也必須通過自身的教學實踐活動和行動研究，根據(jù)實際情況重新設計與生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展相聯(lián)系的教學內(nèi)容。因為，新課程的內(nèi)容更注重學生的體驗和終身學習必備的基礎知識和技能。
要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，核心在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要對教材熟悉，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的教具和材料；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。
新課程改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，指導學生直到參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課程的教學更注重的是學生的學習策略的運用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師只是指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。但，同時，要參與學生的各個環(huán)節(jié)的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調(diào)整教學計劃，從而實現(xiàn)向?qū)W習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權威者，而是作為學生的.指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學生，與學生一道尋求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，最終由學生自己獲得解決問題的答案。這體現(xiàn)了新課程體系下教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，建立起新的"學習共同體"，倡導合作學習?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總結來看，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。
新課程改革培訓心得體會地理篇十
地理課程作為中學生必修的一門科目，對培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理素養(yǎng)有著重要的作用。近年來，地理課程改革方案的出臺給地理教學帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。在我校開展地理課程改革的實踐中，我從不同的角度和層面深入體驗，并在實踐中不斷摸索創(chuàng)新，取得了一些成效。以下是我對地理課程改革方案的心得體會。
首先，地理課程改革要以學生為本。地理課程改革的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理素養(yǎng)，因此，在地理課程設計中，要更加注重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，關注學生的學習興趣和需求。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，采用多種教學方法和手段，如小組合作討論、實地考察、信息檢索等，讓學生在思考和實踐中掌握地理知識，提高綜合能力。
其次，地理課程改革要注重實踐與應用。傳統(tǒng)的地理教學過于注重知識的傳授和記憶，學生只是被動地接受知識，難以將所學知識與實際生活和社會問題聯(lián)系起來。在改革中，地理課程要追求與實際生活和社會問題的結合，提供實踐和應用的機會，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。我在課堂上引導學生進行調(diào)研、實地考察和設計方案等實踐活動，讓學生通過實際操作來感受和理解地理現(xiàn)象，提高實際運用能力。
再次，地理課程改革要注重跨學科融合。地理是一門綜合性的學科，與自然和社會科學有著密切的聯(lián)系。地理課程改革要將多學科知識進行整合，打破學科之間的界限，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和學科交叉的能力。在我的教學中，我多次與其他學科教師合作開展課程設計和項目研究，通過讓學生學習掌握數(shù)學、物理、歷史等學科的知識和技能，將地理知識與其他學科有機地結合起來，拓寬了學生的眼界和思維廣度。
此外，地理課程改革要注重創(chuàng)新與拓展。地理課程改革不能僅僅停留在傳統(tǒng)的知識和教學方式上，需要與時俱進，推陳出新，突破教學的邊界，引入新的教學手段和科技工具。在我的課堂上，我常常利用多媒體課件、地理模型和地理軟件等現(xiàn)代化教學手段，將地理知識以形象、直觀的方式展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
總之，地理課程改革方案的出臺為地理教學帶來了前所未有的發(fā)展機會和挑戰(zhàn)，在實踐中我深刻體會到地理課程改革對學生的學習興趣、綜合能力和實際應用能力的提高起到了積極的促進作用。我相信，在全校師生的共同努力下，我校的地理教學會越來越好地適應時代的需要，培養(yǎng)出更多具有地理素養(yǎng)和綜合思維能力的優(yōu)秀人才。
新課程改革培訓心得體會地理篇十一
地理課程改革方案是教育部在探索實施新課程改革的過程中，為了培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)和綜合實踐能力，提出的具體指導意見。經(jīng)過深入的學習和實踐，我對地理課程改革方案有了一些心得體會。
首先，地理課程改革方案更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以往的地理課程中，學生主要以聽課的形式獲取知識，實踐環(huán)節(jié)相對較少。而地理課程改革方案通過增加實地考察和實驗實踐等活動，使學生能夠親自參與到地理學科的實踐中。這些實踐活動不僅能夠增加學生對地理知識的感知，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。通過實踐，學生能夠更加深入地理解地理知識，并將其應用于實際生活中。
其次，地理課程改革方案注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。地理學科涉及的內(nèi)容廣泛，經(jīng)常需要學生運用多種信息和知識進行綜合分析和解決問題。地理課程改革方案通過開展地理學科的思維訓練和創(chuàng)新實踐，使學生能夠培養(yǎng)和提高自己獨立思考、批判思考和創(chuàng)造性思維能力。在解決實際問題時，學生要運用多種思維工具，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
此外，地理課程改革方案重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人應具備的重要素質(zhì)之一，也是在信息社會背景下必備的能力。地理課程改革方案通過引入地理信息系統(tǒng)（GIS）等先進技術工具，幫助學生理解和操作地理信息數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生獲取、理解和利用地理信息的能力。學生不僅能夠?qū)W習到地理科學的原理和方法，還能夠?qū)W習到如何獲取地理信息、如何分析地理信息以及如何利用地理信息解決實際問題。這將有助于學生在未來的學習和工作中更好地獲取和利用相關信息。
最后，地理課程改革方案注重培養(yǎng)學生的國際視野。地理學科涉及到地球上各個地區(qū)和國家的自然和人文現(xiàn)象，學生要學習到全球范圍內(nèi)的相關知識。地理課程改革方案通過增加國際模塊和國際交流活動，使學生能夠了解和比較不同國家和地區(qū)的自然和人文現(xiàn)象，增強他們的國際視野和跨文化交流能力。這對于培養(yǎng)具有國際競爭力的人才非常重要，可以使學生具備未來在國際舞臺上發(fā)揮作用的能力。
總結來說，地理課程改革方案是一次積極探索和嘗試的過程，通過培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力、信息素養(yǎng)和國際視野，為學生的全面發(fā)展提供了支持。在實施改革的過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學策略，引導學生主動學習和探究。同時，家長和社會應該給予更多支持和關注，共同培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才貢獻力量。
新課程改革培訓心得體會地理篇十二
經(jīng)過近階段新課程改革培訓，聆聽幾位教育專家的講座，學習了幾位名師 的.典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。結合我自己近20年的教學經(jīng)驗，談談自己的幾點體會：
新課程標準改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系；更加關注學生學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗總結，使之精選終身學習必備的基礎知識和基本技能，使學生變被動學習為主動學習，被動掌握“雙基”為主動探究學習形成能力，這樣能讓學生更靈活的應用所學物理知識來解決相應的物理問題。
新課程標準更加強調(diào)學科滲透，關心科技發(fā)展，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，更加關注科學技術社會觀念的滲透。它改革了以往教材過于強調(diào)接受性學習，死記硬背，讓學生在題海戰(zhàn)術中接受“特種兵”式的訓練，以往教學方法，學生即使也能出點成績，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團結協(xié)作能力，使學生得到全面發(fā)展。
新課程改革所倡導的探究式教學是使學生通過類似于科學家們的探究過程，理解科學探究的本質(zhì)，培養(yǎng)學生科學探究能力的一種特殊的教學方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導、組織下通過學生自身參與，經(jīng)過探究活動，由學生主動發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律。在這種形式的學習過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是學到獲得知識的過程與方法，從而激發(fā)學生探究科學了解規(guī)律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學生的學習興趣被激發(fā)了，要叫他們學不好物理還真難。課堂上學生們認真探究，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬象、究理天人；奧秘無處不在、探索無處不在、思維無處不在”。共和國的基礎教育新課程改革關系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
新課程改革培訓心得體會地理篇十三
通過本次培訓，我還感受到：地理學科是一門專業(yè)很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，要以欣賞的眼光看待學生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，這才是適應新時代的基本的要求。一團黑霧慢慢地想我襲來，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學習來了。
初中生活我的地理學得很差，加上不用功，情況變的越來越差。天啊!要我學習地理簡直難上加難。剛開始學習地理時，我就有一種恐懼感，加上沒有預習，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學，剛開始時，感覺實在是太差勁了，由于沒有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的'死去活來的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著。
就這樣，又過了幾天，我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過來原來地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個測試，我認為考的不太好，因為我覺得我學習地理的時間還遠遠不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問題我還無能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學習地理，我的地理成績會好起來的。一個有趣的發(fā)現(xiàn)當我努力鉆研地理時，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關的，有一次，我在做英語閱讀時，有一個題目是如何確定飛機的位置，選項竟與地理息息相關。當我們再繼續(xù)做下去時，我發(fā)現(xiàn)好幾個題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時堅定了學習地理決心。還有一次，還是在做題目時，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來聽同學們說，他們至今都不知道那解題方法。學習地理真有用!不知不覺學習地理已有好一段時間了，盡管不太如人意，但我還是會繼續(xù)努力的。
新課程改革培訓心得體會地理篇十四
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個年頭了，從一無所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學的、符合學生身心特點的、具有時代特征的教育觀念。
我們學校在本學期也開展了多次新課程改革培訓，每位教師都結合自己的工作實際，有所學，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學工作提供了指導。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。經(jīng)過培訓后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來越豐富、有效的教學手段，越來越快樂的學習方式走進了我們的課堂，孩子們的學習態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語文課，一堂課下來，大家不僅玩得開心，也學得輕松！”“英語課真有趣，還學到了知識。”“以前我們學語文最怕的就是作文，現(xiàn)在啊，我們都迫不急待上作文課呢?！?/p>
雖然我們在改革中取得了很多進步，但也存在著一些問題，這些問題仍然成為阻礙每一個學生全面發(fā)展的拌腳石。
如如何轉(zhuǎn)變教師角色；學生在學習過程中的情感、態(tài)度感受和健康價值觀的形成；如何創(chuàng)新處理教學資源；有效教學手段的更新；觀注學生學習能力可持繼發(fā)展等等各方面問題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區(qū)更加深了問題解決的難度。但我仍堅信，只要長期的開展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務水平，我們的教學工作就會成為一項藝術創(chuàng)作，而全面發(fā)展的學生便是這項創(chuàng)作中的藝術品。
新課程改革培訓心得體會地理篇十五
今年，我們利用假期進行了新課程改革培訓，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀。在此談談自己的心得體會。
學生的學情是推進教師教情的。關注學生的感情、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。老師的兩堂課要注重學生的思、做、說、聽。在教學過程中，學生是主體地位，老師充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。課堂上建立新型的師生關系，必須做到讓學生自由大膽的想象，給他們一片自由的藍天。教師的任務是引導學生進入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導使學生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)，合作意識要加強，走到學生中間，與學生一起探討和交流。開放性的課堂教學中，教師的課堂調(diào)控能力要加強，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷地加強學習，不斷的研究課堂調(diào)控藝術。
隨著高中課改試驗的深入，廣大教師對課標內(nèi)涵的理解及教材作用的認識日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成為廣大教師的共識。如何在教學實踐中，科學、高效地使用教材，恰當處理好“用”與“教”的關系，已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學生思維、禁錮教師智慧。教師在教學過程中可以取舍、補充教學內(nèi)容，變更教學順序，更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標編寫的教材，無論是內(nèi)容結構的.建立、素材與案例的選取、教學內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學生生活、滿足學生需要、注重學生參與、符合學生身心特點和接受能力為宗旨。教學中應充分領會教材編者的意圖，凸顯學生的主體地位。突出學生的主體地位，還表現(xiàn)在教師在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變、教學方法的改變及評價方法的變化等方面。突出學生的主體地位，并不等于削弱教師在教學中的作用，降低對教師的要求。引導學生進行研究性學習。即在老師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式，強調(diào)一種開放、主動探究式的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？梢姡挥屑訌娍茖W方法教育，讓學生掌握一定的科學方法，才能正確選定研究課題。
新課程改革培訓心得體會地理篇十六
通過一段時間的網(wǎng)上學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
一、要讓學生學得會，就要創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景。
要鉆研教材；把靜態(tài)的教學目標轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。
二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動教學。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
三、發(fā)揮學生的學習主體作用。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路?！?/p>
我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
新課程改革培訓心得體會地理篇十七
七月份，公司通知我去集團參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統(tǒng)的培訓學習。這次的培訓機會非常難得，感謝公司領導給我這個學習機會，因為非暖通專業(yè)的我正渴望通過本次培訓增加對專業(yè)知識的學習與補充，加強了解集團各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設備情況。
帶著領導的囑托與對專業(yè)知識的渴望，通過一個多月的突擊學習，基本掌握了該信息平臺系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內(nèi)熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設備情況，專門讓軟件公司開發(fā)的`的信息平臺。該平臺功能強大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺正式上線后，管理人員可以通過系統(tǒng)平臺輕松實現(xiàn)對熱力管網(wǎng)的爆管分析、監(jiān)控實時動態(tài)、設備數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計、故障管理等。
這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業(yè)知識的學習，深入地了解了集團的宏偉規(guī)劃目標，更讓我對集團的前景充滿信心。并且堅信作為開源人，我將以更多的動力與激情為開源的未來盡自己的最大努力。
新課程改革培訓心得體會地理篇十八
楊麗娟。
高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的`遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，(本網(wǎng)網(wǎng))教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
（作者單位：621700四川省江油中學）。
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