人們常說,“時(shí)間就是金錢”,強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性。學(xué)習(xí)一門新技能,需要耐心和恒心,同時(shí)也要尋找正確的方法。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
一導(dǎo)入(5分鐘)。
1.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)老師也喜歡。動(dòng)物是人類的朋友,那些可愛的小精靈給我們的生活增添了許多樂趣。所以我們要愛護(hù)動(dòng)物。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和小動(dòng)物有關(guān)的兒歌——《動(dòng)物兒歌》。
2.書寫課題。
下面請伸出你的小手跟老師一起書寫課題。
3.讀課題。
提醒學(xué)生,“物”字本來讀第四聲,但在“動(dòng)物”這個(gè)詞語中,“物”要讀成輕聲。
二授新課。
學(xué)讀課文(10分鐘)。
觀察圖片回答問題,引入課文。
下面請看大屏幕,然后回答老師的問題。(圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)?圖中都有哪些小動(dòng)物?)。
夏天,在這些小動(dòng)物身上發(fā)生了什么有趣的事情呢?讀了兒歌你就知道了。
1.生自讀兒歌。
請同學(xué)們打開課本翻到第54頁,借助文中的讀音來讀一遍這首兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.齊讀。
3.師范讀。
4.對比找不同,引入節(jié)奏。下面老師來讀一遍這首兒歌,讀完以后請你回答:老師和你們讀的有什么不一樣?(停頓的地方不同,節(jié)奏也就不同)。
5.指導(dǎo)有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀。
6.拍手讀。
學(xué)詞語,認(rèn)生字(10分鐘)。
1.引出詞語,在書上圈一圈。
在兒歌中藏著許多小動(dòng)物的名字你能把它找出來嗎?請你用鉛筆把它們?nèi)鰜怼?/p>
2.對照圖片,檢驗(yàn)結(jié)果。
下面來看一下你和老師圈的'一樣嗎?(出示圖2)檢驗(yàn)學(xué)生找的是否準(zhǔn)確。
4.挑出詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。
剛才我們?nèi)Φ倪@些詞語都找到了自己對應(yīng)的小動(dòng)物,我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧。
(出示圖3)齊讀開小火車讀。
5.去掉讀音再讀一讀。
這些詞語帶著讀音帽子你認(rèn)識他,如果把他們的帽子去掉你還認(rèn)識他們嗎?
(出示圖4)指名讀男女分開讀。
6.我的發(fā)現(xiàn)。
下面請大家認(rèn)真觀察一下這些詞語,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(出示圖5)偏旁不同顏色標(biāo)注的詞語)。
a.這些字都帶有蟲子旁,蟲子旁的字大多與昆蟲有關(guān);
b.形聲字(用蜻和螞來解釋左形右聲)黑板上進(jìn)行書寫。
7.學(xué)習(xí)剩余的生字。
除了這些詞語,今天還有幾個(gè)需要我們會認(rèn)的生字。(出示圖6)。
a.分組討論。
b.交流識字方法。(選一個(gè)字說一說)。
學(xué)寫字(5分鐘)。
1.按結(jié)構(gòu)分類。
現(xiàn)在我們給這些生字按照結(jié)構(gòu)的不同分分類,應(yīng)該怎么分呢?提問。
(出示圖7)藏食糧迷造網(wǎng)。
2.發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字的不同書寫規(guī)則。
這里有三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,它們的書寫規(guī)則一樣嗎?
迷和造先內(nèi)后外。
網(wǎng)先外后內(nèi)。
3.寫字(迷網(wǎng))。
“迷”和“造”的偏旁相同我們選擇一個(gè)“迷”字來寫一寫。
a.指導(dǎo)書寫。
師在田字格中進(jìn)行書寫,學(xué)生書空。
提醒學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。
b.生練寫,教師巡視糾錯(cuò)。
(描一個(gè),寫一個(gè))。
c.組詞。
d.選詞說話。
發(fā)現(xiàn)句式,說句子(5分鐘)。
1.再讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式。
句式:誰在哪里干什么?
你會仿照這樣的句式填一填嗎?
(出示圖9)。
三總結(jié)、延伸(5分鐘)。
1.提問。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道蚯蚓生活在哪里嗎?蝌蚪呢?……。
2.總結(jié)。
不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。
不同的動(dòng)物生活的地方不同,本領(lǐng)也不同。
3.唱一唱這首兒歌。
既然是一首兒歌,那肯定也能唱出來,怎么唱呢?請你用《小星星》的旋律試一試。下節(jié)課我要找同學(xué)來唱給大家聽。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩《小池》,會背嗎?(出示課件:《小池》)
指名背誦,(真流利,口齒清楚)
還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。
(是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)
二、讀兒歌,識生字
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
總結(jié):這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的
學(xué)生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認(rèn)識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3、師:誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺演一演)
教師:誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢,看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字
2、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認(rèn)識的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞??
學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰和他畫的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。
(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(3)這次拼音寶寶不見了,還認(rèn)識嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)
四、感悟方法,培養(yǎng)能力
學(xué)生:這些字都是蟲,是昆蟲。
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文,讀課文
1、師:能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,
3、師:聽,孩子們,我們來到了一個(gè)有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對了,還有許多可愛的小動(dòng)物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊,(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生起立,一起讀一讀,演一演
6、這首兒歌,我們會讀、會演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!
六、拓展延伸,仿寫兒歌
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
1、出示漢字“造、迷”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2、思考:你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?
3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié):今天我們學(xué)了一首兒歌,和那么多的生字,還會創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)
2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)
二、初讀兒歌,識記形聲字。
1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
(1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌,隨文識字。(出示課件)
1、分句朗讀,畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)
1、觀察會寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。
(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)
3、學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個(gè)。
4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待這些朋友。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動(dòng)中識字。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字的效率。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字,利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。
課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,落實(shí)語音文字運(yùn)用。
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動(dòng)物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。
一、課前熱身:猜謎語
來了這么多的老師和我們一起上課,同學(xué)們是不是有些緊張呢?不用緊張,老師們都非常喜歡我們一一班的孩子,覺得我們聰明懂事,我們先來猜謎語,讓老師們看看我們有多聰明,好不好?(出示ppt)
二、新課導(dǎo)入,練習(xí)說話
2.指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。
蜻蜓,后鼻音
蚯蚓,后鼻音
蜘蛛,翹舌音,
螞蟻,不拖音,
3.小動(dòng)物們在什么地方(哪兒)干什么?
三、初讀兒歌,看圖識字
1.師領(lǐng)讀
如果把這些可愛的小動(dòng)物寫進(jìn)一首兒歌里,同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎?翻開語文書54頁,聽老師讀這首好聽的《動(dòng)物兒歌》吧。
聽讀要求:
拿好書,坐端正,聽認(rèn)真
2.生初讀
這么好聽的兒歌,同學(xué)們想不想讀一讀?
同學(xué)們在平時(shí)的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?/p>
3.細(xì)讀文本
兒歌中是怎樣說蜻蜓的?ppt
飛 展翅飛 做動(dòng)作 讀詞語,蜻蜓半空\展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓,
全班練讀,
文中蝴蝶在干什么。
捉迷藏 要讀的有趣
兩句合起來讀 注意停頓
試讀后四句,不用老師教,誰能讀好它
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里
如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好,大家學(xué)得真認(rèn)真!小動(dòng)物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!
四、學(xué)文識字
1.觀察這些動(dòng)物的名稱,(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí):造,運(yùn),迷,糧,食,藏
3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”
誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)? 預(yù)設(shè):會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁? 預(yù)設(shè)1:這些小動(dòng)物都是蟲子。
都是蟲子嗎? 預(yù)設(shè)
原來,這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
根據(jù)規(guī)律猜字:
根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識其他小動(dòng)物。(點(diǎn)擊課件,出示詞語:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐)
這些都是形聲字,你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字? 預(yù)設(shè):我猜出了蚜蟲。(師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
對了!你是怎么猜出來的?預(yù)設(shè):我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
誰來讀讀這幾個(gè)生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
糧這個(gè)字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實(shí)物圖片。
小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個(gè)形聲字嗎?(ppt出示)這其實(shí)是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學(xué)會靈活運(yùn)用才行!
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況,講給家人聽。
六、 【板書設(shè)計(jì)】
5 動(dòng)物兒歌
蜻蜓 半空展翅飛,
蝴蝶 花間捉迷藏。
蚯蚓 土里造宮殿,
螞蟻 地上運(yùn)食糧。
蝌蚪 池中游得歡,
蜘蛛 房前結(jié)網(wǎng)忙。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文中插圖、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動(dòng)物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動(dòng)物??!(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師:請你仔細(xì)聽朗讀,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字)。
3.觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
(2)這些字都是寫動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂。
1、師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。
師:在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說?(知道那個(gè)說那個(gè)。
說到捉迷藏時(shí),拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小朋友們還做過什么?了解這些動(dòng)物們在做游戲。)。
(隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”)感悟作者對動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們在工作。
小結(jié):在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
(1)出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對動(dòng)物的喜愛之情。
(2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。
2、合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)。
3、加上動(dòng)作讀。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
(目的:放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。
六、作業(yè)。
觀察生活中常見的,容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學(xué)聽。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?;貞浺幌?夏天的古詩《小池》,會背嗎?(出示課件:《小池》)。
指名背誦,(真流利,口齒清楚)。
還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。
(是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)。
二、讀兒歌,識生字。
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
總結(jié)。
:這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的學(xué)生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認(rèn)識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3、師:誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺演一演)。
教師:誰會結(jié)網(wǎng)???蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢,看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、
初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字。
2、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認(rèn)識的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞??
學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰和他畫的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。
(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)。
一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。
(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(3)這次拼音寶寶不見了,還認(rèn)識嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)。
四、感悟方法,培養(yǎng)能力。
學(xué)生:這些字都是蟲,是昆蟲。
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文,讀課文。
1、師:能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)。
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,3、師:聽,孩子們,我們來到了一個(gè)有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對了,還有許多可愛的小動(dòng)物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊,(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)。
4、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生起立,一起讀一讀,演一演。
6、這首兒歌,我們會讀、會演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!
六、拓展延伸,仿寫兒歌。
蜜蜂花間采花粉。
大雁空中排人字。
瓢蟲葉上來回爬。
知了樹中叫不停。
金魚水里游得歡。
青蛙池邊呱呱叫。
2、思考:你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?
3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié):今天我們學(xué)了一首兒歌,和那么多的生字,還會創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片,制作多媒體課件。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入,激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)。
二、初讀兒歌,識記形聲字。
1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌,隨文識字。(出示課件)。
1、分句朗讀,畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。
(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個(gè)。
4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待這些朋友。
教學(xué)反思。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動(dòng)中識字。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字的效率。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?
預(yù)設(shè):
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師:這些小動(dòng)物多可愛呀!我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣,自主識字
1.指名讀詞。(根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片,相機(jī)出示詞語帶拼音)
(課件出示蜻蜓圖片)誰來和它打個(gè)招呼,讀讀它的名字。
預(yù)設(shè):qingting,真棒
(課件出示蝴蝶圖片)第二個(gè)朋友也來了,誰來迎接它?
預(yù)設(shè):hudie,對了,是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰來讀讀看?
預(yù)設(shè):mayi,讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
(課件出示蚯蚓圖片)一個(gè)生活在地下的朋友,誰來?
預(yù)設(shè):qiuyin,對,yin前鼻音。
(課件出示蝌蚪圖片)這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè):kedou讀得聲音真洪亮。
(課件出示蜘蛛圖片)最后出場的.朋友,我們一起來讀吧。
預(yù)設(shè):zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀。(去圖片)
師:現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流,互相讀一讀,看誰讀的更準(zhǔn)確?如果同桌不會讀,請你做小老師教教他。現(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè):孩子們同桌互讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)全班齊讀。(去拼音)
師:時(shí)間到。生:我坐好。
師:大家讀得真認(rèn)真,尤其是xxxx這些同學(xué),接下來,老師就要考考大家了,看去掉拼音你還會讀嗎?一個(gè)兩遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,預(yù)備起!
3.識記生字
過渡:大家可真厲害,老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān),看看這次都有誰能闖過去。請聽題:認(rèn)真觀察這些生字寶寶,看看他們有什么地方是相似的?誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答!
(1)“蟲”字偏旁識字
預(yù)設(shè):
生:他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
生:因?yàn)樗麄兌际抢ハx,所以都是蟲字旁。
師:你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外,在這些生字寶寶里,你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:蟲+青=蜻。
生:蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌
(師相機(jī)在黑板上貼生字卡片)
(3)形聲字識字規(guī)律
師:大家真聰明,一下子就找出了一種新的識字方法,這種類型的字呢,我們給它叫“形聲字”。這種字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字,不信我們來試試看:
(課件出示:描芳)
師:描左邊一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手
芳上面一個(gè)草字頭,下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系,所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文,積累語言
1.過渡:我們剛剛認(rèn)識了這么多小動(dòng)物朋友,那么他們在夏天都在做什么呢?來,自己讀一讀。
2.指名朗讀:時(shí)間到,誰來給大家讀一讀?
3.大家評議:真好?那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢?誰來說一說?
預(yù)設(shè):
生:他讀的很流利,聲音很大。
師:有誰覺得自己可以讀的更好的?真好,我們一起第一遍,不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說:下面,老師要好好考察一下大家;我來問,你來答,小手伸出伸出伸出:
什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏?蝴蝶花間捉迷藏。
……
過渡:大家真棒,下面女生來問,男生來答。換個(gè)問法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我這樣說,大家能懂嗎?好,女生準(zhǔn)備好了嗎?小手伸出伸出伸出:
蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么?蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰(zhàn):
過渡:小朋友們好聰明,接下來,老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后我們來一個(gè)背誦挑戰(zhàn),看誰的小腦袋記的最快?現(xiàn)在開始:
師:時(shí)間到
生:我們做好。
師:大家的紀(jì)律可真好,表揚(yáng)第x組,非常認(rèn)真。好,第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰?下一位?最后一位?真好,大家這么快就把這首兒歌給背會了,那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌,請認(rèn)真聽!
6.唱讀:師范唱,生邊唱邊表演。
師:大家會了嗎?下面我們給它編上動(dòng)作一起來一遍好不好?
師:真好,大家唱的真好聽,我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了,現(xiàn)在老師給大家分為兩組,我們對唱好不好?(課件顯示課文,一半紅色一半黑色,各組唱一組)
7.拓展練習(xí)
預(yù)設(shè):蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……
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四、書寫指導(dǎo)
預(yù)設(shè):
生:池
師:平舌還是翹舌?對了,整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰來組個(gè)詞?
生:水池、池塘。
師:真棒,那么認(rèn)真觀察,誰在來給大家說一說,“池”在書寫的時(shí)候,都需要注意哪些地方呢?你來說,我來寫。
生:左邊是三點(diǎn)水,要寫出弧度,右邊一個(gè)也,注意起筆位置。
師:觀察的可真仔細(xì),來小手伸出,伸出伸出池預(yù)備起:池一筆點(diǎn)……
生:左邊又,不封口,避讓緣故,第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字,評議。
五、總結(jié):
生:保護(hù)他們。
生:好
師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課
生:起立,老師再見
師:同學(xué)們再見。
六、作業(yè):
回家查詢你喜愛的小動(dòng)物的故事,下節(jié)課堂分享。
七、板書
動(dòng)物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教材分析:
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)。
3、我讀你指讀(老師范讀課文)。
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。(有拼音)。
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,
師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,
師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,
師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)。
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀:飛。
誦:飛,飛,展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛……。
9、師生問答讀。
10、填補(bǔ)空白讀。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)。
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文,拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦,我問你答讀。
六、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入,激趣說話。
1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)。
2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)。
設(shè)計(jì)意圖:針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌,識記形聲字。
1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的'螞,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過來,并對口令。)。
(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)。
3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹立歸類識字意識。
三、誦讀兒歌,隨文識字。
1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b.擴(kuò)詞。c.讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個(gè)“良”。b.擴(kuò)詞。c.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(a.朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2.利用字卡,鞏固生字。
(1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。
3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學(xué)生在識字的同時(shí),展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。
四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。
1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說它是怎樣寫的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)。
2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。
(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)。
3.學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個(gè)。
4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。
設(shè)計(jì)意圖:低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn),再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫字的趣味性,使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生 字,會寫“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演,了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性。
歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字,有節(jié)奏地朗讀兒歌,通過表演了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
字卡、《形聲字的特點(diǎn)識字》微課、動(dòng)物圖片和名片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過程:
如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?這些都是好辦法,那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
1、生自由讀兒歌。
2、開火車一人讀一行,糾正字音。
哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢,誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀,這么多小朋友愿意讀,我們再小聲地讀一讀,一邊讀一邊用括號在文中畫出小動(dòng)物的名字,等你的同桌也畫好了,把你認(rèn)識的字讀給同桌的聽,不認(rèn)識的請你同桌教教你。
3、匯報(bào)
4、課件出示帶拼音的動(dòng)物的名字讀準(zhǔn)字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動(dòng)物的名字,他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動(dòng)物的名字讀的又對又準(zhǔn),動(dòng)物們可開心了!
5、去掉拼音讀小組對讀動(dòng)物名字。
瞧,它們回家了,你們還會讀嗎?這回請小組比賽讀好嗎?
6、貼名片鞏固識字
7、播放微課《形聲字的特點(diǎn)識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識六個(gè)帶有蟲字旁的字,培養(yǎng)歸類識字的能力。
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,開心嗎?你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?請你讀讀你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng),練好之后讀給同桌聽,還可以加上你喜歡的動(dòng)作哦!
2、師生合作讀。
老師聽你們讀,特羨慕,我也想讀,可以嗎?那我們合作讀好嗎?蜻蜓在什么地方干什么?隨機(jī)板書。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀?(拍手讀)
4、聯(lián)系生活體會情趣,多種方法識記活動(dòng)中的六個(gè)字。
(1)情鏡中認(rèn)識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子,那有沒有表演的小天才呢?這么多小朋友呀?喜歡蜻蜓的站起來吧,帶上你的動(dòng)作一起讀,真美,瞧!看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了,它們在干什么呢?出示捉迷藏,你們有玩過這個(gè)游戲嗎?你們是怎樣玩的?是呀,蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音,藏是平舌音,準(zhǔn)確地讀兩遍,讀的真準(zhǔn)確,誰有好辦法記住它們?識字方法真多,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來玩捉迷藏的游戲吧,表演讀。
(2)借助圖片,小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字 出示螞蟻、蚯蚓的活動(dòng),它們在做什么呢?借助圖片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。(螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的友善。)
(3)利用字理識字法記住網(wǎng)字,準(zhǔn)確書寫“網(wǎng)”。
同學(xué)們你們還見過什么網(wǎng)?你發(fā)現(xiàn)了什么?演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字,它是這樣演變而來的。你記住了嗎?真是聰明的孩子,相信你們寫的會更好。
5、游戲:采花蜜,鞏固本課要認(rèn)識的12個(gè)字。
同學(xué)們的網(wǎng)字寫得真漂亮,小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜,如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦!
6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課,我們認(rèn)識了這么多字寶寶真了不起,小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌,《小星星》會唱吧,可是要記得改歌詞哦!
小結(jié):同學(xué)們,夏天里除了課文中這些小動(dòng)物的活動(dòng),課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片,拿出來和同桌仿照課文說一說吧!注意用上誰在哪里干什么的句式,上臺匯報(bào)。
1、仿寫兒歌。
同學(xué)們學(xué)會了學(xué)以致用,真了不起,課下,把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
2.推薦閱讀。
還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站:動(dòng)物百科知識網(wǎng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、ppt課件。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動(dòng)物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動(dòng)物啊!(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師:請你仔細(xì)聽朗讀,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字)
3.觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
(2)這些字都是寫動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂
1、師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。
師:在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說?(知道那個(gè)說那個(gè)
說到捉迷藏時(shí),拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小朋友們還做過什么?了解這些動(dòng)物們在做游戲。)
(隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”)感悟作者對動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們在工作。
小結(jié):在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
(1)出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對動(dòng)物的喜愛之情。
(2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。
2、合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)
3、加上動(dòng)作讀。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
(目的:放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)
五、小結(jié)
師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著(拓展),
壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀察生活中常見的,容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學(xué)聽。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之2作者:一(8)班 李路蘋
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻蜓”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
1、課前讀書。
間(房間)我會自己整理房間。
迷(迷路)他迷路了,不知道該走哪條路。
造(制造)這輛汽車是中國制造的。
運(yùn)(運(yùn)動(dòng))爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。
池(池塘)池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡(喜歡)我喜歡練書法。
網(wǎng)(結(jié)網(wǎng))蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們,即將要到夏天了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,讓我們一起認(rèn)識吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。)觀察它們的名字有什么特點(diǎn)?蟲子旁的字和昆蟲有關(guān),區(qū)分益蟲和害蟲:
益蟲:對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如:蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲:危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如:蒼蠅、蚊子等。
4、師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評:利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂
(一)師:請你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
(三)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(四)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
1、蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?這一句用了什么修辭手法?
“半空”是蜻蜓飛行的樂園,“花間”是蝴蝶的舞臺,“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮(出示宮殿圖片),蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么?
蝌蚪長大了會變成青蛙,專吃田里的害蟲。
4、出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)
師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么?
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活;“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
(五)我會做:
兔子 樹下 吃蘿卜。
蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
小魚 水中 游得歡。
燕子 空中 展翅飛。
(六)拓展延伸
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí),螞蟻會立刻返回蟻巢,它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì),在路上留下記號。它回到巢穴后,立即與其他螞蟻交流信息,然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。
(七)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4、師生合作讀。
(放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識。)
四、小結(jié)
師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。
板書設(shè)計(jì)
5、動(dòng)物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運(yùn)食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識字,認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之,一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼耍瑢ι值恼J(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。
文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo):
朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。
指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程:
你看到了什么?用完整的句子說一說。
結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語。
借助拼音指讀課文,讀正確。
指名讀課文,正音。
男女生輪讀,開火車讀課文。
自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。
出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測、識記廷、朱、胡等字。
分行出示兒歌,相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)。
教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長,因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1.學(xué)習(xí)兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。
2.豐富關(guān)于動(dòng)物(貓,狗,雞,鴨,羊等)的詞語。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物,喜歡小動(dòng)物的情感。
1.小貓,小狗,小雞,小鴨,小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。
(一)開始部分。
播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》,激發(fā)幼兒對動(dòng)物的興趣。
教師:“剛才,你們聽到的兒歌里都有那些動(dòng)物?”(請幼兒自由表述。)
教師:“今天,老師把這些小動(dòng)物請到我們班里來了,你們歡迎嗎?”
(二)展開部分
1.教師出示毛絨動(dòng)物的玩具,介紹小動(dòng)物的名字,請幼兒根據(jù)教師說出動(dòng)物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具,引導(dǎo)幼兒觀察表述小動(dòng)物的特征。
例如:“我們先來認(rèn)識一下小狗,哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”
鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰說得好”。
當(dāng)教師出示小動(dòng)物玩具時(shí),幼兒能夠準(zhǔn)確地說出動(dòng)物的名字及叫聲。
例如:教師出示小羊玩具時(shí),幼兒能說出:小羊咩咩咩。
(最好讓所有幼兒有機(jī)會參與游戲講述。)
(三)結(jié)束部分
教師小結(jié):“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲,你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物朋友呢?請小朋友想一想,說一說?!?/p>
1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動(dòng)物的其他特征,例如吃什么等。
2.通過圖書或音像資料認(rèn)識更多的小動(dòng)物,并進(jìn)行觀察和簡單的分類。
3.對提供的兒歌《可愛的小動(dòng)物》,教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。
可愛的小動(dòng)物
小小雞,尖嘴巴,捉到小蟲,嘰嘰嘰。
小鴨子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花貓,睡大覺,醒來喵喵喵。
小黃狗,尾巴搖,看見骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,頭上小角彎彎翹。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?;貞浺幌?夏天的古詩《小池》,會背嗎?(出示課件:《小池》)。
指名背誦,(真流利,口齒清楚)。
還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。
(是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)。
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
總結(jié):這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的。
學(xué)生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認(rèn)識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3、師:誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺演一演)。
教師:誰會結(jié)網(wǎng)???蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢,看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。
2、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認(rèn)識的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞??
學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰和他畫的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。
(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)。
一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。
(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(3)這次拼音寶寶不見了,還認(rèn)識嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)。
學(xué)生:這些字都是蟲,是昆蟲。
學(xué)生:都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
1、師:能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)。
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,
3、師:聽,孩子們,我們來到了一個(gè)有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對了,還有許多可愛的小動(dòng)物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊,(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)。
4、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生起立,一起讀一讀,演一演。
6、這首兒歌,我們會讀、會演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!
蜜蜂花間采花粉。
大雁空中排人字。
瓢蟲葉上來回爬。
知了樹中叫不停。
金魚水里游得歡。
青蛙池邊呱呱叫。
1、出示漢字“造、迷”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2、思考:你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?
3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié):今天我們學(xué)了一首兒歌,和那么多的生字,還會創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?
預(yù)設(shè):
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師:這些小動(dòng)物多可愛呀!我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣,自主識字。
1.指名讀詞。(根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片,相機(jī)出示詞語帶拼音)。
(課件出示蜻蜓圖片)誰來和它打個(gè)招呼,讀讀它的名字。
預(yù)設(shè):qingting,真棒。
(課件出示蝴蝶圖片)第二個(gè)朋友也來了,誰來迎接它?
預(yù)設(shè):hudie,對了,是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰來讀讀看?
預(yù)設(shè):mayi,讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
(課件出示蚯蚓圖片)一個(gè)生活在地下的朋友,誰來?
預(yù)設(shè):qiuyin,對,yin前鼻音。
(課件出示蝌蚪圖片)這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè):kedou讀得聲音真洪亮。
(課件出示蜘蛛圖片)最后出場的朋友,我們一起來讀吧。
預(yù)設(shè):zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀。(去圖片)。
師:現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流,互相讀一讀,看誰讀的更準(zhǔn)確?如果同桌不會讀,請你做小老師教教他。現(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè):孩子們同桌互讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)全班齊讀。(去拼音)。
師:時(shí)間到。生:我坐好。
師:大家讀得真認(rèn)真,尤其是xxxx這些同學(xué),接下來,老師就要考考大家了,看去掉拼音你還會讀嗎?一個(gè)兩遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,預(yù)備起!
3.識記生字。
過渡:大家可真厲害,老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān),看看這次都有誰能闖過去。請聽題:認(rèn)真觀察這些生字寶寶,看看他們有什么地方是相似的?誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答!
(1)“蟲”字偏旁識字。
預(yù)設(shè):
生:他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
生:因?yàn)樗麄兌际抢ハx,所以都是蟲字旁。
師:你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外,在這些生字寶寶里,你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:蟲+青=蜻。
生:蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。
(師相機(jī)在黑板上貼生字卡片)。
(3)形聲字識字規(guī)律。
師:大家真聰明,一下子就找出了一種新的識字方法,這種類型的字呢,我們給它叫“形聲字”。這種字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字,不信我們來試試看:
(課件出示:描芳)。
師:描左邊一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手。
芳上面一個(gè)草字頭,下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系,所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文,積累語言。
1.過渡:我們剛剛認(rèn)識了這么多小動(dòng)物朋友,那么他們在夏天都在做什么呢?來,自己讀一讀。
2.指名朗讀:時(shí)間到,誰來給大家讀一讀?
3.大家評議:真好?那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢?誰來說一說?
預(yù)設(shè):
生:他讀的很流利,聲音很大。
師:有誰覺得自己可以讀的更好的?真好,我們一起第一遍,不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說:下面,老師要好好考察一下大家;我來問,你來答,小手伸出伸出伸出:
什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏?蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過渡:大家真棒,下面女生來問,男生來答。換個(gè)問法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我這樣說,大家能懂嗎?好,女生準(zhǔn)備好了嗎?小手伸出伸出伸出:
蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么?蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn):
過渡:小朋友們好聰明,接下來,老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后我們來一個(gè)背誦挑戰(zhàn),看誰的小腦袋記的最快?現(xiàn)在開始:
師:時(shí)間到。
生:我們做好。
師:大家的紀(jì)律可真好,表揚(yáng)第x組,非常認(rèn)真。好,第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰?下一位?最后一位?真好,大家這么快就把這首兒歌給背會了,那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌,請認(rèn)真聽!
6.唱讀:師范唱,生邊唱邊表演。
師:大家會了嗎?下面我們給它編上動(dòng)作一起來一遍好不好?
師:真好,大家唱的真好聽,我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了,現(xiàn)在老師給大家分為兩組,我們對唱好不好?(課件顯示課文,一半紅色一半黑色,各組唱一組)。
7.拓展練習(xí)。
預(yù)設(shè):蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。
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四、書寫指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
生:池。
師:平舌還是翹舌?對了,整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰來組個(gè)詞?
生:水池、池塘。
師:真棒,那么認(rèn)真觀察,誰在來給大家說一說,“池”在書寫的時(shí)候,都需要注意哪些地方呢?你來說,我來寫。
生:左邊是三點(diǎn)水,要寫出弧度,右邊一個(gè)也,注意起筆位置。
師:觀察的可真仔細(xì),來小手伸出,伸出伸出池預(yù)備起:池一筆點(diǎn)……。
生:左邊又,不封口,避讓緣故,第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字,評議。
五、總結(jié):
生:保護(hù)他們。
生:好。
師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課。
生:起立,老師再見。
師:同學(xué)們再見。
六、作業(yè):
回家查詢你喜愛的小動(dòng)物的故事,下節(jié)課堂分享。
七、板書。
青蜻。
馬螞。
科蝌。
斗蚪。
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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。
激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?
2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象:圖上有什么小動(dòng)物?在什么地方?在干什么?例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡:咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?原來這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖:針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、學(xué)生自由讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文,糾正字音。
3、課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
(2)去掉拼音認(rèn)讀詞語。
(3)(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
4、觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們,看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
(2)這些字都是寫動(dòng)物的'。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
(4)這幾個(gè)字都是形聲字。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音?!温曌帧?/p>
5、我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示:蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。
(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
師:同學(xué)們真不錯(cuò),學(xué)習(xí)得很好,現(xiàn)在咱們再去看看這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?
1、讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀)(讀中糾正字音)。
2、分句朗讀,畫出生字,方法識記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。(迷字可以猜字謎:螞蟻搬走大米)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。
(3)指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)。
3、利用字卡,鞏固生字。
開火車游戲:一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”,以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。
1、同學(xué)們,我們來個(gè)兒歌朗讀比賽,比比誰讀得最棒。
2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。
3、學(xué)生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
(點(diǎn)評:教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教材分析:
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)。
3、我讀你指讀(老師范讀課文)。
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。(有拼音)。
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,
師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,
師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,
師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)。
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀:飛。
誦:飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補(bǔ)空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)。
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦,我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
1、認(rèn)識蜻蜓等12個(gè)字和會正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會小動(dòng)物給夏天帶來的'情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師:請你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個(gè)蟲字旁。
2、這些字都是寫動(dòng)物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進(jìn)識字加油站吧!
4、出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂。
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。
1、出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2、出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)。
師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
3、字。
師:誰能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。
(三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
四、小結(jié)。
師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。
1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。(出示書上插圖)。
1.你看到了什么?用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語。
二、初讀課文,在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文,讀正確。
2.指名讀課文,正音。
3.男女生輪讀,開火車讀課文。
4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。
三、識記蟲字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌,相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
4.兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)。
教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長,因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文中插圖、ppt課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動(dòng)物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動(dòng)物??!(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師:請你仔細(xì)聽朗讀,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字)。
3.觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
(2)這些字都是寫動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂。
1、師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。
師:在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說?(知道那個(gè)說那個(gè)。
說到捉迷藏時(shí),拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小朋友們還做過什么?了解這些動(dòng)物們在做游戲。)。
(隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”)感悟作者對動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們在工作。
小結(jié):在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
(1)出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對動(dòng)物的喜愛之情。
(2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。
2、合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)。
3、加上動(dòng)作讀。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
(目的:放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。
六、作業(yè)。
觀察生活中常見的,容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學(xué)聽。
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